人教版四下语文第一单元《二维码课文讲解》稿件
陈立全
人四下第1课《古诗词三首》讲解
——认真学习古诗词中的借景抒情。
请同学们仔细思考一个问题，三首诗词共同的写作特点是什么？
对，三首古诗词都是借着当时当地的美丽景物来抒发诗人的一种真实心情，我们把这种写法叫做借景抒情。【课件呈现，古诗词中的借景抒情】什么叫借景抒情呢？【课件呈现，借景抒情】
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
那么，本课三首古诗词描写了怎样的景物，抒发了怎样的感情呢？
仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。此时，诗人被迫离开长安已整整十年，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感油然而生，诗人只能投身到大自然怀抱，与敬亭山相依为知音，这抒发的正是因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情和寻找安慰的情感。这是典型的触景生情而借景抒情。
在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子。从远处看洞庭湖的山光水色，洞庭湖的水色就像“银白色的盘子”，洞庭湖中的群山就像
一只小小的“青螺”。据说，遇贬的诗人当时是在夜晚时间见到这美丽的景象的，很快便以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美，勾画出一幅美丽的洞庭山水图，表现了诗人对大自然的无比热爱和高卓清奇的情致。
每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰。这美丽的景色深深地印记在了诗人心中，久久不能忘记。所以最后一句顺口而出“能不忆江南”，一个不可抗拒的反问句更是尽情抒发了作者对江南景色的无比热爱。
总结：好了，通过上面的三幅画面，我们知道了三首诗词都浓笔描绘了祖国山水的美丽景色，都抒发了对祖国大好景色的深深热爱，使我们一是学习了作者怎样准确写景，二是学习了怎样借景抒发自己的真情。【课件呈现，背景江南山
人四下第2课《桂林山水》讲解
——怎样理解“桂林山水甲天下”？
同学们，请大家仔细读课文，找出课文的中心句。
桂林山水甲天下。【课件呈现】
什么叫“甲”呢？这里有四种解释：①天干的第一位，用于作顺序第一的代称；②居于首位的，超过所有的；③古代军人打仗穿的护身衣服，用皮革或金属叶片制成；④某些动物身上有保护功能的硬壳。
显然，在“桂林山水甲天下”中，“甲”的意思是……②
是真的天下第一吗？其实这是一种夸张的写法。什么叫“夸张”？【课件呈现】
对，夸张。【课件呈现桂林山水甲天下甲：居于首位的，超过所有的】为了达到扩大夸张表达效果，作者首先给我们介绍了漓江的水。
【课件呈现，背景漓江水】
一个漂亮的排比句，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿。读来确实使人有漓江水“甲天下”之感。
漓江的山又有哪些特点呢？让我们一起看看作者是怎么写的？
【课件呈现，背景桂林山】
跟第二自然段一样，同样以排比方式为主要手法做具体证明。分别写了桂林这一带山“奇峰罗列，形态万千”的“奇”；写了桂林山“色彩明丽，倒映水中”的“秀”；写了桂林山“危峰兀立，怪石嶙峋”的“险”。给人以亲临其境的感觉。读了这段话，谁人不感桂林山的“甲天下”呢？
再看最后一段，更是精彩绝妙。
山美水秀，前面已经作了有力的描述，让人对“桂林山水甲天下”这句夸张语心悦诚服。但作者还觉不够，又把山水来了个和谐结合。这样，奇秀险的山围绕着清静绿的水，清静绿的水倒映着奇秀险的山，又加上迷蒙云雾、绿树红花、竹筏小舟，有静有动，有形有色，真是“桂林山水甲天下”啊！
人四下第3课《记金华的双龙洞》讲解
——怎样写好游记？
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，怎样写好游记呢？【课件
呈现】
我们先来看看作者是怎样记录游览经过的。
的第一个写作特点。
按游览的顺序记录游览经过就能写好游记吗？这篇游记是怎样处理一路上
并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”；二是写出了“窄”，“管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来”，自己根本动不了身子；三是写出了“险”，“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”。整个孔隙，让人觉得非常特别惊险刺激。
边，奇得更是变化多端，颜色各异了。尤其石钟乳和石笋的形状描写，更是具体，大多依形状想象成“擎天柱”“小桥流水”“避水金针”寿星捧仙桃“等等。最后用“即使”这个关联词作强调，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了，真是美不胜收。
哦，原来孔隙和内洞景色特点特别突出，是几个景物的重中之重，所以要详写。而其他内容只能略写了。详略得当，是这篇游记的第二个特点。
从叶圣陶先生的这篇文章，我们明白了写好游记的两个基本要求。那就是：第一，有顺序地写，使文章结构非常清晰；第二，有详略地写，使读者如临其境、如见其物、如闻其声、如见其人。【呈现课件】
人四下第4*课《七月的天山》讲解
——怎样理解“七月的天山，最理想的是骑马上天山”？
请同学们齐读课文第一自然段，写的句子是什么？
