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浅谈农村幼儿园户外活动

浅谈农村幼儿园户外活动
浅谈农村幼儿园户外活动

浅谈农村幼儿园户外活动开展的实践与思考

古溪幼儿园何素芳 [内容摘要] 幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分,《幼儿园纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,这足以看出幼儿户外活动的重要性。根据我园地处山区农村这一实际情况,我通过以下方面开展切合实际的户外活动,使户外活动真正取得“效益”。 [关键词] 农村幼儿园户外活动环境玩具正文。

农村幼儿园因办园投入资金少,硬件条件不足,幼儿人数过多等客观因素。户外活动开展的不够多。《纲要》明确指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”为保证幼儿户外活动的时间,提高幼儿户外活动兴趣,培养幼儿各方面能力。我们做了以下实践,取得良好效果。

一、因地制宜,创设适宜的户外活动环境,让户外活动“活”起来

农村有着得天独厚的自然资源,走出园门就是农村广阔的天地,《纲要》中提到:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的发展”。我们因地制宜,充分挖掘大自然的教育价值,使大自然成为幼儿户外活动的场所。如:每个孩子都爱玩水,我们幼儿园没有嘻水池,我们常带孩子们穿着

自制的防水衣(塑料袋制成)进行各种玩水游戏,让幼儿体验游戏活动的快乐。又例如利用泥巴开展各种游戏活动,让幼儿在玩泥的过程中发展

二、就地取材,开发利用山区农村自然资源,让户外活动“动”起来

幼儿户外活动,少不了要为幼儿提供活动器材。我们幼儿园周围有着丰富的山区农村资源树木、竹子、农作物……这些资源不仅随手可得,而且幼儿对此比较熟悉。根据我园实际,我们就地取材,开发山区农村的自然资源,自制了丰富的户外活动器具,建立“人尽其能,物尽其用”的朴素资源观和价值观。如用竹节做成的小高跷,组织幼儿锻炼身体平衡、手脚协调的能力;竹梯可让幼儿练习钻、爬、攀等能力;用竹竿做成游戏棒,可供幼儿玩接力赛,赶小猪等游戏;用稻草编草垫子摆在地上让幼儿前后滚翻;用稻草编成辫子、绳,把它放在地上作跳跃障碍物,拿在手上作马鞭。同时,在组织幼儿编织过程中,锻炼幼儿手指肌肉、手指协调能力等。

诸如此类的山区农村资源,城市幼儿园是无法相比的,而这些幼儿自己制做出的活动器具,比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力,使幼儿置身于丰富的活动环境中,激发幼儿开展户外活动的积极性,使幼儿在户外活动中“动”起来。

三、一物多玩,培养幼儿创新意识,让户外活动“新”起来。

在组织户外体育活动时,我们教师转变观念,确立幼儿的主

体地位,变教师传授为幼儿主动探索。我们以“一物多玩”做为切入口,注重发挥幼儿的创造性,给予幼儿户外活动中的充分自由,让幼儿自由选择器材,自由结伴,自由活动。活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动,生成自己的活动方法,使活动方法“新”起来。如竹圈可以有多种玩法:“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等多种玩法。又如竹梯也有多种玩法,竖起可以让幼儿轮流爬梯、也可以双手着梯倒退爬行、又可双脚并拢进行间隔跳、单脚行进跳和间隔跳。如用稻草编织成一条条粗绳,让幼儿玩“跳草绳”的游戏。

四、传承文化,开展民间游戏活动,让户外活动“亮”起来

农村有许多流传甚广的民间体育游戏,乡土气息浓,趣味性、娱乐性强,深受孩子的喜爱,这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时,还给幼儿带来愉快的情绪。传统体育游戏不需要很复杂的材料,也不需要很大的场地,可以随时开展,克服了农村幼儿园园内场地小、材料不足的缺点。因而我们在开展户外体育活动中充分发挥传统乡土游戏的锻炼功能,赋予老游戏以新的生命力。我们开展了优秀民间游戏征集活动,发动老师向自己的长辈、幼儿的家长请教,把一些有教育意义,又有体育功能的民间游戏引入到户外活动中。如“老鹰捉小鸡”“顶牛”“斗鸡”“老狼老狼几点了”“贴膏药”“打怪兽”“切西瓜”等,这些材料简单、廉价,不受场地限制的游戏,既能发展幼儿相应的动作能力,又能培养幼儿的交往、谦让、合作精神。让幼儿体验户外活动的乐趣。使

户外活动“亮”起来。

五、形式多样,丰富户外活动内容,让幼儿“炼”起来

我们每天有目的有计划地组织幼儿户外活动,有集体有分散的。这样,幼儿可根据自己的兴趣爱好,选择的形式、玩的内容,在教师根据他们的年龄特点、教育内容所提供的相应材料、半成品玩具中,获得活动和表现的机会,享受活动的乐趣,达到调动幼儿的活动积极性、主动性和创造性的目的。

同时我们根据幼儿的年龄特点,合理安排相应的集体活动和自由活动。如大、中班想象、思维、运动能力较强,组织他们多参加一些活动量大的集体活动,为他们提供一个更能发挥和创造力的自由活动空间,而小班幼儿的想象、思维的能力较弱,注意力不容易集中,活动兴趣很容易转移,就需要教师耐心示范,着重组织小型分散活动,也让其适当自由活动,让幼儿以更自然更放松的状态投入到户外活动中,真正“炼”起来。

在实践中,我们深刻体会到,幼儿户外活动的开展不仅增强幼儿机体新陈代谢能力和皮肤的抵抗力,还促进幼儿动作协调、各方面能力的发展,培养了幼儿的独立性、自主性、创新性。农村幼儿园户外活动的开展,只有因地制宜,就地取材,真正做到用发展的眼光去看待幼儿活动态度、用务实的精神去挖掘一切可利用的本土资源、用“以人为本”的教育理念引导自己的教育行动,只有这样,农村幼儿园户外活动才能真正得到有效的实施,

才能发挥它应有的价值。

参考资料:

1、宫陈《体育活动场地巧利用》早期教育2008.10。

2、宋玉华《向大自然索取幼儿园活动材料》幼儿教学研究2009.13

3、教育部基础教育司编《幼儿园教育指导纲要解读》江苏教育出版社2002.

