八上语文第六单元文言文复习题
26课三峡
（一）?甲?①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（《三峡》）
?乙?①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。②是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（《湖心亭看雪》）
24、解释下面加点词的含义。（2分）
①虽乘奔御风（）②其间千二百里（）③是日更定（）④湖中人鸟声俱绝（）
25、下面各组中，加点词的意思相同的一项是（）（2分）
A、良．多趣味此皆良．实
B、飞漱其间．中间．力拉崩倒之声
C、余．拏一小舟荆国有余．于地而不足于民
D、上下一．白长烟一．空
26、用现代汉语翻译。
自非亭午夜分，不见曦月。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
27、下面分析有误的一项是（）（2分）
A、甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”句，是通过侧面描写的方法，表现山远山高。
B、甲文第③段“清荣峻茂”四字状四物，表现了“水之清澈，树之繁密，山之高峻，草之茂盛”，体现了本文语言简约凝练的特点。
C、甲文布局巧妙，前后照应。如末段写“空谷传响，哀转久绝”，巧妙照应了首段的“两岸连山，略无阙处”。
D、“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”。
28、甲、乙两文中的画线句，都是从什么角度写景的？这两处景物描写各有什么作用？
25.D 27.A28.甲文、乙文都是从听觉方面写景的。（2分）
甲文画线句描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉（1分）。乙文画线句描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂（或孤傲）的情怀（1分）。（注意：意境须答出“景”与“情”）
（二）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（选自《三峡》）
【乙】六里，渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡。峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派①，独高垂，如匹练界②青山，有溪从峡中东注，即清碧③之下流④也。……从其后西二里，蹑⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上，与对崖骈⑦突如门，上耸下削，溪破其中出。（选自《游大理日记》）【注释】①派：量词。②界：隔断。③清碧：溪水名。④下流：河流的下游。⑤蹑：踩、踏。⑥穹：隆起。⑦骈：并列。
9．请解释下面句子中加点的词语。（3分）
(1)隐天蔽．日：____(2)或王命急宣．：____ (3)有峰东环．而下：____
10.下面句子中加点词意思相同的一组是( )（3分）
A．渡一．溪而或长烟一．空（《岳阳楼记》）
B．即清碧之．下流也水陆草木之．花（《爱莲说》）
C．与对崖骈突．如门隳突．乎南北（<捕蛇者说）
D.上．耸下削上．书谏寡人者（《邹忌讽齐王纳谏）
11.请用现代汉语翻译下面句子。（5分）
(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
(2)乃西向觅小径入峡。
12.请用“／”给下面句子断句。（断两处）（2分）
峡中西望重峰掩映最高一峰当其后
13.请分别写出【甲】【乙】两文中表现水流湍急的句子。（用原文语句回答）(4分)
9.(1)遮藏(2)宣布，传达(3)环绕10.B11.(1)在三峡七百里（的沿途）中，峡谷的两岸都是山连着山，一点没有断缺的地方。(2)（我）于是向西寻找小路走入峡谷。12.峡中西望／重峰掩映／最高峰当其后13.甲.朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里；或虽乘奔御风，不以疾也或全句。乙．溪破其中出。
（三）?甲?《三峡》
?乙?有小山出水中。山皆美石，上生青丛，冬夏常蔚然。其旁多岩洞，其下多白砾；其树多枫、柟、石楠、楩、槠、樟、柚。草则兰、芷，又有异卉，类合欢而蔓生，轇轇水石。
每风自四山而下，振动大木，掩苒众草，纷红骇绿，蓊葧香气；冲涛旋濑，退贮溪谷；摇扬葳蕤，与时推移。其大都如此，余无以穷其状。永之人未尝游焉。余得之，不敢专也，出而传于世。（选自柳宗元的《袁家渴记》）
1.选文[甲]中描写江水清澈的句子是__________________________；选文[乙]中描写袁家渴的小山，作者选取的景物有____________________________________。
2.解释下面加下划线的词语。
①不见曦月曦：②良多趣味良：
③冬夏常蔚然蔚然：④永之人未尝游焉未尝：
3.翻译下面的句子。
①虽乘奔御风不以疾也。__________________________________
②其大都如此，余无以穷其状。__________________________________
4.选文语句优美，令人回味无穷。选出你最喜欢的一句并做简要的赏析。
句子_____________________________
赏析___________________
5.选文[乙]是柳宗元写的“永州八记”之一，试结合作者当时的处境，谈谈你对“永之人未尝游焉。余得之，不敢专也，出而传于世”这个句子的理解。
1.素湍绿潭，回清倒影美石、岩洞、树、草
2.①阳光②真，实在③茂盛的样子④不
曾 3.①即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。②大概都是这样，我无法完全说出它们的样子。4.略（示例：句子：纷红骇绿，蓊葧香气。赏析：用拟人手法写红花在纷乱翻动时感到惊骇，绿叶在风中纷乱摆动时感到害怕，香气在风中弥漫开来） 5.表面上作者感叹面对美好的山水景物，永州的人不会欣赏，实际上是感叹自己的杰出才华不被朝廷赏识，却被抛弃在边远地区，无法展示自己的才华。
27课短文两篇
(一)比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成9—12题。
9．用“／”为文中画线句子标出停顿。
解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
10．解释下列加点的词。
(1)晓雾将歇( ) (2)未复有能与其奇者( )
(3)怀民亦未寝( ) (4)但少闲人如吾两人者耳( )
11．用现代汉语翻译下列句子。
(1) 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(2) 但少闲人如吾两人者耳。
12．填空。
(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和“__________”。乙文写景的名句是“__________”。
(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“□□之美”，乙文描写了“□□之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。（二）（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》
（乙）仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐，岂徒语哉！——吴均《与顾章书》
注释：①薜( bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。
10．下列句子中加点词的意思相同的一项是( )（2分）
A．四时俱备前人之述备矣 B．遂葺宇其上择其善者而从之
