国际象棋教学计划
老师：党晓宇
一、国际象棋的背景
棋类活动作为我们熟悉的文化生活内容，自古便是“琴、棋、书、画”四大民族文化精髓的重要组成部分，它既蕴含着深遂的哲理，又是一项具有广泛群众基础的娱乐竞技活动。或许您会说这里的“棋”应该是“围棋”亦或是“中国象棋”，确实，不得不承认国际象棋运动在中国的兴起相对较晚，但是置身于处处“国际化”的现代社会，了解国际玩法、掌握国际规则应该是有很大必要的。
学习国际象棋在于培养学生对智力游戏的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养国际象棋特长人才起着积极推动的作用。为了能够更好学习国际象棋，特制定本计划。
二、教学目标
1.培养孩子心静能力。
2.培养孩子的逻辑思维能力。
3.培养孩子的集中力、计算力、记忆力、思维力、创造力。
4.启迪孩子的才智，使其思路开阔，促进学业。
5.让孩子接受挫折教育，完善和提高孩子的心理素质。
6.通过学国际象棋，来培养孩子的意志品质。
三、教学内容
（一）了解国际象棋的来源及国际象棋的文化。
（二）认识国际象棋的棋子，并学会棋子的走法。
（三）了解国际象棋的基本规则。
（四）基本吃子训练。
（五）能进行简单对弈实践练习。
（六）练习并掌握几种经典的棋路。
（七）通过增加难度，培养自己思考并处理实际情况的能力，以形成自己的套路，以达到中级水平。
四、具体教学进度表
课时（节）教学内容安排备注
介绍国际象棋发展的历史及学习国际象棋的
1
益处，认识棋盘。
2 认识棋子并学习车、象走法和吃子
3 复习车、象的走法和吃子并做练习
4 学习后、王的走法和吃子
5 复习后、王的走法和吃子
6 学习马、兵的走法和吃子、兵的升变
7 复习马、兵的走法和吃子、兵的升变
8
学习全盘吃子游戏，强调吃子的重要性，让孩子在吃子的过程中熟悉棋子的走法，要注意提醒孩子这只是吃子游戏。
9 全盘吃子游戏
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介绍国际象棋胜负（和）判定，介绍将军、应将、王车易位及违例。
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复习国际象棋胜负（和）判定，介绍将军、应将、王车易位及违例。
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飞象开局的四步杀，学习攻王，介绍弱点的基本知识。
13 飞象开局的防守错误及正确的防守方法
14 简单交换原理
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介绍开局原理，举例常见开局错误，意大利开局前四步。
16 复习开局原理，意大利开局前八步。
17
复习开局原理、意大利开局前八步，简单介绍后续变化，强调行棋规则。
强调攻王意识，介绍后的闷杀、紧贴杀，认
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识生命线，做习题
19 实战对局、交流赛
注： 1.每周两节课（每节课一个小时）。
2.以上为初步计划，将根据实际掌握情况进行调整。
一、设计背景 国家背景：随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样 化和个性化呼声日益强烈， 教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之 重。国家相关教育改革文件中反复提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行 国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。同 时也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的１０％～１ ２％。”随着课程改革的推进，学校课程开发已经成为我国当前课程改革的一项 重大举措。 实施学校课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有 效途径；实施学校课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展； 学校课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。 随着课程权利 的再分配和学校自主权的加强，学校课程开发研究将会进一步落实素质教育精 神。 学校背景：三大优势：1.学生素质：最大优势是学生的素养良好，有较好的 家庭教育背景， 家长对孩子的有较高的期望值， 能够积极配合学校的教育工作等。 2.教师队伍：教师队伍优良，有较高的人文素养。3.学校办学条件：新校的建立 为实施课程改革提供了条件，我们有条件，也必须实施改革。 二个主要矛盾是孩子日益增长的能力培养需求与有限课程服务平台之间的 矛盾。学生较高的学习兴趣与有限课程教学手段之间的矛盾。在这一背景下，需 要在国家课程基础之上开发出能够满足孩子需求的学校课程。 为了全面实施学校学校课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精 神，编制我校学校课程设计方案。 二、 指导思想 从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和 开发新教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则开发具有 26 中特 色的学校课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与 人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面 的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、开发目标 （一）实现学校的办学理念与培养目标 学校的办学理念：厚积薄发、高端定位、科学发展、跨越提高
