广告传播与媒体分析复习
传统四大媒体包括哪些？电视、广播、杂志、报纸
媒体发展成为行销策略项目之一以后，媒体作业的重心从单纯的“购买”演变成为媒体计划与购买并重。
在媒体广告价值的评估的质化评估和量化评估的指标
计算：假设某一人口数为10万人的市场中，4周时间内3次接触到同一个广告的人数为2万，另有2万人为5次，那么该广告平均接触频次是（ 1.6）--188页
某一品牌新产品上市前在电视媒体投放大量广告，上市后媒体计划欲将广告投放再维持16周，以保持其持续性，这个阶段的广告投放数量应按购买周期递减。
手机广告媒体的基本特征：1.即使快捷、发布灵活、达到率高、受众准确、具有暂存性
有五个家庭拥有一台电视，假设有A、B、C三个节目可供收看，有两家看节目A，各有一家看节目B 或C，则C节目的收视率为（60%）
如果广告主想要提高消费者对商业沟通的兴趣和参与，就要保证媒体策略的制定与消费者行为之间（A）
A.保持密切的相关性
B.保持高频次的接触
C.保持有效的到达率
D.保持投放的精准性
为了确定广告宣传重点，广告主必须基于市场细分来确定某一类特殊的目标消费者，在对这一类目标消费者进行分析的过程中，我们通常会以消费者属性与消费者行为对目标消费者进行界定，以下哪项属于消费者行为分析中的变量（B）
A.人口统计变量
B.社会心理
C.价值取向
D.购买决策
对于不同销售周期的产品，我们经常会选择不同的媒体投放排期策略。一般情况我们经常使用的媒体投放排期策略共有三种，以下哪项不属于经常使用的媒体投放排期策略（C）
A.持续式投放排期
B.间断式投放排期
C.综合式投放排期
D.连续脉冲式投放排期
媒体策划并不是在真空中完成的，媒体策划是（B）计划众多元素中的一个，它也需要与其他要素进行互动和整合。
A.促销
B.营销
C.产品
D.渠道
以下哪种媒体不属于新媒体（C）
A.网络媒体
B.手机媒体
C.交通广告媒体
D.植入式广告媒体
户外广告媒体历史悠久，最早的户外广告媒体通常是在屋外墙壁的显眼处，贴上一些抢眼的标志，以便招揽生意。户外广告媒体以其形式多样，表现手法丰富深受广告主的青睐。以下哪项不属于户外广告媒体的优点（C）
A.实效性长，印象深刻
B.价格低廉
C.广告与销售一体化
D.选择性强
交通广告媒体被称为最大的户外移动媒体，与户外广告有着不可分割的关系。以下哪项不属于交通广告媒体（D）
A.公交广告媒体
B.地铁广告媒体
C.飞机广告媒体
D.橱窗广告媒体
一个广告插播三次，共有A、B、C、D、E 5个观众。第一次插播时A、B、C、D看到，第二次插播时B、C、D看到，第三次插播时A、C、D看到，则该广告的到达率是（D）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
已知B刊物的总页数为120，其中有96页没有广告，则B刊物的干扰度为（A）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
■根据产品生命周期的不同阶段，广告媒体策略制定也各不相同。某产品进入成熟期，销售量及利润达到最大，销售增长也逐渐减慢。那么这个时期，广告传播重点为（C）
A.教育市场
B.建立品牌差异
C.维护品牌形象与资产
D.维护既有的销售规模
如果广告主想要提高消费者对商业沟通的兴趣和参与，就要保证媒体策略的制定与消费者行为之间（A）
A.保持密切的相关性
B.保持高频次的接触
C.保持有效的到达率
D.保持投放的精准性
广告的媒体策略是指在特定的营销环境下，从媒体投资的角度去思考，形成投资策略及执行方案，以提供有效途径去接触消费者。那么，以下哪项不属于媒体策略（C）
A.在上市期以电视广告作为主要的媒体。
B.在整年的媒体投放中要有连贯性的品牌知名度。
C.从竞争对手抢夺消费者，并告知消费者我们的品牌比其他品牌还要优越。
D.制定媒体计划，至少覆盖80%的目标受众，品牌份额比去年增加5%。
奥美伦敦公司的一项研究报告中指出，关注度高的节目相较于一般节目，消费者收看广告的意愿会提高49%，广告记忆度则提高30%。这证实了（C）对广告效果的影响。
A.接触关注度
B.广告环境
C.载具地位
D.干扰度
媒体送达一千个人或“家庭”的成本计算单位被称之为（千人成本）。
所谓新媒体就是相对于（传统媒体）之外的新的媒体形式。
在媒体计划中通过人口统计分类、心理状态分类、产品使用、主要目标、次要目标而清晰界定的人群称之为（目标受众）。
到达率的提高，意味着载体的传播广度在增加，覆盖范围（扩大）。
在媒体形成模式中，全程持续投放，且中间出现比重高低起伏的媒体投放模式被称之为（脉动式）投放模式。
（品类发展指数CDI）可以说明每一地区市场的品类销售业绩与全国市场销售业绩相比其情况如何。
广告排期表是指广告活动中所使用的媒体或广告（投放日期）的列表。
一切媒体目标、策略与运作都应以（营销）目标为依据。
媒体目标是指根据（广告目标----134页）上所赋予广告的任务，具体落实到媒体上的必须达到的目标，是整个广告媒体策划中具有方向性作用的重要环节。
一般情况下18:30—19:30、11:30—12:30、18:30—20:00这三个时段是受众进餐或全家共同观看电视的时间，19:00—21:00则是电视媒体的（黄金时期）。
媒介是能够承载和传播信息的介质，是（销售者）与消费者之间的桥梁，达成联结的工具。
媒体目标是指根据（广告目标）上所赋予广告的任务，具体落实到媒体上的必须达到的目标，是整个广告媒体策划中具有方向性作用的重要环节。
媒体送达一千个人或“家庭”的成本计算单位被称之为（千人成本）。
有效接触频次是指消费者对广告信息接触（次数）累计到可以充分记忆广告信息时的接触频次。
（品牌发展指数BDI）可以说明每一地区市场的品牌销售业绩与全国市场销售业绩相比其情况如何。
一天中某一特定时间电视家庭用户开机的百分数被称之为（家庭开机率）。
广告排期表是指广告活动中所使用的媒体或广告（排放日期）的列表。
户外广告媒体的缺点除广告信息量有限之外，还有媒体（广告）效果的评估难度大。
媒体价值评估的依据来自两方面，一方面是量化评估，一方面为（质化评估）。
一切媒体目标、策略与运作都应以（营销目标）目标为依据。
判断
1.传统四大媒体包含：电视、广播、报纸、网络。（×）
2.每个企业在分析它的竞争者时，必须分析三个变量：1、市场份额 2、心理份额 3、情感份额。（×----136页）
3.消费者市场细分变量主要有四种类型：家庭变量、人口统计变量、产品使用变量、社会心理变量。（×137页）
4.广播广告媒体听众可以在收听的同时从事其他活动，虽然记忆时间短，但是抗扰性强。（×）
5.手机广告媒体具有长时效性的特征。（×）
