如何去掉mv原声
喜欢去k歌的朋友都知道在K歌的时候会有原唱和伴唱，那么这个所谓的原唱是指有歌曲的原声在，而伴唱是指只有音乐的伴奏。这个大家都很了解，也知道其原理。那么大家有没有想过自己制作mv原伴唱呢，如果自己制作的话就再也不用花钱去卡拉ok唱歌啦，在家随时随地都可以唱，想唱就唱，我最闪亮！相信很多的小伙伴也有这种想法，但是怎么把mv的原唱去掉呢？这是个问题，有问题就得解决问题，刻不容缓！
首先运行安装好的软件，点击左上角的“添加视频”按钮，把mkv歌曲视频添加进来，点击右边的播放按钮可以进行预览、试听。再点击“音轨”项，检查下添加进来的mv歌曲，看看是否是含有原唱和伴奏的两个音轨。
经过检查出来，的确是含有原唱和半奏两条音轨的，那么接下来我们就要选择伴奏了，通过试听出来，音轨2为歌曲的伴奏，所以我们要选择音轨2。
接下来选好了歌曲的伴奏音轨后，我们就要设置输出格式了，基本上可以选MP4，也可以与原来视频格式一致，到了这一步，基本上，我们可以直接点击转换按钮，输出文件了哦！
把伴奏分离出来之后，先别高兴那么早嘛！看清楚上面的步骤哦！我设置的可是常用视频格式哦！也就是说，输出的文件，是只有歌曲伴奏的视频哦，这个可是有视频画面的哦。所以呢，真正的只要视频歌曲伴奏的话就不是这样设置的了！请看下面：
没错，只要伴奏，就是伴奏的音频MP3文件了，聪明！就只需要将输出格式设置为常用音频—MP3 格式就可以了！如下图所示：只要伴奏，必须走这一步的啦！
然后我们可以看到文件的状态信息，看到输出格式已经是“MP3格式”了，接着可以设置输出目录，当然你也可以默认的，只要方便你自己找到就好了。最后就可以转换了！点击转换按钮吧！
最后的一步也完成啦，输出完成，是不是很开心啊！赶紧去试听自己的劳动成果吧。
《快乐的小青蛙》教学设计 (S版一年级上册) 核心提示：教学目标：??1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。??2.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。??3.理解课文，理解小青蛙 教学目标： ??1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。 ??2.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。 ??3.理解课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学准备：课件、生字卡片、词语卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 ??1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 ?? 小青蛙找家 ??一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！ ?? 板书“快乐”，说说你什么时候很快乐？生自由回答。
同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天我们还要认识一位新朋友，看看他是谁。 2. 板书课题，齐读。 这只小青蛙可不一般，他又是在什么时候很快乐呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文，在读中识字 ??1.教师范读，让学生整体感知课文。 ??2.学生自由读课文，划出生字。 ??3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片 ??4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 ??5.引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文。 ??1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。 ??2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听。 ??3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读。 ??1.学习小组分角色表演读。 ??2.抽一二组在全班表演读。 五、在愉悦中下课。 ??教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小
wǒdēgēs hēng lǐ 我的歌声里 méi yǒu yīd iǎn d iǎn fán g bèi 没有一点点防备 yě méi yǒu yī sī gù lǜ 也没有一丝顾虑 nǐ jiù zhè yàng chū xiàn 你就这样出现 zài wǒ dē shì jiè lǐ 在我的世界里 dài gěi wǒjīng xǐqín g bùzìyǐ 带给我惊喜情不自已 kě shì nǐ piān yòu zhè yàng 可是你偏又这样 zài wǒ bù zhī bù jué zhōng 在我不知不觉中 qiāo qiāo dē xiāo shī 悄悄的消失 cóng wǒ dē shì jiè lǐ 从我的世界里 méi yǒu yīn xùn s hèn g x iàdēz hǐs hìh uíyì没有音讯剩下的只是回忆 nǐ cún zài 你存在 wǒ shēn shēn dē nǎo hǎi lǐ 我深深的脑海里 wǒ dē mèng lǐ wǒ dē xīn lǐ我的梦里, 我的心里, wǒ dē gē shēng lǐ 我的歌声里 nǐ cún zài 你存在 wǒ shēn shēn dē nǎo hǎi lǐ 我深深的脑海里 wǒ dē mèng lǐ wǒ dē xīn lǐ我的梦里, 我的心里, wǒ dē gē shēng lǐ 我的歌声里hái jì dé wǒ mén céng jīng 还记得我们曾经 