《小学生消费现状调查》活动案例
浙江舟山市定海区白泉中心小学马莉
一、主题活动提出的背景
在当今社会的消费潮流中，儿童的消费占有相当的比例，是个重要的消费环节.现在的小学生在物质，精神方面的需求以及他们在消费的决策和行为上比起我们来讲都有了很大的不同。那么，小学生消费现状如何？应怎样对小学生进行消费知识的启蒙教育，使他们初步树立正确的消费观念，学会适度、合理、科学消费？这是学校德育工作者面临的新问题。为此，我们把小学生的消费行为为此次活动和研究的对象，确定了“小学生消费现状调查”这一综合实践活动主题。
二、活动目标：
1．知道问卷调查的基本过程，初步学会制订调查活动方案。
2、通过调查、问卷，分析小学生的消费观念，了解小学生消费的趋势，以引导当代学生树立正确的消费观与健康的心理观。
3、通过调查活动，培养孩子合作和探究意识，以及实事求是的科学精神；
4、孩子们能全程参与“小学生消费现状调查”的活动；通过调查活动，让孩子学会信息交流和分享，大胆想他人汇报自己的研究成果，形成良好的学习态度。
三、活动适用对象：
四年级学生。
四、活动时间：
一个学期
五、活动形式：
以小组为单位进行调查研究活动
六、活动设计：
第一阶段准备阶段
具体目标：确定研究内容，组建研究小组；指导撰写研究方案，准备实施。
活动时间：课内１课时、课外1周
活动过程：
一、谈话引入主题，确定研究课题
师：大家刚过完春节，开心吗？过年时，最吸引你的是什么呀？（学生：放鞭炮、拿压岁钱、走亲戚……）你能告诉老师，你们今年春节都拿了多少压岁钱吗？（学生交流）那你的压岁钱又是如何使用的呢？（生交流）从刚才的发言中，老师发现多数同学都很会理财，选择了把压岁钱存入银行，或交给父母处理，是一个懂得节约的孩子。那平时，爸妈又给你多少零花钱，你又是如何使用的呢？这一阶段，我们就以《小学生消费现状调查》为主题，开展综合实践活动，好吗？
二、初步了解调查研究的方法
1、组建研究小组，课题组成员分成6个小组，每组8人，并选好组长。
（见附表1）
2、讨论制定问卷调查表。
3、围绕主题，展开讨论，确定课题研究的内容并归纳指导。
师：如何调查小学生的消费现状，调查的准备和方法有哪些？
师：调查活动有三个要素，分别是调查者、调查对象和调查的问题。“调查者”指的是“谁来做调查？”“调查小学生消费现状的情况”这一活动的调查者是谁？
生：我们四（2）班的学生。
师：“被调查者”指的是“向谁做调查？”，“调查小学生消费现状情况”这一活动的被调查者是谁？
生：被调查者是小学生。
师：“调查的问题”指的是“调查消费的情况”这一主题下的一系列问题。这一主题下可以提哪些方面的问题？（略）
师：调查活动的形式有多种多样，如座谈会、访问、调查表、问卷、实地考察。“调查小学生消费现状情况”可以采用什么形式？
生：我们可以采用问卷的形式。
师：说说你的理由。
生：我们的调查活动需要调查很多人，用其他形式进行调查做不到。
师：问卷调查的步骤包括编制问卷、发放问卷、回收问卷、统计与分析结果、撰写统计报告。
三、编制问卷表
1、学生分组编制调查问卷表。
（学生活动）
（见附表2：小学生零用钱个人消费问卷调查表）
四、课后学生试探性调查
1、课外学生分组根据自己制定的调查表，在上、放学时在学校低、中、高年级进行实地的试探性调查采访。
2、要求组长组织带头通过数据统计处理之后，小组同学把握信息，寻找调查结果。
（见附表3）
【反思一：学生通过“小学生消费现状情况”的试探性调查，发现了在调查活动策划过程存在的问题，最主要的是编制调查问卷。编制问卷对小学四年级的孩子来说比较困难，一个学生或一个小组不可能完成，需要借助班级的集体智慧，在教师的指导下完成；其次，发现低段学生由于识字量不多，理解能力有限，很难进行调查，调查的结果不具有典型性，从而学生发现这项调查只能对中高段学生进行问卷调查；另外，问卷调查的结果很难进行分析，难以综合。因此，在实施阶段根据以上遇到的问题进行教学调整。学生在设计问题时，难度较大，课堂中教师应该多扶一点，平时应多进行这种活动。】
第二阶段实施阶段
具体目标：编制问卷、发放问卷、回收问卷、统计与分析结果；进行个人一周消费记录；小组分头进行个人访谈。
活动时间：课内1节课、课外１周
活动过程：
一、对试探性调查结果进行分析。
整理分析数据。
二、设计问卷调查表。
1、根据调查情况进行反馈：
根据学生试探性调查的结果，进行分析反馈，调整方案。