国际象棋开局库 （内部资料，请勿外传） 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”——开局的重要性不言而喻。 本开局库分为正变和陷阱变例两类，每位小棋手都应该非常熟悉。对于劣着（带“？”的着法），己方应该尽可能避免，而一旦对方走出劣着，则要很敏锐地抓住对方的失误，引导棋局走向胜利。 开局库应该是发展的，要学会理解与掌握，调整与变化，积累与建构。 如果你执先走王兵，你必须了解七种开局体系：对王兵体系（包括苏格兰开局、意大利体系、西班牙开局和俄罗斯防御）、西西里防御、法兰西防御、卡罗康防御、斯堪的纳维亚防御、比尔茨防御、阿廖欣防御。对于常见的对王兵体系、法兰西防御、卡罗康防御和西西里防御，更要深入研究几种变例。 如果你执先走后兵，你必须主要掌握两大系列的开局体系：对后兵与王翼马。前者主要包括斯拉夫防御、接受后翼弃兵、剑桥防御、正统防御等，后者主要包括古印度防御、新印度防御、尼姆佐维奇防御、格林菲尔德防御、别诺尼防御、卡塔龙开局等。此外，还要了解一下荷兰防御。 执先的优势在于你拥有先行之利，而执黑的好处则在于你更有可能控制开局的体系。 如果你执黑，则要考虑对付王兵主要走什么，对付后兵主要走什么，确定后要深入研究。 请选择你可能用到的所有开局 ．．．．．．．．．，用心研究，保证自己在开局阶段不会吃亏。 每天都下棋、做杀法、做战术、做残局、打开局棋谱，则你的棋艺一定会突飞猛进！！ 下棋是“慢的艺术”！！（开局结束以后） 苏格兰开局 (1)1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.d4 exd4 4.Nxd4 Bc5 5.Nxc6 Qf6 6.Qd2 dxc6 7.Bd3 Be6 8.0–0 0–0–0 （正变之争夺中心变例一） (2) 1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.d4 exd4 4.Nxd4 Bc5 5.Be3 Qf6 6.c3 Nge7 7.Bc4 Ne5 8.Be2 Qg6 9.0–0 d5 10.exd5 Bh3 11.Bf3 0–0–0（正变之争夺中心变例二） (3) 1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.d4 exd4 4.Nxd4 Nf6 5.Nxc6 bxc6 6.Bd3 d5 7.exd5 cxd5 8.0–0 Be7 9.Nc3 0–0
第一课国际象棋基础知识 第一节国际象棋的棋盘 首先来讲，国际象棋的棋盘是对弈双方的交战的战场。通过两个人（对手之间）在棋盘上按照规则，所进行的一种高尚的智力游戏。 国际象棋的棋盘是有黑白相间的64（8×8）个小方格组成的正方形。 1.棋盘中有8条直线：（我们亦称它们为竖线，直行） 我们用字母（a b c b e f g h）来表示 从左到右依次叫作a线、b线、c线、d线、e线、f线、g线、h线， 其中后翼：（a线、b线、c线、d线）共4条直线组成的区域。 王翼：（e线、f线、g线、h线）共4条直线组成的区域。 2.棋盘上有8条横排：（我们也称它们为横线）， 我们用数字（1 2 3 4 5 6 7 8）来表示 从下到上依次叫1排、2排、3排、4排、5排、6排、7排、8排。 其中白方阵地：1排、2排、3排、4排共4排横排组成的区域。 黑方阵地：5排、6排、7排、8排共4排横排组成的区域。 3. 斜线 棋盘中由同一颜色格子角与角相连组成的线叫做斜线，由于国际象棋的三个半兵种的棋子有斜线作战的能力（后、象、王和兵的吃子）。所以我们学习国际象棋时，要重视斜线的作用。国际象棋的棋盘中，共有26条斜线。 （图1） 棋盘中最边上的两条直线（a线、h线），我们称它们为边线。 棋盘中最中心的两条直线（d线、e线），我们称它们为中线（也叫中路）。 棋盘中最底边的两条横排（第1横排、第8横排），我们称它们为底线。 棋盘中接近底线两条横排（第2横排、第7横排），我们称它们为次底线。
1 a b c d e f g h （图2） 国际象棋棋盘的口诀： 小小棋盘四方方，黑白格子交叉放，直线八条横八排，六十四格摆战场。
国际象棋教学总结 最近发表了一篇名为《国际象棋教学总结》的范文，觉得应该跟大家分享，看完如果觉得有帮助请记得收藏。篇一：学校象棋教学工作总结 中国象棋教学工作总结 武其堂 一个学期的象棋小组教学工作已经结束，回顾一学期来的工作，感到十分欣慰。在校长的重视督导下，学校象棋教学这一特色又上了一个新台阶。一学期来，继续奉行着“全面推广象棋普及教学，以棋促智，以棋修性，以棋育人。”的指导思想，学校象棋教学活动开展得轰轰烈烈。现对一学期的工作总结如下： 学校开辟象棋园地，设置定期的固定栏目，如每月一局、名人介绍、棋与人生等栏目。各班黑板报介绍一些象棋知识，以此来不断地吸引学生关心、参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。 学校成立了学校象棋队，各班成立了象棋小组。各班的象棋小组负责象棋方面的推广工作。 1、课堂教学。在课堂教学中，除了完成正常的教学任务及目标，插入了形式多样的课堂活动。如课堂竞赛，教师对学生，学生对学生，一生对多生，个人积分赛，小组积分赛等；对局评析，学生在大棋盘上分析自己或 同学对局的得失，为棋局诊脉等，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的棋艺及上课的兴趣，大大提高了课堂教学效果。 2．不断开展校内活动。每星期三为学校象棋爱好的学生进行集中指导，组织各年级年级比赛，并确定每月象棋年级赛的时间为学校象棋周，通过每月的年级赛使得每个学生都能实实在在地参加一次正式比赛，最全面的范文参考写作网
站这样大大提高全校学生学棋的积极性，普及教学得以升化。 3.象棋队常抓不懈。学校棋队将要代表学校参加各级各类的比赛，为学校争荣誉，为特色求生存的团队，所以一开学就进行改组整顿，制定切实可行的棋队制度，分层安排训练时间。使每个队员都能适应于各类比赛并获好成绩。经过一学期的锤炼，全体队员的棋艺都有不同程度的提高。 4．精心准备，省基揭牌。为了更好地推动学校象棋普及教学，激发全校师生的积极性，使学校象棋特色教育再上一个新台阶。 5．存在的不足： （1）教师理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。 （2）在课堂的指导力度还不够。在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。 （3）象棋兴趣小组的管理方面还需要加强。 6.下学期打算 （1）继续扩大象棋教育特色，全面提高学生整体水平。 （2）加强学校象棋队训练工作 （3）充分利用省基地的资源，为学校及上级部门培育优秀苗子。 （4）与街道文体中心联合举办一届家庭象棋赛 （5）积极备战，准备参加各种中学生象棋比赛。 范文写作篇二：象棋班活动总结
