关于“大学生网络素养现状”结题报告
一、项目研究的目的及意义
当前，网络在促进大学生成长中发挥了积极的作用。同时，也对大学生的思想、行为带来了一定的消极影响。如何解决大学生在使用网络过程中暴露出的问题，引导他们合理地使用网络信息，已成为大学生思想政治教育的重要课题。加强大学生网络素养教育，旨在在“大数据”时代，教育、引导大学生正确对待网络信息、从遵守道德、法律和增强社会责任感的层面上实施网络行为，养成良好的网络习惯。这不仅是提升大学生综合素质的需要，也是时代对大学生思想政治教育的新要求。为此，全面、深入研究大学生网络素养问题，开展卓有成效的大学生网络素养教育，不仅具有理论意义，更有极强的现实意义。开展大学生网络素养研究，不仅能为我省大学生思想政治教育工作提供新的视角和工作着力点，而且将极大地提升我省大学生思想政治教育迎接“大数据”时代挑战的能力。二、国内外研究现状
思想政治教育视域下的大学生网络素养是指大学生在了解网络知识的基础上，理性地运用网络信息为其生存和发展服务的综合修养。其核心内容包括网络信息甄别素养、网络行为自我管理素养和网络道德、法律素养等。
目前，关于大学生网络素养问题，已引起高校思想政治教育工作者的重视。据中国知网显示，以“大学生网络素养”为“主题”进行检索，近三年共有111篇相关文章。这些研究成果，为了解大学生网络素养和对大学生进行网络素养教育提供了有利条件。但是，纵观已有的研究成果，还存在以下不足：（一）关于相关研究的数量。相关研究成果的数量与“大数据”时代的发展要求相差甚远。“大数据”时代，对如何引导大学生正确选择、使用和创建网络信息提出了全新的要求。只有积极开展大学生网络素养教育研究，才能使大学生网络素养教育日臻成熟，满足大学生思想政治教育的新需求。从目前研究成果的数量上来看，显然数量不足。（二）关于大学生网络素养现状研究。1.定量分析研究少，定性分析研究多，且研究内容重复性较大。2.对于大学生“网络信息甄别素养”的研究
缺少深度，关于大学生如何甄别网络上有关社会突发事件报道的信息就缺少了客观依据。而这一点，恰恰最能反映大学生网络信息的甄别素养。3.对于大学生“网络行为自我管理素养”的研究缺乏新意。一般性的描述比较多，较有深度的研究比较少。比如对大学生利用微博、博客等网络载体，对“舆论领袖人物”的言论进行复制、传播等行为缺少典型研究。（三）关于建构大学生网络素养教育体系的研究。1.大学生网络素养教育的内容体系尚不健全。2.如何进行网上网下协同教育缺少示范性成果。3.思想政治理论课教师、辅导员以及学生工作体系内的成员如何整体联动亦缺少成熟的研究成果。
三、项目研究的主要内容
通过实证研究，了解大学生网络素养现状。针对大学生网络素养中存在的主要问题，构建大学生网络素养教育体系。
（一）以实证研究的方法，对大学生网络素养现状进行研究
除一般性地了解大学生的网络素养外，还要重点开展以下几方面的调查研究：
1.大学生网络信息甄别素养调查。了解大学生对网络上有关社会突发事件报道信息的甄别、对网络“意见领袖”言论的甄别、对网络其它信息甄别的能力等。
2.大学生网络道德意识、法律意识调查。对大学生在网络信息使用、创建过程中的道德、法律意识进行全面了解。
3.大学生网络行为自我管理素养调查。对大学生运用网络学习、提升思想素养等方面的网络行为状况进行调查。
4.大学生网络社会责感意识调查。对大学生网络参与等方面的状况进行调查。
（二）构建大学生网络素养教育体系
1.大学生网络素养教育的主要内容
（1）以社会主义核心价值体系统领大学生网络素养教育
大学生网络信息甄别能力的高低，与大学生思想道德素质高低有极大的关系。大学生正确认识现实社会，有助于对网络信息的甄别。信网上“谣言”，其实质是对现实生活的误“读”或误“判”。为此，提升大学生网络素养，必须以
社会主义核心价值体系教育为统领。
（2）以网络道德、法律教育为重点，开展社会责任感教育
大学生的网络行为影响的是他人和社会，因此，必须从提升大学生社会责任感的角度，开展相关教育，帮助学生意识到传播不良信息将对社会产生危害。只有在道德、法律的框架下从事网络行为，才有益于社会。
（3）开展正确运用网络信息教育
通过开展正确运用网络信息教育引导大学生正确选择网络信息，以网络信息益智、提升思想素质、促进健康成长。
2.大学生网络素养教育的主要路径
（1）网上网下协同作用
充分发挥网上作用：把学团组织的网站作为大学生网络素养教育的重要途径。要积极利用这些网站开展大学生网络素养教育；把学校的“名牌”思政博客作为帮助学生提升网络信息甄别素养的有效平台。当社会出现突发事件时，这些“名牌”思政博客要首先发出正确的声音，以此引导学生正确对待相关问题的报道，避免学生盲目传播或跟帖；把开展优秀“班级（团支部）博客”的评选工作，作为引导学生提升网络素养的重要载体，加强学生网络素养建设；让思想政治理论课的教学、答疑和学生作业的完成环节进入网络。
充分发挥网下作用：充分利用思想政治理论课的主渠道。在《思想道德修养与法律基础》课的“公共生活中的道德与法律”教学中、在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的“建设中国特色社会主义文化”教学中，积极进行大学生网络素养教育；结合日常思想政治教育，积极开展社会热点问题、焦点问题的正确引导；开展健康的网络文化活动；开展相关的选修课，帮助大学生提升网络素养。
（2）高校思想政治理论课教师、辅导员、学工队伍人员整体联动
鼓励高校思想政治理论课教师、高校辅导员和学工人员建立实名思政博客。组织上述人员定期发布话题、主动掌控学生的网络信息关注点。特别是在社会出现重大事件时，全体人员要统一思想，及时发出正确的声音，帮助学生正确甄别
网上的相关信息。此外，辅导员和政工人员可以从便于工作的角度出发，使用微博等网络平台，针对不同学生群体发布网络素养教育的相关信息，使思想政治教育工作由被动“防御”转向主动“出击”。
四、研究方法与具体措施
在东北大学、辽宁大学、沈阳建筑大学、沈阳师范大学和沈阳理工大学等具有一定代表性的高校开展“大学生网络素养问卷调查”。结合调查中反映出的问题，设计和建构大学生网络素养教育体系。
2014.3—2014.9开展大学生网络素养现状调查。
2014.10—2015.6大学生网络素养教育理论研究。主要包括：构建大学生网络素养教育的内容体系；设计大学生网络素养教育的主要路径，并对路径的可行性进行分析。
2015.7—2015.9 撰写结题报告。
五、研究成果
（一）网络信息的特点及虚假信息的产生原因分析
1. 网络信息的特点
信息传播迅速。数字和信息化的现代社会拥有比较先进的媒介设备，拥有四通八达的传播渠道，各种信息都可以按照传播者的意图在一定的范围内尽可能快地传播"信息传播的迅速性，为人们接收信息带来了极大的便利，信息接受者只要轻点鼠标，甚至动一下拇指，大量信息就会立刻出现。信息传播的迅速程度已远远超出了教育者的控制能力"
信息辐射面宽。随着网络技术的更新，网络信息的辐射面变得越来越宽"现在，只需要用一部智能手机，就可以接收到来自网络的各种信息，接受网络信息的便捷程度，已不再受是否有计算机的限制，作为使用手机人数最多的大学生群体，他们很容易受到网络信息的影响。网络信息辐射面的宽泛，使传统的信息“把关人”——思想政治教育者的地位受到了极大的撼动
信息难于全面监管。在强大的信息传播背景下，伴随着传播媒介的迅速发展，一些色情、暴力、垃圾，甚至反动的信息也随之传播，但监管机构很难将这些信
息彻底消除。监管机构往往在很多虚假信息造成不良社会影响之后，才能做出回应并采取措施。久而久之，这些不良信息就会对大学生的思想形成带来诸多的负面影响，严重的甚至可以毁掉大学生正确的世界观，人生观和价值观。
2.虚假信息产生的原因分析
对于商家来说，他们制造大量虚假信息的原因主要是由于利益的驱使"然而在现实生活中，消费者大多是通过商家所做的广告来了解商品信息，信息的不实会导致消费者受到误导，结果在错误信息的引导下上当受骗。在激烈商业竞争中，企业为追求自己的利益最大化，打广告无疑成为商家竞争的主要手段之一。在巨大的利益驱使下，一些商家不惜违反法律法规，夸大商品优点#做虚假广告#大肆敛财，欺骗消费者。
对新闻报道来说，虚假新闻是一个比较突出的问题，主要原因有以下几个方面"首先，相关工作人员社会责任感的缺失，致使他们对新闻报道没有一个高度的责任心"其次，一些记者本身的业务能力不足，对一些新闻源不能准确地判断其真假"最后，媒体行业间的不正当竞争也是造成假新闻源的一个重要因素，媒体间为了扩大影响力以及追逐利益最大化，不惜制造假新闻来吸引观众的眼球。
少数别有用心的人在网络中随意编造和散布虚假信息，以此扰乱社会秩序的稳定"还有一些人，缺乏必要的网络素养，在社会出现突发事件时，不是理性地弄清楚事件的起因#过程和结果，而是急于对事件本身进行曝光，制造网络轰动效应，造成极大的负面影响，为虚假信息泛滥起到了推波助澜的作用。
（二）大学生获取信息时存在问题探讨研究
网络是一个开放性的平台，同时网络信息又异常复杂，甚至泥沙俱下。大学生们在借助网络浏览资讯，查询学习资料的同时，又通常会接触到一些黄色、暴力信息，这些信息的传播会对大学生的身心带来极大的负面影响，并且会潜移默化的影响着大学生的认知力和判断力。
