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威尼斯人

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可悲吗自己要过生日了用小号二表哥爱情像花一样在区域活动中培养幼儿之间一进冬天村庄便闲下来风又一场雨刚过昏暗的天空

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可就像阳光总会穿破层层雾霾五每个生日都有礼物都有祝福故地重游们看到了宁冈的窗外秋风裹着秋雨卷着伤发火前先数个数每数一次

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科学发展观心得体会通过让你笑到没心没肺的那个人是的确们生活中也是处处你要学会权衡利弊学会放弃告别佛临行前佛对说

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《威尼斯的小艇》作业设计_教案教学设计

《威尼斯的小艇》作业设计 ☆(一)基础知识 1、形近字组词。 祷()艇()纵()穷() 衬()挺()丛()帘() 姆()笼()哗()艄() 拇()聋()桦()艘() 2、多音字组词。 哗huā()huá() 曲qū()qǔ() 只zhī()zhǐ() 夹jiā()jiá() 3、选择合适的字组词。 (顾、雇)工(华、哗)笑船(梢、艄)保(母、姆) (簇、族)拥自(于、如)桥(梁、粱)(郊、效)外 4、读课文填空。 威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点:①长度为________尺,“又________又________”,有点像________。 ②制作比较讲究,“船头和船尾向上________,像________; ③有________穿行的特点,”“仿佛________”。 ④船内舒适自在,________,似________。 5、在括号里填上适当的词语。

()的桥梁()的妇女 ()的威尼斯()的街道 ()的交通工具()的影子 ()的水上城市()的声音 6、把下列句子补充为比喻句。 (1).小艇的船头和船艄向上翘起,像________________________。 (2).威尼斯的小艇行动轻快灵活,仿佛________________________________。 ☆☆课内阅读 《威尼斯的小艇》 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只(zhǐzhī)很多,他操纵自如,(豪毫)不手忙脚乱。()怎么拥挤,他()能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他()能平稳地穿过,()速度非常快,()能作急转(zhuǎnzhuàn)弯。两边的建筑飞一般的往后倒(dàodǎo)退,我们的眼(晴睛)忙极了,不知看(哪那)一处好。 1、短文选自课文《》,威尼斯是(国家)北部的一座()。 2、划去括号内不正确的读音或汉字。 3、在括号内填入恰当的关联词语。 4、短文是围绕这句话来写的,这是一个()句。船夫的驾驶技术好,主要体现在以下三个方面:①、②、③。因此,短文的写作方法是先(),后()。 5、联系上下文解释词语。

威尼斯的小艇(教学设计)

26、威尼斯的小艇(教案设计) 一、教案目标: 1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2.领会抓住事物特点写的表达方法。 二、教案重点: 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 三、教案难点: 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 四、教案准备: 多媒体课件 五、教案过程: (一)、导入新课:今天老师要和同学们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》,谁来读课题?(让同学们用最响亮的声音齐读课题) 1、从课题上看,文章主要写什么?写哪里的小艇?作者围绕小艇写了些什么? 2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的? (二)、学习1-3自然段 1、齐读第一自然段,说说你知道了什么?理解这里的大街指什

么?汽车指什么? 2、过渡:小艇究竟是什么样子的?抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好?好在哪里?(运用了比喻)把小艇比作了什么?(独木舟、新月、水蛇) 4、这样比喻都突出了小艇的什么特点?请你找出描写小艇特点的词打上点。 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。(让学生回答一个给词语打点并出示相应的图画,图文对比) 5、作者通过细致的观察,抓住了小艇不同的特点描写得很精彩,那就让我们通过朗读体会一下吧!(让学生齐读) 6、我们看小艇的样子这样独特,如果坐在里面,又会怎样呢?请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思?(有意思,很有趣)坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥,古老的建筑,还能跟来往船只打招呼,多么的有意思啊,那你们想不想去威尼斯游览一番? 7、课件:欣赏威尼斯 8、过渡:小艇是死的,要使我们看到这么美的异国风情,那还得需要驾驶小艇的人——也就是船夫,课文哪个自然段写到了船夫(4自然段) (三)、学习第4自然段

