1．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）
A．水平迁移
B．垂直迁移
C．负迁移
D．逆向迁移
2．某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）A．稳定的内部归因
B．稳定的外部归因
C．可控的内部归因
D．不可控的外部归因
3．教育与心理发展之间的中间环节是( )
A．领会
B．实践
C．知识经验
D．技能
4．成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话来教育孩子，这是利用儿童的恐惧（）A．本能
B．怕生
C．预测
D．经验
5．从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）
A．理解
B．机械
C．内隐
D．无意
6．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）
A．命题
B．命题网络
C．图式
D．产生式
7．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
A．有意义接受学习
B．有意义发现学习
C．发现学习
D．探究学习
8．体现了纵向迁移的具体实例是（）
A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B．“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
C．“石”字的学习影响“磊”字的学习
D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
9．个体依据一定的社会规范和行为准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫（）
A．品德
B．道德
C．个性
D．人格
10．品德心理结构中最有动力色彩的成分是（）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
11．采用三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A．皮亚杰
B．斯陶布
C．章志光
D．柯尔伯格
12．一般而言，个体把学习成败归因于（）对学习动机的激励作用最大
A．努力程度
B．能力高低
C．任务难度
D．运气好坏
13．为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应该扮演的角色是（）
A．权威者
B．告状者
C．指导者
D．协商者
14．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（）
A．适应性能力
B．社会能力
C．人际能力
D．一般能力
15．教—学过程的三种过程是（）
A．学习过程、教学过程和评价/反思过程
B．学习过程、教学过程和互动过程
C．学习过程、教学过程和思考过程
D．学习过程、教学过程和管理过程
16．布卢姆将教育目标分为（）大领域
A．知、情、意
B．认知、情感、动作
C．知、情、个性
D．知、情、人格
17．后来学习对先前学习的影响叫（）
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．特殊迁移
D．非特殊迁移
18．当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫（）A．反应定势
B．功能固着
C．动力定型
D．习惯
19．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了认然认为它可能存在，该阶段为（）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
20．对课堂管理和教学的关系表达正确的是（）
A．课堂管理影响了教学
B．教学影响了课堂管理
C．两者相互发生了影响
D．两者基本上不发生作用
答案：1-5 ACBAA 6-10 DABAB 11-15 DADBA 16-20 BBBAC
1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（）
A．二次世界大战以后
B．20世纪50年代
C．20世纪60年代末
D．1903年
2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）
A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气
3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（）
A．共同要素说
B．概括原理说
C．关系转换说
D．学习定势说
4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学
习结果分类，这里发生的学习是（）
A．言语信息
B．态度
C．动作技能
D．智慧技能
5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）
A．吃了酸的食物流唾液
B．望梅止渴
C．蜘蛛织网
D．儿童模仿电影中的人物的行为
6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）
A．言语信息
B．态度
C．动作技能
D．智慧技能
7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．发现学习
8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（）
A．单维思维
B．思维的不可逆性
C．思维的可逆性
D．自我中心
9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（）
A．正强化
B．负强化
C．消退
D．惩罚
10．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
A．有意义接受学习
B．有意义发现学习
C．发现学习
D．探究学习
答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA
1．机械学习与有意义学习划分的主要依据是__________。
A．学生是否理解学习材料
B．学生是否主动学习
C．要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D．学习目的是解决问题或是获得知识
2．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生__________的学习。
A．言语信息
B．智慧技能
C．动作技能
D．态度
3．“举一反三”和“触类旁通”所说的是__________。
A．水平迁移
B．垂直迁移
C．负迁移
D．逆向迁移
4．在学习较复杂的内容时，动机水平为__________时最有利于学习。
A．较低
B．中等
C．较高
D．以上都不对
5．小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的__________。
A．正强化
B．负强化
C．呈现性惩罚
D．取消性惩罚
6．前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的__________。
A．动机说
B．痕迹衰退说
C．提取失败说
D．干扰说
7．某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是
__________
A．稳定的内部归因
B．稳定的外部归因
C．可控的内部归因
D．不可控的外部归因
8．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是__________
A．有意义接受学习
B．有意义发现学习
C．发现学习
D．探究学习
9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的__________ A．相同要素说
B．概括化理论
C．关系转换说
D．学习定势说
10．发现学习的倡导者是__________
A．布鲁纳
B．奥苏贝尔
C．斯金纳
D．加涅
答案：1-5：ADAAB 6-10：DCAAA
1．政治经济制度决定教育的( )
A．所有权
B．领导权
C．优先权
D．控制权
2．《理想国》一书的作者是( )
A．亚里士多德
B．苏格拉底
D．卢梭
3．一般被认为是教育学形成规范学科开始的是( )
A．《民本主义与教育》
B．《普通教育学》
C．《大教学论》
D．《教育漫话》
4．教师备课和上课的主要依据是( )
A．教学大纲
B．教科书
C．学科课程标准
D．教学计划
5．决定教育的规模和速度的是( )
A．物质生活水平
B．文化发展水平
C．教育发展水平
D．生产力水平
6．1960年12月，一位美国经济学家在美国第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论的“宪章”。这位经济学家是( )
A．斯蒂格力茨
B．布坎南
C．舒尔茨
D．科斯
7．教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。不过，教育这种文化现象具有( )
B．渗透性
C．特殊性
D．不可替代性
8．少年期在人生的过程中是一个身心变化剧烈的时期。心理学家把这个时期称为( ) A．追求独立倾向期
B．自我意识觉醒期
C．似懂非懂期
D．心理断乳期
9．教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是( )
A．教学目标
B．教育目的
C．培养目标
D．教学目的
10．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( )
A．根本途径
B．唯一方法
C．主要方法
D．最佳途径
11．“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这个规定出自( ) A．《中华人民共和国宪法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《中华人民共和国义务教育法》
D．《中华人民共和国未成年人保护法》
12．对中小学生身份的定位首先是确认他们是( )
A．学生
B．国家公民
C。受教育者
D．独立的社会个体
13．我国一系列法律都对学生最主要的权利进行了规定。这个最主要的权利是( ) A．身心健康权
B．人身自由权
C．受教育权
D．人身尊严权
14．“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为( )
A．以课堂为中心
B．以教师为中心
C．以学生为中心
D．以书本为中心
15．把课程用于教育科学的专门术语，始于( )
A．夸美纽斯
B．洛克
C．斯宾塞
D．朱熹
16．通常我们所说的教材就是( )
A．教学活动的材料
B．教科书
C．参考书
D．讲义
17．智力一般是指人们的认识能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。智力的核心是( )
A．注意力
B．想象力
C．记忆力
D．思维力
18．我国学校德育的主要内容之一是( )
A．爱国主义教育
B．政治教育
C．劳动教育
D．革命理想和革命传统教育
19．学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了( )
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
20．对学生进行德育的时候，教师要摆事实讲道理，使学生提高认识。我们把这种德育的方法叫做( )
A．陶冶法
B．感化法
C．说服法
D．榜样法
1．B 2．C 3．C 4．C 5．D 6．C 7．C 8．D 9．A
10．B 11．A 12．B 13．C 14．B 15．C 16．A 17．D 18．B 19．A 20．C