第1单元生活与消费
1．站在整个经济生活角度，分析货币的作用
(1)货币与纸币：纸币代替货币执行流通手段的职能，当前的货币的作用主要通过纸币
体现出来。
(2)货币与价格：纸币供应多少，可以调节市场上商品的需求量，从而引起价格的波动。纸币供应量过多，导致纸币贬值，物价上涨；纸币供应量过少，导致纸币升值，物价下跌。
(3)货币与宏观调控：货币政策作为宏观调控的经济手段之一，分为积极的货币政策和
从紧的货币政策。货币政策实施的主要目的是通过调节市场流通中的货币量，稳定物价。当经济发展过热时，一般采用从紧的货币政策；当经济发展滞缓时，一般采用积极的货币政策。
(4)货币与对外开放：在经济全球化过程中，货币履行着世界货币的职能。适应对外开
放的新形势，我国积极推动人民币国际化，以提升我国的国际地位，增强我国对世界经济的影响力，在一定程度上降低国际经济风险。
2．站在整个经济生活角度，分析人民币币值(或汇率)稳定的意义
(1)企业生产角度：可以实现出口企业的稳定发展，从而维护我国的经济利益。
(2)建设现代化经济体系角度：协调出口、投资、消费结构，从而促进我国建设现代化
经济体系。
(3)消费水平角度：减少国外市场活动对国内市场的影响，稳定物价，提高人民的生活
水平。
(4)经济全球化角度：有利于引进外资和先进技术，通过国际贸易实现利润共享，资源互补，发展更高层次的开放型经济，稳定世界经济秩序。
3．价格、消费、收入分配、宏观调控与经济持续健康发展的关系
(1)价格变动影响居民消费。价格升高，居民购买力降低；价格降低，居民购买力提高。合理的价格变动有利于引导居民消费趋向。
(2)收入是消费的基础和前提。调节收入分配，有利于提高消费水平，从而刺激消费。
(3)宏观调控是市场调节的有益补充。国家通过经济手段、行政手段和法律手段调节物价，从而引导企业生产和居民消费，实现经济持续健康发展。
微专题1 坐标图类选择题专项突破
[题型特点]
从考查的方式看，主要结合坐标曲线图、坐标折线图等经济图示，考查对经济生活中各个概念或要素之间关系的理解(如正比、反比、无关等)、考查对某些经济因素变化趋势及其原因、结果的分析(如增多、减少、上升、下降、波动等)。
从考查的知识看，主要围绕价格变动的原因、价格变动的影响、影响消费的因素、投资与收益、汇率变化的影响、财政和货币政策的影响等命题。
从考查的能力看，突出考查准确分析和解读曲线坐标等信息的能力(即读图能力)，突出考查对经济生活相关知识的深入理解和变动运用。
[解题方法]
首先，明确题目中的坐标、图示指向，即题目要求根据图示分析哪个经济因素变化、构成，或哪几个经济因素的变化及关系。很多经济因素的变化可以通过同一个坐标、图示来呈现，很多组经济因素的关系可以通过同一个坐标或图示来展现。指向不明或混乱，后面的分析只能错上加错。
其次，准确把握坐标、图示中的各种信息。如曲线变化中体现出的趋势——增加、递减或加减波动；曲线变化中体现出的比例关系——正比、反比或无关等；曲线位移中的箭头指向——坐标中箭头指向代表着增减趋势；表格数据对比中体现变化与关系——即数量或比重的增减、各个数据之间的影响等；结构图中体现出的大小与变化——即根据数据判断出的各构成部分的大小、各部分的变化情况等。
再次，注意坐标、图示之外的文字性说明或限定。如，题干中涉及的经济条件或国家政策等往往就是影响坐标、图示中某些因素变化的原因；某些新经济名词本身代表着某种经济因素的变化或某种经济现象的出现等。
最后，注意坐标、图示中各个经济因素在因果分析中的位置。很多题目，特别是涉及比例关系的题目，其中大多蕴含着某种因果关系，要注意这些因素是自变量——引起别的因素变化，还是因变量——受别的因素影响而变化，决不能颠倒其中因果关系或顺序。
[分类讲解]
?一、需求曲线和供给曲线
[典型例题1] 市场上某款运动鞋的价格上涨后，其供应量发生了相应的变化。下列图示正确反映这一变化的是( )
A B C D
B [根据题意“供应量发生了相应的变化”，可知属于供给曲线，呈“斜向上”方向，就此可排除A、C项。D项反映的是价格不变、数量增加的情况，不符合题意。B项正确反映题意，故入选。]
首先，明确需求曲线与供给曲线的内涵
需求曲线指向价格变动对商品需求量的影响，供给曲线指向价格变动对商品供给量的影响。
需求曲线表现为价格与需求之间呈现反比关系——价格上涨推动需求量减少、价格下降推动需求量增加；供给曲线表现为价格与供给之间呈现正比关系——价格上涨推动供给量增加、价格下降推动供给量减少。
其次，把握解答的基本要求或注意事项
根据图示中的曲线的方向，明确曲线属于供给曲线，还是需求曲线；根据曲线类型，明确曲线指向价格影响的是需求，还是供给；将题干主旨、设问要求、选项指向结合起来，排除与题干主旨、设问要求不一致的选项，选出与题干主旨、设问要求相一致的选项。
[应用体验1] 下列曲线图中，P表示商品的价格，Q表示该商品的需求量，D表示生活必需品需求曲线。下列曲线图中正确的是( )
A B C D
C [商品价格变动与商品需求量呈反相关，价格上升，需求量减小，反之需求量增大，排除A、D两项。生活必需品的需求量变动受价格变动的影响程度较小，C项正确。B项表示需求不受价格影响，排除。]
?二、需求曲线变动和供给曲线变动
[典型例题2] 受政府开征资源税的影响，高能耗产品的供给曲线一般会发生变动。不
考虑其他因素，下图中能正确反映这种变动的图形是( )
A B
C D
C [供给曲线的特点是曲线呈“斜向上”方向，首先排除不是供给曲线的A、B两项。
政府开征资源税会导致高耗能产品成本增加，利润减少，因此供给量会减少，曲线向左平移。只有C项符合题意。]
首先，明确需求曲线和供给曲线变动的表现
在价格变动的情况下，需求量或供给量发生的变化，如价格上涨带来的需求量的减少或供给量的增加，价格下降带来的需求量的增加或供给量的减少。
在价格不变的情况下，需求量或供给量发生的变化，即受相关政策或其他因素的影响，需求量或供给量发生增加或减少。
其次，把握解答的基本要求或注意事项
解答的关键是看曲线的变动方向。
(1)上升移，是点移，自身变。需求曲线和供给曲线上下移动时，是曲线上的点的移动，这表明商品自身价格的变化引起了需求或供给的变动。
(2)左右移，是线移，他因变。需求曲线和供给曲线左右移动时，是整条曲线在移动，
这表明是价格之外的其他因素引起了需求或供给的变动。
[应用体验2] 在其他条件不变时，以下情况可导致某种商品的需求曲线出现如图所示变动的是( )
A．该商品的替代商品价格下跌
B．该商品的互补商品价格上涨
C．个人可支配收入减少
D．个人可支配收入增加
D [由图可知，该商品的需求曲线向右移动，即在商品本身价格不变的情况下，商品的需求量扩大。如果该商品的替代商品价格下跌和互补商品价格上涨，人们对该商品的需求量都会减少，A、B不选。居民收入减少，则对商品的消费会减少，故C不选。]?三、需求弹性曲线
[典型例题3] 假设下图中d1和d2有一条是汽车需求曲线，另一条是生活必需品需求曲线。受汽油价格上调的影响，在其他因素不变的情况下，下列判断正确的是( )
A．d1是汽车需求曲线，d1可能向右移动
B．d1是汽车需求曲线，d1可能向左移动
C．d2是汽车需求曲线，d2可能向右移动
D．d2是汽车需求曲线，d2可能向左移动
B [汽油价格上调，不考虑其他因素，汽车的需求量会减少，这时曲线应该向左移动，故A、C项错误。汽车属于高档耐用品，需求弹性比较大，图示中的d1需求弹性大、d2需求弱性小，故B项正确、D项错误。]
首先，明确需求弹性曲线的表现
价格变动对不同商品需求产生的影响是不同的，对生活必需品的影响较小，对高档耐用品的影响较大，前者变化的倾斜度较大，后者变化的倾斜度较小。
其次，明确解答的基本要求或注意事项
解答的关键是把握曲线的倾斜度的大小，根据倾斜度大小来判断影响的商品是生活必需