jīan bìng jīan yī qǐ zǒu guò肩并肩一起走过nà duàn fán huá xiàng kǒu 那段繁华巷口 jǐn g uǎn nǐwǒs hìmòs hēn g rén 尽管你我是陌生人 shì guò lù rén 是过路人 dàn bícǐhái shìgǎn j uédào lē但彼此还是感觉到了duì fāng dē 对方的 yí gè yǎn shén 一个眼神 yí gè xīn tiào 一个心跳 yìz hǒn g yìx iǎn g búdào dēk uài lè一种意想不到的快乐hǎo xiàng shì 好像是 yīc hǎn g mèn g jìn g mìn g z hōn g z hùdìn g 一场梦境命中注定 nǐ cún zài 你存在 wǒ shēn shēn dē nǎo hǎi lǐ我深深的脑海里 wǒ dē mèng lǐ wǒ dē xīn lǐ我的梦里, 我的心里, wǒ dē gē shēng lǐ 我的歌声里 nǐ cún zài 你存在 wǒ shēn shēn dē nǎo hǎi lǐ我深深的脑海里 wǒ dē mèng lǐ wǒ dē xīn lǐ我的梦里, 我的心里, wǒ dē gē shēng lǐ 我的歌声里
会声会影视频编辑 【设计理念】 同学们已经在之前的课程中学习过信息是什么、信息的特性以及信息网络的日新月异和对我们日常生活的影响。在完成大作业“我心中的信息时代”的过程中，会用到音频的录制和视频的编辑，上节课已经介绍了Audition 3.0音频处理软件的使用，在这基础上，本节课介绍绘声绘影视频编辑软件的使用，帮助同学们更好地完成大作业，把所学应用到作品的制作当中，无疑会增加学生的参与度和学习的正面效果。 【学习者特征分析】 1. 学习者为高二年级的学生，此年龄段的学生对新鲜事物的接受能力较强，且对于计算机操作比较熟练。所以，本课程的内容对于学习者的难度并不大，大多数同学可以顺利的掌握。 2.高二的学生的分析能力、自主学习能力、创造能力等等正处于一个显著发展的时期，他们乐于自己尝试与探索，教给他们基本的制作方法，让他们发挥了记得创造力，制作他们的大作业，顺应他们的发展趋势。 【教学目标】 知识与技能 1.熟练掌握绘声绘影软件中新建项目、保存文件的技能。 2.熟练掌握绘声绘影软件中剪辑、添加特效以及添加标题的技能。 3.熟练掌握绘声绘影软件中音频的导入和音频视频恰当合并的技巧。
过程与方法： 1.通过听老师的讲解和观看教师的演示，知道编辑视频的要求以及基本步骤和方法。 2.通过先自主定方向，再搜集资料，最后综合设计，养成分析问题有条理有计划的习惯。 3.通过独立设计完成“我心中的信息时代”大作业，激发成就感，燃起对信息技术学科学习的热情。 情感态度目标： 1.通过自己独立完成大作业的制作，开放自由的制作环境，从而提升制 作热情会很高。 2.通过制作“我心中的信息时代”，将无形的技能在有形的作品中展示 出来，提升自信与成就感。
《快乐的小青蛙》课堂实录 一、激趣导入： 师头戴小青蛙头饰扮小青蛙说：“嗨！小朋友们大家好，我是一只快乐的 小青蛙（板题）今天我要带领你们走进23课《快乐的小青蛙》。。。一起去聆听一个关于我的故事，并告诉你们我快乐的秘密！但在揭开秘密之前，我们要 先走进生字王国，进行闯关游戏。 二、检查预习情况。 1、现在让我们开始进入第一关，生字关。请小组长拿出你的生字卡片，让组员抢答，谁抢的又快又好就把带有小红花的字卡送给他，认错了就一起教教他你 识字的好办法，卡片发完后就坐端正。 2、恭喜你们顺利的闯过了第一关生字关，现在我们进入第二关，词语关。 教师出示8张词卡，开火车读，读对了全班跟读一遍。 （不小心不急不慌奇怪因为困难伯伯井口大象） 三、设置情境，气氛渲染。初步感知课文内容。 1、你们真是一群聪明又勇敢的孩子，这么快就闯过了两关，走出生字王国，现在跟我一起走进故事王国去听故事吧！（放音乐） 2、在一个阳光明媚的上午，一只可爱的小青蛙，（贴小青蛙图）一蹦一跳的到外面捉虫子吃，它跳着跳着，只听见“扑嗵”一声，呱-呱，哎呀，发生了什么事了？ 请同学们打开书，翻到第111页听老师范读课文，边听边用笔标出文中的 自然段，并思考课文将了一件什么事？ （谁来说？边说边看动画课件） 3、小朋友们，想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？ 生可能答案有： （1）他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。 （2）他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。 （3）那口井是枯井，旁边长满了野草，小青蛙没有看见这里有井就掉下去
了。（相机解释 “不小心”。） 4、这口井是什么样的井呀？你认为“枯井”是什么样子的？（结合个别学生描述让学生理解“枯井”。） 5、哎呦！可怜的小青蛙呀！虫子没捉到还掉进了枯井里，（课件展示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里，）又饿又渴，这可怎么办呢？ 深入角色想象：如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎样做昵？心情又怎样呢？（害怕，哭鼻子，着急） 6、对，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？ A.指名读写小青蛙的话， B．他读得好吗？如果再带上动作表演不急不慌唱歌的过程，就更好了。 谁愿意试试。 C.既然是不急不慌，就请读慢一点，如果把“唱起了歌”读大声些，更能体现小青蛙的快乐。 D.全班齐读。 7. 小青蛙不哭，还唱起歌，你认为是一只怎样的青蛙呢？（快乐的小青蛙） 四、深入情境，角色体验，感悟二——四段。 过渡：小青蛙掉进枯井里，发生了什么有趣的事？ 生用自己喜欢的方式朗读2—3小节 思考：小青蛙的歌声把谁引来了？ 1、大家齐声说——大象 2．师贴画——大象 3. .师：现在让我们闭上眼睛想象一下，此时我们就在森林里。看，天空 碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。突然，从一口枯井里传出了一阵歌声，你会怎么想呢？ 又会是一种怎样的感受？ 4、是呀，我们都会感到很奇怪，现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。 出示【课件】 “是谁在井里唱歌呀？” “是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧 5.生各自练习读读，再指名读
