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牛津小学英语5B Unit3 Hobbies第1课时

牛津小学英语5B Unit3 Hobbies第1课时
牛津小学英语5B Unit3 Hobbies第1课时

5B Unit3 Hobbies Teaching & Studying Plan

T: They are animal stamps. I like them very much.

Teach:stamps

T:I have many stamps.What do I like?

Ss:You like collecting stamps. Teach:collect stamps--- like collecting stamps

6. T:I have lots of beautiful stamps.Look,what stamps are they?(出示花卉邮票)

T-S:Do you like flowers stamps? T:Because they are beautifull. Teach : beautifull

T:The flowers are beautifull.I like growing flowers.

Teach:grow flowers

T:What’s the girl’s hobby?(指着单词卡片上的女孩)

Play a guess game: Look and read.(看物品说出相应词组)

7.T:Look,what’s this?

T:It’s a model plane.I can make a model plane.

T:Is this a model plane?No it’s a model ship.

Teach: a model ship

T:They are model ships.Do you like making model ships? Teach:make model ships

T:What else can you make?

8.T:Guess what can I make? 跟读a stamp→stamps

→collect stamps--- like

collecting stamps

6. S:flowers stamps

S1-T S2-T ...

S:She likes growing flowers.

开心地读beautiful l→grow

flowers

7.S:It’s a plane.

Ss:Yes,I do.

跟读词组make model ships

S:Make

model/puppets/kites…

通过师介绍自己的爱好拍

照,到喜欢收集照片,再到

谈论另一个爱好collect

stamps,并对其进行拓展,

引出另外一个词组grow

flowers的教学,每一环节都

紧密联系,围绕着话题展

开。

在教学词组时师生间的对

话交流,体现了词不离句,

句不离词的教学理念,充分

体现了语言的交际功效。

看着物品图片让学生说出

相应的词组,既复习了所学

的词组,又将所学词组与生

活中的物品结合起来,更接

近生活实际。

通过已经学的词组make a

model plane引入新的词组

make model ships,遵循以旧

引新,符合学生的认知规

5B《Unit 3 Hobbies》课堂教学实录(Teaching Record)

课题(Title):Unit 3 Hobbies

课时(Period):1

执教时间(Time):2009-4-20

执教班级(Class):五(3)

执教老师(Teacher):魏艳梅

教学过程(Teaching Procedures):

Step1. Greetings and warming up.

T:run/walk/ swim/ skate /sing/ dance /read/draw/play basketball/...

S:Listen and do.

(设计意图:课前让学生听指令做动作的热身活动,不仅能活跃课堂气氛,还能有效地复习与本课话题相关的动词及动词词组。)

Step2.Free talk:

T:I like reading. What do you like?

S1:I like...

T:Oh,he/she likes...

T: What do you like?

S2:I like...

T:Oh,he/she likes...

T: What do you like?

S3:I like...

T:Oh,he/she likes...

(设计意图:Free talk联系学生的喜好复习已学过的What do you like?I like doing ...的句型,激活学生原有的知识储备,有意识地让学生用已学过的I like doing ...的句型,复习like doing 的固定结构。同时当学生根据实际情况回答时,教师指着这位生说He/she likes…此过程中大量地让学生感知He/She likes…,为接下来的学习做铺垫。)

Step3.Presentation

1.T:S3 likes reading.Who likes reading too?Please stand up.

(point to S3)You can say like this :I like...He/She likes...,too.

Teach: I like...He/She likes...,too.(课件显示此句型)

S3-S4 S4-S5 ...

语法小知识:一般现在时中,当主语为第三人称单数时,动词后要加s或es

(课件显示“语法小知识”)

2.T:S likes...So S’s hobby is ...

Teach: hobby

T:But I like reading and drawing.So I have many hobbies.

Teach: hobbies

3.(课件显示句型Do you have any hobbies?-Yes,I do.I like...)

T:I have many hobbies.Do you have any hobbies?

S1:Yes,I do.I like...

T-S2 T-S3

Teach:Do you have any hobbies?

Yes,I do.I like... He/She likes...,too.

T-S S-T S-S(开火车)

(设计意图:通过free talk引出本课的一句型I like...He/She likes...,too,并顺势新授句型Do you have any hobbies?-Yes,I do.I like... He/She likes...,too.将学生带入谈论“业余爱好”的话题中,过渡比较自然。)

4.T:His hobby is …and her hobby is …

T:Look and guess,what’s my hobby?(师做拍照动作)

S:拍照

T:Yes,I like taking photos.

Drill:take photos—like taking photos

T: I like taking photos. Do you have any hobbies?

S1: Yes,I do.I like taking photos. He/She likes taking photos,too.