品，还是高档耐用品；同时，明确这两条曲线影响的是需求量，而不是供给量。
[应用体验3] 根据图表反映出的价格与需求关系，我们可以推断出( )
A．甲和乙互为替代商品
B．甲和乙是有互补关系的商品
C．甲是生活必需品，乙是高档耐用品
D．甲的价格由价值决定，乙的价格由供求关系决定
C [互为替代品的商品，一般情况下需求弹性是一致的，故A项不正确。B项错误，因为某种商品价格变动与其互补品需求量的变化呈负相关。D项说法错误，价值决定价格，供
求影响价格。不同商品对价格变动的需求弹性不同，生活必需品对价格变动的需求弹性小，高档耐用品对价格变动的需求弹性大，由图可知，C项正确。]
?四、相关商品需求曲线变动
[典型例题4] 甲、乙、丙是三种相关商品，当甲的价格上升后，乙与丙的供给变动如图所示。这表明( )
乙商品 丙商品
①甲与乙是互补品 ②甲与乙是替代品 ③甲与丙是替代品 ④甲与丙是互补品 ⑤乙与丙是替代品 ⑥乙与丙是互补品
A．①③ B．②④ C．②⑤ D．④⑥
A [本题考查价格变动对相关商品需求的影响的相关知识。乙的供给曲线向左侧移动(即乙的供给量减少)，说明乙的需求量在减少。即当甲的价格上升后，甲的需求量减少，乙的需求量相应减少，最后导致乙的供给量也相应减少，这表明甲与乙是互补品，①正确，②错误；丙的供给曲线向右侧移动(即丙的供给量增加)，说明丙的需求量在增加。即当甲的价格上升后，甲的需求量减少，丙的需求量增加，最后导致丙的供给量增加，这表明甲与丙是替代品，③正确，④错误；乙商品与丙商品的关系因所给条件不充分而无法确定，⑤⑥排除。
]
首先，明确相关商品需求曲线变动的两种情形
相关商品需求曲线变动指向一种商品价格的变动引起其他商品需求量的变化。包括两种情况，一是指向互补商品之间，商品价格上涨引起其互补商品的需求量的减少，价格下降引起其互补商品的需求量的增加；二是指向互为替代品之间，商品价格上涨引起其互为替代品的需求量的增加，价格下降引起其互为替代品的需求量的减少。
其次，明确解答的基本要求或注意事项
解答的关键是准确判断题干的相关商品之间的关系，即明确它们属于互补关系，还是互替关系；同时，要把握两种比例关系，商品价格与其互补商品需求之间是反比关系，商品价格与其互为替代商品需求之间是正比关系。
[应用体验4] 某个时段，汽车市场遇冷，继某汽车企业宣布对多个车型降价促销后，多家重量级车企陆续跟进，很快降价风暴便席卷了几乎所有一线主流合资和自主品牌。不考虑其他因素，下列图示能正确反映汽车价格变动产生的影响的是( )
① ②
③ ④
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
A [一般情况下，汽车价格下降，人们对汽车的需求量会增加，①正确；③显示的是汽车价格下降，人们对汽车的需求量减少，错误；车险与汽车为互补品，汽车价格下降，汽车需求量增加，会带动车险的需求量相应增加，选②，排除④。]
?五、均衡价格曲线
[典型例题5] (2017·全国卷Ⅲ·13)因钢铁行业复苏，导致对铁矿石需求增加。在此背景下，占全球70%以上市场份额的四大矿产企业不断增产，引发业界对铁矿石价格战的担忧。对于这种担忧的产生，若用供求曲线来反映，正确的是( )
A [由材料给出的信息可知，铁矿石的供给量与需求量都在增加，“价格战”会导致铁
矿石的价格下降，题干要求从供给和需求两条曲线反映本题材料所反映的现象，选项A的曲线图表示的是需求与供给均增加，价格下降，故A正确。选项B曲线图表示的是铁矿石需求量增加，价格升高，没有显示供给曲线的变化，故B不符合题意。选项C曲线图只显示了供给曲线的变化，没有显示需求曲线的变化，故C不符合题意。选项D的曲线图表示的是价格升高，供给减少，需求增加，故D不符合题意。]
首先，明确均衡价格曲线的内涵
均衡价格是商品的供给曲线与需求曲线相交时的价格，也就是商品的市场供给量与市场需求量相等时的价格，表现为图示的供给曲线与需求曲线的交叉点。
其次，明确解答的基本要求或注意事项
一是要分析图示的供给曲线和需求曲线的交叉点的位置变化，从而明确该商品的价格上涨或下降；二是要分析供给曲线和需求曲线的位置变化，从而明确该商品的价格变化是供给、还是需求的变化引起的，或者两者共同变化引起的。
[应用体验5] 下图表示某商品供求关系变化与价格变动的关系，其中D为需求曲线，S为供给曲线，E为均衡点。下列能导致均衡点发生如图变化的是( )
①我国煤炭产能过剩，经济下滑影响煤炭需求 ②安全、优质的绿色食品备受青睐，农户相机扩大生产规模 ③为响应“房住不炒”政策，某市政府增加住房用地，调高房产税 ④冬季流感爆发，某抗流感病毒药物出现断货，一药难求
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
B [供给曲线向右移动说明该商品的供给量增加，需求曲线向左移动说明需求量减少，从而导致该商品供给大于需求，引起商品均衡价格下降。“安全、优质的绿色食品备受青睐”说明绿色食品的需求量增加，这跟题干不符合，②应排除；“冬季流感爆发，某抗流感病毒药物出现断货，一药难求”说明该抗流感病毒药物需求量增加，跟题意不符合，④应排除。
①指向煤炭供给增加、需求减少，③中的措施会使商品房需求减少、供给增加，符合题干要求。]
?六、价格之外的曲线
[典型例题6] 2018年11月13日，英国与欧盟就英国“脱欧”协议草案达成一致。受此影响，英镑对人民币汇率不断走低，这将引起我国对以英镑为结算单位的国家或地区商品出口量的波动。不考虑其他因素，下列能准确反映这一变化的是( )
A B
C D
C [本题考查汇率变动的影响。根据题目的表述，受英国“脱欧”的影响，英镑对人民币汇率不断走低，即英镑相对于人民币贬值，人民币汇率上升，这会导致我国的商品出口到以英镑为结算单位的国家或地区的下降，故C图像正确反映了这一情况。A图像反映了人民币汇率的下降，出口量增加，与题意不符。B图像反映了人民币汇率与出口量成正比，错误。D图像反映了人民币汇率下降，出口量下降，错误。]
首先，明确曲线中涉及的各个因素之间的比例关系
影响消费的因素角度：当前可支配收入与消费水平呈正比关系，未来收入预期与消费水平呈正比关系，社会收入差距与社会总体消费水平呈现反比关系等。
汇率(或币值)变化的影响角度：本币汇率与商品进口呈正比关系、与商品出口呈反比关系、与对外投资呈正比关系、与引进外资呈反比关系、与外出旅游呈正比关系、与外来旅游呈反比关系等。
投资与收益角度：投资收益与投资风险呈正比关系。
财政和货币政策角度：税收负担与社会需求呈反比关系、存贷款基准利率与消费需求呈反比关系、存款准备率与社会需求呈反比关系等。
其次，把握解答的基本要求或注意事项
明确图示中纵轴和横轴分析代表着什么经济因素，即清楚图示指向的是哪两个经济因素的关系；明确图示的曲线方向，即清楚曲线指向的正比或反比等比例关系；将题干主旨、设问要求、选项指向结合起来，排除与题干主旨、设问要求不一致的选项，选出与题干主旨、设问要求相一致的选项。
[应用体验6] 除居民收入持续增长因素外，今年国庆长假旅游市场火爆也与981个国有景区出台实施免费开放或降低票价措施有关。下图中(I代表居民收入、P代表景区票价、Q代表旅游需求量、D代表旅游需求曲线)能够正确反映居民收入效应与景区降价效应的分别是( )
① ②
③ ④
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
B [根据题意可知，居民收入与消费需求成正比，②能正确反映这一情况；价格影响消费需求，一般情况下，价格的变化与消费需求成反比，国有景区出台实施免费开放或降低票价措施，能够扩大旅游消费需求量，③能够正确反映这一情况；收入与消费需求成正比，①表示错误；国有景区出台实施免费开放或降低票价措施，④表示价格不变的情况下需求曲线向右移动，与题意不符。]