【课件呈现：七月的天山，最理想的是骑马上天山】
为了说明“七月的天山，最理想的是骑马上天山”，作者分了几个地点来写呢？这种写法叫什么？【课件呈现：移步换景】
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者如见其景。
好，接下来，我们来看看作者是怎样用移步换景法说明“七月的天山，最理想的是骑马上天山”这个中心句的。
一、斑斓的雪景——祛除暑气【课件呈现，背景为雪山】
七月进入天山，看到的是皑皑的雪峰，飞泻的雪水，雪水汇成的溪流，迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。这里，一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
原始森林中漏下斑斑点点细碎的日影；马蹄溅起漫流在岩石上的水声；偶然能听到远处的几声鸟鸣。幽静的深林，真让人心如止水，静人心身啊！
三、缤纷的野花——绚丽视觉【课件呈现，背景为春天野花平地】
这里一是写了山色柔嫩，二是写了山形柔美，着重写了五彩缤纷的野花。天山的七月成了美丽的春天，遍地花儿，给我们端来了美丽的视觉盛宴。看到这种景色，你不流连忘返吗？
总起来看，作者写了雪峰、雪水、溪流，还写了密密的塔松，又写了各色各样的野花，让我们切切实实感受到“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”【课件呈现】
果然，“七月的天山，最理想的是骑马上天山”！
小学语文微课设计案例 陈淑琴 随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。 微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。 从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。 微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和
传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。 一、巧选题，题小而精 好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔 姿势。 二、智选材，字简而明 微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。 此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、
微课设计方案小学一年级语文 对号入座 ——的、地、得的用法 陈瑶教学内容：助词“的”、“地”、“得”的用法。 教学目标：通过微课的学习，明白助词“的”、“地”、“得”的相同点和不同点，会在写话的时候正确运用。 教学难点：在写话中正确使用“的”、“地”、“得”。 教学思路：小学一年级的孩子在写句子或写日记的时候，常常用错“的”、“地”、“得”，虽然老师多次告知用法，多次纠正，但还是有不少孩子在用时出错，有的孩子为避免出错，干脆用拼音代替。看似简单的语文知识，一年级的孩子掌握起来确实有难度。如何让他们学会呢？微课可以反复观看的特点，的确可以满足不同程度孩子学习需求。但是怎样的微课才能吸引一年级的孩子，还能达到学习目标呢？仅仅是清晰简单的告知知识，这对自主学习能力还比较弱的一年级孩子来说，仍然达不到在写话中正确使用“的”、“地”、“得”的目的。怎么办呢？只有精心设计。
首先，这节微课的设计一定要符合一年级孩子的认知特点。鲜艳的图画，动听的音乐，有趣的动画，亲切而富于变化的教学语言等等因素都能引起孩子的注意，产生兴趣，从而主动参与学习，收到好的学习效果。 其次，尊重孩子的自主学习，不把孩子当成知识地容器。 这节微课，尊重孩子的年龄特征和自主学习的地位，不是把知识简单地告知学生，而是通过精心设计，运用一些孩子喜欢的方式来引导他们带着问题，自己去观察、去思考、去比较、去发现知识。 第三，注重把知识转化为能力。 孩子知道知识，但是不会用，如何帮助他们达到会用的最终目的呢？微课采用了学练结合的方式。 在开头，根据孩子们平常学习中常出现的困难设计了一道任务题，有利于孩子自我了解学习水平，调动孩子主动认真地学习；在学习过程中，设计一些练习题，让孩子进一步明确所学知识，及时巩固；在结尾，孩子可以完成任务题（自测题）及时检查自己的学习效果，从而决定是否再次学习微课。这些练习虽然占用了较多时间，但是对于学习能力相对较弱的一年级孩子来说很有必要，因为知识化为能力，必要的练习不可少，在有陪伴的练习下，孩子不仅清楚地知道了知识而且会用，最终达到在写话中正确使用的目标。所以把练习设计得与学习知识一样重要，孩子就能做到学以致用，真正把知识化为己有。 教学过程：
微课设计方案 小学一年级语文 对号入座 ——的、地、得的用法 陈瑶教学内容：助词“的”、“地”、“得”的用法。 教学目标：通过微课的学习，明白助词“的”、“地”、“得”的相同点和不同点，会在写话的时候正确运用。 教学难点：在写话中正确使用“的”、“地”、“得”。 教学思路：小学一年级的孩子在写句子或写日记的时候，常常用错“的”、“地”、“得”，虽然老师多次告知用法，多次纠正，但还是有不少孩子在用时出错，有的孩子为避免出错，干脆用拼音代替。看似简单的语文知识，一年级的孩子掌握起来确实有难度。如何让他们学会呢？微课可以反复观看的特点，的确可以满足不同程度孩子学习需求。但是怎样的微课才能吸引一年级的孩子，还能达到学习目标呢？仅仅是清晰简单的告知知识，这对自主学习能力还比较弱的一年级孩子来说，仍然达不到在写话中正确使用“的”、“地”、“得”的目的。怎么办呢？只有精心设计。 首先，这节微课的设计一定要符合一年级孩子的认知特点。鲜艳的图画，动听的音乐，有趣的动画，亲切而富于变化的教学语言等等因素都能引起孩子的注意，产生兴趣，
