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韦氏成人智力测验WAIS

韦氏成人智力测验WAIS
韦氏成人智力测验WAIS

活、学习或工作在县属集镇以上的人口,称之为城镇人口施测步骤:先言语测验,后操作测验。但应灵活进行,特殊情况可先进行一两个操作测验或从比较易做好的项目开始。测验通常是一次做完,对于容易疲劳或动作缓慢的

一、原始分的获得

1每个分测验,题目均按难度顺序排列。

2 算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图

画填充有时间限制,其它不限制时间。

3有时间限制的项目,以反应的速度和正确性作为评分的

依据,超过规定时间,即使通过也记0分,提前完成的,

按提前时间的长短记奖励分。

4、不限时间的项目,则按反应的质量给予不同的分数,

有的项目通过时记1分,未通过记0分,如知识测验;有

的项目按回答的质量分别记0分、1分或2分,如领悟、

相似性和词汇测验。5、理解”、“相似性”、“词汇”三个

分测验及“知识”中的部分测题,要求主试根据评分原则

作出主观判断。

二、原始分换算量表分

1一个分测验中的各项目得分相加,称分测验的原始分(或

称粗分)。缺一项分测验时,要计算加权分。

2原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10、标准差

为3的量表分。分别将言语操作量表分相加,该分测验的

量表分

3根据相应用表换算成言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)

和总智商(FIQ)。查被试的智商一定要查相应的年龄组,

同时要将城市和农村的分清,不能用错表。

4WAIS-RC附有粗分转换成年龄量表分的表格。年龄量表

分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分,但它不

是与被试总体比较,而是按年龄组的成绩分别计算的。

三、结果的解释

按照智商的高低,智力水平可分为如下若干等级,可作临

床诊断的依据

35-49 中度 10% 2.2%

20-34 重度 3%

0-19 极重度 2%

相关知识

1韦氏智力量表主要指WAIS-R、WISC-R和WPPSI这三个

量表2龚耀先主持中国修订韦氏成人智力量表

(WAIS-RC)。分城市和农村两个版本,两者测验项目相同,

记分标准一样,但各分测验项目的难易排列顺序和计算量

表分与智商的标准不同。

3、两式各包括11个分测验,其中言语部分包括:知识、

领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验;操作

部分包括:数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物

体拼凑5个分测验。代表:知相词图图木

优点:

1韦氏智力量表具有复杂的结构,有言语、操作分测验,

同时提供三个智商分数和多个分测验分数,能较好地反映

一个人智力的全貌和测量各种智力因素。三套量表互相衔

接,适用的范围可从幼儿直至成年,是一套比较完整的智

力量表。

2用离差智商代替比率智商,克服了计算成人智商的困难,

解决了智商变异上的问题。离差智商非韦克斯勒发明,但

由他得到推广应用的。离差智商的计算公式:

IQ=100+15(X-X’)/SD

X是原始分,X’是样本平均数,SD是样本标准差

3、韦氏智力量表临床应用多,积累大量临床资料。

主要缺点:

1、三个独立本的衔接欠佳2测验的起点偏难故不便测

量低智力者。3、有的分测验项目过多(如词汇测验),增

加测验时间,有的相反,项目过少

注意事项:

主试者应努力取得被试者的合作,尽量使他们保持对测验

的兴趣,鼓励性语言:“好”、“这不是花你许多时间吧”

“这里还有另一些不同方式的测试”或“我想你一定会感

兴趣”,但不说“对”、“不错”或“再来试试看”。

有些项目无时限一般来说有10秒或15秒可以考虑

每一个测验均有指导语,主试必须照原句讲。

被试者对每一项目的回答均按原话记录,并将其分数全部

但要记上

测验的

标准型与彩色型联合而成。测验材料是72副图案构成的

72个测题的图册,内分六个单元(A,AB,B,C,D。E),

每单元12题,前三单元为彩色图案,后三单元为黑白图

案。

2 适用范围(1)5-75岁以内的人皆可用此测验粗评智力

等级。

(2)幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别

施测,一般可团体进行。(3)有言语障碍的智力测量,亦

可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。

3施测步骤

每个被试者发一本题册和一张答卷纸即可。

具体要求:(1)正常三年级以上的儿童及65岁以下的成

人均可团体施测,幼儿、智力低下者和不能自行书写的老

年人宜个别施测。(2发记录纸和图册后,主试用例题作

一下示范,被试者自行做题。(3)限时40分钟。进行至

20、30分钟时各报时一次,不管是否做完,一律交卷。(4

幼儿及弱智者在个别施测中,当进行到C,D,E三单元时,

每单元如连续3题不通过,该单元不再往下测,未测项目

按不通,但A,AB,B须完

测验的记分

二级评分,即答对给1分,答错为0分。总得分就是他通

过的题数,即测验的原始分数。(全答错的,前五题有分。)

2、本测验的量表分数是先将原始分数换算为相应的百分

等级,再将百分等级转化为IQ分数。结果的解释离差智

商的计算法,但应测题形式不同于韦氏智力量表,故智商

的分级标准也不同于韦氏智商。

瑞文智商分级标准

130以上极优 2.2%

120-129 优秀 6.7%

110-119 中上(聪明) 16.1%

90-109 中等(一般) 50%

80-89 中下(迟钝) 16.1%

70-79 边缘 6.7%

以下属弱智 2.2%

55-69 轻度

40-54 中度

25-39 重度

≤38 极重

1该测验是以智力的二因素理论为基础的,主要测量了

一般因素(G因素)中的推断性能力,即个体作出理性判

断的能力。因受本人知识水平故多采用为跨文化研究的工

具。

2瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测

验。标准型(SPM):基本型。6岁到成人被试;彩色型(CPM)

5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人。高级型(APM)

可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的

区分评价。

3、我国张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞

文标准型测验的修订,出版了瑞文标准型测验中国城市修

订版;1989年,李丹等、王栋等完成了彩色型和标准型

合并本联合型瑞文测验(Combined Raven`s Test,CRT)

中国修订版

理论基础J. C. Raven曾同C. Spearman工作,认为任何

活动都包含一般和特殊两种因素(即“G”和“S”),个体:

G。

再生、推断性能力。注意事项

㈠主试逐字照读指导语,对被试提问可以重复指导语,不

应擅自补充或更改。㈡团体施测时特别要防止相互抄袭或

交谈,有条件的地方最好座位分开。并注意绝对不要让被

试直接在图册上写数字或涂画任何痕迹,因为图册是准备

多次使用的。

㈢团体施测对象如超过30人,除主试外应增加主试助理

1~2人。每次施测团体应不超过50人为限。㈣前5题进

行巡视,对不能理解解题或前5题不能正确回答者,单独

1比内、西蒙1905,世上1个正式的心理测验。吴天敏

1982《中国比内测验》。8个项目(简编),对儿童智商的

粗略估计。

2.适用范围2~18岁被试,农村和城市被试共用一套试

题。 3.施测步骤主试让被试或替被试填明记录纸上的简历,签名。 ⑵施测时,先根据被试者的年龄

到开始的试题,如2~5儿童从第7指导语,要求能在指导被试做每个试题时,了,就到这儿吧,谢谢你”。 二记分1. 1题记1分。2答对的分数+总分。 3一月计。 ㈢结果离差智商平均数为100,标准差为16,级标准也不同于韦氏智商。 比内-西蒙量表的智商分布表 140≤ 非常优秀120-139 优秀110-119 中上90-109 中等80-89 中下70-79 边缘状态≤69 智力缺陷 智力缺陷:愚鲁(IQ50~69)、痴愚(IQ25~(