6. 如果广告主想要提高消费者对商业沟通的兴趣和参与，就要保证媒体策略的制定与消费者行为之间保持高频次的接触。（×）
7. 假设某一人口数为10万人的市场中，4周时间内3次接触到同一个广告的人数为2万，另有2万人为5次，那么该广告平均接触频次是8次. （×）
8.在消费者角色的媒体目标受众界定中，决定者既是购买者。（×）
（×）
9.在媒体投放地理性策略的制定过程中，策划人只需通过BDI数据即可制定投放最终预算分配。
10.视听众占有率指暴露于一个特定电视节目中的人口数占总开机人口数的比率，表示正在看电视的人当中有多少人在看。（×）
11.在媒体投放地理性策略的制定过程中，策划人只需通过BDI数据即可制定投放最终预算分配。（）
12.一个市场的经济发展水平及其当地的销售业绩是显示该市场销售潜力大小的主要因素。（）
13.竞争品牌的媒体投资分析法可以围绕两条主线展开：1、以市场为轴心；2、以销量为轴心。（×）
14.每个企业在分析它的竞争者时，必须分析三个变量：1、市场份额 2、心理份额 3、情感份额。（×）
15、在消费者角色的媒体目标受众界定中，决定者既是购买者。（×）
16、对于忠诚度高的品类，由于吸引竞争品牌的消费者相对较为困难，因此必须借助较高的接触频次，才能达到预期的说服效果。（）
17.消费者市场细分变量主要有四种类型：家庭变量、人口统计变量、产品使用变量、社会心理变量。（×）
18.只有给予消费者极大的利益刺激，才能突破消费者对商业信息的冷漠。（）
19.广告信息接收态度所衍生的现象，是消费者会依照媒体计划的安排去接收信息，从而使得计划接触人口与实际人口相同。（×）
20.媒体策划者只需关注营销组合中促销要素既可，这是进行媒体决策的思考原料。（×）
简述网络广告媒体的特征。1、传播范围广2、信息容量大，信息面广3、具有可重复性，便于检索4、表现形式多样，生多活泼5、信息传播的交互性和纵深性6、实时传播信息，迅速灵活7、课准确跟踪和衡量广告效果8、价格低廉
简述营销目标、广告目标、媒体目标三者的区别。媒体目标应根据营销目标和广告目标来制定，营销目标和广告目标决定广告媒体目标的大方向，广告媒体目标只是营销目标和广告目标在媒体策划方面的反映。简述影响广告媒体选择的主要因素。1、广告预算2、产品特性3、编辑环境4、消费习性
简述“5W+1H”的广告媒体策略体系
电视广告媒体具有哪些基本特征？优点：1、冲击力感染力强2、覆盖面广收视具有强制性3、眼见为实可信度高缺点：1、转眼即逝保存性差2、受收视条件的影响大3、费用较高
在媒体量性评估中，收视率与视听众占有率有哪些差异？收视率：指在特定的时段内，收看某一电视节目的人数或家庭数占该地拥有电视机的总人数或总家庭数的百分比，收视率可以按计算单位的不同，分为家庭收视率和个人收视率。视听众占有率：指某一节目的收看者或收听者占开机总人口的百分比，是在频道开机率的基础上，再深入分析个频道收视率的中介。
.媒体计划人员在制定广告媒体策略前，必须收集哪三方面的信息？一、确立广告媒体目标二、竞争者分
析三、消费者分析
简述营销、广告、媒体与消费者四者之间的关系。营销：销售企业的产品，目标受众是消费者广告：广而告之，将产品的信息传达给消费者，使企业更好的销售自己的产品媒体：通过不同方式传达产品的信息，广告从属于媒体消费者：营销、广告、媒体的终端受众
浅谈多媒体教学在幼儿园教学中的优点和反思 李丽 今年我所在幼儿园也开始实施了多媒体教学。通过一段时间的应用，我们深切体会到多媒体在幼儿园教学中的积极作用，同时也反思自己在多媒体技术运用于教学中的一些误区，以及不足之处。 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。近几年来，多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点，使用多媒体技术辅助教学，将极大的丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，抽象的问题具体化。下面就我个人的理解谈谈对多媒体教学的几点感受： 一、利用多媒体教学，有利于培养幼儿主动发现问题主动学习的精神 游戏是幼儿最感兴趣的教育活动。教师平时把幼儿的学习寓游戏活动之中，孩子们很快就可以投入到学习当中,可以看出幼儿在玩中学,学中玩的情景.适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。为此，我从选择题材、设计教案入手，制作了大量的课件，英语《my family》、故事《千里送鹅毛》、数学《颜色配对》、等课件，通过动态的画面，使孩子们一目了然，易于掌握，同时还把教师从传统的演示中解放出来，需要什么样的动态画面，我们只需轻轻一点，就会显示我们所需要的画面.如: 故事《千里送鹅毛》活动中,孩子们很快就静下心来，细细的看，慢慢的体会鹅毛的意义。如在《颜色配对》游戏中，只要孩子们答对了我的问题.计算机里的就会用好听的声音说“你真棒!”、“你太聪明了!”等；如果幼儿做错了，则会说“你要努力呀”等鼓励的话，这就迎合了幼儿的学习心理，尊重我们每一个孩子,让孩子们和我们平等交流和探讨.从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。大胆想象发挥广阔的思维能力,幼儿不再是旁观者，而是学习的积极参与者。 二、利用多媒体教学，有利于激发幼儿对于学习新知识的兴趣 人们常说，兴趣是最好地老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感，兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经的最重要的推动力。幼儿生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合幼儿的好奇心理和认知规律，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。例如：学习古诗《风》，在实行这个教学时往往让幼儿感觉比较枯燥、乏味，我们的语言对于描述这些抽象的东西实在是力量有限，即使老师说上半天，幼儿的感受能力也不会很明确，在运用多媒体技术后就不一样了，将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景：好听的背景音乐轻轻响起，风如丝般从天空中吹来，将树叶轻轻吹落，吹到竹林中，竹子倾斜，发出飒飒的声响。如诗如画，在这种教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动的参与活动来感受诗句、理解诗意和从音乐中获得审美享受,并且可以自己编排动作来展现整首诗，活动效果到达了高潮. 三、利用多媒体教学，有利于优化教师的教学内容，开阔孩子们的视野，拓展幼儿固有的知识面