从而主动参与学习，收到好的学习效果。 其次，尊重孩子的自主学习，不把孩子当成知识地容器。 这节微课，尊重孩子的年龄特征和自主学习的地位，不是把知识简单地告知学生，而是通过精心设计，运用一些孩子喜欢的方式来引导他们带着问题，自己去观察、去思考、去比较、去发现知识。 第三，注重把知识转化为能力。 孩子知道知识，但是不会用，如何帮助他们达到会用的最终目的呢？微课采用了学练结合的方式。 在开头，根据孩子们平常学习中常出现的困难设计了一道任务题，有利于孩子自我了解学习水平，调动孩子主动认真地学习；在学习过程中，设计一些练习题，让孩子进一步明确所学知识，及时巩固；在结尾，孩子可以完成任务题（自测题）及时检查自己的学习效果，从而决定是否再次学习微课。这些练习虽然占用了较多时间，但是对于学习能力相对较弱的一年级孩子来说很有必要，因为知识化为能力，必要的练习不可少，在有陪伴的练习下，孩子不仅清楚地知道了知识而且会用，最终达到在写话中正确使用的目标。所以把练习设计得与学习知识一样重要，孩子就能做到学以致用，真正把知识化为己有。 教学过程：
微课脚本设计范例 录制时间：2013年5月24 日微课时间：5分钟 本微课名称美妙的数学模型——一道提高探究能力的三视图好习题 知识点来源学科：数学年级：高一教材：按照课程标准设计,适合各版本教材章节：必修2第一章第3节(三视图) 基础知识简单几何体的三视图,由三视图还原实物图教学类型探究答疑型 设计思路 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容 进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内）内容：您好，本节微课是“美 妙的数学模型---一道提高探 究能力的三视图好习题” 第 1 张PPT20秒以内 二、正文讲解（4分20秒左 右）1.分析：在学完三视图后,我 们已具备一定的认图与识图 的能力,但是对于仅给出一些 几何体的信息探讨其三视图 和实物图的问题,还感到困 难,下面我们进行具体分析. 第 2 张PPT 30 秒以内 2.点拨: (1).由题中的信息,三个面, 我们可以理解成从三个角度 看的投影. (2).通过这三个投影的信息 大致绘出几何体的图形. 第 3 张PPT 2分10 秒以内
3.展示:利用flash动画展示 几何体第 4 张PPT 1分以内 4.分析：(1)由三视图还原实 物图时要注意观察，想象图形 与几何体之间的联系,一般来 说,采用以下思路:①先选择 两个图形想象出一个大概的 几何体②将这个几何体进行 改造以满足第三个图形的要 求. (2)由简单几何体画三视图时 要注意三个图形的位置以及 实线和虚线的用法. 第 5 张PPT 1分以内 三、结尾（20秒以内）点评:这道题曾经在教材中出 现过,是一道好题,既能将对 所学知识进行整合，又可以提 高学生空间想象能力及探究 的能力. 第 6 张PPT20秒以内 教学反思（自我评价）学生学到三视图这一节时，学习内容已经有深度与难度了,对于那些不喜欢三视图的学生，我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了美妙的几何模型,精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，效果非常好.
小学语文微课制作选题“三部曲” 自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。 第一步：把握“微课”特点 要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题
突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。 第二步：盘点知识体系 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。 第三步：选准知识点 微课是翻转课堂助推的产物，它是为学生自学服务的。因此制作微课选取的知识点尽量选择教学中的典型、重点、难点或疑点，这些知识点，是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题。类型可以是教授类、解题类、答疑类、活动类不等。如一年级《如何写好左右结
一年级语文微课教案模板 帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。一起看看一年级语文微课教案!欢迎查阅! 一年级语文微课教案1 教学目标： 1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。 2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。 教学重、难点： 1、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。 2、熟读、背诵“提示语”童谣。 教学准备： 1、ppt教学课。 2、编写“提示语”童谣。 时间安排：8分钟左右 教学过程： 一、激趣导入出示课，激发学习兴趣，揭示学习内容。 二、实例讲解 1、课出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。 2、指名分角色朗读。 3、认识对话描写中的提示语及它的作用。