IQ 为25以下)三、相关知识 ㈠比内-西蒙量表的发展 1、比内西蒙1905年比内-西蒙量表。1908修订后的比内-用“智力年龄”表示,并建立了常模的一个创新。 2、推孟于1916年修订的斯坦福-表。比率智商的概念,以IQ 指标。1960年,推蒙和梅里尔再度合作,将L 型和M 型中的最佳项目合并采用了离差智商其平均数为100,标准差为比内亦称《1905年量表》,这是世界上测验。 4、1982年,吴天敏《中国比内测验》

岁,基本上每岁3个试题,共计51的方式上,放弃了比率智商,而采用离差智商来求IQ 。 四、注意事项 ㈠对于被试的有关试题内容的探索性问题,去,比如对他说:“你自己想一想”对与不对,都不要表示肯定或否定的神态,测验结果。 ㈡一间安静房,一桌两凳。施测时主试被试将指导书立在面前,扰乱。 ㈢主试必须按照各试题的时限控制时间,缩短。时限不包括主试用的时间。 ㈣记录要尽量录被试原话,以便根据真实材料核对分数。在测验进行过程中,主试除按指导语让被试回答试题外,凡属闲话,一概不说。

共包括566个自我报告形式的16个为重复题。卡片小册子个人分组。 4、所需时间最多的是90分钟,经常是45分钟。如果文化水平低2小时。精患更长,如果只为了精神病399题。 范围年满16岁,小学毕业文化,无影响测验的生理缺陷,若被试者合作并能读懂测验表上的每个问题,13~16岁的也可步骤 1、两种:卡片(个别)手册式(个别+团体)。 2、录音带形式及各种简略式,人机对话形式。

具体步骤如下: 1.按性别分开。2.将答卷纸上被试者对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去,与“无法回答”的题数相

加,作为Q 量表的原始分数。如果566原始分数超过30分,399( 22)。

5个表+K :Hs+0.5K 、Pd+0.4K 、Pt+1.0K 、Sc+1.0K 、

Ma+0.2K 。

T 分数。如下公式: T=50+10(X-X ’)/SD 将各量表T 分数(Hs 、Pd 、Pt 、Sc 、Ma 为加K 后的T 分

数)登记在剖析图上,各点相连即成为被试者人格特征的

剖析图。 结果解释:分量表的T 分70(美)T 分在60(中)。

临床量表是: Hs 疑病D 抑郁Hy 癔病Pd 精神病态Mf 男气女气Pa 妄想狂Pt 精神衰弱Sc 精分Ma 轻躁狂Si 社会内向 效度量表是:Q 不能回答L 说谎 F 诈病 K 校正分量表 ㈡MMPI 的量表及其意义

MMPI 共有14个量表(研究量表未算在内),其中临床量表10个,效度量表4个,均集中在1~399题。 分量表都是根据经验法编制的,而且对于分数的解释也是

以经验为基础,较为客观,用此量表鉴别各种精神病患者,

与临床诊断的符合率较高。2、MMPI 首次将效度量表纳入个性量表,并成为解释过程中的一个组成部分,提高了测验的诊断价值。3、MMPI -168更优于标准版本。、在使用

MMPI 时,必须考虑到被试所处的文化背景,并根据本民族的常模作出结论。四、注意事项㈠进行测验之前,一定要让被试者知道这个测验的重要性得到他的合作。如果有的被试者仍然轻率从事或不愿暴露自己,主试者就要凭经验尽可能弄清情况,做好工作,争取合作,并详细记录测验时被试者的表现。㈡如果他不能回答时,可空下来,但

应尽量回答,不要让空着的问题太多;对每个问题做过多

的考虑,回答无所谓正确与否,好与不好,不必多虑。 ㈢以目前情况为准。

㈣如果被试焦虑或情绪不稳定,可将测验分成几次完成。

也可以用录音带或由一个固定的人将题目读给被试者听,英文缩写字母数字

16PF

属于团体实施的量表,当然也可以个别实施。 被试首先必须把姓名、性别、年龄、测验日期。翻到测题

的说明部分,让被试边看边听主试朗读说明部分。接着,

回答答卷纸左上方的四个例题,被试必须掌握了答题方式之后,才可开卷进行正式测验。本测验每一测题有三个可供选择的答案(A 、B 、C ),答卷纸上相应地附有三个方格,

请被试将所选择的答案以“×”为符号,填到相应的方格内,按此规则,对答卷纸上方的四个“例题”进行练习。

本测验没有时间限制,但被试者应以直觉性的反应,依次作答,无须迟疑不决,拖延时间。对每个问题的回答并没有“好”与“不好”之分,只是表明自己的态度,请被试表达自己的意见。 应当记住的是: ⑴每一测题只能选择一个答案; 性答案; 一种倾向性的选择。 1~3分为低分,8~10分为对照图3-9或相关知

。低分者生活适应顺利,通常感觉心满意

。低:内向,羞怯审慎,多拘谨不自然。

。低分者情绪多困扰不安,挫折气馁,。低分者常常人云亦云,优柔寡断,受人高独立、果断、锋芒毕露、有以表现独分钟)测量人格特质,了解心理障碍个性原种:A 、B 全版,187;C 、D 缩减本(106)E128这就被试者在回答时能够有

他的理论观点与其他特

认为人格基本结构的单元是特质。特质是从

它表现出特征化的、相当持久的

他把每一个人所具有的独特的特

(unique traits),一个社区或一集团

(common traits)。人的个性

(surface traits)从外部可以直接观察到的行为表

(source traits)则是通过因素分析方法

卡特尔从许多人共抽取出十六种根源特质,他称之为个性根源 起源于体质-素质特质。环境因素,

(environmental-mold traits)。这两种特质又都同动力特质、能力特质和气质特质有关。动力特质(dynamic traits)促使人朝着一定的目标去行动,它们是人格的动机性因素;能力特质(ability traits)决定一个人如何有效地完成预定的目标,其中最为重要的是智慧;气质特质(temperament traits)是遗传而来的因素,决定一个人对情境作出反应时所表现的能力强弱、速度快

慢和情绪状况,主要与目标方向活动的情绪性方面有关。

不得改变任一测题所规定的语句,超出范围给予试者以帮助。 ㈡本测验共有187个问题没有“对”与不对,不要有所顾虑。

㈢测验时,先完成答卷纸上的四个例题,掌握了方式正式测验。

㈣每一测题只一个答案,不遗漏任何测题,尽量不选择中性答案。统一的指导语、时间限制。

P)、内外向(E)、神经质(N)和说谎(L)四个量表88个项目。一个项目只负荷一个维度因素,P、E、N和L量表在成人和幼年问卷分别包括23、21、24、20个项目和18、25、23、22个项目。

成人-16幼年-7至15岁幼年的个性类型。无文化限制。“是”或“不是”(或“否”)。一定要作一回答,而且只能回答是或否。可以个别进行,也可以团体进行。

1、每一项目都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”,则在划了“是”时记1分,划了“不是”不记分;同理,如果规定答“不是”,则在划了“不是”时记1分,划了“是”不计分。最后根据被试者在各量表上获得的总分(粗分),按年龄和性别常模换算出标准T分,便可分析被试者的个性特点。两个剖析图,一个是EPQ剖析图(图3-11),一个是E、N关系图,据此可直观地判断出被试的内外向性、精神质以及情绪稳定性,还可判断其气质类型。

T分在43.3~56.7分之间为中间型,各量表的T分在38.5~43.3分或56.7~61.5分之间为倾向型,而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。

龚耀先-儿童、成人(88)。按E(内向-外向)、N(神经质)、P(精神质)和L(掩饰性效果量表)即被试朴实或幼稚水平。

被认为是较好的人格测定方法之一。

内外向个性维度首先是C.G.Jung提出的,他是从精神动力学出发,按力比多(Libido)表现方式来分的。艾森克只用此名称,他是以实验室和临床依据来做基础的。他认为E维因素与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关,N 维因素与植物性神经的不稳定性密切相关。艾森克认为遗传不仅对E和N因素有强烈影响,而且也与P因素有关。神经质和精神质并不是病理的,不过有些精神病和罪犯是在前者的基础上发展起来的。