C，仆去月谢病秦王色挠，长跪而谢之日 D．未复有能与其奇者邑人奇之11．展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）
森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。
12．两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（2分）
13．对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分）
10．答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）
11. 陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。12. ：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。13. ：处世态度：远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。
（三）?甲?元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(《东坡志林〃记承天寺夜游》) ?乙?余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到?良久忽曰：“此间有甚么歇不得处!”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。
(《东坡志林〃记游松风亭》)
【注】①木末：树梢。②死敌：死于敌手。③死法：死于军法。④恁么：如此，这样。7．解释下列加点的词。(4分)
(1)怀民亦未寝（）(2)但少闲人如吾两人者耳（）
(3)余尝寓居惠州嘉祐寺（） (4)思欲就亭止息（）
8．用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)
(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
(2)由是如挂钩之鱼，忽得解脱。
9．甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处，请写出来。
7.（1)睡觉 (2)只，只是 (3)曾经 (4)到，靠近8.(2)于是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。9.乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。
28课《观潮》
〖甲文〗浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，①仅如银线；既而渐近，②则玉城雪岭际天而来，③大声如雷霆，震撼激射，④吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“⑤海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
〖乙文〗疾雷闻百里，江水逆流，海水上潮；山出内（纳）云，日夜不止。衍溢漂疾，波涌而涛起。其始起也，洪淋淋焉（的样子），⑥若白鹭之下翔；其少进也，浩浩皑皑，⑦如素车白马帷盖之张。⑧其波涌而云乱，⑨扰扰焉如三军之腾装（整装前进）；其旁作而奔起也，⑩飘飘焉如轻车之勒（指挥）兵。
20.根据上下文解释加线词：方沃云闻
21.根据上下文翻译下列句子。
既而渐近，则玉城雪岭际天而来。
海涌银为郭，江横玉系腰。
22.选文中所标数字的10处中，属于纯夸张的有，属于纯比喻的有，属于二者结合的有。
23.下面各项里的“之”用法相同的有（不定项选择）
A.白鹭之下翔
B.浙江之潮
C.皆吊之
D.天下之伟观
24.请简要分析甲文和乙文的写作内容和方法的相同处和不同处。
22.④|①⑥⑦⑨⑩|②③⑤⑧ 23.BD 24.同：综合运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象地描写场面。不同：甲文还引用了诗句助表达。
29课湖心亭看雪
（一）[甲]湖心亭看雪张岱 [乙]龙山雪张岱
天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白③。坐久清冽，苍头④送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱⑤之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。
[注释]①霁：雨后或雪后转晴。②李岕（jiè）等五都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。③[呆白]苍白。④[苍头]指年纪大的伙计。⑤[欱]hē，通“喝”。
6、解释加点的字。
湖中人鸟声俱绝（）万山载雪，明月薄之（）
7、选出与例句中的“而”意义、用法相同的一项（）
例句：余强饮三大白而别
A．舟中人两三粒而已 B．从百步街旋滚而下
C．义不杀少而杀众 D．广起，夺而杀尉
8、用现代汉语翻译下列句子。
（1）湖中焉得更有此人？译文：
（2）声为寒威所慑。译文：
9、[甲][乙]两文均是情景交融的佳作。请简要谈谈作者在描绘雪景时流露出怎样的思想感情。
29课（一）6、绝：没有，消失。薄：迫近，靠近。7、D 8、（1）（此时的）西湖中哪能再有这样的人？（2）洞箫声像被严寒的威力震慑住了。9、阔大、纯净的雪景映照出张岱孤高自赏、高雅脱俗的情怀，在冰天雪地中，心灵脱去俗累，自由洒脱。雪景的苍凉也折射出人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。（答出其中一方面，意近即可。）
（二）[甲]湖心亭看雪张岱[乙]西湖游记一则袁宏道
从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入湖。花色如娥②，花光如颊，温风如酒，波纹如绫③，方一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神④时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
〔注释〕①昭庆：寺名，在西湖东北岸上。②娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。③如绫：形容极细软平滑。④东阿王梦中初遇洛神：东阿王，三国时曹植，封东阿王，文学家。他作过一篇《洛神赋》，写他从京都洛阳回封地，路过洛水，精神恍惚时忽见水边有个美女，是洛河之神。于是用大量华丽文字形容洛神的美及自己的爱慕之情。原作没有说是梦。1．解释下列句中的词。
①湖中人鸟声俱绝俱：②余拿一小船拿：
③问其姓氏，是金陵人，客此客：④茶毕，即棹小舟入湖棹：2．翻译下面的句子。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②方一举头，已不觉目酣神醉。
3．甲文写道：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”作者选择此时“独往湖心亭看雪”，表现了他什么样的心态？
4．同是写西湖美景，甲乙两文各有特色，请选择其中一文作简要评析。
1．①全、都②撑、划③客居④划船2．①（湖边的树林）附着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。②刚一抬头，已经不由得被满眼的美景陶醉了。3．选择此时看雪，表现出作者淡淡的愁绪。一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁和不随流俗的生活方式。（意思近即可）4．略（示例：①甲文运用白描手法，文字简练自然，不事雕琢，却能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”高度抽象概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。②乙文运用比喻，虚实结合，准确而生动地描绘了西湖美景。选择一文作答即可）