4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律。 三、升华提炼 1、课出示老师编写的“提示语”童谣。 2、读一读、背一背，点拨理解。 四、练习巩固 1、课出示另一组人物对话描写，默读。 2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。 五、布置作业六、小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣准确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦! 教学反思(包括教学设计特色说明)： 给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是遇到整组的对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。针对这种现状，我设计了《“调皮”的提示语》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。 本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面： 一、教学语言形象化。从课题中的“调皮”一词，到实例讲解时的生动描述，再到“提示语”童谣的编写，都充分考虑三年
小学语文微课教学设计案例 随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。 微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。 从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。 微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。 一、巧选题，题小而精 好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔姿势。 二、智选材，字简而明 微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。 此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。在制作《握笔姿势》的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住学生的握笔姿势选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿势图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片。然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。成功的微课可以使学生领会知识点的要领，进而形成自己的技能。 三、活设计，设计巧妙 好的教学设计是成功的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。重难点的设计也要简单清晰。让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。
一年级语文下册《识字3》微课设计 教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、产生收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形。 课前准备：词语卡片，关于大自然景物的课件。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？（板书课题，学生书空课题，并齐读两遍） 二、初读课文，感知生字。 1、学生自由读全文。同时要划出生字并标出有几个小节。 2、指名试着读课文。（学生分小节读课文） 3、齐读课文。 三、理解词语，学习生字。 按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。 第一小节： 1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字） 2、（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、夕）指名带读一下这些字。 3、教师引导学生回忆所见情景和观察图片，联系实际识字： 4、根据学生的回答，依次出示词语卡片：晨雾、秋霜、朝阳、夕阳、朝霞、晚霞。 5、齐读这一小节。 师：“云对雾”“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。（学生读）“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。 6、出示词语卡片“和风细雨” 第二小节： 师：谁有兴趣读第二小节。 1、指名读第二小节。（大屏幕展示第二节的文字）
