语文园地
教学目标：
1.交流、总结批注的内容和方法。
2.补充识字量。
3.学会使用固定词语，能用动作描写表现人物心情。
4.借助拼音诵读、体会并积累八字固定短语。
教学重点：
1.明白批注的重要性，学会作批注。
2.会认8个生字，会用8个特殊词语，会背6个固定短语。
3.学会运用动作描写表现人物心情。
课时安排：1课时
一、交流平台
1.出示名人批注和教材中的批注，导入话题。
导语：谁能告诉我，这些内容叫什么吗？（生答批注、旁批等均可）没错，这个就是批注，旁批其实是它的一种形式。批注是一种很好的阅读方法，这种阅读方法很早就出现了，最早可以追溯到秦朝以前对儒家经典等书的注释。是不是很古老呀？
2.教师指点批注形式，学生交流、总结批注内容。
预设：批注的形式有三种，一是眉批，即批在书头；二是旁批，即批在句子旁；三是尾批，即批在一段之后。教师可以搜集相关图片，一一展示，帮助学生树立正确的认知。关于批注内容的分类，可以先引导学生交流各自的批注，教师再补充比较精彩的批注，在此基础上进行归纳总结。批注的内容大概有四类，即注释、提要、批语和警语。不要求学生表达得非常准确，意思表达出来后教师再进行提炼即可。
3.引导学生体会批注的意义。
预设：点名学生讲述作批注和阅读他人批注时的感受，教师加以引导。概括而言，自己作批注可以加深对文章的理解，阅读他人的批注可以了解他人对文章
的看法，丰富自己对文章的理解。
4.教师提点批注方法，总结内容。
小结：看来大家都很认可批注对学习的帮助作用。那么，大家记得养成这种好的学习习惯，不要让它成为空谈哦。当然，大家在作批注的时候也要讲究方式方法，圈点勾画、文字表述要清楚明了，可不能把书当成草稿纸哦。
二、识字加油站
1.联系实际生活，激趣导入。
导语：老师前天去菜市场买菜时，发现有些菜自己居然叫不出名字，还得请教卖菜的师傅们。你们平常去菜市场的机会更少，有些同学可能连一次菜市场也没逛过吧？为了防止你们像老师这样只会吃不会认，这堂课我们就来逛一逛“菜市场”。
2.出示图片，对应名称。
预设：依次展示八幅蔬菜图，点名学生指认，再出示对应的文字卡片，教师引导学生朗读、正音。
会认的字：韭ji ǔ菜 芥ɡài 菜 芹q ín 菜 青蒜su àn 辣椒ji āo 莲藕ǒu 红薯sh ǔ 芋y ù头
方法拓展：“韭、蒜”等可以采用查字典的方法进行识记；“芥”可以采用认半边的方法帮助记忆；“薯、芋”可以采用形近字对比辨别读音。
◆易错提示：“韭”不要念成“f ěi ”；“芹”是前鼻音，不要读成后鼻音；“蒜”是平舌音，不要读成翘舌音；“芋”是第四声，不要念成第二声。
◆部首归类：
艹：芥（芥末）芹（西芹）蒜（大蒜）藕（藕粉）薯（白薯）芋（山芋） 方法归纳：带草字头的字，往往指的是草本植物。
3.小组互认，巩固读音。
预设：同桌之间或小组之间互相指认生字，比一比谁认得快、谁读得准，并交流、总结有效的认字技巧。教师可进行抽查。
4.趣味比赛。动手制作蔬菜名片，进行“萝卜蹲”游戏比赛，进一步熟悉生字读音。
预设：学生用白纸和胶棒制作写有蔬菜名称的纸环帽，教师点名或学生主动
报名参加“萝卜蹲”游戏。一次比赛分8人进行，教师讲清楚游戏规则，并担任游戏的主持人。三组游戏后，最终获胜的三名学生进行小范围的比赛，角逐“最佳蔬菜代表”。
5.简要介绍这些蔬菜，引导学生进行蔬菜名称归类。
预设：教师可以简要介绍课本中出现的蔬菜的特点、历史或故事等，也可以请学生说一说自己喜欢吃这些蔬菜做的什么菜，有能力的同学还可以把这些菜名编成顺口溜进行记忆。然后引导学生扩充同类词语，积累更多的蔬菜名称。
三、词句段运用
过渡：我们刚刚翻过了认字这座大山，接下来需要渡过词语这条大河。大家做好心理准备了吗？
1.出示词语卡片，引导学生理解词语意思，再思考词语的使用范围。
打头阵：比喻冲在前面带头干。（可以以“头”的意思作为切入点，引导学生思考“打头阵”的含义，再明确词语的使用范围）
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。（先借助房屋结构图讲述“大梁”的含义及作用，再让学生猜测词义。注意此处“挑”字的读音）占上风：指占据有利地位、处于优势。（借助图片或动作解释“上风处”，引申出“占据上风处”的好处，再牵引出词义）
破天荒：指事物第一次出现。（先讲述词语的典故，再用故事提示词语的含义）
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。（用动作表现“栽跟头”的情形，再结合“栽”的意思进行引申义的讲解）
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。（可先造句，再引导学生从具体的句子中理解词义）
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。（先提示学生过马路时碰到路灯应怎么做，明确绿灯的“通行”含义，再进一步理解词语）
碰钉子：比喻遭到拒绝。（先提示学生碰到钉子时的痛感，再将之抽象化，引入实际使用）
小练习：
（1）连一连，句子中应该填入哪个词语？
打头阵在这场比赛中，（）地出现了印度运动员的身影。
占上风每次抗洪抢险都是解放军叔叔（）。
破天荒很明显这场辩论赛反方（）。
（2）学生任选一个词语进行造句训练。
（3）有能力的同学可以将这八个词语串联成一个情景剧，在班上演一演。
2.引导学生学习用动作描写表现人物心理。
（1）出示描写害怕的两组句子，引导学生体会动作描写的表达效果。
预设：先提示学生找到句子中表示动作的词语，再引导学生体会这些动词代表的含义，从而领悟句子中的情感，得出结论，即动作描写可以表现人物心理。
（2）出示课本中的六个词语，引导学生说话写话。
预设：先小组讨论，每个词语分别适用什么场景，再说明该场景下的人们会有怎样的动作。可以从“我”的角度出发，也可以从第三人称的角度出发。小组内各成员最好选择不同的词语来表述。教师指名学生说，大家提出改进意见，或口述自己不同的表现内容，比较各自的优缺点。最后将自己的话整理成文字，记录下来。
示例：“快乐”范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。（《范进中举》）
“着急”天啊，要迟到了！我赶紧掀开被子，跳下床来，抓过衬衫边扣扣子边往洗手间跑。灯也顾不上开，随手扯下一块毛巾，沾沾水在脸上胡乱抹了几下，然后几步迈到门口，踢掉拖鞋踩进球鞋，拉开门飞快地冲出了屋子。
“伤心”她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，一股清流夺眶而出，流到嘴角钻入口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也忍不住，捂起脸痛哭起来。
四、日积月累
1.出示词条，教师领读，纠正字音。
◎尺有所短，寸有所长。◎机不可失，时不再来。◎差之毫厘，谬以千里。
◎病从口入，祸从口出。◎一言既出，驷马难追。◎比上不足，比下有余。
◆易错提示：“寸有所长”中的“长”读“ｃｈáｎɡ”；“差之毫厘”中的“差”读一声；“驷马难追”中的“驷”为平舌音。
2.引导学生发现短语的共同点，鼓励学生解释词义，教师予以更正。
尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有其长处和短处。
机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧不可错过。
差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误，强调不能有一点儿差错。
病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是四匹马拉的车也追不回。形容话说出之后，无法再收回，强调说话要算数，不能后悔。
比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。
提示：学生可以借助字典、词典和其他工具书主动理解词义，教师引导学生掌握每个短语的教育意义，可让学生结合实际经历来谈，如因为自己口误导致了什么严重后果，或抓住了什么时机获得了成功，等等。