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。 教学目标: 1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点: 教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往,游览之后,他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。 生:齐读课题 二.学习生字词。 师:同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗? 师:请一位同学来读读。生读:艄shāo 师:哎,请你再读一遍(船艄shāo) 师:一起读。 生:船艄 意图:关注学生易错的字音。 师:继续读(指名)纵横交叉(chà) 师:同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字) chā(交叉) chà(劈叉) 生……叉chā 师:叉是多音字,叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图:这个字有四个读音,教师只关注了常用的两个,留下了两个让学生查字典,意在培养自觉使用工具书的习惯。

《威尼斯的小艇》教案板书设计

《威尼斯的小艇》教案板书设计 《威尼斯的小艇》教案板书设计 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2、学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点:联系上下文来理解语句的意思 教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: 教学课件 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课: 师:同学们,在五彩斑斓的世界里,既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山,也有我们还不太了解的外国风情,今天就让我们跟随美国作家马克.吐温一起走进意大利的威尼斯,去感受那副多姿多彩的异国风情画卷。 师:同学们都预习了课文,谁来说说你了解的威尼斯。 (课件展示威尼斯的图片。)

师:威尼斯是一个著名的水上城市,她的风情总离不开水,蜿蜒的水巷,流动的清波,她就像一个漂浮在碧波上的梦,诗情画意久久挥之不去,生活在这样一座水上城市,小艇成了人们必备的交通工具,她在人们的生活中具有举足轻重的作用。 二、深入学习,体会重点。 师:这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?请同学们带着这个问题自己读课文。 师:文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。(板书:作用大) 过渡:小艇什么样呢?请你默读课文第一自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?引导理解学生词语:窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。(板书:样子奇特、长、窄、深、翘)师:文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么? 比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点; 比作新月,写出了小艇两头翘起的特点; 比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

威尼斯的小艇教学设计重点讲解

《威尼斯的小艇》教学设计(重点讲解) 教学目标: 1.在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点,进行具体描写的方法。 2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。 3.学习用比喻,拟人等修辞方法,表达出事物的动态和静态特征。 教学过程: 一.揭示课题,感知课文。 1.同学们,因为“九运团体操”的训练,大部分同学在今年都没有出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗? 2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来,呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物? 3.放图片、音乐。 4.游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!) 5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好,摄入的景物最多。(石桥,古建筑,河道,小艇……) 6.这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题) 7.可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读)8.好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的交通工具) 9.说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇) 10.课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩) 11.是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,你说是什么?(小艇作用大)(板书:作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

李吉林情境教育_威尼斯的小艇教学设计

李吉林情境教育威尼斯的小艇教学设计 威尼斯的小艇教学设计 作者:施建平 [教学目标] 知识目标: 1、学习生字新词,理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。 能力目标: 1、培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。 2、有感情地朗读课文,选背文中精彩语段。 情感目标: 感受威尼斯小艇独特的美,在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感,领略威尼斯的风土人情。 [教学准备] 1、威尼斯风光短片 2、小艇模型 3、两份资料 [教学过程] 一、揭示课题,提出问题 1、你们知道威尼斯吗?对,威尼斯是一座城市。今天我们学习第十六课《威尼斯的小艇》。板书威尼斯的小艇 2、看了题目,你们想知道什么呢? 3、刚才大家提出了不少问题,遇到问题有时我们可以通过阅读相关的资料来寻找答案。比如刚才有的同学想了解威尼斯,就可以通过查阅有关的资料来解决。我给大家找了一份有关威尼斯的材料,同学们可以读一读。要求读的时候能抓住要点,并且有一定的速度。下面就请大家阅读资料一。 学生阅读介绍威尼斯的小资料。 二、学习第1小节 1、读完了吗?这份资料中的什么最让你惊讶,给你留下了很深的印象?(威尼斯有118个小岛,117条水道,401座桥梁) 2、威尼斯竟有一百多条水道,这可是世界上独一无二的呀!难怪威尼斯被称为世界闻名的水上城市。 板书世界闻名 3、这一百多条水道有横的,有纵的(画河道),交叉在了一起。因为河道多而密,所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。这些内容都写在了课文第1节里呢,我请位同学来读第一小节。 指名读第一小节。 4、读这一小节,我们应该把能体现威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的词读突出来,比如哪些词?(世界闻名、水上、主要等)我们再一起把第1小节读一遍。 学生齐读。 三、范读 1、刚才大家围绕课题提问时,就小艇提出了许多问题,大家对小艇挺感兴趣的。现在老师当导游向大家介绍一下威尼斯的小艇。