T-S2 T-S3

5.I like taking photos.Look I have many photos.So I like collecting photos.(课件显示一些照片)

Drill:collect

T:I like collecting photos and I like collecting stamps,too.(课件显示一张邮票)

Look,what’s this?

S:邮票

Drill:a stamp

T:What can you see on the stamp?

S:a mouse stamp .

T:How about this one?(依次出示鸟,熊猫等邮票图片)

S:It’s a bird stamp/panda stamp/…

T: They are animal stamps. I like them very much.

Drill:stamps

T:I have many stamps.What do I like?

S:You like collecting stamps.

Drill:collect stamps--- like collecting stamps

S-T

6. T:I have lots of beautiful stamps.Look,what stamps are they?(出示花卉邮票)

S:flowers stamps

T-S:Do you like flowers stamps?-Yes,I do.

T:Because they are beautifull.

Drill: beautifull

T:The flowers are beautifull.I like growing flowers.

Drill:grow flowers

T:What’s the girl’s hobby?(指着单词卡片上的女孩)

S:She likes growing flowers.

(设计意图:通过师介绍自己的爱好拍照,到收集照片,再到谈论另一个爱好collect stamps,并对其进行拓展,引出另外一个词组的教学,每一环节都紧密联系,围绕着话题展开。)Play a guess game: Look and read.(看物品说出相应词组)

(设计意图:看着物品图片让学生说出相应的词组,既复习了所学的词组,又将所学词组与生活中的物品结合起来,更接近生活实际。)

7.T:Look,what’s this?

S:It’s a plane.

T:It’s a model plane.I can make a model plane.

T:Is this a model plane?No it’s a model ship.

Drill: a model ship

T:They are model ships.Can you make model ships?

S:Yes,I can.

T:Do you like making model ships?

S:Yes,I do.

Drill:make model ships

T:What else can you make?

S:Make a model plane/puppet/kite/…

(设计意图:通过已经学的词组make a model plane引入新的词组make model ships,遵循以旧引新,符合学生的认知规律)

8.T:Guess what can I make?

T:I can make clothes.

T:I like making clothes for my dolls.

Drill: make clothes --- making clothes

9. T(出示照片)Look at this photo please.What does she like?

S:She likes going shopping.

Drill: go shopping—like going shopping

Step4.Practice.

1.Say a rhyme:

Make, make, making model ships,

I like making model ships.

Make, make, making clothes,

I like making clothes.

Go, go, going shopping,

I like going shopping

2.What’s missing?

3.Guessing game

T:Do you have any hobbies?

S1:Yes,I do.I like...(Stop)

T:Guess what does he like?

S2:He likes...

T:Yes,he does./No,he doesn’t.

S-S2 S组—S3 S男—S4...

(设计意图:通过朗朗上口的chant和what’s missing?及时巩固已学单词,通过猜谜游戏复习句型,学生在潜移默化中复习了新授内容,体现了学中玩,玩中学的教学理念。)

4.Ask and answer (PartC)

1.教师带着学生完成第一幅图

(写出家庭成员的爱好)

For example:

Hello,I’m ....I like...

My father likes...

My mother likes...

教学反思:

课的内容是《牛津小学英语》5B第三单元Hobbies的第一课时。本课的教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。(因为语言学习的目的在于使用,即能够与之交流。)教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合,提高语言的交际能力和整合能力。在本节课的教学中,我做了以下两点:

一、创设情境,活跃氛围

创设与主题相应的的英语教学情景,让学生充分感知新的语言材料,确保下一步语言操练的有效进行。为此,我设计了几个教学情境。

1、课前,我已布置学生复习3B等教材上的业余爱好类单词,在组内交流汇总的基础上,再由小组长提供给课代表。

2、Free talk中,以旧引新,用学过的兴趣爱好swimming等引出新的词组。教师做动作呈现词组,直观形象,让学生帮老师拍照,一方面拉近师生距离,另一方面激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望,给学生以深刻印象。同时让学生提前感知单词hobby。

3、新授collect stamps时,呈现本人的集邮册和部分类别邮票的放大图,使新词组collect stamps直观易懂,使学生对集邮产生好奇心,对新词组正真“愿读”,“想读”,“读来兴趣盎然”,让学生在学习过程中体验轻松和愉快。

4、适时插入歌曲“Hobbies”,引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作,既活跃了气氛,又巧记了单词。

二、设疑激趣,思贵有疑

思维自惊奇和疑问开始,学生有了问题才会去探索。本课中我设计的四人小组活动任务:询问周边朋友的爱好(Do a survey)。使学生进入良好的小组自主学习的氛围:学生在小组调查中,人人有角色,人人有机会运用新句型,交流新词组。在调查之后,增设小组报告环节,更是希望突出本课重点,使优等生有机会展示自己,同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。此外,在四人小组活动中,我注重引导学生间互相帮助,对乐于助困的学生给予肯定,营造团结互助的氛围。在优等生展示自我的同时,让学困生也有更多大胆练习的机会。

由于本人的教学水平有限,在组织实施过程中还存在诸多有待完善之处:

首先,教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。

其次,活动形式还不够新活,学生的参与面还不够广.