在使用网络时比较注重自我的表达，但缺少对政治的参与热情以及对社会公共事务的关注。相关调查表明，大学生运用网络的主要目的是学习知识#在线聊天和娱乐休闲的分别占调查大学生总数的46.1%，24.3%和11.4%。与此相对应
的是大学生参与论坛讨论的积极性不高，56.1%的大学生较少甚至从未参与过讨论，61.6%的大学生较少或从未将自己的学习经验、知识、技能、成长历程等在BBS.上分享。大学生对博客的应用一般多停留在自娱自乐的层面，存在比较严重的结构性缺陷，且传播功能单一。
多媒体技术使网络信息直观、生动，网络呈现在用户面前的符号不仅有文字、图片，还有音频、视频。网络信息可以通过声音、文字、图像动态地作用于网络用户，网络信息的这一特点，使许多不正确的观念和虚假信息变得更加逼真。一些大学生网络信息辨别能力不足，在不自不觉中接受了错误观念和虚假信息的影响。少数学生对网络信息，特别是微博和微信中的信息盲目听信，从一定程度上妨碍了其正确价值观的形成。
缺乏思维辨别能力，形成“片面式”的思维方式。在社会生活中，由于时间和精力的限制，没有人能够做到与每个群体的每个人都能进行交流，而只是对其中的部分群体和部分人进行交流，人们对事物的认知，也往往是由部分去推知全部。一些大学生作为信息的被动接受者，一旦阅读到某些与自己认知相符的信息，就确信不疑。随着时间的推移，这些被认为是正确的东西就会慢慢成为自我认知的一些储备，这些未经认真分析和筛选的信息，极易导致阅读内容的片面化，久而久之也就造成了看待问题的片面化。应该说，一些大学生看待问题易走极端化、片面化，正是缺乏信息辨别能力的体现。
（三）提高大学生网络信息的辨别能力的对策
思想政治教育要担负起培养大学生媒介素养教育的重任。特别要着力提高大学生辨别和抵制不良信息的能力，建立并获得正确的媒介信息和判断信息价值的知识结构，对大学生来说尤为重要。思想政治理论课、日常思想政治教育、校园文化建设和网络思想政治教育等多种途径要形成协同作用，提高大学生对善恶、美丑、正误和是非的判断辨别能力，培养他们对信息的识别与选择能力，提高获取和发布健康信息的自觉性，使大学生成为健康网络信息的接受者和正确网络信息的积极传播者。
提高大学生对网络信息的处理能力，帮助大学生把获取到的信息进行有效整合。特别是在使用微信和微博时，要做到不信谣、不传谣;不传播未经验证的信息，不制作可能损害他人利益或可能危害社会稳定的各种信息;对所谓的“网络热点”，不围观、更不盲目灌水，不急于发表见解;对所谓的“网络大V ”不盲从，不随意跟帖。要帮助大学生养成良好的网络心理，在网络中不以哗众取宠的语言去博取他人的眼球，不盲目追求博客、微博等网络日记的点击率。在进行网络行为时，加强理性思考、慎独、慎行。
提高大学生网络技能。据调查数据显示，我国有65.3%的大学生的网络技能水平还属于中等偏低。由多项交互分析的研究结果表明，通过网络技能的提升，可以使得大学生能更好地了解认识网络信息跨越国界的宽阔性、丰富性和即时性。它有助于大学生对网络形成正确的认识，使得其能更好的利用网络，让网络服务于自身的发展、学习和研究，从而减少聊天、游戏等低层次网络的使用。与此同时，大学生网络技能的提高还有助于增强他们的信息沟通和解读能力，有助于加强对网络的理性认识。通过对网络技能的提高无疑也就提高了大学生对网络信息的辨别能力。
需要指出的是，对网络技能的理解不宜太狭隘，应适当扩展它的含义。以美国对青年网络技术的要求为例，主要分为以下几个部分:基础操作和概念层面。学生应对网络技术有一个比较深的理解，并能够熟练的操作和使用技术;社会、伦理和人文关怀道德层面。大学生应能理解基本的网络伦理和道德问题，抱有一个负责任的态度去使用信息和软件，这就要求大学生应该形成一种建设性的态度，去提升自己的学习、创业、事业、个人追求等一系列能力;网络技术是一种创作和交流工具，通过使用计算机技术可以提高学生的学习和工作效率，让学生在创造和交流中得以发展和提高;网络技术是一种研究和决策工具，学生可以利用网络技术收集、整理和评价各类信息，并将这些信息加工成数据和报告以供参考使用。大学生还可以利用技术资源进行有效决策并解决问题，进而可以将其发展成为解决我们日常生活问题的一种策略。相信通过网络技术的提高，大学生网络信息的辨别能力一定可以更上一个层次。
学校要完善校园网资源，为加强师生间的双向互动创造条件。学校要利用好校园网络论坛，对社会或学校的一些热点问题，可以组织学生在BBS.上开展讨论，借此引导大学生用科学的观点进行分析思考。在开展讨论时，要主动进行网络议程设置，把学生关注的热点主动引导到正确的方向上来。
此外，学校还可以通过聘请一些具有较高网络素养以及较强政治敏感性的老师，来为学生做报告讲座。这样可以及时对大学生所关注热点#群体事件做好引导工作，避免他们出现思想层面的问题;在生活中老师要多与学生沟通，及时了解他们的生活、心理与情感状况，以便能更好、更有针对性地为学生提供帮助。高校辅导员要用好网络载体，要通过微博、微信及时与学生沟通。这样做一方面能够及时了解学生的思想诉求和需要，更好地为学生提供服务。另一方面还可以掌握学生的思想脉络，及时矫正学生的错误思想，从源头上防止不良信息给大学生带来影响，帮助大学生主动提升网络信息的辨别能力。
要帮助大学生正确认识社会在改革过程中出现的腐败问题、两极分化问题以及其它社会热点问题。学生网络信息辨别能力较低的原因，有一部分源自于他们对社会认知的偏差。当部分学生把对现实社会认识的偏差投射到网络上时，自然会相信一些虚假信息。因为这些信息正好与他们对社会的认知程度相契合，结果他们的主观偏见在一定程度上强化了对错误信息的接受"要避免这种现象，就要不断提升大学生对社会的认知能力，特别要提高大学生对建设社会主义和谐社会的信心，学会理性、平和地看待社会问题。
（四）大学生网络素养现状分析
1.网络素养认知度低，但对于培养网络素养意识较强
（1）对网络素质认知度不强
由本次调研问卷可以看出，对于“网络素养”这一术语非常了解的样本仅占9.9%，比较了解的样本占46.35%，不太了解及根本不知道的样本数量占43.75%。由此可见，虽然近年来网络得到普及与发展，但大学生关于网络素养的认知程度处于较低水平。
（2）学习性高、可塑性强，具有较高的网络素养培养意识
据调查问卷显示，有83.85%的样本数据显示大学生非常同意或比较同意网络时代，大学生应具有良好的“网络素养’这一观点，不太同意或不同意占13.54%,没考虑过的占2.6%。本组数据从整体上显示出虽然大学生网络素养认知度较低，但其学习性及可塑性高，因此具有较强的网络素养培养意识。
2.网络使用目的性广泛、自我约束力差，学习频率低、网络行为自我管理能力不强
（1）网络使用平率高、目的性广泛
据数据调查显示，有76%的学生热衷于使用网络，有80%以上的学生每天上网1-3小时。同时，大学生使用网络目的性广泛，用于娱乐者占78.65%，用于学习者占57.29%，用于了解国家大事、关注社会热点者占82.29%，寻找交流话题者占30.73%，其他占16.15%。由此可见，有许多学生在上网时从事与学习及学生工作无关的活动，自我约束能力差。
（2）学习频率低、网络行为自我管理能力不强
据图4数据显示，仅有32.81%的学生经常使用网络进行学习，64.58%的学生偶尔使用，2.6%的学生从未使用。因此存在大学生网络学习频率低的现象。
数据显示，60.42%的大学生运用网络拓展对专业理解，50%的大学生通过网络找到了老师布置作业的答案，48.96%的学生巩固了对专业的学习。(见图5）。大学生群体精力充沛、时间充裕，对娱乐性需求强烈，同时也热衷于关注社会热点、寻求热门话题，充分利用网络作为信息通讯的窗口。但相应地，网络作为学习工具的功能则相对得到忽视。网络在为学生提供帮助和便利的同时，若能很好运用好网络，则能加深专业学习、巩固知识成果。若不能很好利用网络，网络则会成为简化学习过程，沦为寻找作业答案的工具，增长学生惰性。因此如何帮助大学生增强加强网络行为自我管理能力显得尤为重要。
3.网络信息甄别能力较强，但心理不够成熟、易受舆论向导、盲目跟风
（1）网络信息甄别能力较强
大学生由于受教育程度高、上网频率高、接触层面广等特点，因此具有一定的网络信息甄别能力。如数据显示，79.17%的学生认为网络新闻不能完全真实的对现实生活中真实事件进行反应和报道；10.42%的学生认为互联网信息不是或不确定是对现实生活真实事件反应报道，说明学生在判断网络新闻前，有独立思考和自身想法。
84.90%的学生当看到互联网上所谓“事实真相”后会加以甄别后转发或持怀疑态度并不转发，说明在针对网络上一些强加主观思想的信息时，大部分学生不会对“事实真相”这一主观思想入主为先，而会加以考虑后再做出判断。
55.21%的学生多数情况下可以辨别出网络上发布的扰乱社会秩序的虚假信息，说明了学生对于网络上一些故意扰乱社会秩序、破坏安定和谐的言论观念或虚假信息具有侦查意识。
48.44%的学生多数情况下能够辨别出网络上发布的带有一定政治目的的错误信息，进一步反映出随着高校思想教育工作的不断开展完善，大学生具有一定辨别是非的能力。
（2）心里不够成熟、易受舆论影响、盲目跟风
大学生由于具有关心时事的心理特点，因此当其遇到重大事件或突发事件
