教育技术（一）知识梳理
教育技术的含义：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教育技术在教育教学中的作用
1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。
2）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。
3）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。
信息技术与课程整合：信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
信息技术与课程整合的策略
单元化规划，问题化设计，多样化活动，主题化教学资源，全空间环境创设和多元化评价。
在主题单元计划中开展技术整合的优势
?作为知识创建、展示、演示工具?作为资源获取、加工、利用工具
?作为情境创设和实验模拟手段?作为交流、通讯、协作平台
?作为练习、测试、评估工具
信息技术与课程整合的途径和方法
1）要以先进的教育理论为指导。2）要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合。
3）要注意运用“学教并重”教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。
4）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提。
主题单元教学设计
教学设计是教育技术一个重要的研究领域。一般认为完整的教学设计包括学习者分析、学习需要分析、教学内容的分析、教学方法的选择和运用、教学媒体的选择和运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等过程。
研究性学习
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习的环节（要素）
研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based L earning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结五个教学环节，或者称为六大设计要素：情境、任务、过程、资源、成果、评价。
研究性学习的特点
1)强调学习方式的研究。2)强调学习内容的实践性。3）强调认识过程的完整性。
研究性学习中教师的组织和指导作用
1）教师可以根据学校和班级实施研究型学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行有重点的指导；
2）教师在选题时首先要做好以下几个方面：
A、了解学生关注的热点问题。
B、鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题。
C、预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题。。
D、重视思维方法的指导。
E、指导学生初步查阅课题文献资料。
3）分组研究是研究性学习的重要实施形式。分组时要做好分组和指导作用。
4）在实施阶段，要根据学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，及时发现问题并认真分析，寻找对策和解决问题，为学生保质保量地完成研究创造条件。有针对性的进行指导，给予适时的鼓励和指导。帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。
5）交流和评价阶段是对整个学习成果的“大检阅”，教师要教导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理的体现在研究报告和答辩中，另外要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。
12. 常见数字资源的格式
文本格式（*.txt *.doc）网页格式（*.htm *.html）音频格式（*.wma *.ram *.wma ）
视频格式（*.rm *.wmv *.avi *.mpg ） 图像格式（ *.jpg *.bmp *.gif ） 动画格式（*.swf *.gif ）
13. 掌握常用资源处理工具（软件），参见讲稿中的软件比较表 14. 课件制作中多媒体素材应用规律