另外,根据学生的实际和教材的特点,学生运用完整的句型及设计合理的句群进行班级交流的机会,还不是很多等。

以上是我在执教完后的些许体会。小学英语课堂教学是一项复杂的工作,只有我们不断努力,不断尝试,才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶

1《草原》第一课时 人教部编版语文一课一练(含答案)

《草原》第一课时练习题 一、读拼音,写词语。 xuàn yū bōli jiāo tí ()染()回()摔()马() sèhóng jīn 羞()彩()()飘带舞 二、选字填空 三、『拨拔』()乱()河挑()()草 四、『弛驰』奔()张()松()飞() 五、『骏俊峻』()马()杰严()()秀()峭 六、三、给下面加点字选择正确的解释,将序号填在相应的括号里。 七、疾:①疾病②痛苦③痛恨④急速,猛烈 八、群马疾驰()疾恶如仇()疾风知劲草()疾苦() 九、四、在括号内写出加点词语的反义词。 十、⑴主人来到几十里外欢迎远客,()的草原热闹 ..起来。 十一、⑵鄂温克姑娘们稍有点腼腆 ..,但还是()地来给客人们唱民歌。 十二、⑶草原上行车十分洒脱 ..,一点儿也不受(),只要方向不错,怎么走都可以。十三、五、按要求写句子。 十四、⑴马上的男女老少都穿着各色的衣裳。(缩句) 十五、⑵天空中飞翔着雄鹰。(扩句) 十六、⑶空气是那么 ..明朗。(用加点词语造句) ..新鲜,天空是那么 十七、六、课内阅读 十八、这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么(新鲜清鲜),天空是那么(晴朗明朗),使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美柔软),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,( )使人惊叹,( )叫人舒服,( )愿久立四望,( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 十九、 1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。 二十、2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。

《草原》第一课时教学实录

《草原》第一课时教学实录 教学内容: 理解第一自然段。 教学目的: 1、理解内容,感受草原的美; 2、训练学生有感情地朗读。 教学准备: 电视机、影碟机、光盘、录音机、《草原》配乐朗读磁带。 教学过程: 师:大家很喜欢音乐,那么,今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲,请大家欣赏后,说说这首歌曲描写的是什么地方。 (播放《草原之歌》乐曲) 师:大家说说歌中写的是什么地方? 生:(齐)草-----原! 师:大家听得很认真,也说得很正确,这正是我们今天要学习的十三课。(师板书课题《草原》),在作者老舍先生的笔下,草原有什么特点,草原上的人们又有什么特点呢?请大家一起听一遍《草原》配乐朗读,再谈谈你的感受。 生:我感觉草原很大。 生:我感觉草原很美。 生:草原上的人很热情、好客。 生:草原上的物产很丰富,风俗很独特。 [自评:引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点,采用欣赏音乐、听朗读,较好地体现了这一特点。但在激趣上总觉不够,显得有些平淡。] 师:大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看,亲自感受一下草原的乐趣。你们想去吗?好,那就让我们一起去吧!(充满激情)请同学们自己把心带到草原中,去朗读课文第一自然段吧!看一看,作者笔下的草原是什么景象? (生自读课文第一自然段) 师:这一段,作者写出了哪些景物? 生:天空、小丘…… 生:羊群、骏马和大牛…… 师:同学们找得很对,作者写草原,主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物,这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面,请大家闭上眼,听老师读课文这一段,同学们脑海里想象作者描写的景物,结合你平时所见的这些景物形象,让它们在你的脑子里展开一幅幅画面,然后想一想,作者是怎样描写这些景物的? [自评:课文是生学习的版本,但它最应该属于作者的感受。而如何让学生更好地贴近作者的感受,这才是教学的方法,或者说教学艺术。让生借助作者的语言文字去想象,自我感觉是一种较好的将作者----作者的作品包蕴的东西----读者

《草原》第一课时教案

《草原》第一课时教案 执教者:温雪燕 一、教学目标 1、掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课 文内容,认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段,学生通过语言文字展开想象,体会草原 的自然风光。 3、有感情地背诵课文,培养学生对语言文字的感悟能力,积累课 文中优美的语言。 二、教学重难点 1、理解课文第一自然段,学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。 三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片,制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音 四、教学过程: 一、揭示课题,启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》,让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌,你仿佛看到了什么画面?学生自由发言。 3、师:在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问