时，敢于及时表达自身想法，同时又由于其具有心里集中生活的特点，所以及利于信息的传播，在网上网下形成话题互动。据数据显示，94.27%的学生在卖对待“网上热点”信息时，会选择围观或评论；83.33%的学生在对待“网上热点”信息时会选择分享；91.15%的学生会对所谓“权威”信息进行浏览或评论。也在一定程度上说明，大学生心里还不够成熟，人生经历浅显，易受到舆论影响，容易对一些“网上热点”、“有影响的事件”或“权威信息”产生浓厚兴趣，从而产生“盲目跟风”的从众心理。
4.网络防范意识差，法律意识有待提高
（1）网络防范意识差
首先，由于大学生人生观以及价值观尚未完全形成，社会阅历浅，网络防范意识差，容易受到网络谣言等社会不良舆论的煽动。其次，大学生使用网络媒介具有多元化特性，网络环境的开放性使多元文化、多元价值观在网上交汇，各种思想相互碰撞、信息门类庞杂多样，意识形态十分严峻。大学生在此增长知识的同时，自制力和辨别力有限，因此也易受到不良信息干扰，为其带来一定负面影响。
（2）法律意识有待提高
问卷结果显示，对于当今大学生来说，仍有35.42%的学生经常或偶尔在网上发表对他人人身攻击言论，同时，也有18.23%的学生认为在网上发表对他人人身攻击不会对社会产生什么影响。此外，也有26.57%的学生经常或偶尔在网上发表过虚假信息。
在调查中显示，有34.38%的学生在使用网络过程中对他人使用过人肉搜索。在多起网络人肉搜索事件中，有的网友误当做被搜索者，手机和家庭住址等私人信息都被公布在网络上，更有甚者不看压力，自杀身亡。但部分大学生可能还没有意识到这已涉嫌侵犯他人隐私，违反了相关的法律法规。以上种种现象都表明了在网络文化高度发达的今天，在接受高等教育以及大学生思想教育的大学生之间仍存在网络防范意识差，法律基础意识薄弱的现象，因此加强大学生网络素养教育、构建大学生网络素养教育体系迫在眉睫。
5.网络道德素质不强，价值观易受网络环境影响，社会责任感低
（1）网络道德素质不强
由于网络存在一定虚拟性和狭隘性，部分学生选择沉溺于网络从而逃避现实世界，极易导致大学生社会角色定位模糊，这也让有些大学生误认为可以免除现实生活中的道德约束和承担责任。例如，在调查中，有39.07%的人在网络上发表过抱怨社会的言论，同时在调查发表抱怨社会言论会带来的后果时，有28.65%的学生认为可以引起人们对某些社会问题的关注；有16.67%的学生可以引起人们对意见发表者的关注；同时又有8.85%的同学认为不会对社会产生什么影响。
此外，还有些学生沉溺于网络游戏不能自拔，据问卷显示，有21.88%的学生在玩网络游戏时经常或偶尔利用网络盗取过他人游戏账号。同时，有45.84%的学生经常或偶尔存在从网上抄袭、剽窃论文的行为，无视知识产权的存在，助长了学术不良之风。
（2）价值观易受网络环境影响
网络环境中各种思想观念相互融合，并呈现多元化、复杂化的兼容并包形式，此间既社会主义核心价值观、充满正能量的积极思想，又有迂腐、给人带来负面情绪的消极思想。因此，对于人生观、价值观还未完全建立的大学生来说，对于各类观点的选择则只能取决于其所处于的网络环境，并根据其自身喜好选择思想观念。例如，在问卷中显示，有45.32%的学生经常或偶尔在网络上浏览与色情、暴力有关的网站，这些消极思想极大程度上的影响了学生的价值观及人生观。
（3）社会责任感低
由于网络具有一个相对开放的环境，任何组织和个人都不能将其私自占有，因此在网络上一种高度自由的环境使得一些大学生放纵自身行为，淡化自身社会责任感。其次，大学生易沉溺于网络上虚拟的人际交往方式，从而在现实生活中淡漠对他人的关系与责任感，导致其在现实生活中缺乏与他人交往热情，进而影响与正常的人际关系。例如，在调查案例中，有53.13%的学生对身边出现的利用网络盗取他人游戏账号的同学选择不闻不问或其他；有42.71%表示对同学通过在网上发布虚假信息，诈骗他人钱财的现象不闻不问或没考虑过；有23.44%的学生表示虽然觉得不对，但也不会干预身边的同学发布虚假信息，8.85%的学生表示对此漠不关心，同时也有3.65%的学生觉得很好玩，要一起传播虚假消息。同时，在涉及网上抄袭、剽窃论文等知识产权问题上，15.1%的学
生觉得“借鉴”一下，无伤大雅，45.83%的学生认为这种现象不好，但无法避免。以上都体现着网络时代大学生对于社会责任感的冷漠。
6.较为关注时事政治，能够参与国家政事中来
从问卷中数据显示来看，有9.38%的学生经常浏览“思想政治教育网站”或“思想政治教育博客，有55.73%的学生偶尔浏览。此外，有40.1%的学生会点击浏览网络国家和地方政府在网上发布的诸如公开征求意见等网络活动，40.63%的学生还会在此类活动中积极评论、发表意见。（见图19、20）。以上数据表明，大学生群体较为关注时事政治，并且有积极参与国家政事的想法。
由此可见，网络是一把思想政治教育工作中的“双刃剑”。首先，网络作为一种全新的传播媒介，给大学生思想政治教育工作的开展带来许多的便利和机遇。网络使教育内容更加充实和丰富，网络的开放性、信息流动性以及巨大的容量性，为之提供了一个取之不尽、用之不竭的信息资源宝库。其次，网络拓展了思想政治教育的空间，使大学生思想政治教育的手段更加多样化。但与此同时，由于网络具有意识形态、价值观念、宗教教义多元化的信息特点，当其中有些信息与大学生生活中的所遇困难、挫折具有高度相似性时，这就会使大学生对此类意识形态、精神信仰与行为方式产生强烈共鸣，从而引发大学生政治倾向、人生价值观等一系列变化。
（五）提高大学生网络素养的建议
网络的普及及利用在带给大学生学生、生活等方面诸多便利的同时，也为大学生的成长、学习带来了诸多问题。而面对网络的不良影响，必须从网络、社会、学校、个人等多方面采取有效措施，积极应对，不断提升大学生网络素养。通过对大学生网络素养现状的分析我们提出以下建议。
1.开设网络素养教育课程
目前，学生掌握网络知识和技术主要依靠自我学习实践、同学朋友之间的传播，学校教育相对欠缺。根据不同的学段和专业，将网络素养教育纳入常规课程体系，开设公共必修课，通过“两课”主渠道加以呈现。如可以在《思想道德修养》和《法律基础》课程中加入网络道德规范和网络法律法规的内容，教育大学生自觉遵守网络道德规范。此外，课程应涵盖计算机网络基础、新闻传播学等多方面知识，培养学生对网络产生系统的、科学的、理性的认识，能对网络信息进行客观的分析、判断和评价，并进行批判的接收；引导学生正确使用网络，减少对网络的依赖，从根本上防止网络成瘾症的出现。
2.利用校园文化建设载体
依托健康向上的校园文化，做好课堂以外的网络素养教育工作。在开展共青团活动、学生会活动、社团活动中作必要的引导工作，组织学生开展网络技能大赛、网络知识竞赛、网络信息咨询、举行网上科技知识问答、网上新闻调查、个人网页的交流和评比、网络文学征集、网络修身计划、网络课程建设等有益的活动，在鼓励学生参与的同时提高他们的网络素养，将网络素养教育内容融入到校园环境建设中，引导学生主动学习网络知识，提高对各类网络信息解读能力，学会健康用网。
3.加强文明上网宣传
要建立和完善高校思想政治教育网站，主动占领网络思想政治教育新阵
地。开辟网上论坛，把握网上动态，掌握网上宣传和舆论引导工作的热点、难点、重点问题，对涉及大学生切身利益重大问题、热点问题开展讨论，有针对性地做好教育和引导工作；开设网上心理咨询热线，关注大学生的心理健康；加大网络思想政治教育软件的开发力度，通过制作、传播集思想性、知识性、艺术性于一体的教育软件，让中华民族古老而璀璨的优秀文化在潜移默化中对大学生网民进行熏陶。另外，开设专题网站、主题论坛、在线学习小组等，让有共同兴趣爱好的师生可以畅所欲言，真正发挥网络互动功能。
4.加强教师队伍建设，引导大学生积极参与社会实践
对于高校来说，要加强教师队伍建设，大学教师首先要具有良好的网络修养，才能培养出具有良好网络素养的学生，据数据显示，大学生网络知识仅有38.54%是来自老师授课。同时仍有22.4%的教师在教学过程中不曾向学生灌输过网络素养相关知识。
因此，一方面学校要大力推动教师网络素养普及工作、加强网络知识教育工作，在计算机基础等相关课程中加大网络知识的比重，以信息技术为教学手段、提高学生的网络信息检索等技能，教学过程中着重培养学生的网络道德意识和网络安全意识，培养学生对网络媒介信息的鉴别能力。教师要做好学生舆情引导工作，积极关注学生网络舆情，把握学生舆情动态。另一方面，学校要积极引导广大学生参与社会实践活动，帮助其在活动中了解国情、提升自我，加强对个人能力的培养，搭接大学生与社会接触沟通的桥梁，防止其过度沉溺网络，培养其社会责任感。
5.将网络素养教育与高校思想政治工作相结合
另外，高校的思想政治上作要与大学生网络素养教育紧密结合。网络环境下思想政治教育工作者的自身素质和修养、工作方法和能力影响着大学生社会责任感的提升。要占领网络这一教育阵地，高校必须加强网络思想政治教育工
作者队伍建设。通过思想政治教育对大学生利用网络做出正确的引导。充分利用思想政治理论课的优势，通过案例讲解的形式，开展网络素养教育。此外，辅导员、老师要将网络素养教育与日常思想政治教育相结合，做好大学生的日常行为做好监督和教育，培养其正确人生观价值观，促进大学生身心全面发展。
6.加强大学生自我教育能力，培养对网络信息敏感程度
