小学三年级作文教案
我的妈妈
训练要求
在口语的基础之上规范书面语通过母女之间日常生活的描写表现母女之间的真挚感人的亲情。要求作文格式规范语言流畅感情真实。
设计理念
作文教学应贴近学生实际让学生易于动笔、易于表达。引导学生关注现实热爱生活
表达真情实感。并通过课堂作文这一有效形式提高学生作文水平和语文素养达到训练目的。
教学方式
结合小学三年级学生实际情况采用启发式、换位思考式、情景带入式等综合教学方式
让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练在欣赏、感悟、思考、实践中完成作文教学任务。
教学过程
一、渲染气氛创设情境。
1. 首先提出问题——关于妈妈的歌曲。抛砖引玉随即将学生带入“爱”
的氛围拉近师生距离引出话题。
二、明确要求锁定话题。
老师给出题目《我的妈妈》
三、引导学生拓展思路。
明确作文话题后组织同学们讨论谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的事同时表达自己对父母的爱。从而训练学生口头表达能力同时引发其他同学的联想与思考。
四、指导方法实践训练。
1.老师板书总结方法提示学生作文中应注意的地方
1).题目我的妈妈 2).开头妈妈的整体形象、总体印象、等等
3).中间通过事例来说明
4).结尾表达自己的感情
2.提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用
外貌描写、语言描写、动作描写??
比喻、拟人、夸张??
3.好词好句的拓展与积累三年级学生积累的词汇量还太少好词好句的出示能帮助学生提高作文水平和语文素养。
好词
和蔼、慈祥、温柔、严肃、伟大、勤劳、朴实、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削xuē、凝níng聚、操劳、憔悴、惬(qiè)意、哽咽、神气十足、
左顾右盼、珍贵无比、操劳、如愿以偿、喜出望外、毫不犹豫、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发??
好句
“慈母手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。谁言寸草心报得三春晖。”——孟郊《游子吟》
母亲的爱是一缕阳光亲切而温暖让我的心灵即使在冬天也不会感到寒冷。父亲的爱
是一片大海深沉而广博让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣也依然能够笑着面对。
5.范文解说视学生实际接受情况而定。
五、学生课堂写作老师巡回指导。也可布置为家庭作业。
六、课后评析作业指出习作问题。
七、总结。
1.作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情能够带给我们
无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱就让我们把
这篇充满真情实感的作文献给爸爸妈妈。回家读给爸爸妈妈听让他们给你们提提意见、
写上批语。
2.结束语同学们这次老师和大家一起重温父母之爱多么真挚感人。老师希望你们能
够努力学习回报你们的父母。因为你们的进步就是给父母的最好礼物了小学三年级作文教案可爱的小猫
王立年
习作内容语文乐园六习作可爱的小猫
教学目标
1、引导学生观察想象发挥想象抓住小猫的特点突出小猫的可爱。
2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事激发学生的倾吐欲望培养学生的写作
兴趣。
作前准备
结合语文实践活动课和口语交际课展开我喜欢的小动物的想象和描写。事先有意让学生
回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料然后通过活动相互交流相互启发
丰富素材让作文和生活紧密联系为习作做好准备。教学过程:
一、激趣导入引出习作话题
在上一节口语交际课中我们认识了那只可爱的小猫看老师今天把它请来了。仔细瞧
一瞧它哪些地方长得最可爱。
二、观察想象自由表达
1、看一看小猫哪些地方最可爱
出示小猫图片让同学们自由说出小猫最可爱的地方教师相机引导。
2、说一说聊聊生活中可爱的小猫。
你们的家中养过猫吗没养过猫的同学见过猫吗看来大家对猫也不陌生了
3、说一说生活中见到的小猫。
同学们自由说说生活中见到的小猫。
4、夸一夸你最喜欢的小猫的特征。
三、联系生活抒发真情
1、激趣引出录像
是呀听了大家这么一说我觉得猫长得太可爱了不过猫除了长得可爱它与我们一
起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得可爱。老师特地为大家带来了一段录像 2、看一看初步感知猫的动作习性。
同学们自由叙说他们所见到的小猫的可爱之处。
3、再次感知录像中小猫的可爱强调观察仔细。
4、说一说同学们在录像中印象最深的地方教师相机引导说完整的句子。
5、想一想生活中的小猫可爱的地方能把它说给同学们听。小组交流互相说
6、夸一夸每人都夸自己的小猫好
同学们意犹未尽你们就将自己心里想说的话写出来吧想怎么写就怎么写
四、观察思考尝试写作
小学三年级作文教案用一两件事写父母的爱
备课日期2018年11月20日执笔人于丽华于玲玲
训练要求
这次习作要在口语交际的基础上用一两件事写写父母爱自己的一件事也可以写发
生在自己和父母之间的感人的事要表达真情实感。写完以后读给爸爸、妈妈听请他
们提提意见再认真改一改。
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作“要引导学生写熟悉的人、
事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标
准》精神主要表现在
1减少束缚引导自由表达。打破框框淡化文体意识把习作指导渗透在作前谈话、
作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进
入习作状态。
2诱发兴趣引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教
学之中通过“课件引发→闭目回忆→互谈感受说与写→品读交流”等形式引发学生
情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所
当作情感倾诉与交流的需要真正做到“为情而造文”使“我手写我口我手写我心”
的习作当文宗旨得以实现。
导写过程
一、忆父爱、母爱——创设情境引发真情 1、吟颂诗文
《游子吟》“慈母手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。谁言寸草心报得
三春辉。”
2、课件引入。
师同学们我们来看一段课件好吗播放课件再现温馨家庭生活场面激发情感兴
奋。
3、引发回忆。
师这是一段什么内容的课件呢你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗想一想
在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢学生自由答
4、闭目想象。
师闭上眼睛伴着音乐把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。播
放歌曲《烛光里的妈妈》
二、说父爱、母爱——开拓思路引吐真情
1小组交流。
