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9AUnit1Know your self全部教案(8课时)

9AUnit1Know your self全部教案(8课时)
9AUnit1Know your self全部教案(8课时)

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Unit 1Comic strip and welcome to the unit

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 1 课时

教学目标1. Using some adjectives to describe one?s personalities;

2.To know some useful phrases in this period;

3. different personalities like different jobs.

教学重点1.To let students know the background of different places in the world and talk about them.

2.The usage of adjectives.

教学难点

How to talk about personalities effectively.

How to grasp some adjectives and useful phrases.

教学准备Tape recorder

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step 1.Lead in

Teacher says, …Hello, everybody! We haven?t seen each other for a long time. Were

you happy in winter holidays? Did you have a good time? Where did you go? What

did you do? What did you eat? What food is your favourite? Have you visit your best

friends ??

Introduce your best friend with different adj .

Eg: creative adj. 有创造力的;创造性的

curious adj.好奇的

energetic adj.精力充沛的

modest adj.谦虚的

organized(=organised) adj 有条理的;有效率的

Ask students to practice reading the words I introduced just now.

Step 2 Brainstorm

Ask ss to write adjectives to describe personalities as many as possible in

groups .Ask some volunteers to try to read and explain them in English . Match these

adjectives with their meanings

Organized -----keep ….in good orders modest-----the opposite of show off

Patient -------- without getting angry creative ----think of new ideas

Curious ------- eager to know or learn energetic -----full of energy

Ask ss to choose one adjective to describe themselves

Step 3 Presentation

1. Teacher asks, Do you still remember Hobo and Eddie? How are they this term? What are they talking about now? Let?s listen to the tape. (Play the tape for the Ss to listen to the dialogue between Hobo and Eddie.)

2. Ask some questions about it:

What makes generous people feel good ?

Is Eddie really generous ?

Why did Hobo eat up all the breakfast?

Step4 Explanation

Explain the important phrases and sentences in the dialogue.

Step 4 Practice

1. Work in pairs and drill the dialogue.

2. Ask some Ss to act the dialogue out.

Step 5 Presentation

A. Some words are often used to describe people's personalities.

Help Millie complete the following sentences with the words in the box.

B. Millie and her classmates are talking about their own personalities

and the kind of job they like or dislike.Work in groups and talk about yourselves. Use the conversation below as a model.

C.Explain and Practise using the following phrases and sentences.

keeps all her things in good order.

shows off

repeat grammar rules for us.

comes up with

Neither my parents nor I think I can make a good accountant.

It's terrible for me to work without speaking all day long.

Step6 Homework

1. Recite the important sentences.

2. Preview Reading.

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Reading (1)

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 2 课时

教学目标1.To grasp main ideas and details using different reading skills (skimming ,scanning )

2. To know the relationship between jobs and personalities by reading the article .

3. To take suitable jobs according to one?s own personalities .

教学重点1.To recognize and understand vocabulary about characteristics and other important words; impress, creative, sculpture, praise, accountant, energetic, take the lead, fall behind, challenge, connect, standard, modest, surgeon, carelessness, extra, devote to, respect

2.Grasp set phrases and some sentence patterns in this period

教学难点1.How to talk about jobs and personalities with some new expressions.

2.To use adjectives to describe someone’s characteristics.

教学准备Tape recorder

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step 1 Brainstorm

Write down adjectives to describe personality as many as

possible .explain some of them in English then do B1in P10

1 A creative person can produce something new or a work of art .

2 An active person enjoys taking part in different activities

3 An energetic person has lots of energy

4 A modest person does not talk much about his or her abilities

5 An organized person can plan his or her work well

6 A patient person can wait without getting angry .

Step 2 Lead-in

T introduce his or her own personality and his or her job then show

pictures of Wu Wei \Su Ning \ Liu Hao \Fang Yuan .Ask ss to describe

their personalities and guess their jobs .

Step 3 Reading

Read the passage quickly and find four person?s jobs to check

whether their guess are right or not .

Step 4 Reading

Play the tape for ss to listen and repeat , pay attention to stress and intonation .

Step 5 Reading

Divide us into four groups ,each group read one person?s article Wu Wei \Su Ning \ Liu Hao \Fang Yuan. Write down main ideas about the person and finish B3in P11.

Step 6 Ask and answer

Each group describe the person they read then ask other group questions . Do Ex B2 in P10 . Tell true or false according to the text

1 Wu Wei?s friend does not think that his work is very good .

2 Wu Wei?s sculptures are famous all over the country .

3 Su Ning was once happy with her job as an accountant .

4 Su Ning changed her job

5 years ago

5 Liu Hao is the chief engineer of the new bridge .

6 Liu Hao?s team members find it difficult to work with them

7 Fang Yuan thinks doctors should be very careful

8 Fang Yuan spends most of her time on her work .

Step 7 Summary

What did you learn in this period ?