哲学与生活第一单元测试题 一、单项选择题：（每题2分，共70分） 1、爱因斯坦曾经说：“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始 的混乱的东西。”这表明 A．哲学以各门具体科学为基础，具体科学以哲学为指导 B．哲学是研究整个世界的，具体科学研究某一特殊领域，二者是整体和部分的关系 C．没有哲学观点的具体科学和没有具体科学材料的哲学都不是科学 D．具体科学以哲学为基础，哲学也以具体科学为基础 2、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这说明 A．哲学的智慧产生于人类的实践活动B．哲学的智慧是人们主观产生的 C．哲学观点都是正确的D．学习哲学使人聪明 3、在实际生活中常常有这样的一种情况出现，即人们对某种事物的存在与否感到难以预料，心中无 底时，往往就认为“信则有，不信则无”。这种观点从哲学上说，是认为 A．世界不是由神创造的，而是由人创造的B．存在决定思维 C．思维是世界的本原，思维决定存在D．世界观不同，对事物的看法就不同 4、在农业结构调整过程中，一些基层干部不研究市场，不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，造成工 作上的严重失误。上述材料中的“拍脑袋决策”属于 A．否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义B．肯定物质决定意识的唯物主义观点 C．否认物质决定意识的唯心主义观点D．否认人能够认识客观事物的错误观点 5、人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而深处困境时消极等 待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。以上材料说明 A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考B．世界观决定方法论，方法论体现着世界观 C．哲学不等于自发产生的世界观D．哲学是关于世界观的学说 6.恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。”这说明 A.哲学的智慧产生于人类的实践活动 B.哲学观点都是正确的 C.哲学的智慧是人们主观产生的 D.学习哲学使人聪明 7、人类最早的哲学家都曾探究“天”的道理，研究自然界的存在与发展，后来又进而转向关注人类自身，德国哲学家康德也说过，世界上最使人惊奇和敬畏的两样东西就是头上的星空和心中的道德。这说明 A．哲学就是关于自然界的科学B．哲学是科学的世界观和方法论 C．哲学是关于自然界和人类社会一般规律的学说D．人类的两项基本活动就是认识世界和改造世界 8.唯物主义和唯心主义的根本区别在于是否承认（）
漫画的启示教学设计 1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。 2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。 3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。 一、激情导入,了解漫画。 1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。 2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。 3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。 4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题) 二、指导观察,欣赏漫画。 1.观察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。(板书:仔细观察) 指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答) 2.展开联想,拓展画面。 同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。(板书:展开联想) 学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。 3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。) 三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。 四、修改习作,誊写习作。 1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。 2.同桌交换阅读习作,互相评改。 3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。 4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
马克思主义哲学:辩证唯物主义和历史唯物主义 第一框世界的物质性 1.自然界的物质性哲理 第四课探究世界的本质 2.世界的物质性哲理 6个 3.物质和运动的关系哲理 第二框认识运动把握规律 4．绝对运动与相对静止的关系哲理 辩证唯物论 5．规律的客观性普遍性哲理 6．尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系哲理 第一框意识的本质 7.意识的本质 第五课把握思维的奥妙 8.物质和意识的辩证关系哲理 第二单元探究世界与追求真理 3个第二框意识的作用 9.意识的能动作用哲理 一切从实际出发，实事求是? 怎样正确发挥意识的能动作用？ 认识论第一框人的认识从何而来 1.实践的含义、特征哲理： 第六课求索真理的历程 (实践观) 2.实践和认识的辩证关系哲理 5个 第二框在实践中追求和发展真理 3.真理的客观性哲理 (真理观) 4.真理的具体性和条件性哲理 5.认识的反复性、无限性、上升性哲理 1．社会存在和社会意识辩证关系哲理 2. 社会意识具有相对独立性哲理 第一框社会发展的规律 3.社会基本矛盾运动哲理与社会发展的规律哲理（两对矛盾，两条规律。）第十一课寻觅社会的真谛 5个 4.社会历史发展的总趋势的哲理 （历史观、社会发展观） 5.改革的哲理 7个第二框社会历史的主体6.人民群众的历史作用哲理（社会历史的主体哲理） 群众观2个 7.党的群众观点和群众路线哲理 第四单元认识社会与价值选择 （历史唯物主义、唯物史观） 13个 1．价值观的导向作用哲理 第一框价值和价值观 5．人生的真正价值在于对社会的贡献哲理 2个 2．正确的价值判断和价值选择的客观依据哲理 第十二课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择 3．价值判断和价值选择的基本特征哲理 6个 3个 4价值冲突及评价标准的哲理 第三框价值的创造与实现 5．人生的真正价值在于对社会的贡献哲理 人生价值观哲理 6．实现人生价值的方式或途径哲理（如何实现人生价值？启示？） 2个