师我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈那么我们应该如何写才能让他们
知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最
深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听怎么想就怎么说做到说真话吐真
情。
学生小组交流教师巡视参与交流。
2集体交流。
师好接下来请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同
学可以围绕是否把意思表达清楚、具体进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁他她为什么给你留下这样深的印象呢
个人发言其他同学补充、评议
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么说说事情的起因、经过、结果怎么样
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容 3教师小结同学们刚才讲得很生动也很精彩能把自己认为最受感动的情节具体
地、形象地描述出来令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作抒发真情
1习作导入。
还有许多同学要讲这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你认为印象比较深刻
的爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事体裁不限
怎么想就怎么写做到写真话吐真情。
2学生进行片断写作教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作交流真情
1小组评析。写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达清楚。
2集体评析。投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议。
3小结延伸:
①同学们作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情带给
我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱就让我
们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见我们认真改一改。
板书设计习作用一两件事写父母的爱
感受最深的事例
表达清楚、具体
说真话吐真情
写真话吐真情
教学反思
学生说自己的父母身上发生的事爸爸妈妈爱自己的一件事都无拘无束不少学生还不由
地下座位表演起来不能突出故事中的人物我想如果先让他们说说他们身边的英雄给
他们一个点的概念再放手可能会更好。自由自地写下你认为印象比较深刻的或发生在自
己和爸爸妈妈之间的感人的一件事
小学三年级作文教案我们去郊游作文题目与要求
1、自命题。
2、适合小学三年级下学期采用。
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标
准》精神主要表现在
1减少束缚引导自由表达。一改传统作文教学模式教师命题→讲解习作要求和文体
结构→提供范文分析写作方法→模仿范文进行习作打破框框淡化文体意识把习
作指导渗透在作前谈话、作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、
敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2诱发兴趣引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教
学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受说与写→品读交流”等形式引发学生
情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所
把习作当作情感倾诉与交流的需要真正做到“为情而造文”使“我手写我口我手写
我心”的作文宗旨得以实现。
教学过程
一、忆郊游——创设情境引发真情
1、录像引入。师同学们我们来看一段录像好吗播放录
像再现郊游活动场面激发情感兴奋。
2引发回忆。
师告诉我这是一次什么活动你参加过这样的郊游活动吗想一想哪些人、事、景、物
给你留下最深的感受呢学生自由答
3闭目想象。
师闭上眼睛伴着音乐把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。播放一段轻音
乐。
二、说郊游——开拓思路引吐真情
1小组交流。
师把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物真实、具体地讲给小组同学听听怎么想
就怎么说做到说真话吐真情。学生小组交流教师巡视参与交流。
2集体交流。师好接下来同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他
同学可以围
绕是否把意思表达清楚、具体进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁他她为什么令你感受最深个人发言其他
同学补充、评议
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么说说事情的起因、经过、结果怎么样
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容
3教师小结同学们刚才讲得生动、精彩能把感受最深的情节具体地、形象地描述
出来令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写郊游——引导习作抒发真情
1习作导入。
还有许多同学要讲可由于时间关系这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你
感受最深的人、事、景的片断体裁不限怎么想就怎么写做到写真话吐真情。
2学生进行片断写作教师巡回指导。
四、品郊游——评析习作交流真情
1小组评析。写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达满楚。
2集体评析。投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议。
3小结延伸:
同学们作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情带给我
们无穷的乐趣。课后请大家把习作念给家长或小朋友听一听让他们评一评然后自己
改一改抄一抄贴在教室的习作园地里互相交流互相学习。
[学生习作]
①我们的生命来源—树木
小时候我常到我家屋外的大榕树下玩。不知道为什么我一出
家门就觉得格外舒服奶奶告诉我是因为这棵树。我觉得很奇怪这棵榕树到底有什
么本事能令我们那么舒服这个问题一直缠着我直到今天我终于明白了。
今天老师和同学们一起到绿色世界游览。一进绿色世界的大门啊我仿佛就像在仙境
中梦游一样绿油油的小草五颜六色的鲜花高而茂盛的大树。真令人留连忘返。走进荫生植物园里排列整整齐齐的花草正向我们问好呢园丁叔叔正在辛勤地侍服着它
们一滴滴汗水渗进了花草里。其中有一种植物已有很多年的历史了看着它那五彩般的