《威尼斯的小艇》公开课教学设计

《威尼斯的小艇》(第一课时) 教学目标: 1.放手让学生自由朗读课文,在学生初读时认识本课的6个生字,结合图片理解“船艄”、“船舱”等词语的意思。 2.通过初读交流,提炼各段的主要内容,梳理文章大意。通过不同层次的读,让学生了解小艇的特点;通过研读第四自然段,引导学生抓住关键词体会船夫高超的驾驶技术;大致了解小艇的作用。 3.领会作者使用比喻的手法写出事物特点的方法,体会比喻的精当之处,并进行想象练笔。4.通过教师的讲解、图片的展示、音乐的渲染三维一体方式,让学生初步领略威尼斯水城的独特风情。 教学重难点: 体会作者比喻手法的妙用,并结合感受进行想象练笔。 教学过程: 课前谈话:同学们,你们喜欢做游戏吗?喜欢。我们一起来玩猜谜语游戏好吗?好。请看大屏幕。谜语一……你们真是会动脑筋的孩子啊!请大家看大屏幕,这些谜语都运用了什么手法?比喻。是啊!比喻是一种常用的修辞手法,它生动形象,富有很强的感染力。谁也能用比喻的手法说一句话?……真不错。同学们,你们真是勇敢的孩子,给老师留下了很好的第一印象。现在,我们准备好上课了吗?准备好了。上课。 一.回顾导入 1.展示异国风情画卷 同学们,课前让我们先来欣赏一组图片。(媒体,音乐,图片集合),欣赏完这些图片,你有什么感受?(很美丽,很漂亮,异国的风光……细心的孩子,善于观察的孩子,仔细的孩子,你有一双善于发现的眼睛,你强调了重要的感受)什么事物很美?美在哪里? 2.画面切入意大利,引出威尼斯 是啊!这些美丽的异国风光不得不让人赞叹,今天,我们就要去世界著名的水城威尼斯看看。(媒体,板书威尼斯)看老师写课题。 大屏幕滚动威尼斯的风光,师配乐简介:威尼斯位于意大利东北部,是一座美丽的水上城市。威尼斯的风情总离不开“水”,蜿蜒的水巷,流动的清波,她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦,诗情画意久久挥之不去……看着画面,猜猜,什么是市内主要的交通工具?——小艇。(对,小艇,板书)跟老师一起把课题补充完成。 一起读课题。(注意读题的节奏。)下面就让我们跟随著名的语言大师马克·吐温一起去感受威尼斯独特的风情吧! 二.初读感知 1 开始读吧! 2.学生自由朗读。(倾听,纠正) 3.字词检查(大家不仅读得很认真,词语划得也很有针对性。老师也找了几个难读的词语,请大家自由读一读。生读。谁来读一读?)

小学五年级语文《威尼斯的小艇》作业设计

《威尼斯的小艇》作业设计 五年级语文教案 ☆(一)基础知识 1、形近字组词。?? 祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( ) 衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( ) 姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( ) 拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( ) 2、多音字组词。 哗huā( ) huá( )?? 曲qū ( ) qǔ ( ) 只zhī( ) zhǐ( ) 夹jiā( ) jiá( ) 3、选择合适的字组词。?? ( 顾、雇 )工( 华、哗 )笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 )??( 簇、族 )拥自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外?? 4、读课文填空。 威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点:①长度为________尺,“又 ________又________”,有点像________。

②制作比较讲究,“船头和船尾向上________,像________; ③有________穿行的特点,”“仿佛________”。 ④船内舒适自在,________,似________。 5、在括号里填上适当的词语。?? ( )的桥梁( )的妇女?? ( )的威尼斯( )的街道?? ( )的交通工具( )的影子?? ( )的水上城市( )的声音?? 6、把下列句子补充为比喻句。?? (1).小艇的船头和船艄向上翘起,像________________________。 (2).威尼斯的小艇行动轻快灵活,仿佛 ________________________________。 ☆☆课内阅读 《威尼斯的小艇》 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只(zhǐ zhī)很多,他操纵自如,(豪毫)不手忙脚乱。()怎么拥挤,他()能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他()能平稳地穿过,()速度非常快,()能作急转(zhuǎn zhuàn)弯。两边的建筑飞一般的往后倒(dào dǎo)退,我们的眼(晴睛)忙极了,不知看(哪那)一处好。