2、显示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。（指名带读） 3、朗读这一小节。 师：“蓝天对碧野”、“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——蓝天碧野、万紫千红。 师：“万紫千红”也是个成语。（出示词语卡片：万紫千红） 4、欣赏多媒体图片——蓝天碧野，万紫千红的景象。师：当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？你还会用哪个成语来说一说？ 第三小节： 1、齐读第三节。（大屏幕展示第三节的文字） 2、显示生字“李、杨、秀”。 3、指名带读。 师：在这一节中也隐藏着成语，谁能找出来呢？（出示词语卡片：山清水秀、鸟语花香） 4、看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。 四、巩固练习，掌握生字。 （出示本课的生字词语） 1、带拼音齐读生字词。 2、去掉拼音齐读生字词。 3、去掉词齐读生字。 4、交流识字方法，提高识字效率 5、学生交流识字方法。
小学语文优质课微课评比活动总结 小学优质课微课评比活动 今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。 微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。 微型课堂教学展示应该注意：1、不要对教材进行，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语
言。评价语言不宜过多。3、虽然只有教师一在表演，但切忌变成说课的内容。4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。 6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。 以上是我聆听在我校举行的小语优质课微型课堂评比后的感受，希望有不同认识的朋友提出宝贵的意见。
微课程名称 微课制作脚本模板 录制时间：____年__月___日时长：（要求在10分钟以内）适用课程 内容描述 多媒体文件类型（该微课中包含的PPT、动画、三维、思维导图和视频等）设计思路 教学过程 景别 一、片头 二、正片 三、片尾教学内容画面时长秒秒秒秒秒秒 三、制作案例 护眼知识与技能 微课制作脚本模板 录制时间：2014年3月9日上午时长：3分44秒 适用课程语文 内容描述 多媒体文件类 型介绍正确的用眼常识，演示护眼操，讲解不良的用眼习惯。 PPT及视频
主要采用情景教学方法，设计了游戏体验、观看视频、模拟表演等，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐的教育效果。让设计思路学生感知眼睛的重要性，从而唤起学生对眼睛的重视，学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，培养爱护眼睛的良好习惯。 教学过程 景别教学内容画面时长 一、片头我们每个同学都有一双明亮的眼睛。那 第1至2张PPT么眼睛对我们有什么帮助呢？5秒 一、体会眼睛的用处大 用我们的双睛来欣赏美丽的世界------第3至10张 33秒春夏秋冬、高山、海洋。感受眼睛的用处无PPT 处不在。 二、正片二、爱护眼睛的方法 看一段时间书或写字后，应该看远处和绿色 的植物保护眼睛；与小伙伴玩耍时要注意保 第11至17张护眼睛；平时不躺着看书；看电视时不能靠40秒PPT 的很近，要与电视的对角屏幕长度的5倍远； 保持正确的读写姿势做好“三个一”；讲究用 眼卫生，用自己的毛巾洗脸，避免感染眼病。三、防止眼睛受伤害 放鞭炮要注意什么？应该怎么做？当刮 第18至20张风眼睛进入沙子时有双手去揉眼睛有什么危17秒PPT 害？应该怎么做？用树枝玩时会这样做会有
篇一：微课教案 作品简介： 在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一 定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。 作品创作说明： 苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。适用对象分析： 该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可 为孩子的写字提供指导。 学习内容分析： 该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生 观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。 教学目标分析： 1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法； 2、把字写正确、端正、美观。 3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。 教学重点，难点： 竖弯钩和横折弯钩的书写方法。 教学准备： 课件、田字格纸。 教学过程： 一、复习导入： 横和撇的书写方法。 二、新授。 （一）出示生字：九七 1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字） 2、认识基本笔画。（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！） 3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。 （1）老师范写。教口诀 （2）生念口诀。练习写字。