图片素材：一般情况下，课件制作中如果涉及到图像，一般使用JPG 格式的文件，大小控制在100~200KB ；GIF 格式的文件，大小控制在100K 以下。
视频素材：一般情况下，课件开发中使用WMV 格式的视频文件，流量控制在250Kb/s 左右。
动画素材：一般情况下，使用GIF 和SWF 格式的动画文件，前者适用小卡通动画，大小控制在100K 以下，后者适用于多种类型的动画，而且交互性很强，大小一般控制在10M 以下。 音频素材：一般情况下，使用WMA 或者MP3格式的音频文件，流量控制在16~128Kb/s 。 15. 常用课件制作工具
(1)“所见即所得”通用课件制作工具、平台。利用这些平台，教师们可以制作演示型课件、交互型课件和网络课件等。常用工具有基于图标的Authorware ，基于时间轴的Flash 和Director ，基于幻灯片的PowerPoint ，基于网页的 FrontPage 和DreamWeaver ……
(2)“编程型”课件制作工具。这类工具的使用对教师的要求高，通常情况下是运用某种计算机编
程语言，如VB 、JAVA 、ASP 、JavaScript 和VbScript 等作为课件开发工具，比如用JAVA 编制的小程
序可以运行在网页之中，交互性非常强，可以模拟很多物理实验，如单摆，学生可以操作变量来完成
实验，进而实现意义建构。还比如用ASP 编制的交互性网页可以用作学生的协作交流工具……
(3)“辅助编辑型”课件开发工具。这类工具为课件开发提供辅助支持，比如，各学科日常教学素
材在编辑的过程中会用到许多专业的符号、图形，而通用的课件开发工具不能胜任，这时候就是辅助
编辑型开发工具的用武之时。如Math Type 、Word 学科工具（公式编辑器等等）。
(4)“辅助教学演示”工具或平台。有些学科的概念相当抽象，借助一些形象的工具，可以把抽象
的概念变成形象的实例，加上程序自身交互和即时变换的功能，帮助学生快速、深刻地理解概念。如
几何画板、Z+Z 智能教育平台、中学化学教学平台等。
教育技术二(装勤，5)2011年教师暑期培训思考题
1. 当前中小学普通教室多媒体设备主要包括哪些？（大屏幕投影设备、视频展台、多媒体计算机、音响设备等）
2. 交互式电子白板系统的主要由那几部分组成？（白板、投影机、电脑）
3. 交互式电子白板安装完，移动白板、移动投影仪、更改计算机显示分辨率后，均需对白板进行什么
操作？（定位）
4. 教学中使用投影机，正确的关机次序是什么？（关投影机à关计算机à等待投影机指示灯闪烁停止à
关闭电源）
5. 影响投影机灯泡寿命的因素主要有哪些？（断电不散热、频繁开关机、长时间不使用、电压不稳定、风扇散热不畅、连续工作时间过长）
6. 投影机非正常断电后至少要过多久才能再次开机？（20分钟）
7. 投影机发生图像扭曲或偏移现象，如何解决？（投影机重置，即手动调整位置）
8. 笔记本电脑信号不能切换到投影机上，可能的原因有哪些？（笔记本输出未作切换、投影机输入未做选择、笔记本分辨率太高或刷新率太高或驱动程序不正确、VGA 信号线断裂）
9. 使用投影机要注意哪些问题？（关机后不要马上移动、不要频繁开/关机、不要长时间开机、注意防
尘）
10. 实物展台不能变焦时如何操作？（物体上下移动，强制变焦）
11. 实物展台图像不够明亮时如何操作？（调整对比度、亮度）
12. 投影屏幕按材质可分为哪两类？（软屏幕和硬屏幕）
选择：
1、教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（ B ），实现教育教学优
化的理论与实践。
A. 设计、制作、推进、管理和评价
B.设计、开发、利用、管理和评价 C ．设计、开发、推进、优
化和评价
2、教育技术在教育教学中的作用正确的说法是（ C ）
A ．教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革的作用，但没有很好的起到提高学生学习生活质量的作用。 B.教育技术能力是教师个人能力的必要组成部分。
C.有助于优化教学过程，培养创新型人才。
3、信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进（A ）最优化。 A．教学 B．现代教育技术C．素质教育
4、信息技术与课程整合有六点主要策略，以下说法正确的是（B ）
A．教学规划，问题简化 B．多样化活动，主题化教学资源 C．环境改善及合理评价
5、（C）是主题单元计划中开展技术整合的优势 A．作为信息传递、利用工具