国际象棋常用英语词汇 Chess国际象棋 King王（国王） Queen后（皇后） Bishop象（主教） Knight马（骑士） Rook车（城堡） Pawn兵（奴隶） Board棋盘 Position局面 Checkmate将死 Game对局对弈比赛 Openings开局 middlegame, midgame中局 Endgames残局 Tactics战术 FEN Forsyth-Edwards Notation，福斯夫-爱德华兹记录法PGN Portable Game Notation，可移植式棋局记录法。Database数据库 castle王车易位 open file开放线 pawn structure兵型
double check双将 pin牵制 fork击双(捉双) center中心 王翼kingside 后翼queenside 通路兵pass pawn 棋格square 封锁blockade 提议和棋offer draw (大)错、劣、漏、臭着blunder 规则rule 超快棋(闪电战)blitz 认输resign 记谱notation 棋子，子力(除兵之外)piece 重子heavy pieces 轻子minor-pieces board棋盘 Chess set棋具 chess player下象棋者、棋手Participane参赛者
Arbiter裁判 Master大师 winner优胜者 champion冠军 Tournament锦标赛、联赛 Match对抗赛 Olympiad奥林匹克赛correspondence chess国际象棋通讯赛team队、组 captain队长 country国家 drawing of lots抽签 number序号 round轮次 category级别 game of chess国际象棋对局 laws of chess国际象棋规则 Colour颜色 White白棋 Black黑棋 piece棋子 square格
布局形式是按照第一回合的走法来定的，分三种。 1.白e4 黑e5 ：称为开放性布局 2.白e4 黑不走e5 ：称为半开放性布局 3.白不走e4 ：称为封闭性布局 开放性布局 名称：意大利开局 走法：1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bc4 ... 战略思想：以白格象威胁黑方脆弱的f7兵，可通过弃兵，弃子制造杀机 实战经验：容易迅速简化，只推荐新手作为练习使用 名称：西班牙开局 走法：1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bb5 ... 战略思想：可走兑换变例，换马威胁e5兵，也可走成其它变例 实战经验：目前流行开局，变化多端，内容丰富。世界冠军菲舍尔对此开局就有很深的造诣。名称：苏格兰开局 走法：1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.d4 ... 战略思想：利用d兵抢占中心 实战经验：容易被扳成平先，但还是有尝试的价值 名称：王翼弃兵 走法：1.e4 e5 2.f4 ... 战略思想：迅速占领中心，出子领先 实战经验：白方王翼薄弱，现在已经很少有人使用了 名称：双马防御 走法：1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bc4 Nf6 战略思想：面对意大利开局，如不想走Bc5，则可改为Nf6，同时攻击白e兵 实战经验：局面尖锐，由于使用意大利开局的人少了，因此双马防御的出现自然也跟着减少
名称：匈牙利防御 走法：1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bc4 Be7 战略思想：面对意大利开局，形成稳固的防守局面 实战经验：局面稳固，但子力被动，使用者不多 名称：俄罗斯防御(彼得罗夫防御) 走法：1.e4 e5 2.Nf3 Nf6 战略思想：反攻白方e兵，与白方争先 实战经验：局面简化，使用者不少 半开放性布局 名称：斯堪的纳维亚防御 走法：1.e4 d5 战略思想：皇后出动迅速 实战经验：过早出动大子，容易失先，使用者不多 名称：西西里防御 走法：1.e4 c5 战略思想：黑方c线半开，反击潜力大 实战经验：复杂，多样的变化使得西西里防御成为当前最流行的开局，初学者学习起来不太容易舍维宁根(变例) （西西里防御演变） 1,e4 c5 2,Nf3 d6 3,d4 cd4 4,Nd4 Nf6 名称：法兰西防御 走法：1.e4 e6 战略思想：黑方可在c线进行有力的反击，但黑方后翼象出动较为困难 实战经验：局面复杂多样，推荐学习 阿廖欣防御 E4 NF6 卡罗康防御
国际象棋校本课程活动计划 国际象棋校本课程活动计划 国际象棋校本课程活动计划国际象棋校本课程活动计划一、情况分析： 国际象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设国际象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，国际象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展国际象棋教育，把国际象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。 二、教学目标： 针对以上孩子的特点，本学期中国国际象棋的教学目标如下： 1、让学生了解国际象棋，了解国际象棋悠久的历史与文化。 2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。 3、让学生初步掌握国际象棋的技巧，提高棋艺水平。 三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德四、教学措施： 教师方面： 1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。 2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予奖励。 3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下国际象棋提供好的学