花朵好像正在向我招手。看着看着我入迷了啊这棵植物虽然细小可是它包含着
园丁叔叔的心血啊因为园丁们深知这些花草对我们很有好处它白天可以放出氧气吸
收人们放出的二氧化碳人们也吸收它们放出的氧气我们和树木就像交换礼物一样。如
果有一天没有了树木那我们根本活不成。还有树木还可以吸收汽车的废气再放出新
鲜的空气……树木对我们多有好处啊
这就是树木对我们的好处。希望人们了解了树木的好处后不要再去无端伤害那可怜的树
木了。
赵苑酉系东莞市东城花园小学三年级学生
[习作点评]
这是一篇短小精悍的文章结构比较严谨构思巧妙。小作者的课外知识丰富通过文章
告诉人们树木对人类的好处提醒人们应保护环境同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。文
章中不乏好词好句如
留连忘返、五彩般的花朵等。从这可以看出小作者平时爱看课外书积累了不少知识。
②小静的心事
同学们都在兴高采烈地谈论着旅游的事。老师说“现在开始自由组合成活动小组。”
同学们热烈地讨论着只有小静独个儿坐在座位上一声不吭她在想哪个小组要我呢
老师看见了对小静说“小静你为什么不讨论呢”小静跟老师说“我不知道哪个
小组会要我”老师听到后就提高了声音对大家说“你们谁想和小静一起讨论”有些
小组不管小静还有些人说“我才不会跟她一起呢她是我们全班全身最脏的。”小静
看到他这样说伤心地低下了头呆呆地坐在那里心里很希望有小组和她一起讨论。小
明走出座位走到小静面前对小静说“小静你来我们这组吧”小静高兴地说“好
呀我到你们组去”小明拉着的手走到他们组坐下来讨论了。其他的同学看见了惭
愧都向小静认错了。小静说“不要紧我们是好朋友我是不会怪你的。”老师看到
同学们知错能改高兴地点点头。
在小组讨论的声音中小静的声音是最大的他们组的声音也很大。小静突然停下来小
明问“小静有什么事吗”小静看了看小明说“我是怕你说我太麻烦了。”小明说
“我是不会说你麻烦的。”小静不好意思地笑了笑。
第二天早上全班同学跟着老师漫游在樟村大王洲的美景中每个人的脸上都洋溢着甜甜
的笑容。其中小静是笑得最高兴的。
[习作点评] 这是一篇充满童趣的小故事富有生活气息。小作者选材独特以小静的感情变化为线索
说明同学之间应团结友爱的道理。在故事的发展中作者用“小静的沉默”的两次出现
激化矛盾展开情节并在“美景”中结尾寄托了作者美好的愿望。
小学三年级作文教案龟兔比赛
[作文题目与要求]
1、自命题。
2、适合小学中年级采用。
[设计理念]
1、好动贪玩是儿童的心理特征抓住这一特征适当把游戏引进作文教学让学生在玩中
写在写中玩减少对作文的恐惧感让学生喜欢作文。
2、以学生为主体从学生感兴趣的话题入手创设情境开展活动激发学生写话的欲
望引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来并指导他们把自己亲身经历
的事情表达出来以达到提高学生写作水平的目的(一篇好范文带来更多轻松
https://www.doczj.com/doc/6518261604.html,)。
[导写过程]
一、创设情境展开想像激发兴趣。
1、师生谈话
师同学们你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀
乌龟今天森林里又要举行运动会了小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟
照例参加了赛跑你们猜猜结果会怎样
生我想这次小白兔一定不会再睡觉了他肯定会获胜。
生不对这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔说不定乌龟还能赢。学生争论
不休人人发表自己独特的见解
师同学们别急这次他们赛跑与往年不同他们是集体比赛不光比速度还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑你们想想看看是怎样的情形吗
2、课件出示赛跑情景学生观看。
3、学生谈感受。学生纷纷展开想象争相发言调动了学生的积极性
二、导入游戏宣布规则提出要求。 1、师同学们看到他们它们紧张激烈地进行比赛你们想参加吗
学生情绪高涨个个跃跃欲试
2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队以小队为单位分别取名兔子队
乌龟队。排成纵队分两个端点一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球模仿这两
种动物的动作走到另一端把球传给对面的同学对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求在游戏时大家要多观察游戏完后把听到的看到的、想到的说一说。
三、进行游戏体验感受。
1、根据学生自己的选择组成四个小队两个为兔子队两个为乌龟队。
2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。
3、比赛结束宣布比赛结果。
4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛宣布比赛结果。
游戏时同学们都非常兴奋小脸通红。"小兔子"和"乌龟"的动作十分滑稽用尽全力
比赛都十分紧张旁边的同学不停地喊"加油"气氛热烈。
四、练说过程明确方法以说促写。
1、师同学们都玩得十分开心有哪位同学愿意来说说自己的感受
生a我觉得开心极了因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。
生b哎都是我对不起乌龟要不是我不小心把球弄丢了乌龟又能取得胜利。……
学生们争先恐后地发言纷纷谈自己在游戏过程中的感受
2、师看来这游戏让大家回味无穷那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋
友说说呢现在我们利用课堂时间讨论讨论怎么说大家可以先考虑一下想一想应该
从哪几个方面来说。
3、指名说谈看法。从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面
4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。各自发表见解有的谈别人传球时有
的谈自己传球时……
5、指定几名学生用"接力"形式把游戏全过程完整地讲述一遍。师生共同评议修改 1、师同学们看到他们它们紧张激烈地进行比赛你们想参加吗
学生情绪高涨个个跃跃欲试
2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队以小队为单位分别取名兔子队
乌龟队。排成纵队分两个端点一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球模仿这两种动物的动作走到另一端把球传给对面的同学对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求在游戏时大家要多观察游戏完后把听到的看到的、想到的说一说。
三、进行游戏体验感受。
1、根据学生自己的选择组成四个小队两个为兔子队两个为乌龟队。
2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。
3、比赛结束宣布比赛结果。
4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛宣布比赛结果。
游戏时同学们都非常兴奋小脸通红。"小兔子"和"乌龟"的动作十分滑稽用尽全力