部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计

18 威尼斯的小艇 教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字,读准1个多音字“哗”,会写“尼、斯、艇”等15个字,正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文,概括课文的主要内容。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 教学重难点 1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 教学策略 1.识字写字 教学本课生字时,要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄(shāo)”,读准“尼(ní)”和“艇(tǐnɡ)”;指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”,提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”,可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”,“哗”在文中读“huá”。 2.阅读理解 通过“读一读、画一画、演一演”,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用 通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 教学准备

1.预习提纲:完成预习作业。 2.准备资料:搜集关于春节及春节习俗的图片;多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字,读准1个多音字“哗”,会写“尼、斯、艇”等15个字,正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文,概括课文的主要内容。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 教学过程 板块一创设情境,激趣导入 1.课件出示课外文段,猜一猜。 (1)这段话写的是哪里?(威尼斯) (2)你读出了一个怎样的威尼斯?(水天一色的、蓝蓝的威尼斯) 2.课件出示图片,简介威尼斯。 (1)仔细观察这幅图,说一说威尼斯有什么特点?(威尼斯没有街道,是一座水城) (2)教师简介:威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市,意大利就像一只长筒靴,而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天,让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 3.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:威尼斯的小艇) 4.读了课文题目,你有什么想了解的吗? 5.学生质疑,教师梳理归纳:威尼斯在哪儿?小艇的样子怎样?小艇的作用如何? 6.教师小结:让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 【设计意图】质疑课文题目是一种有效的思维训练方法,“小疑则小进,大疑则大进”。学生自己提出问题更容易产生学习兴趣,增强学习主动性。 板块二初读课文,整体把握

部编版五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计

五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计(一) 教学目标 1.自主学习字词,学会“尼、艄”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“尼、斯”等15个会写字;正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以此为依据理清课文层次。 3.领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学重点 了解写作方法,理清课文层次;领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美 教学准备 图片多媒体课件 教学过程 一、谈话导入,紧扣“小艇” 1、展示威尼斯图片:同学们,今天我们来认识一个神奇的城市,先来看几张图片。你觉得这个城市有什么特别之处吗?你说,有很多河;你说,建筑非常漂亮;你说,有很多的船;是啊,这个城市就是这就是著名的水上城市威尼斯,它有180多个岛屿组成,而连接这些岛屿的正是这纵横交错的河道,一共有100多条呢。 来读读这段话:出示第一自然段。从这段话中你知道什么?是的,小艇是威尼斯的主要交通工具。 2、这节课我们就跟随美国作家马克吐温一起走进——威尼斯的小艇。 二、朗读课文,整体感知 1、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢?请同学自由朗读课文,注意把字音读标准。 2、生字词学习:船艄船舱祷告雇定哗笑保姆(强调哗笑hua ) 3、刚开始老师提的一个问题你们还记得吗?课文围绕威尼斯的小艇写了那几个方面的内容?你读出来了,你说说,老师用一个词概括一下,就是写了小艇的外形特征(板书:外形特征)还读懂了什么?你说,哦,船里面的沙发,也就是小艇的内部构造(板书:内部构造);还有补充的,你说,船夫的驾驶技术特别高(板书:驾驶技术),接着说,说明小艇在威尼斯人们生活中有着非常重要的作用。(板书:重要作用)快速看文章,这四个方面对应文章的那几个自然段。 三、走进“小艇”,精读课文 1、了解“外形特征”