习环境。 4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为国际象棋高手，都能把国际象棋练好。 5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把国际象棋下好。 学生方面： 多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。 家长方面： 有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些国际象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。 积极配合学校国际象棋校本课程的实施。 五、教学内容： 1、国际象棋历史与文化简介通过向学生介始国际象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟国际象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。 2、国际象棋入门让学生初步认识国际象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。 3、简单的战略战术本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人，培养良好的心理素质和意志品质。 五、课程组织（一）开设 （二）本课程分为：中国国际象棋历史与文化简介、国际象棋入门、战略战术等三部分。
从200万局国际比赛结果中进行数据统计得出以下的数据 白开局胜率统计最高的五个开局为: 后翼弃兵开局 Blackmar Diemer弃兵 西班牙开局 飞象开局 维也纳开局 执黑统计结果最好的五种防御开局为: 西西里防御 尼姆佐-印度防御 Robatsch防御 Alekhine防御 尼姆佐防御 最容易和棋的开局统计: 详见下表 Chess Opening's Statistics These statistics show the percentages of games won by white and black and the amount of games drawn from over 2 million matches for 60 of the most common Chess openings and 230 further variations of those openings. This page should give you a good idea of what openings and variations are the most successful for white and black. There is also a written summary below the table that summarises all the best and worst variations for the openings in the table. As well as that there are lists of the top 10 best and worst openings for white and black and the most and least drawish openings. Opening / Variation White Win % Black Win % Draw % Moves Alekhine Defence 38 32 30 1. e4 Nf6 - Four Pawns Attack 36 40 24 2. e5 Nd5 3. d4 d6 4. c4 Nb6 5. f4 - Modern Variation 42 26 32 2. e5 Nd5 3. d4 d6 4. Nf3 Anderssen's Opening 30 43 27 1. a3 - 1...d5 Variation 27 44 29 1...d5 - 1...e5 Variation 34 42 24 1...e5 - 1...g6 Variation 23 55 22 1...g6 Anti-Veresov Opening 36 36 28 1. d4 d5 2. Nc3 Nf6 3. Bg5 Benko Gambit 40 32 28 1. d4 Nf6 2. c4 c5 3. d5 b5 - Accepted 40 32 28 4. cxb5 - Fully Accepted 39 29 32 4. cxb5 a6 5. bxa6
国际象棋小社团特色教学的实践研究 结题报告 课题负责人：瓯海区郭溪镇第一小学黄育慈 【摘要】 国际象棋是当今世界十分盛行的一项竞技娱乐活动。著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基写到：“国际象棋——循序渐进、逻辑思维的最好学校”。因此我们在国际象棋教学活动中，本着“以学生为主体，遵循低段儿童身心发展规律与需要”的教育理念，开展了国际象棋的特色教学，开发学生的认识及判断能力，启发他们的想象力，教会他们大胆而具创造性的思维方式。国际象棋小社团特色教学正是伴随着学校，开展小学国际象棋教育实践而进行的一项教育实践研究。目的旨在探索形成一个较系统、完整、规范的小学社团国际象棋游戏化、儿歌化、教育方案。 【关键词】：国际象棋特色教学实践研究 一、问题的提出 （一）研究的背景及意义 国际象棋是科学、艺术与竞技三者互相结合的智力体育项目，是一项非常有益的智力活动，它风靡世界，被革命导师列宁称为“人类智慧的体操”，被德国大诗人歌德称作“聪明人的游戏”；由于国际象棋活动棋子的形象性、行棋方式游戏性、趣味性、竞技性，使之成为低段儿童非常喜爱的活动。近几年，国内外的一些学校将国际象棋引入课堂教学通过实践表明：国际象棋能陶冶情操，提高身心健康。良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手。严格的棋规能帮助学生形成遵守规范的作风。复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力。棋局的的胜负可以教育学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏及革命的英雄主义优良品质。下棋能改变学生的性格、脾气，锻炼人们处理局部和全局、进攻与防守、虚与实、舍与取等等关系的能力。