比赛都十分紧张旁边的同学不停地喊"加油"气氛热烈。
四、练说过程明确方法以说促写。
1、师同学们都玩得十分开心有哪位同学愿意来说说自己的感受
生a我觉得开心极了因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。
生b哎都是我对不起乌龟要不是我不小心把球弄丢了乌龟又能取得胜利。……
学生们争先恐后地发言纷纷谈自己在游戏过程中的感受
2、师看来这游戏让大家回味无穷那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋
友说说呢现在我们利用课堂时间讨论讨论怎么说大家可以先考虑一下想一想应该
从哪几个方面来说。
3、指名说谈看法。从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面
4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。各自发表见解有的谈别人传球时有
的谈自己传球时……
5、指定几名学生用"接力"形式把游戏全过程完整地讲述一遍。师生共同评议修改
6、师今天的游戏总的场面如何谁能用简短的一两句话说一说
生a今天的比赛太激烈太好玩了
生b这节课的时间过得真快呀因为我很喜欢这样的比赛。
……
7、师这篇习作你们认为哪里要详写哪里要略写
生游戏过程要详写
6、学生进行习作教师巡回指导寻找有代表的文章。
五、指导修改完善习作。
1、启发谈话美玉是琢出来的好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后通过自己
的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗改得好的同
学还可以获得本次习作的"百花奖"
2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。
3、选择有代表性的习作全班交流。
4、评议"百花奖"。先分四人小组评议再进行全班评议。
[习作1]
最有趣的语文课
今天我在学校里度过了最快乐的一节课。下午第三节语文课老师让我们参加"动物运
动会"在乌龟和兔子两个角色中选择一个自己喜欢的角色。我喜欢红眼睛的兔子所以
要求当兔子。其它同学也纷纷说出了自己想当的角色。老师把我们分成四个队分别取名为兔子队和乌龟队再分配给每个队各一个乒乓球让我们进行"龟兔赛跑"--乒乓球接力赛。同学们都高兴得手舞足蹈都想快点举行这场独特的比赛。
比赛开始了"各就各位预备跑"老师的话刚说完原本宁静的教室一下子沸腾起来
了处处充满了"加油、加油"的呐喊声。参加比赛的选手也十分紧张都全神贯注地注视
着前方。不一会儿第一轮的"龟兔赛跑"就结束了。获胜的是我们的同伴兔子队队员得意洋洋我也高兴得跳了起来。而输了的乌龟队队员个个垂头丧气他们只有把希望寄托
给另外一个乌龟队了。
接着轮到我们和另一个乌龟队比赛。我心想这次我们肯定没有上一场的兔子队幸运了
因为我们这个队基本上都是我们小组的同学。说实话以前上语文课老师让我们四个组
比试我们小组简直没有什么好成绩何况这次还是做游戏呢不过我还是暗暗下定决心一定要努力不能重蹈覆辙像童话故事中的兔子那样让兔子输给乌龟呀要不然兔
子又要被人取笑了。比赛开始了乌龟队的祁晓怡知道他们的同伴--四组成员组成的乌龟
队输了嘟起嘴一副很不服气的样子她决定跑第一棒。我看了心想糟了她可是运动场上的健将呀老师哨声一响她用尽全身力气向前冲脸都红扑扑的像个红苹果
似的。幸好我们兔子队的祁沛君一马当先比她快一点把球传给我们这端的钟晓欣。不
一会儿就轮到我了。我集中注意力飞快地从对面传球过来的陈晓加手中接过球迅速
把球夹在我手指上然后竖起两只手立刻一蹦一跳地向前冲去耳边还回荡着"加油"的
声音。3秒钟我就到了对面把球传给同队的陈文桦。但我已累得气喘吁吁了。我快步走
到一旁顾不得擦去额头上的汗珠也跟着别人喊"加油加油兔子队加油"比赛快
要结束了每队只剩下一人可这时我们队却落后乌龟队一点我急得像是热锅上的蚂
蚁心想这下肯定输定了。在这紧要关头免子队的何振宇却一不小心没有把球勾住
掉在地上了。只见他连忙上去捡球可拣了两次都没拣到可能是因为紧张的缘故第三
次终于把球捡到了。但在这时我们队的陈文桦已雄纠纠、气昂昂地勾住球冲过了终点线。看到这我情不自禁地叫起来"我们赢了太棒了"
这节语文课不仅生动有趣还有十分重要的意义因为我们终于把流传了很久的"龟兔赛跑"的结果改变了。我太喜欢上这样的语文课了
教师简评如何把一件事写具体小作者给我们做了个榜样。他牢牢抓住了事情的经过部
分--把怎样比赛的过程记叙得很详细。为此他又把这一经过分成了三步第一步比赛前的准备第二步是第一轮比赛第三步是自己参加比赛的经过在这三步中小作者并不是平均使力而是把自己参加比赛的过程作为重点写。你看把一件事写具体关健抓住事情的经过部分做到有详有略。
小学三年级作文教案课外活动
小学三年级作文教案学写动作
小学三年级作文指导教案
小学三年级优秀作文教案
小学语文三年级上作文教案
小学六年级作文教案：《_______爱我，我爱_______》 一、背景知识 1．本次习作训练是一次记事作文训练。 2．教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。 ②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。 二、教学目标 1．感受人与人之间美好真诚的情感。 2．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。 3．能有详有略地处理写作材料，安排结构。 三、重点与难点。 重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。 难点：学会有详有略地安排材料。 教案实例 一、教学准备 让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。 二、教学时间：2课时。 第1课时 （一）教学目标 感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。 （二）教学过程 1．导入揭题。 你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？ 怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》 2．审清题意。读题，讨论： 这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？ 作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？ 3．草拟提纲。 （1）先补全题目。 （2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。 （3）出示灯片，学生进行判断。 题目：奶奶爱我，我爱奶奶。 素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。 中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。 我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。 我得了好成绩第一个告诉李奶奶。 我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