3.组织活动，适当拓展。
（1）补充部分八字短语，当堂背诵，采用对对联的方式，一方出上句，另一方答下句，哪个组回答得最多即为优胜。出题人可以由教师担任，也可以由对应的小组自行推选。补充的八字短语可以安排学生课后进行理解并积累。
（2）查找短语背后的名人故事，开展一次小型的讲故事比赛，推选代表进行表演。看谁讲得最生动最有趣。
总结：这堂课我们既学习了作批注的阅读方法，也补充了不少生字新词，还训练了写句子的能力，可以说内容是非常丰富的。如果有课堂上没能理解的疑问，欢迎大家随时来询问，当然也可以在课后通过询问其他同学自行解决。
语文园地四 教学目标： 1.通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神 话的兴趣。 2.交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。 3.会认9个生字，熟读识字中的词语。 4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。 5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学重难点： 了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学时间：1课时 教学过程： 一、交流平台 1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀， 神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？我们来看看吧。 2、指名读书上“交流平台”里的对话。 3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？ 4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？ 5、全班交流。 二、识字加油站
1、学生借助拼音认识生字。（课件展示） 花圃花卉花蕊 玫瑰茉莉牡丹海棠 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些花的名字？ 三、语句段运用 1、读词语： 腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通 三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入 2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？ 3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。 4、学生汇报交流结果，老师加以补充。 5、读句子： ①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下 降，变成了地。 ②当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 ③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往 上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 6、感受想象的神奇。 7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？ 8、小组交流故事情节。
语文园地四
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰 表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达 的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样： 【出示课件4】 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际 上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我 们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了 妈妈对我的喜爱之情。） “这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是 一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课 件5】 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛 苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识 记生字。 出示：【出示课件6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。 结合生活实际，自 身经验，体会作者表达 的感情，教会学生“明 贬实褒”的方法。
学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。 示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ 1.出示：【出示课件15】 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。） （板书：语气词表示多种语气。） 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？ 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。 了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。
1.掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。 2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。 3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。 一、交流平台,导入新课。 通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。 1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。) 2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心?回忆一下,和周围的同学交流交流。(可在本组课文中选) 3.学生汇报讨论成果。 在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。 二、词句段运用。 1.(出示句子) (1)读句子,体会人物的心理活动。 句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。 句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一定还会回来的。 句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什么一个大官却身无分文?