数字媒体基础学习计划 这门课对我来说是一种新的尝试，特别是在当今数字化基础高速发展的时代，这门课为我们提供了了解当代新技术的平台。我对老师上节课说的网络教学的模式很感兴趣，我也迫切的希望这种教学方式可以普及大学，因为这是未来教学的主流。 虽然我的专业与这门课联系不太紧密，我也不具备学习这门课的基础知识，可能在以后的学习过程总存在种种困难，但我一定会尽力学好这门课，掌握基础知识，对这门课有一个较深刻了解。 要学好这门课，我觉得必须具备以下几点： 一、坚持。 虽然这门课采取网上上课、学习的方式，但我认为作重要的一点还是要坚持。自觉地在网上学习，掌握包含在作业中的知识点，独立自主的完成老师布置的作业。 二、有一种积极务实的求真欲望。 本着一种空杯的心态去学习知识，做一名谦卑者，多向他人学习，我们这门课新建了一个高级群，这样不仅方便我们认识更多的朋友，而且好可以借助这样的平台交流学习经验，互换学习方法，提高自己的知识层次。 三、明确自己的学习目标。 选这门课拓展自己的知识面是一个方面，更重要的是学会主动去获取知识，查阅优秀的学习资源的能力，即达到会学习的目标。针对这门课我制定了一个切实可行的学习计划。
1、每周花7个小时的时间学习基础理论知识，大体掌握课 程内容（7*11=77），这样可以基本保证学时了。7小时中有一小时为作业时间（注：第一次作业将于九月30号完成。）剩余6小时这样分配：一小时自由交流时间，一小时学习有关视频剪辑的知识。其余四小时将作出改善作业质量、完善作业的任务。 2、从图书馆或向他们借相关知识的书籍，从网上找各种学 习资源，多搜集这方面的知识，为自己以后完成老师布置的作业打下坚实的基础。
第５期中国图象图形学报４１５ 中华博士 园地１前言 这是本刊特为海内外正在就读和学成立业的博士、博士后青年学者们开辟的一片科普园地。深学浅著，是一门德识、慧学、素质修养的学问。你们的新知识、新调研、新观察、新目光、新展望，能够用尽可能深入浅出、通俗流畅的语言，汇报给祖国、人民、家乡父老子弟乡亲们吗？中华博士园地，及耕耘忠孝之地、科教兴国、民族昌盛之地。要用慈母听得懂的语言，写出你们的心声！ 移动多媒体通信的研究方向与现状 陈晓 随着数字通信技术和计算机终端处理技术日新月异的发展，人们提出一种个人通信服务的概念：任何人在任何时间和任何地点都可以接入通信网，且通过通信网用任何信息媒体及时地与任何人通信叫。 实际上虽然现在移动通信同多媒体通信一样正以令人吃惊的速度不断发展壮大，越来越多的移动用户可以通过各种移动通信网络（如ＧＳＭ）方便地进行语音和低速的数据交换，与此同时固定用户则利用各种途径（如ＷＷＷ）接收和交换数据，声音，静态和活动图象等多媒体信息，然而令人遗憾的是，现有的大多数系统在移动性和多媒体通信服务方面不能兼顾，迫使用户必须在移动性和多媒体之间做 陈晓１９８８年就读于华中理工大 学少年班，１９９３年毕业于华中理工大 学物理系获学士学位，１９９５年获华中 理工大学理学硕士学位，同年保送入 华中理工大学电子与信息工程系攻读 博士学位。主要研究领域：计算机图象 处理，多媒体通信，计算机网络应用。出一个选择，因而必须找到一个新的途径为用户提供可以移动的多媒体通信服务。解决这一难题不仅需要电子工程研究人员的加倍努力，而且还需要心理学，生物学以及工业设计等多方面研究人员的通力使用。 ２移动多媒体通信研究方向及特点 基于用户和未来技术开发研究的需要，研究人员为实现移动多媒体通信进行了大量研究工作。当前，移动多媒体通信的主要研究方向在以下五个方面进行： （１）移动多媒体通信的应用范围和对象 对协同工作，通信效率，安全性等方面的研究表明，移动多媒体通信在那些需要执行复杂的无组织的任务的场合中显得最为有效，特别是那些需要获取远程专家咨询的应用（包括紧急事件控制，远程医疗诊断和护理等）［２］。 （２）用户界面问题 用户需要通过一定的用户界面进行视频，音频，图象，语音等信息的多媒体通信。目前对用户界面的研究主要放在多重输入的透明性以及用户界面友好性方面。 人们通过各种感官信息来观察我们的世界，而 图象，声音和触觉是人们通信的主要信息源，在我们 万方数据
一、名词解释 1．媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。a. 媒体是载有信息的物体b. 媒体是存储和传递信息的实体 2．教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。从本质上看，教与学活动过程是一种收获、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存和传递事物信息的任何 媒体，都能作为教学媒体 3．现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递 工具。） 4．新媒体：是指以数字技术、互联网技术、移动通信技术等为依托，向受众提供信息传播交流服务的新兴媒体。 5．信息：在日常生活中的信息，“消息、情况和知识”；信息的本质，关于事物运动状态与规律的表征；信息论中信息，减少或消除一种情况不确定性的东西。 6．信息体：承载信息的物体 7．教学方法：为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法 8．线性编辑：指传统的磁带录像编辑，它是利用录像机的磁带为记录媒体，镜头素材中的视频、音频信号以线性方式一个镜头接一个镜头记录在磁带上，镜头素材的重放必 须按照电视录像内容的先后顺序（线性）进行。 9．非线性编辑：是以计算机的硬磁盘为记录媒体，在硬磁盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，它是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意 顺序调出任何镜头，而不经过前面的镜头。 10．色键技术：是将电视演播室蓝色幕布前的人和景物（前景），迭加在另一个作为背景的图像或活动视频上，从而获得经济而丰富多彩的电视特技画面 11．教育信息资源：广义教育资源是指支持教育、教学的资源，包括支持教与学的系统、教学材料与环境，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。 12．