[摘要] 优美的校园环境能产生春风化雨，润物无声的教育效果；能对学生的精神、气质、修养产生积极意义的文化动力，提供学生审美观、价值观、人生观形成过程中的必不可少的文化维生素，对学生的终身发展产生深远的影响。学校是“树人”的地方，是培育学生成材的地方，文章就如何利用校园内的“树文化”作为教育资源做了深入探讨。[关键词] 景观文化阅读文化活动文化精神文化我国战国晚期的思想家荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”荀子特别强调人要择善而从，在良好社会环境熏陶下，才能逐渐形成美德。树木是构建学校良好环境的重要因素，是展示校园艺术性和高品味文化的主要载体。人们根据它的一些自然属性与人们的思想情感、理想哲理等人文思想的交融和需要，展开联想而衍生出了独特的“树文化”。学校是“树人”的地方，是培育学生成材的地方，如何利用校园内的“树文化”作为教育资源，非常值得我们教育者深思。下面就联系我校在如何培育有品味的校园“树文化”，谈谈几点做法；一、万紫千红总是春――树木构成的景观文化树木产生文化，文化伴随树木。每当我们走进一个林木深深，古树参天，花草繁茂的学校时，心中油然会产生出一种向往和赞叹。行走在学校的林荫道里，一种浓厚的文化气息扑面而来，让人心旷神怡，你会感叹这样的学校才是一所有文化、有内涵、有品味的学校。深圳四联小学是“广东省一级学校”、“国家绿色学校”、“广东省美丽校园”，校园环境优美，绿树成荫、鸟语花香。在以“德才兼备、关注成长”的办学理念和以培养“志向高远、品格高尚、学养高奇的‘三高’人才”的育人目标引领下，学校十分重视校园文化的建设，注重学校文化底蕴的积累和文化育人的功能。校园内栽植了香樟树、榕树、梅树、桂花树、竹子等60多类的树，共500多棵。校园的景点布置匠心独运，以绿色为底色，巧布景点，椅、台、桥、石、泉有机点缀，造型独特，柳、松、梅、竹、榕成片栽植，别有风味；梅园、兰园、竹园、菊园，错落有序，主题鲜明，品味高雅。学校在布局时不仅注意了形态的和谐和优美，也善于发掘树木的寓意，以树木为载体，重视校园“树文化”的培育，因地制宜开展了“三棵树”（“知识树”、“光荣树”、“理想树”）建设活动，积极为孩子们营造自由创造的文化时空，以文化教育学生，以文化熏陶学生，以文化愉悦学生。二、一树梅花万首诗――“知识树”养成的阅读文化要想把学生培养成一个“志向高远、品格高尚、学养高奇”的“三高”人才，是一个复杂、漫长的过程，受制于方方面面。但是丰富的、积极向上的校园文化是一个十分重要的因素，尤其是对学生人文素养、才艺擅长，精神情操，阅历视野影响巨大。走进“梅园”，你会看到学生三五成群围绕在“知识牌”下小声切磋研讨，交流学习心得；鲜红的红领巾在绿荫下灼灼生辉，遐想万千。“知识树”下的大理石靠椅上两两相对，感受着习习的微风，翻阅着中外名著，穿越在时空的隧道中，品味着阅读的愉快。春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿，“知识树”为同学们提供了一桌“美味”的文化大餐。同学们浸染在“知识树”的“知识海洋”里自由畅泳，潜移默化，耳濡目染之间染上了文化的七彩，养成了爱读书，爱知识的好习惯；提高了文化的涵养，文化的擅长；具有了一定的品读能力，鉴赏能力，听说读写能力，创造能力。同学们就像这些果树，将在校园这片肥沃的土壤上成长、开花、结果。培育有品味的校园“树文化” 杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！作者：黄忠申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。论文网| 政治论文| 经济论文| 管理论文| 历史论文| 文学论文| 医学论文| 艺术论文| 科技论文| 教育论文| 知识百科| 学问百科论文发表论文发表，1-3天快速审稿，1-3月见刊发表！查看更多> 原创检测文章原创检测，精确、权威、快速，仅需50元起。查看更多> 编辑指导文章编辑老师亲自指导修改，客户满意为止！查看更多> 2018/1/10 培育有品味的校园“树文化” 2/2 三、映日荷花别样红――“光荣树”生发的活动文化要想检验一所学校有没有活力和文化，就看它的校园活动。开展丰富多彩的校园活动，对培养学生的高尚情操、培养学生的综合能力、挖掘个人的潜能、张扬学生的个性、推动学生综合素质的提高起着至关重要
的作用。学校开展了各种形式活泼的第二课堂和内容丰富多彩的文化活动，为学生搭建了充分展示才华的舞台。校报、红领巾广播站、文学社、版画班、舞蹈队、书法班、校园论坛、科技发明、合唱团等活动的开展，充分张扬了学生的个性，培养了学生的特长，而且丰富了校园生活，收到了非常好的教育效果。为了让学生人人参与，人人受益。我们巧妙地把校园里的30棵樟树建设成“光荣树”。把取得优秀成绩和有突出表现的班集体、师生个人的先进事迹制作成“光荣牌”，牌上还贴上他们的相片。在“光荣树”的激励下，校园内掀起了一股“学先进、赶先进、超先进”的良好风气。四、千树万树梨花开――“理想树”激发的精神文化“桃李不言，下自成蹊”，的道理昭示着学校要“植贤、树人”，培养出更多的“桃李”。建设高品味的班级文化，能够为学校构建整体性人文环境奠定厚实的基础。建设班级文化，要根据班情和学生自发展的需要，选择道德观念、心理素质、人格培养、文化修养的某一方面作为突破口，从布置教室环境、设计班级标志、制定班级制度入手，开展丰富多彩的文化活动。我们把“班级文化”建设与“理想树”的建设相机结合。每个班根据本班的特色，在校园内领养一棵与自己班级特点相似的树木，作为班级“理想树”。同学们精心呵护自己的班级“理想树”，维护集体荣誉，以实际行动来践行“理想树”上的班级理想。通过“理想树”的建设活动，使学生在实现班级理想的过程中，懂得了合作，理解团队精神，逐步形成共同的价值取向，增强责任感，学会自我发展。“海纳百川，有容乃大”，大榕树博大的浓荫和奋发向上的特性不断启发我们。我们通过梳理榕树的生态特征、梳理榕树文化传统，寻找其中的精神性启迪，把对学生的理想教育与榕树精神相契合。取“榕”的谐音“容”，我校每一届的毕业生都把大榕树作为自己个人的“理想树”，怀抱“和谐包容、襟怀天下”的理想从母校出发。《管子．权修》中记载：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”“树木”只需十年，而“树人”则需漫长的时间，要想把学生这棵“幼苗”培养成枝繁叶茂的“参天大树”，需要我们不断地给他们“培土、浇水、施肥”。这样才能培育出更多有品味的“树文化”，让“树文化”永远流传。