教案(会声会影) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
六年级信息教案 第一课认识会声会影 教学目标： 1、认识会声会影的界面。
2、了解了解各命令的作用。 教学重点： 了解会声会影的用途。 教学时间：一课时 教学建议： 在运行「会声会影」时，将 出现一个启动画面，让您可以在 以下的视频编辑模式中选择： DV 转 DVD 向导允许您捕获视 频、添加主题模板，然后刻录到 光盘。 会声会影影片向导对视频编辑的初学者是理想的工具。它通过三个快捷的步骤就可以指导您完成影片制作的步骤。 会声会影编辑器为您提供「会声会影」的完整编辑功能。它可以让您全面地控制影片制作的过程，添加素材、标题、效果、覆叠和音乐，以及在光盘或其它介质上制作最终的影片。 第二课会声会影的编辑功能（1） 教学目标： 可以整理、编辑和修整项目中使用的视频素材。
教学重点： 认识界面和各功能按钮 教学时间：六课时 教学建议： 「编辑」步骤的「选项面板」 「编辑」步骤的「选项面板」可以让您编辑要添 加到视频轨上的视频色彩素材。在「属性」选项 卡中，可以对应用到素材上的视频滤镜进 「视频」选项卡区间：以 " 时：分：秒：帧 " 的 形式显示所选素材的区间。您可以通过修改素材 的区间，来修整素材。 素材音量：允许您调整视频的音频部分的音量。 静音：使视频的音频部分变为静音，而不删除音 频。淡入 / 淡出：逐渐增加或减小素材的音量， 获得平滑的过渡。 选取「文件：参数选择－编辑」，可以设置淡入/ 淡出的区间。旋转：旋转视频素材。翻转视频： 反向播放视频。色彩校正：可以让您调整视频素 材的色调、饱和度、亮度和 Gamma。回放速度： 打开「回放速度」对话框，您在此可以调整素材 的播放速度。保存为静态图像：将当前帧保存为 新的图像文件并放到图像素材库中。保对此文件 所做的所有改善操作将被丢弃。分割音频：让您 可以将视频文件中的音频分离出来并放到声音轨 中。按场景分割：按照视频录制的日期和时间或视频内容的变化 ( 如：动作变移动、亮度变化等 )，将捕获的 DV AVI 分割开。对于 MPEG 文件，此按照视频内容的变化分割视频。多重修整视频：允许您从视频文件中选取需要的片段并提取出来。 第三课会声会影的编辑功能（2） 教学目标： 按场景分割。 教学重点： 认识界面和各功能按钮
快乐的小青蛙 一、渲染气氛，想象朗读。 出示课件（课件内容为：伴随音乐出示课题） 师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。(春季的是踏青的好时节)看，天空碧蓝碧蓝的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹拂着万物，柳枝也在随风舞动呢，真让人神清气爽。上节课我们认识的好朋友——小青蛙，它从洞里出来准备去春游呢，瞧它一蹦一跳多快乐呀。今天，我们就来继续学习《快乐的小青蛙》。 师：表扬伸出小手跟老师一起书空课题的孩子，齐读课题。 师：小青蛙还带来了词语宝宝想考考大家，有信心接受挑战吗？出示： （枯井奇怪传出伯伯因为困难赶紧勇敢 聪明不小心不急不慌） 师：谁来读？ 师：因为的为，聪明的明，伯伯的伯读轻声。 师:谁能用赶紧说句话？ 生：上课铃响了，我赶紧走进教室。 师：谁愿意当小老师来领读？ 师：男女生比一比，比比谁的气势更旺。 师：同学们读得非常准确，奖励大家听一听优美的课本朗读，想听吗?请打开课本把书立起来认真聆听，学习她是如何朗读课文。
同学们听得真认真，小青蛙一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光，它跳着跳着，只听见“扑通”一声，呱呱。 （出示课件：小青蛙掉进井里的场景） 师：哎呀，发生了什么事了？回顾课文，想想到底发生了什么事？ 师：谁来完整地说一说？ 生：小青蛙掉进一口枯井里，它在井里唱歌，最后大象伯伯把它救了上来。 师：你真是一位会总结的孩子。课文讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。 师：发挥你的想象力，正在郊游的小青蛙是怎样掉进井里的？ 我先来猜测,他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。 生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。 生：那口井是枯井，旁边长满了野草，小青蛙没有看见这里有井就掉下去了。 师：大家刚才想象的情景用课文中的一个词来形容就是“不小心”。 师：谁能读出小青蛙的不小心呢。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 微电影剧本《我的歌声里》 开场字幕： 2018年的交院， 再也没有我们的身影， 那是回忆里的最后一个夏天， 时光让我们再也回不去。 初幕：日外地点：山顶背景音：《那些年》伴奏乐 苏夏站在山顶，胸前挂着一部单反相机 看着不远处湛蓝的天空慢慢地端起了镜头 (一张两个女孩在交院寝室合影的照片，翻转着变大，渐渐定格住。) 出现电影名字。 1、夜内地点：寝室 苏夏(拿起电话开始拨号)：飘飘，我在北京，王府井的烤鸭吃穷了我，你在哪呢? 飘飘(上铺的她假装说道)：我此刻正喝着红酒，品尝着巴黎的夜空，这里的奢华迷住了我，我不想再回交院了。 苏夏(冲着电话没好气的喊道)：那上铺的天花板到底好不好看。 飘飘(探出头，挂掉电话)：我从巴黎穿越回来了，给你带回个纪念品。(说着将一包卫生巾扔给她。) 1 / 19