三年级作文指导课教案 指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写 目的：通过指导，进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写，通过学习，使文章更详尽，写得更多。至于句子的生动详尽，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。 所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。 第一课时：第二课时，指导，完成习作。 步骤：一、情境导入 1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？ 再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香） 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话：我有一双眼。 这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的柔美——能用比喻句，拟人句最佳。同时要求学生把话说统统，注意评价的确凿与及时，激励其他学生，不要焦灼，磨刀不误码砍柴功！） 你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得详尽，美。） 二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？ （好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）
2、那我提一个头，你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得……” 【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？有什么动作？这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时，它就……” “当它看到难题时，就……” 你还能想出那些，试一试，看谁的句子柔美，就可以得一个小奖杯（不是小 红花，但作用相同） 3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎样？ 比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就…… 4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？ 比如：进了小卖部，它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤奋，良善，细心等 等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。 三：乘胜追击，一试身手 现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。
作文细节描写”教学设计 (人教版九年级) 教学目标 1、知识与能力目标： 明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。 2、过程与方法目标： 培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。 教学重点、难点 1．学习细节描写的方法。 2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。 教学过程 一、课堂导入（看希望工程宣传图片，谈感受） 一、导入新课：前年的这个时候，著名导演张艺谋拍摄了一部广受争议的电影――《英雄》。这是国产电影中的优秀电影，在色块、场景、气氛和人物上都是唯美的，都达到了电影的最高标准。其中有一个镜头给我很深的印象，不得大家还有没有同感，下面我们一起再一次来欣赏这个镜头：（播放：《英难》片段）影片中对小水滴这一细小的东西进行如此细致地展现的手法，我们称为：特写。这一镜头虽然无关紧要，其实能表达出很丰富内涵：①残剑的武功高强，在打斗中边水滴的飞行的声音都能听到。②在残剑心中，飞雪的纯洁无暇比他的生命更重要。③残剑对飞雪的死感到无比悲痛。这就是特写镜头的作用：通过细小事物的细致描写，引起观众的联想和想象，并留下深刻的印象。在文学作品中也有类似的手法，叫做：细节描写。 二、了解细节描写的定义：（投影：细节描写的定义）细节描写就是文学作品中对人物某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。小说中的细节描写，就像电影中的特写。成功的细节描写，能够最真切、细致、生动、深刻地把人物精神世界最本质的部分捧给我们，给读者留下了无限的联想、回味空间。三、感知细节描写 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 “我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”————（托尔斯泰） 四、品味经典，欣赏细节 品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。 【片断】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。 作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。 作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。 “情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。 小结：细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 四、借助实例，明确细节（分类） 品读下列细节描写，思考是怎样描写的？ 1. 场景（环境）细节描写。 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（《故乡》鲁迅） 2. 服饰（外貌）细节描写。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》） 3. 动作细节描写 ，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，（鲁迅《孔乙己》） 4.语言细节描写 孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。（鲁迅《孔乙己》） 5. 心理细节描写 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》） 五、对比反思，探究方法 给下面的句子添加细节描写。 1、选择以上方法，试根据语境，给下面的句子添加细节描写。【甲文】 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 学生点评并试着修改 点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。 出示【乙文】 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的