视频点播：（Video on Demand，VOD），是新兴的传媒技术，该技术融合了计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等现代高新技术，是多学科、多领域融合交叉的产物。可以采用交互方式在电脑或电视上（需通过机顶盒）自由 点播视频服务器节目库中的视频节目。 13．人工智能：人工智能（Artificial Intelligence AI）是计算机科学、控制论、信息论、神经生物学、评语言学等多种学科相互渗透发展起来的一门综合性的交叉学科和前沿学 科。具备推论、学习、联想三大功能。 14．虚拟现实：（Virtual Reality）又称幻真技术或灵境技术，是在多媒体技术、计算机图形学、仿真技术、人——机接口技术、传感技术、模糊逻辑、人工智能、神经网络及 心理学基础上发展起来的一门交叉学科的高技术。 15、虚拟现实系统：虚拟现实系统是人们通过计算机对复杂数据进行可视化、操作以及实时 交互的环境。 二、大题 1、一般媒体发展成为教学媒体要具备的两个基本要素（P13） （1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以成为教学媒体 （2）媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展为教学媒体 2、现代教学媒体的研究(P15)
2015教师招考之教学媒体的选择 现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器;二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。 一、教学媒体的概念 媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指从信息源到受信者之间承载并传递、加工信息的载体或工具。媒体有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等，媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能。二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘以及相关的采集、播放、设备处理等。 教学媒体是指以采集、传递、存贮和加工教学信息为最终目的的工具和载体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起。教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，达到整体功能的最优教学效果。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，
共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 二、教学媒体的种类及选择 (一)教学媒体的种类 随着科学技术的发展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。由于分类标准不同，形成了多种媒体分类方法。依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等。 (1)视觉媒体又分为非投影是据媒体和投影视觉媒体两类。非投影视觉媒体有教学板书、印刷的文字材料、图片、图表、模型与实物教具等;投影视觉媒体有幻灯机、投影器和视频展台等。 (2)听觉媒体有传声机、扬声器、录音机、收音机、语言实验室、磁带、唱片、CD等。 (3)视听觉媒体有电影、电视、录像、激光视盘等。 (4)交互媒体有数字模拟机、教学游戏机、双向有线电视、计算机辅助教学系统等。 (5) 多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统，它包括多媒体教室、多媒体学习以及计算机多媒体网络学习系统。运用现代教学手段在增加课堂就哦啊学的知识总量，提高课堂教学效率等方面发挥了重要作用。需要强调的是，教学媒体并不仅仅是现代技术媒体，它还包括传统煎熬学媒体以及教学资料等。传统的教学媒体，如黑板与粉笔、印刷材料、图片与图示材料、模型与实物教具等，由于它们具有使用灵活、方便、经济等诸多优
中国移动通信企业标准 中国移动C M-I M S试点 多媒体电话及补充业务总体技术要求 C h i n a M o b i l e C M-I M S T r i a l -M u l t i m e d i a T e l e p h o n y a n d S u p p l e m e n t a r y S e r v i c e s G e n e r a l T e c h n i c a l S p e c i f i c a t i o n 版本号： 1.1.0 ╳╳╳╳-╳╳-╳╳发布╳╳╳╳-╳╳-╳╳实施
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前言 本方案对CM-IMS试点多媒体电话及补充业务的业务实现过程中需要规范的内容提出全面要求，是CM-IMS多媒体电话及补充业务的业务实现所需要遵从的纲领性技术文件。本方案主要包括IMS多媒体电话及补充业务的业务实现过程中的接口要求、信令流程等内容。 本标准由中国移动通信集团公司计划部提出，由集团公司技术部归口管理。 本标准由标准归口部门负责解释。 本标准起草单位：中国移动通信研究院。 本标准主要起草人：王亚晨、赵婷
1范围 本技术要求对技术方案所作用的技术范畴提出规定，原则上在中国移动通信集团内部使用，用于在IMS业务试验、业务开展和招标选型方面为集团公司和省公司提供技术依据；适用于中国移动IMS网络环境。 2引用标准 下列标准所包含的条文，通过在本标准中引用而成为本标准的条文。本标准出版时，所示版本均为有效。所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。 [1] IETF RFC 3261, “SIP: Session Initiation Protocol” [2] IETF RFC 3262, “Reliability of Provisional Responses in Session Initiation Protocol (SIP)” [3] IETF RFC 3264, “An Offer/Answer Model with Session Description Protocol (SDP)” [4] IETF RFC 3265, “Session Initiation Protocol (SIP)-Specific Event Notification” [5] IETF RFC 3323, “A Privacy Mechanism for the Session Initiation Protocol (SIP)” [6] IETF RFC 3455, “Private Header (P-Header) Extensions to the Session Initiation Protocol (SIP) for the 3rd-Generation Partnership Project (3GPP)” [7] IETF RFC 3515, “The Session Initiation Protocol (SIP) Refer Method” [8] IETF RFC 3840, “Indicating User Agent Capabiliti e s in the Session Initiation Protocol (SIP)” [9] IETF RFC 3841, “Caller Preferences for the Session Initiation Protocol (SIP)” [10] IETF RFC 3959, “The Early Session Disposition Type for the Session Initiation Protocol (SIP)” [11] IETF RFC 3960, “Early Med ia and Ringing Tone Generation in the Session Initiation Protocol (SIP)” [12] 3GPP TR 23.002, “Network Architecture”, v7.1.0 [13] 3GPP TR 23.003, “Numbering, Addressing and Identification”, v6.9.0 [14] 3GPP TR 23.218, “IP Multimedia (IM) session handling; IM call model; Stage 2”, v7.1.0
《教学媒体的理论与实践》复习题 2011-11-30 12:40:58| 分类：study | 标签：教学媒体的理论与实践|字号订阅 v 模块1 教学媒体概述 1、什么是媒体？什么是教学媒体和现代教学媒体？ 媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。 教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。 现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。可概括为是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。 2、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？ 教学媒体的四个发展历史阶段分别为：‘ 一、语言媒体阶段，二、文字媒体阶段，三、印刷媒体阶段，四、电子媒体阶段。 3、教学媒体按媒体的物理性质及媒体呈现的形态可分为哪些类？ 教学媒体按媒体的物理性质分类可分为：一、光学投影教学媒体，二、电声教学媒体，三、电视教学媒体，计算机教学媒体。 按媒体呈现的形态分类可分为：1.听觉媒体，2.印刷媒体，3.听觉-印刷媒体，4.静止图像投影媒体，5.听觉-静止图像投影媒体，6.活动视觉媒体，7.有声活动视觉媒体，8.实物媒体，9.人类与环境的资源10.计算机 模块2 教学媒体的本质 1、信息体及信息的形态可分为哪几类？ 信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体 信息的形态：自然信息体、机器信息体、人类感知信息、人类思维信息。 2、在教学活动中，学习者获取信息的主要渠道有哪些？ 1.直接接触客观事物获取事物运动状态与规律的第一手信息。 2.从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。
浅谈多媒体在教学中的应用 一、多媒体与教学 随着多媒体技术的进步与普及，在教学中的应用越来越广泛。 我们应用较多的形式有幻灯片和投影、计算机教室、卫星接收与播放设备等，目前已经初步应用到教学实践中。 二、多媒体教学的主要模式 1、运用投影仪进行教学 投影仪是我校最常运用的教学手段，其与传统课堂教学的联系最为紧密，教学本质并没有太大的改变，尤其是一些年级较大的教师，基本上能在最短的时间内，掌握投影仪的使用方法，一段时间以后，都能熟练掌握。而且，因为他们扎实的教学基本功，往往也是将投影仪运用得出神入化，最能体现其价值。 投影仪应用起来也较为简单，多种仪器联合应用，操作简便。将声音、图像、视频完全整合，形式并不单调，教师与学生的互动方便直接，教学效果好。 2、人机交互式的教学方式 人机交互指的是教师用投影仪讲解、学生用计算机学习的教学方式。需要构筑局域网，将二者完美统一，并且同时作用，展开交流和互动。 这种教学方式需要一定的计算机基础知识和操作能力，教师和学生通过局域网进行沟通。教师可以一边进行知识讲解，一边运用设备演示，一边设置题目引导学生练习，联系后，可以直接给出答案，教师也可以通过统计软件进行分析，以最快的速度找出问题所在和学生掌握较差的知识点进行二次讲解，实现了教与学的最佳结合。 3、远程网络教学 远程网络教学是指利用互联网进行学习网上教学资源的学习方式。 这一种方式在学校教学中应用较少，一般只是起课后补充和辅助的作用。开放的资源和纷繁芜杂的信息，并不能直接为学生提供完整的知识体系，有时还需要进行辨别，所以说，互联网远程教学有优势也有劣势，教师在引导学生进行运用时，要充分讲解，不可过度依赖，也不可一味否定。 三、多媒体技术在教学中的积极作用 （1）能充分调动学生学习的积极性和主动性 现在的学生对计算机都非常感兴趣，有的甚至已经不能自拔。这说明：如果教师能合理运用计算机技术于教学之中，必然会带动学生的学习积极性，从而能主动地投入到学习中。另外，现在的网络教育资源非常丰富，学生与教师如能善加运用，也会拓展学生的知识广度，培养学生的自学能力，不断优化和完善所学