B．作为情境模拟和实验创造手段 C．作为交流、通讯、协作平台
6、（B）不是主题单元计划中开展技术整合的优势 A．作为知识创建、展示、演示工具
B．作为资源获取、信息传递工具 C．作为练习、测试、评估工具
7、（B）是实现课程整合的必要前提 A．重视创新教育 B．重视各学科的教学资源建设 C．重视教育理论及指导
8、要注意（ A ）的教学理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。
A．运用学教并重 B．提倡素质教育 C．加快教育改革
9、信息技术与课程整合的途径和方法，以下说法错误的是（ C ）
A．要以先进的教育理论为指导 B．要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合 C．要模拟占据空间广的事物
10、（C）是教育技术一个重要的研究领域A．研究学习 B．教学建设 C．教学设计
11、一般认为完整的教学设计不能缺少以下哪一项（ A）
A．教学媒体的选择和运用 B．教学设计展示、交流 C．信息技术整理传递
12、研究性学习是以（B）为基础
A．学生的自我调控、发散思维能力 B．学生的自主性、探索性学习 C．学生的兴趣、需要13、研究性学习，主要( A )方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力 A. 个人+小组 B.个人 C.小组
14、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为（C ）
A.Quest
B. WQT
C. PBL 15、关于研究性学习的要素以下不正确的是（B ） A．情境、任务 B．信息、创造 C．成果、评价
16、研究性学习的特点是强调学习方式的研究、（ C ）、强调认识过程的完整性
A．强调学习过程的掌控 B．强调学习结果的评价 C．强调学习内容的实践性。
17、在研究性学习中，教师选题时应做好以下（B）哪方面？
A．了解学生的社会背景、年龄、兴趣
B．鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题
C．抓住学生的兴趣、需要和原理
18、常见文本格式是（A）A．*.txt *.doc B．*.doc *.xls C.*.txt *.xls
19、常见的动画格式（C） A.*.jpg *.bmp B.*.ram *.wma C. *.swf *.gif
20、常用课件制作工具，以下不正确的是（ B ）
A.“所见即所得”通用课件制作工具、平台
B. 通用的课件开发工具
C. “辅助教学演示”工具或平台
21、以下( C ) 不属于交互式电子白板系统的主要组成 A. 白板B. 电脑C. 摄像机
22、交互式电子白板安装完，移动白板、移动投影仪、更改计算机显示分辨率后，均需对白板进行( C ) 操作
A. 开启
B. 关闭
C. 定位
23、教学中使用投影机，正确的关机次序是( A )?
A. 关投影机——关计算机——等待投影机指示灯闪烁停止——关闭电源
B. 关计算机——关投影机——等待投影机指示灯闪烁停止——关闭电源
C. 关投影机——等待投影机指示灯闪烁停止——关计算机——关闭电源
24、投影机非正常断电后至少要过(B)才能再次开机？A. 10分钟B. 20分钟C. 30分钟
25、投影机发生图像扭曲或偏移现象，应( B )? A. 重新开启投影机 B. 手动调整位置 C. 调整电脑分辨率
26、以下( A ) 不是影响投影机灯泡寿命的因素主要因素？
A. 镜头盖不开
B. 长时间不使用
C. 风扇散热不畅
27、实物展台不能变焦时应( C )？A. 重新开启实物展台B. 移动实物展C. 移动物体
28、实物展台图像不够明亮时应(A)？ A. 调整对比度、亮度B. 调整物体位置C. 开灯
29、笔记本电脑信号不能切换到投影机上，可能的原因不是以下( B )?
A. 笔记本输出未作切换
B. 投影机亮度设置过高
C. 投影机输入未做选择
30、投影屏幕按材质可分为( A ) ?
A. 软屏幕和硬屏幕
B. 尼龙屏幕和化纤屏幕
C. 玻璃纤维屏幕和尼龙屏幕
判断：
1、Powerpoint所提供的动作设置功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。Y（YES）
2、Powerpoint用于制作幻灯片的是幻灯片视图。N(NO)
3、多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。（Y）