六年级作文指导课教案 教学内容：小学语文第十二册《基础训练1》第五题 教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸 教学时间：一课时 教学过程： 一、提示课题板书： 写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书） 二、审清课题： 1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事） 2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的） 3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。 三、弄清中心选材： 1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。 2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……*写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。 3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。） 4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。 5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。 四、按顺序写 1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书） 2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）板书 3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，
小学六年级作文辅导课教案 教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例（1）周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。 例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。 例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。 二、过渡：明确课的要示 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当
小学三年级作文课教案范文 【篇一】小学三年级作文课教案范文 教学目标 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养学生观察能力。 3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、情境——与你相约动感地带 1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。 二、组织玩学生玩游戏 过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。（被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉）胜利者可以获得一块魔法石（词语）要想取得胜利，老师这里有两个小窍门 （1）认真听好老师发出的每一个指令。 （2）迅速做出与指令相反的动作。 1、第一轮学生进行玩游戏
过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始”（举左手，举右手、站，坐，站站站） 2、第二轮挑战赛 过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到 座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）看谁是最后的胜利者。 （1）都准备好了吗？游戏继续。（向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。） （2）游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。（哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。） 三、指导习作重点 1、指导学生写游戏过程 过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。 过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？
写作教学之细节描写 逯秀丽 【教学目标】 1、在赏析语句和练笔的基础上，学会生动刻画细节的方法。 2、通过练笔能写出生动的细节并进行交流。 【教学重点】 体会细节描写的作用，学会生动刻画细节的方法。 【教学难点】 用所学的方法写出生动的细节，升格自己的作文。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、课题导入——认识细节描写 1、由猜谜活动引入细节描写。 读下面的句子，通过句子的描述猜一猜这写的是什么人？（句子中加粗的字是各句增加的描写性语句。） （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 以上句子依次出现，让学生猜一猜刻画的人物是谁？ 通过两组文段的比较，问大家得到答案靠的是什么？由此引出细节描写。 2、明确细节描写的相关知识。 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的情节，加以具体描写。 常见细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写等。 辨析：下列语段包括哪几种细节描写？ 她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：
六年级作文复习课教案 本文是关于六年级作文复习课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 抓住特点写具体弼唐小学：陆少英一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：１、幻灯片若干张。２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云－－－，反映了他－