第六单元检测卷 时间：150分钟 一、语文积累与综合运用(35分) 1．默写古诗文中的名句名篇。(10分) (1)请在下列横线上填写出古诗文名句。(任选其中6句，不得多选) ①采菊东篱下，____________________。[陶渊明《饮酒》(其五)] ②____________________，可爱者甚蕃。(周敦颐《爱莲说》) ③微动涟漪，________________。(欧阳修《采桑子》) ④馨香盈怀袖，____________________。(《庭中有奇树》) ⑤金陵城上西楼，倚清秋。____________________。(朱敦儒《相见欢》) ⑥__________________，水面初平云脚低。(白居易《钱塘湖春行》) ⑦腾蛇乘雾，____________________。(曹操《龟虽寿》) ⑧李清照的《如梦令》中追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的句子是：____________________，____________________。 (2)默写杜甫的《春望》的前四句。 ________________________________________ ________________________________________ 2．阅读下面一段文字，完成(1)～(4)题。(9分) 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽pàn，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸，魂归关西，也要扬声边塞，尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕lǒnɡ亩，这是高雅的选择。在一翻选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 漫溯．()泽pàn()lǒnɡ()亩 (2)文中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。(2分) (3)选段中“谄媚”的意思是______________________。(2分) (4)仿写选段中画线的句子。(2分) 楚大夫沉吟泽pàn，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊；________________，____________。 3．运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。(4分) (1)《昆虫记》中蟹蛛爱吃() A．蜜蜂B．蝎子C．蝴蝶 (2)《海底两万里》是一部出色的悬念小说。小说从海面上“怪兽”出没开始，到____________(潜艇名)被大西洋漩涡吞噬结束，悬念迭出，环环相扣，读者始终想解开一个
人教部编版八年级语文上册第六单元知识点汇总 第六单元 21课《孟子》两章 《富贵不能淫》 1.文学常识 孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。 2.文章思想内容 本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。 3.重点字词 衍（yǎn）丈夫之冠（guàn）淫（yín） 通假字 往之女家（“女”同“汝”，你。） 古今异义 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（古义：真正，确实：今义：诚实） 父命之（古义：教导，训诲；今义：命令）
丈夫之冠也（古义：成年男子；今义：女子的配偶） 一词多义 戒：戒之曰（告诫）；必敬必戒（谨慎） 之：往之女家（动词，到）；妾妇之道（助词，的）；与民由之（代词，指正道） 词类活用 威武不能屈（使动用法，使屈服。） 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身（形容词使动用法；苦：使……痛苦；劳：使……劳累；饿：使……饥饿；空乏：使……受到贫困之苦。） 《生于忧患，死于安乐》 1.文章思想内容 本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 2.重点字词 舜（shùn）畎（quǎn）亩胶鬲（gé）曾（zēng）益拂（bì）士 通假字： 所以动心忍性（忍，通“韧”，坚韧） 入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐） 曾益其所不能（曾，通“增”，增加） 困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）
第六单元集体备课 本单元的几篇课文，都是与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，感受古人的智慧与胸襟，潜移默化，形成自己的品格。 其中，《〈孟子〉三章》展现了孟子的品格和志趣，给我们以人生的启迪。《愚公移山》叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。《周亚夫军细柳》叙述汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，刻画出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。《诗词五首》分别表现了陶渊明、杜甫、李贺、杜牧和李清照不同的志趣、情怀，展现了他们对人生命运的感悟和思考。 教学不同体裁的古代诗文名篇，要引导学生从不同角度感受古人的智慧和胸襟，从而提升学生的精神品格。在教学过程中，应重视预习，落实预习中提出的要求，包括借助注释和工具书理解大意、查找相关资料等；重视诵读，把诵读作为整个教学的核心环节；重视古今的沟通，让学生明确诗文传达出的思想与精神。同时要注重引导学生重视课外古诗词的积累与运用。 教学写作部分时，要引导学生学会在不同的场合得体地表达自己的意思，在写作中能够做到语言表达得体。 教学综合性学习部分时，要带领学生了解文化遗产的有关内容，并关注身边的文化遗产，以此展开活动。让同学们既有思想认识的提升，又有语文素养的多方面训练。 分类内容课时教学要点 课文22.《孟子》三章 3 1.指导学生借助注释和工具书，整体感知文章 的大意，积累常见的文言词语和名言警句。 2.引导学生进一步熟悉阅读古诗文的方法，反 复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 23.愚公移山 2 24.周亚夫军细柳 2 25.诗词五首 3
题 测 八年级上册第六单元检 [ 时间：45 分钟总分：100 分] 识(8 分，每小题2分) 一、文言基础知 1．下列短语中，加点字的读音有错的一项是() A．丈夫之冠．(guàn) 荷．担者三夫(hè) B．无穷匮．也(ku ì) 一．厝朔东(cu ò) C．军士吏被．甲(bèi) 将军亚夫持兵揖．曰(y ī) D．可得而犯邪．(y é) 折．戟沉沙铁未销(j ǐ) 2．下列句子中，没有通假字的一项是() A．行拂乱其所为 B．入则无法家拂士 C．寒暑易节，始一反焉 D．天子为动，改容式车 3．下列句子中，加点词解释有误的一项是() A．丈夫之冠也，父命．之命：教导，训诲 B．人恒．过，然后能改恒：一直 C．聚室．而谋曰室：家，全家 D．军细柳，以备．胡备：防备 4．下列句中加点词语的意思相同的一组是( ) A．不得志，独行．其道 行．拂乱其所为 B．曾不若．孀妻弱子 1
．儿戏耳 曩者霸上、棘门军，若 C．汝心之固．，固不可彻 也 其将固．可袭而虏 D．北山愚公者，年且．九十 先驱曰：“天子且．至。” 阅读(32 分) 二、古诗词赏析与文言文 ( 一) 阅读下面一首唐诗，回答问题。(4 分) 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 惊心。 感时花溅泪，恨别鸟 烽火连三月，家书抵万金。 。 簪 白头搔更短，浑欲不胜 5．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？(2 分) 6．说说你对诗歌尾联的理解。(2 分) ( 二) 阅读下面一首诗歌，完成7、8 题。(4 分) 如梦令