中小学校园环境、校园文化建设标准 2014.12.1. 1、学校院墙坚固整齐、完好无损，有健康醒目、字体规范的标语，校内有混凝土、柏油或砖石铺砌的主甬路，此外，还要根据学校整体规划和校园实际进行合理硬化，做到雨雪天没有泥泞路面。 2、学校有宽敞美观的校门，且开关方便，有规范、醒目的校牌，校牌文字规范且与校钤一致。 3、学校大门两侧50米内无商贩摊点，无污染源。校院内、室内地面整洁，无杂草、果皮、纸屑、碎石等杂物。在适当位置设置垃圾池（箱）。 4、有规范的升旗设施，有旗杆底座、护旗拉链；有不低于12米的银灰色金属旗杆；国旗及时更换，保持完整、鲜艳。 5、学校要有醒目的校训，并做到师生人人皆知；有校徽，有校歌，校歌蕴含学校办学理念，反应学校“三风”建设和师生精神风貌，歌词生动，节奏明快，旋律优美，催人奋发；师生均会吟唱。 6、学校有规格较高的花坛、花池，有高雅的景点布置（如假山、凉亭、气象哨、雕塑等）。 7、校内设有两个以上宣传橱窗，宣传内容应及时更换；校园内最少设置两块室外黑板，结合形势和学校实际搞好宣传报道，公布各项评比结果，内容及时更换；有广播站（有条件的学校应有学校网站、校刊、文化墙）等。 8、学校有较高水平的学校平面示意图，校园绿化规划和设计图（效果图），并悬挂于明显处。 9、按学校整体规划栽植适宜的花草、树木，广铺草坪，长势良好；有植物造景，绿树成荫，四季有绿，管理到位。校园绿化率达到30%以上，可以将校园绿化与劳动教育实践基地相结合。
10、校园内设有教学、体育、生活、劳动实践基地、实验等活动区域，且有明显标记。 11、办公室、教室、功能室、卫生区等标牌规范清楚，悬挂位置适当、牢固。 12、运动场地及各种体育设施管理规范，利用率高。体育设施布局合理，安装牢固。 13、学生经常活动的区域内（包括平房前后的外墙，楼房的走廊、楼梯、楼厅，餐厅）要有育人、励志、启智、培养学生创新精神等方面的符合学生年龄特点的壁画、标语、专栏；操场四周应适当画一些体育运动图案。 14、校长室、教导处、教师办公室及各种专用教室、功能室布置、悬挂合理，做到窗明几净，物品摆放有序。 15、班级文化氛围浓厚，个性特色鲜明，有班级牌、国旗、班训、“三表”、眼保健操图解、卫生角、（图书角）、《中小学生守则》、《学生日常行为规范》、教育格言、名人挂像、各类专栏、放置盆花等，教室内充满生机和情趣。 16、师生具有良好、积极向上的精神风貌，课上、课下秩序井然，懂礼仪，有修养。 17、发挥社团、艺术团、兴趣小组等团体作用，开展社会实践活动、艺术演练活动、兴趣小组实践活动，活动资料齐全。 18、开放学校图书室（馆）、阅览室、班级图书角（柜）和网络教室，为师生提供自主学习的文化环境。 19、校园内有自行车棚且位置适宜。师生汽车、摩托车、电动车、自行车划定区域分类摆放，做到整齐有序。 20、厕所设置合理，坚持天天清扫，做到无蝇蛆。
校园环境文化建设方案 方案一：校园环境文化建设方案 我校位于历史文化名镇溱潼西隅，毗邻风光绮丽、碧波荡漾的溱湖风景区和宁靖盐高速公路，为溱湖风景区到溱潼古镇必经之路，加强校园环境的美化，创设良好的育人环境,彰显具有地方特色的校园文化，是适应溱潼旅游业发展的需要，是全面实施教育现代化的需要，也是实施素质教育的重要载体。为此，就我校校园环境和文化建设构思如下： 总体要求： 具有浓郁的现代化教育气息，融入于溱湖风景、历史文化名镇氛围之中，让校园文化具有办学特色、地方文化和奋发向上的人文精神。校园环境具有水乡特色，假山、草坪、流水，力求春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，布局合理、整洁优美、文明优雅。 实施内容： 一、创建特色鲜明的校园文化环境 （1）营造健康优美的文化环境 苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话”。学校的办学思想、育人模式、校训、教风、班风、学风将以多种形式在校园内的墙壁上呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质。根据学生的年龄特征，在教学楼学生经过的走廊内创设“文化廊”、“文化墙”，让每期校园黑板报、教学宣传栏、校务公开栏、团队宣传栏承载着宣传、激励、引导的作用。 思想道德：用好班级小橱窗、“红星闪闪亮”评比栏、及时公布校园新闻、设计好宣传牌（节水、卫生、爱护花草等）。 文化素质：用好雏鹰电视台、红领巾广播站，及时更换教学动态展示栏、“《中小学教师职业道德规范》、《古镇俊杰风云榜》”等永久性的上墙，增强学校文化氛围。 特色教育：布置好陈列室，校园雕塑的主题、站牌其主要内容为：实小“发掘古镇资源，开展综合实践活动”、科技发明、小公民道德教育的校本特色；溱小则以乒乓球、象棋等校本特色为主。 安全教育：在校园醒目处出示警示牌，张贴《中小学生安全守则》等，精心设计警示牌上温馨的话语。 （2）优化格调雅致的外部环境 校园环境规划体现千年古镇的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角考虑周详，做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。在和校园已有建筑协调统一的基础上，创造具有水乡特色的校园绿化景观。拟用较为丰富的庭园布置形式，尽量多地创造绿色生态的景观，在学校大门东侧，设计假山池沼、小桥流水，以涌泉、跌水等丰富
2010/2011学年校园环境文化活动总结校园环境文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。在区教育局各级领导的统一领导安排部署下，根据《关于做好校园环境文化建设工作的通知》文件精神的具体要求，学校实施了以“以人为本、和谐育人”为主题的校园环境文化建设。 结合学校实际，为实现“校园环境文化建设”的最终目标，校领导高度重视此项工作，成立了以校长亲任组长的校园环境文化建设领导小组。周密部署，细化分工，明确责任，制定了详细的建设计划，明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程。在教育局、校等各级领导的大力支持下，我校的校园文化建设迅速地拉开帷幕。 为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。创设了文化设施，有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容；有广泛地在学生中宣讲传统美德，进行爱祖国，爱家乡、尊师重孝教育；有宣传八荣八耻，指导学生知荣明耻，树立正确的世界观、人生观、价值观；有进行法制安全教育宣传，教育学生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法权益。