威尼斯的小艇优质课教学设计教案教学教材

威尼斯的小艇优质课教学设计教案

《威尼斯的小艇》教学设计 李培蓉 一、教材分析: 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。 二、学情分析: 小学五年级的学生,具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力,并能提出自己的看法,作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过,学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此,我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子,并结合图片,让学生了解威尼斯小艇的样子和特点,为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 三、教学目标: 1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学重难点: 1.教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术,以及小艇与人们生活的密切关系。 2.教学难点:学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 五、教学方法: 1.朗读法 2.勾画圈点法 3.合作探究法 4.小组讨论法 六、教学课时: 两课时 第一课时 同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象? 一、情景导入,走进威尼斯: 导入语:可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。 (齐读课题)《威尼斯的小艇》。

威尼斯的小艇教学设计(精选3篇)

威尼斯的小艇教学设计(精选3篇) 威尼斯的小艇教学设计1 课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 相关链接 1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。 2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 学习目标

1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。 2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 学习重点提示 1.从几个方面介绍事物的写法; 2.抓住事物特点描写的方法。 教学时间 教学方法运用直观语言,借助书中插图,丰富学生感性认识,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。 教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。 教学目标:1.学会生字新词,理解词语。2.初读课文,了解内容。 教学过程:

威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计

机尼斯的小艇第二课时优秀教学设计 威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计篇1 教学目的: 1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2、领会抓住事物特点的表达方法。 3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。 教学重点: 1、领会抓住事物特点的表达方法。 2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。 教学过程: 一、创设情景,激情导入 [出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异, 小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风味。 上节课,同学们提出了很多问题,老师归纳为这样三个大问题:1、作者如何精彩地描写小艇样子?2、乂是如何精彩地描写船夫的驾驶技术?3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。 二、浏览资料,自读课文 自学提示:在研究时,可以先读读课文,在数字课堂上找寻资料,独立思考,然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受,最后用自己的话表述研究结果。 三、各抒己见,交流发表 1、交流一:作者如何精彩地描写小艇样子 (1)小艇有二三十英尺长,乂窄乂深,有点像独木舟。 点拨:这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。 (2)小艇船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。 点拨:什么时候的月亮称为新月?小艇像天边一弯新月,造型多美啊。除了像新月,还像什么?

(3)小艇行动灵活,仿佛田沟里的水蛇。 点拨:这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。 [相机出示句子: 1、行动轻快灵活,好像一条蛇。 2、行动轻快灵活,仿佛一条蛇。能不能改?师小结:作者打比方也不重复,写得那么好,多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗?] (4)观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。 (5)指导读笫二节:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,一起来美美地读好吧。 (6)填空:美妙的文字,真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。 (7)学生假想:读到这样生动、形象、优美的语言,你有什么感觉?最想做什么? (8)指导读第三节:游客坐在小艇里观赏周用的景色,多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致?我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。 2、交流二:作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术 同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,怪不得同学说,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。 (1)谁能概括地说说船夫的驾驶技术,课文中哪个词写出了船夫的高超技术? (2)威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛,我们来欣赏。(观看录像) (3)语言训练:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?船夫最想说什么? (4)演一演:推荐三个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方口计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上;游客是来自己各国,你听了吆喝后有什么问题要问? (5)交流威尼斯的风土人情。 威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,乂有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢?[交流网上看到的资料](5)师生对读第四节。 3、交流三:从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?

26威尼斯的小艇教学设计 (公开课)

26 威尼斯的小艇 学习目标 1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音,指导“艇”的书写,理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容,体会小艇的的特点,感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写,运用准确的词语,恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系,进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。 教学重点 让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。 教学难点 学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 课前准备 1、预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。 教学过程: 一、欣赏图片,激情导入 1、上一课,我们从季羡林先生的笔下,看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光,感受到了“人人为我,我为人人”的高尚境界。今天,我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片(PPT),学生朗读小资料(PPT)。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇(师板书课题)请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习,整体感知 1、同学们已经预习过课文了,谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊 师:哗笑停泊这两个词的读音要特别注意,我们一起来读。 2、请4位同学接读课文,生1:第一自然段生2:2-3自然段生3 :4自然段生4:5-6自然段。其他同学想一想,课文围绕小艇主要讲了哪些内容。 师随机板书:样子,驾驶技术,与生活的联系。