李清照 。争渡，常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处 争渡，惊起一滩鸥鹭。 7．请赏析词中“惊起一滩鸥鹭”中“惊”字的妙处。(2 分) 8．本词表达了作者怎样的情感？(2 分) ( 三) 阅读下面文言文，回答问题。(14 分，选择题每小题2 分) 文帝之后六年，匈奴大入边．．。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹 侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳 胡 。 ，以备 ． 而之．细．柳上自劳．军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已 ．。天子先驱至，不得入。先驱 ．，．彀．弓．弩．，．持．满军．，．军．士．吏．被．甲 ．，．锐．兵．刃 曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天 子之诏。’”居无．何．，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾 ，军 属车骑曰：“将军约 欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从 胄 中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介 劳 帝敬 之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称 谢：“皇 将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘 者 善 门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ！”称
人教部编版八年级语文上册第六单元知识 点汇总 第六单元 1课《孟子》两 《富贵不能淫》 文学常识 孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家， 儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子 的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大 学》《中庸》合称为“四书”。 思想内容 本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大 丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。 重点字词 衍丈夫之冠淫 通假字 往之女家 古今异义 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 父命之
丈夫之冠也 一词多义 戒：戒之曰；必敬必戒 之：往之女家；妾妇之道；与民由之 词类活用 威武不能屈 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 《生于忧患，死于安乐》 思想内容 本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 重点字词 舜畎亩胶鬲曾益拂士 通假字： 所以动心忍性 入则无法家拂士 曾益其所不能 困于心衡于虑而后作 古今异义词： 故天将降大任于是人也 富贵不能淫 傅说举于版筑之间
管夷吾举于士 征于色，发于声，而后喻；讨伐） 征于色，发于声，面后喻 一词多义： 发：舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 然后知生于忧患，而死于安乐也 拂：行拂乱其所为 入则无法家拂士 士：管夷吾举于士 入则无法家拂士 重点语句翻译： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。 困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了
第六单元检测卷时间：150分钟 一、语言知识及其运用(10分) 1．下列字形和加点字注音全都正确的一项是( )(2分) A．畎．亩(quǎn)箕备折戟．(jǐ)丈夫之冠．(guān) B．孀．妻(shuāng) 按辔提携．(xié) 荷．担者三夫(hè) C．始龀．(chèn) 弓驽傅说．(yuè) 法家拂．士(fú) D．智叟．(sōu) 穷匮曾．益(zēnɡ) 一厝．朔东(xī) 2．下列各项中没有通假字的一项是( )(2分) A．军士吏被甲 B．入则无法家拂士 C．丈夫之冠 D．往之女家 3．解释下列句中加点的词。(4分) (1)与民由．之____________ (2)惩．山北之塞____________ (3)以顺为正．者____________ (4)威武不能屈．____________ (5)曩．者霸上____________ (6)而后作．____________ (7)衡．于虑____________ (8)改容式．车____________ 4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分) A．一怒/而诸侯惧 B．曾益/其所不能 C．其/将固可袭而虏也 D．居/天下之广居 二、古诗文阅读与积累(54分) (一)阅读下面古诗，完成第5～6题。(4分) 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。5．对本诗内容分析错误的一项是( )(2分) A．诗的题目点明了诗作涉及的时间和地点。
B．前两句着重描写了江南水乡初春特有的美丽景色。 C．后两句写人，主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”的紧张繁忙。 D．本诗通过描写乡村四月的美景，表现诗人对农村生活的热爱之情。 6．对诗句赏析不正确的一项是( )(2分) A．前两句诗以白描手法，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。 B．此诗第二句运用比喻手法，将“雨”比作“烟”，绘出了雨的形态。 C．这首诗写景、叙事相结合，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 D．本诗语言大气磅礴、豪迈粗犷，体现田园诗清新明快的风格。 (二)阅读下面这首诗，回答7～8题。(4分) 对雪 杜甫 战哭①多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风②。 瓢③弃樽④无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。 【注】①战哭：指在战场上哭泣的士兵。②回风：旋风。③瓢：葫芦，古人诗文中习称为瓢，通常拿来盛茶酒。④樽：又作“尊”，似壶而口大，盛酒器。 7．下列对诗歌内容理解有误的一项是( )(2分) A．首联交代了写作此诗的背景，国家正处于动乱之中，战场上战斗异常惨烈。 B．颔联描写了傍晚浓云往低处移动，急雪在旋风中飞舞的情景。 C．颈联写诗人贫寒交困的境况，酒没有了，只有火炉中的火照得眼前一片通红。 D．全诗表现了诗人对国家和亲人命运的深切关怀，但又无从着力的苦恼心情。 8．下列对诗歌的赏析不正确的一项是( )(2分) A．颔联借景抒情，表现了时局的混乱和危急，表达了诗人对国家前途的忧虑。 B．“樽无绿”使用了比喻的修辞手法，将“樽无绿”中的“绿”比作酒。 C．全诗刻画了一个贫寒交困、孤苦伶仃、牵挂亲人、关心国事、愁苦无奈的形象。 D．题目中的“对”是“对着，向着”之意，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟。 (三)阅读下面的文言文，完成9～12题。(14分) 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕．力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠．！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦．而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 9．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分) A．吾与汝/毕力平险