小学六年级语文作文写作指导教案 小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1 、导入 有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力 的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广 众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝 转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众 口一词好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。” 哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那 么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢 这就要求我们用准确的动作词来写人物 的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜 头的方式一一描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。 三
. 动作描写范围 ; 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动 作文娱体育中的动作军事活动时的动作 无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不 经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章 动作游离于人物性格之外还要防止动作相 仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描 摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡 之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。
三年级语文教学案例小学三年级语文作文教学案 例与分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学三年级语文作文教学案例与分析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! [推荐]听课网小学三年级语文作文教学案例与分析年级语文小学三年级语文作文教学案例与分析设计思路：小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更加亮点。教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什
么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是…… 句师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描写你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” 生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。” 生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。” 教师请学生板书：风景优美物产丰富(三)借助电脑，积累美词佳句师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合传统教学过程主要是教师根据教案，按部就班讲授既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。在这样一个收集环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在
《细节描写》作文指导课教案 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标： 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点： 1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法： 1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观： 培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法：情境法、范例法、比较归纳法 教学过程： 一、深情导入 同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；
握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。（板书课题） 二、细节描写：概要 三、习作修改，归纳方法 1、出示习作片段，学生有感情地朗读。 片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳：方法一：细化动作、延长过程 [设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手] 片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 归纳：方法二：运用修辞，画其神韵 [设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。] 片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
新修订小学阶段原创精品配套教材 一等奖教学设计：游戏作文教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 First Prize Teaching Design: Game Composition 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
一等奖教学设计：游戏作文 教学设计：游戏作文 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 （点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。） 教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。 教学过程： 一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？
二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画） 请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。 采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰） 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣）
小学三年级作文指导课教案设计 小学三年级作文指导课教案设计 选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的.印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。 通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考： ①这次秋游中发生了几件事? ②哪件事表现了小伙伴的特点和品质? ③你选择哪件事来描写人物的特点?