(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。 例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了,爸爸……” 2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。 (1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比)这样写有什么好处?(更能体现此刻人物的内心。) (2)照样子说句子: 例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。 三、书写提示。 (出示文章:《帆》) 齐读文章,从书写方面说一说你发现了什么。 教师点拨总结:用硬笔书写整篇文章,应注意: (1)标题和作者要写在醒目的位置,一般居中书写。 (2)段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。 (3)注意标点符号的位置,点号不能写在一行的开头。 (4)还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。 四、日积月累。 1.我来读古诗。 (1)借助字典,通过自读、互读的方式,将两首古诗读正确、读通顺。 (2)学生听老师范读,感受朗读中的节奏和停顿,做好标记。 2.我来说古诗。 认真观察插图,结合自己的理解,用自己的话说说诗歌的含义。 (1)《凉州词》中“杨柳”有何含义?为何要“怨”?(“杨柳”指《折杨柳》,是一首离别的曲子。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”两句写曲中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”,表现出戍边将士的艰苦生活,尽显其思乡之情。) (2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《语文园地六》教学设计 教材说明： 这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。 设计特色： 以虚拟的“护送小丑鱼尼莫回家”的故事串联教学全程活动，富有童话情趣。 学习目标： 1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、第二题中的词卡。 3、小灯笼，尼莫的贴画 教学过程： 一、创设情境，激起学习兴趣 小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。）今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，小朋友怕不怕？老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。 二、亲自拜访 1、创设情境。（播放多媒体）尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。（自由打好招呼后，开火车读好偏旁） 2、再去它们家拜访拜访，看看各家的主人是谁？各小组讨论你们准备去拜访哪一家，（出示多媒体）每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好，如：绿色的绿，你好！ 3、为主人介绍好朋友。师：大家看，主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀，怪不得他们会留住尼莫不放，我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩，尼莫就可以回家了。快！马上行动起来，各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多，就可以得到尼莫的贴画。（自由选择偏旁，有能力的小组可以说出九个偏旁的字，包括认识的和不认识的，小组长做好统计） 4、全班交流。小组派代表汇报（出示课件上一些课内认识的字，课外认识的字可以板书出来，让大家一起认识。） 三、勇闯三关 1、创设情境。（播放多媒体）尼莫：小朋友们真了不起，我们继续前进吧！尼莫欢快地向前游去，忽然遇上了大鲨鱼，尼莫想逃跑，鲨鱼大声喊：“小鱼儿，别害怕，只要你闯过我的三道关，我会送给你们一个隆重的礼物的。”师：小朋友，敢不敢闯？ 2、过第一关：转转盘。师：为了万无一失，你们先小组合作连线，再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后（出示课件）转转盘。学生派代表转，对应的词语转对了，读好了，就会变成实物。 3、过第二关：选用这里的一组词语说句话。（谁说得好谁就可得到尼莫的贴图） 4、过第三关：你还能说出___________的_________这样的一组词语吗？
语文园地六 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 重点 1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 3.能围绕给出的关键语句说一段话。 4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 难点 能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 1.归类识字 汉字偏旁表意的规律在汉字学习中很重要，课本识字加油站中的加点字“蛾”“螃”“鲤”“鲫”等生字与昆虫和鱼类有关。借助图片帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律，在快乐的游戏中巩固识字。 2.词句段运用 词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不可和学生实际生活经验割裂。可让学生默读词语，想象画面。引导学生用课本给出的句子作为开头说句子，让学生交流互评。 3.交流平台 老师要大胆放手，充分给予学生交流的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出规律和方法，注重“习得”过程。 4.日积月累 用同桌合作读、男女生合作读、齐读等多种方式读，重点在于对诗词意境的感受，体味古诗的深远意境。
1.动物图片（蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼）。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 一、揭题导入。 同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作手法。今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。（教师板书：语文园地）设计意图： 教师通过自由谈话的方式，回顾了这一单元的课文，使学生很自然地进入“语文园地”中学习。 二、交流平台。 1.课件出示： 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 课件出示： 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（教师板书：围绕一个句子写）
人教版语文《语文园地六》公开课教案 3篇 《语文园地六》公开课教案 1 【教学目标】 １、口语交际： 培养同学发明能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明发明，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较空虚。 ２、习作练习： 写一篇想象作文，写出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养同学写作的良好习惯。 ３、自主发现： 能主动发现多音字，引导同学从音、形、义上加以区分。 ４、日积月累： 读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。 ５、拓展延伸： 通过宽带网了解科学技术的身手，也可以到图书馆上