哲学与生活第一单元 一、哲学与生活的关系 1、哲学产生于人们的生活实践，起源于对实践的追问和对世界的思考。 2、哲学是指导人们生活得更好的艺术，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学、工作和生活。 二、哲学的含义 1、含义：⑴、哲学是系统化理论化的世界观。⑵、哲学是世界观与方法论的统一。⑶、哲 学是具体科学的概括和总结。 2、三个关系： ⑴、哲学与世界观的关系： 区别：①、含义不同：A、世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；B、哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。 ②、形成不同：世界观人人都有，通常是自发形成的；哲学要通过学习才能掌握，是 自觉形成的。 ③、特点不同：世界观是零散的、朴素的；哲学是理论化、系统化的。 联系：①哲学是系统化理论化的世界观。 ②哲学和世界观的研究对象都是整个世界。 ⑵、哲学与世界观和方法论的关系： 区别：含义不同：世界观是人们整个世界的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的统一。 ⑶哲学与具体科学的关系：一般和个别、共性与个性的关系。 区别：⑴、研究对象不同：哲学研究整个世界，具体科学研究某一特定领域。 ⑵、任务不同：哲学揭示世界的普遍规律与一般本质，具体科学揭示特殊规律和特殊 本质：⑶、功能不同：哲学提供根本方法的指导，具体科学提供具体方法的指导。 联系：⑴、具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 ⑵、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 三、哲学的基本问题： ㈠、是什么：思维和存在的关系问题，简单地说，就是物质和意识的关系问题。 ㈡、哲学基本问题的第一个方面：思维与存在何者为本原的问题。这一问题是划分唯物主义与唯心的唯一标准，对这一问题的不同回答也是唯物主义与唯心主义的根本分歧 1、唯物主义与唯心主义的根本分歧：是否承认物质是世界的本原。（或如上面表述） 2、唯物主义： ⑴、根本观点：世界的本原是物质。物质决定意识，意识依赖于物质。物质先于意识而产生。（也是唯物主义的共性。） ⑵、唯物主义三种形态的观点（区别）：对物质的理解不同。 ①古代朴素唯物主义：把世界的本原归结为一种或几种具体的物质形态。 ②近代机械唯物主义：把世界的本原归结为自然科学意义上的原子。 ③辩证唯物主义和历史唯物主义：认为世界的本原是物质，物质是不依赖于人的意识，又 能为人的意识所反映的客观实在。
五年级上册第四单元《生活中的启示》习作教案 教学目标： 1、能从生活中得到启发，联系生活实际，用笔表达生活。 2、能把要写的事情写清楚，启示要写明白。 3、能修改自己的文章，能养成修改的习惯。 学习者分析：针对本班的实际情况，孩子们的语言表达能力不是很强的，所以在教学本次习作时，主要是让孩子们把所写的事情先讲清楚，通过讲，激发写的兴趣，然后再从中讲清楚通过这件事你明白了什么。教学重点、难点：能从生活中得到启示；在批改中提高语言表达能力。教学课时：两课时 第一课时 教学程序 一、回顾本组课文，导入习作主题 同学们，回忆一下我们这一组的课文，你分别从课文中得到了什么启示？ 学生自由表达 这些启示给我们留下了深刻的影响，这节课我们也走进生活，写一写生活给我们的启示。板书课题：的启示 二、明确习作要求，拓展思路 1、阅读教材中的习作要求，提炼习作要点。 2、指名读要求，明确要求。 （1）生活中哪些事情给你以启发，吧事情说清楚，把得到得启示说
明白 （2）你觉得哪句名言给你的启发很大，可以就这一名言写写对自己的启发。 （3）仔细观察漫画，歇写一写漫画给你的启发。 3、生活中有很多的事情，自己想一想哪些事情给你以深刻的启示？事情及启示： 生：假期里我做了一日家长，体会到了父母的辛苦。 生：第一次炒鸡蛋没炒好，多尝试几次就成功了，不能遇到困难就放弃。 生：生活不会一帆风顺，从学习的失败中吸取教训促使你不断进步，在学习中，你有什么启发？ 生：学习要一丝不苟，马虎大意就会闹出笑话。 生：学习上遇到困难要坚持不懈，否则永远不会成功。 ------ 师：说的都很好，只要我们把这件事情说清了，启示只要一句话说明白就行了。同桌互相说说自己的事情，给你的启示是什么 同桌说，教师巡视。 格言及启示： 除了自己经历的或看到的事情以外，读过的名言警句也会让人得到启示，比如，与朋友交，言而有信。给你的启示是什么？ 生：我们交朋友时要守信用，说过的话一定要做到。 师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这具有给你什么启示呢？
第一单元:生活智慧与时代精神 １．哲学与世界观、具体科学: （１)世界观决定方法论,方法论体现世界观 (2）哲学是世界观与方法论的统一： （3）哲学是系统化、理论化的世界观。 (4）①具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动哲学的发展； ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 ２.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 它包括两方面的内容:①思维和存在何者为第一性的问题; ②思维和存在有没有同一性的问题。 两大阵营 唯物主义:物质是本原，先有物质后有意识,物质决定意识。 （唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义) 唯心主义:意识是本原,物质依赖于意识,意识决定物质。 （唯心主义的两种基本形态即主观唯心主义和客观唯心主义) 第二单元:探索世界与追求真理 唯物论 物质观 １、物质的含义: 物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。 物质的唯一特性是客观实在性 2、世界的物质性原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 这要求我们要用物质的观点看问题。 ３、运动 （1)含义:宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 (2）物质和运动的关系: ①世界的一切事物都处于运动和变化中,运动是物质的固有属性和存在方式; ②运动是物质的运动,物质是运动的承担者 （３)运动和静止的关系: ①运动是绝对的、无条件的和永恒的;静止是运动的一种特殊形态，静止是相对的、有条件的和暂时的； ②物质世界是绝对运动和相对静止的统一; ③反对形而上学的不变论(只承认静止而否认运动)、相对主义和诡辩论（只承认绝对运动而否认相对静止)。 ４、规律 (1）规律的含义:规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 (2）规律的客观性和普遍性： ①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 ②规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展中都普遍遵循其固有规律。 （3)方法论：①规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律，按客观规律办事,违背规律就会受到规律的惩罚。