适应时代发展要求，重视学生个性发展，利用教室开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台，修建了图书室、阅览室、实验室等思想、文化、操作能力教育阵地。 构建和谐校园，营造良好氛围。在学校积极倡导、支持、鼓励下，师生自发成立了兴趣小组的创建，形式多样、内容丰富的活动地积极主动开展，充分体现了校园文化以人为本的主题，营造了良好的文化氛围，陶冶了师生情操，普遍提高了广大师生的艺术素质，使得校园环境和文化向健康高雅的方向发展。放眼未来，积极创建学习型校园，启动了以争创科研型学校和研究型教师为目标的“校本教研工程”，以“传帮带”，增进新老教师相互学习交流为目标。学校积极鼓励支持教师外出学习，努力提高教师自身素质，鼓励教师积极投身与教科研中，以集中展示教科研成果为目的，提升了校园文化的层次与内涵，体现了校园环境和文化建设的本质。为充分体现依法治校的办学方针，发挥民主监督的作用，依法保障师生的合法权益，构建和谐校园氛围，学校将制度文化建设列入了校园文化建设的重要内容之一。进一步加强了学校各项规章制度的制定和完
校园文化环境建设实施方案 校园文化环境是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境， 切实落实教育局关于校园文化建设的工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。 一、指导思想 以“实践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“环境优美、特色发展”为目标，体现我校“让学生快乐地成长让教师幸福地工作”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组 小组长：张永江 副组长：吴学耕朱加林 成员：邹红艳、代平安、刘智勇及各班主任 三、实施原则 1.育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2.整体性原则：校园文化环境建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化环境建设在功能中应该是一个统一的整体。 3.特色性原则：创新校园文化环境建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4.继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
校园环境建设调查报告 众所周知，学校是有组织、有计划地进行教育的机构。从生态学的观点看，校园是一个独立的生态系统，它有着自己的结构和功能。校园生态系统是开放系统，不断地与外界交换着物质、能量和信息，从而使自己保持着一种有序状态，并不断地发挥着自己的能。校园环境文化，在培养学生综合性能力方面具有重要的作用。这种综合能力的培养并不是课堂教学所能够完全承担的，它需要多种逻辑的训练。校园环境文化，作为学生学习的重要场所之一，有其独特的作用。 校园的环境文化通过教育者的组织和利用可以对受教育者产生耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操的积极作用。这种积极性的功能需要通过教育者的设计而体现。校园以环境文化的育人功能仅仅通过耳濡目染、潜移默化是不能充分发挥的，学校的老师，尤其是领导必须有意识地利用校园环境文化，甚至可以改变某些校园环境文化来为学样教育育人服务。校园环境文化对学生的影响主要表现在以下几个方面：学生的心理平衡;学生的价值观念和行为习惯;学生的智力发展;学生学习的内容和方式，调查报告《关于校园环境建设的调查报告》。 近些年来，学校都投入了大量的人力、物力、财力，加强了校园环境的绿化美化和设施建设，校园的环境文化建设
有了很大的改观。为适应新的人才培养目标的要求，学校都进行以学校内部综合改革，并把比较多的精力散到了校园精神文明建设上来，特别是对丰富校园文化生活给予了高度重视。这都是因为我们已经认识到了学校校园环境文化的创建对学生的健康成长。学校的发展有着其独特的潜移默化的、深刻有力的影响作用： 前些年来，特别是90年代以来，校园环境文化建设中出现了令人担忧，必须须引起高度重视的严竣问题。 校园环境文化，它具有特殊而多样化的育人功能。如果说教师和学生是教育教学活动的主角，那么学校校园环境文化好比是他们活动的舞台，缺少这个舞台，师生的活动就失去了依托，并将直接影响教育教学活动的进程和效果。校园环境文化在学校思想教育中表现出以下几种功能：1凝聚功能。学校环境文化建设的核心是树立群体的共同价值观，通过它的影响力在青年学生中形成一种无形的向心力和凝聚力，把青年学生行为系于一个共同的理想信念和价值追求之上，从而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的审美情趣和文化品格。2激励功能。不同的校园环境文化会将教育教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的育人效果。良好的校园环境文化，必然会出现“勤奋好学、积极向上”的校风，深刻地影响着师生的内心节办，激发着师生的工作和
中学校园环境文化建设工作总结 我校坚持以科学发展观为指导，以整合校园文化精华，构建健康和谐文化氛愠，丰富校恫文化生活，充实校园生活内涵，提髙学校的办学品位，推进素质教冇深入发展为建设理念，提炼体现时代要求的办学冇人思想，形成了学校的思想文化：培养优良的校风、教风、学风形成了学校的精神文化：通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成了学校的行为文化: 通过创设良好的自然环境，形成了学校特有的物质文化：通过修订、完善各种规章制度，形成了学校的制度文化。 一、环境文化建设 校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、和文化传播工具等方而形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛I弘优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪葱，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设讣校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。所以“要使学校的墙壁也说话”的意义就显得至关重要了。 1、加强校风、校训、的意义的解读和宣传，充分发挥校风、校训的凝聚作用。 首先我们制泄了：志存高远求真务实的校训： 设计了校风：善教善学善思善创 2、完善了室内外标语、文化墙、校园内各种提示牌，处处提示、警醒学生。 校园墙壁丰富多彩，有古诗墙、科学墙、艺术墙、读书墙……，让墙壁也说话是我校的一大特色。 另外花坛内有“花草有情，脚下留青”等诸多温馨提示：树木认领牌让学生学会了关爱；教师办公室、各班教室都有凝聚人心的标语。