网等收集更多的资料作成剪报。 【教学重难点】 １、口语交际。 ２、习作练习。 【课前准备】 收集自身准备的科技新闻。 【教学课时】 ４课时。 第一课时 口语交际俺想发明的机器人 １、激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，俺们的生活不时改变，宇宙奥妙不时被人探索。俺们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人…… 机器人还能帮俺们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。假如对谁的发明感兴趣，可以和他一起研讨。 ２、小组交流：
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自身的想象，一起分享发明发明的快乐，研讨机器人的身手。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。 ３、全班交流： 每组优秀出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，一起研讨，进行评价。 ４、小结延伸： 同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要俺们在生活中留心观察，用心考虑，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！ 不过，想真正发明你们想象中的机器人，必需掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为实际。 第二课时 习作指导写一篇想象作文 １、前几天，有些小朋友把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，俺们也交流了自身想象中机器人，小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记，听听同学的意见。 同学交流，评议，学习他人的优点。 ２、在口语交际中，在同学的日记里，俺们发现好多同
1.联系生活识字,规范书写汉字。 2. 字词句运用。 生字卡片、多媒体课件。 一学习识字加油站 1.同学们,你玩过哪些玩具? 生回答。 出示下面的玩具的图片: 陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 二认字写字 陀tuó螺luó毽jiàn子不倒dǎo翁wēnɡ玩具枪qiānɡ橡xiànɡ皮泥溜溜球遥控kònɡ坦tǎn克kè 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。
三字词句运用 1.大家平时积累了不少词语,当你生气、高兴、难过时,要用什么词语来形容呢? 学生试着在书中填写。 汇报交流。 总结: 形容生气的: 怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲 形容高兴的: 喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望 形容难过的: 抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕 2.照样子,用加点的词语写一个句子。 师:大家看看这个词语有什么特点。 板书:一会儿……一会儿……一会儿。 “一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 交流: 示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 书写提示: 匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。 巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。 周:由外到内地写。 团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。 “圆”“国”的写法跟“团”一样。 全包围的字要“先里头,后封口”。 四课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。 1.写话。 2.日积月累。
语文园地四 教学目标： 1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。 2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。 3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。 6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。 7、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。 8、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。 教学课时： 4课时 第一课时 教学内容：识字加油站和字词句运用 教学目标： 1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。 2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。 3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 一、识字加油站。 一、玩具引入。 1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。 陀螺键子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。 3、引入新课：识字加油站。 二、识字加油站。 1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。 2、去掉拼音你还认识吗？试试吧。 3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。 4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。
5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。 6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！ 7、拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。 二、字词句运用。 1、根据要求积累词语。 （1）按要求积累词语。 （2）学生汇报自己积累的情况。 （3）老师根据学生的汇报板书： A 形容生气：愤怒怒骂生气痛恨怒斥气愤 B 形容高兴：兴高采烈眉开眼笑欢天喜地欢呼雀跃心花怒放欣喜若狂喜笑颜开喜不自胜 C 形容难过：伤心欲绝愁容满面泣不成声抱头痛哭欲哭无泪泪流满面伤心痛哭失声痛哭 （4）孩子们读一读。 （5）请孩子们把这些词语积累在书上。 2、照样子，说句子。 （1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （2）学生读一读。 （3）你会像这样说句子吗？一会儿……一会儿……一会儿…… （4）请同学们自由汇报。 （5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。 （6）同学们读一读。 （7）学着说句子：……一……就…… （8）请同学与全班交流。 三、师总结。 中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。 第二课时 教学目标：