第六单元测试卷 1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）（2分） A．由衷．（zhōng）畎亩殚．精竭虑（dān）杳无消息 B．镌．刻（xié）折戟正襟．危坐（jīn）藏污纳后 C．一厝．（chu?）殷勤夷．为平地（yí）抑扬顿坐 D．拂．士（bì）于腐同仇敌忾．（qì）不能自已 2．下列句子加点词语使用不正确的一项是（）（2分） A．这档电视节目，内容惟妙惟肖 ．．．．，赢得了很高的收视率。 B．李白的“白发三千丈”运用夸张和想像的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹的淋漓尽致 ．．．．。 C．看到孩子的不文明行为，有的家长无动于衷 ．．．．，这是很不应该的。 D．古人在修建这些建筑时，借助山势，因地制宜 ．．．．，显示出了高超的建筑水平。 3.下列句子中没有语病的一项是（）（2分） A．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 B．电视节目《爸爸去哪儿》火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。 C．身在边缘之人往往能欣赏到一些不为人知的独一无二的独特景观。 D．通过他一辈子的奋斗，使他的生活状况大为改观。 4. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）（2分） ①随着社会文明的演进，一个人的学生时代也日益延长。 ②人的成长是一件奢侈的事。 ③漫长的学生时代，属于社会对人的昂贵的投资期。 ④人的学习生存技能的时间也最长。 ⑤在所有的动物中，人的孕育期最长。 ⑥人是大自然精雕细刻的一件作品，成长岁月的奢侈，正是为了让每个人都有机会成为一件珍品。 A. ⑥③⑤①④② B.②⑤④①③⑥ C. ②⑤①④③⑥ D. ⑥⑤④①③② 5.下列句子表达情感最强烈的一项是（）(2分) A. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。 B. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，难道不令人惊叹？ C. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，会令人惊叹吗？ D. 令人惊叹，这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局。 二、古诗文阅读与积累（24分） （一）阅读下面这首词，完成6-7题（4分） 晚次鄂州①卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘③愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙④声。 【注释】①这是一首即景抒怀的。作者安史之乱时，曾作客鄱阳，南行军中，路过三湘，次于鄂州，而写
一、单元目标 1. 借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。 2. 诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。 3. 积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力。 二、编写意图 本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。《〈孟子〉二章》中，《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，完成了对自己心目中“大丈夫”的界定;《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。这两章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于天帝为之感动而把山搬走的故事，我们从中能够感受到愚公的坚韧执着、大智大勇。《周亚夫军细柳》是《史记》中的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，通过正面、侧面描写相结合的手法，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘(《饮酒》)，有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写(《春望》)，有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂(《雁门太守行》)，有对空有才华、无从施展的无奈慨叹(《赤壁》)，还有对理想境界的热切向往(《渔家傲》)，都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。可以说，每一篇作品都蕴含着厚重的中华优秀传统文化，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好教材。阅读这样的作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有着重要的意义。 从语文能力训练的角度来说，学习这个单元，首先要继续培养学生利用注释和工具书自主阅读文言文的能力。这是《义务教育语文课程标准》(2011版)提出的要求，是初中文言文教学一以贯之的重要目标。过去一些教师对待文言文的态度是“逐字落实、逐句翻译”，串讲课文、落实翻译就要花掉两三个课时。学生课前不预习，课上忙着抄笔记，课后就是背注释和背译文以应付考试。再加上市面上铺天盖地的“文言文全解”，导致学生养成了很重的依赖心理，反正课上有老师，课外有“全解”。这就使得课标提出的目标成了一句空话，很多学生直到初中甚至高中毕业都缺乏利用工具书的意识，而独立阅读文言文的能力几乎为零。本套教材非常重视自学能力的培养，文言文也不例外。
第六单元 单元教学目标： 1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。 2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。 单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。 单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。 教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。 学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。 教学措施 （1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。 （2）. 重视学生思维能力的发展。突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。 （3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 （4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 教学过程 21.