校园文化艺术环境 一加强本土艺术教育资源的开发与利用 充分挖掘有地方特色的民间艺术 民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠，它包括的内容十分丰富，有民间文学、民间音乐和民间美术等。民间艺术对学生全面和谐发展的有重要价值和重要意义，我校开展了民间艺术教育，努力创设民间艺术教育的环境，依据民间艺术教育的目标、内容，充分挖掘、精心创设与民间艺术教育相适应的环境资源并充分的挖掘当地的民间艺术。例如，山东的地方戏曲“吕剧”，沾化县的“渔鼓戏”，“年画”“剪纸”“泥塑”等等。 （1）聘请县吕剧团退休老演员开展了渔鼓戏课外兴趣班。 （2）由退休并有剪纸手艺的老教师开展剪纸年画兴趣班。 （3）学校美术教师开展泥塑兴趣班 二校园文化艺术环境建设 为加强校园艺术文化建设，构建文明、健康、平安、人文、美丽和谐的校园艺术文化体系，进一步优化育人环境,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园；着眼于学校艺术教育活动的进一步拓展，让全校师生时时处处都能感受到学校艺术文化的魅力，促进学生良好品德修养的形成，我校开展了一系列活动。 （1）设计和规化校园环境建设，整体规化了学校的文化环境。让校园充满教育性，体现了一中的文化特质。
（2）创设了各种文化设置，形成黑板文化，橱窗文化，墙壁文化，教室文化，花园文化，道路文化，走廊文化，用文化占领学校这块阵地。团委要指导各班团支部，每两周出一次黑板报，每学期分年级组织一次板报评比。 （3）班级的班报，要认真办学，每一期的内容要随时代的发展有创意，每学期分年级组织一次班报评比。 （4）利用校园艺术周，把学生的书画作品展出，对优秀作品给予奖励。 （5）利用校园艺术组织学生进行音乐，舞蹈，讲演，唱歌的比赛，充分发挥学生的艺术的才能，提高艺术素养。 （6）团委组织展示学生的小制作，小发明。 （7）利用学校广播站及时播发校园的新闻和优良事迹。并以时俱进播送优秀歌曲，演讲节目，促进学生的发展。 （8）学校主要部位，悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，把教师的格言，张贴在办公区，把学生的格言张贴在教学区，提升了校园文化层次。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 校园文化墙设计方案 一、指导思想 班级文化墙建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对文化墙进行文化着装。 二、实际意义 1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。 2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。 3、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。 三、建设内容 班主任根据学校的教育教学特色和本班级特色，选择不同的选题内容，根据不同年级段学生的特点，可作如下特色选项。 校园文化墙让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。这样文化墙布置才能真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，
事半功倍。 四、下面以低年级段为例 13 / 1 文化墙的整个版面可分为四个板块。 1、爱的约定（包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持，举手要文明。） 2、我的风采（班级学生的生活照） 3、作品展示（包括书法、绘画、小写话） 4、快乐家园（包括班主任寄语、学生的温馨提醒） 再加上主题、边花、尾花等。 学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现， 是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。为进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，我校根据**年的实际情况，以进一步“打造品牌教育、树立名牌学校”为重点，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展为目标，根据中国教育学会《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和市、县有关要求，结合学校实际，特制定《曲周四中学校文化建设实施方案》，具体内容如下： 一、指导思想
校园环境文化建设实施方案 为贯彻落实县教育局文化育人的精神，优化育人环境，促进学校内涵发展，全面提高办学水平，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，发挥环境育人的积极作用，陶冶师生高尚的道德情操，导向真善美，培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养，丰富校园生活，确保学生健康成才。 二、组织领导 为确保文化育人之校园环境建设工作顺利实施，学校决定成立领导小组，具体成员如下: 组长:牛荣庆 副组长:曹增福 组员:魏书平范香素安欣然 三、目标任务 依据学校环境实际，搞好校园的绿化，净化，班级的美化，教师办公的书香化，楼道的布置彰显文化氛围，教室的布置体现班级特色。让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。 ,一,校园文化主题 打造校园文化，推进文化育人。 ,二,外部文化环境 1.校园前院幼儿园东墙绘儿童壁画，南面挂展牌，体现快乐成长理念。 2.校园内草坪内竖立爱绿护绿宣传牌，树木有标牌，冬青池内有温馨提示。