语文园地四 【教学目标】 1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。 2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。 3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。 4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。 5和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【教学重点】认识词语，积累名言。 【教学难点】体验共同阅读的快乐。 【教学课时】3课时 第一课时
第二课时 【课时目标】 1.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。 2.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
1.读一读，说一说。 读下面的词语，说一说你的发现。 （第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。） （板书：四季 景物 动物） 2.你最喜欢哪个词语？为什么？ 预设： （1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。 （2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。 （3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。 （4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。 3.练一练，学运用。 任选几个词语，练习说话。 预设： （1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。 (2)夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。 4.我拓展，我积累。 我知道下面的词语和四季有关： 春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。 夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。 秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。 冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。 板块三：展示台 1.展示一下你认识了哪些汉字。 （1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片） （2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名） 2.你是怎样认识这些字的？ 预设： （1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二…… （2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。 3.我们还能从哪些地方认识一些字？ 生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。 生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！ （2-5） （6-8）
语文园地六 教学目标： 1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。 2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。 教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。 教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。 教学时数：1课时 教学过程： 一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言 1.老师范读四句名言。 2.指名读一读、齐读。 3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。 【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】
二、生字认读。 1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚 学生自由回答。 老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？ 学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。 【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】 2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。 【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】3.（1）卡片识记法 老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？ 学生自由合作巩固识记。 （3）老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答） 教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！
语文园地四 教学目标 1．通过交流平台，体会作者文字背后的真正情感，感受作者对小动物的喜爱之情。 2．借助识字加油站，学会换偏旁识记生字的方法。(重点) 3．借助词句段运用，体会特定词语的意思。(重点) 4．探究句子中冒号的用法，并尝试写一写带冒号的句子。 5．体会加点词语的表达效果。 6．看书写提示，初步了解书写一段话的要求。 7．通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：细致地观察身边的动物朋友。查阅与动物相关的“专有名词”的含义。 教学重难点：与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、交流平台 1．在这单元的学习中我们认识了哪些小动物？他们都有什么特别之处呢？ 2．学生交流讨论，教师总结出示三个句子： 句一：猫的性格实在有些古怪。 句二：鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 句三：如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 3．指名读，提问：你觉得作者喜不喜欢这些小动物呢？生活中爸爸妈妈说
过这样的话吗？ 4．是啊，像这样嗔怪的话，我们在写作的时候也可以用，更能表现对动物的喜爱之情，让读者印象深刻。 二、识字加油站 1．课件出示词语：读一读，说说你发现了什么。 2．指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。 3．请学生观察，并交流自己的发现。 每一行的字都有相同的部件，部首不一样。 4．课件出示相同类型的填空，指名学生回答。瞧，编排者多有心哪！我们平时如果能将这样部件相同、部首不同的字及时归纳认读，那我们认识的字就会越来越多。 5．课后收集这样的字，与同伴分享。 第二课时 一、词句段运用 (一)有意思的词 1．课件出示词语。 千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂 纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗 2．学生讨论，说说这些词语的意思。 3．指名学生交流，词语的意思都引申表示为一类人，并举例说说。 4．每个词语都是有“来历”的，请学生说说你还知道哪些这样特定的词语。 5．齐读词语。 (二)有情义的字词 1．出示三个句子，请学生观察句子中的冒号的特点。 2．小组交流，猜猜看句子中冒号的作用。 3．指名交流，教师指导，在这三个句子中冒号的作用都是解释说明。 4．体会用法，选择适合的情境来写一写。 (三)有感情的词