选择教学媒体的五大原则 （举例说明） 教学媒体是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。没有媒体参与的教学是不可想象的，无论进行何种形式的教学, 在何种环境中传授知识，都离不开教学媒体。现在教学媒体多种多样，有传统的、有现代的；有带电的，有不带电的；有光学投影的，有电声的，有电视的，有计算机的，等等。如何选择好教学媒体， 是教学准备的重要内容，是实施有效教学的重要因素。选择媒体必须遵循五个基本原则： （一）目的性原则目的性原则是指一定要根据课堂教学目的和教学内容选择教学媒体。比如一堂外语课，教学目的是着重培养学生的听说能力，就应考虑选用录音媒体；一节语文课，其教学目的是通过看图让学生写话或作文，提高观察能力，那就应选择投影或幻灯。不管选用哪种教学媒体，都是为了达到课堂教学目的服务的，都是服从于教学任务这个大局，决不能随意用哪种媒体就用哪种媒体。有的教师不考虑教学的目的性，随意性很大，不该放录像的他放录像，不该放录音的他放录音，这样于达到教学目的无所补益。 （二）针对性原则 教学媒体要针对学生实际情况进行选择。特别是电化教学要看选用何种电教软件媒体最能引起学生兴趣和注意，最易为学生所接受。 比如有两种同内容的投影片，画面清晰度一样，只不过一种是单片、静片，一种是复合片、动片，选哪一种好呢？针对学生的学习动机和兴趣以及接受难易情况，当然选后一种投影片为好。此外，还要针对学生年龄特点，选择电教媒体软件。 （三）多样性原则 多样性原则是选择媒体的一条重要原则，它是指在条件许可的前提下，课堂教学应尽可能地多选一些媒体，如同一课，既可放录音，也可放录像，或者做其他一些演示实验，因为运用多种媒体比只用一种媒体效果好。 1、从学习的生理机制上看，选择多种媒体有利于学生多种感官参与学习。 由心理学可知，人在进行学习时，可以通过多种感官来参与的。 如记忆是学习的重要过程。近来，一些心理学家通过研究人的记忆，提出了“a、B反映论”。该理论认为人的记忆功能一部分来源于遗传中称为“a群” 的细胞群，它广泛存在于大脑和神经系统的各个角落中，但它的记忆功能必须依赖于一种叫“B素”的物质激活，当“B素”激活了“a群”，就称为“a、B 群”。只有“ a、B群”才能发挥记忆功能，人的各种感官（眼、耳、鼻、舌、身等）都可以把摄取到的信号，通过神经系统传导给大脑，当中枢神经和大脑接到不同信号时，就会产生不同数量的“B素”，进而形成“ a、B群”。仅靠一种感官引生的“B 素”数量是有限的，如果用光谱、声音及其他物理手段刺激不同的感官，就会产生数量比较多的“B素” ，“B素”越多，“a、B群”就越多，人的记忆功能就发挥得越好。于是“aB反映论”最后得出结论：认为多种感官参与记忆无论是记忆的速度还是记忆的质量远远大于单一感官的记忆。就拿记忆后保持的比率来说，单用视觉，三小时后记忆保持的比率为70%，单用听觉，三小时后记忆保持的比率为60%，而视听并用记忆比率达到90%，远远大于光看光听课堂选用多种媒体，传递教学信息就有多种渠道，分别刺激学生的不同感官。当不同的感官接受到的信息内容互相关联时，就会深化对知识的感知程度，达到强化学习的目的。
多媒体教学心得体会_多媒体教学总结精选 范文 多媒体教学心得体会篇一：随着科技的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。在此谈谈我在教学中的心得体会： 一、利用多媒体进行教学可以激发学生的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。 二、利用多媒体教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导出所要解决的问题，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的问题化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记
住。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。 总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识，又可以促进我们老师学习，提高教学能力。 多媒体教学心得体会篇二：随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。能入到咱们长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。 在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 通过这段时间的培训，我深深体会到：
) 习题(数字媒体基础+章4第 第4章数字媒体基础 一、文字信息在计算机内的表示 1．目前计算机中使用得最广泛的西文字符集及其编码是__ ASCII码____。 2．ASCII码中除了96个可打印字符外，
还有__D____个控制字符 （A）16 （B）8 （C）64 （D）32 3．下列字符中，其ASCII编码值最大的是____C_____。 （A）9 （B）D （C）a （D）空格 4．数字“1”的ASCII码为十进制49，数字“9”的ASCII码为__D____。 （A）53 （B）56 （C）54 （D）57 5．“a”的ASCII码为97，“F”的ASCII 码为___B___。 （A）71 （B）70 （C）68 （D）69 码为ASCII”的f“，72码为ASCII”的H“．6． ___A___。 （A）102 （B）101 （C）100 （D）103 7．GB2312国标字符集构成一个二维平面，
共有_94___行94列。 8．GB2312中的行号又称为___区___号，列号又称为位号。 9．每个汉字可用它在GB2312中的区号和 位号来表示，该编码称为__区位____码。 10．每个汉字的区位码加上32得到对应的国标码，是为了避免与___通信用的控制码___冲突。 11．在采用GB2312标准系统中，汉字内码的两个字节的最高位置“1”，是为了避免与__ ASCII ___码混淆不清。 16．GB2312国标字符集共有___D___汉字。）C（多个4000）B（多个8000）A（．10000多个（D）6000多个 17．GB2312中的一级常用汉字，以汉语拼
《教学媒体理论与实践》实验 指导手册 课程名称教学媒体理论与实践实验 学时学分16学时 ________________ 专业班级2011级教育技术 ________ 授课教师_______________ 系部信息科学与技术系______