4、

4、黄丽萍《公共区域的开发和利用》幼儿教育2005.11

【幼儿园户外活动感想】幼儿园户外活动小结_幼儿园户外活动心得

【幼儿园户外活动感想】幼儿园户外活动小结_幼儿园户外活动心得 1 幼儿园户外活动感想:开展幼儿户外活动感想 幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出,幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此,积极地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。如何组织好幼儿的户外活动就成了我们每个幼儿老师的主要工作,对于如何开展户外活动我总结了几点心得与大家一起交流探讨一下。 一、确保幼儿的活动时间,开展内容丰富的活动 在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间,为幼儿提供多种多样的游戏材料,组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室,他们自由选择玩具,自由结伴,按自己

的喜爱和意愿进行游戏;午餐后,我们给孩子们准备比较安静的游戏,如餐后散步、走迷宫、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课,让孩子们在游戏中得到相应的锻炼,培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动,孩子们都积极参与,充分体验到了成功的喜悦,。 二、确保幼儿的活动时间,开展内容丰富的活动。 观察孩子的玩耍,了解他们的活动和兴趣,从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候,大部分幼儿对此已不感兴趣了,我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等,通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量,这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了,又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中,教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力,用创造性的教育思想武装自己,才能更好的来实施教育活动。

幼儿园户外区域活动的设计和操作

幼儿园户外区域活动的设计和操作 浙江省湖州市德清县武康幼儿园戚敏霞 区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式,是幼儿非常喜欢的一种学习活动,是幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。但在具体的实施中,我们可以发现存在着一些共性问题: 1.区域活动空间不够大。尤其是中大班,幼儿人数相对增多,活动的内容也增加了,幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要,势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定,无法扩大和增加,为幼儿的活动带来了一定的困难。 2.户外区域种类单调。有些班级将个别区域(建构区、表演区)放置在户外走廊上,让幼儿参与活动。但是往往只是把室内的区域移到了户外,在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。 3.某些区域难以实现。在活动的开展中,幼儿不断地生成某些活动,想将这些活动创意放到区域进行,例如木工区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响,在室内难以实现。 要解决上述问题,开辟户外区域活动是一条低成本高效益的有效途径。户外区域活动是指充分利用园内室外的空间,开设成独立的区域,根据活动的需要投放本土化的材料,挖掘民间资源,让幼儿在相对宽松的环境中进行操作和探索,获得各方面的能力。 一、拓宽空间,选择地址 不同的区域内容有着不同的空间要求,只有选择合适的地方,才能让区域活起来。我园户外场地开阔,走廊转角、楼梯口等处有较大的空间可利用。在观察整个园内环境的基础上,课题组的老师进行了讨论,以安全畅通为原则,对户外区域地址的选择进行了激烈的争论,初步开展写生区、体育区等几个户外区域。在选择、调整地址的过程中,也听取了不少其他老师和家长的意见,并请幼儿来说说自己的看法,在一番衡量之后,最后将地址固定了下来,制作了相应的区域标志,便于幼儿识别,并鼓励孩子们随时提出自己的想法。

幼儿园户外活动两小时活动方案

幼儿园“户外活动两小时”活动方案 一、活动宗旨 《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是,现在的独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙、盼女成凤心切,在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,再加上部分家庭住在高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。 二、活动主题 主题:健康、快乐、发展 三、活动原则 我们幼儿园积极贯彻落实《规程》精神,在保证每天两小时体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿园户外体育活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识,真正促进幼儿身心的全面发展。参照新《纲要》的精神,我园实施课题研究所遵循的原则有以下几点: 1、目标性原则 以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容忽视教育目的的现象。 2、发展性原则 幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知

识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。 3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则 对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。 4、活动性原则 活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,应根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。 5、整体性原则 不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,应充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。 四、研究内容 1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行

幼儿园户外活动的组织与实施

幼儿园户外活动的组织与实施 一、户外活动有的明显特点: 1. 户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分,也是有计划、有目的的教育活动。 户外活动分为园内和园外两种,但是园内活动和园外户外活动是相互补充的,园内活动仍然是封闭的,只有师生之间的交往,与社会的接触有一定的距离,而园外活动则是社会中的真实操练,在成人的监护相对减弱的情况下,幼儿必须相对独立地解决所遇到的问题,此时,他们会得到更多的实际锻炼,并在思考和解决问题的过程中得到发展。这两种户外活动形式虽有不同,但都是以教育目标出发组织的有目的的活动,户外活动不是随意性的,它只是教育环境、教育形式的变化,,是室内教育活动的补充和延伸。 2. 户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。 教育任务的四个方面都可以通过户外活动来实现,户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所,随着幼儿活动的频率加大,身体得到相应的发展,幼儿的身体协调性也增强了,幼儿在户外活动中,经常接触阳光的照射,呼吸新鲜空气,增强了他们对外界环境的适应能力,加强了机体的抵抗能力,促进了新成代谢和生长,在知识的积累和智力的发展上,户外活动更多地是通过自身的体验,孩子们在观察和了解社会的同时,学到许多相应联系的知识与技能。在德育上,直接参与的社会性活动更有丰富的教育内容和生存的教育形式,有可提供充分利用的社会教育基地,幼儿在真实的社会中能更好地体验理解、友谊和真诚。在美工方面,大自然的美、社会的人类制造的艺术美、各行各业辛勤劳动者的心灵美,都会在幼儿与社会上其他成员的交往中获得体验。如;勤奋好学的学生,无私奉献的解放军等。 3. 对幼儿身心的全面发展有更重要的意义 在户外活动中,幼儿与幼儿是平等的关系,幼儿与教师是相互关心,相互帮助的关系,这与家长的教育不同,家庭中的母爱偏重于生活上的照顾,孩子过多依赖家长,这不利于幼儿独立生活里的培养,而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生