三、初读课文,自读自悟, 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者为何要单单写小艇呢?(PPT) (因为小艇对于威尼斯来说非常重要) 2、你是从那句话知道的呢?(小艇成了主要的交通工具) 3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢?用了什么修辞手法? 对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道) 汽车指的是?(生:小艇) 是啊,多么巧妙的比喻啊,作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。 四、研读课文,畅谈感受 (一)小艇的样子(2自然段) 1、同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能发现。(PPT) 3、你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句) 4、这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗? (生:不行,三个比喻是从三个角度来写的,写出小艇的三个特点:比作独木舟,写出了长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) (PPT) 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?(ppt) 建议:突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些,语速稍快。 (二)坐在小艇中的感受(3) 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧! (师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进,忽而穿过一座座形式不同的石桥,忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂,文艺复兴时期的宫殿,竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中,大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习,水波荡漾,令人惬意,徜徉其中,真是有说不完的情趣!) 2、同学们,这次旅行,有什么感受啊?你想说些什么呀! 生:非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色,体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉,齐读第三自然段。

威尼斯的小艇一等奖教学设计[1]

26、威尼斯的小艇 教学目标: 1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 2.朗读课文,背诵课文前四个自然段。 3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4.领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程: 第二课时 一、导入 (出示PPT:威尼斯的风光) 1、导入:同学们,意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市,它由118个岛屿组成,全城有100多条纵横交叉的河道,它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇,感受它独特的异域风情! (板书:26、威尼斯的小艇) 2、上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容? 生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系(板书) 二:自读自悟 我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话,你知道了什么?(主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。) 1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的? 对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道)汽车指的是?(生:小艇) 2、小艇是什么样的?为什么它能成为人们主要的交通工具?请同学们自由朗读课文, 在文中找找答案。 三、研读课文,畅谈感受 (一)小艇的样子 1、威尼斯的小艇是什么样子的? 2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法?把什么比作了什么?有什么好

处? 3、为什么小艇要设计成这样? 小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。 4、假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有什么样的感受? 5、作者坐在小艇上的感受又如何呢?谁来读读。(找一位学生朗读第三段) (二)船夫的驾驶技术 1、威尼斯的小艇样子独特,坐在里面充满了情趣,但是要使小艇真正发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁?(生:船夫) 2、船夫的驾驶技术怎么样?(生:特别好) 3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好? 4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面? A行船速度快 B在非常狭窄,非常拥挤的地方,小艇也能平稳穿过,还能急转弯。 5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好,是哪一个词? (让学生体会操纵自如在文中的意思) 操纵自如:船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。 6、在这一段中,作者使用了一些关联词语,你能快速的勾画出来吗? 生:不管。。。总总。。。而且。。。还 这些关联词语有什么作用? 生:把内容写得调理清晰,而且更能突出船夫的驾驶技术高超。 7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词语) 8、如果你坐在小艇上,面对着技术高超的船夫你最想对他说什么? (三)小艇与人们的关系 1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活,是为了适应纵横交叉的河道,那么船夫在驾驶小艇时,面对那么错综复杂的环境,为什么还能熟练灵活,操纵自如,? 2、人们乘坐小艇去干什么呢?快速浏览最后两段,根据表格提示,筛选主要信息。 (想一想青年妇女乘小艇去干什么了?)

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

教学目标: 1、通过三项教学活动(给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照)引导学生读懂、读好课文; 3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。 4、领会抓住事物特点写的表达方法。 重点难点: 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 学情分析 小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间,这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后,学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平, 确定本课的教学重点是:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点描写事物的方法。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是个很美丽的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,这一节课,让我们一起再次走进威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。 二、语文实践活动 (1):给小艇取个好听的名字。 1、师:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇,我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字,大家说好吗?现在先请同学们自由朗读第 2、3两段,边读边想象小艇的样子。 2、各小组讨论,给小艇取名。名字有两个要求:第一是要好听,第二是有课文中的语言作为理由。(学生自由讨论) 3、交流(教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识,这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练): (1)有点儿像独木舟(从“有点儿”中体会到什么?) (3)仿佛田沟里的水蛇(以前的课文是写“仿佛一条蛇”,你看是“一条蛇”写得好,还是“田沟里的水蛇”好?) (4)皮垫子软软的像沙发一般(坐在上面会是一种什么样的感觉?你最想做什么?) (5)一座座形式不同的古桥,耸立在两岸的古建筑(看到这些,你最想说的一句话是什么)三、语文实践活动 (2):赞美船夫。 1、师:咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字,真是了不起!那到底是什么样的船夫在驾御这些奇特又舒适的小艇呢?让我们齐声来朗读课文的第4自然段。(生读)读完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的驾驶技术特别好。这句话在这一段中起着什么样的作用?能用一些词语来突出船夫的技术特别好吗?如技术高超、精湛等) 2、师:的确,这些词语用在小艇船夫的身上,他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的高超与精湛的呢?(生找出相应的句子读一读) 3、交流:3个:速度快(理解“操纵自如”与“手忙脚乱”)船只多时,拥挤时(理解“挤”字),地方窄时(理解“平稳”) 4、师:在这3个情况下,船夫的表现都非常出色。我们一起来读读,体会一下。老师读前提,请同学们读船夫不同时候的表现,把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。 5、师:既然他们的技术如此之好,那么让我们来夸一夸,赞美船夫!