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。 ②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。 通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。 根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》) 【小学三年级作文指导课教案设计】相关文章： 1. 2.
六年级作文课教案
六年级作文课教案 【篇一：小学六年级写人作文教学设计】 小学六年级写人作文教学设计 和晓玲 教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。教学课时：两课时 教学过程： 一、导入 同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。 二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？学生交流。 对，首先要审题。 审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？
讨论交流。 同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。 认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。 交流讨论。 作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。 请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？ 三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。 是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。 对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候 一定要选真事。 选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先严厉
小学三年级作文课教案1 教学目标 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养学生观察能力。 3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、情境——与你相约动感地带 1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。 二、组织玩学生玩游戏 过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉) 胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想取得胜利，老师这里有两个小窍门 (1)认真听好老师发出的每一个指令。 (2)迅速做出与指令相反的动作。 1、第一轮学生进行玩游戏 过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开始”(举左手，举右手、站，坐，站站站) 2、第二轮挑战赛 过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他同学请回到 座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的胜利者。 (1)都准备好了吗?游戏继续。(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)
(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。(哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。) 三、指导习作重点 1、指导学生写游戏过程 过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢?要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。(出示例文)解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。 过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢?如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应? 2、学生交流拍到的精彩镜头 (1)出示(玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应?) 点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。能分享一下你拍到的特写镜头吗?(3个学生说)(出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的?做了些什么?做得怎么样?说了些什么?自己又是怎样做的想了 些什么?) 点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。 很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。 过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”(出示)在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定(时间15分钟) 四、学生开始习作，老师巡回指导。(15分钟)(寻找写得好的的作文) 五、点评作文 过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。
作文-----让细节描写丰富你的文章 知识与技能： 1通过学习，明确细节描写的内涵。初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。 2、能运用细节描写写作文片断 过程与方法： 由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。学生训练、感悟为主体，教师讲析、 点拨为主导。 情感态度与价值观： 1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。 2、培养学生关注生护中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。 教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。 教学难点:细节描写恰当有效的运用。 教学媒介：幻灯。 教学课时：1课时 教学过程 课前准备： 播放生活中一些不被人关注的生活细节图片，课前渲染气氛。 一、课堂导入：（1分钟） 学生看图片，说一说：你看到了什么？ 冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节） 师：生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视 的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。由于这种生活态度的影响同学们 在写作文中也常常忽视作文中的细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻 的要素，今天我们就来进行一节作文课，共同来认识细节描写。 二、打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章 三、理解内涵：（学生回顾：什么是细节描写？） 细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指对 表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。它具体渗透在对人物、景物或 场面描写中。 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理 景物描写：环境 (动物、静物) 场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。 四、探究细节描写的方法之一 对比阅读：说一说哪段文字更感人？为什么？ 例1：只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太 好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。
六年级作文指导课教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
作文指导课研讨材料 一、指导思想? 小学生通过六年的与观察，已积累了一定的习作素材。阶段，一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人。? 二、建议? 1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。? 2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。? 3、提供一些习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。? 4、设计一些实践，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。? 三、巩固练习。? 提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。 《我忘不了他》《街头见闻》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《×××游记》《那是我向往的地方》《可爱的×××》《温暖》《令人激动的时刻》?
指导课 教学目的： 能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点： 能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具： 小黑板，白纸 教学时间： 一课时 教学过程： 一、提示课题： 写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。 二、审清课题： 1、我们已经学过记人写事，写景状物的那么这次是写什么的？（写事） 2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的） 3、小结：这次要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。 三、弄清中心选材：