《孟子二章》 第一课时《富贵不能淫》 教学目标： 1、熟读文本，背诵精彩片段。 2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。 教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。 教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度 教学过程： 导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。 （一）你读我读，疏通文意 1、朗读课文。注意读准字音、节奏。 2、翻译课文。先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记， 然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。 （二）你思我想，理解精髓 思考以下问题，小组交流后，班内展示 1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？ 2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？ （三）你讲我讲，感受英雄
第六单元检测卷 (本试卷满分120分考试时间100分钟) 一、积累与运用（30分） 1.阅读下面一段文字，完成（1）~（3）题。（6分） 生命，是一种站起来的姿态，是一种的境界，的气概，的精神,的美丽。站起来，就是孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概，就是愚公移山不畏惧困难，周亚夫治军严格，董宣坚持法纪的精神。如果生命是一坛酒，我们爱的不是那百分之几的酒精成分，而是那若隐若见的芬芳。如果生命是花，我们爱的不是那五彩班斓，而是那和风丽日的深情的舒放。如果生命是月球，我们爱的不是那些冷硬的岩石，而是在静夜里正缓缓流下来的如水月色，纤尘不染。 （1）下面四个词语都有一个错误，有的是拼音错误，有的是书写错误，请把错的找出来，改在后面的括号里。（2分） A.若隐若见ruóyǐn ruóxiàn（） B.和风丽日hēfēng lìrì（） C.五彩班斓wǔcǎi bān lán（） D.纤尘不染qiān chén bùrǎn（） （2）结合语境，将下列词语填入横线处，顺序恰当的一项是（）（2分） A.凛然昂然超然嫣然 B.超然凛然昂然嫣然 C.凛然超然嫣然昂然 D.超然昂然嫣然凛然 （3）这段文字是对生命的感悟，请你仿照画线部分的句式特点，也来写一句吧。（2分） 2.下列句中加点的词解释有错的一项是（）（2分） A.上自劳军（皇帝）岂不诚大丈夫哉（真正，确实） B.虽我之死，有子存焉（即使）空乏其身（财资缺乏） C.上乃使使持节诏将军（派遣）始一反焉（通“返”，往返） D.年且九十（并且）按辔徐行（马缰绳） 3.下列句子中没有通假字的一项是（）（2分） A.入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 B.一厝朔东，一厝雍南。 C.已而之细柳军，军士吏被甲。 D.吾与汝毕力平险。 4.下列各组句子中加点的词意思完全相同的一项是（）（2分） A.年且九十且焉置土石 B.操蛇之神闻之已而之细柳军 C.成礼而去独往之地，去人远者又胜也 D.亚夫乃传言开壁门蒙乃始就学 5.下列作品、作者、年代搭配不正确的一项是（）（2分） A.《愚公移山》——列子——战国 B.《周亚夫军细柳》——司马迁——西汉 C.《赤壁》——杜甫——唐朝 D.《饮酒》——陶渊明——东晋
2019-2020学年度第一学期八年级语文第六单元测试题 （总分100分，考试时间120分钟） 一、积累和运用（共7小题，计19分） 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 ( ) (2分) A．按辔(pèi) 畎亩(quán) 百里奚（xī）丈夫之冠(guàn) B．箕畚(bèi) 驱驰(chí) 持兵揖（yī）动心忍性(rěn) C．荷担(hè) 筋骨(jīn) 嗟日暮（jiē）法家拂士(fú) D．穷匮(kuì) 魁父(kuí) 亡以应（wú）山北之塞(sè) 2.下面句子朗读停顿有误的一项是 ( ) (2分) A．壁门士吏/谓从属车骑曰 B．故天/将降大任于是/人也 C．念/无与为乐者，遂至/承天寺，寻/张怀明 D．九万里/风鹏正举 3. 下列句子中加点词的解释全对的一项是( ) (2分) A．年且九十（将近）且焉置土石（况且） B．居无何（居住）居天下之广居（屋子，住宅） C．上自劳军（慰问）劳其筋骨（劳苦） D．帝感其诚（诚心）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（诚实） 4.下面表述不正确的一项是( )(2分) A．《周亚夫军细柳》的作者司马迁是西汉历史学家，他所撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史。 B．《愚公移山》选自《列子·汤问》，体裁是寓言，作者列子，名寇，郑国人，战国前期道家思想代表人物之一。 C．孟子，名轲，战国时期思想家，法家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子言行的著作。 D．《雁门太守行》的作者李贺，有“诗鬼”之称。《雁门太守行》是一首描写战争场面的诗歌，全诗意境苍凉，格调悲壮。 5.经典诗文默写。（6分） （1）角声满天秋色里，。（李贺《雁门太守行》） （2）我报路长嗟日暮，。（李清照《渔家傲》）
2017－2018学年第二学期八年级 语文集体备课教案 第六单元单元知识解说 主备人：刘世忠 一、本单元的教学目标： 1、教学本单元时，要求学生积累单元的文言实词，把握它们的读音和意义；积累一定数量的常用词和句式，把握它们的用法。 2、反复诵读，借助注释和工具书，整体感知文章的大意，用心感受古人的智慧和胸襟。 3、背诵全文或经典片段，以增强语感，积累常见文言词语和名言警句。 4、通过多种途经了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。 二、主题延伸 憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒的主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀，学习本单元要注意了解古人的品格和志趣，感受古人的智慧和胸襟。首先各篇应该逐字逐句地读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片断，以增强语感；其次，要一定数量的言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用、古今异义等）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略