高二政治必修四《哲学与生活》第一单元练习题 1.亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与 惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知，他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。”这句话 意在说明 ①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的 ②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考③人们创 造哲学最终是为了满足人们的好奇心④哲学的任务在于 指导人们正确地认识世界和改造世界 A. ①② B.③④ C.②④ D.①③ 被称为美国人之父的富兰克林，年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。那时他年轻气盛，挺胸抬头迈着大步，一进门，他的头就狠狠地撞在门框上。出来迎接他的前辈笑笑说， “很痛吧！可是，这将是你今天访问我的最大收获。一个人要想平安无事地活在世上，就必 须时刻记住：该低头时就低头。”回答 2～ 3 题。 2.富兰克林撞上门框，获得了哲学启迪，这一事例说明的道理是 A.人们在实践活动中都能形成哲学智慧 B.哲学的智慧产生于人类的实践活动 C.认识世界、办好事情，都需要哲学智慧 D.哲学是一门使人聪明、给人智慧的学问 3.富兰克林的经历告诉我们，低姿态是一种哲学智慧，可以更好地发展自己，成就自己。这启 示我们 A.哲学是系统化、理论化的世界观 B.任何哲学都给人以智慧，使人更聪明 C. 不懂哲学的人，就无法生存和工作 D.哲学是指导人们生活得更好的艺术 4.亚里士多德认为，哲学应追求“头等智慧” ，赫拉克利特说：“智慧只在于一件事，就是认识那 善于驾驭一切的思想。”这段话包含的哲学道理有 ①哲学源于人类的实践活动②哲学具有指导人们 认识世界和改造世界的功能 ③真正的哲学可以使我们用睿智的眼光看待生活和实践 ④哲学是高高地悬浮于空中的思想楼阁 A. ①② B.③④ C.①④ D.②③ 5.神话故事常常反映人类童年时期对自然界、人与自然关系等方面的思考。下列古代神话中， 反映了我国先民对世界本原问题的思考的是 A. 精卫填海 B.夸父追日 C.盘古开天 D.愚公移山 6.亚里士多德认为，哲学应追求“头等智慧”。在汉语中哲就是智慧，哲学是爱智之学。下列 对哲学的认识，正确的是 ①哲学是世界观和方法论的统一② 哲学是科学的世界观和方法论 ③哲学以具体科学为基础，又指导具体科学研究 ④一个人要有世界观和方法论，就必须学习哲学 A. ①② B.③④ C.②④ D.①③ 7.知廉明耻，是做人最基本的道德规范。“盖不廉则无所不取，不耻则无所不为”，这句古语蕴 含的哲理是 A. 联系是普遍的和无条件的 B.有什么样的世界观就有什么样的方法论 C. 先知后行重在知 D.有什么样的社会存在就有什么样的社会意识 8.哲学总揽一切，综括一般，“仰观宇宙之无穷，俯究万类之运动，观古今之须臾，抚四海于一 瞬”。这说明 A.哲学的研究对象是自然界和人类社会 B.哲学是把整个世界作为自己的研究对象
《树立正确的消费观》教学设计 旬阳县神河中学马启云 一、教材分析 《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 二、教学目标 （一）知识目标 识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。 （二）能力目标 学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。 三、教学重点难点 重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。 难点：适度消费 四、学情分析 我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。 五、教学方法 1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
第一单元知识点 1.哲学与生活的关系 （1）哲学的来源： 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （2）哲学的作用。 从哲学的任务上看，指导人们正确地____________________________。 2.哲学与世界观的关系 （1）区别： ①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的____________________。哲学就是关于世界观的学问。 ②世界观人人都有，哲学是____________________________的世界观。 （2）联系：哲学以世界观为内容和基础，没有世界观就没有哲学，世界观以哲学为最高表 现，二者不能截然分开。整个世界包括主观世界和客观世界，客观世界包括自然界和人类社会，主观世界指人的意识领域。 3.世界观与方法论的关系 （1）区别：含义不同。世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观 点。人们用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成为方法论。方法论是人们认识和改 造世界的根本原则和根本观点。 （2）联系：____________决定_________，_____________体现____________，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。 4.哲学与具体科学的关系 （1）区别： ①哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维______________________的规律和奥秘，哲学则对其进行新的 概括和升华，从中抽象出最_______________________。 ②哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性的关系。 ○3人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，分为三类：自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识。哲学是人类对自然、社会、思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门 学问。 （2）联系： ①________________________________________________________。 ②________________________________________________________。 5.哲学的基本问题及内容 ____________________________是哲学的基本问题。 内容：一是____________________________为本原（此点区分_________________________）二是_______________________即思维能否正确认识存在问题（此点分为________________） 6.唯物主义的基本形态 分为三类：________________________________________________________ 唯物主义的根本观点：物质是本原，先有物质后有意识，_______决定_______，意识是物质的反映。 （1）古代朴素唯物主义 基本观点：认为_____________________等是世界的本原。 进步性：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是