苏夏：色女……(说着做着鬼脸，苏夏两只手做望远镜状放在眼睛旁，飘飘做鬼脸，两人相笑) 旁白想起：我叫苏夏，她叫夏飘飘，那些年，我们是同学中最好的朋友，也是彼此生命中最重要的人。我们的相识，从一本书的美好开始。 2、日内地点：图书馆 特写苏夏的脸，然后镜头切换到桌子上的书《芳草》上，书上慢慢放落一张饭卡。苏夏转过身，仿佛看到了飘飘。 插入回忆 飘飘：奇怪，那本书到底在哪里呢!(飘飘不经意转身，正好碰到看书的苏夏，苏夏手中的书顺势落地) 飘飘：不好意思，不好意思……(低头捡起书，转而高兴的喊道)原来这本书在这啊! 苏夏(拿过书)：没事。(看着愣在一旁的飘飘接着说道)你也很喜欢这本书? 飘飘：我们可以一起看吗，顺便分享下。 苏夏：好啊……(两个女孩说着便一起做在书柜下甜甜的看了起来) 镜头切换，虚景消失，再次特写苏夏从书柜上拿下那本书的表情，有些怅惘，有些舍不得，她看了一眼，书的扉页还写着：时光会记得，我们曾在这里看过同一本书。 镜头重复，两个女孩当初看书的样子。 镜头切换，一个空荡荡的图书馆，只有苏夏转身的背影，那么孤单。
教案 教学步骤
·导入新课 智能时代的到来，影响着人们，改变着他们的生活方式。越来越多的领域被智能占领，视频编辑软件也在其中。会声会影X9是一款功能非常强大的视频编辑软件，提供超过100多种视频编辑功能与效果，可导出多种常见的视频格式，是最常用的视频编辑软件之一。本章主要介绍会声会影X9的新增功能以及工作界面等内容，希望大家熟练掌握。 ·教学过程及内容 一、7个新增功能的使用 1、音频滤镜面板 在以往的会声会影版本中，如果用户需要添加音频滤镜，只能单击“音乐和声音”选项面板中的“音频滤镜”按钮，在弹出的“音频滤镜”对话框中添加相应的音频滤镜至音频文件上。而在会声会影X9中，用户可以直接在“滤镜”面板中选择需要的音频滤镜，该操作既方便又快捷。 2、等量化音频滤镜 等量化音频滤镜是会声会影X9中新增的功能，该滤镜可以对音频文件的音量进行均衡处理，无论声音的音量是高音还是低音，使用等量化音频滤镜后可以使整段音频的音量在一条平行线上，达到声音音量平衡的效果。在声音轨中双击音频文件，在“音乐和声音”选项面板中，单击“音频滤镜”按钮，弹出“音频滤镜”对话框，在“可用滤镜”下拉列表框中选择“等量化”选项，单击“添加”按钮，即可将其添加至“已用滤镜”列表框中，单击“确定”按钮，即可在音频文件上应用“等量化”音频滤镜。3、多相机编辑器 相机编辑器是会声会影X9中最实用的视频剪辑功能，它提供
了4个剪辑视频的相机窗口，可以将用户从不同角度、不同相机中拍摄的多个视频画面剪辑出来，合成为一段视频。通过简单的多相机编辑器界面，可以对多个视频素材进行实时动态编辑，可以从一个视频画面切换至另一个视频画面，使用户可以从不同的场景中截取需要的视频部分。在菜单栏中，单击“工具”|“多相机编辑器”命令，即可打开多相机编辑器窗口，在下方的相机轨道中，用户最多可以添加4段不同的视频素材，通过在左上方不同的相机预览窗口中选择视频画面来对视频进行剪辑合成操作。 4、多点运动跟踪器按钮 在以往的会声会影版本中，当用户使用运动追踪功能处理视频画面时，只提供了“按点设置跟踪器”功能和“按区域设置跟踪器”功能来设定运动追踪的画面路径，这两种功能可以处理一般的视频画面追踪效果，如果用户需要在视频上自定义追踪画面的区域就不太方便了。而在会声会影X9中，向用户新增了“设置多点跟踪器”功能，用户可以在视频画面上随意设定需要追踪的画面区域，在操作上更加灵活、方便。 5、插入与删除轨道 在以往的会声会影版本中，用户只能通过“轨道管理器”对话框对覆叠轨道进行添加和删除操作，而在会声会影X9中向用户提供了直接添加/删除轨道的功能。方法很简单，用户直接在轨道图标上，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入轨上方”选项或“插入轨下方”选项，即可在时间轴视图中插入一条覆叠轨道，插入标题轨道的操作方法也是一样的。如果用户不再需要某条覆叠轨道或标题轨道，此时可以在不需要的轨道图标上，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“删除轨”选项，即可在时间轴视图中删除不需要的轨道。 6、素材库显示功能
中班体育：快乐的小青蛙 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高，此时便也是发展幼儿跳跃能力的关键时期。本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。 怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙是他们所熟悉的、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，不仅有利于训练其各种跳的动作，而且有助于激发其对体育活动的兴趣。本次活动对幼儿动作训练的内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。 活动目标： 1、通过探索模仿青蛙跳的动作，学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势。 2、乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。 活动准备： 1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干。小青蛙头饰每人一个。一段较活泼的音乐。 2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。 3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。 活动过程： （一）进场： 热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。 （二）引导幼儿自由探索： 1、教师通过提问，引导幼儿自由探索青蛙跳的动作。 师：“刚刚我们模仿了很多小动物走路的动作，今天我们来模仿一个新朋友——小青蛙。小青蛙是怎么行走的呀？” 师：“哦，小青蛙是用跳的呀，那青蛙是怎么跳的呀？”鼓励幼儿想出各种青蛙蹲跳的方法， 2、请几个幼儿进行示范，试一试。 （三）巩固动作经验： 1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。 2、引导幼儿练习蹲跳。 师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。” 每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。 3、创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。
《会声会影》教学分析 在这里选了一节课《会声会影》进行学习后的反思分析。 自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，在这堂课中以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构进行实践的。 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。在《会声会影》课堂教学中要注意引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。 一、教学方法多样化，培养学生自学能力 在信息技术课上我一般采用“任务驱动”模式教学。在这之前先是“情景驱动式”教学，先引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。再由教师确定学习任务，然后根据教学内容的难易程度教师讲解、演示或学生自己看书学习。引导学生自主学习和探究学习，鼓励先掌握的学生辅导差生。在此基础上，再教师指点一下关键点、演示重点内容。 在后面的教学中尽量把演示操作的机会留给学生，这样把问题留给学生自己去思考、解决。学生之间学习的氛围会更好。 二、自主合作性学习 学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，在其学习的过程中由于每位学生的基础层次不同，掌握的时间也不一样，这种情况下就要发挥同学之间以自主、探究合作学习的作用，同学之间形成互补。把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在相互学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于基础太差的学生，鼓励他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。比如，在《会声会影》制作的过程中转场的变化在书中并没有提到，而个别同学发现的这个有趣的制作，在相互的学习中每位同学都掌握了这个特技。 三、多鼓励学生 好在我们是小班化教育，教师能够关注每一位学生的发展。在课上不光尊重学生的人格，还要去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生厌学心理。
教案
教学步骤 ·导入新课 在会声会影X9中，提供了多种类型的主题模板，如图像模板、视频模板、即时项目模板、对象模板、边框模板以及其他各种类型的模板等，运用这些主题模板可以将大量生活和旅游照片制作成动态影片。本章主要向读者介绍软件主题模板的各种应用方法，希望读者掌握应用模板的操作方法。 ·教学过程及内容 一、5种图像模板的应用 1、树木模板 进入会声会影编辑器，单击“显示照片”按钮，在“照片”素材库中，选择树木图像模板，单击鼠标左键并拖曳至时间轴面板中的适当位置后，释放鼠标左键，即可应用树木图像模板。2、笔记模板 进入会声会影编辑器，单击“显示照片”按钮，显示会声会影X9自带的图像模板，在“照片”素材库中，选择笔记图像模板，单击鼠标左键并拖曳，至视频轨中的适当位置后，释放鼠标左键，添加笔记图像模板。 3、玫瑰模板 进入会声会影编辑器，单击“文件”|“打开项目”命令，打开一个项目文件，在“照片”素材库中，选择玫瑰背景图像模板，单击鼠标左键并拖曳至视频轨中的适当位置，释放鼠标左键，即可添加玫瑰背景图像模板。 4、圣诞模板 进入会声会影编辑器，单击“文件”|“打开项目”命令，打开一个项目文件，在“照片”素材库中，选择圣诞背景图像模板，单击鼠标左键并拖曳至视频轨中的适当位置，释放鼠标左键，即可添加圣诞背景图像模板。 5、胶卷模板 进入会声会影编辑器，单击“文件”|“打开项目”命令，打开一个项目文件，在“照片”素材库中，选择胶卷背景图像模板，单击鼠标左键并拖曳至视频轨中的适当位置，释放鼠标左键，即
可添加胶卷背景图像模板。 二、4种视频模板的应用 1、飞机模板 进入会声会影编辑器，单击“显示视频”按钮，打开视频素材库，选择需要添加至视频轨中的动态视频模板，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入到”｜“视频轨”选项，即可将视频模板添加至时间轴面板的视频轨中。 2、动态模板 进入会声会影编辑器，单击“显示视频”按钮，打开视频素材库，选择需要添加至视频轨中的动态视频模板，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入到”｜“视频轨”选项，即可将视频模板添加至时间轴面板的视频轨中。 3、气球模板 进入会声会影编辑器，单击“文件”|“打开项目”命令，弹出“打开”对话框，在其中选择需要打开的项目文件，单击“打开”按钮，打开项目文件，在“媒体”素材库中，单击“显示视频”按钮，在“视频”素材库中，选择气球视频模板，单击鼠标左键，并将其拖曳至视频轨中的开始位置，即可添加视频模板。 4、电视模板 进入会声会影编辑器，单击“文件”|“打开项目”命令，打开一个项目文件，在预览窗口中，可以预览打开的项目效果，在“视频”素材库中，选择电视视频模板，单击鼠标左键，并将其拖曳至视频轨中的开始位置，释放鼠标左键即可添加视频模板。 