Step 8 Assignment

1 Finish off the paper

2 Recite the passage

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Reading (2)

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 3 课时

教学目标1. To know further information about four persons by close reading

2. To cultivate good personality due to the relationship between personality and jobs

3. Grasp set phrases and some sentence patterns in this period

教学重点

1. grasp set phrases and some sentence patterns in this period

2. write a short passage about one?s own personality and jobs

教学难点

1.Get the students to master some words and useful expressions.

2.Try to retell the article with their own words

教学准备Tape recorder

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step 1 Leading-in

Ask some questions about the passage.

Step 2 Explanation

be happy with = be satisfied with 对……感到满意

a born artist 一个天生的艺术家

impress the whole country with his creative work

他的富有创造力的作品给全国人民留下深刻的印象

win high praise from the art community 赢得艺术团的高度赞扬

praise sb for sth 因某事表扬某人

give up 放弃(代词放中间)give up doing sth = stop doing sth放弃做某事

work for the sales department in a big company 在一家大公司的销售部工作

day after day 日复一日

the general manager 总经理

either ……or …… 要么……要么……,或者……或者……(就近原则)

take the lead 处于领先地位,带头

fall behind 落后(fall in 生病)

be ready to do 准备做某事

take on new challenges 接受新的挑战

the chief engineer 首席工程师

connect……with/to …… 把……和……连接起来

be conncted with 与……有联系

a miss is as good as a mile 差之豪厘,谬以千里(as good as与……几乎一样,简直是)

can?t affofd to do 负担得起(费用、损失、后果)多用于否定句和疑问句中make mistakes 犯错误

pay attention to every detail 注意每个细节(to 为介词+ doing sth )

work to high standards 工作高标准

work with 与……一起工作

a pioneer heart surgeon 一位心脏外科手术的带头人

can’t be too careful = can never be too careful 再怎么细心也不为过

be willing to do sth 愿意做某事

devote oneself/ one?s life / time to 把……奉献给……(to为介词,后接名词,代词,动名词)

respect sb = have / show respect for sb 尊重,尊敬某人

be suitable for 适合

Step 3 Practice

Finish some exercises.

Step 4 Homework

Do some exercises.

Recite some important sentences.

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Grammar (1)

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 4 课时

教学目标1. Use conjunctions “and \but \or\so” correctly

2. Learn to make rules about the usages of and \but \or\so

3. To cultivate ss? team sprite by studying in groups

教学重点Make rules about the usages of and \but \or\so and use them correctly 教学难点How to use and,but, or and so.

教学准备CAI paper

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step 1 Presentation

Present some sentences including but, or and so.

Step2 Conclusion

Help students conclude the usage of these conjunctions.

We use"and" to join ideas that are similar.

We use "but" to join ideas that are different.

We use "or" to introduce another possibility.

(In negative sentences, we use "or" to join two or more ideas.)

We use "so" to express the result of sth.

Step 3 Practice

Do exercise A on page 12 and check answers.

Step 4 Explanation

accept other s? advice 接受别人的建议

think twice (about sth )三思而行

be /get angry with sb 生某人的的气

be /get angry at/ about sth 因某事而生气

worry too much担心太多

be patient / impatient with 对……有/ 没有耐心

both ……and ……连接两个主语时,谓语动词用复数形式

not only ……but (also )……不但……而且……(就近原则)do the washes 洗碗,洗餐具

animal signs 生肖

appear in a fixed order 按照固定的顺序出现

make his lesson lively and interesting

使他的课上得生动而有趣(lively活泼的,生气勃勃的指人或物)in all 总共,总计

people born under the same star sign出生在同一星座下的人们share similar personalities具有相似的个性

be similar to 与……相似

be similar in 在某方面相似

depend on 依靠

lunar calendar 农历

be divided into被分成divide ……into ……把……分成……Step5 Homework

Do some exercises.

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Grammar (2)

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 5 课时

教学目标1 Use conjunctio ns “both…and…,not only …but also …, either …or …, neither …nor …” correctly

2 Learn to make ru les about the usages of “both…and…,not only …but also …, either …or …, neither …nor …”

3 To cultivate ss? team sprite by studying in groups

教学重点Make rules about th e usages of “both…and…, not only …but also …, either …or …, neither …nor …

教学难点To learn the use of both…and; not only…but also; either…or…; neither…nor…

教学准备Tape recorder

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step 1 Revision

1.Revise the usage of and\ but\ or \so .

2.Give English for these sentences .

生活就像赛跑,你要么领先要么落后

Life is like a race . You either take the lead or fall behind .

粗心对我们和病人都将是一场灾难

Carelessness will be a disaster not only to ourselves but also to patients

Tom 和Lily 两人都是学生

Both Tom and Lily are students

我和父母都认为我不会是一名好的会计

Neither my parents nor I think I can be a good accountant

Step 2 Lead-in

Ask ss to pay attention to the words underlined . Tell them they are

also conjunctions . They can be used to connect two subjects \predictives

\objects \adverbials and so on .