2、了解问卷调查表的编制方法，知道问卷表通常由卷首语、指导语和主体（即问题）等组成。
3、师生共同讨论设计步骤，教师进行指导。
设计调查问卷的问题可以分为四步：
第一步：根据调查活动主题分解调查内容。
第二步：根据每一部分调查内容确定调查问题。如“小学生消费现状情况”的调查问题分为选择题与问答题。
第三步：根据调查问题和调查对象，设计备选答案。
第四步：调整调查问题的次序。
4、讨论制定问卷调查表。
（见附页：小学生零用钱个人消费问卷调查表1和小学生零用钱使用情况家长调查问卷2）
5、分组发放问卷调查并回收。
6、对问卷调查表进行分析。
（见附页：小学生零用钱个人消费问卷调查表分析小结）
三、记录一周消费情况。
1、小组成员记录自己一周消费情况，设计记录表格。
（见附表4）
2、对一周消费记录进行数据分析。
（见附表5）
四、个别访谈。
1、分组进行个别采访。
（1）设计访谈问题。
（2）确定访谈人员及记录人员，合理分工。
（附记录表6:）
（3）师：在采访中我们应该注意语气和态度，要用礼貌用语。
（4）班级中进行模仿活动，以每组中一位学生为对象进行采访，克服恐惧心理。
2、对访谈结果进行整理、分析。
【反思2：走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是教学的一个核心。利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去
帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始,关注家庭消费,并参与家庭消费的管理和决策。】
第三阶段总结阶段
具体目标:
(1)整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
（2）交流活动，反思汲取教训，体验成功。
活动时间: 课内1节课，课外1周
活动过程:
1、各组对问卷调查的结果进行数据分析，并用图表显示每班调查数据，用扇形统计图、条形统计图等显现每个调查问题的调查情况。
2、交流反思。
师：通过小学生消费情况的调查，我们发现了什么？
学生根据调查情况进行交流。
3、撰写结题报告、体会文章。
（1）教师进行指导，如何撰写结题报告。
（2）小组讨论，并推选一生执笔，要求每一位学生写一篇活动体会和心得。
要求总结可以以表格、图片、书画、儿歌、故事、小品、网页、小报、宣传栏、专刊等多种形式在全班进行展示和交流。
【反思三：在这一阶段的活动中，是对前一段时间活动进行文字总结，学生都写了自己小组所进行活动的一些感受，学生去菜场卖电视报、去超市做小小营业员等等，从学生的感受中可以看出他们的收获还是蛮大的，也比较乐意。但我觉得学生在理财学习这一块的感受还不够，主要是我的指导还不够到位。在具体操作中只是让学生记录了自己的一周消费，并进行了分析，是不是可以让学生体验做一天的小主人，或者在班中成立一个红领巾小银行,
组织一次类似的夏令营等，活动尝试可以更丰富一些。】
第四阶段成果展示阶段。
具体目标：
1、通过展示活动，培养学生的动手操作能力，建立学生的自信心，拓宽学生的知识面、表达自己的思想和情感、收集和处理信息的能力。
2、通过交流和展示，培养学生的节约意识和理财意识，懂得不能盲目崇拜明白和理性的消费意识。
活动时间：课内1节课
活动过程：
辩论赛《我的消费观》
1、师:这段时间我们进行了小学生消费现状情况调查，今天这节课，我们在一起以辩论赛的形式把我们的调查结果进行回报、展示。现在每组选择2名学生，组成正方和反方，正反两方个6个同学，正方的观点要：节约用钱，学会合理花钱；反方的观点是：钱是靠赚的，只要会赚钱，在我的经济能力下，怎么花都可以。下面给你们15分钟时间进行准备，每组选出主辩和副辩。
2、学生进行准备。
3、辩论赛开始。
4、评价。
5、活动小结。
在这次活动中，你有什么收获？
【反思四：对于小学四年级的学生来说，辩论还是有点难度的，因为我在课内先进行了尝试，基本就变成了吵架。所以我又让学生重新进行准备，在整个过程中，我全程参与，教他们怎样准备、怎样陈述、总结、怎样向对方提问……最后的辩论就有点像模像样了，虽然整个过程比较累，但学生的收获还是很多的。】
第五阶段评价阶段
填写活动评价表
附：调查小学生消费现状的活动评价表
活动主题：调查小学生消费现状的活动
评价者：
评价内容：我参加了哪些活动？
我对小组活动作了哪些贡献？
我在活动中遇到了哪些困难？怎么解决的？