幼儿园体育活动学习心得

幼儿园体育活动学习心得 当今社会,随着科学技术和人们生活水平的不断提高,独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙,盼女成凤心切,在家庭教育上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,再加上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼,许多不良症状也随之增多(如:肥胖、体弱多病、胆小忧郁、恐惧、弓背等,心理和生理因素等)造成这些不利因素的主要原因是家园没有真正完成共育,或者说是忽略了体育运动对孩子的重要性。所以在幼儿教育时期,合理安排和开展体育活动教育或运动会活动是很重要的。体育活动主要培养幼儿力量、耐力、速度、协调、灵敏、柔韧、平衡等方面的能力。 体育活动的价值主要有:1、促进幼儿的生长发育。2、促进幼儿认知能力的发展。3、促进幼儿意志品质的培养和良好情感的发展。4、促进幼儿社会性的发展。5、培养幼儿的良好行为习惯。 幼儿园体育活动的主要内容包括一下几个:1、基本动作练习,幼儿运动能力主要分为走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬等。2、基本体操练习,幼儿基本体操练习包括体操动作的练习、排队和变换队形。3、运动游戏活动,运动游戏活动以游戏活动为基本形式,以各种身体动作的练习为基本活动,以激发幼儿兴趣和发展幼儿身体素质为主要目的。4、运动器械活动,运动器械活动包括固定类运动器械、中、小型移动性器械。 幼儿基本体操的意义:1、促进幼儿身体均衡发展,培养良好的身体姿势,增强肌肉、骨骼、韧带和内脏器官功能。2、学习不同方位、速度和节奏的各种动作,提高方位感、速度感和韵律感。3、统一信号统一动作,培养组织性和纪律性。幼儿园操节活动的实施现状:1、早操活动内容形式单一。2、动作编排不科学。3、音乐选择不恰当。 幼儿园体育课的开展主要从以下几个方面入手: 1、突出幼儿在体育课的主体和地位 体育课的教育过程主要是幼儿通过自身从事各项身体动作的练习来发展各种动作技能。首先,教师要有强烈的目标意识,把幼儿身体动作和提高身体素质这一根本目标作为每节体育课的出发点和归宿。第二,在体育课中,教师应为幼儿提供身体练习的机会和条件,保证幼儿运动的时间要充分,次数要恰当,教师讲解、示范应简明,避免过多的排队,克服因体育器材少,活动内容贫乏或分组太少而导致等待时间过长的毛病。 2、在体育课中有目的地增强幼儿运动的密度 幼儿运动的密度是指幼儿参与实际运动的时间与总课时的百分比,据研究资料显示,幼儿在体育课中合理的运动密度要求是:大班:百分之五十到百分之七十;中班:百分之三十到百分之五十;根据这个要求,增加幼儿运动的密度。 ①坚持教师精讲、幼儿多练的教育原则 体育课中如果是上新的内容,教师要先详细示范讲解一到三次,紧接着马上安排幼儿练习,教师巡视指导,观察了解幼儿的练习情况,发现问题引导幼儿及时纠正。如果是复习的内容,教师要减少讲课,有针对性地对普遍存在的问题再做重点讲解示范一次,并让个别幼儿示范,以使幼儿纠正,讲解示范时要根据幼儿年龄特征进行,对于小班的幼儿,示范应多于讲解,对于大班的幼儿,讲解可以多一些。②灵活地运用个人、小组、集体等组织形式有效地增加幼儿的运动密度在一节体育课中,灵活开展集体、小组、个人等组织形式,能让幼儿充分练习,

优化农村幼儿园户外体育活动的实践与探索

优化农村幼儿园户外体育活动的实践与探索 实施方案 一.问题提出 《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。可是我们现在的孩子大多数都是家庭的中心和家长的掌上明珠,他们处于众星捧月的地位。,他们大都是在“溺爱”中长大的,小的时候,父母及爷爷奶奶整天“抱”着不肯松手,生怕孩子磕着、碰着。因为独生子女的缘故,家长望子成龙、盼女成凤心切,这就造成了在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。 从我园户外体育活动开展的现状来看,户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一,积极地开展户外体育活动,不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于提高幼儿运动能力,有效地促进幼儿身体的发展。而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差:有的认为班级人数很多,教师不好组织,往往出来活动只是出于一种形式。有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此,我们要将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。 确实,与其它活动相比,户外体育活动更能磨练一个人的意志,更能帮助孩子们形成良好的品质。所以,我们将体育活动作为切入口,

