《笋芽儿》教学设计
教材分析
《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发，雷公公对笋芽儿的鼓励，竹子妈妈对笋芽儿的支持，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
学情分析
二年级的孩子，具备一定的识字能力，能借助拼音独立阅读，但他们的注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势，虽然具有睡觉、被唤醒、撒娇、高兴、穿衣服、盼望长大的生活体验，但是生活在北方的孩子几乎都没见过竹子的生长，所以充分发挥交互式白板的优势，创设情境，多种形式的朗读和影像资料的应用，尤为重要。
学习目标
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.了解笋芽儿的成长过程。
3.体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。
过程与方法：
1.以读代讲，了解笋芽儿的成长过程；
2.读演相结合，体会笋芽儿的对美好春光的向往和奋发向上的精神。
情感、态度与价值观：
激发学生阅读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。
教学重点：了解笋芽儿的成长过程。
教学难点：体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。教学准备
图片 ppt课件白板课件文本
教学课时：
第二课时
教学过程
一、复习巩固导入新课
1.板书课题，读准课题“笋芽儿”。
2.我会写：
校正“轰”字的结构与笔画顺序，并强调读音（微课演示）
3.我会认。
a.读一读，读准词语。(课件--遮幕)
b.辨一辩，选择正确读音。(课件--拖动)
c.考一考，检测词语认读。（课件--抽动）
3.我会听
倾听课文朗读，回顾内容。
(1)这篇童话故事写的是 _______ 的成长故事，在它的成长过程中受到了 _____的关心和爱护？你认为这是一个怎样的笋芽儿？
(2)课文朗读。(课件--超级链接)
二、朗读感悟，体会品质
(一）课件出示任务单一
用自己喜欢的方式自读课文1--5自然段。
1.想起初笋芽儿在哪里做什么？
2.找笋芽儿得到了谁的帮助？各是怎样帮助它的？
3.画苏醒的笋芽儿是怎么做的？请用“----”画出来。
4.演演一演你做出标记的句子或词语，体会人物的性格特点。
（二）组织学生交流
1.起初笋芽儿在哪里做什么？
指名回答：笋芽儿在地底下沉睡。教师板书（笋芽儿图片）。
2.春雨姑娘和雷公公是怎样帮助笋芽儿的呢？
（1）“轻声呼唤”“粗重的嗓音”是什么样？你能用描写声音的拟声词来形容一下吗？（拟声词：沙沙沙轰隆隆）
（2）女同学用“轻而细，柔而美”的声音朗读第一自然段。男同学用“粗而重，严而爱”声音朗读课文第三自然段。
3.苏醒的笋芽儿是怎么做的呢？
(1)课件出示第二自然段：
笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑。撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
(2)用自己喜欢的符号标出描写笋芽儿动作的词语（揉了揉伸了伸看看撒娇的地说）。
(3)添加动作和表情朗读，体会笋芽儿的稚嫩可爱。
(4)同桌合作：你读我演。
4.笋芽儿听到雷公公的呼唤又是怎么表现的呢？
(1)课件出示第四自然段：
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
(2)理解“一个劲儿”“钻”“扭动”。
（学生各抒己见：不停地克服困难寻找出路......） <板书努力奋发向上>
(3)“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”他究竟想干什么呢？（他要钻出地面，看到美好的春光。） <板书向往>
(4)指导朗读。
（读出笋芽儿不怕困难，奋发向上的劲头。）
5.妈妈对笋芽儿有没有帮助呢？
(1)“唠叨”是什么意思？
(2)联系实际，你的身边有没有这样的人？你喜欢还是不喜欢这样的人？
(3)相机引导，“唠叨”里面蕴藏着妈妈的关心与爱护。所以我们只有一个劲儿地奋发向上才能回报妈妈的爱。
6.分角色朗读表演课文1--5自然段，体会人物品质。
三、品读文字，享受春光
（一）课件出示：任务单二
轻声朗读课文6、7自然段，思考：
1.笋芽儿钻出地面时看到了一个怎样的世界？请用“---”画出来。
2.笋芽儿成长成什么样子了呢?
（二）反馈学习情况
1.笋芽儿看到了一个明亮的，美丽的世界。 <板贴笋芽儿图片>
2.指导朗读：
笋芽儿睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界啊！（兴奋惊讶）
3.笋芽儿看到了哪些春天的景物？
（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着......）
4.这里的省略号表示什么呢？你能仿照上面的句子做补充吗？
(1)仿句训练
(2)出示课件：图片展示春天的美景。（课件——PPT、放大镜）
5.引导朗读文中的两个感叹句。
课件出示：
多美好的春光啊！我要快快长大！ <板书美好春光>
6.笋芽儿还得到了谁的帮助？
指导朗读：
春雨姑娘滋润它，太阳公公的温暖照射着它。
7.笋芽儿长成了竹子，它为什么很自豪呢？<板贴竹子图片>
（预设：通过自己的努力，看到了美好的春光；因为有了春雨的滋润，阳光的照射才能成为健壮的竹子；。）
8.朗读第7自然段，体会笋芽儿的自豪与喜悦心情。
四、总结课文，升华情感
1.你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（预设：喜欢笋芽儿的坚强勇敢不怕困难感恩努力奋发向上）
2.小结。
同学们对笋芽儿的喜欢之处，正是我们学习本篇课文的收获，也是我们成长的收获。只要我们能向笋芽儿一样，努力奋发向上，就可以实现我们的愿望，实现我们向往的“美好春光”。
五、联系文本，拓展延伸
毛竹通常高达6至10米。每逢阳春三月，雨后笋芽儿顶岩破土，竞相生长 。笋芽儿在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林中，可听到竹笋破土和笋芽儿生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
六、课后练习，点滴积累
1.搜集有关竹子的其他知识和同学交流。
2.抄写文中描写美好春光的句子和自己喜欢的拟人句。
附 板书设计：
笋芽儿
（健壮） （勇敢）
（娇嫩）