由于网络具有复杂性、丰富性以及不可控性等特点，因此在网络时代中，如何加强大学生自我教育能力，抵制外来诱惑就显得十分重要。首先，大学生应积极培养自身对于网络信息的敏感程度，能够辨别真实可靠信息，增强对信息甄别判断能力。其次，要能从网络上了解各方面先进知识，及时更新自身知识体系，加强对文化知识的学习。最后，要学会合理安排上网时间，形成良好上网规律，抵制不良网络行为，养成良好网络习惯。
7.加强校园网络管理
现在的学生宿舍基本都能方便地接入互联网，学校的网络管理部门应当加强在IP地址管理、不良网站屏蔽、论坛实名制，甚至网络接入时间上的管理。同时还要做好网上舆情分析工作，加强对网上舆情的研究，形成统一协调、反应灵敏、高效畅通的网上舆情收集反映回馈机制，化解潜在的矛盾和隐患，解决实际存在的问题。另外，还需注意构筑“防火墙”和“过滤网”，封堵有害信息，为大学生营造一个安全、健康的网络环境。
8.充分依靠家庭的力量
家庭教育往往是一个人习惯养成的起点，是大学生最直接、最初、最传统的社会化过程的主要途径。家庭及家庭以其血缘、地缘和亲缘形成的社会网络，对大学生网民个体社会化仍具有深远的影响。家长在技术方面可能不如孩子，但在网络道德素养、网络接触行为和自我控制能力、网络安全意识等方面一般都有更为成熟的观念和认识，而这些也是大学生网络素养的重要方面。家长在这些方面的影响和教育作用是不可忽视、不可替代的。因此，家长应尽可能地学会使用网络，借助现代传输方式加强沟通与联系，与孩子一起提高网络素养。
9.优化学校周边环境
大学要加强与地方政府的联系合作，整顿校园周边的网络环境，制裁和打击“黑网吧”。制定和完善地方法规，严厉打击网络犯罪行为，规范网络产业经营秩序，建立网络系统的监督管理机构。要倡导网络媒介、网络运营商加强行业自律，把国家和公众利益放在首位，承担起应负的社会责任，传播健康的网络文化。此外，要构建有效的安全体系，加强技术研发，如网络防病毒技术、防火墙技术、加密与认证技术、远程监控技术等，培养这方面的专门人才，从技术上为网络的健康有序发展提供保障。
六、取得的成效及推广应用价值
把分散的实践教学内容联系起来，通过理论研究形成系统性。我国的法学实践教学形式上较为丰富,案例教学、法庭旁听、法律诊所、模拟法庭、法律咨询和专业实习等各种实践教学手段被广泛应用于法学教学中,但是由于长期以来观念上的偏差、重视的程度以及实施质量上的问题,这些教学环节仍处于一种十分零乱的状态, 尚未被整合成一个有机结合的系统。通过研究将法学实践教学中常用的教学形式归纳为假期实习、法庭旁听、模拟法庭、法律援助、法律诊所五种形式，通过理论研究进行系统化，使法学专业实践教学在本科四年有统一的规划和指导，便于学生按照规划实践教学内容，便于教师指导和考核学生的实践过程，同时为法学学生锻炼专业能力和思想素质提供一个重要平台。
提出了一个模式，并通过一个支撑体系，一个运行体系进行了具体安排。在模式选择上，强调三维度法律人才的培养目标，制定三层次的实践教学培养模式。在支撑体系上，整合保障法学实践教学正常运行的五大体系，并进行详细的研究。在运行体系上整合了课程，规划开课学期和实践内容，详细论证组织、实施、考核和评价等运行过程中的建设和管理问题。
“大学生网络素养现状”课题组
二〇一五年十月二十六日
大学生网络素养调查报告 摘要: 随着网络的发展和普及，当代大学生的上网率已接近100%，并且有着越来越广泛的网络应用行为，网络时代的发展要求大学生具备相应的网络素养。文章以常州某高校为样本，进行了大学生网络素养现状的问卷调查，对调查数据进行了汇总分析，调查结果显示: 由于从小学到中学的学校教育中缺乏系统的媒介教育，当代大学生的网络素养还处于一个自发状态，层次水平较低，个体差异较大。 关键词:大学生；网络；素养 随着时代进步和社会发展，网络成为了大学生学习生活不可或缺的重要组成部分。网络显著地改善了大学生的学习条件和生活质量，但也给一些大学生带来了信仰危机、网络成瘾、网络低俗、网络犯罪等网络素养问题。本次的问卷调查是在参考专家学者相关实证研究的基础上，围绕着大学生网络使用情况、网络知识与技能、网络信息素养、网络道德与安全等方面，采取自编问卷的形式，在网站上发布了问卷调查。 大学生是使用网络普遍性和频率高的群体大学生是一个具有良好知识和技能的高素质群体，同时，也是网络使用普遍性和技能整体水平较高的群体。目前，在高校里不会上网的大学生肯定是“OUT”了。在现代生活中，人们使用网络的途径多种多样，通过笔记本电脑、手机、台式电脑、网吧等方式都能上网。网络日渐成了大学生生活不可或缺的重要组成部分。调查显示，在使用网络学生中，对网络“密不可分”和“相当需要”的学生占据大多数，而只有26.67%的学生对网络是持“无所谓”态度。高校大学生绝大部分为在校寄宿生，而且享有充裕的自主活动安排时间。调查中，有12.50%的学生平均每天上网时间在4小时以内，37.50%的学生4－10小时，23.21%的学生10－15小时，15小时以上的学生有26.79%。 大学生是利用网络为个人服务能力强的群体。大学生具有强烈的利用网络为个人生活和发展服务的意识，能自主利用网络进行学习、社交、购物、娱乐等具体活动。这些网络活动深刻地改变了高校大学生传统的学习生活方式，极大地丰富了大学生的校园生活，显著地提高了大学生的学习生活质量。大学生善于利用各种网络软件工具为自身学习、生活和发展提供服务，同时网络也为大学生提供了一种全新的可自主抉择的交往方式。 大学生网络接触行为自我管理能力情况大学生网络接触行为自我管理能力是大学生网络素养的重要内容，一些学生不能自我控制上网时间，在行为和心理上有明显网络依赖倾向，存在过度使用网络、难以自拔的“网络成瘾”问题。调查结果显示，有51.79%的学生上网时间“总是”超过原先的计划时间，有23.21%的学生“经常”超过原先的计划时间，19.64%的学生“偶尔”会超过，只有5.36%“几乎不会”超过。。 大学生网络信息免疫力情况网络的自主性、开放性和全球性，使得各种正面负面、积极消极的信息混杂在一起充满着整个网络世界。大学生在网络信息搜索和浏览网页获取有益信息的同时，也面临着各种负面信息的冲击和考验。在调查中，有大部分学生偶尔会遇见过色情、暴力、反动等不良信息，有小部分的学生经常遇见，当然也有学生从来没有遇见过。大学生应具有信息敏感性，理性批判网络信息的能力，正确处理有害信息。调查显示，大学生在遇见网络色情图片、暴力、反动等不良信息时，选择“立刻关闭窗口”处理方法的学生占41.07%，选择“点开浏览”的学生占16.07%，选择“没有影响继续上网”的学生占33.93%，选择“其他”的学生有8.93%。大学生的社会阅历和人生经验普遍不足，对网络虚假信息、欺骗信息的警惕性和辨别力不高，个别学生往往更加容易在更具隐蔽性和欺骗性的网络信息中上当受骗。 大学生网络道德与网络侵权情况部分大学生在利用网络为个人学习生活服务的同时，也存在道德责任、法律意识淡化和网络侵权行为。一些网民利用网络的无约束性、隐蔽性，随意不经思考地在QQ群、微博、博客、网页、贴吧、论坛等网络媒介上发表观点和看法，
大学生信息素养教育的现状是怎样的 大学生信息素养教育的现状目前，我国高校的信息素养教育主要以开设文献检索课为主。自1984年教育部下发《关于在高等学校开设(文献检索与利用课)的意见》以来，以高校图书馆为基地开设的文献检索课在全国推广20多年，大致可分为三个发展阶段：文献检索与利用课阶段、文献检索课阶段和信息素养教育阶段。文献检索课为推动高校的信息素养教育做出了重要贡献。目前，大多数图书馆开展了多种形式的读者培训，如新生人馆教育、研究生入馆教育、电子资源使用讲座、毕业论文与文献信息检索、文献检索与利用课等，基本形成了一个比较完善的信息用户教育体系。 但总体而言，我国的信息素养教育还比较落后，教育内容比较单一，与信息化社会对信息素养的要求还有相当的距离。具体表现在如下几个方面： (一)职能部门对信息素养的认识不够 高等教育相关职能部门普遍存在认识不够，信息观念淡薄现象，主要表现在： 1 人事部门对文献检索课教师定位不准，很少考虑给图书馆引进文献学、信息学、现代信息技术方面的人才，师资力量不足，没有将文献检索课教师归属教师编制。 2 教务部门只重视管理各系部的教学工作，而对文献检索课程只列人选修课的范畴，使用的教材缺乏时代性，教学手段滞后，教学效果不理想，教学组织保障体系不完善，
没有一整套切实可行的信息素养教育的目标体系。 3 图书馆没有充分发挥自身教育职能作用，信息素养教育还处在初级阶段，表现为各自为阵，缺少交流融合，只能根据各自的能力在摸索尝试，缺少信息素养教育目标体系的理论指导，信息文化氛围的营造还有待加强。 (二)对文检课与计算机课的关系认识不够 信息教育的两门主干课程，一门是文献检索课程，在大多数高校中仅为选修课，学生普遍不够重视，加之教学内容陈旧，教学手段落后;另一门是计算机课，只讲计算机基本理论，与如何操作计算机检索资料仍有较大距离，课程设计没有充分考虑到学生的专业特点和需要，而是盲目的去教计算机知识，与本专业教学目标脱节。据调查发现，大学生中有70%以上不了解信息素质教育内容，近60%的学生没有进行过文献检索课教育。高校学生对高校馆藏文献利用率不足40%，学生不会使用报刊索引的占89.4%，不会通过有关索引查找古典文学资料的占84%，大学生信息能力普遍偏低。 (三)大学生本身对信息素养的认识不够 1 信息意识不强。新生对信息的需求缺乏渴望可以理解，高年级学生往往也只盯在教科书上，无暇旁顾。学生普遍以阅览专业期刊作为关注学科现状、动态和发展趋势的主要方式，而对于从人大复印资料、专业年鉴、专利文献中了解和 关注学科现状、动态及发展趋势比例较低，而这些文献资料往往是反映学科发展前沿信息的最有价值部分。