在确保自己班级的孩子每天有一个小时体育活动时间的基础上,因地制宜、因人而异,不断优化我们幼儿园的户外活动,以促进孩子们身心健康、全面的发展。 二.理论依据 (一)教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中指出,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到:健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。而户外体育活动,则是达到这一目标的有效途径之一。 (二)环境的优化,《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,我园在开展幼儿户外体育活动中,十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围,牢牢吸引孩子的心; 三.研究目标: (一)创设活动环境,引导幼儿体验活动的乐趣 (二)充分发挥户外体育活动的整体功能,使孩子的德、智、体各方面都能得到全面发展。努力克服重智轻德、重课轻游的现象。这个是最主要的研究和实践目标。 (三)通过探索,钻研、提高教师的科研能力

幼儿户外活动安全注意事项

幼儿户外活动中安全问题 一、利用标志 标志,在幼儿户外体育活动中的使用是可行的。幼儿入园后,已开始接触各类标志,如认识自己生活用品的标志;认识自己所在小组的标志;认识行走方向的标志……随着年龄的增加,他们逐渐认识各种较为复杂的标志,并根据标志进行相应的活动。如,部分幼儿园把幼儿的一日活动以流程图的形式固定下来,引导幼儿依据流程图上的标志确定该环节该进行的活动。总之,从幼儿入园开始,标志已经渗入了幼儿的学习、活动中。因此,在户外体育活动中以标志进行安全调控是可以被幼儿接受的。 标志的作用是多样的。标志在户外体育活动中的应用主要表现为:一是标明运动的方向与路线。如,一教师组织幼儿在“米”字型的平衡木上进行反应练习,即听教师的信号向下一平衡木跑去。为保证安全,教师在地面上用箭头标明跑的方向。二是标明运动的场地范围。三是标明运动应遵守的规则,如在滑梯上贴禁止往上爬的标志…… 标志在体育活动中的运用还涉及幼儿对安全标志的理解及执行。首先,需要教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义,并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安全标志。其次,鼓励幼儿相互进行监督,监督同伴对安全标志的执行情况。最后,教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。 二、建立活动常规 户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言,户外体育活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多,活动中幼儿自控能力可能会有所下降,使得活动相对而言较为“混乱”。如,一家长送孩子来园时,正好

是户外体育活动时间,该家长戏称户外体育活动仅一个“乱”字可以形容。幼儿一拥而上,抢夺器械;骑着三轮车横冲直撞;拿着绳子到处乱挥;对教师发出的警告声不予理睬……如此情景,我们可能在其他幼儿园也曾见到过,虽然这只是局部现象,但在一定程度上反映出目前幼儿园户外体育活动忽略的细节——缺乏常规。由于缺乏常规,活动中因混乱导致器械伤人的现象时有发生。 为保证幼儿的安全,常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。常规的内容主要涉及下列几个方面:1. 体育器械的拿放常规;2. 体育器械的使用常规;3. 熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应,调节自己活动的常规。为使常规能被幼儿接纳,首先应引导幼儿理解常规的重要性。如,引导幼儿回顾“混乱”的户外体育活动场景及已发生的安全事故,了解事故发生的原因……其次,引导幼儿(尤其是年龄较大的幼儿)制定活动常规。最后,重视常规的教育。在以往的活动中,当幼儿违反常规时,教师往往给予批评或是简单的惩罚(如惩罚幼儿暂时不能参与活动),正面的教育甚少。但从幼儿发展的角度看,单纯的批评与惩罚并不能让幼儿养成遵守常规的习惯,常规的正面教育应放在首位。但部分体育活动常规(如熟悉并能依据教师的指令及手势作出反应)需要经过训练后才能被幼儿接纳,这就需要考虑常规训练的游戏化,避免常规教育给幼儿带来的逆反心理。 三、合理投放器械 器械使用不当往往也导致安全事故的发生。器械使用的不合理主要体现在下列几个方面:一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤;二是投放的器械种类过少,因争夺器械而发生安全事故;三是在窄小的场地内投放的器械种类过多,导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象;四是投放的“新器械”(幼儿还不会使

如何有效的开展幼儿园户外活动

如何有效的开展幼儿园户外活动 户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一,具有与其它体育活动形式相同的目的与任务,就是促进幼儿生长教育,增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动,不仅能有效地锻炼身体,而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。《幼儿园教育纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动,户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然,使幼儿健康快乐成长。 那么,作为一名幼教工作者,应如何更加有效地开展户外活动呢? 一、创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿

童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望。 二、提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣。 新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外,还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具,如:零头布缝制的沙袋;毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球;塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏;旧手套缝上毛刺,就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料,可以保证幼儿参与的兴趣,选择游戏材料时,要给幼儿自由选择的权利,对于多数幼儿都喜欢的材料,教师在投放的数量上要适当的多一些,增强幼儿活动的兴趣。三、开展丰富多彩的体育活动,发展幼儿的能力。 在选择和设计活动内容时,教师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。我班玩过的民间游戏有,“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间

幼儿园户外体育游戏的组织与探索

尊敬的各位领导,老师们大家上午好, 我是来自汶上镇中心幼儿园的老师步海丽,首先感谢教委领导安排的这次交流学习的机会,今天能够坐在这里和大家一起学习《幼儿园户外体育游戏的组织与探索》这门课程,我感到非常荣幸。 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中指出,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”、“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到:开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。通过体育运动,有助于培养幼儿勇敢顽强,吃苦耐劳,坚持不懈,克服困难的思想作风,有助于培养团结友爱,集体主义和爱国主义精神,有助于培养机智灵活,沉着果断,谦虚谨慎等意志品质,使幼儿保持积极健康向上的心理状态。 下面请大家欣赏一段视频 游戏是幼儿的生命,幼儿爱游戏,尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地,在户外,他们会自然的玩,自然的成长,自然地获得各方面的发展。然而在当今家庭育儿方式上存在的一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,加上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高;有的认为户外体育活动的场地大,老师不好组织;有的认为体育活动容易出事故。由此幼儿园户外体育活