语文园地四 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入。 同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出） 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……） 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读。 （1）学生自由读词语。 （2）教师范读，学生正音。 （3）你们发现了什么？ （第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。） （4）小组再读词语。 （5）集体读词语。 四、书写提示。 1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。 （注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点） 3、学生描红、临写。（教师指导） 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标
1、掌握生字的笔顺，并规范书写。 2、积累词语，培养阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……） 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者贾岛。 3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地六》教学设计与反思 【教学目标】 1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。 2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。 3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。 【教学重点】 练习说话练习，积累古诗。 【教学难点】 感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示2）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写） 2.（课件出示3） 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 （1）指名读，自由读。
（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多认真啊！） 3.（课件出示4） 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。） 4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？（了
语文园地四 ［教学目标］ 1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。 2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。 5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。［教学重难点］ 1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。 2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。 2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。 3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还
会认吗？（去掉拼音认读生字词） 4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 6.齐读生词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累 1.创设情景，概括出情绪特点。 情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的） 情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的） 2.积累词语。 教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。 出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。 （示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等） 4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
《语文园地四》教学设计 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点) 4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 课前准备 1．制作相关课件。(教师) 2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题，激发学习兴趣 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评) 设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) 4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5．拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去()一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。
语文园地四 教学目标： 1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。 2.学习与神话人物、故事相关的成语。 3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。 4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。 教学重点： 1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。 2.了解神话的特点,感受其情节的神奇,积累关于神话故事的古诗。 课时安排：2课时 1.把握与花有关的生字的字形,理解与其相关的词语的含义。 2.积累关于神话的成语,理解它们的意思。 1.识记关于花的生字词。 2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语,积累并运用。 一、识字加油站 1.教师出示教材中的生字,引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。 2.教师给出教材中的词语,指名学生朗读。 花圃p ǔ 花卉hu ì 花蕾l ěi 花蕊ru ǐ 玫m éi 瑰 茉m ò莉l ì 牡m ǔ丹d ān 海棠t án ɡ 3.引导学生说说这些词语和花的关系。 过渡：花是美好的象征,人们爱花、赏花,在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？(学生说出自己喜欢的花)下面我们