成人的L分因年龄而升高,儿童则因年龄而减低。

关于各量表的简要解释分述如下:

诊断、症状量表和其它量表;按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等;

自评量表与他评量表。

90项目9个因子。

⑴在精神科和心理咨询门诊中,作为了解就诊者或受咨询

者心理卫生问题的一种评定工具。⑵在综合性医院中,常

以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状。⑶应用SCL-90

调查不同职业群体的心理卫生问题,反映各种职业群体的

心理卫生问题。

施测步骤

⑴在开始评定前,先由工作人员把总的评分方法和要求向

受检者交代清楚,然后让其作出独立的、不受任何人影响

的自我评定,并用铅笔(便于改正)填写。

它的每一个项目均采取5级评分制,具体说明如下:

①没有:自觉无该项症状(问题)。

②很轻:自觉有该项症状,但对受检者并无实际影响,或

影响轻微。③中度:自觉有该项症状,对受检者有一定影

响。

④偏重:自觉常有该项症状,对受检者有相当程度的影响。

⑤严重:自觉该症状的频度和强度都十分严重,对受检者

的影响严重。“影响”痛苦和烦恼,心理社会功能损害。

⑵对于文化程度低的自评者,可由工作人员逐项念给他

听,并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的

意思告诉他。

⑶评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”⑷

评定结束时,由本人或临床医生逐一查核,漏评重评,均

应提醒自评者再考虑评定,以免影响分析的准确性。

记分:总分和因子分。

1.总分:90个项目单项分相加之和,能反映其病情严重

程度。

总均分:总分/90阳性项目数:单项分≥2的项目数,表

示受检者在多少项目上呈现有“症状”。阴性项目数:单

项分=1阳性症状均分:(总分-阴性项目数)/阳性项目数,

表示受检者在“有症状”项目中的平均得分。

解释1、总分超过160分;阳性数43,因子2分,

㈡各因子名称及简要解释

个反映抑郁项目,四级评分(1

10个为正向评分,10个为

反向评分。

评定对象为具有抑郁症状的成年人。

等级标准:①没有或很少时间②少部分③相当多④绝大部

最近一周的实际感觉

⑵如果评定者的文化程度太低,念给他听,逐条念⑶评定

时,应让自评者理解反向评分的各题,10项反向项目⑷

评定结束时,应仔细检查提醒自评者不要漏评,也不要在

一个上重复评。

正向评为粗分1、2、3、4分;反向评分题(*),4、

3、2、

1

总粗分=项目1+项目2+……+项目20

标准分=总粗分×1.25 (取整数部分)

㈠关于抑郁自评量表

1、20个问题条目,四组特异性症状:

1).精神性-情感症状,包含抑郁心境和哭泣两个条目;

2).躯体性障碍,包含情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲

减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共

八个条目;

3).精神运动性障碍,包含精神运动性抑制和激越两个条

目;

4).抑郁的心理障碍,包含思维混乱、无望感、易激惹、

犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足共

八个条目。

使用简单,评估疗效,应在开始治疗或研究前让自评者评

定一次,然后至少应在治疗后或研究结束时再评一,总分

变化来分析自评者的症状变化情况。其时间间隔可由研究

者自行安排。

注意事项

有抑郁症状的成年人,它对心理咨询门诊及精神科门诊或

住院精神病人均可使用。对严重阻滞症状的抑郁病人,评

定有困难。

除参考量表分值外,主要还应根据临床症状,特别是要害

症状的程度来划分,量表总分值仅能作为一项参考指标非

正向,5个-反向。

2.适用范围

具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估,不能用于诊

断。

“1”表示没有或很少时间有;

“2”是小部分时间有;

“3”是相当多时间有;

“4”是绝大部分或全部时间都有。过去一周

文化程度太低,逐条念,让评定者独自作出评定。

自评者理解反向评分的各题,SAS有5项反向项目

别中作用不大。

㈡关于焦虑症状的临床分级,除参考量表分值外,主要还

应根据临床症状,特别是要害症状的程度来划分,量表参

有多个版,由

杨德森、张亚林1986

年编制的生活事件量表。LES共含有48条我国较常见的

生活事件,

包括家庭生活(28),工作学习(13条),社交及其它(7

条)。

适用范围

LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各

种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者,主要

应用于:

⑴学术研究:神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精

神疾病的病因学研究;⑵指导治疗、干预:指导心理治疗、

危机干预,使心理治疗和医疗干预更有针对性;⑶加强预

防:甄别高危人群,预防精神疾病和心身疾病,对LES高

者加强预防工作;

⑷心理保健:指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身

健康3.施测步骤

LES属自评量表,填写者须仔细阅读和领会指导语,然后

逐条(一年内)长期性事件。由填写者根据自身的实际感

受而不是按常理对本人来说是好事或是坏事?影响程度如

何?影响持续的时间有多久?对于表上已列出但并未经历

的事件应一一注明“未经历”,不留空白,以防遗漏。

㈡测验的记分

1、次数记录:一过性的事件不到半年记为1次,超过半

年2。

2、影响程度为5级,从毫无影响到影响极重分别记0、1、

2、3、4分,即无影响、轻度1分、中度=2分、重度/极

重=4分。

3、持续时间记录:影响持续时间分三月内(1分)、半年

内(2分)、一年内(3分)、一年以上(4分)共4个等

级。

生活事件刺激量的计算方法:

1.某事件刺激量=该事件影响程度分×该事件持续时间分

×该事件发生次数2.正性事件刺激量=全部好事刺激量

之和

3.负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和4.生活事件总

刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量

㈢结果的解释

LES总分↑,反映个体承受的精神压力↑。

95%人一年内LES总分≤20分,99%

的LES总分≤32分。

负性生活事件的分值↑,对心身健康的影响↑,正性(研

究)

强调受试的主观感受对生活事件作定性和定量评定

㈡LES的信度与效度

㈢对生活事件量表的评价

由于该类量表能够对正性和负性生活事件分别定量、定性

局限性:适用于一般人群的一般性生活事件评估,特殊人

群如不同年龄、不同职业人群等和特殊情境下的人群如某

病种人群、战争状态等针对性较差二是目前的生活事件量

表主要是对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定,难

免不受被评定者当时的认知状态和情绪状态的影响,如遗

忘所致的对事件的严重程度评分过高或过低等,使结果的

可靠性影响。即时记录

注意㈠注意调查的时间范围,只计研究所规定的时限㈡为

了保证该生活事件确在评定要求的时限内,对每项作肯定

回答(即曾发生)的事件,还要让受检者说明具体的发生时

间但调查时间不宜过长,以免因记忆不可靠影响。㈢受检

者本人进行调查,如果从知情者那里获得资料,应说明资

料来源、知情者和受检者的关系。应取询问法,如果是让

十个条目,包括客观支持(3条)、

主观支持(4条)和对社会支持的利用度(3条)三个维

度。

适用范围了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水

平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。

3.施测步骤

受检者按各个问题的具体要求,根据实际情况填写,

㈡测验的记分

1.条目记分方法

⑴第1~4,8~10条:每条只选一项,选择1、2、3、4

项分别记1、2、3、4分。

⑵第5条分A、B、C、D、E五项记总分,每项从无到全力

支持分别记1~4分,即无记1分,极少记2分,一般记

3分,全力支持记4分。

⑶第6、7条如回答“无任何来源”则记0分,回答“下

列来源”者,有几个来源就记几分。

2.量表的统计指标

⑴总分:即十个条目评分之和。

⑵客观支持分:2、6、7条评分之和。

⑶主观支持分:1、3、4、5条评分之和。

⑷对支持的利用度:第8、9、10条评分之和。

三、相关知识理论基础社会支持性质客观的、可见的或实

际的支持,包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系

的存在和参与主观的、体验到的情感上的支持,指的是个

体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度,

与个体的主观感受密切相关。个体对支持的利用情况。

4、该量表采用客观支持和主观支持二分类的社会支持理

解决问题、自责、求助、幻

想、退避、合理化。两年来

范围⑴文化程度在初中和初中以上;