本课程教学总体安排 课程名称：媒体的理论与实践 课程性质与类型：专业必修 总学时、学分：16 学时、0.5 学分 教学目的与要求： 《教学媒体的理论与实践实验》与是《教学媒体的理论与实践》配套的实验课程，是教育技术专业本科专业必修课程。 该课程主要培养教育技术专业学生了解各类教学媒体的特点，掌握各类教学媒体技术的使用技能初步建立在教学中的应用的概念。经过学习学生应认识和了解常用的教学媒体、形成一定的媒体操作和使用技能，并为以后的工作打下坚实的基础。 教材及参考书目： 教材：李运林，徐福荫，教学媒体的理论与实践[M] ，北京师范大学出版社，2007 参考书目：王以宁，教学媒体理论与实践[M] ，高等教育出版社，2007 考核方 式及成绩计算方法： 考试方式：考试。 成绩计算方法：总成绩=考试成绩*80%+平时成绩*20%
课程教学日历 课程名称：媒体的理论与实践实验授课学期：2011-2012 第二学期
实验内容要求： 实验一多媒体教学系统的使用（2 学时） [ 实验目的和要求] 1、了解多媒体教学系统的功能 2、了解多媒体教学系统主要设备的结构与功能 3、掌握多媒体教学系统的操作方法 [ 主要实验仪器与器材] 多媒体计算机一台, 可连接Internet 、多媒体设备控制系统、多媒体投影机及投影屏幕、视频展示台、录像机、DVD影碟机、功放机、音频卡座、话筒、 音箱、VGA AV等连接线 [ 实验内容] 1.操作使用光学投影机、液晶投影仪、视频展示台、DVD等教学设备的使用 2.画出实验中所用的多媒体教室系统的组成结构图，根据结构图选择连接线正确连接多媒体教室系统中的各个媒体设备。 3.在多媒体设备集中控制系统的控制面板上把来自不同媒体输入设备播放的信号切换到投影屏幕上。 [ 实验步骤] （一）多媒体教学系统结构及功能认识多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、影碟机（VCD或DVD、录像机、音响设备等多种现代教学设备组成。 多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和数字视频展示台等设备运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。其功能包括： （1 、利用计算机演示多媒体课件； （2、播放VCD DVD录像带等音像教学内容； （3、利用校园网或Internet 网络，调出需要的教学资料；（4、利用数字视频展示台将书稿、教材、图表、图片、实物以及教师即时书写的文字、画图投影到银幕上； （5、利用幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。 （二、多媒体投影机操作方法 多媒体投影机是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD录像机的视频显 示设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字视频展示台，把视频、数字信号输出显现在大屏幕上，多媒体投影机的产品从技术角度上分为阴极射线管投影仪（CRT）、液晶显示投影仪（LCD）和数字光路投影仪（DLP）。下图给出了一款LCD投影仪的实例。 多媒体投影机的使用和一般调整： 1、在使用投影仪前，要将计算机、功放的电源，接上并打开计算机。 2、遥控器的使用： （1、POWER电源）开关：只要按下POWE按钮，稍后投影仪指示灯呈绿色，并会显示投影仪画面．（开机时，机器有个预热的过程，大概有10 秒钟。在这期间，千万不要以为投影仪还没有工作而反复按压启动键，频繁开机产生的冲击电流会影响灯泡的使用寿命) 。 (2)输入信号(输入、视频、RGB选择键：投影仪画面根据您所选择的输入信号而定。
《多媒体在教学中的运用》学习总结心得随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维能力的良好教学效果。多媒体教学将是教学领域的一场翻天覆地的革命。在科技信息日新月异的今天，多媒体教学的热潮一浪接一浪，各地一些条件较好的城市学校，顺应国家教育部门的号召，“计算机教育要从娃娃抓起”，“重视抓好中小学生的计算机教育”，“积极运用先进的科学技术服务教学、辅助教学”，大势投资组建各种“多媒体网络教室”、“多媒体计算机教室”、“多媒体语言实验室”等等，在人力、物力、财力等多方面齐抓，大力推行以科技促教育，推行信息技术、多媒体辅助教学。在运用多媒体教学的过程中，经验总结如下：第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。 第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学
内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。 第三，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。 第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的智慧与教学经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 多媒体走进课堂，已经是一个不争的事实。作为一名新时期教师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新时期教师的基本素质。只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生，这也是大家公认的道理。现代高科技在中小学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教育改革和教育发展的重大进步。但是，只有处理好客观存在的矛盾，事物才能更好继续向前发展。 当然，随着信息技术与学科课程整合的深入，出现这些问题、矛盾也是正常的。我们要依据具体情况，做出科学的分析和理性的策略选择，这是摆在学界和广大教学实践工作者面前的长期而艰巨的任务。新农村建设任重而道远，让农村多媒体教学