我与同伴合作得如何？最愿意与谁合作？不愿意与谁合作，为什么？
【反思五：“学习是学生自己的,不是老师强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在活动中教师要放手，要留给让学生充分思考的时间,寻找问题的最终答案。在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发,谈谈同学常出现的消费烦恼,哪
些属于合理消费,哪些属于不合理消费,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招合乎技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。】
【我的想法：现在想想，我在以下几个方面做的不够好。
首先，老师在课堂中引得不够多，目标提得不够明确，虽然学生的自主性是体现了，但学生在活动中总是会有点茫然。
其次，在设计这节课时，正是过完年，所以我以压岁钱引入，提出研究的课题。现在想想，还是在课中创设一些情境，如社会中的一些浪费或节俭的例子让学生进行判断，也可联系学生生活实际及学生在消费中遭遇过的实际情况，创设情景，层层设问，引导学生去探究、解决问题，从而掌握合理消费、理性消费的方法，树立理财的意识。
再次，在教学中我比较强调学生进行小组讨论、强调问卷设计、访谈问题的设计，但在学以致用等方面比较欠缺，小组活动中主要是一些能力强的学生在做事，有更多的学生只是跟在别的学生的后面，没有真正发挥所有学生的主体地位，每一个学生分工应更明确一点。】
附表1：
附表2：小学生零用钱个人消费问卷调查表
附表3：
（附小学生零用钱个人消费问卷调查表1）
小学生日常消费情况调查表
同学：
您好！我们为了更好地掌握小学生的消费心理，旨在加强对小学生消费心理的引导。因此，您的回答对我们的工作至关重要，请您如实回答，谢谢！（在您选择答案前的□打“√”）一）、选择
1、每周零花钱在：（）
A、0-5元
B、6-10元
C、11元以上
2、你零花钱一般用在：（）
A、买饭菜
B、零食
C、玩具
D、学习用品
3、你的零花钱一般是（）给的
A、父母
B、爷爷奶奶
C、外公外婆
D、叔叔、阿姨
4、你家里（）。
A、父亲在外
B、母亲在外
C、父母都在外
5、你跟（）在一起生活
A、父母
B、爷爷奶奶
C、外公外婆 D叔叔、阿姨
6、你家里（）
A、有空调
B、近几年刚造新房
C、移民家庭
D、自己家里比较苦
7、你跟人借过钱吗？（）
A、没有借过
B、经常借
C、有时要借
8、你看到别人买东西吃，你（）
A、也很想吃
B、有点想吃
C、不会想去买来吃
9、你买零食吃，是因为（）
A、自己想吃
B、看到别人吃，也想吃
10、你问家长要钱时，家长（）
A、会问为什么要钱
B、一般只问要多少钱
C、从来不问为什么要钱
11、晚上回家，你父母是否会问钱怎么花了？（）
A、从来不问
B、有时会问
C、印象中问得比较多
12、你家长是否告诉过你怎么样合理花钱吗？（）
A、没有
B、说过
13、学校教师是否告诉过你怎么样合理花钱吗？（）
A、没有
B、说过
14、你认为你父母花钱是（）
A、大方
B、比较节约
C、不清楚
15、父母、老师的话是否对你有影响？（）
A、改正自己乱花钱的缺点
B、一两个星期内有影响
C、不听他们的话
16你的零花钱一般是（）
A、向家长要的
B、家长自己给的
C、有时是家长给的，有时是自己要来的
17、家长给你钱时，是因为（）
A、买饭菜吃
B、随你怎么花
18、你是否每天有零花钱（）
A、是的B有时有，有时没有 C、从来不给我零花钱
19、你是否通过骗的方式，让家长给你钱。（）
A、骗过 B一次出没有
20、你是否想过省着点花钱（）
A、想过，因为钱老是不够花
B、没想过
C、想过，可还是乱花钱
21、花钱时，是否想过觉得乱花钱有点可惜。（）
A、想过
B、没有想过
C、有时想过，有时不想
22、觉得自己花的钱（）
A、比较多
B、没别人多
C、比别人想
23、看到别人有钱花。（）
A、也想叫父母拿
B、没想过叫父母拿。
24、你的零花钱是家长（）
A、一般是每天都给
B、给一次，让自己花两三天
25、家长给的零花钱，一般（）
A、留着慢慢用
B、很快就花完了，不够用
C、一般都有的多
26、如果家长给的零花钱有余，你会（）
A、明天继续用
B、存起来
二）问答