Ask ss to read SBP13 and fill in the blanks

We use “both …and …”to

We use “not only …but also …”to

We use “either …or …” to

We use “neither …nor …” to

When we use these conjunctions ,please pay attention to the form of

verbs . “both…and…”is always plural ,but the verb form after “not only …but also …\either …or…\neither …nor…”can be plural or singular ,depending on the subject closer to the verb .

Step 3 EXX

Fill in the blanks with suitable conjunctions

1 my father my mother are good teachers

2 my father my mother goes to work .we visit my grandparents .

3 you I will go there , because there is only one seat left .

4 Jackie Chan is a pop singer a famous director .

5 You can watch TV do your homework .

6 You can read about it from some books on the Internet .

Step 4 Practice

Ask ss to do the exercises B1and B2 in SBP14.in groups then check answers .

Step 5 Summary

We use “both …and …”to

We use “not only …but also …”to

We use “either …or …” to

We use “neither …nor …” to

When we use these conjunctions ,please pay attention to the form of verbs . “both…and…”is always plural ,but the verb form after “not only …but also …\either …or…\neither …nor…”can be plural or singular ,depending on the subject closer to the verb .

Step 6 Assignment

Recite the usage of these conjunctions learned in this period.

Finish off the paper .

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Integrated skills

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 6 课时

教学目标1. To listen and get useful information from the tape,

2. To know the difference between animal signs and star signs

3. To communicate with each other about animal signs and star signs and what characteristics they represent.

教学重点

To communicate with each other about animal signs and star signs and

what characteristics they represent.

教学难点

How to communicate with each other about animal signs and star signs

and what characteristics they represent.

教学准备Tape recorder

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step 1 Lead-in

Ask them to say something about animals they have known and their characteristics.

Read through the table on page 15

Use the picture in part A1 to teach them some new words.

Discuss the 12 animals by asking the following three questions:

1 What other characteristics does this animal have?

2 What other animals are loyal/ lively/ practical/ powerful?

3 What is your animal sign and does it decide your personalities?

Step 2 Pre-listening

Get students to read Part A2 carefully and try to use the information in

part A1 to complete it as much as possible

Step 3 listening

Play the tape for students then check their answers.

Step 4 consolidation

Discuss with students:

1 What?s the difference between animal sign and star sign?

2 Can they decide your personalities? If not, what decides yours?

Step 4 practice

1 Get students to finish part A3 with the information in Part A1 and A

2 as

much as they can before listening.

What does the colour represent?

Why does she wear the colour?

Do you think they match well?

2. Show the advertisements on page 33 and look at them carefully. Tell me which one do they like best and choose one picture to write about.

Let them discuss with their partners answering the above questions.

3. Write their own articles. Use the table and report on page 32 to help.

4. Ask them to correct for their partners and if time permits, choose some articles to present in class.

2 Play the tape for students to get the rest missing words, then check their answers.

3 Consolidate it by asking:

What are the similar things between animal signs and star signs?

How should we read them?

Speak up

Step1 lead-in

Get students to have a free talk about their animal signs

Step 2 pre-listening

Present the following questions:

1 what?s Joe?s animal sign?

2 Is what it says about him true?

Step 3 listen and answer

Play the tape for students then check their answers.

Ask them to open to page16. Read and answer:

1 How about Julie?s animal sign?

2 What do you think of animal signs?

Step 4 Act and practice

Get students to read and act the dialogue out.

Then ask them to make up their own dialogue.

Step 5 Explanation

1 it?s you who shape your life and your future.强调句型

2 That?s not the case.

3 it says & what it says& it?s said

4 believe & believe in

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Study skills

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 7 课时

教学

目标

To know the reading skill skimming

教学重点To know the reading skill skimming

教学难点To use the reading skill skimming

教学准备Tape recorder

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step 1 Presentation

Get students to read p 17 and answer:

What does skimming mean?

when is skimming used?

What information can we get when skimming?

Step2 Practice

Have students Skim the passage and answer the three questions on page

17.

Then check their answers.

盐城市新洋实验学校(初中部)集体备课教案主备人:卞华执教者:审核人:

课题Task

课时

安排共需 8 课时

课型新授为第 8 课时

教学目标1. To understand the uses of charts

2. To use charts to make notes of a piece of writing

教学重点To use charts to make notes of a piece of writing

教学难点To learn the use of both…and; not only…but also; either…or…; neither…nor…

教学准备Tape recorder

教学内容及过程二次备课Teaching procedures

Step1 Lead-in

1 Ask them to say something about different classmates and different personalities.

What do you think of …? Why?

2 Read through the flow chart on page 18 and answer:

What personalities does David have?

Why do you think so?

3 Read Part B and complete the report using the information on page 18.

Check the answers and read it.

Step 2 Presentation

1. Ask the students how to write the article.

The article must include:

Who will you recommend?

Why do you recommend him/ her?

(opinions and facts)

What good personalities does he/ she have?

And what does she / he often do?

2 Let students discuss with their partners about the above questions.

1.Guide students to read part B carefully.