孩子是祖国的未来和希望。21世纪的建设重任将落在他们身上。高度科技化的时代，势必对孩子们提出了越来越高的要求。未来社会所具有的挑战性和竞争性也就要求未来的主人必须具有科学头脑，顽强拼博的精神、随机应变的能力以及拥有一个健康的人格。 许多专家认为：学校开展国际象棋活动符合“以促进学生身心发展为目的的素质教育”、符合“从基础教育转向素质教育”、符合“向全面提高国民素质接轨”的需要。因为国际象棋是一种文化，一种一千多年的世界性的游戏，是全人类的文化遗产，蕴藏着无穷无尽的学问和经验：国际象棋具有数学的基础，能提供棋手们伦理典范，具有道德价值：国际象棋能鼓励学生有目的地不断学习、认真准备和自我估价及个人进展；国际象棋能充实孩子们的空闲时间；国际象棋还能从多方面教育年轻人进入社会……因此，国际象棋进课堂无疑是找到了一根启智的魔杖。平时，我们进行了有目的地观察和探索，发现：虽然低年段顽皮好动,但他们喜欢游戏，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。值得关注的是：孩子们特别喜欢下国际象棋。因为国际象棋立体造型的棋子，栩栩如生，生动形象,跟孩子们的玩具一样,连平时最顽皮的孩子也能静下心来看一看。 国内外的研究成果表明：国际象棋可以进入课堂，它有利于提高学生的智力、发展学生的个性等等。我们的课题主要是从社团的角度来探讨国际象棋该如何更好的进行特色教学走入课堂，研究如何让国际象棋成为素质教育取得突破性进展的一个切入点，一方面对我校长期开展的国际象棋教学活动进行整理、总结和理论提升，另一方面为其它学校小社团开展国际象棋特色教学教学提供借鉴模型和参考依据。1、实践意义目前，国际象棋的全面教育功能尚未得到社会公众和所有教师的重视，这也导致我校在开展国际象棋教学过程中，遇到了一些问题和阻力，有必要对国际象棋教学进行更深入、更系统、更科学的研究。将国际象棋作为校本课程来开发研究，势必会让我们对国际象棋教育功能产生新认识和客观评价。也只有这样，才能避免出现“唯棋论”和“去棋论”两个极端倾向。只有充分了解国际象棋在培养人的多个方面的具体功能，它才有可能真正地为社会、教师、家长和学生所接受和认可。 2、理论价值：
国际象棋开局库 0-0就是短易位的意思，在国际象棋术语中也称作“王翼易位”。该棋谱中的第一步1.d4 是指把你的d2兵走到d4格的意思，兵在记谱时可以省略不记而用它从到格子的编号来代替，N=马，B=象，R=车，Q=后，K=王，吃子用x来表示，将军用+来表示，将死用#来表示，长易位用0-0-0来表示。你这个棋谱用中文来记谱的话就是： 1.d4 马f6 2.c4 e6 3.马c3 象b4 4.e3 短易位 5.象d3 d5 6.马f3 c5 7.短易位马c6 8.a3 象xc3 翼，可以理解为“边” 王翼，王所在的那边 后翼，后所在的那边 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”——开局的重要性不言而喻。 本开局库分为正变和陷阱变例两类，每位小棋手都应该非常熟悉。对于劣着（带“？”的着法），己方应该尽可能避免，而一旦对方走出劣着，则要很敏锐地抓住对方的失误，引导棋局走向胜利。 开局库应该是发展的，要学会理解与掌握，调整与变化，积累与建构。 如果你执先走王兵，你必须了解七种开局体系：对王兵体系（包括苏格兰开局、意大利体系、西班牙开局和俄罗斯防御）、西西里防御、法兰西防御、卡罗康防御、斯堪的纳维亚防御、比尔茨防御、阿廖欣防御。对于常见的对王兵体系、法兰西防御、卡罗康防御和西西里防御，更要深入研究几种变例。 如果你执先走后兵，你必须主要掌握两大系列的开局体系：对后兵与王翼马。前者主要包括斯拉夫防御、接受后翼弃兵、剑桥防御、正统防御等，后者主要包括古印度防御、新印度防御、尼姆佐维奇防御、格林菲尔德防御、别诺尼防御、卡塔龙开局等。此外，还要了解一下荷兰防御。 执先的优势在于你拥有先行之利，而执黑的好处则在于你更有可能控制开局的体系。 如果你执黑，则要考虑对付王兵主要走什么，对付后兵主要走什么，确定后要深入研究。 请选择你可能用到的所有开局 ．．．．．．．．．，用心研究，保证自己在开局阶段不会吃亏。 每天都下棋、做杀法、做战术、做残局、打开局棋谱，则你的棋艺一定会突飞猛进！！ 下棋是“慢的艺术”！！（开局结束以后） 苏格兰开局
引狼入室—开局陷阱一 1. f3 e5 2. g4?? Qh4# 弯弓射箭—开局陷阱二 1. e4 e5. 2. Qh5? Nc6 3. Bc4 Nf6? 4. Qxf7＃白方用后吃掉f7兵，攻下王城怎么对付这个陷阱？ 1. e4 e5. 2. Qh5? Nc6 3. Bc4 g6 4.Qf3 Nf6 5.Qb3 Nd4 6.Qc3 d5! 7. exd5 Bf5 8.d3? Bb4! 9. Qxb4 Nxc2+!捉双，下一步就是Nxb4吃后马失前蹄—开局陷阱三 1.e4 e5 2. Bc4 Bc5 3.Qf3? Nh6? 4.d4! exd4 5.Bxh6 gxh6? 6.Qxf7＃ 横刀立马—开局陷阱四 1. d4 Nf6 2. Nd2?? e5 3.dxe5 Ng 4. 4.h3? Ne3! 自作聪明—开局陷阱五 1.e4 e5 2.Bc4 Nf6 3.d4 Nxe4 4.dxe5 c6 5.Ne2. Nxf2 6.0-0! Nxd1? 7.Bxf7+ Ke7 8.Bg5＃白方紧接着又用黑格象，非常漂亮！ 急于求成—开局陷阱六 1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3. Bc4 Bc5 4.c3 Nf6 5.d4 Bb6? 6.dxe5 Nxe4 7. Qd5. Nxf2? 8.Qxf7＃. 白方一举攻克黑方王城。 难咽苦果—开局陷阱七 1.e4 b6 2.Bc4 Bb7. 3.Qf3? Nf6. 4.Nh3 Bxe4? 5. Ng5 Bxf3? 6.Bxf7＃ 自毁长城—开局陷阱八 1.d4 f5 2.Bg5 h6 3.Bh4 g5 4.Bg3 f4? 5.e3 h5 6.Bd3 Rh6? 7. Qxh5+! Rxh5 8. Bg6＃ 孤芳自赏—开局陷阱九 1. e4 e5 2. Bc4 Qf6? 3. Nf3 Qg6? 4.0-0! Qxe4? 5. Bxf7+ ! Kd8.