⑵年龄在14岁以上的青少年,成年和老年人;

⑶除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。

每个条目有两答案,“是否”,如果选择“是”,则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估;如果选择“否”,则请继续下一个条目。

㈡测验的记分

1.量表分记分方法:

“应付方式问卷”六表,每表由若干个条目组成,每个条目只有两个答案,“是”’和“否”。计分分两种情况;

除(2)所列举的情况外,各个分量表的计分均为选择“是”,得“1”分,选择“否”,得“0”分。将每个项目得分相加,即得该发量表的量表分;

在“解决问题”分量表中,条目19,在“求助”分量表中,条目36、39和42,选择“否”是“1”分,选择“是”得“0”分。

2.计算各分量表的因子分。因子分计算方法如下:分量表因子分=(分量表单项条目分之和)/(分量表条目数)

应付方式的评定主要采取两种一是让受试自己描述,二是依据理论量表,回答。

“解决问题”与“退避”两极,下列关系序列图:

退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题。

不同形式的组合与解释为:

⑴“解决问题—求助”,成熟型:这类受试在面对应激事件或环境时,常能采取“解决问题”和“求助”等成熟的应付方式,而较少使用“退避”,“自责”和“幻想”等不成熟的应付方式,在生活中表现出一种成熟稳定的人格特征和行为方式。

⑵“退避——自责”,不成熟型:这类受试在生活中常以“退避自责幻想”等应付方式应付困难和挫折,而较少使用“解决问题”这类积极的应付,神经症性⑶“合理化”,混合型:“合理化”应付因子既与“解决问题”,“求助”等成熟应付因子呈正相关,也与“退避”,“幻想”等不成熟应付因子呈正相关

㈡量表的应用价值1.可以作为不同群体的应付行为研究的标准化工具之一;

2.由于良好的应付方式有助于缓解精神紧张,帮助个体最终成功地解决问题,从而起到心理平衡,保护精神健康的作用。因此,评估个体或某个群体的应付行为,有助于为心理健康保健工作提供依据;

3.用于不同群体应付行为类型和特点研究,为不同专业领域选拔人才提供帮助;

4.用于不同群体应付行为类型和特点研究,为培养人才提供帮助;

5.用于各种心理障碍的行为研究,为心理治疗和康复治疗提供指导;

6.用于各种有心理问题人的行为研究,为提高和改善人的应付水平提供帮助。

韦氏成人儿童智力测验

WISC/WISC-RC 韦氏儿童智力测验(WISC-CR)结果为轻度智力缺陷的IQ范围是()。单选 (A)70-69 (C)35-49 (D)20-34 参考答案:B举一反三: 韦氏儿童智力测验——智力缺陷的等级。智力缺陷等级IQ范围:轻度 50~69 (2档20分);中度 35~49档15分);重度:20~34 ;极重度 0~19 (2档20分)。 (2/25)韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图( )。单选 (A)50秒 (B)40秒 (C)30秒 参考答案:D举一反三: 填图又称图画补缺,时间限制为20s。 (3/25)韦氏成人智力测验中有严格时间限制的分测验是( )。单选 (A)知识 (C)背数 (D)领悟 参考答案:B举一反三: 操作量表全部有时间限制,操作量表有:数字符号;图画填充;木块图;图片排列;图形拼凑。言语量表中,只有算数有时间限制。 (4/25)临床研究表明,WAIS-RC中数字广度测验对智力较高者实际测量的是( )单选 (A)短时记忆能力 (C)瞬时记忆能力 (D)稳定性 参考答案:B举一反三: 数字广度:顺背倒背分别进行,速度一秒一数字,背对一项继续下一项,背错则两试,两试失败便停止。对智力较低者测的是短时记忆能力,对智力较高者实际测量的时注意力。 (5/25)在智力迟滞的分级标准中,“能训练”者相当于( )。单选 (A)轻度智力迟滞

(C)重度智力迟滞 (D)极重智力迟滞 参考答案:B举一反三: 韦氏智商的智力缺陷等级。IQ范围:轻度50~69“能教育”;中度35~49“能训练”;重度20~34;极重度0~19 。与比内测验的智力缺陷等级区分开来。巧记:舞林轻留酒(50轻69),扇舞中侍酒(35中49),耳铃重三思(20重34),铃极重要酒(0极重19)。想象一幅有人跳舞有人喝酒的场面。 (6/25)在WAIS-RC智商分级标准中,边界等级的IQ分布范围是( )单选 (A)80~89 (C)60~69 (D)69以下 参考答案:B举一反三: WAIS-RC智商分级标准中,智力边界在70~79。69以下为智力缺陷。 (7/25)关于韦氏儿童智力量表,正确的说法是( )。单选 (A)分为城市式和农村式两种 (C)测验时一般先做言语测验 (D)必须做完12个分测验 参考答案:B举一反三: 《韦氏儿童智力量表》城市和农村受测者用一套。测验采用个别施测的方法,评估6-16岁儿童。其编制原理和特点与WAIS相同。它包括6个言语分测验,即常识、类同、算术、词汇、理解、背数;6个操作分测验,即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津。其中的背数和迷津两个分测验是备用测验。 (8/25)龚耀先教授在修订简版韦氏智力量表时,选用的有代表性的言语分测验有( )。单选 (B)填图 (C)背数 (D)积木 参考答案:A举一反三: 龚耀先发展的WAIS-RC选用的代表性测验包括:知识、相似性和词汇;操作部分包括图画填充、木块图案和图片排列。 (9/25)在心理测验的分类中,韦氏儿童智力量表属于( )。单选 (A)文字测验 (B)操作测验

韦氏成人智力测试实验报告

韦氏成人智力测试实验报告

一.实验目的和要求 目的: 掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。 要求: 本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。测试应当在适宜的场所进行,要求光线适宜,安静无噪声,周围无人物图画,桌椅的大小高低恰当。主试注意与被试的合作、建立融洽的关系。以适当的信息让被试被试明确测验的任务。严格按照施测程序和指导语施测。 二.实验内容和原理 原理和内容 智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。 智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。这些测验是最准确的(可靠及有效的)心智量度测验,但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。智力测验有很多方式,但全都是量度相同的智力。 韦氏成人智力量表(简称WAIS)由美国心理学家大卫.韦克斯勒编,1949年出版。这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的智力量表。 中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)是以WAIS为蓝本,保持原测验的结构,只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改,并通过全国取样,制定了域、乡两套常模。 韦氏成人智力量表包括十一个分量表。(言语量表六个:常识29项、理解14项、算术14项、相似13项、背数19项、词汇40项;操作量表五个:填图21项、积木10项、图法排列8项、数字符号90项、图形拼凑4项)。 关于测验分数和等级的说明: 1.被测试者在本测验中的原始总分为11个分测验分数及其合,由于所有各个原始分数都是未经标准化的,因此不同测试者的原始分数之间的比较是没有意义的。 2.被测试者的量表分体现的是被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置,量表分是经过标准化的,因此可以在同龄和不同龄的人之间直接进行比较。 3.被测试者的智力等级定性的说明了被测试者的智商水平。 三.主要仪器设备 1. 手册一本

WAIS—RC(韦氏成人智力量表)