4、幻灯片制作时，动画要多，声音要多，文字要多是错误的做法。Y
5、信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（Y）
6\Word电子文档软件能将文件保存为网页格式（Y）
7\Word文档中，“全选”的快捷键是（Ctrl+V ）N
8\想实现输入法中英文快速切换，应使用快捷键Ctrl+Shift N
9、教学中使用投影机，正确的关机次序是（关计算机——关投影机——等待投影机指示灯闪烁停止——关闭电源N
10、当前中小学普通教室多媒体设备主要包括：大屏幕投影设备、多媒体计算机、白板等N
11\交互式电子白板系统的主要由白板、投影机、电脑组成Y
12、长时间不使用、电压不稳定、连续工作时间过长不会影响投影机灯泡寿命。N
13、投影屏幕按材质可分软屏幕和硬屏幕Y 14、笔记本电脑信号不能切换到投影机上，可能原因有：笔记本输出未作切换、投影机输入未做选择、
笔记本分辨率太高或刷新率太高或驱动程序不正确、VGA信号线断裂Y
15、投影机非正常断电后可以立即开机N
16、交互式电子白板安装完，移动白板、移动投影仪、更改计算机显示分辨率后，均需对白板进行定位操作（Y）
17、手动调整位置可以解决投影机发生图像扭曲或偏移现象Y
18、实物展台不能变焦时可以通过物体上下移动，进行强制变焦 y
19、实物展台图像不够明亮时可以调整对比度、亮度 Y
20、常见图像格式有：*.jpg *. swf *.gif N
21、一般情况下，课件制作中如果涉及到图像，一般使用JPG格式的文件，大小控制在100K以下；G IF格式的文件，大小控制在100~200KB。 N
22、一般情况下，使用wmv或者MP3格式的音频文件，流量控制在16~128Kb/s。 N
23、教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。Y
24、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新
的“四结合”，即：课程结构、课程资源、实践能力培养、信息技术运用相结合。N
25、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。N
26、信息技术与课程整合的策略有：单元化规划，问题化设计，多样化活动，主题化教学资源，全空间环境创设和多元化评价 Y
27、教育技术有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准，有助于优化教学过程，培养创新型人才。Y
28、制作演示型课件、交互型课件和网络课件等的常用工具有Authorware、Flash、PowerPoint、 Fr ontPage、 DreamWeaver…… y
29、教师通常在社会、学生、学校、课程的影响下制定出一份教学计划。N
30、教学设计一般主要包括：设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境。Y
课程资源的开发和利用思考题答案
1.简要解释课程资源。
答：教师眼中的课程资源：
1.课程资源不就是教材吗？就是教科书、教辅读物、教参、练习册等。
2.课程资源就是图书馆、实验室、计算机房、教室等支撑课程教学的硬件设施、设备.
3.课程资源不仅包括学校的硬件设施，还包括学校的软件资源，比如教师，学生，校风校纪等。
4.课程资源是一个很广泛的概念，一切能用于丰富课程教学的资源都是课程资源，所谓“满眼皆资源，处处是资源。”
专家眼中的课程资源：
课程资源(Curriculum Resource)是指供给课程活动，满足课程活动需要的一切。它包括构成课程目标、内容的来源和保障课程实施、课程评价活动进行的设备和材料，即所谓素材性课程资源和条件性课程资源。即课程资源不是指向课程活动本身，而是指向构成课程活动所需要的一切素材和条件。
广义：进入课程活动（课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）过程，并且能够发挥或辅助发挥一定教育价值功能的各种资源的总称。
狭义的课程资源则仅指形成课程教学内容的直接来源。
不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与课程活动联系起来的资源才是课程资源。
2.课程资源有哪些类型？
答：1．按来源来分：校内课程资源与校外课程资源
2．按性质来分：自然课程资源和社会课程资源。
3．按存在方式来分：显性（有形）课程资源和隐形（无形）课程资源。