内蒙时,身临其境,油然而生一种特殊的感情,并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》(板书课题) 4、齐读课题 二、初读课文,理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文,要求:读准字音、读通句子,遇到不 懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况 (1)出示拼音,让学生拼读并写出生字 (2)反馈生字书写情况,字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃” 而不是“刀”。 3、指名分段读课文,纠正读音。思考: 课文是按什么顺序来写的?(按地点转换的顺序写的:出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原) 三、再读课文,整体感知 1、默读课文,思考:草原给你留下什么印象?能否用一个字概 括?(美) 2、草原的美体现在哪些方面?根据回答,归纳并板书:风光美、 人情美。 四、朗读品析,感受草原“风光美” 师:作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的,那么草原的风景到底怎样呢?让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领

(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》优质课教学设计(第一课时)

部编版六年级语文上册 1.《草原》教学设计 教材分析 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙 述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。 学情分析 学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。教学建议 1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。 2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。 3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。 4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优 美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。 5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。 教学目标 1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。 2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子,背诵课文第1自然段。 3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、 热爱草原人民的思想感情。 4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。 重点难点

《草原》教学设计(第一课时)

《草原》教学设计(第一课时) 教材简析 《草原》是人教版五年级下册第一组的第一篇精读课文,本单元的主题是“走进西部”,旨在引导学生了解西部,激发热爱西部的情感,同时要求学生把握文章的主要内容和学习作者的一些表达方法。《草原》这篇课文作者按照事情发展的顺序,描写了草原的秀美景色、迎客场面和把酒言欢的情形,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推动自然。作者采用情景交融的表达方式,语言优美,生动贴切而又纯朴简练。 学情分析 五年级学生已有初步的独立识字水平,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用,但学生在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还有有待提升。从课文内容上来看,对于生长在这里的孩子来说,草原的风光以及风土人情是遥远、陌生的,最多仅仅在电视上看到过。所以,如何突破时空的障碍,与文本展开对话,引导学生通过揣摩优美的语句,感受草原的美就成了本课教学的难点。 教学目标 1、理解4个生字,准确认读“渲染、勾勒、鄂温克、天涯、地毯、低吟”等词语。重点指导书写毯。 2、通过准确流利地朗读课文,初步把握文章的主要内容。 3、通过有感情地朗读第1自然段,品味优美语言,感受内蒙古大草原美好的风光,激发学生对草原的热爱,体会表达上的特点。 教学重点学习本课生字词,初步把握文章的主要内容。 教学难点通过有感情地朗读第1自然段,品味优美语言,感受内蒙古大草原美好的风光,激发学生对草原的热爱,体会表达上的特点 。 设计理念 《新课程标准》指出,阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感熏陶和感染。 教学方法 《语文新课标》指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和使用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。鉴于此,本文我主要采用以下方法展开教学。 1、问题法。英国教育家爱德华说过:教育就是教人思维。所以,教师无论是在整个教学过程中,还是教学中的某个细微环节,都应十分重视教学问题情境的创设,使学生进入问题探索者的角色,激发学生学习语文的兴趣。 2、引导点拨法。新课标指出,教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者。教师的引导点拨能有效协助学生明确思维的方向,切实提升学生的阅读水平。 学习方法

人教版小学语文五年级下册教案《1草原》

《草原》教学设计及反思 一、教材分析 《草原》是人教版小学语文第十册第一单元中的一篇课文,本文作为“走进西部”的第一篇课文,目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。 本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。 二﹑学情分析 本班学生阅读能力较差,语言表达欠缺。要引导学生品味课文精美的语言,培养学生对语言的感受力与初步的审美能力,就要通过品读、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法。作家老舍随着场景的变化、时间的推移,情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原

及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起,要引导学生抓住这样的语句,来体会美的意境、美的情感、美的语言. 三、教学目标 1.认识4个生字,会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 四﹑教学重难点 1、体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 2、感受作者对草原的热爱和依恋之情。 五﹑课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。