Tell them to recommend a classmate to be This year?s Best student. Ask them to write a recommendation letter and they can use part B as a model. They can use the expressions on page 18 to help.

Step 3 Write

1 Ask students to write their own articles.

2 Get them to correct for their partners and if time permits, choose some articles to present in class.

四年级语文(上册)第八单元教材分析

四年级语文上册第八单元教材分析 一、单元教材简析 本组教材以“科技成就”为专题,编排了4篇课文,从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法,同时开阔学生的眼界,激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 本组教材是这学期最后阶段的学习容,教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题,交流阅读体会;同时了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中,还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料,以帮助深入理解课文容,激发热爱科学的情感。 二、单元设计理念 本单元教学设计,根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分让学生了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展给我们的生活带来的变化,让他们在学习过程中学会质疑,在交流过程中发表自己的见解,真正成为课堂中学习的主人。 三、教学目标 1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把感兴趣的地方背下来。 3、边读边体会语言表达方面的体会。 4、朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点. 5、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

PEP小学英语三年级上册Unit4第一课时教案

Unit 4 We love animals 教材分析 本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物(或其他事物)来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”;能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。 教学目标知识目标: 句型 ·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.” 词汇 ·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 能力目标: ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称 ·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏 ·听到字母能说出它对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标: ·培养学生热爱动物、保护动物的意识 ·了解英语中部分动物声音的拟声词 ·能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing

人教新目标英语七年级上册unit1第1课时教案

人教新目标英语七年级上册 Unit 1 My name's Gina . Period One生词课 一.Teaching and learning Goals: Contest to learn the new words of Unit 1 . Teach Ss how to learn and remember the new words of Unit 1. After learning words, Ss can read the new words and remember the most words of Unit 1. Then Ss can understand the story I made. 二.Teaching and learning steps Step 1 Warming up and leading in Listen and sing the song on P4 . (听课本第四页的英语歌来导入,不仅复习学过的一些问候语,而且能让学生在欢快的英语 歌曲中自然地进入学习情境。) Step 2 Show the studying goals to the students. 1、Learn and remember the following new words : name、nice、to、meet、too 、your、Ms 、his、her、and、yes、he、no、not、zero、one 、two、three、four、five、six 、seven、eight、nine、telephone、number、phone 、firs、last 、last name 、China、middle school、friend 2、Ss can understand the story I made. (展示学习目标能让学生知道本节课的学习任务,从而做到心中有数,有目标地去学习。)Step 3 Learn to read the new words of Unit 1 1.Divide the class into four teams.(1.Gina Team 2.Jenny Team 3. Tom Team 4. Mike Team) Ask Ss to try to read these new words in unit1 by themselves and find the words they can't read . 2、Ask the students read the difficult words according to the phonetic symbols. If possible, the teacher gets the student to correct some pronunciations .When it's necessary ,I should correct the mistakes myself. 3、Play the tape ! Ss listen and repeat ! Correct their pronunciations. 4、Ask Ss to discuss some difficult words, correct their pronunciation.(每小组找一个同学读,找的几个同学程度要相当。读得好的奖红星一枚) 小组竞赛结果: 1.Gina Team ★ 2.Jenny Team ★

四年级数学:第八单元 第2课时 解决问题的策略

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

第八单元第2课时解决问题的策略 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 1、让学生在解决实际问题的过程中,进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息,并运用从问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 2、让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题策略的意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 教学重点、难点: 让学生进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息,并运用从问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效的方法。 教学对策:让学生在解决的过程中,感受列表的独特价值,产生掌握这些策略的心理需求。 教学准备:教学光盘 教学过程:

一、揭示课题。 谈话:今天我们继续学习解决问题的策略。(板书课题) 二、教学新课。 1、教学例题。 (1)出示例题中的已知条件。 谈话:看了这些信息,你有什么感受?(信息比较多) 出示问题:桃树和梨树一共有多少棵? (2)谈话:为了解决这个问题,如果用列表的方法整理信息,要不要把上面提到的信息都整理进去?你能根据问题列表整理吗? 学生列表,教师巡视,对有困难的学生予以指导。 展示学生列出的表格。 (3)提问:下面分析数量关系,你打算从哪里想起?怎样想?同桌讨论后指名回答。 (4)让学生列分步算式解答,指名板演。 学生可能会有两种思路: 一是:要求桃树和梨树一共有多少棵,要分别算出桃树和梨树各有多少棵;二是根据桃树有3行,每行有多少棵,可以求出桃树的棵数;根据梨树有4行,每行5棵,可以求出梨

五年级下册数学教案-第四单元4.约分第1课时 最大公因数(1) 人教版

4.约分 第1课时最大公因数(1) 教学内容:教材第60~61页例1、例2及练习十五相关题目。 教学目标:1.理解公因数和最大公因数的意义,知道因数、公因数和最大公因数的区别和联系。 2.掌握求两个数最大公因数的方法,会选择合适的方法正确地求两个数的最大公因数。 3.经历探究求两个数最大公因数方法的过程,培养学生分析、归纳等思维能力。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点:理解公因数和最大公因数的意义。 教学难点:找公因数和最大公因数的方法。 教学准备:多媒体课件。