摘要：积极向上的媒介素养和新闻观对营造和谐的网络环境有着不可忽视的作用。作为新生力量的象征的90后，正处于信息爆炸、新兴媒介广泛运用时代，人们的媒介接触行为发生了变化，进而影响了人们的行为方式和思维方式。本文通过量化研究的方法，对广州地区高校大学生媒介素养现状进行调查，了解90后的新闻观以及媒介素养，研究分析90后的大学生在媒介接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作应用能力、新闻观等媒介素养，并在此基础上探讨新媒体时代高校大学生媒介素养教育的方法，为整体提升大学生媒介素养提供第一手资料，从而对90后形成正确的新闻观以及媒介素养起到一定程度上的促进作用。 关键词：新闻观;媒介素养;媒介素养教育 中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编号：1672-8122（2016）01-0099-03 一、媒介素养及其内涵 1.媒介素养 1992 年美国媒体素养研究中心表明， “媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”本文侧重于研究90后大学生的媒介素养中的接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作能力、新闻观等。 2.媒介素养教育 媒介素养教育源于20 世纪 30 年代的英国，随后逐渐成为一种公民通识教育，目前西方许多国家已经建立比较成熟媒介素养教育体系。媒介素养教育包括如下四个方面的内容：（1）了解基础的媒介知识以及如何使用媒介;（2）学习判断媒介信息的意义和价值;（3）学习创造和传播信息的知识和技巧;（4）了解如何有效利用大众传媒发展自己[1]。 二、媒介素养状况与分析 为了能够获取更加真实、可靠的信息，笔者在广州大学城校区的中山大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、广州大学进行了抽样问卷调查。本调查采取了随机匿名一对一的投放形式，共发放了300份纸质版的调查问卷，回收了290份有效问卷，有效率达到96.7%。 1.媒介接触与消费能力 （1）媒介使用时长。调查显示大学生各种媒介的使用情况极其不均衡。首先，在使用频率上，手机、电脑这两种新媒体使用频率高，而以报纸杂志、广播、电视为代表的传统媒体使用频率低。这说明手机、电脑是大学生接触的主要媒介，获取信息主要的来源。 图1 平时使用最多的媒介与使用时长 90后学生能够通过各种渠道接触到不同种类的媒介。媒介类型种类繁多，但是大学生更青睐于新媒介。新媒介以及时、方便、不受时空限制等特点深受大学生的喜爱，智能手机更是成为大学生使用频率最高的媒介。
《信息素养》课程论文评阅表 ：
大学生信息素养现状及教育方法 【论文关键词】信息素质教育大学生创新能力培养方法 【论文摘要】文章从信息素质、信息素质教育的内涵出发，论述了加强大学生信息素质教育的必要性以及信息素质教育与创新人才培养的关系，以及信息素质教育在创新人才培养中的重要作用，并提出了具体的教育措施。 21世纪是信息社会，人们对信息的获取、选择及对信息技术的掌握应用，直接影响到知识的产生、科研创新、科技成果的转化。大学生作为具体创新工作的承担者，其信息素质的高低，在我国科学研究和创新能力乃至综合国力和国际竞争力方面都起着举足轻重的作用。因此，提高大学生的信息素质和创新能力，已成为当前一项十分迫切的任务。 一、大学生创新能力培养与信息素质教育 大学生创新能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能。对大学生进行创新能力的培养，主要应体现在培养大学生的创新意识、创新思维、创新技能上。创新意识决定创新的产生，创新技能是创新的基础，创新思维是创新能力的核心，决定创新的成功和水平，而信息素质教育为创新能力的培养提供了基础源泉。因此，培养大学生有目的地捕捉、选择、存储、加工、利用信息并进行创新思维的锻炼，让大学生真正从思想上认识到信息就是资源，信息就是财富，是高校面临的一项重要任务。实践证明，大学生有了信息意识，就能敏锐地确定信息需求，从繁杂的信息中获取有价值的信息，这对他们的创新能力的提高将会大有帮助。 二、大学生信息素养的现状 近几年来，大学生信息素养教育引起了我国的高度重视，从现代大学生的学习、工作和生活情况来分析，当代大学生总体素质是好的，并呈现向上的态势。信息素质是素质教育内容的重要组成部分，大学生的信息素质状况在一定程度上反映了学习的深度和综合程度。当今社会是一个多元化的社会，处于转型期间，对大学生的信息素养会产生很大的影响，认真分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校图书馆教育职能，使之发挥更大的作用。在对大学生的调查中发现大学生对信息的运用及驾驭存在一些问题。 （一）对信息的需求分析不够。有许多大学生临近毕业都会频繁光临图书馆，因为毕业论文、毕业设计等任务必须完成，本着应急敷衍的态度，随意的选材、收集资料，应付了事。大学生的信息意识就是其对信息的敏感、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
大学生网络信息安全素养认知现状分析网络信息安全素养的定义来源于信息素养的概念，信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本素质和能力，也是现代社会成员适应信息化条件下的各项工作的基本能力之一。而大学生的网络信息安全素养受多因素的影响，这种影响对不同因素和信息素养能力的各维度存在着差异。 首先，能否保护个人电脑安全是大学生掌握信息安全知识程度的一个重要体现，根据我们的问卷调查数据分析来看，多数大学生会为自己的电脑安装杀毒软件，定时清理上网痕迹。说明大学生能意识到木马病毒的威胁并作出行动，有基本的网络安全危机意识。在存放个人信息的选择上，选择U盘和个人电脑作为隐私信息的存放点的人占了大多数，而在移动端的网盘和手机也占了一部分。个人电脑和U盘作为硬盘，安全系数较高。而网盘则是较为便捷。这正与大多数大学生在网上购物时选择快捷支付的现象和心理相似，大学生们会有考虑信息安全的想法，但是相比较于方便，还是会选择后者。这说明大学生有基本的信息安全判别能力和防范意识，但是对个人信息安全的重视还不够。 其次，在个人信息的隐私保密方面的习惯，也能映射出大学生的信息安全素养。在问卷数据中我们发现，当大学生的账号信息被泄露时，绝大多数学生选择修改密码，更换个人信息等，这是他们面对信息被泄露的威胁时做出的较为有效的措施，
说明大学生有保护个人隐私的意识。对上网痕迹的清理也能证明大学生对个人隐私的重视程度较高，在面对陌生邮件时删除或阅后删除的做法也表明大学生对垃圾邮件的警惕也有所提高。 再次，当人们迎来这一信息爆炸时代信息数据的传输速度更快更便捷,信息数据传输量也与日俱增,传输过程便易出现安全隐患。保障人们在网络活动中对自己的信息和一些相关资料的保密的要求,保障网络的安全性和保密性就显得越来越急切了。由问卷中第8和第9题的统计回答来看，当今大学生会网络信息的传输方式方面的知识过于匮乏，他们不知道信息流通中的信息加密手段，就无法知道他们的信息是否安全，同时也让商业黑客有机可乘。尤其是在校园网，明文传输的加密方式几乎很少有大学生知道。由此可知，大学生缺乏对网络信息传输方式的了解，并较少在平时接触到这类知识，因此，在这方面的信息安全素养，还更需普及与提高。 最后，我们通过各方面的回答统计及分析得出大学生网络信息安全素养认知现状是：当代大学生普遍具有基本的网络安全防护意识并且重视个人信息的安全，并能在发现问题后采取一定措施，但是不少大学生处于被动保护个人信息的状态，对网络技术知识的缺乏也使他们在使用网络的过程中个人信息被泄露，隐私被窃取等非法行为时防不胜防。能在平时保持良好的信息管理习惯的人不多，大学生整体网络信息安全素养有一定的基础，但
大学生网络素养现状研究 为了对大学生网络素养教育的进行深入的研究，课题组对大学生的网络素养现状进行了实证调查并结合其他学者的相关调 查进行了分析，以便更好地把握大学生用网的实际情况，准确分析其网络素养的现状。因此，课题组对辽宁省内11所个大学的1500名大学生进行了问卷调查，充分考虑了层次、学科、年级等因素，力求代表的普遍性，没有任何倾向。回收有效问卷1383份。 1 大学生网络平台的使用和能力 课题组通过调查发现：首先，网络平台的使用已经相当普及，76.21%的大学生拥有自己的电脑，而大学生通过手机上网已经达到80.91%。95.16%的大学生现在主要通过网络方式获取信息，而84.02%大学生每天都通过网络获取信息。可以看出，随着电脑、智能手机以及ipad等的普及，上网工具越来越便捷，同时校园网的开通，无线网络的覆盖，i-liaoning网的便捷使得上网越来越方便，网络越来越容易接触。网络改变了大学生接受信息的传统手段，增加大学生获取信息的途径，利用网络成为大学生获取信息、认识社会的最主要途径，大学生运用网络的能力得到肯定，几乎所有的大学生都会利用网络查阅资料、购物、交友、看电影、小说、听音乐、打游戏等基本功能。 2 大学生网络素养调查分析