教学内容：习作：生活中的启示（指导课） 教学目标： 1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。 2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。 3、通过不同的启示对学生进行思想教育。 教学重、难点：1、事情与启示有必然的联系。 2、将事情写清楚，启示讲明白。 教学过程： 一、复习导入 1、回顾本次习作的内容及要求（并出示） 2、事例导入 出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？ 事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。 过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进……（我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？） 事例2：今天我在冲果珍是找不到开水了，只好用温水冲，自然不能使果珍完全溶解。端起杯子轻尝一口，又酸又涩完全没有热水冲泡出来的那种口感。端起杯子，看到杯底有一层厚厚的没有冲开的果珍，于是我轻轻摇动起杯子。可是杯中的水太满了，只好继续品尝这酸涩的味道。随着杯中水面的下降，果汁也开始略带甜味了。这时我又拿起杯子摇晃，杯底的果珍缓缓地上来了，再喝，好浓的甜橙味。我边摇边喝，突然觉得这样喝比用开水冲得满杯子都是一个味的要好喝得多。（其实我们的生活又何尝不是这样呢？如果我们一开始就选择一个方便、舒适的环境，就算到死，生活也是平淡无味、没有起伏的；但如果一开始为自己选择的就是一条困难重重、布满荆棘的道路，我们才会为自己的最终目标而努力奋斗。这样的生活才是真正有意义、有价值、值得回味的生活。我想起了一句话：“我不愿祝你一帆风顺，因为没有风浪的人生是乏味的。能在苦涩后迎来甘甜才是值得回味的人生。”） 二、习作指导 （一）选择材料 从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？ 小组交流，全班汇报，教师指导。 （二）组织材料 同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？ 1、先写什么？再写什么？ 事例 启示 2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。 事例 清楚（详）
综合实践教学设计：《合理消费》 合理消费 一、活动目标： 1、通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长。 二、教学目标 2、使学生知道买东西的简单常识，学生从小增强作为消费者的自我保护意识。 3、使学生知道怎样挑选商品。 4、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。 长服务。 三、课时安排 10课时 第一、二课时 一、导入 1、师：（出示大通县工商局来我校赠送《中小学生消费常识读本》活动照片或活动视频前不久大通县工商局的叔叔阿姨们专程
为我校的同学们送来了《中小学生消费常识读本》，他们为什么要举办这样的活动呢？先让我们来看看一份真实的调查报告——《关于大通县中小学生消费现状的调查》 2、出示调查报告，学生自由阅读，并思考：读了这个报告，你有什么收获？ 《关于大通县中小学生消费现状的调查》 近来，我们通过问卷、访谈、抽样、实地考察、查阅图书、报刊、网络等各种文献资料的方法，在大通县6个县市区随机抽出15所中小学校，对学生的消费现状进行了调查分析，发现当前中小学生的消费常识以及安全消费、健康消费、理性消费、理性维权意识等方面都存在着严重问题。 一、消费常识贫乏，消费基本技能短缺 调查显示，只有32.1%的中小学生表示购买食品时会看生产日期和保质期；72.3%的中小学生对无公害食品、绿色食品、有机食品的概念和标志不清楚；38.4%的中小学生不知道极少数不法商贩在面粉里添加过量的增白剂，长期吃含有防腐剂的食品有害健康；43%的中小学生认为彩色汽水和膨化食品对身体无害；66.8%的中小学生不知道如何区别灭菌乳与含乳饮料。 二、安全消费意识淡薄，自我保护能力不强
《大自然的启示》教学设计 教学内容： 人教版四年级下册第12课《大自然的启示》。 主题丛书：《盯住动物的眼睛》、课外拓展《鹿和狼的故事》 教学目标： 1、认识生字新词。 2、学习概括短文的主要内容，认识大自然能给人类警示和启发。 3、激发学生热爱自然，树立爱护大自然的意识。 教学重点： 了解并概括短文主要内容，从中受到启发。 教学难点： 让学生在把握主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发。教学准备： 师：导学案、课件。 生：搜集有关动物的眼睛很神奇的资料。 教学过程： 一、单元目标迁引，导入新课——导 1、出示单元目标。 师：我们生活在大自然中，一年四季，春的勃发、夏的热烈、秋的成熟、冬的冷峻。神奇的大自然。它是我们人类的老师，给了我们许多有益的启示。这个单元我们就要抓住文章的主要内容，了解大自然给我们的启示。今天学习一篇略读课文，需要同学们自读自悟。（板书课题） 2、课题的含义。 师：这篇课文是由两篇小短文组成的，分别是《“打扫”森林》和《人类的老师》。 二、初读感知，认记生词 1、自由读文，学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。 2、出示本课的生词，指名读。 3、积累多音字“扫”。
三、问题启学，自主研习——学 1、根据《自学单》自主学习。 (1)想想这篇短文写了什么？ 汇报格式： A、林务官下了一个的命令，要求把、，导致森林。 B、因为林务官下了一个的命令，所以导致森林。 ——引出概括课文主要内容的秘诀之一：利用过渡句。 (2)林务官“异想天开”的命令给森林带来了哪些灾难？为什么会发生这些灾难？（请你用课文的句子来回答） 汇报格式：林务官异想天开的命令给森林带来了……在文中的第…段。 之所以会发生这些灾难，是因为。 ——引出本文的第一个启示。 （3）假如你就是这次灾难中存活下来的树根（小鸟）（害虫），你想说些什么？ 汇报格式：假如我是……我想说：“……。” (4)A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。 B、在你不明白的地方做上小记号。 2、生汇报，师相机点拨。 3、迁移学法，巩固运用。 师：孩子们真会读书！刚才我们通过读课文，了解《“打扫”森林》这篇文章的主要内容，并通过提出问题，互相交流得到了关于大自然的启示。接着老师再给你们一个关于如何概括课文主要内容的秘诀——利用中心句、总起句、总结句。下面就请同学们利用老师给出的自学单的学习提示和秘诀自主学习《人类的老师》。 4、根据《自学单》自主学习。 （1）这篇短文写了什么？ 汇报格式： A、这篇课文写的是人类通过从，找到避免的方法。通过设计而提高了。 B、 ○1因为人们从的方法，所以是人类的老师。