您有没有在不知不绝中花去很多钱的体验？如果有，您觉得这部分花费是否必要？
如果您认为不必要或者很大一部分不必要，您能想出什么办法避免这部分花费呢？
（附小学生零用钱使用情况家长调查问卷2）
叔叔阿姨：
你们好，您给您的孩子零用钱吗？您关注和指导他们如何使用零用钱吗？请你们仔细阅读该调查问卷，在所选的答案后打√。谢谢合作。
1、您给孩子零用钱吗？
给（）不给（）
2、您一个月给孩子多少零用钱？
不清楚（） 5元（） 10元（）其他（）3、您了解孩子怎样使用零用钱？
不关心无所谓（）没想过不了解（）了解（）
4、您想过如何指导孩子合理使用零用钱？
没想过（）想过（）我这样指导
（）
5、您给孩子零用钱，希望她（他）怎么用这些钱？
（）
（附页：小学生零用钱个人消费问卷调查表分析小结）
通过以上问卷调查分析统计，我们可以发现同学们使用零花钱存在着以下现象：
（1）学生的零花钱大多数流向一些小摊小贩出售的“三无零食”，而且年级越低，这方面的消费比例就越大。由于这些小摊小贩出售的“三无零食”极不卫生，因此，这其中隐含了许多不安全的因素。
（2）同时我们发现，图书的购买却在同学们的零花钱中占很小的比例（因为，这方面爸爸、妈妈平时就已经为我们购买了足够的他们认为有益的图书资料或各种练习、试卷、习题等）。在对同学们购买的图书作调查时，我们也意外地发现很多同学购买的图书品种是平时爸爸、妈妈不会为其购买的图书，有些甚至是“口袋书籍”，在一定程度上甚至对同学们的身心发展起着消极作用。
（3）学习用品在各年级的同学零花钱使用中占了一个相对比较稳定的比例，因为，“买学习用品”是所有同学向父母索要零花钱的一个重要借口（爸爸、妈妈可能要检查），而且一些式样新颖的、流行的学习
用品也的确吸引了我们的目光，同时也可在其他同学面前炫耀一
番。
（4）小学生用零花钱上网的占很小的比例。从统计的情况看，年
级越低上网的同学越少（大概是因为中高年级学校开设了信息技术
课程，也有少数家庭购买了电脑）。与中学生相比较，我们小学生
花在上网的零花钱则要少得多。同时，我们也发现：在上网的同学
中，男同学打游戏的比较多，女同学画画的比较多。
（5）同时，我们在调查中发现，年级越高，一些人情消费也在逐步上升，譬如同学过生日啦，同学间的礼物相互赠送、联络感情啦。因为这样一方面可以使你有更多的朋友，另一方面也可以提高自己在班级中的地位。
姓名叶泽琦
日期收入支出明细结余
周一3元 2.5元水笔：1元
卡纸：1元
小吃：0.5元
0.5元
周二3元3元带有玩具的零食:0.5元
摸奖5次:2.5元
0元
周三3元3元棒冰:1元
橡皮:0.5元
0元
附表5：
一周消费记录调查报告
（1）数据统计：
父母每天给我的固定零花钱收入为3元,从这一周消费情况记录来看,只有一天没花钱，一天剩余0.5元，两天都把3元花光，还有3天大大的透支。
（2）数据分析：
周一：2元用在购买学习用品上，0.5元用在购买小吃来填饱肚子,而且还有0.5元剩余,比较合理。
周二：虽然花的钱在固定收入的范围内，但是确极不合理的。买的零食不是用来填饱肚子，而是为了那袋零食中的小玩具。尤其是把2.5元用在摸奖上实在是太不应该了。
周三：买棒冰1元没必要，因为天气还不热，用不着买冷饮，纯粹是嘴馋，没必要。橡皮是学习所需，有必要0.5元。吹泡泡水1瓶1元是看见其他同学都在买而购买的，是为了完，不应该花。年糕1根0.5元是为了填饱肚子。
周四：用于为四川地震捐款，虽透支，但很有意义，很值得。
周五：受老师的教育要节约零用钱，帮助灾区小朋友的影响下，克制了自己而没花一分钱。
周六：还是没有控制住自己，大手的花钱买了一辆赛车，虽然只有固定3元零花钱的收入，但妈妈经不住我的纠缠又使自己得逞了50元，买到了我羡慕已久的同桌玩得那辆“雷速登”赛车了。买了赛车，又利用受中剩下的钱买了面包和饮料。今天，我花掉了爸爸整整一天的工资，真是太不应该了。
周日：趁这双修日，父母都休假，于是央求他们带我到定海玩了一圈，又享受了一顿西餐，花掉了22元，而买书才花了7.8元。
(3)一周消费调查总结
从调查中可以看出自己的消费情况,我把零用钱大部分花在和学习吃、喝、玩上，而花在文具和书籍上的花费却比较少，父母给我的固定零花钱远远不够.为什么会导致这种情况呢？主要原因有以下几方面：
1、出于攀比心理。伙伴拥有的东西我也千方百计的想得到,而且还一定要比伙伴的好.
2、父母对我的宠爱。父母亲由于不想让我们"受委屈",多半会有求必应.