3.教学楼前设光荣榜、文明班量化评比栏、学校简介、办学理念展示栏，以展示学校文化，激励师生，促进文化育人。 4.楼前有四块橱窗，设有公开栏、安全教育专栏、养成教育专栏、学校活动展示栏。 5.甬道两边悬挂四块壁橱，设有学校简介、教学成果等专栏。 6.校园花草树木美化，修剪、补种、挂牌、刷灰等，创设一个绿色校园。 8.一楼前壁设有校训、校风、教风、班风，警示师生天天向上。 ,三,内部文化环境 1.校园四周墙壁设有墙体宣传标语，突出教育理念，宣传学校教育特色。 2.教室及班级文化建设:教室门口设置“班训牌”，室内堆放盆景，前黑板上方悬挂国旗、班训，前黑板左侧设班务栏(张贴课表、值日表、课外活动表、作息表);后黑板右侧张贴眼睛保健操图，左侧悬挂《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》制度，后方黑板设学习园地，节日必须更新;左右两侧墙壁悬挂名人名言;扫帚与垃圾桶放在后内墙角。体现统一布置与张扬个性的和谐之美。 5.办公室文化。 教师办公室:正面墙上悬挂各种制度、南北墙上悬挂名人名言，摆设盆景。 6.功能室文化。 多媒体室:悬挂制度，悬挂标语“梦想在这里放飞”。 舞蹈室:悬挂制度，张贴活动照片，悬挂名人名言。 实验室:悬挂制度，悬挂科学家头像。 图书室:悬挂制度，悬挂标语“书籍是全世界的营养品”、“书籍是造就灵魂的工具”。 学生阅览室:悬挂制度，悬挂标语“书籍—进步的阶梯知识—力量的源泉”，悬挂名人名言。
校园文化环境育人 育人工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，学校通过文化活动突显育人效果。 一、以活动为载体，注重体验感悟 学校以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。 （一）节日、纪念日主题教育活动 在母亲节的“我为妈妈洗次脚”活动、五四青年节到敬老院开展“敬老爱老”活动、六一儿童节的文艺展演活动、教师节组织的“老师、您辛苦了”学生主题征文比赛，国庆节组织的“五星红旗网上签名”和爱国主义学生主题演讲活动等等。 兴盛小学国庆节爱国宣誓活动
（二）礼仪常规教育活动 从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，学校自编了文明礼仪校本教材，利用每周一的国旗下讲话对全校学生进行礼仪教育，利用每周国旗下宣誓让学生将文明礼仪根植于心，通过争当“文明礼仪标兵”活动让文明礼仪落地生根，在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，如弯下腰拾起的不是一片小纸屑，而是你的品质。要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 （三）十大社团活动 学校首先建社团活动的制度、计划、活动方案，各社团根据其类别制定相应的详细的计划、方案，每天下午课外时间面向全体学生开展活动，学校分管副校长负责考勤督查，对活动开展情况作详细的登记，各指导教师签字，并计入绩效考核，节假日做到定时开放，专人负责。学校社团各类活动室齐全，各类设施齐备，根据学生不同的兴趣爱好，学校开设了10大社团，音乐类的舞蹈、竖笛、合唱；书法类的毛笔字、硬笔书法；美术类的香烙画、特色剪纸；体育类的武术、篮球；科技活动，全校学生全员参与，各类兴趣小组有专业教师进行指导，
学校环境文化建设方案 为更好树立办学形象，展示办学成果，激发办学热情，拟建设学校环境文化，具体实施方案如下： 以**集团办学理念为宗旨，从本校实际出发，通过展现**中专的办学特色和过程，传播正能量，营造良好发展氛围，装点外部环境。 坚持两项基本原则，即：坚持个体与整体相统一的原则，支撑**集团文化体系；坚持教育与展示相结合的原则，充分体现学校服务宗旨与师生个性发展。 建设重点共有5个区域。分别是：长廊区、教学区、生活区、运动区、实训区。重点是长廊区和实训区（从南至北）。 长廊区 __位是指校门口通北甬路两侧墙面。 第一组：校门口广场两侧墙面，主题是宣传标语 东侧（PVC+红色亚克力，雕刻）： （大字）从**迈向世界
（小字）整合优质资源构筑教研高地 创办优质学校发展终身教育 唐山市**教育集团（全称） **中等职业学校（含英文、含校徽） 西侧（PVC+红色亚克力，雕刻）： （大字）**精神：自强不息、务实进取、团结协作、剹力争先（小字） 校训：美德为金求索为桥 校风：爱国诚信阳光自信 爱国担当自信阳光 教风：爱生敬业求实创新
爱生民主倾注引领 学风：乐学善思践行进取 乐学严谨践行卓越 育人目标：培养懂感恩、有能力、负责人的现代人 唐山市**教育集团（全称） 唐山市**中等专业学校（含英文、含校徽） 第二组：整体办学成果（附件1-2） 东侧：**集团简介（图文） 大标题：从**迈向世界（PVC+红色亚克力，雕刻），其他部分为室外喷绘，镶金边（下同。图文见附件1）。 西侧：**中专简介（图文） 大标题：让每个人都享受成功（PVC+红色亚克力，雕刻），
浅谈校园文化建设及现状反思(一) 摘要：校园文化在学校德育中占有重要地位，它对实现学校德育的创新、促进学生道德内化有着独特的优势。但如何充分发挥校园文化的德育功能，避免校园文化的建设误区，仍有待教育工作者在构建校园文化的过程中进行深入的研究。 关键词：校园文化；德育；校园制度；校园生活；非主流文化 “墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”——王安石一首小诗《梅花》给了我们一种淡淡的意境，让一切尽在“暗香”中升华。而在我们的教育工作中，校园文化就正如这“暗香”，有形无形地弥散于师生之中，无处不在，无时不有，既以它特有的形象向学生传播着某种思想、规范和价值标准，也以它独有的象征符号感染、同化着学生。现代德育理论指出：隐性课程（校园文化）的成功更多体现于学校传统德育，因为校园文化比传统德育说教更贴近学生生活，更易使学生接受并产生深刻影响力。而品德心理学的研究也表明：品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少，而主要是个体在与他人交往互动中通过道德内化来形成个人品质，依靠的是潜移默化的影响，而不是强制的道德说教。可见，良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能，以至于柯尔伯格认为它“是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何课程更有影响的课程”。有鉴于此，作为教育工作者，我们应该主导建设积极健康的校园文化，优化校园育人环境，以良好的形象去感染学生的心灵、行为，促使大家奋发向上。 但校园文化作为隐性课程，在部分学校也存在着不足，主要体现为校园制度、人际关系、校园生活和舆论氛围等方面，为此，本人结合数年教育生涯，对此提出一些浅见，希望对一线教育工作者有所帮助。 一、完善的校园制度 制度是人类维系个性生活及社会关系的各种规章、法则和体制，学校作为微观的社会体系，也存在各种制度，如校规、班规、社团规定及《学生守则》、《学生日常行为规范》等。