（3）指导评价，生自评。比一比再写。 （4）训练、夯实重难点。 4、总结写字方法：一看、二写、三比。 5、运用巩固： “横折弯钩” 和“九”的书写。同上 新课标指出: 1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过 程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 2、重视对写作材料准备过程的评价。 不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅 要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 3、重视对作文修改的评价。 不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。 要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 4、采用多种评价方式。 提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学 生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。 对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等 第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价 我认为：无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人 如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。 一、评价的语言以肯定、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。 这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。对于写作 有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。在写《我的妈妈》一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可千篇一律，没有新意。于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你一定一定会更出色。！作文重新誊写的时候，我发现孩子的作 文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。
微课脚本模板 录制时间：____年__月___日时长：（要求在10 分钟以内） 适用课程 内容描述 多媒体文件类型（该微课中包含的PPT、动画、三维、思维导图和视频等） 设计思路 教学过程 景别教学内容画面时长片头秒 秒 正片秒秒秒 片尾秒 三、制作案例 护眼知识与技能 微课制作脚本模板 录制时间： 2014 年 3 月 9 日上午时长： 3 分 44 秒 适用课程语文 内容描述介绍正确的用眼常识，演示护眼操，讲解不良的用眼习惯。 多媒体文件类型PPT及视频 主要采用情景教学方法，设计了游戏体验、观看视频、模拟表演等，营造开放、宽 松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐的教育效果。让学生感知眼睛的重要性，设计思路 从而唤起学生对眼睛的重视，学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能 造成的损坏，培养爱护眼睛的良好习惯。 教学过程 景别教学内容画面时长 片头我们每个同学都有一双明亮的眼睛。那么眼睛对我 第 1 至 2 张 PPT 5 秒们有什么帮助呢？ 一、体会眼睛的用处大 正片用我们的双睛来欣赏美丽的世界------春夏秋冬、第 3至 10 张 PPT33 秒高山、海洋。感受眼睛的用处无处不在。
二、爱护眼睛的方法 看一段时间书或写字后，应该看远处和绿色的植物 保护眼睛；与小伙伴玩耍时要注意保护眼睛；平时 至 17张 第 11 不躺着看书；看电视时不能靠的很近，要与电视的40 秒 PPT 对角屏幕长度的 5 倍远；保持正确的读写姿势做好 “三个一”；讲究用眼卫生，用自己的毛巾洗脸，避 免感染眼病。 三、防止眼睛受伤害 放鞭炮要注意什么？应该怎么做？当刮风眼睛进入第 18至20 张 17 秒 沙子时有双手去揉眼睛有什么危害？应该怎么做？PPT 用树枝玩时会这样做会有什么危害？应该怎样做？ 四、护眼操视频120 秒片尾现在你知道如何保护你的眼睛了吗？第21张PPT10 秒
小学语文微课制作“选题”三部曲 自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。笔者是一位小学语文教师，曾经两次参加教育部门组织的微课制作比赛，认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。 第一步：把握“微课”特点 要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。