3、追求享受，没有金钱消费观。
针对于以上几点，今后我一定会努力地改掉这些坏毛病，多把钱用在学习上，和做有意义的事情上。并加强劳动来体验父母赚钱的辛苦。
附记录表6:
场。我的衣服大部分都是自己选的。
谈话效果比较满意对方的回答。
小结：经过对同学的参访和在暗中观察学校周边的食杂店、小吃店、玩具店等都是同学们最喜欢光顾的地方，每天放学后和上学前，这些店里都挤满了同学，甚至连校门口的那些小摊周围，也吸引了不少的同学。从而我们了解到同学们的大部分的零花钱都花在了零食、玩具、储蓄、服饰、小饰物、电脑游戏、追星上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。现在有些同学喜欢追求名牌，有些同学还到了非名牌不穿、非名牌不吃、非名牌不用的程度。有些喜欢炫耀自己的名牌鞋子或衣服，如果别的同学的鞋子比他的贵，他会千方百计要求爸妈再为他去买一双更贵的。特别是一些五六年级的同学，更加在意，攀比心理更重，低年级小朋友还好。
(五)、辩论过程
正方：钱是万能的反方：钱不是万能的
正方：大家都听过这么一句话：“有钱能使鬼推磨”。
社会上曾经流传一句话：钱不是万能的，可没钱却是万万
不能的。表面上看起来，多么的富有哲理呀。可细细推敲，
却是一句大废话！没钱既然是万万不能的，反过来不还是
说：钱，是万能的么？说到金钱万能，一定会有人要反驳：
你这人太俗，说钱万能，那它能买到幸福的感受、朋友的
真情、纯洁的爱情？迂腐啊，这种观点太迂腐了！幸福是
什么？它没有什么标准，幸福只是一种感受，的确，它不
需要你花钱去买它，可幸福也有它的指数，就拿日常生活来说吧，虽衣食无着，却无病无灾是幸福。虽无锦衣美味，却吃住无忧也是幸福。可若是生活富裕，要啥有啥，岂不是更幸福么？同样是幸福二字，其中区别极大，提高我们的幸福指数，是每个人的追求。钱，虽然买不来幸福，但可以买来更高的幸福指数。记得有这么一句话，说：钱财如粪土，仁义值千金。，我看了就好笑，千金不就是钱财么?照此推理：钱财是粪土，仁义岂不是意味着更多的粪土?嘿嘿，很明显，视钱财如粪土的仁义之士狠狠的打了自己一个耳光。要施仁义，没钱怎么行？古书盛赞孟尝君仁义，可门下食客三千，靠什么来养活他们？杜甫自己住个破茅草房，却写诗说：安得广厦千万间，广仳天下寒士尽欢颜。多么的仁义呀，可说说管用么?得有钱才行！这世界什么东西是万能的？
如果没有钱，就没有今天我们优裕的生活。如果没有资金，西部大开发就难以实施，基础设施就难
以改善，环境保护就是一句空话，经济的可持续发展又从何谈起？而有了钱，我们可以潇洒购物、休闲旅游、享受生活；有了钱，国家可以开发扶贫、便利交通、举办奥运、巩固国防、发展教育等等。难道你还要说钱不是万能的吗？
反方：金钱不是万能的，“有人说有钱就可以买到一切”。显然，逻辑上和意义上看，都是荒谬的，也是荒唐可笑的论调。比如一个白丁买了一张大专文凭，上岗后能用大学知识解决实际的问题吗？能胜任工作吗？可见金钱不是万能的，金钱能买到文凭，但买不到知识，有钱能买到朋友，但买不到友情；有钱能买到老婆，但买不到纯贞的友情吗？没错在日常生活中没有一样不和钱有关的，从这角度没钱是万万不能，但是再想一下，就算你有好多钱时！你可以买下天下所有的东西时！你快了吗?幸福吗？不~~~！！！！表面上你是好快乐好幸福的！钱可以让你得到物质上的满足，但也是钱让你失去了好多……钱是人们生存的物质基础，自古以来就有“有钱能使鬼推磨”“人为财死”等说法。有钱固然是好的，钱可以买得到许多东西，但它买到的仅仅是躯壳，而买不到它真正的价值，大家都知道文凭的价值在于知识，正如你所说的钱可以买到文凭，但你能买到知识吗？钱是没用的东西，某某歌星身家过千万还不是也因疾病而死，还死得比没钱的人惨，只因想用钱买生命而多吃了几个月苦头，最终还是一死，钱买不到真正的生命、买不到真正的青春、买不到真正的快乐、买到的只是一个为钱而生存的靈魂，应说行尸才对，靈魂是有思想的行尸是没有思想，只会给人擺报。答案是否定的。所以金钱不是万能的。