和12公有的因数。 小结:两个集合相交部分中的1、2、4是8和12公有的因数,叫做它们的公因数。4是这几个数中最大的公因数,是它们的最大公因数。 2.找最大公因数的方法。 (1)怎样求两个数的最大公因数呢? 课件出示例2,同桌合作完成。 方法一:列举法:先列举出18和27的因数分别有哪些,找出公因数,并找出最大的公因数。 1,3,9是18、27的公因数,最大的公因数是9。 方法二:筛选法:先写出一个数的因数,从中找出哪些数也是另一个数的因数,并找出最大的一个。 18的因数有1,2,3,6,9,18。 1,3,9是18、27的公因数,最大的公因数是9。 方法三:短除法:用短除法求出18和27的最大公因数。 18和27的最大公因数3×3=9。 (2)两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系呢? 小组探索、交流,得出:最大公因数是所有公因数的倍数。 四、巩固练习 1.完成教材第61页做一做第1题。(独立完成,集体订正) 2.完成教材第61页做一做第2、3题。(师生共同合作) 五、拓展提升 如果A=2×3×3×5,B=2×3×5×7,那么A和B的最大公因数是( 30 )。 六、课堂总结

四年级英语上册Unit 1 第一课时教案

Unit 1 My classroom 教材分析 本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。教学内容主要是通过学生们谈论、打扫教室的情景来呈现的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.”;能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”。 教学目标知识与能力目标: 句型 ·能够听、说、认读句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.” ·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under/near the…”询问并回答物品的位置·能够在情景中运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议 ·能够按意群朗读“—Where is the green book? —It is under the teacher’s desk.”等四组句子 词汇 ·能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor” ·能够正确使用上述词汇描述教室里的物品及设施 ·能够在有意义的语境中正确书写上述词汇 语音 ·能够掌握a-e的发音规则,即a-e在单词中发长音/e?/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词,并能够根据读音拼写出符合a-e发音规则的单词 情感态度?文化意识?学习策略目标: ·学习礼貌言行,能够对请求、道歉等行为做出恰当反应 ·具有讲卫生、爱整洁的意识 ·能够根据a-e的发音规则拼读单词,并能够根据a与a-e的发音规则拼写单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Let’s spell 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s play 第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing

九年级英语Unit1第1课时教案

九年级英语上学期教案 Unit 1 How can we become good learners? Period 1 Section A (1a-2d) 【知识与能力目标】 (1)熟练掌握下列词汇: aloud, pronunciation, discover, repeat, note, pronounce, increase, speed, partner, create, active, connect, review, knowledge, wisely, born, attention (2)熟练掌握下列短语:work with friends, ask the teacher for help read aloud, look up, practice pronunciation, connect…with…, pay attention to (3)掌握下列句型: ---How do you study English? --- I learn by working with a group. ----Do you learn English by reading aloud? ----Yes, I do. It helps my pronunciation. ----- How can I read faster? ----You can read faster by reading word groups. ------How can I improve my pronunciation? ----One way is by listening to tapes. ----But whether or not you can do this well depends on your learning habits 【情感态度价值观目标】 通过对学习方法的学习,培养学生用正确而科学的方法做事的能力,明 白“一份耕耘,一份收获”. 【教学重点】 1. 学会运用how来询问做事方式 2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词,表示“通过……方法或途径”,译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。 3. 动名词的构成:动词后加动名词doing,相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语,定语等。【教学难点】 能够熟练运用句型“verb + by + doing”进行调查和汇报。本单元的主题是谈论学习方法与习惯,可引导学生采用Listening for specific information,Practicing, Role playing,Reading和Writing等学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生对现在完成时态的理解和运用。 【教学步骤】 Step 1. Warm up and presentation Free talk to lead in T: Hi, boys and girls! Welcome back to my class. This is a new term. Have you set up goals for your English learning? Ss: ... T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English? Ss: I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook.

八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》(第1课时)教案 (新版)新人教版

第十六课《大自然的语言》 第一课时 教学目标 1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。 2.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。 3.激发学生热爱大自然,热爱科学的情趣。 教学重难点 理清课文的说明顺序,训练学生快速筛选信息,概括内容要点的能力。 教学过程 新课导入 【设计意图:利用直观形象的画面,激发学生学习课文的兴趣。】 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,这就是物候现象。在生活中,我们人类用语言来交流,那么大自然呢?它也有语言吗?今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者) 课堂实录 一、介绍物候学和竺可桢。 【设计意图:讲解物候学的知识,补充竺可桢的资料,让学生对科学产生兴趣。】 1.物候学。 一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。利用物候现象来研究农业生产的科学,叫物候学。 2.作者介绍。 竺可桢,中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大学校长,被尊为中国高校四大校长之一。他从1936年1月1日至逝世,对每天的