国际象棋开局范例首页大赛专题下载专区演示以及下载对局评注初学园地世界排名国际象棋论坛 国际象棋开局范例 国际象棋开局eco分类是标准的开局分类法，将所有开局分成A00-E99共500个类别和分类别，我根据这500个开局类别和分类别，在棋局数据库中找到近两年的最新对局，制作成Java 演示网页，并提供棋局的PGN文件给棋友下载，它们既可以供专业棋手作为开局准备之用，也可以为初学者以及国际象棋爱好者学习、研究国际象棋开局提供素材。 开局名称尽量使用习惯的翻译名称，不少译名参照了《国际象棋译文苑》网站的相关内容（https://www.doczj.com/doc/667674444.html,/show/content/eco.asp），特此鸣谢！！！ 如果您想分类研究，请点击下面的链接：A类开局 B类开局 C类开局 D类开局 E类开局A类开局 A00非正规开局，1 a3, b3, d3, g4 演示以及下载 A01尼姆佐维奇－拉尔森进攻，1 b3 演示以及下载 A02伯德开局，1 f4 演示以及下载 A03伯德开局，1 f4 d5 演示以及下载 A04列蒂开局，1 Nf3 演示以及下载 A05列蒂开局，1 Nf3 Nf6 演示以及下载 A06列蒂开局，1 Nf3 d5 演示以及下载 A07王翼印度进攻，1 Nf3 d5 2 g3 演示以及下载 A08王翼印度进攻，1 Nf3 d5 2 g3 c5 3 Bg2 演示以及下载 A09列蒂开局，1 Nf3 d5 2 c4 演示以及下载 A10英国式开局，1 c4 演示以及下载 A11英国式开局，卡罗－坎体系，1 c4 c6 演示以及下载 A12英国式开局，1 c4 c6 2 Nf3 d5 3 b3 演示以及下载 A13英国式开局，1 c4 e6 演示以及下载 A14英国式开局，新卡塔兰拒弃兵，1 c4 e6 2 Nf3 d5 3 g3 Nf6 4 Bg2 Be7 5 O-O 演示以及下载 A15英国式开局，1 c4 Nf6 演示以及下载 A16英国式开局，1 c4 Nf6 2 Nc3 演示以及下载 A17英国式开局，1 c4 Nf6 2 Nc3 e6 演示以及下载 A18英国式开局，麦克纳斯变例，1 c4 Nf6 2 Nc3 e6 3 e4 演示以及下载 A19英国式开局，麦克纳斯变例，西西里变例，1 c4 Nf6 2 Nc3 e6 3 e4 c5 演示以及下载 A20英国式开局，1 c4 e5 演示以及下载 A21英国式开局，1 c4 e5 2 Nc3 演示以及下载 A22英国式开局，1 c4 e5 2 Nc3 Nf6 演示以及下载 A23英国式开局，布莱曼体系，凯列斯变例，1 c4 e5 2 Nc3 Nf6 3 g3 c6 演示以及下载 A24英国式开局，布莱曼体系的g6变化，1 c4 e5 2 Nc3 Nf6 3 g3 g6 演示以及下载
河西小学白云山校区《国际象棋》校本课程纲要 一、课程详情： 课程名称：国际象棋 授课时间：每周三下午 授课对象：3－5年级学生 主讲教师：李川 课程类型：体育教育 授课学时：18 一、课程背景: 国际象棋是智慧的体操、思想的竞技、文明的战争、高尚的娱乐、传统的文化、典雅的艺术。它有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。它能培养人们战术技术思想意识和全局观点，增强人们工作中的计划性和灵活性。它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。国际象棋最大的魔力在于其走子别致，棋路新颖，常下国际象棋可以培养少年儿童机智勇敢的品质和谦虚乐观的精神，有助于培养学生的敏锐观察力和有意注意的能力，能增强学生的记忆力和提高学生的能力，尤其是抽象思维能力。总之，下国际象棋有助于少年儿童的智力开发，国际象棋是进行早期启蒙教育的良好教具，是学校进行探究型课程、拓展型课程的有效学习内容。 二、开发理念：
现在的小学生，独生子女很多。下国际象棋是培养学生意志品质的有效途径之一。其一是能有效地帮助独生子女在成长过程中因娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理等造成的弊端。其二对克服大多数独生子女交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。国际象棋具有“智慧的体操”的美誉，学习国际象棋，不仅能丰富儿童的文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养顽强沉着的意志品质，增加学习的乐趣。 三、课程目标： 1、知识与技能： ①、熟练掌握各种棋子的走法、吃法，以及简单的开局、中局、残局战术，并在不同的局面中灵活运用。 ②、学会与他人合作共同完成任务，从而培养学生的合作能力、交往能力、顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。 ③、通过参加各级各类举办的国际象棋系列活动，培养学生逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。 2、过程与方法： ①、自编一些通俗易懂、朗朗上口，又便于理解和记忆的儿歌、口诀，使学生学得容易，记得牢。 ②、为学生创设一些具有趣味性的游戏项目，来进一步激发学生学习国际象棋的兴趣。 ③、经常组织一些比赛活动，让学生在实践中得到锻炼，不断提