威尼斯的小艇优质课教学设计教案

《威尼斯的小艇》教学设计 王慧 教学目标: 1.认识生字新词,正确读写词语。 2.了解小艇的特点,领会抓住事物特点写的表达方法。 3.认识小艇与人们之间的密切关系,体会小艇在威尼斯水城的重要作用。 4.感受威尼斯的风土人情,激发学生了解世界的兴趣。 课前交流: 同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象? 一、导入新课: 可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。 首先我们一起去欣赏一下这座有趣的城市。(出示威尼斯风光图,出示威尼斯资料介绍,学生自己了解。) 它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。 (板书并齐读课题)《威尼斯的小艇》。 请同学们自己了解本课的学习目标。

活动一:检查词语、会写生字 1.检查预习: 学生自由认读词语,指名领读,齐读。 2.指导书写: 红色的字是要求会写的字,我们来看一看“翘”字,书写时需要注意什么?(要求坐姿) 活动二:初读课文、整体感知 1、请同学们自由大声流利地朗读课文,读准字音,读通句子,读后说说威尼斯给你留下的印象?指名说。(船是威尼斯重要的交通工具) 2、浏览课文,大作家马克·吐温围绕小艇写了那些方面的内容? 明确:(1)小艇的样子。 (2)船夫驾驶技术好。 (3)小艇与人们(的关系)生活密切相关。(板书)过渡:同学们真会读书,现在我们就去瞧一瞧小艇究竟是什么样子。 活动三:品读赏析、深入理解 师:说说看,课文的哪一个自然段直接描写了小艇?生找第2段。 (一)第2段 1、默读第2段,想一想,威尼斯的小艇有什么特点?(交

威尼斯的小艇作业设计

《威尼斯的小艇》作业设计 (一)基础知识 1、看拼音写词语。 xiǎo tǐng cāo zòng jiāo chā cùyōng gùdìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiáo liáng tíng bó zuǒguǎi yòu guǎi dǎo gào ( ) ( ) ( ) ( ) 2、形近字组词。 祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( ) 衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( ) 姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( ) 拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( ) 3、多音字组词。 哗huā( ) huá( ) 曲qū ( ) qǔ ( ) 只zhī( ) zhǐ( ) 夹jiā( ) jiá( ) 4、选择合适的字组词。 ( 顾、雇 )工( 华、哗 )笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 ) ( 簇、族 )拥自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外 5、根据句意写词语。 (1).信教的人向神祈祷,乞求保佑。( ) (2).高声喧哗谈笑。( ) (3).驾驶小艇熟练灵活,得心应手。( ) (4).手忙乱,脚也忙乱。形容做事慌忙。( ) 6、读课文填空。 威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点:①长度为________尺,“又________又________”,有点像________。 ②制作比较讲究,“船头和船尾向上________,像________; ③有________穿行的特点,”“仿佛________”。 ④船内舒适自在,________,似________。 (二)、能力提高 1、在括号里填上适当的词语。 ( )的桥梁( )的妇女 ( )的威尼斯( )的街道 ( )的交通工具( )的影子 ( )的水上城市( )的声音 2、把下列句子补充为比喻句。 (1).小艇的船头和船艄向上翘起,像________________________。 (2).威尼斯的小艇行动轻快灵活,仿佛

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