WAIS—RC(韦氏成人智力量表) (一)测验的实施 1.测验材料 韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年所编制,以后于1981年和1997年又经过两次修订。这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本(WAIS-RC)。 本测验的全套材料包括: (1)手册一本 (2)记录表格一份(分城市和农村用两种) (3)词汇卡一张(分城市和农村用两种) (4)填图测验图卡和木块图测验图案,共一本(分城市和农村用两种) (5)图片排列测验图卡一本(分城市和农利用两种) (6)红白两色立方体一盒(9块) (7)图形拼凑碎片四盒 (8)图形拼凑碎片摆放位置卡一张(同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用) (9)数字符号记分键一张 2.适用范围 本测验适用于16岁以上的被试者,分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口,称之为城镇人口,采用城市式;长期生活、学习或工作于农村的称农村人口,采用农村式。 3.施测步骤 首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人,然后按测验的标准程序进行测验。 在进行成人测验时,一般按先言语测验后操作测验的顺序进行,但在特殊情况下可适当改变,如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者,不妨先做一两个操作测验,或从比较容易做好的项目开始。测验通常都是一次做完,对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。下面是各分测验的具体实施方法:(1)知识:包括29个一般性知识的题目,要求被试者用几句话或几个数字同答,问题按由易到难排列。一般从第5题开始施测,如果5和6项均失败便回头做1-4项,被试者连续5题失败则不再继续下去。 (2)领悟:包括14个按难易程度排列的问题,要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释,或对某一事件说明为什么。一般从第三题开始,如果3、4或5项中任何一项失败,便回头做1、2项,连续4题失败则不再继续下去。 (3)算术:包括14个算术题,依难度排列。被试者只能用心算来解答,不得使用纸和笔。一般从第3题开始,如果3和4题均得0分,便进行1和2题,连续4道题失败则停止该测验。 (4)相似性:包括13对名词,每对词表示的事物都有共同性,要求被试者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列,被试者均从第一项开始,连续4题失败时停止该项测验。 (5)数字广度:包括顺背和倒背两个部分,顺背最多由12位数字组成,倒背最多由10位数字组成,每一部分由易到难排列。任何一项1试背得正确,便继续进行下一项,如果有错误便进行同项的2试,两式均失败停止该部分测验。两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字,也不得将长数目分组念出,因为分组容易记忆。 (6)词汇:包括40个词汇,按难度排列,要求被试者解释词意。言语能力较差的被试者从第1题开始做,一般被试者从第4题开始,如果4~8项内有一个得0分,便回头测1~3词。被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。 (7)数字符号:1~9诸数各有一规定符号,要求被试者按照这种对应方式,迅速在每个数字下空格内以从左到右的顺序填上相应的符号,不得跳格。被试者从练习项目开始,正式测验限时90秒。

韦氏幼儿智力量表测验报告样本

中国修订韦氏幼儿智力量表测验报告 一、实验背景: 韦氏幼儿智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表。此量表最早由美国韦克斯勒()教授于1949年编制出版,我们使用的是龚耀先和戴晓阳主持修订的版本,其中国化程度较高,除沿用韦氏测验的基本构架外,在测验内容上作了很大改变:跟WISC-R相比,沿用项目仅占%,所编项目占%,修改原版项目占%,使之更为适合中国经济、文化背景,符合中国儿童心理发展特点。 二、实验目的: (1)增进对智力概念和内涵理解 (2)熟悉掌握韦氏幼儿智力量表的施测方法 (3)学会初步分析韦氏幼儿智力量表的测验分数 三、方法步骤: (一)、总测验施测方法: C-WYCSI必须由有经济的、受过良好心理测验训练,并学习过此方法的主试使用。主试必须遵照手册中规定的方法,不得任意更改,否则结果不可靠。每一份测验都有指导测验的方法的指导语,在必要时可以适当更换成被试可以理解的语句,但内容不得增减。指导语的内容,即可指导被试的进行作业,又不会有暗示回答的作用。如果适当增减,也要遵守此原则。 主试必须熟练操作技术,包括指导语,测验器材的放置方法,计时,记录,每个分测得停止规定,取得儿童的合作,处理测验的意外事件,计分标准,结果计算方法,结果解释,报告书写等。 进行一次C-WYCSI的检查,原则上一次做完,特殊原因(如疲劳)需要中断时,也得在一个分测验后休息,休息时间不得过长,万一在未完成一份测验需要中途休息,在继续此分测验时,不要紧接已做完的项目开始,而要重复已做的一、二个项目,以便重新熟悉测验情境,使精神活动进入循环渐进的状态,特别是在测验项目前后连续关系非藏密切时。 (二)分测验的具体施测方法:、 1、知识测验 方法:在介绍本测验时,往往要先用一个缓冲的问题,如“告诉我你叫什么名字?”这个问题不计分,然后开始测验。一次让儿童回答每个问题,如果回答不清楚,可以说:“你的意思是什么?”或说:“请告诉我多些?” 停止测验:连续五次零分停业 计分:每题回答正确计分,个别问题回答不完全者视其回答情况记分,总分取四舍五入方法。 指导语:现在我来问你一些问题,请你回答。 2、动物下蛋测验 材料:一个画有蛇、鸡、鱼、乌龟四种动物的形板;一盒有28个黑、白、蓝、黄四色的塑料球。 方法:板上每一方格中有一个洞和一种动物。顶上四种动物下面的洞中分别嵌有不同颜色的塑料球,要求儿童将相应颜色的塑料球放在每个动物下面的洞中。在测验开始时先确定儿童是右利手还是左利手,可问她用哪只手写字(幼年儿童让其拿一件东西,看他用哪只手)。将形板放在儿童面前,将装有28个有色塑料球

韦氏成人智力测验WAIS记录表

2 球是什么形 状? 17 人体有哪几种血 管? 3 一年有多少 月? 18 请你列举出从我国汉朝以后五个朝代名称。 4 国庆节是哪一 天? 19 一天中猫眼瞳孔在什么时候最小? 5 一年中哪个季节白天最 长? 20 诸葛亮是什么人? 6 一天中什么时间影子最 短? 21 一年有多少周(星期)? 7 夏天穿深色衣为什么比穿浅色衣要热 些? 22 生石膏从哪里来 的? 8 端午节是哪一 天? 23 从武汉到印度应朝哪方向走? 9 鱼用什么来呼 吸? 24 埃及在哪一洲? 10 月亮在一月中的什么时候最圆?25 井水为什么冬天暖和夏天凉? 11 长城在我国的哪一方?26 地中海在哪里? 12 北风为什么比男风凉些,冷些?27 释迦牟尼是什么人? 13 《红楼梦》这书是谁写 的? 28 古兰经是什么? 14 冰和水哪一个 轻? 29 阴阳历有何不同? 15 《资本论》这一书是谁写的? 二、领悟测试 ①由14项有关社会价值观念、社会习俗和一些现象的理由等问题组成。主要测量社会适应能力,尤其是对伦理道德的判断能力。 ②所有受试均从第3项开始,逐一提问。若第3、4或5项中任何一题未得满分,便回头作1-2项,连续4项得0分终止。 ③1-2项按0、2 计分,3-14项按0、1、2三级记分,1-2项免做者补记4分,最高分28分。 序号题目得分 1 为什么要经常洗衣? 2 火车为什么要有发动机? 3 在路上捡到一封信,写了地址和收信人姓名,贴了邮票,你将怎么办? 4 城市里为什么要有交通警察? 5 为什么说不要同坏人交朋友? 6 耕种为什么要按季节? 7 “趁热打铁”是比喻什么?