就来认识一下它们,了解一些与花有关的词语。 明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”是指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。 二、词句段运用(1) 1.教师出示“词句段运用”第一题的题目,引导学生朗读词语。 2.学生分组讨论,说说对这些词语的理解。 3.指名学生汇报交流成果,并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。 生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙,他们能乘云雾飞行。 生2：“上天入地”的意思是升上天空,钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空,他能上天入地,本领高强。 生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化形势,决定策略。由这个成语我想到了诸葛亮,他是三国时期著名的政治家、军事家。 生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。由这个成语我想到了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海,各显神通”。 4.教师适当拓展,引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。 成语积累：天衣无缝火眼金睛开天辟地点石成金吴刚伐桂夸父追日 三、课堂回顾 教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。 小结：同学们,这节课上，我们主要学习了生字词和成语,了解了关于花的生字和相关词语的意思,并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。这部分内容重在进行基础知识的积累,增加我们的字词储备。同学们都能踊跃发言,表达自
新部编版四年级语文下册语文园地四【教案】教学 设计 语文园地 ?教学目标 1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。 2.学会用换偏旁的方法识记生字。 3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。 4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。 5.背诵古诗《蜂》。 ?教学重难点 与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。 ?教学策略 1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。 2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“沦”的读音是“lún”，“抡”的读音是“lūn”，“哺”的读音是“bǔ”，“浦”的读音是“p ǔ”等。重点指导用换偏旁的方法识记生字。 3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。 4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。
5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。 2.学习用换偏旁的方法识记生字。 ?教学过程 板块一交流平台 1.导入新课。 师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地） 2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。 课件出示： ●猫的性格实在有些古怪。 ●鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ ●如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？
语文园地四 1.能通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 2.通过朗读和交流，学会分析小说中故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，借助小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。 3.利用教材中形象的插图帮助学生了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境，朗读并背诵古诗《回乡偶书》。 重点 1.分析小说中的故事情节、环境描写及人物语言、动作、心理活动，体会人物形象。 2.熟读并背诵古诗《回乡偶书》。 难点 1.分析、交流小说中人物形象的塑造方法。 2.感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。 1．回顾旧知，读出感悟。 在“交流平台”中，通过对三篇小说人物形象的回顾，再次重点强调读小说时，一定要关注故事情节的发展、环境的描写以及人物的语言、动作、心理活动，理解人物形象。 在“词句段运用”中，引导学生通过朗读，抓住小说中的故事情节对人物形象刻画的作用，理解小说人物形象；引导学生抓住环境描写中的关键词语，体会小说所表现的情感及人物形象；通过朗读人物心理活动的句子，体会人物忐忑不安、犹豫不决的复杂内心世界。 在“日积月累”中，回忆学过的关于描写家乡的古诗，借助图画，反复诵读，读出诗意，读出诗情。 2．方法渗透，学会阅读。 本单元主要通过小说的学习，明白小说人物塑造的方法与途径。教学时，要引导学生明确本组课文在小说人物形象塑造上的方法，人物形象主要从故事情节，环境描写，人物语言、动作、心理活动中突显出来。掌握这一点，学生今后在阅读小说时可以从这些要素中理解人物特点。特别对于一些比较长的小说，更能通过这些细处的描写发现小说要表达
的深刻含义。通过知识的学习，引导学生学会阅读，是学习语文的重要目标。 1.预习提纲 （1）温习本单元三篇课文表现人物形象的重点语段。 （2）读《三国演义》中关羽的故事，初识人物形象。 （3）整理诗人贺知章的资料，搜集思乡的古诗。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学会关注情节、环境，感受人物形象。 2.学会分析小说中的故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，通过小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。 3.了解小说中人物形象的表现方法。 一、交流平台 1.回顾本组课文内容。 生1：《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 生2：《穷人》这篇小说写的是渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。 生3：《在柏林》描写了一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往疯人院的故事。 根据学生的回答，依次课件出示课文内容概要。 2.交流：本单元课文中印象最深刻的地方。 预设： 生1：《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的恐慌，老汉的镇定。