生活与哲学知识点总结归纳 （1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。（注意：此处不能改成科学。只能是学问） 一.含义： （2）哲学是系统化理论化的世界观。（或关于世界观的学说） （3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。（注意：具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学，之间关系不能等同） 二.产生：（1）产生于人们实践活动中；（1）源于人们对世界的追问和对实践的反思 三.哲学的功能：指导人们正确的认识世界和改造世界（注意：哲学有正确与错误之分。只有正确的哲学才能让人们正确的认识与改造世界） （1）哲学与世界观：①区别：a 、含义不同：世界观是人们对整个世界及人与世界关系的总的看法及根本观点 b 、世界观人从都有，哲学并非人人都有；c 、世界观是不自觉的、不系统的，哲学是系统化、理论化的。 四.哲学、世界观、方法论的关系： ②:联系：哲学是对世界观进行系统化、理论化而形成的思想体系。（世界观和哲学一样有正确与错误之分） （2）世界观与方法论：一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。 （注意：在解题时时要注意世界观与方法论对应正确） 五.哲学同具体科学关系：1．区别：具体科学揭示某一具体领域的规律和奥秘（强调具体）； 哲学则对具体科学进行新的概括和总结，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律（强调抽象、一般）。 2．联系：（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 （2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 六.哲学基本问题：1.是什么：（思维与存在关系问题）具体包括：（1）思维和存在何者为本原的问题。（以此划分唯物主义与唯心主义) （2）思维和存在有没有同一性问题。（思维能否正确认识存在的问题）（以此划分可知论与不可知论） 2．为什么：（1）思维与存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 （2）思维与存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的问题。它贯彻哲学始终。 1．唯物主义：（1）基本观点：物质是本原，意识是派生的；先有物质后有意识；物质决定意识。 （2）三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义 七.哲学两大派别：2．唯心主义：（1）基本观点：意识是本原；先有意识后有物质；意识决定物质。 （2）两种基本形态： 主观唯心主义（把人的主观精神，如人的目的、意志等夸大为万物的本原，认为人的主观精神，决定客观事物乃至整个世界） 客观唯心主义（把客观精神，如上帝、鬼神、理念等看作世界的主宰与本原，它决定着客观事物的存在和发展）。 哲 学
2019-2020年高考政治《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案 （学生版）新人教版 预习导学 一、学习目标 理解哲学是系统化理论化的世界观 了解哲学与具体科学的关系 理解哲学的基本问题及其两方面的内容 了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态 了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源 理解马克思主义哲学的基本特征 理解马克思主义中国化的理论成果 二、重点难点（加★） 三、自主学习 四、知识体系建构 探究质疑 1.哲学产生于人类的实践活动。 2.哲学的任务就是指导人们正确的认识世界和改造世界。 3.哲学是具体科学知识的总和。 4.哲学与具体科学是整体与部分的关系。 5.哲学为具体科学提供科学的世界观与方法论的指导。 6.哲学的基本问题是物质与意识的辩证关系问题。 7.唯物主义与唯心主义的根本是哲学基本问题的内容 8.唯物主义的观点都是科学的，唯心主义的观点都是错误的。 9.哲学是科学的世界观和方法论。 练习反馈 一、单项选择题 1、（2010高考·全国新课标卷20）“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于（） ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 2.（2010高考·全国新课标卷26）王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是A．“心外无物” B．“天地为万物之本” C．“夫形于天地之间者，物也” D．“舍天地则无以为道” 3.（2010年高考·山东卷25）有一首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了 ①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科学精神与宗教精神的区别 ④可知论与不可知论的区别 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 4.（2010年高考·江苏卷）唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主张 A.事物是感觉的集合 B.事物是理念的影子 C.意识是世界的本原 D.世界是不可认识的 5.（2010年高考·江苏卷26）马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了 A.实践的观点 B.革命的观点 C.阶级的观点 D.历史的观点 6.2009·江苏，25）下列选项与“我思故我在”观点相一致的是（） A.未有这事，先有这理 B.吾心即宇宙，宇宙即吾心 C.死生有命，富贵在天 D.世界的本质是“绝对精神” 7.（2009·江苏，28）“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥的这句话蕴含的道理是 A.意识活动具有主动创造性 B.意识活动具有客观实在性 C.意识活动具有生动形象性 D.意识活动具有主观随意性 8.（2009·江苏，29）右边的漫画《爱鸟工程》给我们的启示是（） A.人能够认识和改造世界 B.要勇于突破和改变现状 C.要坚持一切从实际出发 D.要用发展的观点看问题 9.（2009·江苏，31）《孟子》云：“不违农时， 谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可 胜用也”。这表明（） A.自然界的变化是有规律的 B.客观规律是可以被认识和改造的 C.自然界的发展规律是客观的 D.改造世界必须遵循客观规律 10.（2009·广东，25）“我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的认识，所以苹果的存在就是我的感觉的相加。”这种观点属于认识论上的（） A.客观唯心主义 B.主观唯心主义 C.形而上学唯物主义 D.辩证唯物主义 11.（2009·全国Ⅰ，28）“面对金融危机这一全球性挑战，世界各国需要加强政策协调、密切合作、共同应对。在些关键时刻，坚定信心比什么都重要。”这一论述表时，信心作为对前景的良好预期（） ①能够改变经济规律的客观性和普遍性②可以推动经济主体对经济活动的积极参与③能够摆脱物质条件制约，促进经济复苏④可以促进经济形势向好的方向转化 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 12.（2009·福建，36）2009年4月，甲型HINI流感开始在一些国家和地区扩散。我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型HINI流感的快速诊断方法。这表明（） A.世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物 B.充分发挥人的主观能动性，就能解开自然之谜 C.人们可以根据自己的需要，利用和改选规律 D.在对自然现象的认识中，意识起着促进作用 13.（2010徐州一摸）唯物主义认为，世界的本质是物质，先有物质后有意识，意识是物质的反映。下列观点符合这一根本思想的是( ) A．未有此气，已有此理 B．物是观念的集合
