扎实优化教学管理全力提升教学质量
——2012至2013学年度上学期教导工作总结
本学期，在学校的统筹安排和科学指导下，教导处以提高教育教学质量为目标，以充分调动师生的主动性和积极性为核心，树立生本教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为，培养学生的学习习惯，实现“提高课堂教学效率，合理控制课业负担”的双赢，全面提升教学质量，促进师生共同发展，推动“促进教师专业化发展，办学特色向纵深发展，走品牌发展之路”的目标逐步实现，并取得了可喜的成绩：我校授予教师培训先进单位、教育科技创新先进单位、教育教学先进单位、校本教研先进单位。科学月上交作品399件；在科研论文、科技大赛、“比访同行、精彩演绎”等论文评选活动中，129篇获市级、省级奖项；张义娣老师参加省荣获奖，唐自力老师参加省竞赛荣获等奖。现将具体做法总结如下：
一、以规范教学常规为抓手，重视过程管理狠抓常规检查，全面提升教育教学管理水平。
1、以年级、组为主阵地，开创新举措，加大常规教学指导力度。为进一步凸显“阵地前移、近距服务”指导思想，进一步落实教学常规指导工作，实行了蹲点领导负责制，校委会成员包学科组制，狠抓年级教育教学工作的指导与落实。要求校委会成员做到了“四个一”，蹲好一个年级、带好一个学科组、转化一个班级、帮扶一名教师。半年来，各位蹲点领导耐心指导，真诚服务，促进了年级教育教学工作的有效落实，收到了显著的成效。具体表现在校本研修的环节落实到位。从检查来看，蹲点领导做到了“两个参与”：参与教研会研讨活动，参与课堂教学听评课，促进了校本研修的有效落实。本学期，讲校本研修课147节，做到了人人落实、步步落实。
2、以毕业班为突破口，加大对毕业班教学的指导力度，具体做到“四抓”。
（1）抓制度引领。先后出台了《毕业班工作指导意见》《毕业班教学奖惩办法》，用制度来引领、激励毕业班教育教学工作。
（2）抓质量分析。认真组织了两次月考，精心进行月考质量分析，召开年级总结表彰会、班级总结会、学科分析会，分班召开家长会。通过多种形式，多个层次，多个角度的总结、分析、辐射，既促动了学校、老师、家长、学生共同参与到学生的学习中来，又加大了对毕业班的关注力度和支持力度。
（3）抓集体备课。课前抓集体备课质量，做到每课必研，重点课、重点章节必在课堂展示中研；课中抓训练落实，以学练案为抓手，把训练贯穿到课堂始终，做到堂堂清；课后抓辅导，每位教师每学期至少帮扶3名学生，每周至少与1名学生进行谈心，每两周家访1名学生，实行帮扶学生跟踪制。
（4）抓创造性开展工作。本学期，六年级组集全体师生的智慧，创新早午间辅导策略、“堂堂清”基本策略、“学练案”基本方法，创办《天天向上》校报等做法，促进了六年级整体教学质量的有效提升。
3、以减负为契机，将减负工作落到了实处。一是出台《关于减轻学生课业负担的有关规定》，对家庭作业时间做了具体规定：一、二年级不布置书面家庭作业，三至四年级家庭作业总量不得超过30分钟，五至六年级家庭作业总量不得超过45分钟，综合学科不布置书面家庭作业。二是合理控制作业量，倡导同年级同学科同内容的作业统一，并实行家庭作业公示制，接受学校、家庭、社会的监督，推行周三无作业日，以切实减轻学生课业负担。三是加强对“减负措施”落实情况的检查、督导。本学期，对学生进行作业量控制情况检查和“周三无作业日”抽查达5次。通过制度约束、措施规范、检查落实，将减负工作落到了实处，至今未接到一起关于增加课业负担的投诉。
4、加强质量监控管理。为落实过程管理，学期中教导处统一命题，认真组织了一至五年级期中考试，并客观的进行了质量分析。通过考试和质量分析，老师们清楚了存在的问题，明确了努力的方向，拟定了改进的措施。