句、倒装句、判断句、固定结构等）特点，能更好地疏通和理解句意。学习本单元，重点是强调朗读与背诵，积累文言字词和句式，还要了解先秦诸子散文善于运用寓言或故事来发表议论、讲道理以及采用对话或问答的方式等艺术特点。 三、授课技巧 四篇课文的安排，应各有侧重点，《<庄子>二则》中要注意引导学生在积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容的基础上引导学生感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。还要引导学生品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。通过学习，增加学生对经典传统文化的了解，提高学生的文化品位。《礼记》是“四书五经”中“五经”里的其中之一，“四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉，本单元选取了《<礼记>二则》来进行学习，目的是要让学生初步感受到经典中蕴含着的博大精深的人生哲理，在这一课的教学中，首先要引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文，其次是要学习类比说理的方法。在情感态度与价值观方面，要引导学生明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性和学习古人敢于冲破现实羁绊、大胆追求理想的精神和智慧，树立远大理想，为人类造福，做一个真正的社会人。在《马说》的教学中，引导学生理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法；指导学生朗读课文，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。另外，还要引导学生了解“说”这种文章体裁的特点。在《唐诗二首》的教学中，要指导学生有感情地朗读并熟练地背诵课文，引导学生品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，感受诗人忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。在《卖炭翁》的教学中，还要注意引
． ． ． ． ． ． 介胄(zhòu) 一厝朔东(cuò)．． ． ． ． ． ． ． 曩者(nǎng) 山北之塞(sè)． ． ． ． ． 昔人已乘黄鹤去． C.已而之细柳军 称善者久之 ． 发于声． 第六单元试题 (时间:90 分钟 满分:100 分) 一、积累与运用(26 分) 1.下列加点字的注音有误的一项是( )(2 分) A.燕脂(yān) 箕畚(běn) 始龀(chèn) 往之女家(rǔ) B.夯实(hāng) 折戟(jǐ) C.角声(jiǎo) 畎亩(quǎn) 提携(xié) 荷担者(hè) D.塞上(sài) 弓弩(nú) 2.下列加点词的意思和用法相同的一项是 ( )(2 分) A.行拂乱其所为 无法家拂士 B.成立而去 ． ． D.发于畎亩 3.下列句子中不含通假字的一项是( )(2 分) A.甚矣,汝之不惠 B.曾益其所不能 C.往之女家 D.将军约,军中不得驱驰 4.下列句子中没有语病的一项是( )(2 分) A.读经典作品,会拓展我们的人生感受和视野。 B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁 ,又折映出婆娑多姿。 C.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 D.为了能在中考中获得好成绩,从现在起到明年 5 月份,学校宣布将对同学们的用餐、 睡眠和学习做出统一科学的安排。 5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是( )(2 分) ①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。 ②一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢?因为一切纯文学都要有诗的特质。
部编版八年级语文上册第六单元知识点复习 21课《孟子》三章 《得道多助，失道寡助》 一、重点字词 （1）道：仁政（2）郭：外城（3）环：包围 （4）城：城墙（5）池：护城河（6）兵革：武器装备 （7）兵：兵器（8）革：盔甲（9）委：放弃 （10）去：离去（11）域：名作动，限制（12）固：形作动，巩固 （13）威：形作动，震慑（14）至：极点（15）坚：坚锐 （16）利：锋利（17）以：凭借（18）畔：通叛，背叛 （19）顺：归顺，服从（20）亲戚：泛指内外亲属 （21）故：所以（22）有：或者 二、重点句子翻译 1、天时不如地利，地利不如人和。 天时比不上地利，地利比不上人和。 2、然而不胜者，是天时不如地利也。 可是不能取胜，是因为天时比不上地利啊。 3、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 使人们定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边境，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。 4、得道者多助，失道者寡助。 能施行仁政的君主，支持、帮助他的人就多，不行仁政的君主，帮助他的人就少。 5、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。 凭着天下人都归顺的条件，去攻打连亲人都背叛的寡助之君。 6、故君子有不战，战必胜矣。 所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 三、理清结构 第一段：提出中心论点——“天时不如地利，地利不如人和”。指出“人和”是决定战争胜利的最主要条件。
第二、三段：以战例证明论点 ①第二段以进攻一方为例证明“天时不如地利” ②第三段以防守一方为例证明“地利不如人和” 第四段：总结全文，以“人和”引出，论述“得道”的重要性。 四、内容解析 1、该文是怎样论述中心论点的？请简析之。 先提出论点，再分步用事实举例论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，最后归纳总结全文主旨。 2、根据提示用课文句子填空。 对天时、地利、人和在军事上的不同作用，作者的看法是天时不如地利，地利不如人和。得“人和”的实质是得人心，得“人和”的最佳局面是天下顺之。 3、文中的“三里”、“七里”这些数量词是实指吗？用意何在？ 不是，是虚指。突出其城之小而易攻。 4、天时不如地利，占有地利的守城一方却不具有“人和”的后果是什么？（用原文回答） 委而去之。 5、说说第三段运用的修辞手法有何作用？ 排比，连贯有力，增强气势，突出了守城方条件的优越，反衬出“人和”的重要。 6、孟子认为决定战争胜负的最重要的原因是什么？为什么？ 人和因为得民心者得天下，失民心者失天下，民心向背对战争胜负起关键作用。7、在孟子看来，“域民”、“固国”“威天下”应当依靠什么？ 道，即仁政。 8、本文阐述的主要观点是什么？为什么说这一观点是孟子“仁政”主张的具体体现？ “天时不如地利，地利不如人和”，在天时、地理、人和这三要素中，孟子认为“人和”是最重要的，也就是要赢得民心的前提是“得道”，而这个“道”就是他主张的“仁政”。 9、孟子层层推理得出结论，说明内部团结极为重要“天时不如地利，地利不如人和”于其它事亦如此。 五、中心思想 孟子在这篇文章中，根据历史经验，阐述了人心向背决定胜负的观点，宣扬“仁者无敌”的思想。 六、成语 得道多助，失道寡助：坚持正义就能得到各方面的支持和帮助，违背正义必然陷于孤立。
《知识梳理与复习》（第六单元） 知识要点一：字词积累 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 衍．（）曾．益（）一厝．（）丈夫之冠．（） 箕畚 ．．（）（） shuāng妻（）智叟．（）荷．担者（） 始chèn（）穷匮．（）曩．（）gòu弓nǔ（）（） 2.指出下列句子中的通假字，并释义 （1）往之女家 ________同________ ________________________ （2）曾益其所不能 ________同________ ________________________ （3）衡于虑 ________同________ ________________________ （4）入则无法家拂士 ________同________ ________________________ （5）始一反焉 ________同________ ________________________ （6）甚矣，汝之不惠 ________同________ ________________________ （7）军士吏被甲 ________同________ ________________________ （8）改容式车 ________同________ ________________________ （9）学诗谩有惊人句 ________同________ ________________________ 3.写出下列句子中加点词的古今义。 （1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫 ．．哉古义：________ 今义：________ （2）饿．其体肤古义：________ 今义：________ （3）河．阳之北古义：________ 今义：________ （4）指．通豫南古义：________ 今义：________ （5）达于汉阴．古义：________ 今义：________ （6）方．七百里古义：________ 今义：________ （7）曾不能毁山之一毛．古义：________ 今义：________ （8）北山愚公长息．曰古义：________ 今义：________ （9）请．以军礼见古义：________ 今义：________ （10）使人称谢．古义：________ 今义：________ 4.指出下列句子中的词类活用现象 （1）威武不能屈 _________________________________