正方：请对方辩友不要过于乐观。这世界什么东西是万能的？耶苏基督塑造了个上帝，说：上帝是万能的，可惜上帝只是个神话，佛教徒说：菩萨是万能的。可不仅普通人去庙里烧香还愿得花钱，那西游记里说唐僧去西天取经，就是因为没钱送礼，管事的菩萨楞是只给了他一套无字经书，害他空跑一个来回。听说唐朝有一清官，公正无私，从不受贿，一次有人托他办事，送一万金，他拒不见客，退回。那人不甘心，再送来五万金，又被他怒斥一通。后来那人送来十万金，他收下了，有人批评他坏了自己的名声，他感慨的说：十万金可不是小数目，它可以通神，不收，就会得罪神的！瞧见没，钱多了能通神，没有办不了的事情。古人如此，今人亦如此。这世界上，只有钱，才是万能的！钱就是一切。。。钱是万能的。没有钱，你连跟别人平等交流的机会都没有，包括你的家人和朋友！没有钱，有理也走不出门！没有钱，就算
在法律面前你也被贴上"贱民"二字！所以金钱是万能的。
反方：我首先声明一点，我不是金钱的崇拜者。至于金钱的魅力是怎样产生的，我可以回答你：货币产生之后，固定地充当了一般等价物，可以同一切商品相交换。所以，有了货币，就意味着可以买到一切商品，货币成了财富的象征。它的魅力也因此产生。别只考验我们，我也要你方明白：刚才对方强调金钱对生活、对国家是多么重要，但好些东西也是用金钱买不来的。比如，金钱可以买到“好药”，但买不到“健康”；金钱可以买到“珠宝”，但买不到“美”；金钱可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”等等。
正方：名、利，这两个词对我们来说并不陌生。也许你会联想到别的东西，但给我的第一联想就是金钱。名、利、钱是紧紧联系在一起的。一个人有了名会干什么事，无非是去争取更多的利，而利是实实确确的钱或能用钱换取的物质。
权势是每一个人都想要占有的，有了权就有了钱，当官的不都是这样想的吗？人们总是收授贿赂，吃公款喝公款，用的全是人民政府的钱。这样的人大部分都是共产党。公款吃喝岂能休已？
钱的用处很多，要想生活，需要经济条件和物质条件，这些都是用钱来衡量的，钱多点儿，会有汽车、
有别墅、有自己的企业；钱少点儿，仅仅是房子、自行车和给别人打工。
钱少的人，需要钱来维持生活；钱多的人，想要占有更多的钱，有更豪华的生活。可以说，金钱能买到一切。可是有人说，钱不能买到感情。我想他们错了，有些人为了钱，不惜牺牲亲情、友情、爱情。我有钱，可没有亲情，你很穷，需要钱，我可以从你那儿得到亲情；我有钱，我没有朋友，你很穷，需要钱，我可以从你那儿得到友情；我有钱，没有爱情，你很穷，需要钱，我可以从你那儿得到爱情。也许你会得到大量的遗产，也许你会得到很多朋友赠送的钱，还有一份好的工作，也许你会得到豪宅、轿车。这些人大有人在。
在这个时代，金钱就是万能的。
反方：金钱真有如此大的能耐吗？答案是否定的！据《左传·襄公十五年》记载，有一宋国人得到一块玉，献给子罕，企图得到提拔。子罕不收，献者解释道：“这块玉堪称国宝，我才敢来献给大人。”子罕回答道：“我以不贪污受贿为宝，你却以玉为宝，咱俩的志趣不相投啊。如果你把这块玉送给我，那么，你和我心中的宝物都会丢失。”说完，子罕便让人把他轰了出去。瞧，堪称国宝的玉还是没能推动子罕的“磨”！徐特立的名字曾令亿万人尊敬，这不仅因为他曾是毛泽东的老师，而且在于这位老战士一生追求理想而从不为金钱折腰。徐特立赴法国留学后，积极支持进步学生组织。国内军阀为了笼络他，通过使馆告之可给一个“赴法考察”的名义，每年“补贴”1000块大洋的薪俸。徐特立对此嗤之以鼻，仍在钢铁厂勤工俭学，终日粗米布衣，不识者多以为是伙夫。不难想像，金钱对于处在饥寒交迫中的留学生来说有多
大的诱惑力，而在徐特立面前，1000块大洋并没有显现出它的魔力来。
钱，反映着国家的贫富兴衰，影响着家庭的悲欢离合，调动着人们的喜怒哀乐。但钱决不是万能的！为了捍卫共产党人的崇高事业，刘胡兰不贪财、不怕死，面对敌人的威逼利诱毅然回答道：“给我一个金人也不自白”。这不恰恰说明金钱贱如粪土吗？