国际象棋教学计划 学年度2014-2015 学期一学科国际象棋年级三年级 教材分析教材对子力基本走法与吃子做了详细介绍，由易到难进行学习，使学生的棋艺逐步提高。 学期教学目标1.培养孩子心静能力。 2.培养孩子的逻辑思维能力。 3.培养孩子的集中力、计算力、记忆力、思维力、创造力。 4.启迪孩子的才智，使其思路开阔，促进学业。 5.让孩子接受挫折教育，完善和提高孩子的心理素质。 6.通过学国际象棋，来培养孩子的意志品质。 教学措施1.教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使国际象棋普及工作开展的生动、活泼、丰富。 2.国际象棋教学，寓教于乐，合理安排学生的学习时间，让学生玩中学，学中玩。 学期教学进度安排 周次起止日期教学内容安排备注 1 2014.9.3—9.7 介绍国际象棋发展的历史及学习国际象棋的益处，认识棋盘。 2 9.10—9.14 认识棋子并学习车、象走法和吃子 3 9.17—9.21 复习车、象的走法和吃子并做练习 4 9.24—9.28 学习后、王的走法和吃子 5 10.1—10.5 放假 6 10.8—10.12 复习后、王的走法和吃子 7 10.15—10.19 学习马、兵的走法和吃子、兵的升变 8 10.22—10.26 复习马、兵的走法和吃子、兵的升变 9 10.29—11.2 学习全盘吃子游戏，强调吃子的重要性，让孩子在吃子的过程中熟悉棋子的走法，要注意提醒孩子这只是吃子游戏。 10 11.5—11.9 全盘吃子游戏 11 11.12—11.16 介绍国际象棋胜负（和）判定，介绍将军、应将、王车易位及违例。 12 11.19—11.23 复习国际象棋胜负（和）判定，介绍将军、应将、王车易位及违例。 13 11.26—11.30 飞象开局的四步杀，学习攻王，介绍弱点的基本知识。 14 12.3—12.7 飞象开局的防守错误及正确的防守方法 15 12.10—12.14 简单交换原理 16 12.17—12.21 介绍开局原理，举例常见开局错误，意大利开局前四步。 17 12.24—12.28 复习开局原理，意大利开局前八步。 18 12.31—2013.1.4 复习开局原理、意大利开局前八步，简单介
“校本课程开发与建设研讨会”展示光碟解说词 主题：《积极开发校本课程，促进学生多样化发展》随着时代的发展和社会的进步，培养具 有创新精神的高度科学文化素养与人文素养 的人才，成为21世纪人类的进步与时代发展 的关键，但是，我国原有的基础教育课程已 不能完全适应当前知识经济时代发展的需 要。 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》和《国务院 关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决 定大力推进基础教育课程改革，构建符合素 质教育要求的新的基础教育课程体系。 在课改实验的两年里，昌茂花园学校在 上级部门的领导下，合理利用社区和校内课 程资源，结合本校的传统和优势，从“课程 定位——总体框架与目标的确定——课程的 开发与实施——课程的评估”进行了大胆的 探索与研究，积极开发校本课程，满足学生 个性多样化发展的需要。 “校本课程就是三级管理体制中学校一 级的课程，其开发要立足学校的特色，要能 促进学校文化的形成，弥补单一国家课程的 不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积 极性，满足不同的地区、学校和学生的不同 需求与不同特点，使整个基础教育课程体系
既能促进国民共同基本学质的提高，又能促进学生个性的健康和多样式化发展的需要”。 昌茂花园学校是一所社区学校，建校之初，即以“天道酬勤，育人为本”为宗旨，以“正视正常教学与特色教学，创优质名校”为理念，在发展过程中逐渐形成自己的特色，在广泛的调查、访谈、充分了解学生兴趣与需求，家长意愿基础，结合我校先进的设施，过硬的师资，一流的条件，以广大教师为主体，对活动课、兴趣班、选修班进行规范改造和发展，积极开发“体现学校特色，提高学生素质的校本课程，实践证明，取得了良好的效果，为以后的校本课程的开发奠定了基础。 2001年10月，学校成立了“校本课程开发与建设”领导小组，建立以校长为首的校本课程开发领导机构，负责课程开发的审议、立项、检查、督促和评估工作。制订了《校本课程开发与建设实施方案》，组织全体教师座谈，通过集体讨论，开设一些可供学生选择、灵活安排的课程，以满足学生的不同需求，课程安排做到既有必修课，又有选修课，总体体现学校特色，全面提高学生综合素质的总体目标。
国际象棋常用英语词汇 Chess国际象棋 King王（国王） Queen后（皇后） Bishop['b???p]象（主教） Knight[na?t]马（骑士） Rook[r?k]车（城堡） Pawn p??n]兵（奴隶）Board棋盘Position[p?'z??(?)n]局面 Checkmate['t?ekme?t]将死 Game对局对弈比赛 Openings开局middlegame midgame中局 Endgames残局 Tactics['t?kt?ks]战术 FEN Forsyth-Edwards Notation福斯夫-爱德华兹记录法 PGN Portable Game Notation可移植式棋局记录法Database数据库 castle['kɑ?s(?)l]王车易位 open file开放线 pawn structure兵型 double check双将 pin牵制 fork击双(捉双) center中心王翼 kingside 后翼 queenside 过路 兵 pass pawn 棋格 square 封锁 blockade 提议和棋 offer draw (大)错、劣、漏、臭着 blunder ['bl?nd?]规则 rule 超快棋(闪电战) blitz [bl?ts] 认输 resign [r?'za?n]记谱 notation 棋子，子力(除兵之外)piece 重子 heavy pieces 轻子minor-pieces Chess set棋具 chess player 下象棋者、棋手 Participane参赛者 Arbiter['ɑ?b?t?]