动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。 兼于此,我就幼儿户外体育活动的目标、原则、方法进行了深入的理论研究和实践探索,具体如下: 一、合理安排户外活动形式,切实提高户外活动的质量,促进幼儿健康发展。 户外体育活动既是幼儿园一日教育活动的有机组成部分,也是幼儿健康领域教育的有效载体,因此,不能把它看成可有可无或者作为集中教育活动之后的一种放松,无目的、无计划、随意安排,它也是蕴涵着教育目标的,因此每天的活动内容我们都根据班级孩子的年龄特点和实际发展水平来进行预设。首先精心选择内容,一些传统的体育游戏都是经过长期实践的智慧结晶,至今仍然深受幼儿的喜爱,如:揪尾巴、跳房子、老鹰抓小鸡、老等等,这些游戏都比较质朴、活泼,所以这样的活动我们也会经常开展,同时根据主题的内容再挖掘生成一些新的体育游戏内容。其次确定目标,有目的、有计划地提供器材,在幼儿园现有的器材中选择适当的、有层次的活动材料进行活动,并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上进行自制适用的体育器材,如纸球、沙包、毽子、拉力器等器械。最后在组织幼儿活动时注意尊重幼儿的个体差异,形式要生动活泼,富有启发性、趣味性,来激发幼儿的锻炼兴趣,在此基础上进一步挖掘活动器材的功能性和可变性,进一步增强幼儿在体育活动中的主动参与性。通过丰富的户外体育活动以达到发展幼儿的基本动作,增强幼儿体质的目的。 二、丰富多样的体育活动器材促进幼儿身心健康的发展 (1)、因地制宜,为幼儿选择合适的体育器材。 首先根据目标选择。选择的体育器材绝对不能带有盲目性,要根据目标

中一班户外活动观摩心得体会

户外活动观摩心得体会 中一班近期,我园开展了户外活动观摩,大家集思广益、千方百计开发了户外活动器械,创新出多种多样的玩法。在此期间,集体智慧不断迸发出新火花,其中既有喜悦,又饱含辛劳。在观摩活动中,孩子们所呈现出来的那种天真、活跃、快乐、健康成长的气息溢满了整个幼儿园!回顾这次户外活动观摩,让我收获颇丰。 一、活动内容新颖,各具特色。 各班教师选取的活动内容适合幼儿年龄特点和发展需求,如“呼啦圈”、“好玩的沙包”、“有趣的纸棒、纸球”“多功能滑板车”、“踩高跷”、“打垒球”;“花样套圈”等,活动方案具体详细,活动目标明确,操作性强,富有特色。 二、活动组织到位,形式灵活多样。 教师在活动组织上比以往更加科学合理,活动形式更加灵活多样,富有变化。如分散、自主和集体相结合,教师以引导者、游戏者的身份参与活动,根据幼儿兴趣和运动量,随时变化游戏形式,确保活动的趣味性和高效性。 三、活动器械丰富,注重一物多玩。 各班教师发挥想象力和创造力,精心购置和利用身边现有资源及废旧材料,为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如中一班的纸棒、纸球、小碗;中二班的跳跳球;中三班的沙包;中四班的高跷等,丰富的活动器械,既调动了幼儿参与活动的兴趣,又为户外体育活动的开展提供了物质支持。其次活动中教师充分挖掘每种器械的价值,鼓励幼儿自主选择,探索器械的多种玩法,发挥了幼儿的想象力,调动了幼儿的主动性和积极性,又使活动器械得以充分利用,使得体育活动更富变化、更具有魅力。 四、注重活动的整体性和教育性,使幼儿体验快乐。 活动中以幼儿为主体,尽量鼓励幼儿自主选择活动,且注重活动

的整体性和教育性,如集体活动既涉及跑、跳、钻、平衡等多种动作技能的锻炼,又注重团结协作和德育教育的培养,使每一个幼儿在感受参加集体活动带来的快乐的同时,促进了幼儿综合能力发展。 在今后的工作中,如何使户外活动更加的丰富多彩,如何使户外活动更加科学高效呢? 1、在活动材料的合理投放、幼儿运动量的把握、教师的适时介入和指导等方面再加强研究,力争使体育活动更加科学有效。 2、以本次户外活动观摩为契机,让多姿多彩的户外活动成为幼儿体能发展的载体,成为我园的亮点之一。 成绩承载着智慧,凝结着汗水,它将成为一种成功的感觉伴随着我们,激励着我们,但它不是终点,而是一个新的起点。让我们再接再厉,在新的征程上再次收获孩子成长的喜悦! 华丰镇中心幼儿园 2015年12月