三、4个即时项目模板的应用 1、应用“开始”项目模板 进入会声会影编辑器，在素材库的左侧单击“即时项目”按钮，即可打开“即时项目”素材库，显示库导航面板，在面板中选择“开始”选项，在右侧选择IP-01模板，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“在开始处添加”选项，即可将开始项目模板插入至视频轨中。 2、应用“当中”项目模板 进入会声会影编辑器，在素材库的左侧单击“即时项目”按钮，打开“即时项目”素材库，显示库导航面板，在面板中选择“当中”选项，在右侧选择IP-09模板，单击鼠标左键，并将其拖曳至视频轨中，即可在时间轴面板中插入即时项目主题模板。 3、应用“结尾”模板 进入会声会影X9编辑器，在素材库的左侧位置单击“即时项目”按钮，打开“即时项目”素材库，显示库导航面板，在面板中选择“结尾”选项，在该素材库中选择IP-03结束项目模板，单击鼠标左键，并将其拖曳至视频轨中，即可在时间轴面板中插入即时项目主题模板。
大班音乐快乐的小青蛙 上海金山区实验幼儿园：顾碧红 活动目的： 1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。 2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。 活动准备： FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。 活动过程： 一、导入活动 1、谜语 绿衣小英雄，田间捉害虫。 冬天它休息，夏天勤劳动。 猜猜它是谁？（青蛙） 2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？ （引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。） 3、小青蛙是怎么叫的？ 1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”） 2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。 X X│ＸＸＸ│ ＸＸＸＸ│Ｘ——│ ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│ 二、欣赏理解《五只小青蛙》 1、看FLASH 儿歌中唱了什么？ 2、学念儿歌 幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念 师：岸上的青蛙剩几只？
幼：………………X只。 3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容 ＸＸＸＸ│Ｘ—— │ＸＸＸＸ│Ｘ——│ 三、创编应用题 1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。） 2、操作青蛙，创编应用题。 如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？ （多次创编10以内的减法应用题） 形式：由老师或个别幼儿操作提问） T：谁愿意上来试一下？ 四、创编游戏 1、演示表演，老师请几名幼儿表演。 2、将幼儿分成三组。每组10人。 合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。 规则： 1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。 2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。 3）、比一比、评一评 哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的好的一队幼儿奖励★）（自评：你们对刚才的表演感觉怎样？） （互评：你觉得那队最好？好在哪里？） 老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。 活动反思： “快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的
Composer: Qu Wanting Lyrics: Qu Wanting Singer: Qu Wanting Lyrics： 没有一点点防备，也没有一丝顾虑 Without any precaution, and without a trace of apprehension 你就这样出现在我的世界里，带给我惊喜，情不自已 you appeared in my world as you did, bring me a pleasant surprise, that I couldn’tresist可是你偏又这样，在我不知不觉中 But like this, without me knowing 悄悄的消失，从我的世界里，没有音讯，剩下的只是回忆 you quietly disappeared, from my world, without a word, leaving behind only my memoriesCHORUS: 你存在，我深深的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌声里 You exist, deep in my mind, in my dreams, in my heart, and in my song 你存在，我深深的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌声里 You exist, deep in my mind, in my dreams, in my heart, and in my song 还记得我们曾经，肩并肩一起走过，那段繁华巷口 Still rember us once walking side by side together past that bustling alley