第二步：盘点知识体系 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。 第三步：选准知识点 微课是翻转课堂助推的产物，它是为学生自学服务的。因此制作微课选取的知识点尽量选择教学中的典型、重点、难点或疑点，这些知识点，是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题。类型可以是教授类、解题类、答疑类、活动类不等。如一年级《如何写好左右结构的字》，二年级《问号的正确使用》，三年级《如何写好人物对话》，四年级《自编童话故事写作指导》、《常用的说明方法及其作用》，五年级《缩写句子》等等。六年级上册第五课《詹天佑》这篇课文，通过研读课文，就会发现本课詹天佑的爱国情感贯穿全文，而体会“詹天佑”的爱国情感是本课的重点也是难点，于是笔者以《体会詹天佑
小学语文微课设计 ——《掌声》 一、课题名称：《掌声》 二、教学目标： 1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感 3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。 三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感； 教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。 四、教学准备：PPT 五、教学过程设计： （一）导入 师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第29课《掌声》。 1、板书课题 师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。 2、齐读课题。 3、说说读了课题你最想知道什么？ （二）教学新课 1、学习课文第一自然段
①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求） 师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解） ②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。（板书忧郁、自卑） 4、学习课文第四自然段 师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第４自然段文字） 师：谁愿意来读读这一自然段？ 师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？ （三）课堂小结 师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。 六、板书设计： 29掌声 忧郁、自卑—？—开朗、自信
教师培训微课程文字脚本写作范例课程名称：解决问题的教学 课程对象：小学数学教师 课程形式：微型教学视频课例（格式：MPEG,WMV） 课程背景：小学数学有效教学中如何打造高效课堂 演示时间：约15分钟 课程流程： 开场白： 现场的小学数学教师，大家好！我是培训教师。在数学的教与学过程中，给我们留下深刻印象的是不断地提出问题，研究问题，解决问题，衡量学生学习数学的成效也主要通过解决问题的水平来评价。现在我们就从如何进行数学中解决问题的教学作一定的探讨。 视频案例演示：（截取片段的主要情节） 这是一件真人真事。有一次，某位数学教师同教三年级数学的另外一位老师谈起解决问题教学问题。三年级的老师说，学生笨得像石头一样，解决问题讲了好几遍还是不会做，就连简单应用题都不会做。他请三年级老师把认为最“笨”的“石头”请来。这位小朋友来了，战战兢兢地站在他的面前，他掏出2角钱，请这个孩子帮忙去买两本练习本和两支铅笔。小朋友高高兴兴地跑了出去，一会儿，他把练习本、铅笔和找回的4分钱放在他手里。他故意说“怎么找我4分钱，应该找5分钱，你算错了吧？”这位小朋友急得满面通红，连忙争辩说：“练习本5分钱一本，两本一角钱，铅笔3分钱一支，两支6分钱，一共用去1角6分，你给我两角线，不是找回4分钱吗？！”我向他道歉并拉着他的手笑着说：“我算错了，还是你算对。”他高高兴兴地走了。他转过身来问三年级老师：“你这块“笨石头”，刚才做了一道几步应用题？”这位三年级老师沉思了一下，惊讶地说“刚才的问题，不是一道四步应用题吗！”列成算式：20-（5×2+3×2）。 简评： 上面这件事，值得我们深思，至少可以使我们明白两个道理。一个是学生做不出解决问题并不是他们的脑子笨，而是我们教学不甚得法；一个学生解答解决问题的关键，在理解题意，为什么“笨石头”能做实际生活中的四步应用题，而
《金色的草地》微课设计 教学目标： 知识和能力： 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容。 过程和方法： 1. 课前预习了解课文内容。 2. 通过播放课件理解课文内容和思想感情。 3. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学准备：教学课件、生字词语卡片教学时间： 2课时教学过程： 第一课时 课时目标 1、认读2个生字，会写13个字。 2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。 教学流程 一、设疑激趣，导入课题。 1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？ 2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地 3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？ 二、初读课文，学习生字。 