农村幼儿园开展户外游戏活动策略

农村幼儿园开展户外游戏活动策略 一、现状的分析: 近几年来,学前教育成了一个社会热点问题,随着国家对幼儿教育重视力度的加强,我们幼教工作者也与时俱进,不断学习,更新知识,提高能力,以最快的速度来适应新时代的要求。从上期开始,我们幼儿园就因地制宜,因陋就简,就得取材,克服资金的不足,开展了幼儿区域活动。 二、区域的设置 我们幼儿园开设了小、中、大和学前四个学段,由于年龄的关系,根据新编幼儿指南的要求,按照幼儿活动能力和活动量设置了钻爬去、平衡区、跳跃区、跑动去、垂钓区、和投掷区。钻爬去:适合小班幼儿。小班幼儿行动不够灵活,注意力差,区域设置应从培养幼儿相应的能力入手。 平衡区和跳跃区:适合中班幼儿。训练幼儿的平衡能力和腿部肌肉, 跑动去和垂钓区:适合大班幼儿。身体机能进一步发展的同时逐步有意识培养幼儿的注意力,能认真专注的做完一件事。 投掷区和:适合学前班幼儿。身体发展双臂的肌肉的力量,集中注意力做好一件事。 三、区域的划分 根据幼儿园场地特点和面积大小进行合理的设置和科学的布局,整个区域活动的划分要便于幼儿灵活参与,便于教师适时指导,消除安全隐患。我园根据操场的具体特点进行了一下安排:舞台上和底楼地面铺有塑料草皮,作为钻爬区域;舞台右边操场30米跑道做跳跃区进校门出做平衡区;进校门做戏水池做垂钓区;舞台左边操场做投掷区;操场中间大面积做跑动区。 四、材料的投放 戏材料的投放非常重要,只有注意材料的目的性、层次性、开放性,循序渐进的投放,才能充分发挥游戏材料的教育功能。作为幼儿教育工作者,应该关注游戏材料的质量,关注合理利用和投放游戏材料对幼儿学习的意义。在幼儿园教学活动中合理利用和投放游戏材料,不仅能够给幼儿提供较多的动手动脑、自我表现的机会,创造出较为宽松、没有压力的学习环境,而且还能满足幼儿好奇、好动的特点,使幼儿通过自身积极主动的活动,激发他们探究的动机,产生自豪感、自信心。游戏材料投放的原则 假如幼儿在游戏活动中没有材料可摆弄,就等于封住了他们的嘴、绑住了他们的手,蒙住了他们的眼,那么无原则的投放游戏材料也将导致严重的后果,不能收到良好的教育效果,投放的游戏材料也不能发挥它的教育作用,幼儿也不能得到任何发展。所以,投放游戏材料时应遵循以下原则: 1.科学性和教育性相结合的原则 我们给予幼儿的知识应是准确、科学的,同样,投放的游戏材料也应是科学的,绝不允许带有唯心主义和宗教迷信色彩,要严格保证其科学性,使幼儿的身心得到健康的发展。同时还应从幼儿的认知水平出发,根据本班幼儿的兴趣爱好以及感知觉的特点投放适宜的游戏材料。再者,幼儿亲自动手操作的每一件游戏材料,都应与教育内容相适应,真正发挥它的教育作用,做到根据阶段性的教育目标,科学合理的投放游戏材料。 2.丰富性和层次性相结合性原则 在游戏活动中,教师要保证幼儿在丰富的游戏材料中去探索、去发现,因为在活动中提供数量充足的各种游戏材料,可以给幼儿在游戏活动中提供较多的选择机会,并有效地减少幼儿"无所事事"及相互争执等现象。另外在提供材料中也要考虑到幼儿本身的能力不同,使游戏材料在难易程度上上体现出层次性。在适合幼儿的发展水平基础上,考虑幼儿的"最近

农村幼儿园户外活动的开展

农村幼儿园户外活动的开展 《纲要》中明确规定,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,足以看出幼儿户外活动的重要作用。但纵观农村幼儿园的户外活动,随意性强,“放羊式”现象普遍,加上设备、空间不足,幼儿人数过多等客观因素,活动开展的不够正常、活跃。根据我园地处农村这一实际情况,我们进行了专题讨论,因地制宜,因时制宜,开展切合实际的户外活动,以促进幼儿的身心健康地发展。 一、就地取材,变废为宝,开发自然资源。 活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件,根据我园实际,我们坚持少花钱多办事,因地制宜,变废为宝的原则,开发我们农村的自然资源,就地取材,利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源,自制了丰富的体育活动器具。建立“人尽其能,物尽其用”的朴素资源观和价值观。如:利用绳子、球、橡皮筋、易拉罐等材料可亲自动手制作大量的体育玩具。如将酸奶瓶、椰子罐用松紧带连接起来做成拉力器;将易拉罐用绳穿起来成为高跷;用废报纸做成纸筒,可引导幼儿一物多玩:可让幼儿接力赛跑,也可做骑马动作,幼儿间相互合作可玩“开火车”“放烟火”“跳方格”等许多游戏。用玉米皮编织成一条条粗绳,可让幼儿玩“跳草绳”的游戏,还可让幼儿玩“舞龙的游戏”。还有细软的沙子、可供手工的黄泥巴、河间清清的溪水,这些都是可供幼儿户外体育活动,而且也可避免资金上投入的困难。