上海金山区实验幼儿园：顾碧红 活动目的： 1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。 2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。活动准备： FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。 活动过程： 一、导入活动 1、谜语 绿衣小英雄，田间捉害虫。 冬天它休息，夏天勤劳动。 猜猜它是谁？（青蛙） 2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？ （引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。） 3、小青蛙是怎么叫的？ 1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”） 2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。 X X│ＸＸＸ│ ＸＸＸＸ│Ｘ——│ ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│ 二、欣赏理解《五只小青蛙》 1、看FLASH 儿歌中唱了什么？ 2、学念儿歌 幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念 师：岸上的青蛙剩几只？ 幼：………………X只。 3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容 ＸＸＸＸ│Ｘ—— │ＸＸＸＸ│Ｘ——│
三、创编应用题 1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。） 2、操作青蛙，创编应用题。 如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？ （多次创编10以内的减法应用题） 形式：由老师或个别幼儿操作提问） T：谁愿意上来试一下？ 四、创编游戏 1、演示表演，老师请几名幼儿表演。 2、将幼儿分成三组。每组10人。 合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。 规则： 1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。 2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。 3）、比一比、评一评 哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的好的一队幼儿奖励★） （自评：你们对刚才的表演感觉怎样？） （互评：你觉得那队最好？好在哪里？） 老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。 活动反思： “快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面： 一、让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。 二、促使幼儿喜欢并乐意念儿歌，儿歌的学与说中加上了一定的节奏 1、为了让幼儿掌握儿歌中所要涉及的节奏，我请幼儿先模仿小青蛙的叫声，运用不同的节奏型来练习， 如：X X X X︱X X︱ 呱呱呱呱呱呱
百度文库 舒城师范学校学前教育专业 课件制作 杨国建主编 教 案 科目：课件制作 年级：四年级 教师：高东 学期：第二学期 高等教育出版社
第一课概述 教学目标： 1、认识会声会影的界面。 2、了解了解各命令的作用。 教学重点： 了解会声会影的用途。 教学时间：4 课时 教学过程： 在运行「会声会影」时，将出现一个启动画面，让您可 以在以下的视频编辑模式中选择： DV 转 DVD 向导允许您捕获视频、添加主题模板，然后刻录到光盘。 会声会影影片向导对视频编辑的初学者是理想的工具。 它通过三个快捷的步骤就可以指导您完成影片制作的步骤。 会声会影编辑器为您提供「会声会影」的完整编辑功能。它可以让您全面地控制影片制作的过程，添加素材、标题、效果、覆叠和音乐，以及在光盘或其它介质上制作最终的影片。
第二课视频素材的捕获 教学目标： 可以整理、编辑和修整项目中使用的视频素材。 教学重点： 认识界面和各功能按钮 教学时间：8 课时 教学过程： 「编辑」步骤的「选项面板」可以让您编辑要添加到视频 轨上的视频色彩素材。在「属性」选项卡中，可以对应用到 素材上的视频滤镜进 「视频」选项卡区间：以 " 时：分：秒：帧 " 的形式显示 所选素材的区间。您可以通过修改素材的区间，来修整素材。 素材音量：允许您调整视频的音频部分的音量。静音：使视频的音频部分变为静音，而不删除音频。淡入/ 淡出：逐渐增加或减小素材的音量，获得平滑的过渡。 选取「文件：参数选择－编辑」，可以设置淡入/ 淡出的区间。旋转：旋转视频素材。翻转视频：反向播放视频。
色彩校正：可以让您调整视频素材的色调、饱和度、亮度和Gamma。回放速度：打开「回放速度」对话框，您在此可以调整素材的播放速度。保存为静态图像：将当前帧保存为新的图像文件并放到图像素材库中。保对此文件所做的所 有改善操作将被丢弃。分割音频：让您可以将视频文件中的音频分离出来并放到声音轨中。按场景分割：按照视频录制的日期和时间或视频内容的变化( 如：动作变移动、亮度变化等)，将捕获的DV AVI 分割开。对于 MPEG 文件，此按照视频内容的变化分割视频。多重修整视频：允许您从视频文件中选取需要的片段并提取出来。