5、坚守好传统，加大常规教学检查力度。教学常规继续实行“月末组内自查上报、月初学校抽查通报”制度，抽查结果纳入学期教师百分量化考核。期中考试成绩以一定的比例纳入教师百分量化考核，把过程考核与终端考核相结合，改变教学常规期末考核大包大揽的评价方式。期末考核各学科组均派有教师代表参与到考核之中，变倒扣分制为奖励制，增强了工作的透明度，促进了教师工作的积极性。
二、以课堂教学为重心，重视教学效果狠抓教学改革，全面提升教育教学质量。
1、以“先学后教、先练后讲、当堂训练”理念为指导，全面推进课堂教学改革，积极推行自主、合作、探究的学习方式。语文教学全面推行“目标教学法”，重点突出目标的确立、分解和落实；数学教学全面推行“尝试教学法”，重点突出对多种模式的准确理解和灵活运用。
2、所有学科全面实施课时备课制，着力创建高效课堂。课前全面分析学生实际，科学安排学习内容，灵活采用有效方法，消除“满堂灌”，务必实现“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）和“四了”（课上教师该讲的要讲了，学生该练的要练了，练后还要评了，下课前教师要把学生的课堂作业本收了），杜绝教学任务拖拉现象和机械重复训练，切实减轻学生的课业负担，提高教学效率。
3、持续推进学困生转化工作。一是继续抓实学生早读和午间辅导工作，优化辅导策略，变课外补为课内补，变课后补为课前辅，体现辅导的针对性和有效性，并在辅导方式和辅导内容上有所新的突破，做到早读时间书声琅琅，辅导时间和谐有效；严禁早读、午间辅导时间教师讲课。为了落实早午间辅导的实效性，教导处以六年级为抓手，开展了早午间辅导推进会。二是建立学困生转化评价方案，每科成绩靠后的10名学生为转化对象，并把这10名学生成绩的变化情况按一定比例纳入教师百分量化。三是时刻关注学生的能力、习惯和思想，建立学困生成长档案，拓宽师生、家校沟通渠道，创建和谐的师生关系，使学生愿学、乐学、好学。
4、规范上课基本程序，落实课前一支歌、师生相互问好，课后师生相互道别等基本环节。数学教学务必突出对学生课前3分钟口算训练，每生有一本专用口算练习本，并有灵活的方式进行检查反馈。
5、经常性的开展课堂教学行为抽查活动，规范课堂教学行为。通过定期检查和随机抽查，进一步规范了教学行为，促进了备、讲、辅、改、考的有效落实。从检查来看，基本上杜绝了坐着上课、不备课上课、不及时批改学生作业等不规范行为。
三、以教科研为羽翼，重视教学研究狠抓学习积累，全面提升教师专业技能。
（一）抓教师
1、抓教师研究。本学期的校本培训继续采用“单周集中，双周分散”的安排，开展校本培训活动。为了让老师们正确把握新课标的精神，让新课标很好的指导我们的课堂教学，本学期分学科组利用“单周集中”教研会时间对新课标进行集中培训、集中检测，并将新课标的检测成绩纳入到教师百分量化考核中。通过培训、检测、考核，促进了广大教师都积极主动地投入到新课标的学习中，掀起了学习新课标、使用新课标的学习热潮，形成了浓厚的学习氛围。
2、抓教学竞赛。为了成就骨干教师的快速成长，学校搭建竞赛交流平台，开展了第二届教学能手课堂教学展示活动。本次课堂教学活动有两大特点：第一大特点是认真。表现在两个层面：一是教师参赛态度认真。做到了赛前认真钻研教材，反复试课；赛中认真授课，
精彩不断；赛后认真反思，总结得失。参赛教师常常为了一个细节而不惜熬到深夜，为了一节课的成功，全组教师共同研讨，反复磨课。二是听课活动认真。除个别教师特殊情况请假未参加听课外，基本上做到了全员听课，全程听课，共同评课。第二大特点是精彩。本次展示的17节课，总的感受是这些课在努力地体现四句话：一是实现了“一个回归”，这个回归是指17节课在回归真实、朴实、扎实的课堂。二是达到了“两点转变”，第一个转变是变“教会知识”为“教会学习”。第二个转变是变“要我学习”为“我要学习”。三是体现了“三点关注”，体现了学科特点的关注，体现了核心理念的关注，体现了基础知识的关注。四是增强了“四种意识”，增强了学段意识，增强了目标意识，增强了方法意识，增强了高效意识。本次课堂教学展示活动历时近两个月，共讲课17节，开展说课、集体研讨活动近20次，以赛代训，即促进了骨干教师的专业成长，也促进了全体教师课堂教学水平的提高。