六年级上册语文教案-第1课:草原|部编版

《草原》第一课时教案 一、教学目标 1、掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段,学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文,培养学生对语言文字的感悟能力,积累课文中优美的语言。 二、教学重难点 1、理解课文第一自然段,学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。 三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片,制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音 四、教学过程: 一、揭示课题,启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》,让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌,你仿佛看到了什么画面?学生自由发言。 3、师:在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时,身临其境,油然而生一种特殊的感情,并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》(板书课题) 4、齐读课题 二、初读课文,理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文,要求:读准字音、读通句子,遇到不懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况 (1)出示拼音,让学生拼读并写出生字 (2)反馈生字书写情况,字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃”而不是“刀”。 3、指名分段读课文,纠正读音。思考: 课文是按什么顺序来写的?(按地点转换的顺序写的:出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原) 三、再读课文,整体感知 1、默读课文,思考:草原给你留下什么印象?能否用一个字概括?(美) 2、草原的美体现在哪些方面?根据回答,归纳并板书:风光美、人情美。 四、朗读品析,感受草原“风光美” 师:作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的,那么草原的风景到底怎样呢?让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领略那里的美丽风光。 1、闭上眼睛,认真听录音朗读课文的第一自然段,边听边想象草原的美景,说说你的眼前出现了一副怎样的画面。 2、自由朗读课文第一自然段,找出在这段话中描写景物的句子,把你最喜欢的那句用横线画下来,说说你喜欢它的理由。 3、交流画出的句子,品读句子

草原第一课时(课堂实录)

16、草原第一课时(课堂实录) 一、创设情境、导入新课 1、播放歌曲《美丽的草原,我的家》,将学生带入草原高远辽阔的境界。 2、大家说说歌中写的是什么地方?【生:(齐)草-----原!】 师:大家听得很认真,也说得很正确,这正是我们今天要学习的16课。(师板书课题《草原》),在作者老舍先生的笔下,草原有什么特点,草原上的人们又有什么特点呢? 下面,我们随着作者老舍一起走进内蒙古大草原,去领略、感受那美丽的自然风光和独特的民族风情。 二、初读课文,了解主要内容 1、学生自由读课文:练习把课文读正确,读流利。 2、检查生字的学习情况。【指名三学生认读,一并将生字组成不同的两个词】【指出前鼻音、后鼻音、平舌音生字】 3、以小组轮读的形式检查学生读课文的情况,注意正音。 4、请大家谈谈初读课文后的感受: 师:你们觉得草原景物是怎样?草原人民是怎样待客的? 【生:我感觉草原很大、很美。草原上的人很热情、好客。草原上的物产很丰富,风俗很独特。】师:你能用一个字概括出草原给我们的总体印象吗? “美”------体现在哪些方面?美------{风光美、人情美}(板书) 三、朗读品析,感受草原“风光美” 师:大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看,亲自感受一下草原的乐趣。你们想去吗?好,那就让我们一起去吧!(充满****)请同学们自己把心带到草原中,去朗读课文第一自然段吧!看一看,作者笔下的草原是什么景象? 【生自读课文第一自然段】 师:这一段,作者写出了哪些景物?共几句?【8句】 【生:天空、小丘……羊群、骏马和大牛……】 师:同学们找得很对,作者写草原,主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物,这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面,老师想请一位同学来读课文这一段,同学们脑海里想象作者描写的景物,结合你平时所见的这些景物形象,让它们在你的脑子里展开一幅幅画面,然后想一想,作者是怎样描写这些景物的? 【读后,同学们举手】 师:现在请同学们说说,作者是怎样写草原的天空的? 【生:“这里的天比别处的天更可爱。”】 师:为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”? 【生:草原上的空气,非常清新,又没有污染。说明草原上的空气非常干净,草原一带山清水秀,所以感到清鲜。】师:同学们理解得很深刻,体会说得太形象了,而且说明大家也是生活中的有心人,非常关注生活,老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好,那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢?“清鲜”和“明朗”能否换“新鲜”和“晴朗”?【生-------】 师:面对此景,作者的心情怎样?在文中找出有关语句。 【生:“总想高歌一曲,表示自己的愉快。”】 师:是啊,作者初入草原,面对草原的明朗天空、清鲜空气,真是------,看大家能用什么词形容作者此时的感受? 【生:心情开朗。心旷神怡。神清气爽。】 师:好,非常好!那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎样的景象呢? 【生:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。】

草原第一课时教案

《草原》教学设计 教学目标: 1、学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、 鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 3、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。 4、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教 育。培养学生爱美的情趣。 教学重难点: 1、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 2、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教 育,培养学生爱美的情趣。 教学过程: 第一课时 教学目标:初读课文,了解课文内学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。弄清课文记叙顺序,给课文分段。 教学重点:1.学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。 2.体会优美的句子,说出自己的理由。 教学难点:1.弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段。 2. 体会优美的句子,说出自己的理由。 一、谈话导入 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊,说的是草原的景象。草原被人们称为“天堂”。那这天堂到底是怎么样的呢?现在我们一起跟随音乐《天堂》,去欣赏草原的景色。(播放PPT)那作者笔下的草原又是怎样的景象?今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略一碧千里的大草原的美丽风光,去感受那独特的民族风情。 二、初读课文、学习字词。 (PPT简单介绍老舍,大家一起朗诵这篇文章)