8 “独木不成林”是比喻什么? 9 “过河拆桥”是比喻什么? 10 为什么要交税? 11 结婚为什么要办登记? 12 在电影院看电影,你首先看到电影院冒烟火,你将怎么办? 13 白天如果在森林里迷了路你将怎么办? 14 生而聋的人,为什么一般都是哑巴? 三、算术测试 ①由14项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能力。 ②所有受试均从第3项开始,若第3或4项得0分,便回头做1~2项,连续4项得0分终止。注意时限,记录时间,读完题开始记时。 ③每一正确答案记1分,11-14项有时间加分,未说单位可给分,不明确,可追问,1-2项免作记满分,最高分18分。 序号题目回答标准时 间 实际时 间 分数 1 主试者将左手伸3个指头,右手伸4个指头,问受试者一共有几个指头? 1. 15'' 0 1 2 3个梨吃掉一个还有几个? 2. 15'' 0 1 3 4元加5元共几元? 3. 15'' 0 1 4 拿一元去买6角钱糖,还可找回多少? 4. 15'' 0 1 5 每打铅笔12支,2打半共多少支? 5. 30'' 0 1 6 6角钱一尺的布,3元6角可买几尺? 6. 30'' 0 1 7 2角5分一本的小本,共买6本应付多少钱?7. 30'' 0 1 8 每小时走3公里,24公里要走几小时?8. 30'' 0 1 9 5角钱买7个2分的邮票,应找回多少钱?9. 30'' 0 1 10 一个人有18元,买书用去6元,买笔用去1元5角,还余多少?10. 30'' 0 1 11 某人每月收入60元,存入银行15%,问他还有多少元?11. 60'' 0 1 2(1-10'') 12 两瓶酒3元1角,买12瓶要付多少钱?12. 60'' 0 1 2(1-10'') 13 有人将一房家具用原价的2/3卖掉,得400元,问原价是多少?13. 60'' 0 1 2(1-10'') 14 8个人在6天内可完成的工程,现在要在半天内完成,问一共要多少人才能做完?14. 120'' 0 1 2(1-20'') 四、相似性测试

韦氏智力测试表

韦氏智力测试表 韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内一西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。韦克斯勒长期从事心理测验的编制和研究工作,为发展国际知名的智力量表做出了极大的贡献。l939年他首先编制成韦克斯勒一贝勒维量表(W-B),司用于成人及儿童。随后又编制出平行本,称w-BⅡ,因此称前孝为w-B l。1949年将W-BⅡ发展和修改成韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scalefor Children,WISC).成为继比内测验之后又一个应用最广的儿童智力量表。1955年将w-B I修订成韦氏成人智力量表(wechsler AduIt Intelligence Scale,WAIS),使之与WISC相衔棒.l967年又编制了韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI ),至此一套从4岁幼儿到成人(74岁)的三个著名智力量表编制成功.70年代初,韦氏着手修订他自己编制的智力量表,1974年出版了韦氏儿童智力量表修订本(WISC-R)。1981年出版了韦氏成人智力量表修订本(WAIS-R[1] 1989年出版了韦氏学龄前及幼儿智力量表修订本(WPPSl-R)。此外,l991年出版?r韦氏儿童智力量表第三版(WISC一Ⅲ),1997年出版了韦氏成人智力量表第三版(WAIS一Ⅲ)。韦氏智力量表主要指WAIS-R、WISC-R和WPPSl这三个量表,三者均包括相同的分测验,因年龄关系,有一些在形式上作了一些变更,还有少数量表中的分测验有增减(见表3-4)。注:“[ ].…内项目为在WISC-R和WPPSl中的备用分测验1979~1981年问,在龚耀先主持下完成基于WAIS的修订工作,称中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)。考虑到中国城市和农村的现实情况,WAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同,记分标准也一样,但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。两式各包括11个分测验,其中言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验,操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验。 WAIS--RC各分测验的主要功能: 知识 韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 领悟

韦氏智力测验

韦氏智力测验(Wechsler Adult Intelligence Scale)是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念,量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。它是美国D.Weehsler于1955年主持编制的系列智力测验量表。是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。该量表于1981年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。 韦氏智力测验分类 (WAIS-RC)韦氏智力测验共有三套:分成人(WAIS)儿童(WISC)幼儿(WPPSI)韦氏成人智力量表包括十一个分量。(言语量表六个:常识、理解、算术、相似、背数、词汇;操作量表六个:填图、积木、图法排列数字符号、图形拼凑、迷津)。 心理学家量化人的总体智力为理性思考能力,行为表现意义程度的能力,有效处理环境问题的能力。韦氏智力测验分为14类,包括语意类、表意类等。 韦氏智力测试表测验的记分: 本测验题一律为二级评分,即答对给1分,答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数,即测验的原始分数。 本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级,再将百分等级转化为IQ分数。例如一个16岁城市儿童测得原始总分为55分,先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70,再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。 人的智商变化范围很大,计算得到的智商标准差为15,计算离差智商IQ:IQ=100+15*(个人成绩-所在年龄组的平均成绩)/该年龄组的智商标准差。 韦氏智力量表主要功能 韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。 WAIS——RC各分测验的主要功能 1.知识:韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 2.领悟:此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大,与知识测验相比,受文化教育影响小,但记分难以掌握。 3.算术:此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展,故能考察智力的发展,同时对预测一个人未来心智能力很有价值。 4.相似性:此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力,是G 因素的很好测量指标。 5.数字广度:此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明,数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力,但对智力较高者实际测量的是注意力,且得分未必会高。 6.词汇:本测验主要测量人的言语理解能力,与抽象概括能力有关,同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明,它是测量智力G因素的最佳指标,可靠性很高。但其记分较麻烦,评分标准难掌握,实施时间也较长。

韦氏智力量表资料

韦氏成人智力测试表韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale) 由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。 WAIS ——RC 各分测验的主要功能 1.知识:韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 2.领悟:此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G 因素负荷较大,与知识测验相比,受文化教育影响小,但记分难以掌握。 3.算术:此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展,故能考察智力的发展,同时对预测一个人未来心智能力很有价值。 4 .相似性:此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力,是G 因素的很好测量指标。 5.数字广度:此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明,数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力,但对智力较高者实际测量的是注意力,且得分未必会高。 6.词汇:本测验主要测量人的言语理解能力,与抽象概括能力有关,同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明,它是测量智力G 因素的最佳指标,可靠性很高。但其记分较麻烦,评分标准难掌握,实施时间也较长。 7.数字符号:该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关,不能很好地测量智力的G 因素,但具有记分快、不受文化影响的特点。 8.图画填充:此测验主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性,能测量智力的G 因素,但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。 9.木块图:该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉一运动协调能

韦氏成人智力测试表

韦氏成人智力测试表 韦氏儿童智力量表(简称WISC)由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。1949年出版。这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本(简称WISC——R)。 修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验,分测验又分为言语测验和操作测验两大类,言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数6个分测验,操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。前5个分测验是必做的,最后一个分测验作为替换或补充。替换测验可在某一同类测验(言语测验或操作测验)因故失效后使用,补充测验的分数不用于计算智商。WISC——R是目前国际心理学界公认的优秀量表,它在许多国家都有自己的修订本。该量表的第三版(WISC——Ⅲ)发表于1991年。 1979年林传鼎、张厚粲等人对WISC——R进行了翻译和修订,制定了出“韦氏儿童智力量表修订本”(简称WISC——CR)。修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点;改动的题目尽可能与原题性质相似,难度接近。WISC——CR在项目数量上与WISC——R相同,适用于6——16岁儿童。 瑞文与韦氏智力测试用于学习成绩落后儿童的比较 Comparison between WISC-R and Raven's intelligence tests for children fell behind at school achivement [目的] 探讨瑞文标准推理测验与韦氏智力结果的相关性,以便临床能合理应用.[方法] 对467例因"学习困难成绩落后"儿童进行上述两项测试,并按韦氏智商结果分智力正常组、智力不平衡组、智力低下组,比较组间相关性和二者分因子之间的相关性.[结果] 瑞文商数在正常组和不平衡组之间无差异性,基本接近(P>0.05),瑞文与韦氏商数差正常组9.66±19.41,不平衡组10.86±19.18,智力低下组18.63±14.36,智力低者差数大(P<0.01),瑞文分因子A、B、E与韦氏智力测验内容相关性高,瑞文商数更能反映韦氏测试中的操作智商数,但不能提示智力结构不平衡.韦氏的算术分因子与瑞文相关性最大.[结论] 瑞文与韦氏之间有相关性,由于瑞文测试的片面性,特别是智力中下、边界、轻度低下水平的儿童,更易导致对学习困难病因的误诊和漏诊,瑞文测试亦不适合作为临床研究的分组工具. 韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。 WAIS——RC各分测验的主要功能 1.知识:韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 2.领悟:此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大,与知识测验相比,受文化教育影响小,但记分难以掌握。 3.算术:此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展,故能考察智力的发展,同时对预测一个人未来心智能力很有价值。 4.相似性:此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力,是G因素的很好测量指标。 5.数字广度:此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明,数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力,但对智力较高者实际测量的是注意力,且得分未必会高。 6.词汇:本测验主要测量人的言语理解能力,与抽象概括能力有关,同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明,它是测量智力G因素的最佳指标,可靠性很高。但其记分较麻烦,评分标准难掌握,实施时间也较长。 7.数字符号:该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关,不能很好地测量智力的G因素,但具有记分快、不受文化影响的特点。 8.图画填充:此测验主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性,能测量智力的G因素,但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。 9.木块图:该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉一运动协调能力等。在临床上,该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。 10.图片排列:此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素,可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。 11.图形拼凑:此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。