八年级上册语文第六单元测试卷 （时间120分钟总分120分） 一`基础知识（29分） 1.下列句中加粗的词解释有错的一项是（）（3分） A.上自劳军（皇帝）岂不诚大丈夫哉（真正，确实） B.虽我之死，有子存焉（即使）空乏其身（财资缺乏） C.上乃使使持节诏将军（派遣）始一反焉（通“返”，往返） D.年且九十（并且）按辔徐行（马缰绳） 2.下列句子中没有通假字的一项是（）（3分） A.入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 B.一厝朔东，一厝雍南。 C.已而之细柳军，军士吏被甲。 D.吾与汝毕力平险。 3.下列各组句子中加粗的词意思完全相同的一项是（）（3分） A.年且九十且焉置土石 B.操蛇之神闻之已而之细柳军 C.成礼而去独往之地去人远者又胜也 D.亚夫乃传言开壁门蒙乃始就学 4.下列作品、作者、年代搭配不正确的一项是（）（3分） A.《愚公移山》——列子——战国 B.《周亚夫军细柳》——司马迁——西汉 C.《赤壁》——杜甫——唐朝 D.《饮酒》——陶渊明——东晋 5.下列说法有错的一项是（）（3分） A.《愚公移山》是一篇寓言，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心坚持奋斗的道理。 B.《周亚夫军细柳》节选自《史记》，文章塑造了一个严于治军、忠于职守的“真将军”形象。 C.《富贵不能淫》一文中，孟子认为公孙衍、张仪就是大丈夫的代表。
D.《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一 种磨炼，我们只有战胜苦难，才能取得成功。 6.名句默写。（10分，每空1分） （1）入则无法家拂士，________________，国恒亡。 （2）遂率子孙荷担者三夫, ________________ ，箕畚运于渤海之尾。 （3）山气日夕佳，________________________________。此中有真意， ________________。 （4）________________，甲光向日金鳞开。 （5）仿佛梦魂归帝所。闻天语， ________________ 。 （6）读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，你联想到杜牧《赤壁》中 的诗句是：________________。 （7）请从你积累的古诗词中，写出抒发思乡之情的连续两句：________________ , ________________ 。 7.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。（4分） （1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。（2分） 示例： 专题学习内容：探究陶渊明与酒的关系 专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格 的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。 （2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用 拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。（2分） 上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿 下联：陶渊明________________ ， 二、阅读理解（41分）
部编版八年级语文（上）第六单元教案 22《孟子》三章 第1课时得道多助，失道寡助 1．反复诵读，掌握朗读节奏，疏通文意。 2．理解中心论点，理清论证思路。 3．体会孟子的思想及社会意义。 一、导入新课 播放歌曲《得民心者得天下》 同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？(得民心者得天下，失民心者失天下)正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心”。贤明智慧的李世民也明确提出“水能载舟，亦能覆舟”。其实，战国时期的孟子早已论证了这一思想。 二、教学新课 目标导学一：了解作者及写作背景 1．作者简介 孟子，名轲，字子舆。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养、伦理道德等思想观点和政治活动。共七篇，是孟子和他的弟子合著的。与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 2．写作背景 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓，人民生活十分痛苦。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。孟子主张“民贵君轻”，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。 目标导学二：整体感知，掌握朗读节奏 1．初读课文，读准字音。 2．听读课文，读出语句的停顿。
重点句停顿示例： 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。 3．赛读课文(教师评点)。 目标导学三：疏通文意，积累字词 1．再读课文，要求读得流畅，对照注释，圈点勾画，标示出疑难词句。 2．交流释疑。 3．以“接龙”的形式，翻译文章，教师及时点评纠正。 4．积累重点文言字词。 【通假字】 亲戚畔．之：同“叛”，背叛。 【古今异义】 委而去．之(古义：离开。今义：往、到) 池．非不深也(古义：护城河。今义：水塘) 目标导学四：把握观点，理清思路 1．本文的中心论点是什么？ 明确：天时不如地利，地利不如人和。 2．“天时”“地利”“人和”“得道”“失道”分别是什么意思？它们之间有怎样的联系？ 明确：天时——有利的自然条件，如风、雨、季节、气候等；地利——有利的物质条件，如城、池、兵革、米粟等；人和——众人拥有的士气、斗志，万众一心的精神状况，众志成城、视死如归的大无畏气概等；得道——得到仁义，施行仁政，施恩于民；失道——失掉仁义，倒行逆施，残暴统治。 3．孟子认为“怎样才能做到人和？” 明确：做到“得道”二字，即人心向背，对战争有重要意义。 4．本文的论证思路是怎样的？请以小组合作的形式进行讨论交流。 明确：按照“是什么——为什么——怎样做”的思路，逐层深入阐明自己的思想观点，论证严密，条理清晰。即开篇就点明了中心论点，揭示了“天时”“地利”“人和”三者的关系，然后以“攻城”为例，先从攻方说明“天时不如地利”，然后从守方说明没有人心团结、众志成城的精神，再好的物质条件也不可能守住城池，即“地利不如人和”，这样层层垫高，最终强调了“人和”是三个条件中最关键的因素。进而从“域民”“固国”“威天下”