3、抓结对帮扶。今秋开学，我校新调入17名教师。为了促进新调入教师快速成长，一是出台了《新调入教师帮扶方案》，对新调入教师的专业成长提出了“八个一”。二是开展了新调入教师与优秀教师的结队帮扶活动。提出了“三听一评”学习制度，要求新调入教师每周听同学科组教师课不少于3节，向同学科组教师每周讲汇报课1节，做到一周一检查，一周一评价。本学期，每位新调入的教师听课60余节，讲课达15余节。通过多措并举，促进了新调入教师的快速成长。目前，多数新调入教师已适应了我校的教育教学工作，部分新调入教师在教育教学、班级管理、宣传报道等方面已崭露头角，且受到了领导同事的好评。
4、抓综合学科。
一是出台了《综合学科考核评价量化细则》、《综合学科教师奖励办法》等。二是加强了综合学科教学管理与指导，尤其加大了对综合学科集体教研的力度，集体教研做到了保质、保时，切实提高集体教研的实效性。要求综合学科教师跨学科听课、评课，促进了综合学科教师间互相学习、共同提高，促进了各学科平衡发展。
5、抓课题研究。持续开展以“目标教学法”和“尝试教学法”理念为指导，以改变教学方式为抓手，以构建有效课堂为目标的八种课型课堂教学模式的研究，同时本学期还启动了“十、二五”期间《小学生良好行为习惯养成方法的研究》、《创建学习型团队方法与策略的研究》、《学困生转化方法与策略的研究》、《主体性高效课堂教学模式的研究》、《落实堂堂清措施与方法的研究》、《健康与体育校本课程开发的研究》、《早餐当做一节课方法与措施的研究》七个课题的研究活动。这七个课题，都着眼于我校教育教学实际问题拟定申报，做到了宏观与微观研究相结合，研究与实践相结合。为将课题研究落到实处，学校一是成立了以校长张清志为组长的课题领导小组，以各处室领导为组长的课题研究小组。二是召开了课题开题会议，并印发了《课题管理办法》和《教科研奖励办法》。三是积极开展课题研究。开题来，各教研组积极组织讲课、评课等研讨活动。经过反复的试讲、研讨、提炼，不少学科组已摸索出适合本学科、本学段的课堂教学模式。目前，语文学科的识字与阅读教学模式、数学学科的尝试教学法教学模式、科学学科探究课教学模式、英语学科有效课堂训练模式已初具雏形。
（二）抓学生
1、开展学生习作竞赛活动。为进一步了解我校学生的习作水平和习作教学现状，推进我校的习作教学，学校于12月24日组织了四——六年级习作竞赛。通过认真、公平、公正的评选，评出一等奖12名，二等奖18名，三等奖25名。
2、开展大课间活动。为贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，落实“体育与健康课程标准”以及保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措，学校出台了《年级大课外活动管理考核办法》，引导各年级结合学生年龄特点开展了年级大课外活动。经过一年的探索实践，学校的年级大课外活动已初出成效。活动形式丰富多样，活动内容新颖，促进了学生全面发展。
四、存在问题
回顾一学期教学工作，在学校领导的正确指导下，依靠全体教师的共同努力，取得了较好的成绩。但离学校的要求还存在一定差距。在教育教学工作中还存在着一些问题：一是新课标的学习有待加强。二是“问题班级”转化效果仍不明显。三是课堂教学效果仍需提升。四是在面向全体学生方面仍缺乏有效方法。五是校本教研的模式有待改进和创新，教师们对校本教研的认识有待提高。六是两课手册的填写质量有待提高。
回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在学校领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，讲究实效，狠抓落实，力争新的一年教育教学再上一个新台阶！