韦氏智力测试及结果分析.docx

韦氏成人智力测验(WAIS—RC)小介:首先由韦克斯勒,1955年编制,1981和1997年修订两次。 这里选用無輝先教授1981年仪订的屮文版本。 适用范围:16岁以上的被试者,分农和和城市用两式. L手册一木 2. 记录表榕一份(分城市和农村用朗种〉 3. 词汇匸?一张(分城市和农村用两种) 4. 填图测验图卞和木块图测验画案,共一木(分城市和农村用两种) 5. 图片排列测验图R—木(分城市和农村用两种) 6. 纠白两色立方体一盒(9块) 7. 图形拼凑碎片四盒 X?图形拼凑碎片摞放位迓E—账(同时做抉放碎片时遮住被试者视线的屏风用) 9.数字符号记分键一怅 首先填'弓好 施测步骤被试者的一般 情况、测验 地点和主测人, 然后按测验的 标准程序进行 测验。 成人测验时,一 般按先吉语测 验后操作测验 的顺序进行,持 殊情况卜?可 改,如:遇 ??w 碍或 情绪牘张、怕失 而子的被试者, 可 各分测验塑表 测验材料

张、怕失而子 表的被试考,可 先做一两个操 作测验,或从 比较容易做好 的项Ll 开始。 测验通常一次 做完,对容易 疲劳和动作缓 慢的可分次完 成。

韦氏成人智力测验(WAIS—RC)(续二)

智商分析结果: (一)智商范围在90-109,属于平常智商,如果班级人数为50 人,那么排名应在30 名之前。如果排名范围超出这个数值,主要从以下三方面寻找原因: 1、学习方法:尤其对于初高中学生来说,方法很重要。 2、学习状态:学生要发自内心的想学习,这部分还的看学生本人想不想学,学习情绪好不好 3、学习效率:如果学习效率不高,对成绩影响也是很大的。 (二)并且学习只是生活的一种行为,如果在这方面成绩不是很好,只能说明是这种行为有待完善。 (三)其次,家长对学生的引导也是非常必要的。尤其是对于高中阶段的孩子来说,他们正处于青春敏感期,家长平时的态度和教育对他们影响至关重要,家长在平时说话时,一定要注意自己的语言是否带有正能量,正能量的多说一点,负能量的尽量不要说,自己把握不好的话语也尽量少说,给孩子一个轻松点的学习氛围。

韦氏成人儿童智力测验

韦氏成人儿童智力测验 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

WISC/WISC-RC 韦氏儿童智力测验(WISC-CR)结果为轻度智力缺陷的IQ范围是()。单选 (A)70-69 (C)35-49 (D)20-34 参考答案:B??? 举一反三:? 韦氏儿童智力测验——智力缺陷的等级。智力缺陷等级IQ范围:轻度 50~69 (2档20分);中度 35~49(1.5档15分);重度:20~34 ;极重度 0~19 (2档20分)。 (2/25)韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图( )。单选 (A)50秒 (B)40秒? (C)30秒 参考答案:D??? 举一反三:? 填图又称图画补缺,时间限制为20s。 (3/25)韦氏成人智力测验中有严格时间限制的分测验是( )。单选 (A)知识 (C)背数 (D)领悟 参考答案:B??? 举一反三:?

操作量表全部有时间限制,操作量表有:数字符号;图画填充;木块图;图片排列;图形拼凑。言语量表中,只有算数有时间限制。 (4/25)临床研究表明,WAIS-RC中数字广度测验对智力较高者实际测量的是( )单选 (A)短时记忆能力 (C)瞬时记忆能力 (D)稳定性 参考答案:B??? 举一反三:? 数字广度:顺背倒背分别进行,速度一秒一数字,背对一项继续下一项,背错则两试,两试失败便停止。对智力较低者测的是短时记忆能力,对智力较高者实际测量的时注意力。 (5/25)在智力迟滞的分级标准中,“能训练”者相当于( )。单选 (A)轻度智力迟滞 (C)重度智力迟滞 (D)极重智力迟滞 参考答案:B??? 举一反三:? 韦氏智商的智力缺陷等级。IQ范围:轻度50~69“能教育”;中度35~49“能训练”;重度20~34;极重度0~19 。与比内测验的智力缺陷等级区分开来。巧记:舞林轻留酒(50轻69),扇舞中侍酒(35中49),耳铃重三思(20重34),铃极重要酒(0极重19)。想象一幅有人跳舞有人喝酒的场面。 (6/25)在WAIS-RC智商分级标准中,边界等级的IQ分布范围是( )单选 (A)80~89

韦氏成人智力测验(WAIS—RC)

韦氏成人智力测验WAIS-RC 是继比内、西蒙智力量表后国际通用的另一套智力量表,是当今最通用的个体智力测验。 测验的材料 (略) 适用范围:16岁以上,分农村和城市两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口,称之为城镇人口,采用城市式;长期生活、学习或工作在农村称为农村人口,采用农村式。 施测步骤:先言语测验,后操作测验。但应灵活进行,特殊情况可先进行一两个操作测验或从比较易做好的项目开始。测验通常是一次做完,对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可以分次完成 分测验的具体实施方法和功能 分测验 名称 具体实施方法主要功能备注 知识从第5个开始,如果第5、 6项均失败便回头做1-4项,如 果连续5项失败则不再继续下 去。 主要测量人的知识广度,一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。

领悟从第3个开始,如果第3、 4、5项其中一项失败便回头做 1、2项,如果连续4项失败则 不再继续下去。 主要测量判断能 力、运用实际知识解 决新问题的能力以及 一般知识。 该测验对智力的 G因素负荷较大,与 知识测验相比,受文 化教育影响小,但记 分难以掌握。 算术1、不得使用笔和纸,要 心算。 2、从第3个开始,如果第 3、4项均得0分,便回头做1、 2项,如果连续4项失败则不再 继续下去。 主要测量数学计 算的揄能力及主动注 意的能力。 该能力随年龄而 发展,故能考察智力 的发展,同时对预测 一个人未来心智能力 很有价值。 相似性从第1题开始,连续4项失 败则停止测试。 用来测量逻辑思 维能力、抽象思维能 力与概括能力。 是G因素的很好 测量指标。 数字广度 1、包括顺北和倒背, 顺背最多由12位数组成,倒背 最多由10位数组成,每一部分 由易到难。 2、任何一项背得正 确,便继续进行下一项,如果 有错误便进行同项的二试,两 式均失败停止该部分测验。 3、两部分念出数目的 主要测量人的注 意力和适时记忆能 力。 数字广度测验对 智力较低者测的是短 时记忆能力,但对智 力较高者实际测量的 是注意力,助得分未 必会高。