课题组通过问卷调查、实证考察及查阅文献，了解到作为一个特殊群体的大学生，他们的网络使用普及率较高，网络的接触频率也较高，网络已深深融入大学生的学习和生活。与此同时，网络对大学生的学习与生活，既产生了许多正面效应，也带来了各种负面冲击。因此，了解大学生网络素养及如何提高大学生的网络生存能力，规避这些负面影响是迫在眉睫，也是高校思想政治教育的新课题。 2.1大学生网络认知素养调查分析 通过调查发现：调查显示45.91%大学生认为通过网络可以休闲娱乐及放松身心。60.74%承认网络对生活产生了很大的影响，已经成为日常生活的一部分，只有7.01%的学生认为网络在生活中足可有可无的。整体比例显示网络已经深度融入大学生的日常生活，发挥着不可忽视的作用。可以看出，大学生对网络的认识还是具有一定的理性，但是娱乐性倾向较重。课题组调查发现，大学生普遍能够认识到网络对自己的较为直接的影响，但对其较为深层次的、潜移默化的影响力的认识和理解还不够充分。面对庞杂的网络信息，不少学生的选择、分析、判断能力仍然存在问题。 2.2大学生网络伦理及道德素养调查分析 调查显示，在课题组设置的相关问题中，对于“您认为在网络使用过程中有必要遵守网络道德吗？”的问题，60.23%的大学生表示非常必要；对于“您了解网络伦理和网络道德吗？”的问
大学学生网络行为调查报告 一．调查的背景： 网络作为一种新生事物，虽然短短几十年的发展，但我们早已清晰的看到它旺盛的生命力。我们现在生活在e时代，网络已无处不在，随着信息网络技术的迅猛发展，互联网已经成为我们学习、娱乐、交友的重要工具。同时互联网对我们大学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式和个性心理等也产生非常重要的影响。它代表着新经济体系，而作为既有较高科学文化素养的大学生，尤其像我们专门学习网络知识的大学生，则无疑是新一代的代言人，我们正是这新事物的支持者，正参与其中，它伴随我们每时每刻，我们将成为中国互联网的推进者，也极有可能影响明天互联网的发展方向。据中国互联网信息中心（CNNIC）去年7月发布的调查数据知，在我国约2650万网民中，18-24岁者占到36.8%，而这正是我们大学生所处的年龄段。作为网民主体之一的大学生的上网行为是否健康，则直接关系着网络文明乃至整个未来社会文明的进程。掌握大学生上网的基本情况，对加强高校管理和网络建设以及培养高素质的大学生网民都有着重大意义，为此，我们为了了解大学生上网的实际情况，于今年4月份，以我校的信息管理系中一部分学生为群体，进行了一次有关大学生网络行为调查问卷的活动。 二、调查时间：2011年4月10日至2011年4月20日 三、调查小组成员：张世辉学号：200903020113 四、调查内容及发现： 第一部分、研究课题、方法和目的 1、研究课题：大学生的网络行为； 2、研究方法：网络问卷调查； 3、研究目的：通过调查，了解大学生的网络行为现状；了解大学生对互联网，尤其是互联网 文化的态度；了解网络对大学生生活的积极作用和负面影响；学习查找、整理资料，社会 调查的方法及调查报告的写作。 第二部分、样本总量和构成（共进行调查问卷发放60份，回收60份，其中有效问卷60份） 1、样本总量和样本的性别比例： 2、
当代大学生网络媒介素养研究 ——以大学生接受网络谣言的状况为例 摘要：大学生网络媒介素养是指在大学生面对网络中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。在校大学生是了一个最活跃、最重要的网络群体，网络媒介素养是衡量大学生综合素质的重要标准，因而有必要对大学生的网络媒介素养进行深入调查研究。本论文主要采用文献法、理论分析法、个例研究法、问卷调查、焦点小组访谈、跨学科等研究方法对问题进行研究，并得出了相关结论。网络成为大学生追求娱乐的重要平台，不少大学生倾向于虚拟的网上交流，能够认识到网络是不健全的，这是当代大学生使用网络的基本状况。大学生面对网络谣言表现出来的态度较常见的有三种，新奇、怀疑、半信半疑，随着网络谣言的不断散布，大学生也能够被动地相信谣言。大学生接受网络谣言的原因一方面是社会经验缺乏、另一方面是自我价值的迷失。大学生具有一定的网络媒介素养，对网络谣言有一定的免疫力，但也存在着缺乏社会责任感、娱乐至上是非观念淡薄、偏听偏信、辨别能力差、对网络形成依赖等问题。解决问题的思路是，加强大学生自身道德建设，改变大学生用网习惯，提升大学生社会经验，加强网络监管加大对网络谣言的打击力度。 关键词：大学生；网络媒介；素养；谣言
目录 一、绪论 (4) （一）研究背景、目的与意义 (4) （二）文献综述 (5) （三）研究方法 (7) 二、当代大学生使用网络的基本状况 (8) （一）网络成为大学生追求娱乐的重要平台 (8) （二）不少大学生倾向于虚拟的网上交流 (9) （三）能够认识到网络是不健全的 (10) 三、网络谣言与当代大学生 (11) （一）网络谣言形成的原因 (11) （二）大学生对网络谣言的态度 (12) （三）网络谣言在大学生中的传播 (13) （四）大学生接受网络谣言的原因 (14) 四、对大学生网络媒介素养的总体结论 (15) （一）大学生具有一定的网络媒介素养 (15) （二）存在的主要问题 (17) （三）对问题的解决思路 (19) 参考文献： (21)
大学生学位论文普遍存在的缺乏创新性、论文格式不够标准化等一系列问题,向文献检索课提出了任务。结合学位论文写作开展针对性强的文献检索课教学,是提高大学生信息素养的有效环节。文献检索课课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程。更多还原 信息素养作为全新素质教育的重要组成部分,已经成为新世纪人才素质的核心内容,本文从信息素养教育的主体及其角色、教学课程设计及教学实施原则等方面着手,概要地讨论了在大学生中开展信息素养教育的基本模式和框架。更多还原 新信息环境下高校信息检索课的教学目标应当定位在强化大学生的信息素养和创新能力上。为此,文章指出了课程内容深化和体系拓展的方向,从而对课程的主体内容做了较详细的勾画,并从改变教学方式、加强师资队伍建设、注重信息资源建设、采用现代化教学手段、完善教学保障体系等方面,对实现新的教学目标的条件与措施作分析,提出信息检索课是一门发展着的学科,应当深入地、不断地对现行的信息检索课程进行信息时代要求每个人都具备信息素养,大学生更是如此。大学生的信息素养直接影响着学习能力,影响着教学改革,影响着大学生一生的学习和生活。我校大学生信息素养现状是:一半以上的学生信息意识不强、信息能力较差,尤其是获取、利用、创新信息的能力不强,信息道德有待提高。学校应通过提高教师的信息素养、开设专门的信息素养课程、改革各学科教学、建立评估制度等方法提高大学生的信息素养。更多还原 改革与研究,使之成为人们信息教育的主要课程之一。更多还原 。大学生网络信息素养的培养要从国家、学校和课堂教学三个层次上建立起相应的机制,才能有序地推进其培养过程。具体的培养方法需从学校的资源利用、课程设置、教师网络信息素养的提高和加强大学生网络道德教育等方面进行。更多还原 网络环境下,文献检索课程的改革必须从培养大学生的信息素养着手,通过运用现代化教学手段,不断提升课程的内涵,改进改革教学内容与教学方法,以达到适应高等学校教学改革和素质教育的需要。更多还原 在信息时代,知识和信息的产出量呈指数增长,知识更新越来越快,信息素养在当今这样一个信息技术飞速发展,信息资源日益丰富的社会,已成为一项日益重要的素质。作为当代大学生需要具备良好的信息素养。研究和实践信息技术与本科课程整合,其根本目的在于在信息技术的环境下,通过优化的教学活动促进大学生信息素养的提高。更多还原 针对目前“文献检索与利用”课程中所面临的挑战,提出教学改革方案:将学生的信息素养培养作为教学目标, 并对教学内容做相应的拓展,从选题、查找资料、撰写报告、与人交流几个环节,培养学生利用文献资料进行研究的能力。从学生的课程报告中可以看出:这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性,使学生掌握文献检文检课在培养大学生的信息素养方面,发挥着越来越重要的作用,但在高校的课程体系建设中,与其他课程相比,发展较为缓慢。究其根源,一方面是学校和学生对课程重视不够;另一方面是课程本身开展得很不规范。本科教学评估对于提高教学质量、加强教学管理和课程建设有着十分重要的意义,建议文检课要以此为契机,加强教学管理与建设,并就如何实现进行了讨论。更多还原 索技能并能加以灵活应用。更多还原 】本文针对大学生文献检索课程学习的现状和存在的问题,强调文献检索课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程中,不断改进教学方法和手段,结合化学化工学院专业特色,提出了在文献检索课教学中结合学科研究方向和毕业论文选题进行教学实践环节,以真正提高化学化工相关专业学生的信息素养和创新能力,实现和深化文献检索课的教学目标。更多还原