第4章数字媒体基础 一、文字信息在计算机内的表示 1．目前计算机中使用得最广泛的西文字符集及其编码是__ ASCII码____。 2．ASCII码中除了96个可打印字符外，还有__D____个控制字符 （A）16 （B）8 （C）64 （D）32 3．下列字符中，其ASCII编码值最大的是____C_____。 （A）9 （B）D （C）a （D）空格 4．数字“1”的ASCII码为十进制49，数字“9”的ASCII码为__D____。 （A）53 （B）56 （C）54 （D）57 5．“a”的ASCII码为97，“F”的ASCII码为___B___。 （A）71 （B）70 （C）68 （D）69 6．“H”的ASCII码为72，“f”的ASCII码为___A___。 （A）102 （B）101 （C）100 （D）103 7．GB2312国标字符集构成一个二维平面，共有_94___行94列。 8．GB2312中的行号又称为___区___号，列号又称为位号。 9．每个汉字可用它在GB2312中的区号和位号来表示，该编码称为__区位____码。 10．每个汉字的区位码加上32得到对应的国标码，是为了避免与___通信用的控制码___冲突。 11．在采用GB2312标准系统中，汉字内码的两个字节的最高位置“1”，是为了避免与__ ASCII ___码混淆不清。 16．GB2312国标字符集共有___D___汉字。 （A）8000多个（B）4000多个（C）10000多个（D）6000多个 17．GB2312中的一级常用汉字，以汉语拼音为序，共有___C___个汉字。 （A）2755 （B）3008 （C）3755 （D）2008 18．GB2312中的二级常用汉字，以偏旁部首为序，共有___B___个汉字。 （A）3755 （B）3008 （C）2008 （D）2755 19．在采用GB2312国标汉字微机系统中，“学”的区位码为4907，则它的国标码为_C_____。（A）3107H （B）4907H （C）5127H （D）D1A7H
移动多媒体通信系统产品技术 指标 ?双向移动多媒体通信系统 ?单向高清晰度移动视频传输系统
一、双向移动多媒体通信系统 1.1 概述 移动多媒体通信系统可实现移动中图像、语音、数据的实时、同步、双向的通信传输。 移动多媒体通信系统由移动多媒体系统中心站、远端站为核心、配合移动通信车、现场图像采集系统、中心站监控显示系统及其他车载辅助系统（车载计算机数据通信子系统，供电、照明、广播等控制辅助子系统）组成。 移动多媒体通信系统采用了一系列先进的扩频通信技术、调制解调技术、信道编解码技术、差错控制技术，并结合数字图像压缩等多媒体网络传输技术，能够在高速移动环境下实现视频、语音、数据等宽带多媒体业务的实时、同步传输。移动多媒体传输系统具有覆盖范围广、灵敏度高、移动性好、抗干扰和抗衰落能力强、传输数据率高、稳定性和可靠性突出等显著优点，为指挥、抢险、救灾等应急通信提供远距离、高质量、高速率、无线实时传输的理想解决方案。 1.2 双向移动多媒体通信系统的技术特点 该系统设备的主要特点如下： 1)绕射能力强，采用340MHz频段，具有更强的绕射能力，可在非视距环境下工作。适应突发事件下应急通信的各种复杂环境要求。 2)覆盖范围广，采用多种不同的发射功率配置（2W/5W/10W)和天线配置，在典型的城市环境下单个中心站的覆盖范围可达到15km。同时采用各种分集技术，保证在整个覆盖范围内的性能。 3)抗干扰能力强，采用CDMA系统的全数字调制解调方式，扩频增益达到8dB；采用前向纠错编译码，再获得编码增益2dB（BER＝10－5），使载噪比低于－10dB时仍然可以正常工作，具有更强的抗干扰能力；接收端采用非相干解调技术，系统具有更强的鲁棒性； 4)抗衰落能力强，采用了CDMA系统的RAKE接收技术，具有更强的多径分集作用，特别适合城市快速移动的工作环境；采用空间分集、时间分集等多种先进的分集技术，极大增强系统的抗衰落能力。上述先进技术的采用保证了产品在复杂的工作环境下具有优势的接收灵敏度，接收电平－100dBm时仍能保证误码率<10E-5，误帧率<1％。 5)传输数据率高，灵活可调：双向带宽2Mbps，满足多媒体传输要求；采用ARQ差错控制机制，链路自适应调节，大大增强无线链路传输质量；传输数据率灵活分配，可实现上下行全双工、半双工等多种数据传输方式，满足不同用户的需求。
．媒体所要达到的效能可以用三个等级来表示即（高效能HP）、（局部效能MP）、（低效能LP）。 2．传送活动图像的电视系统，通常由（摄像）（传输）（显像）三部分组成。3．我国广播电视制式规定采用（隔行扫描）方式，把每帧图像分为两次扫描叫（两场）。第一场扫描1，3，5，7……625奇数行叫（奇数场），第二场扫描2，4，6，8……624偶数行叫（偶数场）。 名词解释： 1.抽象层次原理（P71）:抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说 明同一类的事物。学生的学习必须从具体到抽象，只有形象，没 有抽象，不能把学生获得的信息加工成为知识与能力。因此编制 教学媒体选取素材必须在学生能明白的抽象范围内进行，并且要 在这个范围内的各个抽象层出上下移动。 2.媒体：一是承载信息的载体，二是储存和传递信息的实体，也可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。 3.教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。从本质上看 教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因 此作为存储与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体 4.有序符号： 5.网络教育信息资源（P515）：网络教育信息资源是指经过数字化处理的文字、 图像、声音、动画等多种形式的教育信息存放在光磁 等非印刷质的载体中，并通过网络通信、计算机或终 端等方式再现出来的教育信息资源。 简述题： 1.简述电视教学的特点（P317）： 答： 1.广播电视能实时、迅速。远距离、大范围传输图像、文本和声音，并且 以传输活动图像为主的教学信息和体现事物的运动变化过程最为擅长。 2.电视会议网络系统能使学与教的过程实时和双向交互化。 3.电视制作与动画特技手段，能突破宏观、围观限制，突出事物观察的重 点和呈现看不见、摸不着的事物。 4.电视录像的再现功能，能突破时间、空间限制，将过去的或外界的事物 重现于课堂，开阔学生的视野。 5.电视同时传输图像、文本、声音、及多媒体信息，具有教育信息容量大 的特点。 2.简述网络课件的特点（P389）：网络课件的特点主要有： 1.可扩展性：网络课件具有可扩展性，使得课件的提供者能够非常便利的 修改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或删除更新相 关的资源素材等。 2.交互性：用户很容易根据自己的实际需要，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。