韦氏测试

韦氏测试 韦氏智力测试表 韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内一西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。韦克斯勒长期从事心理测验的编制和研究工作,为发展国际知名的智力量表做出了极大的贡献。l939年他首先编制成韦克斯勒一贝勒维量表(W-B),司用于成人及儿童。随后又编制出平行本,称w-BⅡ,因此称前孝为w-B l。1949年将W-BⅡ发展和修改成韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scalefor Children,WISC).成为继比内测验之后又一个应用最广的儿童智力量表。1955年将w-B I修订成韦氏成人智力量表(wechsler AduIt Intelligence Scale,WAIS),使之与WISC相衔棒.l967年又编制了韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI ),至此一套从4岁幼儿到成人(74岁)的三个著名智力量表编制成功.70年代初,韦氏着手修订他自己编制的智力量表,1974年出版了韦氏儿童智力量表修订本(WISC-R)。1981年出版了韦氏成人智力量表修订本(WAIS-R[1] 1989年出版了韦氏学龄前及幼儿智力量表修订本(WPPSl-R)。此外,l991年出版’r韦氏儿童智力量表第三版(WISC一Ⅲ),1997年出版了韦氏成人智力量表第三版(WAIS一Ⅲ)。韦氏智力量表主要指WAIS-R、WISC-R和WPPSl 这三个量表,三者均包括相同的分测验,因年龄关系,有一些在形式上作了一些变更,还有少数量表中的分测验有增减(见表3-4)。注:“[ ].‘内项目为在WISC-R和WPPSl中的备用分测验1979~1981年问,在龚耀先主持下完成基于WAIS的修订工作,称中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)。考虑到中国城市和农村的现实情况,WAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同,记分标准也一样,但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。两式各包括11个分测验,其中言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验,操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验。 WAIS--RC各分测验的主要功能: 知识 韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。

(完整版)韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表

韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表 儿童姓名出生日期性别 父亲姓名文化程度联系电话 母亲姓名文化程度联系电话 测试者测试日期年龄 韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI) (一)测验内容 1.常识 开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。例如,“你叫什么名字”?然后转入正式测验。按次序提问题。如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。”0,1计分(1)你的鼻子在哪里?指给我看。 (2)你有几只耳朵? (3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”? (4)瓶子里可以装什么东西? (5)什么东西生活在水里? (6)草是什么颜色的? (7)告诉我什么动物?

(8)哪些动物有奶可以给人吃? (9)晚上天空中有什么东西会发亮光? (10)狗有几条腿? (11)你将信寄出(邮出)前放上什么? (12)有什么办法把两块木头拼在一起? (13)说两样圆形的东西? (14)怎样才能使冷水变成开水? (15)在哪种店里可以买到白糖? (16)一角钱有几分? (17)鞋子是什么做的? (18)1个星期有几天? (19)面包是什么做成的? (20)一年有哪四季? (21)宝石是什么颜色? (22)1斤有几两? (23)太阳落山是什么方向? 2.动物房 工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。 方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。

3.词汇 主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。鞋……,鞋是什么?”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××?”或“××是什么意思?”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。 内容: (1)鞋 (2)刀 (3)自行车 (4)帽子 (5)伞 (6)钉子 (7)信 (8)汽油 (9)驴子 (10)跷跷板 (11)宝塔 (12)按扣 (13)毛皮

韦氏成人智力量表

韦氏成人智力量表 (一)测验的实施 1.测验材料 韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年所编制,以后于1981年和1997年又经过两次修订。这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本(WAIS-RC)。 本测验的全套材料包括: (1)手册一本 (2)记录表格一份(分城市和农村用两种) (3)词汇卡一张(分城市和农村用两种) (4)填图测验图卡和木块图测验图案,共一本(分城市和农村用两种) (5)图片排列测验图卡一本(分城市和农利用两种) (6)红白两色立方体一盒(9块) (7)图形拼凑碎片四盒 (8)图形拼凑碎片摆放位置卡一张(同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用) (9)数字符号记分键一张 2.适用范围 本测验适用于16岁以上的被试者,分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口,称之为城镇人口,采用城市式;长期生活、学习或工作于农村的称农村人口,采用农村式。 3.施测步骤 首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人,然后按测验的标准程序进行测验。 在进行成人测验时,一般按先言语测验后操作测验的顺序进行,但在特殊情况下可适当改变,如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者,不妨先做一两个操作测验,或从比较容易做好的项目开始。测验通常都是一次做完,对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。下面是各分测验的具体实施方法: (1)知识:包括29个一般性知识的题目,要求被试者用几句话或几个数字同答,问题按由易到难排列。一般从第5题开始施测,如果5和6项均失败便回头做1-4项,被试者连续5题失败则不再继续下去。 (2)领悟:包括14个按难易程度排列的问题,要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释,或对某一事件说明为什么。一般从第三题开始,如果3、4或5项中任何一项失败,便回头做1、2项,连续4题失败则不再继续下去。 (3)算术:包括14个算术题,依难度排列。被试者只能用心算来解答,不得使用纸和笔。一般从第3题开始,如果3和4题均得0分,便进行1和2题,连续4道题失败则停止该测验。 (4)相似性:包括13对名词,每对词表示的事物都有共同性,要求被试者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列,被试者均从第一项开始,连续4题失败时停止该项测验。

韦氏成人儿童智力测验

韦氏成人儿童智力测验集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

WISC/WISC-RC 韦氏儿童智力测验(WISC-CR)结果为轻度智力缺陷的IQ范围是()。单选 (A)70-69 (C)35-49 (D)20-34 参考答案:B??? 举一反三:? 韦氏儿童智力测验——智力缺陷的等级。智力缺陷等级IQ范围:轻度 50~69 (2档20分);中度 35~49(1.5档15分);重度:20~34 ;极重度 0~19 (2档20分)。 (2/25)韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图( )。单选 (A)50秒 (B)40秒? (C)30秒 参考答案:D??? 举一反三:? 填图又称图画补缺,时间限制为20s。 (3/25)韦氏成人智力测验中有严格时间限制的分测验是( )。单选 (A)知识 (C)背数 (D)领悟 参考答案:B??? 举一反三:? 操作量表全部有时间限制,操作量表有:数字符号;图画填充;木块图;图片排列;图形拼凑。言语量表中,只有算数有时间限制。 (4/25)临床研究表明,WAIS-RC中数字广度测验对智力较高者实际测量的是( )单选

(A)短时记忆能力 (C)瞬时记忆能力 (D)稳定性 参考答案:B??? 举一反三:? 数字广度:顺背倒背分别进行,速度一秒一数字,背对一项继续下一项,背错则两试,两试失败便停止。对智力较低者测的是短时记忆能力,对智力较高者实际测量的时注意力。 (5/25)在智力迟滞的分级标准中,“能训练”者相当于( )。单选 (A)轻度智力迟滞 (C)重度智力迟滞 (D)极重智力迟滞 参考答案:B??? 举一反三:? 韦氏智商的智力缺陷等级。IQ范围:轻度50~69“能教育”;中度35~49“能训练”;重度20~34;极重度0~19 。与比内测验的智力缺陷等级区分开来。巧记:舞林轻留酒(50轻69),扇舞中侍酒(35中49),耳铃重三思(20重34),铃极重要酒(0极重19)。想象一幅有人跳舞有人喝酒的场面。 (6/25)在WAIS-RC智商分级标准中,边界等级的IQ分布范围是( )单选 (A)80~89 (C)60~69 (D)69以下 参考答案:B??? 举一反三:? WAIS-RC智商分级标准中,智力边界在70~79。69以下为智力缺陷。 (7/25)关于韦氏儿童智力量表,正确的说法是( )。单选

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