我园前面就是一条弯弯的小河,河水不大,但清澈透底,天气暖和了,带领孩子们到小溪边,撩一撩清清的溪水,看一看可爱的蝌蚪,玩一玩柔软的细沙,孩子们的乐趣无穷。有调查结果表明:幼儿最喜欢的户外体育活动是玩沙、玩水、玩大型玩具。究其原因是因为在玩水玩沙的过程中,既发展了幼儿的感知觉、练习了大小肌肉的动作、学习了关于水和沙的知识,同时又发展了幼儿的创造力,而且幼儿在无拘无束、自由自在玩的过程中,感受沙子的滑溜、水的柔软,心情自然开朗,对于那些缺乏自信或者比较内向的孩子来说,更有满足感和成就感。诸如此类的本土资源,城市幼儿园是无法相比的,而这些自己制作出的活动器具,比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力,可以大大地激发幼儿的活动兴趣,使幼儿置身于丰富的活动环境中,激发幼儿开展体育活动的积极性。 二、利用农村自然环境资源,创设优良的户外活动场所 良好的户外环境可以引发幼儿游戏、学习的积极性,使他们获得更多教育和锻炼机会;幼儿发展的需要又会反过来对环境创设提出新的更高的要求。这种良性循环,必然会促进幼儿园教育质量的提高。我们幼儿园有着得天独厚的自然资源,走出园门就是农村广阔的天地。《纲要》中提到:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的发展”。我们建立了“人尽其能,物尽其用” 的朴素资源观和价值观,充分挖掘大自然的教育价值,因势利导,使大自然成为幼儿户外体育活动的场所。我们摆脱了器械的束缚,将幼

幼儿园户外活动感想

幼儿园户外活动感想 1开展幼儿户外活动感想 幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出,幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此,积极地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。如何组织好幼儿的户外活动就成了我们每个幼儿老师的主要工作,对于如何开展户外活动我总结了几点心得与大家一起交流探讨一下。 一、确保幼儿的活动时间,开展内容丰富的活动 在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间,为幼儿提供多种多样的游戏材料,组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室,他们自由选择玩具,自由结伴,按自己的喜爱和意愿进行游戏;午餐后,我们给孩子们准备比较安静的游戏,如餐后散步、走迷宫、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课,让孩子们在游戏中得到相应的锻炼,培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动,孩子们都积极参与,充分体验到了成功的喜悦,。 二、确保幼儿的活动时间,开展内容丰富的活动。 观察孩子的玩耍,了解他们的活动和兴趣,从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这

点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候,大部分幼儿对此已不感兴趣了,我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等,通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量,这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了,又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中,教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力,用创造性的教育思想武装自己,才能更好的来实施教育活动。 三、让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。 在体育活动中,我们让幼儿自由选择同伴,让幼儿教幼儿,使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价,让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动,有了良好的情绪体验,幼儿活动的时间就会自然延长,从而提高了幼儿活动的持久性。 在组织幼儿开展体育活动时,我们会根据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和安排难度不一的活动,提供不同指导和帮助,使能力强的孩子得到进一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中,我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿,多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿,我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏

幼儿园户外活动的安全问题

幼儿园户外活动的安全问题 论文摘要:作者作为一名一线教师,深感科学组织幼儿户外活动,进一步优化户外活动的每一个环节,能使幼儿学到室内学不到的东西,达到室内所不能达到的良好教育效果的重要性。并针对这个问题结合自己的经验体会总结了教师在幼儿户外活动中应该认真做好的几方面工作,以供大家借鉴。 关键词:户外活动安全 幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一。是孩子身体发展、智力发展、性格品德形成的良好途径。户外活动也是幼儿在园生活中非常重要、深受幼儿喜爱的教育活动。户外活动作为幼儿园重要的组织形式却也是最容易出危险的一个环节,本着“少动少危险,多动多危险,不动不危险”的想法,部分教师大量地裁减幼儿的户外体育活动时间,或在户外体育活动时“束缚”了幼儿的手脚,导致户外体育活动价值无法得到正常发挥。怎样安全的让幼儿实行户外体育活动呢?作为一名一线教师,我觉得应该从下几方面抓起: 一、教师认真做好活动的安全保障工作。 首先教师要时刻怀有安全意识。所以,在展开活动之前,教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查,清除不安全因素;检查幼儿仪表是否整齐,衣袋有无尖利物品,增强幼儿的自我保护意识,同时要注意幼儿的着衣,活动前减衣服、活动后加衣服。在活动时,注意调节幼儿运动负荷,幼儿出汗要即时擦干,教师要四处巡回走动,即时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价,发现问题即时

给予指导和协助。在幼儿的户外活动时,有老师说:“小朋友,危险的地方不要去”。这说法并没有说到点子上。幼儿在户外活动时,关键在于老师怎样去组织,引导幼儿。而不是去限制他们的自由活动。所以,我在组织幼儿户外活动时。首先,带幼儿去实地观察,让幼儿看一看哪些地方容易碰伤,讨论应该怎么玩才不会受伤。例如,幼儿在玩大型玩具——钻圈时,如果小朋友钻的方法不准确,就很容易被碰伤,这个处地方我带幼儿观察后,组织幼儿讨论,自己应该怎样玩才不会被碰伤。有的小朋友说:“往下低头慢慢钻出来”;也有的说:“要双手先按住圈然后钻出来”等等说法,通过让同伴自身经验的交流后,幼儿更容易领悟安全玩法,如当障碍物在身体的左右侧时,又应该如何躲闪等问题,让幼儿举一反三,学会如何安全地玩,以免身体受到伤害。其次,老师还要把玩的游戏规则交代清楚,使幼儿既玩得自由又有规则可遵循。 户外体育活动是增强幼儿体质,促动健康的主要活动环节。同时,也是安全问题最严重的活动环节。只有我们教师严谨、踏实、不厌其繁、注意一切,防患于未然才是最重要的。 二、抓好活动常规是保障安全的重中之重。 户外活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动来说,户外活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多,活动中幼儿自控水平可能会有所下降,使得活动相对来说较为“混乱”。为保证幼儿的安全,常规在户外活动中的制定与执行应被重视。为使常规能被幼儿接纳,首先应引导幼儿理解常规的重要性。如引导幼儿回顾