天气与物候均有记载,共300余万字。论文有《远东台风的新分类》、《台风的源地和转向》等。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学,自然科学史等方面的造诣很深,是中国物候学的创始人。 二、检查预习情况,了解文章结构。 【设计意图:巩固基础,分析层次,了解说明文的逻辑顺序。】 1.了解多音字读音。 连翘(qiáo)——翘起(qiào) 衰草连天(shuāi)——鬓毛衰(cuī) 落叶(luò)——丢三落四(là)——落枕(lào) 2.明确词义。 销声匿迹:指隐藏起来,不公开露面。 风雪载途:一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始:指循环往复。 草长莺飞:形容江南春色美丽动人。 3.划分段落层次,理清文章的说明顺序。 找同学划分段落层次,理清全文思路。 明确: 第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。 第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。 三、学习第一部分。 【设计意图:了解物候学的特点,体会说明文语言生动性的特点。】 1.这篇课文介绍了什么知识? 明确:课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”比喻什么? 明确:“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,而且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用“简介物候学”,“物候学与农业生产”就显得呆板,乏味。 3.第一自然段哪些词语说明时间的推移?抓住了事物的哪些特点?

三年级上册英语第一单元第一课时教学设计

第一课时 A Let’s talk Let’s play B Let’s sing 【教材分析】 教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点:自我介绍用语I’m …的发音不容易到位,学习起来较难。I’m 的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 【学情分析】 三年级的学生初次接触英语,主要是通过在课堂教学中学习对话,认读单词,学唱英文歌曲,培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。 【教学目标】 一、能力目标: 1. 能在合适的情境中运用短语“Hello./ Hi. Goodbye. /Bye-Bye./See you.”带招呼或道别。 2. 能用“I’m….”来介绍自己。 二、知识目标: 1.能听、说、认读单词Sarah 、Wu Yifan 、Miss White。并会介绍自己的名字。 2. 能会唱歌曲“Hello! Happy Teacher s’ Day!”。 三、情感目标: 鼓励学习英语,使用英语,做个有礼貌的小学生。 【教学准备】 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 【教学过程】 一、Warming up/Revision(热身/复习)

(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。] (2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 二、Presentation/Practice(新课呈现/操练) (1),教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m Miss…/Hi, I’m Mr … (3)强调I’m….的发音,引导学生用I’m….介绍自己。 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah. (教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。) (4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m … 【设计意图】激发学习兴趣,训练学生表述能力,以及落落大方的气质。 (5)Listen and imitate.(听录音模仿。)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。

苏教版数学四年级上教案第八单元第4课时

第八单元垂线与平行线 第四课时 教学内容: 教材第84—86页 教学目标: 1、使学生掌握角的分类,加深对锐角、直角、钝角的认识,认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系,会用量角器画出指定的度数的角。 2、使学生通过画、折、量等操作活动,形成角和各类不同的角的表象,初步学会估计角的大小,发展空间观念。 教学重难点: 知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系,会用量角器画出指定的度数的角。 教具准备: 直尺、量角器、钟面、一张圆形纸片 教学过程: 一、复习导入 1、请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么? 2、任意画一个角。 3、我们知道角是有大有小的,角也可以按照大小分类;到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角,今天我们还要学习画指定度数的角。 二、教学新课 (一)教学角的分类。 1、学生拿出课前准备的活动角。 2、在二年级的时候我们曾经学过了角可分为:直角、锐角和钝角。 请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。(小组活动,教师巡视) 3、请同学们再将这些角的样画在本上。 4、现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。 (1)提问:大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?

(板书:锐角:小于90度) (2)提问:什么样的角称为直角?钝角呢?(板书:直角:90度) 5、继续转动活动角,使它的两条边变成一条直线。 (板书:钝角:大于90度,小于180度) 提问:这还是角吗?为什么? 指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。 指出:角的两条边在一条直线上,像这样的角,它的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。(板书:平角) 启发思考:一个平角是多少度? 学生量出平角的度数。(板书:180度) 提问:想一想:一个平角等于几个直角呢?为什么? 让学生看一个平角,变换方向和位置。 6、继续转动活动角,使它的两条边重合。 提问:这还是角吗?为什么? 小结:周角的定义,周角是360°。(板书:周角:360度) 提问:周角和平角、直角比,它们有什么关系?为什么? 7、我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度? 你能按照一定的顺序把它们排列起来吗? (锐角<直角<钝角<平角<周角,或者周角>平角>钝角>直角>锐角) 8、练习。 “练一练”第1题。 (二)教学角的画法。 1、我们已经知道角的分类,如果知道一个角的度数,怎样画出这个角呢?请同学们尝试着去画一个50°的角。 (1)学生练习,教师巡视。 (2)小组交流,说说是怎样画的。 说明:像这样画指定度数的角,最好的方法就是用量角器。 (3)教师小结画角方法,并演示:

2019届北师大版一年级下册数学第四单元教案全集

第四单元有趣的图形 第1课时认识图形 【教学内容】 教科书第36~37页内容。 【教学目标】 1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征 从具体的情境中辨别这四种图形。 2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策略的多 样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3.通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 【教学重难点】 重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 难点:体会“面”在“体”上。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 (课件出示:漂亮的城堡) 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)学生尝试说说认识的图形名称。 今天,我们就要一起来认识这些平面图形。 (板书课题:认识图形) 二、操作交流,探究新知 1.感知“面”在“体”上。 (1)观察操作。

提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧! (2)汇报交流。 说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平) (3)引导发现。 (课件演示“面”在“体”上的分离过程) 通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。 2.动手操作,合作学习。 谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢? 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏:我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 【巩固练习】 1.完成教材第37页“练一练”第1题。 组织学生进行交流,讨论的出图形与特征的正确连线方法,教师适时给予评价。 2.完成教材第37页“练一练”第4题。 要求学生观察各排图形排列的顺序,找出规律,接着画下去。 学生思考,独立完成,全班订正。 【课堂小结】

Module2Unit1第1课时教案

Module2 Unit1 第1课时教案 一、教学内容 外研版小学英语六年级上册第二模块第一单元第一课时: Unit 1 1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out. 二、教学目标 1. 大多数学生能够听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown. 2. 大多数学生能够听懂并运用“There’s a Chinatown in New York! There’s Chinese dancing. There are lots of Chinese shops and restaurants there.即“There is/are…”句型。 3. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。 三、教学重难点 (一)重点: 1. 听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown. 2. 学习句型: There is/are... (二)难点: 1. 用句型“There is/am..”描述事物。 2. “You do miss China!”中do表示强调。 四、教学准备 1. 单词卡片(可从优教平台下载“Module2 Unit1单词卡片集”直接使用)。 2. 音频(可从优教平台下载使用)。 3. 人物大明和西蒙的头饰。 4. PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1. Have a dictation of the new words of Module 1. 2. Let’s chant Let the students say the chant of Page 7 together. 【设计思路】通过听写复习了前面所学到的知识,通过chant让学生快速地进入学习状态,并为进入今天的新课做好铺垫。 Step 2 Preview

人教版一年级数学上册第四单元第1课时 1-5的认识(1)教案 (优选.)

3 1~5的认识和加减法 【教学目标】 1.使学生能记、读、写5以内各数,并注意书写工整,会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。 2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。 3.使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。 4.使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。 【重点难点】 1.认、读、写5以内各数,掌握5以内各数的分与合。 2.5以内加减法的口算方法。 【教学指导】 1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时,教师要求学生按一定规格写数字,养成书写认真,一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验,引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。 2.在教学加减法计算时,一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算,提倡算法多样化,另一方面教师可根据学生的接受能力,引导学生学习较高水平的算法,以提高学生的思维水平。 3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动,使学生对这些内容有一些感性认识就可以了,不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。

【课时安排】建议共分8课时: 1~5的认识………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时 第1课时1~5的认识 【教学内容】 教材第14~16页的内容及课后的“做一做”,练习三第1、2、5题。 【教学目标】 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,要注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用“奶奶的农家小院”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 【重点难点】 1.重点:1~5的基数含义和写法 2.难点:1~5的写法。 【教学准备】

人教部编版道德与法治一年级下册第四单元第16课《大家一起来合作》第一课时优秀教案.pdf

《大家一起来合作》教学设计 【教材分析】 “我们在一起”是本册最后一个单元,由《我想和你们一起玩》、《请帮我一下吧》、《分享真快乐》和《大家一起来合作》四课组成。本单元体现儿童自 主成长的发展脉络,即“乐群”、“互助”、“分享”和“合作”的好习惯,凸 显了“共在”这一核心价值观,满足学生个体社会化的发展需要。《大家一起来合作》是本单元最后一课,针对一年级学生在同伴交往中出现的以自我为中心的 问题而设置,引导儿童体会到有人帮不一样,感受到生活中处处有合作,从儿童视角呈现合作中出现的矛盾,通过引导学生对矛盾的解决,学会大家一起来做事的规则和技巧,凸显互相谦让愉快相处的品质,增强儿童的社会适应性。《大家一起来合作》分两课时,本课是第一课时,重在体验合作的意义,初步体会合作 中的规则,学会解决合作不下去了的方法。 【学情分析】 一年级学生中独生子女较多,这些学生由于家庭的原因,自我意识较强,加上长辈的宠爱,他们在遇到问题时不懂得、不愿意与他人合作,解决困难。再 则由于学生年龄较小,学生在出现简单问题的时候,他们会想到请别人帮助,但在遇到实际困难时能够想到与人合作的非常少。他们缺少合作的经验,除了游戏外,在其他方面合作体验也比较少。 【教学目标】 1.体验合作的意义,逐渐形成合作意识。 2.在活动中逐步明确合作的规则,初步了解合作的方法。 【教学重难点】 重点:在活动中逐渐形成合作意识 难点:明确合作的规则,初步了解合作的方法 教学准备:创设情境、活动设计、物品准备、课件等