三、检查自学情况。 1、读生字词:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词: 勾勒:就是用线勾边 渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面,使它分出层次,以加强艺术效果。 一碧千里:一望无际都是碧绿的颜色。 翠色欲流:翠绿的颜色很浓,像是快要流下来。 拘束:过分拘束自己,显得不自然。 襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。 境界:事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗,空气清鲜,一碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境。 洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。 迂回:回旋,盘绕。文中指河像带子,弯弯曲曲的样子。 拘束:过分约束自己,态度显得不自然。 四、再读课文理清记叙顺序,讨论分段。 师:这是一篇记叙文。 1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程? 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。 2、按访问的过程。课文可以分为几段?为什么? (可以有三种分法:(1)按自然段和前面的分析可分为5段;(2)按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社,可分为2段;(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内,可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段,都可以。) 五、重点指导学习课文第一段。 1、默读。思考:课文第一段写了什么? (课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。)

六年级上册语文 1 草原 第一课时(人教部编版,含答案)【当堂达标题】

第1课《草原》 第一课时同步练习基础百花园 一、看拼音,写词语。 lǜtǎn xuàn rǎn gōu lè lǐmào jūshù xiūsè 二、在括号里填上合适的词语。 一()汽车一()小诗一()姑娘 一()骏马一()新月一()草原 三、比一比,再组词。 裳()虹()毯()陈() 棠()红()淡()阵() 提升训练营 四、根据意思,从文中找出相应的词语。 1._______________:文中指辽阔的草原无边无际,都是绿色。 2._______________:指青草鲜嫩,颜色青翠,好像在流动。 3._______________:衣襟和裙带迎风飘动。文中指蒙古族牧民骑着马在草原上驰骋,他们的衣襟也随着风飘飞、舞动。 4._______________:心里害羞而举动拘束不自然。 五、照样子,按要求写句子。 1.例:一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。(表现草原的辽阔) _____________________________________________________(表现树木高大) 2.用自己喜欢的表达方式来表现花的颜色多,品种多:_______________________ ________________________________________________________________________ 六、老舍先生写本文的目的是()。

A.赞扬蒙古族人们热情好客的特点。 B.表达对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。 C.表现蒙汉人民团结友好的深情厚谊,抒发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 思维大练兵 七、课内拓展阅读。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。这是主人来到几十里外欢迎远客。尖刀我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。 1.从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”?用“ _____”画出来。“洒脱”在这里说明了什么? __________________________________________________ 2.“疾”的意思有:①疾病; ②疼痛; ③痛恨; ④急速,猛烈。 (1)“群马疾驰”中“疾”的意思是( ); (2)“疾风吹劲草”中“疾”的意思是( ); (3)“痛心疾首”中“疾”的意思是()。 3.文中破折号的作用是____________。 4.文中画“______”的句子采用了_______的修辞方法,把______________________ 比作彩虹。

《草原》第一课时教学设计

《草原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课,是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 (一)指导思想与设计理念: 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本节教学中,遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法。 (三)学情分析 由于学生身处农村,条件所限,对于外界环境感知较差,对于草原仅有一个感性认识,同时语感不够好,理解能力一般,所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用,将学生带入草原那样一种氛围,身临其境地体会草原之美,积累语言,培养语感,进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标】 1.学习本课生字,能正确读写下列词语:地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。 2、熟读课文,理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。 3、有感情朗读课文,感受文章的语言特点,体会作者表达的方法。 【教学重点】读准字音,读顺句子,品读优美语句 【教学难点】感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。 【教法选择】情景教学法 【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料 【教学准备】

教师准备:多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》 学生准备:有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况 【教学过程】 一、歌曲导入,创设情境 1、听歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(听歌曲,观录像) 听了美妙的歌曲,欣赏了草原美丽的画面,此时你有什么想法? 2、介绍作者课件,过渡:当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢? 3、板书课题:草原 二、检查预习,扫清障碍 1、读生字词:(课件出示) 地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 三、默读课文,理清思路。 1、小声读课文,思考:作者笔下的草原是怎样的景象?可否用一个字概括? (美)草原的美体现在哪些方面?板书(景美人美) 2、再读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容? 板书:草原美景热情迎客激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 四、精读品析,感受草原之美 1.自主探究:课件:1、自由读课文第一自然段,感受景美。 2、思考:这一段主要抓住草原的哪些景物来描写的?作者是按什么顺序写这些景物的? 3、作者怎样抓住这些景物的特点,用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?请划出你认为描写优美的词句,写上你的感悟。 2.学生自由读课文,自学并批注。 3.汇报交流。 重点导读并理解以下语句: (1)这里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想