虽然这些制度有正式或非正式的不同，有成文或约定俗成的不同，但它们有一个共性，即这些科学合理的制度一旦形成，就会成为权威的、客观的力量，成为集体价值理念，使生活于其中的学生自主地接受它。但在目前的校园制度文化建设中，也存在一些不足。 我们有这样的认识，在一所制度体系完善并能执行到位的校园中，学生会自觉的接受制度的规范、约束；而在制度管理比较混乱的校园中，学生往往会对制度的效用产生质疑，并尝试突破它的约束。这种情形在新建成的学校中比较常见，如笔者刚参加工作时，所任教的学校建成仅一年，由于管理层及教师来自于不同学校，各自的理念及认识没有统一，导致学生违纪违规现象层出不穷，一直在三年后，这一情形才有所改善。这也给我们一个警示，在校园文化建设中，制度文化应列在首位。“没有规矩，不成方圆”，只有在制度完善的基础上，才有可能形成校园文化的完善。 但制度的完善并不意味着僵化，我们在工作中可能又有这样的认识，校园的制度是天然合理的、公平公正的，是无须质疑其合理性的，对于制度，只存在遵守与否的问题，而不存在是否需要创新的问题，这其实就是制度的僵化，甚至可以理解成为学校德育工作的僵化。如有些学校虽然制度完善，但其中有部分内容甚至沿用了数十年而没有作出任何改变，这肯定是不合理的。做为德育工作者，我们要正视而不是回避校园制度，要学会质疑德育制度的合理性。如我们可以对学校的德育制度进行德育合理性论证，在制度创新时坚持民主性原则，尽可能地让学生参与到制度讨论、制定和落实的实践中来。 同时，在制度创新时，我们也要注意制度措辞。现在的校园制度，多以“不准如何”“禁止如何”等来实现对学生的约束目的，这是一个严重的误区。因为我们的目的不是“管住”学生，而是创新体制，促进学生的全面发展，切实激励和引导学生走良性发展的道路。因此，在制度创新时，要注意减少“硬”约束，强调“软”约束。如在引导学生制定班规时尽量少说“不”和“不
马蹄镇茶堰小学2013年秋 校园文化建设措施 一、明确校园文化建设的指导思想的主要任务 校园文化建设的指导思想是：坚持“以人为本，育人为先，重在建设，和谐发展”的原则，紧紧围绕“建设快乐校园，促进学生健康成长”这一办学目标，注重科学精神与人文精神查相结合，引导师生树立正确的思想观、人生观、价值观为导向，以实施科学文化素质教育为基础，以建设良好的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化建设，强化功能为重点，弘扬主旋律，突出高品质，面向未来，与时俱进，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力，又有深厚文化底蕴和鲜明时代特色的校园文化建设。主要任务是：（1）以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以中学生守则为基础，深入进行道德教育和养成教育；以学生全面发展为目标，深入进行素质教育。（2）重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用，对学生陶冶作用，对社会具有示范作用。（3）积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育文化活动之中，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。（4）加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富，育人功能彰显的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。 二、扎实推进校园文化建设 1、强化办学理念 强化“以人为本，用教育创造智慧，让智慧引领未来，给师生一个成功的天地”的办学理念，弘扬“建一流环境，创一流校风，出一流质量，育一流人才”的办学宗旨，树立“质量强校、教科研兴校，发展促校、特色立校、向管理要效益”的管理思想，结合“建设快乐校园，促进学校全面发展，争创一流学校”的发展目标，积极培养和弘扬学校精神。努力营造良好的育人环境，积极开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，激励师生爱校兴校，敬业乐学，促进校风、教风和学风建设。 2、深入开展校风建设 要加强校风建设充分挖掘学校传统宝贵资源的基础上，结合学校发展目标和规划，根据办学思想和理念，大力营造团结务实，开拓奋进，善于创新，具有时代特征和学校特色的良好校园风气。 校风应体现学校各方面的工作上，它的重要组成部分是教风、学风和工作作风。 校风——努力营造“快乐读书、诚实做人”的校风。 教风——积极建设“教书育人，勤于钻研，面向全体，敬业奉献”的优良教风，扎实开展师德教育，制定完善师德规范，提高师德水平，教师要以高度负责的态度率先垂
让校园更有文化让环境更有特色让学校更有品味ⅹⅹⅹ学校校园环境文化设计协议(样本) 甲方：ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ学校( 以下简称甲方) 乙方：广州上品文化发展有限公司( 以下简称乙方) ⅹⅹⅹ学校领导班子拟借全国创建特色学校和打造一校一品的东风，并结合本校校情倾力打造自己的品牌；广州上品文化发展有限公司在学校文化建设方面有着多年的实操经验和丰富的专 家资源，能够帮助学校进行校园环境文化的整体规划和设计，使之彰显学校的办学理念和办学特 色，为学校实施品牌建设确立品牌形象；经双方友好协商，甲方聘请乙方对校园环境进行整体规 划、设计。为便于工作，明确权责，特订立以下协议： 一、乙方的工作内容 1、采用资料收集、驻校调研等方式对学校基本情况进行全面调研。 2、召开专家研讨会，对学校的理念文化和办学特色进行深入解读，在充分理解甲方的办学 理念和办学特色的基础之上，讨论设计主色调、主元素、主线索等核心问题，并形成设计思路。 3、与学校确定设计思路和需要设计的项目【设计项目包括：校徽、校旗、吉祥物、导视牌、 文宣系统、人文景观、各种功能室（教室、会议室、办公室、校史室、队部室、图书室、美术室、 书法室、音乐室、舞蹈室以及各科实验室）、校门、围墙、架空层、走廊、楼梯间等（以首次调 研甲乙双方确定的设计内容为准）】。 4、设计师团队展开设计，在设计形成初稿后，与学校共同研讨修改方案。 5、定稿并提供《ⅹⅹⅹ学校校园环境文化规划手册》电子稿一份，印刷本ⅹ份。 6、如无须乙方施工，乙方将对甲方相关人员和校园文化施工人员进行指导或培训1-2次。 二、双方责任与权益 1