浅谈幼儿园户外体育活动的开展

浅谈幼儿园户外体育活动的开展 桑金吉 幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分,科学的、适合于学前儿童的体育活动,是增强幼儿体质最积极、最有效的因素,也是增进幼儿健康的一种积极手段。体育活动对幼儿发展具有两大功能或价值,促进幼儿身体机能和运动机能的协调发展,以身体运动为方式或手段,促进幼儿心理的健康发展。 随着课改的不断深入,观念的不断更新,我们对幼儿园的户外活动有了新的理解,户外活动不仅可以促进幼儿动作协调发展,而且促进了幼儿身心健康,让每个幼儿在活动中富有个性的发展。 在《幼儿园管理条例》中明确提出,“幼儿园全面发展教育要以幼儿身心发展与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美方面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的,着眼于培养幼儿基本素质的教育。”无论是幼儿教育专着还是国家幼儿管理条例都把幼儿体育放在了首位,可见幼儿教育中体育的重要性非同一般。但是在实际的幼儿园体育教学中,存在着很多不尽人意的地方。对孩子进行体育教育,可完整教育体系,建立新的幼儿教育理念,促进教育科学飞速发展。我们必须要重视幼儿的体育教育,找到合适的教育方法,激发幼儿的体育兴趣,为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。那么,作为一名幼儿教师,应如何保证和提高户外体育活动的质量呢? 一、积极为孩子创设良好的活动环境 现代的家庭多数居住在高楼里,孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园,孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点,决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。我们可以根据幼儿的兴趣及动作的特点,可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材,如:小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要,利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如:小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料,也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的,用各种多余的布料制作投掷的沙包、禾U 用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等多种运动器材分布在操场的各个地方。器材随时可以根据幼儿的兴趣进行调整,一定要保证幼儿的活动空间,这样的活动具有极强的可塑性、多样性。现代的那些精致昂贵的玩具玩法太单一,玩法的导向性太明显,它们扼杀幼儿的创造性,使幼儿只会机械的玩。我们提供的这些可以任由幼儿展开想象的翅膀,创造出各种运动情景进行游戏。打破班级的界限,让幼儿按自己的兴趣自由的选择,这样,幼儿选择的机会多了,想怎么玩就怎么玩,让幼儿的创造性、主

幼儿园户外活动的组织

如何组织户外游戏活动 孟彩霞 《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园要积极开展适合幼儿的户外活动。但是,现在孩子的家长在家庭教育上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。随着人们的生活水平较大提高,很多家庭都有私家车专为接送孩子上学、放学,每每放学看到门口那么多汽车,电瓶车,摩托车,来接孩子,心里都有些感触。因此,幼儿户外活动的时间不足,普遍缺乏锻炼是一个普遍的现象。鉴此,要积极贯彻落实《规程》精神,保证幼儿每天两小时户外活动时间。我经过多年观察发现,只有让幼儿自己参与制作体育小器械,和自己组织游戏时,他们才会爱惜玩具,玩游戏时心里才最快乐。 一、教师幼儿共同参与活动 在户外体育活动中,以前教师只是充当组织者和看护者,游戏开始时,教师交代游戏玩法及规则;游戏进行中,教师则更多关注幼儿的安全及其遵守规则的情况。现在,我们认识到,游戏时教师不能只观看,不参与。如本学期我带幼儿到户外玩“抱团”的游戏玩法时,请一些幼儿当围成一个圈,我也站在其中,幼儿手拉手拉成大圆站好。游戏时,老师喊出数字几,就要几个小朋友抱在一起,刚开始游戏时,小朋友不太会玩,老师就主动和他们抱在一起,小朋友们的兴趣比以前提高了。一会时间我们都玩得可开心了。教师的参与让幼儿觉得老师特别和蔼可亲,是一个可以和他们一起玩的好朋友。快乐的游戏,不仅让师生之间增进了感情,也在很大程度上调动了幼儿参

与游戏的积极性。 二、教师和幼儿共同准备体育小器械 幼儿自制体育小器械过程本身就蕴涵着创新智慧和实践能力,当幼儿将自制的玩具和材料应用于活动时,再次锻炼了创新智慧和实践能力。过去,户外体育活动的器械都是教师做的,但幼儿一般都不爱惜。玩具的时间不长,就搞坏了,教师还要重做。现在我们让幼儿从家收集废旧物品带到幼儿园,一起制作玩具。如:“学招恐龙化石”我们先取出资料包里一块石头,为每位幼儿讲解说明是化石,在找化石过程中应该注意什么,又为他们播放了关于寻找化石的视频,之后我们一起找我们自己手中的恐龙化石。找完之后为大家展示,并把照出来的化石由幼儿自身保管,他们都开心极了,既学到了知识也愉悦了身心,和老师的关系也更近了。例如:幼儿带的“饮料”瓶,每一个都是一个手榴弹,虽然简易,但是幼儿玩的不亦乐乎。 三、让幼儿成为传统游戏活动中的“主题” 在户外体育活动中,教师应该允许幼儿开放性的使用各种材料,以促进幼儿交往,从而体现幼儿的主体性,扩大创造、表现和锻炼的空间。幼儿都非常喜欢游戏,近半年,我也让幼儿玩了不少创新游戏,但传统游戏一直保持到现在,经常反复玩,幼儿也不厌烦。因传统游戏不需过多的材料准备和大场地。随时随地都能玩,有利于生长发育,也有利于动作的发展。因此,我们充分把握传统体育游戏的优势,积极组织和开展这类游戏。游戏中,尽量给每个幼儿制造机会,让每个幼儿每天都能体验到成功的愉悦,以往教师怕调皮孩子或能力

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