钱可以使你吃美酒佳肴，住豪华宾馆，抽高档香烟，坐高级轿车，穿新潮时装，玩高档游戏，但钱却买不来相互信任，买不来纯洁的同志关系。不少曾经心存高志的人为摘掉“物质贫民”的帽子而整日奔波，处心积虑，以为有钱才可以活得轻松。事实上，世上一掷千金的富翁不少，可钱多未必就活得充实、活得轻松。
尽管金钱的作用是巨大的，有时候一分钱甚至可以难倒英雄汉，但我们千万莫为钱而神魂颠倒。因为金钱可以买下整个物质世界，却买不到人的铮铮风骨。
即使少数人能利用金钱暂时达到自己的目的，但最终是不会有好下场的。厦门远华案中，赖昌星按照“有钱能使鬼推磨”的惯例塞了一袋钱给分管土地与城建的原厦门市副市长赵克明，看似达到了目的，但最终法网恢恢，他们的罪恶交易为世人所不耻。
醒醒吧，信奉“有钱能使鬼推磨”的人们！
师：很好，大家辩得很精彩。社会上长期流行着这么一句俗话：“有钱能使鬼推磨”。这种观点，至今在许多地方有一定的市场。正因为金钱有如此神奇的魔力，所以拜金主义成了某些人的信仰。有人对金钱垂涎三尺，巧取豪夺；有人视金钱为“上帝”，顶礼膜拜；有人什么钱都敢赚，什么钱都敢拿，什么钱都敢花。§金钱是实现人生价值的重要物质保证，是实现理想和事业的重要条件。在社会主义社会里货币仍然充当着商品交换的媒介。认为“没有钱并不妨碍实现人生价值”是不正确的。
金钱在社会主义商品经济中起着重要作用。但主张“一切向钱看”把追求金钱当成人生的目的，就会走向拜金主义，这就完全错了。应该看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。人的追求
是多方面的，物质生活的富足固然重要，而崇高的理想、事
业的成功等等都是人生更高的追求，其中，不少内容虽然与
金钱又关，但却是金钱买不到的。
人生的真正价值在于对社会的贡献。衡量人生价值，不
是看赚钱的多少，而是看对社会的贡献，既要看物质贡献又
要看精神贡献。
实现人生价值需要一定的客观条件，但关键在于人的主
观因素。实现人生价值，必须充分发挥主观能动性，创造一
定的主观条件即全面提高个人素质，而不在于获得金钱。
人生价值既不能用金钱来衡量，也不能用金钱来购买。如果通过诚实劳动、合法经营赚的钱多，意味着他对社会的贡献大，可以说他的人生价值大。但是如果是通过不正当手段甚至是非法手段获得的钱，则是不义之财。因此不能以金钱作为衡量人生价值的标准。
活动体会：
（一）“我卖电视报”
四（2）班洪晨潇
自从我班开展调查小学生的消费现状这一活动后，我对自己的零花钱的使用和取得进行了反思。老师要求我们每一个同学去体验赚钱的辛苦，即开展“一滴汗，一分钱”的体验活动，我们小组决定当一回“小报童”，尝尝赚钱的滋味。
我们兴冲冲地到电视报发行部去批发了100份电视报，然后拿着一大叠报纸走上大街、商场、饭店、学校等处卖报。我拿上报纸后，直奔街头，“卖报了！卖报了！”我的叫卖声确实吸引了街上的行人，他们停住了脚步翻看着我手中的电视报，但是看的人多而买的人少，在无限的等待、期盼和叫喊声中，时间也在飞快地流逝。一上午站得腰酸背疼，可是……望望手中紧捏着的一大堆报纸，委屈、难受……我们百感交集。看来，卖报赚钱也的确不是一件容易的事情。
（二）“小小售货员”
四（2）班叶泽琦
今天一大早，我们小组的队员们来到王浩存妈妈的香溢超市进行体验活动。王浩存妈妈亲切地接待了我们，知道我们的来由后，热情地为我们请了店里的其他营业员一对一地进行指导，教我们如何导购，如何服务他人，而且还从站姿、语言方面严格要求我们。一天下来，我们“不负众望”，成了一名名合格的“售货员”，虽然站得很累，但是心里仍是乐滋滋的，因为我们学会了一种赚钱的新本领。
（三）“节约用钱，合理用钱”
四（2）班王浩存
在这段时间，我们班一直在开展小学生消费现状，让我明白了怎样合理地使用零花钱。