1、乙方按本协议第一条的工作内容为甲方提供指导服务，甲方应为项目组提供所需材料及 工作便利。 2、双方应共同确认校园文化设计项目和基本思路，在基本思路和设计内容确定后，原则上 不再调整。 3、在开展工作期间，甲、乙双方应安排专人负责项目，加强沟通和配合，对于工作中出现 的具体问题，应及时协商解决。 三、费用及付款方式 1、本协议设计费为ⅹ万元整（￥ⅹ0000.00元），该费用已包含乙方往来交通费、食宿费、 人员工资、税金等，甲方不再支付任何费用。 2、本协议签订后三个工作日内，甲方应一次性支付给乙方70%的设计费作为项目启动费用，计人民币ⅹ万ⅹ仟元整（￥ⅹⅹ000.00元）；该项目完成后三个工作日内付清余款ⅹ万ⅹ仟元整（￥ⅹⅹ000.00元）。 3、发票抬头：ⅹⅹⅹ学校（全称）； 发票内容：环境文化设计费。 统一社会信用代码：------- 。 4、乙方开户名：广州上品文化发展有限公司； 开户行：中国工商银行广州江南西路支行； 账号：3602060409200239797。 四、协议的履行和争议的处理 1、本项目设计周期为ⅹ年ⅹ月ⅹ日至ⅹ年ⅹ月ⅹ日。（一般为3个月） 2、乙方每拖延一天完成项目，每天按协议总额的2‰计算违约金；甲方未按协议条款约定的时间支付相关 款项，每天按协议总额的2‰计算违约金，同时，顺延工期，协议继续履行。 3、一方违约后，另一方要求违约方继续履行协议时，违约方承担上述违约责任后仍应继续 履行本协议；签订本协议后，任何一方无正当理由而擅自解除本协议的，应向对方支付本协议总 价款20%的违约金。 2
浅谈校园环境建设的教育作用 杨文德
浅谈校园环境建设的教育作用 现代课程理论把文化环境、学校的物质环境等具有潜移默化作用的因素称为隐性课程，不管我们是否关注和利用，这种育人的影响时时都在发生。校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。师生们对校园内的各种事物耳濡目染，各种事物的形态、形状就在人的大脑中产生不同的情感反应，这个反应积淀下来就转化为个体的一种相对稳定的心理定向。作为培养与塑造未来人才的校园环境，作为教育的主要场所，学校是青少年成长的一个特殊环境，在学生成长过程中，朝夕相处的校园环境有潜在无形而又巨大的影响力，其作用不可小觑，对学生身心健康和未来发展是非常重要的。 校园环境，作为人们有意识建造的一种文化传递场所，因此我要使校园里的每一堵墙，每一块草地乃至每一株花木都会说话，使他们营造出一种能够产生教育作用的氛围，发挥教育的作用。这是一种教育，一种更高层次的教育。静态教育的环境虽然不是学校教育的主体，但它在学校教育过程中的作用是其他教育内容所不能取代的，其作用也不是可有可无的。我们应力求创设一种与主体教育相适应的校园环境，发挥环境在育人中的特殊作用。 首先，教育者就必须对环境育人要有一个深层次的
认识。学校育人环境的创设是教育者教育思想的反映，它再现了教育者对育人方式和育人内容的创造。在校园环境的创设上，不同的认识决定不同的形式，不同的形式又产生不同的作用。因此包含了各种知识底蕴的校园环境，才能达到“陶情冶性、规范言行”的教育目的。哪怕是一处再微小的建筑，也要用心去营造建设。 其次就是要构建一种会“说话”的环境。要努力创设一种环境，使这种环境所表达的语言能够感染学生思想、陶冶学生情操。学生在这种语言“氛围”中就能产生良好的内心体验，从而使这种“体验”能够成为促进学生积极主动学习和良好品德形成的一个重要因素，而这正是教育者对校园环境苦心经营的结果。我们不是要等学生有了某种品质才来创建相应的环境，而是要首先创建一种环境，一种能促进学生身心健康成长的环境，一种能激发学生学习激情的环境，一种能使学生按教育者的意图转变其思想言行的环境。”也就是说要通过这种环境来实现启迪学生的心智、塑造学生心灵的目的。这种环境的创设是为塑造和形成学生的某种思想创设的，即是为实现一定的教育目的服务的。教育的作用本身就是一种“塑造”，即把无形的塑造成有形的，把零散的塑造成完美的。学生已经具有了的品质，也就无须再去创设形成这种品质的环境了，而应该去创设另一种能巩固已有品质、重塑新品质的环境。这样所创设的环境对促进学生发展才能起到积极的作用。
1．审美观的与时俱进 纵观艺术史，世界的美丽丰富多彩，与此同时艺术的进步和发展，不但体现在主题、题材和内容的变化，而且也体现在形式和风格的变化。与时俱进，不断创新，是艺术不断发展的内在动力。学校环境文化建设在表现内容上也要体现出与时俱进的特点。文化建设选择的主题繁多，表现形式也趋于多样化，伴随时代的发展而发生变化，呈现出向生态性、功能性、舒适性、经济性等方向发展的趋势，因此要求学校的审美观能跟上时代前进的步伐。 2．形式美的与时俱进 形式美同内容美一样，时代在进步，观念在改变，视觉审美与一个时代的发展水平，外来文化思想的碰撞，特别是科技进步以及社会生活的节奏等密切相关。故此一所学校的形式美是进步的，是符合时代发展得，不能固守成规。一些专家认为：艺术一旦流行，就意味着即将过时，这是艺术发展本身的规律。而从审美心理来看，也存在欣赏者对原有形式的审美疲劳的现象，所以，学校进行环境氛围的营造时就应该紧跟时代步伐，展现时代特色，形式美上追求与时俱进。 3．软环境和硬环境的交织 校园中的“硬环境”是指学校以物质形态对学子的身心健康产生实际影响，可以用明确的要求和具体的评 价标准对其进行评估，如学校的园林建设、学校的教学设备、学校的图书收藏等。学校“软环境”是指学校 中以意识形态存在的，主要由学校领导和教师控制把握的，通过文化熏陶、思想教育、人文关怀潜移默化的方式对学生的身心健康产生实际影响的各项客观文化。如校园的校风班风、教师的品德、教师与学子的价值观念等。在未来学校环境文化建设的过程中，要重视软环境和硬环境的交织，让硬环境辅助软环境的建设，让软环境反作用于硬环境。 4．学校建筑环境个性化突出 校园建筑环境是为广大学子人为建构的显性的文化育人的空间，建筑环境通过建筑造型和空间的布局设 计起到烘托校园文化的作用，折射出学校的教育理念和教学方向。学校是文化交织碰撞、文化传承的平台，其建筑的造型，应以艺术形式呈现给师生视觉享受，深深地影响师生的情绪和修养，并由此引发一系列的价值观念、心理的变化。如亭阁楼台、假山流水，古香古色的仿古建筑，从里到外都散发出厚重的文化底蕴、书卷气息。学校建筑无论它古香古色还是现代大厦，但都要具有典雅、雅致、朴实的建筑风格，打造出学校的独特的文化特征，烘托出独特的书香之气。