裁判 Master大师 winner优胜者 champion冠军 Tournament锦标赛、联赛 Match对抗赛Olympiad奥林匹克赛correspondence chess国际象棋通讯赛 team队、组 captain队长 country国家 drawing of lots抽签number序号 round轮次 category['k?t?g(?)r?]级别 game of chess国际 象棋对局 laws of chess国际象棋规则 Colour颜色 White白棋 Black黑棋 bishop of opposite colors异色格象 bishop of the same colors同色格象 bishop ending象残局 Diagonal斜线、对角线 Centralization中心化 Wing翼 notation坐标 Rank 1）横排2）名次 Fili[fili]竖行 start开始走子 Move着、回合 Bye：to have the bye 轮空 chance机会 chances to win胜机 gambit['g?mb?t开局时牺牲一 子而取得优势(弃兵) Long castling长易位 Short castling短易位
校本课程开发与校长课程领导力提升 区分校本课程与几个概念的区别 ?校本课程与学校课程 ?校本课程与活动课、选修课、兴趣小组活动 ?校本课程与综合实践活动 ?校本课程与学科课程 ?校本课程与自编教材 对自己学校已经开发的校本课程进行案例分析（可以《关于我校××课程开发现状的分析》为题）： ?明晰课程开发的模式、呈现形式、类型、层次； ?分析课程开发的过程因素，是否严格遵照开发流程，评估取得的成效，反思开发和实施过程中存在的问题以及可以改进的办法； ?分析影响课程开发的主导因素，对校长、教师、组织制度、课程资源等方面提出改进建议。 学校还没有开发校本课程或希望重新开发校本课程的，对环境（条件、需求）进行分析后提出初步设想（可以《关于开发××课程的初步设想》为题）：?学校现有的条件怎样？学生和教师的现状如何？他们可能有哪些需求？ ?你进行课程开发的权限是什么？可以组建怎样的团队？有哪些资源可以利用？ ?你希望从何种模式、类型入手开发校本课程？呈现的形式怎样？ 为什么选择从“课程”切入研修并贯穿全过程？ ?谁撬动“课程”，谁就撬动学校变革 校本课程开发的过程就是学校教育目标明晰、组织结构优化、教师素养提升、办学资源整合、学校文化创新的过程。 课堂教学问题是学校教育的核心问题，课堂教学变革的最大阻力来自于课程意识和能力的严重不足，校本课程开发可以倒逼学科课程和课堂教学变革。 ?占据“课程”话语权就是占据办学制高点 课程领导力是校长的核心领导力之一，籍此可以提升校长在价值观念、组织管理、教师成长、课堂教学、学生评价等方面的引领能力。 ?借助“课程”找到研修的共同平台 “课程”概念宽泛，可以满足不同层次的研修需求，也可以找到合宜的切入角度。 研修的目的不指望立竿见影解决问题，而是把握一种方向，适度拔高要求。
开局陷阱一： 1．e4 e 5 2．象c4 象c5 3．后f3 马h6 ？ 4．d4！象x d4 5．象x h6 g x h6 6.后x h7# 开局陷阱二： 1．e4 e 5 2．马f3 d6 3．象c4 象g4 4．马c3 g6? (给白方提供弃后攻王的机会) 5．马x e5 ! 象x d1 ? 6. 象x f7 王e7 7．马d5# 开局陷阱三： 1．e4 e5 2．马f3 d6 3．象c4 象g4 4．马c3 马c6 5．0-0 马d4？ 黑方贪子，白方弃后攻王 6．马X e5！象X d1 ？ 7．象X f7 + 王e7 8．马d5# 开局陷阱四： 1．e4 e5 2．马f3 d6 3．象c4 象g4 4．h3 象x f3 5．后x f3 后f6 6．后b3 b6 7．马c3 马e7 8．马b5 马a6 9．后a4！马c5 10．马x d6++ 王d8 11．后e8# 开局陷阱五： 1．e4 e5 2．马f3 d6 3．象c4 象e7 4．d4 e x d4 5．马x d4 马d7? 黑方自阻象路应改走马 f6 6．象xf7+ 王x f7 7．马e6! 王x e6 8．后d5+ 王f6 9．后f5# 开局陷阱六： 1．e4 e5 2．马f3 d6 3．d4 马d7 4．象c4 c6 5．马g5 马h6 6．0-0 象e7? 7．马e6! f x e6 8．象x h6 g x h6 9．后h5 王f8 10．象x e6 后e8 11．后x h6# 开局陷阱七： 1．e4 e5 2．马f3 马c6 3．象c4 象c5 4．c3 马f6
5．马g5 0-0 6．d3 h6 7．h4?! h x g5? 黑方贪吃马，白车与白后配合，必杀 8．h x g5 马e8 9．后h5 黑救援不及 10. 后h7# 开局陷阱八： 1．E4 c5 2．B4 c x b4 3．D4 e5 4．d x e5 马c6 5．马f3 马ge7 6．象f4 马g6 7．象g3 后a5 8．后d5? B3+(黑弃后) 9．后 x a5 b2 10. 后c3 象b4! 11. 后x b4 马x b4 黑（b2）兵下一着吃车升后， 黑胜。 开局陷阱九： 1．E4 c6 2．D4 d5 3．马c3 d x e4 4．马x e4 马f6 5．后d3 e5 6．d x e5 后a5+ 7．象d2 后x e5 8．0-0-0 马x e4?? 9．后x d8+! 王x d8 10. 象g5++ 王c7 (或 王e8) 11. 象d8# 开局陷阱十： 1．C4 e5 2．马f3 马c6 3．马c3 马f6 4．D4 e x d4 5．马x d4 象b4 6．马x c6 b x c6 7．G3?(应改走b3) 后 e7 8．象g2 象a6 9．后d3 d5! 10．b3 d4! 11．后x d4 车d8 (如果：11．象x c6+ 王f8) 12．象x a8 象x c3+ 抽还车) 12．象x c6+ 王f8 13．象d5 车x d5++ 14．c x d5?? 后x e2#