【部编版】统编教材六年级上册语文第1课《草原》教学设计

1 《草原》教学设计 教学目标 1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中优美的句子,背诵课文第一自然段。 教学重点 1.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。 2.学会通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点 联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学方法 设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,引导学生把情感体验充分表现出来。 学生学习方法 学生自主学习、合作探究,讨论交流。 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。 2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。 课时安排:2课时 第一课时 一、创设情境,揭示课题 1.课前交流: 你见到过草原吗?请见到过的同学描述一下草原的风景,说一说在草原上的感受。

篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等,老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。 2.多媒体出示草原风景,要求学生一边听师范读,一边在脑海中勾勒画面。 (教学中通过各种手段创设情境,引导学生走进语言文字,展开想像的翅膀,在头脑中形成一幅生动形象的画面,再及时切入朗读,引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。) 3.提问:这一段主要写了什么?(草原风景美) 4.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美? 学生汇报,教师重点指导: (1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” ①理解“一碧千里”(出示图片,让学生直观感受后,再让学生说一说这个词语的意思)。 ②“茫茫”就是模糊不清,结合图画,让学生说说“并不茫茫”的意思。(2)“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” ①体会用词的准确,想一想把“清鲜”换成“清新”,把“明朗”换成“晴朗”好不好,为什么?形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情地朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 ③如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?(想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?) (4)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” ①拿出一张中国画,向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。 ②图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。 (5)“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

1草原第一课时

1 草原 学习目标: 1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。 4、在教学的过程中向学生渗透《中华人民共和国草原法》第三十一条和第四十九条的内容,激发学向往、喜爱草原的情感并主动地去保护它、建设它。重点:了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 难点:体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏音乐,导入本课,感受美丽的草原 1、播放音乐《美丽的草原我的家》,听后谈谈自己的感受。 2、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 二、初读课文,走进文中的草原 1、听读课文,说说课文写了哪些内容。同时划出生字新词,读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识: (1)课文中的草原是美丽的。 (2)课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文,感受美丽的草原 1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。 2、课堂交流,随机指导。 (1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” ①理解草原的“绿”。 ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。 ◇有感情地朗读这句话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ③有感情地朗读这段话。 (2)“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

部编版六年级上册语文《1.草原》课时练

1 草原 第一课时 1.过分的约束自己,显得不自然。() 2.形容骏马奔腾,草原上的人们热情奔放的样子。() 3.细细地回忆、品味。() 4.十分自在,不受拘束。()

第一课时 一、渲染低吟疾驰礼貌摔跤一碧千里翠色欲流 二、无边的绿毯白色的大花奇丽的小诗迂回的带子 各色的衣裳静寂的草原尖尖的帽子会心的微笑三1.拘束 2.群马疾驰 3.回味 4.大方

第二课时 一、辨字组词。 镜()蹄()羞()裳() 境()啼()差()赏() 二、选择恰当的关联词填空。 那么…那么…既…又…不管…总… 1.这种境界,()使人惊叹,()叫人舒服,() 愿久立四望,()想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.()唱的是什么,听者()会露出会心的微笑。 3.那里的天比别处更可爱,空气是()清鲜,天空是()明朗。 三、读句子,根据提示完成练习。 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么(新鲜清鲜),天空是那么(晴朗明朗),使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美柔软),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人(惊叹惊讶),又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马与大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 1用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。 2.这段话作者是按从()到()顺序写的。这段话写出了草 原()的特点,作者用了()、()、() 不同的词来描写草原的色彩。

草原第一课时教案

1.草原第一课时 教学目标: 1.正确读写9个生字,理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 3.品味课文美景,背诵课文第一自然段。 教学准备: 课件:歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题,感情读题。 4.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。 5. 简介作者以及写作背景 二、检查预习,理清课文条理 1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音,读通句子。2.快速浏览课文,思考:草原给你留下了什么印象?你能用一个字概括出来吗?(板书:美) 师:草原的美主要体现在哪两个方面?(板书:风光(景色)美人情美) 师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文,感受草原的风光美 1.学生自由朗读第一自然段,指名展示读。 2.师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美? 品读句1:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” 词比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。) 品读句3:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 品读句4:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习:用“既……又……”说一句话,能连用两次更好。 品读句5:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较: ①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 师:不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象画面欣赏音乐《天堂》3.师小结:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。 4.师:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。 六、课堂总结,布置背诵 1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到大草原去看一看,去呼吸清新的空气,去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。