加强校园文化建设，突出环境育人 现代课程理论把文化环境、学校的物质环境等具有潜移默化作用的因素称为隐性课程，不管我们是否关注和利用，这种育人的影响时时都在发生。 学校坚持以《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》为指导思想，以彰显办学理念为出发点，以创建重庆市首批示范高中为契机，大力加强校园文化建设，学校在强化校园物质文化建设，为学生创设一个良好的教育、教学活动场所的同时，积极开展了学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的校园文化活动，促进了学生综合素质的全面提高，对学生的自我教育和自主发展起到了很好的促进作用。 一、加强物质文化建设，美化校园环境 物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。我校的物质文化建设以"三个面向"为指导思想，根据我校的实际情况，充分体现了全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观。学校借创示之机，加大了校园文化建设硬件建设的力度，共投入近80万元资金用于校园文化建设，学校实现了“四化四有”，即绿化、美化、净化、香化”和“春有花、夏有阴、秋有果、冬有青”，校园有大量如花坛、假山、雕塑、文化墙、草坪、桃园、李园、桂花园、珍稀植物园、健身园等景点，校园内四季鲜花烂漫，绿树成荫，亭台雕塑，集人文性、知识性、观赏性于一体。 学校还在校园中新建了一个长约40米的宣传长廊，集校板报、画廊和校务公开公告栏于一体，简洁、美观、大方。学校在校园的醒目位置、所有教学区域的走廊、教室、电教楼、办公楼和专用教室，张挂了名言警句、教育家头像及格言等，真正做到了让每一面“墙壁”都会说话，充分发挥教育作用，使学生在赏心悦目的环境中身心受到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的教育影响。我校的物质文化建设，突出体现了"四性"的完美统一。 1．科学性。我校在移校建设过程中，做到整体规划，分步实施。目前校园布局气势磅礴、大气美观、合理科学、层次分明，教学区、活动区、生活区和行政办公区，动静分区明确、互不干扰、联系方便。 2．教育性。学校在进行校园改造、环境布置过程中，十分注意渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设之中，努力做到让“砖石说话，草木传情”以体现育人功能。
——场地原生自然环境的尊重与保护 来源：《山西建筑》 中国人常用“人杰地灵”来概括自然山水对人的陶冶作用，在我国历来的学校选址和建设中，都注重读书环境的营造，看重环境本身所产生的教育作用。在文化观念目益趋同的大背景下，强凋保护及尊重环境因素中的自然地形、地貌是创造特色校园文化的关键。 反观现今的校园环境设计，多数“三通一平”，大破大立，很难保留原有的地形地貌，尤其是学校新区环境规划与设计，由于从规划到建设是短时间内完成的，建设的强度和速度迅猛，同时在规划理念上，盲目追求校园形态的对称、壮观，往往很难保留或发挥原有的地形地貌。填埋基地中原有的池塘、挖掉山体是极为常见的现象，这是一种切断场所自然文脉，不尊重场地的设计手法。 例如上海工程技术大学，其新校区有着特殊的自然环境，意在表达江南水乡地域环境特征。基地内河道纵横，张家浜、斜路港、荷花湾三条主要河流将基地零散地分割。设计方案充分利用基地内自然水体环境，保留斜路港水体走势，拓宽张家浜，将荷花湾局部改道、拓宽，并连通其他两条河道共同形成“工”字形的水网系统，成为校园各功能区块问的自然分割，并在交汇处放大为中心湖面，在大多数保留自然湖岸的基础上，局部兴建加入亲水平台、滨水绿地、休闲漫步道、亭台小品等，构筑成校园的核心亲水性活动空问。在空问的划分和组织中，注重两种活动方式系列空间的设计：一种以个体或小群体的形式出现，方式有独自阅读、讨论交流等，要求有较好的自然环境以及室外桌椅等设施；另一种是社团活动的公共性空间，这类活动的内容和形式丰富，是体现校园文化的主要窗口。对场地原生环境的尊重，使以水为主体的设计构成的校园文化生活更加充满生机。基于这两类活动环境的营造，也是校园环境区别于一般公共空间场所精神的主要途径，通过它就能够体现出一所大学的场所精神和文化气息。
以“水文化”为主线的小学校园环境建设 九江市浔阳区湖滨小学：秦卫萍一、小学校园环境建设的重要性 学校环境是学校文化的外在体现，是校园文化的重要组成部分。小学校园环境建设体现着学校的办学理念和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的有机统一，是思想教育、精神陶冶的依托，是学校理念内涵和文化底蕴的重要体现。品位高雅、匠心独运、个性突出、科学合理的小学学校环境设计可以更好地体现学校的文化特色，增强学校的文化氛围，突显学校的人文内涵，提升学校的文化品位。 小学校园环境建设是学校文化识别系统的基础工程，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功能。? 学校应因地制宜，精心设计，绿化、净化、美化校园，让校园的一景一物都起到教育作用，要加强师生工作、学习、生活等重要场所的文化建设。加大投入，不断完善图书室（馆）、阅览室、网络教室的设施、设备，充实藏书量，加强图书室、网络教室管理员的培训，健全管理制度，积极向学生开放，让图书室、阅览室、网络教室成为学生吸取文化食粮的重要场所。学校要根据自身条件建设好校园电视台、校园广播站、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。 二、校园环境与“上善若水”的校园文化
湖滨小学近年来，校园文化与水牵手，以“上善若水”为校园文化的灵魂，传承其“善”、突出其“韧”、彰显其“容”、体现其“勤”，激励湖滨师生以如水的善念，如水的智慧，如水的胸怀，如水的坚韧，如水的柔美，健康成长、快乐学习、全面发展! 该校校训“上善若水”是对师生都具有水之品性的期许，让师生都具有向上的精神追求、向善的道德品质，让师生的行为都有章可循、有条不紊、有序而行。让学校成为学生幸福人生的源泉。学校教育要如载歌载舞的水，流淌着崇高无私的美好品质，流淌着真诚善良的道德情操。? 该校把校风、教风定为“海纳百川，润物无声”，是希望教师要具有水井一样的博大胸怀和奉献精神，以“海纳百川”的心胸去包容和理解学生；要有敢于听取批评和无私给予的心胸，吸纳更好的想法和意见，关怀生命，做一个胸怀宽阔的人，以责人之心责己，以恕己之心恕人。 该校把学风定为“滴水穿石，水到渠成”，是希望学生要具有“水滴石穿”的精神，不计其数的水滴目标专一，坚持不懈，百折不回，不积小流，无以成江海。通过水的精神、水的力量来引导学生学习贵在坚持、重在积累。用“水到渠成”来引导学生在学习上要循序渐进，终能成功。 在这种水文化理念的引领下，湖滨小学几年来所取得的成绩均与学校坚持建设和传承“水文化”有着密切关系。?因此，在校园环境建设方面，我校逐步把校园环境打造成善水文化传播的福地。按照湖滨小学