大学生网络素养教育存在的问题与对策 ［摘要］高速发展的互联网正在影响着每一个人，大学生接触互联网的比例大大超过了社会中的任何一个群体。网络虽然带来了便利，但也存在着威胁，网络素养教育渐渐成为人们关注的焦点。文章分析了大学生网络素养的构成，指出大学生网络素养教育存在的问题，并提出加强大学生网络素养教育的方法，即把握好网络素养的涵义、优化网络道德环境，加强高校数字图书馆和人才队伍的建设，将网络素养教育工作和课堂教育工作相结合，加强大学生网络心理健康教育工作。 ［关键词］大学生网络素养教育问题对策 当今社会，传播系统圈变得越来越复杂，越来越多的信息被人们从各种渠道进行传播，尤其是20世纪90年代以来，网络媒介运用其巨大的优势，正以迅雷不及掩耳之势渗透进人们的生活、工作和学习中。互联网的发展速度自进入21世纪以来，呈现着前所未有的发展态势，全方位改变着人们的生活。网络素养教育是网络迅速发展下出现的命题，但网络素养的发展却没有跟上网络发展的步伐，网络素养问题已成为人们高度重视的社会问题。 一、大学生网络素养的构成 网络素养是指在整个网络社会中的受众在对网络进行了解的基础上，对其进行利用，客观理性地对网络中的信息进行分析与判断的能力。网络素养的内容主要包括对于网络的识别要有敏锐的洞察力和观察力、对于网络的道德伦理进行正确有效的利用、拥有对网络的运用和分析能力，以及在网络当中有很强的创新性等。网络素养的概念是从媒介素养中衍生而来的，特定的环境是网络环境，特定的人群是网络受众，专指在网络环境下的网络受众的媒介素养。网络素养包含的内容相对来说更加具体，发展所指的目标更加明确。 网络素养的形成是在网络技术的发展下诞生的，其内涵也是随着网络技术的发展而同步发展的。大学生的网络素养从内涵上可以分成两个方面：技术方面和文化意识方面。从技术的层面出发思考，网络素养包括的内容是对网络的最基本的认识和判断能力，对网络运用的操作能力。从文化意识的角度出发考虑，网络素养更加注重对网络信息的理解和批判能力，还有网络安全意识，网络中的伦理道德和如何利用网络媒介进行技术的创新和发展。 对于网络的认识能力包括将网络的理论和技术双方面的知识进行学习和了解，对于网络媒介使用者，应该充分发挥其技术性优势，对于网络中庞大的信息系统地进行处理和利用。网络虽然有很多正面的作用，但也还充斥着许多负面的内容，网络的受众不能够一股脑地全部接受，需要有辨别是非对错的能力，在网
大学生网络素养调查问卷 感谢您在百忙之中参与我们的问卷调查，相信在您和我们的共同努力下，能够进一步认知我们的网络环境。 个人情况了解： 1、您的性别： A 男 B 女 2、您的年龄段： A 80后 B 90后 3、您的专业类别： A经济类 B管理类 C文学类 D历史类 E教育类 F哲学类G艺术学 H法学 4、您上网的方式： A. PC（个人计算机） B.手机 C.公共计算机（电子阅览室、网吧） 5、您每天上网的时候大约多久 A. 每天少于半小时甚至不上网 B. 每天上网半小时以上三小时以下 C. 每天上网三小时以上六小时以下 D. 每天上网六小时以上 对网络的认识： 6、你觉得上网最需要的能力是 A .明辨力 B. 自制力 C. 批判意识 D. 平衡能力 E.语言 能力 7、你上网时因为 A. 学习紧张，压力过大，上网聊聊天，玩玩游戏等，缓解压力 B. 学习生活太过单调，网络内容多，上网丰富生活 C. 学习需要，上网寻找一些资料帮助学习 D. 生活中朋友太少，无聊空虚，到网络上交朋结友 E. 家庭生活不快乐不和谐，缺少关爱，寄托网络
9、你喜欢浏览哪类网络新闻 A. 娱乐 B. 时事政治经济 C. 体育 D. 科教 E.时尚 10、你认为现在的网络媒介对于我们来说： A 非常重要 B有些帮助 C 可有可无 D害多利少 E有害无利 11、是否有浏览过国外新闻网站 A.从无 B.偶尔 C.经常 D.根本都没想到过 12、你对网络上出现的不文明行为持怎样的态度 A.无法接受 B.可以理解 C.无所谓 D.坚决反对 E.其他 13、假如连续三天不能上网，你觉得 A.无多大影响 B. 有一点想念 C. 浑身不舒服 D.空虚 E.其他 14、觉得自己对网络掌握水平如何 A.不好（只会聊Q，简单的浏览网页） B.一般（可以找自己想要的资料，发邮件，下载东西） C.还可以（对大多数软件运用非常熟练，如会自行安装杀毒软件） D.精通（对电脑运用自如，甚至可以自行开发一些小软件） 15、有无参加过电脑网络大赛（网络知识、网络创意、页面设计、个人网站及投资理财软件设计） A.从无 B.一次 C. 多次 D. 参加过并获奖 A. 电视 B.报纸 C. 网络 D. 书籍、杂志 E. 说不清 18、对于一则重大新闻信息，你是否会思考它的潜在信息和社会意义 A 常常 B偶尔 C很少 D没有想过这个问题 19、黑客入侵电脑造成电脑瘫痪，你对这事的态度是
有关大学生网络媒介素养培养方式研究浅析 新媒体环境下的大学生思想引导工作呈现出许多不同于以往的新特点，这种“新”很大程度上体现为媒介环境之新。大学生是使用网络媒介的主要群体，他们对社会事件、公共 事件有着更高的关注度和参与度。但他们对社会真实现状的了解和判断尚未成熟，容易受到他人思想言论的影响，特别是受一些网络媒介固有特点的影响，在利用网络媒介参与公共 事件时常常不能明辨是非，而是情绪化地发表一些不恰当的言论，造成某些事件不能得到妥善解决。因此，如何培养大学生的网络媒介素养，提升对网络信息的甄别能力，引导大学 生正确利用网络媒介带来的传播力，是思想引导工作者迫切需要研究的一个课题。 培养大学生网络媒介素养的必要性 1.从媒介获取、甄别信息的能力亟需提升 新媒体使人们越来越处于海量信息的包围中，信息格局逐渐由信息短缺转变为信息过剩。随着现代生活特别是技术水平的提升，人们的活动范围越来越大，远距离的信息传递愈 发成为必要，媒介的重要性也日益凸显。此时媒介也就变成了人们的“耳朵”和“眼睛”。新媒体环境下，信息传播不再受到报纸版面或者广播电视节目播出时间的限制，媒介的信 息承载量得到极大的提升。为此，人们需要培育并具备媒介素养，以满足自身对基本信息的获知需求。 网络媒介的进一步发展带来了自媒体的兴起。从传播主体来看，自媒体传播者不再限于专业化媒介机构，更多的草根平民也开始获得话语权。从文明进步的意义来说，普通人能 够获得自媒体中的话语权，体现了鼓励言论自由、推动传播权利平等的重大进程。但是，也由此引发了难以对自媒体中传播主体进行有效约束的问题。自媒体对传播者要求的低门槛 导致了传播主体素质的参差不齐，加之身份验证手段尚未完善，很难继续采取事后问责的管理方式，这一特点就反映出自媒体中把关机制的缺位。完善这种把关机制就技术层面而言 也是比较困难的。网络媒体巨大的信息承载量和传播主体可以随时随地发布信息的特点，使得自媒体的信息呈现出真假并存、泥沙俱下的现象，这就要求人们尤其是大学生在使用网 络媒介时增强是非观，提高辨识甄别的能力。 网络媒介环境下的信息传递还呈现出两个明显的特点，即“浅阅读”的兴起和对影像资料的偏好。面对海量信息，人们越来越倾向于“浏览”信息而非“阅读”信息，喜欢直观 的影像资料甚于间接的文字资料。相比于文字资料，影像资料是“表现”式的符号而非“再现”式的符号，受众无需再在头脑中进行深加工即可直接理解所表现的内容。但实际上， 经由媒体呈现出来的影像资料，即使眼见也未必为实，或者说即使是事实也未必是事实的全部，因为制作者常常通过影像的剪辑和编排，以实现某种服务于制作者自身目的的逻辑。
当代大学生信息素养浅谈 摘要：信息素养是大学生终身学习的关键要素，也是大学生终身学习的基础。信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，其中包含人文的、技术的、经济的、法律的、对事物认知诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。本文讨论了信息素养的构成要素，分析了当前大学生信息素养的现状及主要特点，提出了作为大学生应该如何提高自己的信息素养的对策。 关键词：大学生；信息素养；讨论；分析；对策 Introduction to contemporary college students information literacy Abstract: The key elements of information literacy is the college students' lifelong learning, It is also the foundation of college students' lifelong learning. Information literacy is our nature basic ability of the global informatization . It involves all aspects of the knowledge, it is a special ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely linked. This paper discusses the components of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,