《草原》教案(第一课时)

第十册第一单元教学设计说明 一、单元教学内容概括 第一单元的教材是围绕“走进西部”这一专题编写的。老舍的《草原》要学生感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。《丝绸之路》一文要学生了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。《白杨》一课体会白杨的特点和爸爸的心愿。《把铁路修到拉萨去》体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。 二、单元训练点落实 第一单元的训练点是引导学生把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。《草原》一课是通过学生品读、揣摩优美的语句,感悟到情景交融的表达手法。《白杨》一课是通过联系上下文理解含义深刻的句子,体会到白杨的特点和爸爸的心愿,感悟到作者运用了托物言志、借物喻人的表达方式。通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写的方法落实单元训练点。

1 草原 【教学目标】 1.认识四个生字,会写十四个生字。正确读写“高歌”、“绿毯”、“柔美”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。 【课时安排】三课时 【教学准备】 教师:多媒体课件 学生:收集有关草原资料,预习课文,学习生字新词,思考:草原的美主要体现在哪两个方面? 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.认识4个生字,会写14个生字。正确读写“高歌”、“绿毯”、“柔美”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语。 2.理清文章顺序。 3.学习第一段,感受内蒙古大草原美好的风光。 一、导入新课 1.我们一起来欣赏一段音乐《美丽的草原我的家》,这是一首歌唱草原的歌,听了之后,你有什么感受? 媒体出示: 草原图片,放《美丽的草原我的家》 2.你去过草原吗?你对草原有哪些了解?学生交流课前搜集到的有关草原的资料。

《草原》第一课时教学设计

《草原》教学设计第一课时 崇溪镇中心学校何明坤 一、教案背景: 这是一篇优美的抒情散文,描写的风光旖旎的草原景色令人无比向往,但学生对草原是非常陌生的,所以在教学中要广泛地利用图片、音频资源带学生入境,让学生更深地感受美景,体会感情。 二、教学目标: ★知识与技能 1、能理解“一碧千里、翠色欲流”在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。 ★过程与方法 1、通过多媒体创设情境(歌曲、图片等),感受草原的美。 2、采用读悟相结合的方法,在多种形式的读中,展开丰富的想象,理解课文内容,从而体会课文所表达的思想感情。 ★情感、态度与价值观 感受草原景色的美丽、培养学生爱美的情趣。 三、教学重点: 整体感知课文,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景,感受草原景色的美丽.。 四、教学难点: 感情朗读课文,能在脑海中再现课文描述的美景。 五、教学过程 第一课时 (一)、创设情境,揭示课题。 1、课前交流:同学们见过草原吗?下面就让我们一起倾听草原。 2、课件1:播放歌曲《天堂》,伴着歌曲欣赏草原风光旖旎的图片。 3、草原实在是太美了!旖旎的风光让人陶醉,今天我们就一起学习老舍的美文《草原》。师板

书课题“草原”,引导学生感情读题。 (二)整体感知,理清脉络。 1、引导学生按要求自读课文。 (1)、通读课文。 (2)、思考:草原给你留下怎样的印象? 2、检查反馈。 (1)、草原给你、给作者留下了怎样的印象?同学们能用一个字来概括吗?(美) (2)老师结合学生汇报板书:“美”。 3、草原的美体现在哪些方面?请同学们再次快速浏览课文,尝试概括一下。 ⑴学生再次自读课文。 ⑵汇报。结合学生的汇报,归纳并板书。 风光美 草原(美) 人情美 4、请同学按照“草原风光美”“草原人情美”两方面内容将课文分为两个部分。 (第一部分:第1自然段;第二部分:第2~5自然段) (三)朗读品析,感受草原的风光美。 1、引语:刚才我们就在图片中看到了,草原风光旖旎,令人陶醉,作者是怎样通过文字将自己看到的草原美妙风光展现出来的呢?现在我们一起来学习第一自然段。 2、老师充满感情地范读第一自然段。 3、学生自由练读第一自然段。 4、你最喜欢草原的哪些风光?请把文中描写的相关句子有感情地朗诵出来,并说说你喜欢的原因。(此处老师根据学生的汇报,随机组织学生品析句子,感受草原的风光美) 教学预设: (1)喜欢草原的天。 ①课件2:“那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。” ②为什么说草原的天比别处的天更可爱?(空气是那么清新,天空是那么明朗) ③图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清新”“明朗”的用法。

(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》公开课教学设计(第一课时)

部编版六年级语文上册1.《草原》教学设计 教材分析 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。 学情分析 学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。教学建议 1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。 2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。 3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。 4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。 5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。 教学目标 1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。 2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子,背诵课文第1自然段。 3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。 重点难点

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