【教学环节与内容】 活动一——戴铃铛 1.集体游戏:出示没有铃铛的机器猫,让学生发现机器猫的铃铛不见了。出示铃铛,指名请学生蒙上眼睛,独自尝试给机器猫戴铃铛。 预设1:铃铛戴成功,再请一名学生做游戏。 预设2:铃铛没有戴成功,找学生帮忙,指挥学生再次戴铃铛。 2.全班游戏:参照上面同学玩法,同桌俩按要求再玩戴铃铛游戏。 3.小结:看来有人帮就是不一样。 设计意图:通过活动,体验有人帮就是不一样,初步形成合作意识。 活动二——一起来造型 1.出示用软陶做的各种各样的典型的脸,学生欣赏这些脸,小组内讨论做一张什么样的脸。 2.出示活动要求:小组四个人一起来做一张脸,每个人都要参与进来。 3.讨论:要求每个人都要参与该怎么办? 预设:有的人做鼻子,有的人做脸……大家一起来分工合作。 4.随机板书:大家一起来。 5.小组内分工合作制作作品。教师用手机抓拍学生活动时的表现,并借用投屏软件展示学生制作作品的过程。 预设:重在体验分工合作的过程,不必让学生一定要完成作品。 6.师生回顾制作过程,回忆一起制作中的快乐瞬间。 预设:如果学生出现合作不下去了的事例也可作为下一环节的讨论素材,但不要放在此环节解决,应在活动三完成后再回过头来解决学生合作中出现的问题,避免直接讨论学生出现问题,影响教育效果。

Unit1My school第一课时教案

Unit1 My school第一课时 教学目标: 1.能听懂、会说:“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点:认读对话。 教具准备:卡片、录音机、磁带 学具准备:课本、活动手册 教学方法:情景教学法 教学过程: 一、Warm-up 1.教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2.教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡,让学生猜出该单词。 二、Presenation 1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

牛津译林版三年级英语下册第八单元第4课时优质教案

英语(三年级下册) Unit 8 We’re twins! Sound time, Checkout time & Ticking time Teaching contents 教学内容 Sound time, Checkout time & Ticking time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 学生能听懂、会说字母n在单词中的读音,发音准确。 2. 学生能在真实的情景中灵活运用本课所学的句型Who’s he/she? He’s/She’s … Is he/she …? Yes./No.并体验学习英语的乐趣。 3. 学生能熟练地介绍自己的家庭。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点 教学重点:能听懂、会说字母n在单词中的读音,发音准确。 教学难点:学生能熟练使用本课所学,并在真实的情景中灵活运用。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting & Reading 1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Chen. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2. Look, ask and answer T: Here are some animal friends. Can you guess what they will ask? Please have a try. S: Who’s my father?

新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)教学文案

第四单元100以内数的认识 第1节数数数的组成 【第一课时】100以内数的数法和组成 一、教学目标: 1.学生能够正确数出100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,培养学生的数感,能进行简单的估计。 2.在摆、数的过程中,培养学生观察、操作能力。 3.使学生感受到数学与生活的紧密联系,进一步培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重点: 学生能够正确数出100以内的物体个数,知道这些数的组成。 三、教学难点: 拐弯数的数法、数感的培养。 四、教学过程: (一)引入 同学们,我们以前都学习过哪些数呀?对,0-20。我们今天再来学习一些更大的数。 (二)新授 1.数人数 (1)同学们,这是兴趣小组美术组的同学,老师用一个小图片代表一个人,我们来数数有多少人? 图1 (2)这是音乐组的同学,请你以美术组为参照,估一估音乐组大约有多少人? 图2 你们估得对吗,我们一会儿数一数验证一下。我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少?我们就把10个人排成一行,一起来数一数音乐组的人数。 图3 刚才我们数的时候把10人排成一行,10个一就是一个十。 板书:10个一是十 一行有10人,3行是30人,加上剩下的4人就是34人。那34里面有几个十和几个一?34里面有3个十和4个一 (3)这是航模组的同学,请你们看看有多少人? 图4

对,33人。能说说33的组成吗? (4)这是我们刚才数的3个小组的人,老师把他们放在了一起。请你10个10个的数一数共多少人? 5 图 一行有10人,有这样的10行,共100人。板书:10个十是一百。 图6 教师小结:你们真棒,在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。 2.数小羊 (1)你们看,草原上来了一群小羊,多少只呀? 图7 (2)草原上又来了一些羊,请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊?估完后数一数,看看估得对吗? 图8 教师小结:数出10只圈一圈,10个十就是100,所以共100只羊。刚才都有谁估对了? 3.数学具 (1)请你摆一摆小棒 图9 小结:1根小棒表示1个一 (2)请你把10根小棒捆成一捆。 图10 小结:10个一是1个十 (3)请你摆出10捆小棒(出示动画视频1) 小结:10个十是一百 (4)请你看动画说说35的组成。(出示动画视频2) 对,35是由3个十和5个一组成的。 (5)请你看动画接着往后数。(出示动画视频3) (三)拓展延伸

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