4．按功能特点来分：素材性资源和条件性资源。
5．学者范兆雄的观点：他将课程资源视为一个系统，由物质系统课程资源和非物质系统课程资源组成。
3.开发利用课程资源对于学生学习方式的转变有怎样的意义？
答：将有利于课程真正回归学生生活，体现生活即课程理念。是丰富学生学习内容、转变学生学习方式的主要途径。
4.如何根据学生特征来开发利用课程资源？
答：课程资源各种各样，但是对于不同的学生、教师、学科、学校和地区，可以利用的资源具有极大的差异性，因而在具体开发时要因学生、教师、学校、学科、地区而宜，不能强求一律。要发挥地域资源优势，强化学校特色，区分学科特点，展现教师风格，满足学生需要。同时做到开发的课程资源与其他的教育内容的协调配合．注意时间、空间、人力、物力上的现实可行性。要遵循：适应性原则、开放性原则和经济性原则。
5.以某一具体课文为例，设计一份课程资源开发利用的方案。
信息化教育思考题答案
一、信息时代的主要特征映射在教育领域引发了那些教育观念的变革？
答：1、走向促进社会的发展和人的发展相统—的教育价值观。
2、走向多元智能理论与素质结构的人才观
（1）从3R素养走向3T素养
（2）掌握基于计算机和网络的技术
（3）具备相应的生存与发展技能
3．走向以促进学习者发展的教育质量评价观
二、什么是信息化教育，信息化教育有哪些基本特征？
答：信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息化教育的基本特征：五化三性
五化：:①教育信息显示多媒化。②教育信息处理数字化。
③教育信息存储光盘化。④教育信息传输网络化。
⑤教育信息管理智能化。
三性：①开放性②非线性③交互性
三、信息的本质是什么，有哪些表现形态？
答：信息的本质：信息是标志物质间接存在性的哲学范畴，它是物质存在方式和运动状态的自身显示，也是关于事物运动状态与规律的表征。信息分为自在信息和自为信息。
信息的形态：（1）自然信息（2）机器信息（3）人类感知信息
（4）人类思维信息
四、教学媒体的分类及其特性？
答：按媒体发展先后分类：传统教学媒体和现代教学媒体
按媒体印刷与否分类：印刷媒体和非印刷媒体
按感官分类：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用型媒体
按媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体
按技术特点分类：数字媒体与非数字媒体
特性：1、呈现力（空间特征、时间特征、运动特征、颜色特征、声音特征）。2 、重现力3、传送能力4、可控性 5 、参与性
五、教学媒体的作用？
答： 1.影响教师的作用
2.影响教学内容
3.影响教学方法
4.影响教学组织形式
教学行为诊断思考题
1．何为教学行为？有哪些基本类型？
答：教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式，是教师教学观念的外化和施教的媒介，是教师专业形象的基本呈现方式，是教学的主导性要素。
基本类型：
2．何为教学行为诊断？有何基本功能？
答：教学行为诊断不妨界定为：诊断者参考教学行为的基本标准，运用课堂观察和诊断技术，对教师教学行为方式及其适切性进行判断，并提出改进意见的过程与方法。
诊断的功能：1．目标导向功能。2．营造研究氛围的功能。
3．总结经验和发现问题的功能。
3．教学行为诊断有哪些基本方式？
答：从形式上看，教学行为的诊断方式通常可分为课堂诊断法、微格诊断法、案例诊断法。
从内容上看，教学行为的诊断方式通常可分为主题式诊断法、综合性诊断法和分类诊断等。
从主体上看，教学行为的诊断方式通常可分为他人诊断法和自我诊断法。
4．教学行为诊断的流程有哪些基本环节和要求？
答：有五个环节，分别为：诊断前期准备—建构诊断框架—观察教学行为—整理观察数据—形成诊断意见。
各环节的主要任务和要求如下：
1．诊断前期准备
主要有知识、经验和工具的准备。学习-----获得理论的支撑；积累-----获得教学诊断的临床经验；培训----掌握基本的观察、诊断技术；合作-----营造科学诊断、改进教学的研究氛围。
2．建构诊断框架
要素的解构和标准的建构是诊断的基础工程，需要理论研究和实践探索的双重努力和反复修正，使之愈来愈简明、科学、易于操作。
3．观察教学行为
教学行为观察作为一项系统工程，要有周密的计划、务实的操作。教学行为观察作为教学行为诊断的基础工作，其客观性、针对性关系到后续诊断的科学性和实效性。
4．整理观察数据