六年级上册 十一、生活中的启示 ——联想自然，贴切生活 【习作要求】 1、写清楚事情的经过，描写要具体、形象。 2、注意生活现象与受到的启发，两者之间的联系要自然、贴切，把受 到的启发要写清楚。 【教学目标】 1、引导学生回忆生活这本无字的书，从一件小事、一句格言、一幅画 面产生联想，交流生活中获得的启示。 2、选择生活中的一个角度，写清事情的经过，把得到的启示写清楚。 3、留心观察生活，做生活的有心人。提高学生的观察能力和认识事物 分析事物的能力，提高写作水平。 【教学重点】 引导学生选择生活中有意义的素材，写清事实经过，抓住重点进行详写，内容要具体，联想自然、贴切。 【设计理念】 引导学生回忆生活，在自己经历的生活中，选择有意义的写作素材，为学生写好作文创造条件。学生就会轻松地把自己的所见所闻说一说，这样由说到写，在回忆往事的过程中，激发出学生的情感和写作欲望，再引导学生抓住细节进行描写，这样，情与景与事就会自然地融为一体。 【课前准备】 课件
第一课时 一、设置情境，导入新课。 同学们，大家好，欢迎大家来到快乐课堂，今天上课之前老师先给大家讲个故事，想不想听？师讲《回声》的故事。 出示课件——2、3 从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：“喂，喂！”回声也喊道：“喂，喂！”他又好奇地问道：“你是谁？”回声也问道：“你是谁？”小男孩又大叫起来：“笨蛋！大笨蛋！”回声也毫不客气地回敬他：“笨蛋！大笨蛋！”男孩很气愤，跑回了家，把事情告诉了妈妈，妈妈说：“是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话的。” 同学们，听了这个故事，你想到了什么？ 出示课件——4 （在交流中，学生初步感受到：留心处处皆学问，只要我们善于观察，勤于思考，一定会获得一个又一个启示。） 二、巧妙审题，明确要求。 1、借《中国少年报》知心姐姐的约稿信明确习作要求。 同学们，你们知道吗，最近你们看过《中国少年报》吗？知心姐姐开始约稿了，我们来看看吧！ 出示课件——5 亲爱的同学们： 你们好！ 生活中的启示真是无处不在，一件小事、一句格言、一幅漫画……都
生活与哲学知识点归纳 第一课美好生活的向导 1、生活处处有哲学 1）、哲学的智慧产生于人类的实践活动。 2）、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 3）、哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。 2、什么是哲学？ 哲学是关于世界观的学问；是系统化、理论化的世界观；哲学又是关于方法论的学问.一句话，哲学是世界观和方法论的统一。 3、世界观和方法论的关系： 区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系：世界观决定方法论，方法论反映世界观。 4、哲学与具体科学的关系： 区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。 联系：1）.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。2）.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 第二课百舸争流的思想 1、什么是哲学的基本问题？ 思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。它有两个方面内容：1）思维和存在何者为第一性的问题？2）思维和存在是否有同一性的问题？ 2、什么是唯物主义？什么是唯心主义？ 唯物主义认为，物质是世界本原，物质第一性，意识第二性。物质决定意识，意识是物质的派生。唯心主义认为，意识是世界的本原，意识第一性，物质第二性。意识决定物质，物质依赖意识。 3、什么是辩证法？什么是形而上学？ 辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。 第三课时代精神的精华 1、真正的哲学是社会变革的先导 1）它可以通过对社会弊端、旧制度、旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。 2）它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大的物质力量。 2、马克思主义哲学： 马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。学习马克思主义哲学可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，
《合理消费》教学设计 一、教学目标 1、知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需 求都能得到满足，必须有所放弃。 2、了解花钱应该有计划，合理的支出是把钱花在合适的地方。 3、体会到家庭责任感，学会为家庭分忧，不向父母提不合理的要求。 二、教学方法 调查法、讨论法、讲授法等。 三、教学重难点 1、帮助学生树立正确的消费观念。 2、学生可以将课上的所学运用于实际生活中。 四、教学准备 学生调查，并填写调查表。 教学过程 课前交流：同学们好，我是来自合肥市蚌埠路第四小学的唐老师，唐就是大家都爱吃的糖 去掉米字旁。很高兴能有这样一个机会和大家一起探讨交流，希望我们能愉快地度过这短短的四十分钟！ 一、谈话导入、激发兴趣 好了，我先带同学们去逛逛超市(出示超市图片和问题)，走进超市，你最想买什么(随机找2-4位同学说说) 师：通过刚才的交流，我发现同学们都很喜欢逛超市，是啊，超市里琳琅满目的商品充满了各种诱惑，让我们不由自主有种想买的冲动。可是父母挣钱很不容易，非常辛苦，我们能不能想买什么就去买什么呢我们应该如何处理好
我想要和我能要之间的关系呢今天这节课我们就一起来探讨钱该怎么花，如何进行合理的消费。（板书课题：合理消费） 二、活动一（小调查） 师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的东西，爸爸妈妈想要的东西，我们全家想要的东西，哪位同学把你的调查结果汇报一下()（出示课件）：表格形式： 师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但每个家庭的钱都是有限的，我们想要的东西不一定都能满足，在生活中，同学们可能会碰到一些东西特别喜欢特别想要，可在你向父母提出要求时，父母可能会不同意，你有没有遇到过这样的烦恼呢让我们先在小组内交流交流，等会我们请同学来说一说。 师：你遇到过什么样的烦恼父母为什么不给你买呢当时你是怎么做的后来想通了吗如果你是父母，你会怎么处理呢 还有同学和他一样的情况吗 ①说得真好，因为这个东西太贵了，对于自己的家庭来说可能有些困难，有些同学则考虑到父母挣钱不容易，所以选择了放弃，真是个懂事的好孩子呀，因为我们都知道（随机板书：父母挣钱不容易，提出要求要合理。） ②哦，是呀，这些东西都是垃圾食品，吃了会对我们的身体健康有一定的危害，零食吃多了，会影响我们正常的吃饭，所以爸爸妈妈不给我们买，现在