马老师在一次绿色课堂中，让我们组同学准备表演一个小品，小品中的小明由庄晟表演，平时节约用钱，而我扮演的是花钱却大手大脚的小王。在小品表演完，马老师让我们选择：“你喜欢谁的花钱方式，为什么？”我们各抒己见，滔滔不绝。有的队员反省自己，对自己从前的浪费后悔不已，并向全班同学和老师保证在今后一定要养成节俭的好习惯；有的队员则提出了如何合理和更好地使用我们的零花钱，或是买书充实自己，或是献爱心等等，大家争先恐后踊跃发言，我平时总喜欢去摸奖、买玩具、油炸食品等，完全是小品中扮演的那个小王的现实版，我也向大家进行了检讨，表示以后会合理的使用零花钱……课堂气氛十分热烈。
这调查活动，让我们懂得了一个道理：我们应该节约用钱，合理用钱！
（四）我的压岁钱
四（2）班庄晟
刚刚过了春节，相信同学们一定从亲朋好友那里得到很多压岁钱。你是怎么使用你的压岁钱的呢？以前我的压岁钱都大部分是妈妈拿去了，另外的就买了一些玩具，零食，花了很多没有意义的钱。我今年拿到了1500元压岁钱，在我的坚持下，爸爸又说要培养我的理财观念，让我自己处理这笔压岁钱，但首先要我先写好一份使用计划。为此，我设计了一套方案，把我的压岁钱分成了两部分。
其中的一半，请父母替我存到银行，这样我有了一张自己的存折，以后每一年的压岁钱都拿出一部分存到这张存折里，我想一直存到高中毕业，然后和父母一同去旅游，也可以在我读大学的时候用，也算专款专用。
剩下的另一半，还是分成两部分，一半存入“妈妈银行”，你可能会问：“妈妈银行”是谁开办的？当然是我老妈。我把钱存放在妈妈那里，想买什么就写一份所需用品清单，再估算出大概需要的金额。妈妈看过了就会把相应的钱拿给我。不用，就一直存放在她那，最重要的是妈妈每个月会像银行那样付给我一些利息，看，我也有理财意识。
最后的一部分压岁钱，我留着用。快开学了，可以买一些自己需要的学习用具。当然，不要重复消费。我最喜欢用压岁钱买参考书，我房间书橱上的《上下五千年》《古今中外》等书籍，都是我用压岁钱买的，钱要花的有价值。母亲节和其他一些节日，我还会给父母买些小礼物，看见他们笑的那么开心，我心里比喝了蜜还甜。如果再有募捐活动，还可以用这些钱帮助困难的人，这样，压岁钱不就得到合理的利用了吗？
教师点评：
赚钱确不易，合理用零钱
白泉小学马莉
此次“小学生消费现状调查”活动，在安排上通过问卷调查、访谈活动、各种体验角色活动到系列主题队会、辩论会等，一环紧扣一环、一层深入一层地对队员进行了节约用钱、合理用钱的思想教育活动。从中，队员真正体验出“一滴汗，一分钱”的道理，真正体会了家长们辛苦赚钱的感受，从而认识到要节约用钱，合理用钱。有的队员说，我今后要精心打算零花钱的使用，不能乱买吃的和玩的；有的队员表示，我要节约使用零花钱，把省下的零花钱用来买书、捐款等。由此可见，本次调查活动搞得非常成功，学生都受到了一定程度的教育。同时，每个学生都是“理财能手”，能够合理安排好自己的每一分零花钱了。
科学、合理消费调查报告
随着生活水平的日渐提高，我发现我们周围的小朋友在消费观念上存在比吃、穿，比阔气，乱花钱的现象越来越严重。而且这种不健康的消费，逐渐普遍起来，正悄悄地腐蚀着我们稚嫩、脆弱的心灵。为了探究同学们消费的实际情况，我们在老师的指导下进行了为期将近三个月的调查和探究。
我们着重从试探性调查采访、问卷采访、一周消费情况记录与分析、访谈、辩论这几种调查方式入手，对自己、身边的同学、老师、家长进行采访和调查，并进行详细的记录和分析。从调查中可以看出大多数小学生的消费情况存在不合理的现象,产生这种现象的根源主要出自相互攀比的虚荣心理在作祟，另外就是父母对我们的宠爱有关。
由于我们是第一次做这样的调查,所以使得我们在各方面都不太成熟.在调查期间我们虽没遇到什么大的困难,但也有许多地方需要我们改进：调查范围太狭窄；采用多项选择不太精确，被调查者中有乱填现象等。以后我们肯定会不断地改善。
通过这次的综合实践调查活动，我从中也学到了很多的方法：如何进行采访；采访时如何进行详细记录；采访后如何进行科学的数据综计及合理的分析；如
何进行细致的观察与记录来获得最原始的调查资料的
方法；访谈时的注意事项等等，为今后进行类似的调查
活动积累了经验，打下了基础。而且通过这次的综合实
践活动，也从自己身上找到了许多不合理的消费问题，
并使自己懂得了怎样的消费才是合理的、科学的消费，
使自己树立了良好的消费意识。