1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求） （1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 （2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。 2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧! 3、讲解两个多音字：朝假 三、感知课文，探究草地之谜。 1、师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？ （课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读） 2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。 读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来 3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。 4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）
微课设计 录制时间：2013年5月24 日微课时间：5分钟 本微课名称美妙的数学模型—一道提高探究能力的三视图好习题 知识点来源学科：数学年级：高一教材：按照课程标准设计,适合各版本教材章节：必修2第一章第3节(三视图) 基础知识简单几何体的三视图,由三视图还原实物图教学类型探究答疑型 设计思路 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内）内容：您好，本节微课是“美 妙的数学模型---一道提高探 究能力的三视图好习题” 第 1 张PPT20秒以内 二、正文讲解（4分20秒左 右）1.分析：在学完三视图后,我 们已具备一定的认图与识图 的能力,但是对于仅给出一些 几何体的信息探讨其三视图 和实物图的问题,还感到困 难,下面我们进行具体分析. 第 2 张PPT 30 秒以内 2.点拨: (1).由题中的信息,三个面, 我们可以理解成从三个角度 看的投影. (2).通过这三个投影的信息 大致绘出几何体的图形. 第 3 张PPT 2分10 秒以内
3.展示:利用flash动画展示 几何体第 4 张PPT 1分以内 4.分析：(1)由三视图还原实 物图时要注意观察，想象图形 与几何体之间的联系,一般来 说,采用以下思路:①先选择两 个图形想象出一个大概的几 何体②将这个几何体进行改造 以满足第三个图形的要求. (2)由简单几何体画三视图时 要注意三个图形的位置以及 实线和虚线的用法. 第 5 张PPT 1分以内 三、结尾（20秒以内）点评:这道题曾经在教材中出 现过,是一道好题,既能将对 所学知识进行整合，又可以提 高学生空间想象能力及探究 的能力. 第 6 张PPT20秒以内 教学反思（自我评价）学生学到三视图这一节时，学习内容已经有深度与难度了,对于那些不喜欢三视图的学生，我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了美妙的几何模型,精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，效果非常好.
小学语文微课模板 各位评委大家好！我是xx号考生，今天我讲的是S版五年级语文上册《》。 同学们，这节课我们来继续学习《》。（板书） 1、首先请同学们在下面快速自由朗读课文，想一想：这篇课文的主要内容是什么？ 好！谁来说？你来，说得真好！你说？真棒！这篇课文主要讲的是（）。 2、请同学们再次走进课文，朗读重点部分第（x~x）自然段，自学课文，并做到以下几点要求：1、自由地轻声朗读2、在你印象深刻的地方用笔圈一圈，画一画 3、在你有疑问的地方可以在旁边批注一下 4、在读的过程中试着用心去体会重点句子所透露出的情感。开始吧！（学生自读）同学们我们可不能忘记不动笔墨不读书，手中的笔一定要动起来，这样有助于你理解课文。 好！首先我们来看第（）自然段，这几个自然段主要讲了（），通过这一段的朗读，你认为哪一句写的比较好,好在哪里？来，你说，不错，如果声音再洪亮些，会更好。你来，太棒了！声音洪亮，字正腔圆。老师从中切实感受到了作者（）的情感。还有吗？你来，你再来。 最后，请同学们饱含深情朗诵这一部分。 3、课文学习完了，你有何感受呢？你来说，你说，是啊（小结），在学习完课文后，我们都能感受到字里行间所透露出来的深情厚谊，
那作者是如何把这么一件习以为常的（）写的如此生动形象，并包含深情的呢？接下来请同学们快速回顾，看看作者是怎么做的？（学生快速浏览课文，自学写法）谁来说说看？你来，你来说，是的，同学们可真是火眼金睛，运用了大量的（写作手法），作者运用了（）使得文字情感饱满，有血有肉，老师在这里希望我们班的同学们学习了课文之后也能在今后的写作中多多运用（），可不能纸上谈兵，择日不如撞日，接下来我们就来练一练，仿照第（）自然段，写一段文字，通过文字能够表达你的某种情感，拿出练习纸，开始写吧（学生练习），好的，谁来给大家展示一下你的创作，你来，哦是啊，从你的文字中老师感受到了（），通过这节课的练习，老师感受到同学们有所思，有所想，有所得，这是老师最愿意看到的，那么今天的课后作业就是完成一篇小练笔，学习这篇课文的写作手法将一件/一处/一位（）写具体，写生动，写到位。 好的，这节课就到这里，再见。