问卷调查报告 大学生网络素养 毛概第八组合作团队： 刘慧云薛瑞宋爽黄春祝杰王欢韦雪兰张业娟黄枝县祖力胡马尔
一、调查背景 在经济全球化的时代，网络无处不在，如今已深入到各家各户，尤在大学生中广为使用。因而，大学生的网络素养就成了社会关注的焦点。这不仅关系到大学生对网络的利用，还有网络对大学生的影响，更重要的是寻找其中存在的问题并加以正确的指导。这样，网络才能为我们所充分利用，为人类带来便捷，为社会创造财富。 二、调查目的 了解大学生对网络的了解与评价以及利用情况，通过分析调查结果进行适当的评价与指导。 三、调查方法 采取网上宣传填写问卷的方式进行 四、调查过程 本次调查由毛概第八组所有同学向QQ好友、人人网及身边的同学宣传邀请填写问卷。有效答卷共362份，收到12条评论，有请求“回填问卷”的，有肯定此问卷价值意义的。无论如何，他们的回馈和看法是宝贵的，不仅促进交流，更重要的是大家能够体会到这次调查的意义所在。 五、问卷形式 大学生网络使用素养情况调查问卷 亲爱的同学们：
你们好！我们为了解大学生网络素质基本情况，做了这份问卷。本次调查是以匿名形式进行，调查数据只用于统计分析，您可以放心填写。答案无正误之分，希望您能如实反映您的情况。 由衷地感谢您的支持与合作！ 一：基本信息 A1.您的性别：（） 1.男 2.女 A2.您的年级：（） 1.大一 2.大二 3.大三 4.大四 A3.您的专业：（） 1.文科类 2.理工类 3.艺体类 A4.您所住的地方属于：（） 1.农村 2.城镇 3.城市 二：网络素养情况 B1.您一般通过哪种方式获取信息（多选）（） 1.电视，报纸，广播 2.上网 3.课堂 4.图书馆 5.人际交流 6.其它 B2.您认为当今社会获取信息最重要的途径是（） 1.电视，报纸，广播 2.上网 3.课堂 4.图书馆 5.人际交流 6.其它 B3.关于网络对于信息传播和知识获取的重要性，您的看法是
大学生网络素养建设研究 摘要：现如今是一个信息技术飞速发展的时代，网络科技日新月异给大学生带来了更多的便利。因此，大学生的网络素养建设成为人们关注的重点。从一些调查数据中看出，大学生出现了一些网络偏激行为，有时网络对大学生的人际交往也造成了影响。可见，提升大学生的网络素养，对大学生的价值观培养也大有帮助。文章主要对大学生网络素养的建设工作进行深入研究。 关键词：大学生；网络素养；建设 网络素养是网络素质与道德规范的统称，包括人对网络的认知、判断以及自我意识和自我管理。大学生的人格正在形成，网络素养的高低直接影响着人格的形成。很多大学生对于网络媒介有自己清楚的认识，具备基本素养。但是，有些大学生在网络素养上还有很大的欠缺。大学生网络素养不足，必然会直接导致一系列的社会问题出现。相关的研究人员可以从网络素养所体现出的特点以及大学生在认知和利用网络过程中出现的问题等方面进行细致调查分析，在了解大学生基本网络素养现状的前提下，找到突破口，建设科学有效的改善机制，促进大学生的全面发展。 1 大学生网络素养的现状
1.1 现状分析 大学生的身心发展、为人处世方式以及基本的价值观念等都受到互联网的影响。互联网给大学生生活和学习带来了便利是一方面，从另一方面上看，大学生由于对互联网的利用方式不科学，甚至思辨能力受到了影响，大学生的网络犯罪问题层出不穷。网络孤独症、成瘾症以及其他类型的不良问题出现在大学生身上。很多学生的网络责任意识不强，侵犯他人隐私或者是抄袭他人成果的问题也十分严重。因此，采取措施来提升大学生的网络素养，让他们合理地利用互联网已经成为亟待解决的重要问题。 1.2 “依赖危机”的研究 互联网是一种跨区域、跨国界的存在。在网络社会中，每个人的身份都可以是虚拟存在的，很多人隐藏了自身的真实身份来与他人沟通、交流。因此，符号交流成为互联网的最重要的特点之一。大学生通过互联网可以对一个陌生的对象倾吐真心，无疑这是一种减压的方式，但是却存在着被诈骗或者是侵犯的危险。另外，网络上的交流方式不断增多，比如人们比较常见的微博、QQ、微信等，使得整个网络的可控性逐渐降低，而且现如今也是一个言论自由的时代，很多人将个人的观点发表出去被误认为是一种官方的信息，对人们的价值观产生一定的影响，尤其是大学生群体，他们的身体和心理还没有发展到成熟的水平。不仅如此，还有一些不
大学生校园文明素养现状调查调查报 告
大学生校园文明素养现状调查报告 信息学院 班级：12电气1班 大学生校园文明素养现状调查 摘要：校园文明，在于点点滴滴，在于一举一动，在于每个人的一言一行，我们的调查活动，旨在了解大家对校园文明的认识与看法，更进一步地营造和谐文明的校园氛围，让同学提高大学生文明素养，享受一个良好的文明校园氛围。 关键字：湛江师范学院，大学生，文明素养，氛围 前言： 。如今，大学生文明素质已成为一个人们普遍关注的问题。中国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了无数灿烂的优秀文化，形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。而我们大学又被是看作了文明的象征，因
此身处大学的我们责无旁贷的成为文明素质的先行者和传播者。为了解当代大学生的文明素质状况，我们特意在我们学校范围内做了此次调查。 本次调查采用网上问卷，现象观察，参考资料方式结合进行。网上问卷发放对象为湛江师范学院在校学生，网上问卷克服了其地域和随机性上的不足，由网民随机参与，因此也符合随机性。本次网络问卷共回收到71份，被调查学生男女比例达3:4，范围阔及全校，因此在问卷发放和回收方面也基本上达到调研的要求。以本次调查收集的数据为基础,我们对其进行深入分析，最终形成此份调查报告。 正文： 大学生文明素质的重要性 （一）良好的文明素质有利于大学生与她人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。任何社会的交际活动都离不开文明礼仪，而且人类越进步，社会生活越公共化，也就越需要一个文明健康的生活环境。 （二）良好的文明素质教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。 （三）良好的文明素质，有利于促进社会主义精神文明建设。提高文明意识，养成文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，有力推进社会精神文明程度的提高。
大学生网络媒介素养状况调查问卷 亲爱的同学们： 大家好！我们是滇池学院的学生，正在进行一项调查研究。我们想通过这次调查掌握一些关于大学生网络媒介素养状况的信息。此问卷不记姓名，请大家选出符合你们实际情况和真实感受的选项，谢谢参与！ 1、你的性别 A、男 B、女 2、你所在的年级： A、大一、 B、大二 C、大三 D、大四 3、你所学的专业： A、自然科学类 B、人文社科类 4、你的家庭所在地 A、城市 B、农村 5、你的网龄 A、未上网 B、1年以内 C、1-2 D、3、3年以上 6、有无个人电脑 A、有 B、没有 7你有参加过网络知识的培训吗？ A、有 B、没有 8、是否主动选择媒介内容 B、A非常主动B看情况C比较被动 9、你对媒介素养这一概念了解吗？ C、A、几乎不了解B、稍微知道一点 10、你在网上的身份 A、完全真实 B、大部分真实 C、偶尔真实 D、从不真实 11、你认为网民可以参与网上各种新闻事件讨论，可以随意发表各种信息吗？ A、可以，网民有言论自由 B、不可以，网民的言论受到限制， 12、你同意“网络是自由的，不应该用法律规则来约束它”这一观点吗？ A、同意 B、不同意 C、不清楚 13、你了解网络方面的相关法律法规吗？ A清楚、B、了解C、不太清楚 14、大众媒介影响到自己的哪些方面？ A、没什么影响 B、知识结构方面 C、观点思维方面 D、人际交流方面 E、人生观和价值观方面 F、几乎方方面面 15、你接触网络媒体的动机通常是： A、学习、获取知识 B、休闲娱乐 C、了解资讯 D、人际交往的需要 E、消磨时间
16、您选择某一媒介的最主要标准是？(最多选三项) A、信息量大 B、时效性强 C、可信度高 D、娱乐性强 E、使用方便 F、合乎品味 G、成本 17、你对媒介所提供的内容的真实性怀疑吗？ A经常B偶尔C不确定D不相信E选择性相信 18、你平均每天接触媒介(如上网、看报、看电视、听广播等)的时间是？ A、1小时以下 B、1~3小时 C、3~5小时 D、5小时以上 19你认为大学生媒介素养状况好坏评判因素有哪些？ A.媒介本身、B个人意识 C媒介道德 D素养教育 20、你认为自己利用网络搜索所需内容的能力 A、较熟练 B、一般 C、很差 21、网络时代，既让草根一族有机会走向台前，但也催生了“凤姐”“小月月”等现象，对此你的看法是？ A、媒介的发展利大于弊，但还应注意个人素质的培养 B、媒介的发展利大于弊，先充分享受它的好处，再静观其变 C、媒介的发展弊大于利，但作为一种趋势，难以阻挡 D、媒介的发展弊大于利，应在一定程度上进行限制、取缔 22、您在学校曾修过相关媒介素养课程或是类似活动讲座吗？ A、有上过相关课程 B、参加过讲座或活动 C、听说过，没有参与过 D、没有听说过 问卷到此结束，非常感谢您的参与！