幼儿园小班音乐律动教案《快乐的小青 蛙》 目标： 1、熟悉音乐旋律，尝试双手同时在铃鼓上随乐一下一下地演奏。 2、通过找害虫的游戏情境及教师的语言提示，能随乐用乐器表现青蛙跳，用动作表演躲猫猫和吃虫。 3、体验乐器活动带来的快乐，并能正确使用乐器。 准备： 1、拴好绳子的铃鼓16个。 2、16名幼儿围成半圆坐。 3、音乐《快乐的一只小青蛙》 4、小池塘图片、稻田图片。 5、彩虹伞。 过程： 一、故事导入。 师(出示池塘背景图)：今天天气真好呀!青蛙妈妈要带小青蛙宝宝们出门去玩。我们跳呀跳呀，跳到池塘里，与妈妈玩捉迷藏吧!咦，看见一条小虫子，啊呜一口吃掉它。 二、动作创编。 师：小青蛙的小脚可喜欢在荷叶上跳啦!我们的身体
是一片小荷叶，(教案出自：教案网)你们想在身体的什么地方跳啊? 三、教师带领幼儿随乐律动。 师：小青蛙在哪里啊?哪个小朋友找到了? 师：现在我们去找一个虫子吃吃吧!(教师再次带领幼儿随乐律动。) 师：咦?这次我们吃到了一条什么虫子呢? 师：又发现一条虫子，我们快去吃掉它!(教师第三次带领幼儿随乐律动。)小结：虫子和青蛙都隐藏在小池塘图片中，露出身体一部分方便幼儿寻找。 四、乐器加入。 1、教师出示乐器，并引导幼儿使用乐器。 师：你知道吗?我们每只小青蛙都有一片小荷叶呢!现在妈妈这里有一片小荷叶，妈妈先把小荷叶慢慢地挂起来，你看妈妈哦，我会在荷叶上跳啦! 2、幼儿尝试使用乐器。 师：小青蛙，你们会在荷叶上跳吗?拿出你们的小荷叶挂在脖子上。(教师检查铃鼓佩戴情况。) 五、增加新的游戏情境：稻田里捉虫子。 师：接下来我们要去帮农民伯伯到田里去捉虫虫了，农民伯伯的田里啊，有虫虫了，要请青蛙宝宝们去帮忙啦!(教案出自：教案网)虫虫到底长在绿色的田里还是黄
舒城师范学校学前教育专业 课件制作 杨国建主编教 案 科目：课件制作 年级：四年级 教师：高东 学期：第二学期 高等教育出版社第一课概述 页脚内容1
教学目标： 1、认识会声会影的界面。 2、了解了解各命令的作用。 教学重点： 了解会声会影的用途。 教学时间：4课时 教学过程： 在运行「会声会影」时，将出现一个启动画面，让您可以在以下的视频编辑模式中选择：DV 转DVD 向导允许您捕获视频、添加主题模板，然后刻录到光盘。 会声会影影片向导对视频编辑的初学者是理想的工具。它通过三个快捷的步骤就可以指导您完成影片制作的步骤。 会声会影编辑器为您提供「会声会影」的完整编辑功能。它可以让您全面地控制影片制作的过程，添加素材、标题、效果、覆叠和音乐，以及在光盘或其它介质上制作最终的影片。 第二课视频素材的捕获 教学目标： 可以整理、编辑和修整项目中使用的视频素材。 页脚内容2
教学重点： 认识界面和各功能按钮 教学时间：8课时 教学过程： 「编辑」步骤的「选项面板」可以让您编辑要添加到视频轨上的视频色彩素材。在「属性」选项卡中，可以对应用到素材上的视频滤镜进 「视频」选项卡区间：以" 时：分：秒：帧" 的形式显示所选素材的区间。您可以通过修改素材的区间，来修整素材。 素材音量：允许您调整视频的音频部分的音量。静音：使视频的音频部分变为静音，而不删除音频。淡入/ 淡出：逐渐增加或减小素材的音量，获得平滑的过渡。 选取「文件：参数选择－编辑」，可以设置淡入/ 淡出的区间。旋转：旋转视频素材。翻转视频：反向播放视频。色彩校正：可以让您调整视频素材的色调、饱和度、亮度和Gamma。回放速度：打开「回放速度」对话框，您在此可以调整素材的播放速度。保存为静态图像：将当前帧保存为新的图像文件并放到图像素材库中。保对此文件所做的所有改善操作将被丢弃。分割音频：让您可以将视频文件中的音频分离出来并放到声音轨中。按场景分割：按照视频录制的日期和时间或视频内容的变化( 如：动作变移动、亮度变化等)，将捕获的DV AVI 分割开。对于MPEG 文件，此按照视频内容的变化分割视频。多重修整视频：允许您从视频文件中选取需要的片段并提取出来。 页脚内容3
生命里的偶遇 ——《我的歌声里》的另一种爱情 《我的歌声里》是曲婉婷谱写演唱的一首歌曲，也是她传唱最广的一首歌曲。 在现在社会里年轻人们吟唱最多最直接的是爱情，许多人把爱情直接阐述“我爱你”。其实生命中的爱情有时分许多种，而曲婉婷这首歌是生命中爱情的偶遇。她的这首歌把自己的那份感情用含蓄而又抽象的语言表达出来，让一些有类似经历的人感到似曾相识。当回忆起这份偶遇感情时，心里会久久难忘。 首先这首歌里的第一段里，抒写了偶遇时的一见钟情的爱情是“没有防备没有顾虑”，给人的感受是“惊喜而又情不自禁”难以抗拒的。 正是这种偶遇，却注定是短暂与美好的。正当偶遇带来惊喜与美好的时候，自己一见钟情的人却不知不觉的消失在茫茫人海中。在偶然相遇的心动后，没有丝毫音讯与联络。然而这种偶遇后“一见钟情”的情感挥之不不去，它依然存在脑海之中、存在思念的梦中、存在内心的深处，它使内心难忘并用歌声去吟唱与怀念。 紧接着又吟唱偶遇时的“一见钟情”，它带给自己的影响是存在‘脑海、梦里、心里、歌声’里的回忆。回忆中偶遇的地点是在繁华巷口，那是彼此是肩并肩行走路过的陌生人。是偶然邂逅的眼神牵动了彼此的心跳，并且注意到了对方的存在。这种眼神的邂逅，它给心灵一种意想不到的快乐，。可它毕竟太短暂了像一场梦境，却又像是命中注定。 作者多次反复吟唱“你存在、、、、、、我的歌声里，增强了一种强烈的抒情色彩。这种写作手法和诗经里面采用的“重章叠唱”有异曲同工之妙，它阐述出这种偶遇对自己生命的重大影响。这种感情是一见钟情，却也是主人公内心的“单相思”情愫。最让作者不能释怀的是那种“大千世界相遇是缘”的情感，而这种缘分让作者疑心是上天注定。 无论从词曲的抒情上还是字词的组合上，都给人一种朦胧的爱情形态之美。这种爱情是单方面主人公的思念与爱恋，而这种美好与遗憾都是因为偶然的人海邂逅而引发的。这种美丽的邂逅没有固定的场合，但却随时都有可能存在，发生这一切的却需要一种上天安排的“缘份”。因为相遇是偶然短暂的，所以由此引发的情感却因短暂而美丽永恒。整首词曲里没有一个“爱”字，却在这种反复吟唱和朦胧的字词里表达出了这种偶遇后单方主人公的爱恋之情。这首歌唱出的是那些有着相同和类似经历的人们的一种情感回放，这种朦胧的单相思情愫也容易使人产生共鸣。这种短暂的人生邂逅与美好情感是珍贵的，它充实了回忆也丰富了爱情的朦胧感。这种感情的抒发与表达比现在的流行歌曲里对爱情抒发的层次与内在上更有审美价值。