整理数据指观察结束后，观察者将所记录的信息进行统计、分析，整理成便于诊断的数据，然后，将记录的文字材料与量表数据逐条核对，作适当的增删、合并、修正，转译成简明扼要的语言，尽可能真实地再现课堂情境中的教学行为。5．形成诊断意见
充分尊重事实，作有根据的推理，不要进行过多的经验类推或假设，力求避免不切实际的主观臆断。诊断者的专业素养和临床经验对诊断意见的质量至关重要，而诊断对象的理解和配合也不可忽视。
5．教学行为诊断要秉持哪些基本原则？
答：客观性原则、发展性原则、激励性原则、针对性原则、互动性原则、
自主性原则。
学习理论思考题答案
1. 什么是学习？学习的意义？学生学习的特点？
答：学习：个体在一定的情境中通过练习获得新经验，并引起行为（外部）或行为潜能（内部）比较持久的变化。
三个要点：1．变化2．持久的变化3．后天习得的持久变化
学习的意义：
1．学习是一个个体适应和改造环境的必要条件，而人的学习意义更大。
2．学习能促进个体生理心理的成熟与发展
学生学习的特点：
1.（内容）学习间接经验。
2.（形式）在教师有目的有计划有组织的指导下学习。
3.（性质）学生当前的学习与未来的工作有相当距离，往往意识不到现今学习的意义，从而带有被动的性质。
2. 桑代克的尝试错误说的主要内容与教育启示？
答：1．学习是刺激（开门的设施）与反应（开门的动作）的联结（S—R）。
2．学习就是学习者不断“尝试—错误”，直到成功的过程（试误）。
3．三大学习定律：准备律、练习律、效果律
教育启示：有学习动机的学习才会高效、适度的练习是必要的、要赏识孩子等。
3. 斯金纳操作条件反射说的主要内容与教育启示？
答：1、学习依赖学习者对学习情景刺激作出的操作反应。
2、学习依赖强化，通过强化增强反应发生的概率。
3．通过反应替代可以有效地消除不良行为，同时形成良好的行为。
4．提倡程序教学
教育启示：不要总禁止学生做什么，而要告诉他可以做什么，要用好的行为替代不良行为等。
4. 布鲁纳的发现学习理论的主要内容与教育启示？
答：1、教与学的重点应该是让学生掌握学科的基本结构（概念及关系、原理）
2、强调学生掌握学习过程的重要性。
3、提倡发现学习
4、鼓励学生进行直觉思维。
教育启示：不要纠缠细节、要还原学习过程、鼓励学生大胆猜想、验证等.
5. 奥苏贝尔的意义接受学习理论的主要内容与教育启示？
答：1．关于学习方式的分类：接受学习、发现学习；意义学习、机械学习
2．意义接受学习是学生课堂学习的主要形式
3．意义接受学习的实质
就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，即获得材
料的真正意义。
4．有意义接受学习的条件：
（1）有意义学习的心向。（2）学习材料必须有逻辑意义。
（3）学习者认知结构中需具有同化吸纳新知识的原有知识和适当观念。
教育启示：接受学习也很好，只要是达成了深度理解、不要一味追求发现学习、
在我国，接受学习更经济有效等。
教师暑期培训通识部分模拟试题
一、单项选择题：
1、班杜拉的社会学习理论认为，一个人的言语行为技能、情感、态度品德等内容是通过对社会环境中他人（ A ）的观察模仿而获得的。
A榜样 B 形象C问题
2、( B )首次提出中介变量（机体变量）的概念，改S—R为S—O—R。
A班杜拉B托尔曼C布鲁纳
3、布鲁纳的发现学习理论鼓励学生进行（ C ）。
A感性思维B抽象思维C直觉思维
4、（ B ）能促进个体生理心理的成熟与发展。
A 劳动B学习C娱乐
5、桑代克的尝试错误说认为，学习是刺激（开门的设施）与反应（ A ）的联结（S—R）。
A开门的动作B开门的时间C开门的准备
6、学习就是学习者在脑中建立（ B ），即形成条件反射的过程。
A永久神经联系B暂时神经联系C完全神经联系
7、自然课程资源突出“天然性”和（ C ）。
A自然性B自觉性C自发性
8、课程资源开发的开放性包括类型的开放性、（ B ）、途径的开放性。
A时间的开放性B空间的开放性C方法的开放性
9、教师在选择教学行为时，应遵循的基本原则就是“（ B ）”。
A适合性B适切性C适应性
10、1950年，美国社会心理学家（ A ）提出“互动过程分析”理论，开发了研究人际互动的12类行为编码；以此作为课堂小组讨论中人际互动的研究框架，拉开了比较系统的课堂量化研究的序幕。
A贝尔思B弗兰德斯C奥苏贝尔
11、从20世纪七十年代开始，（ B ）研究等质性研究方法被引入课堂观察。
A人类学B人种学C物种学
12、对教师的( C )进行科学诊断，乃是促进教师专业发展的重要途径。
A教学能力B教学方法C教学行为
13、从形式上看，教学行为的诊断方式通常可分为（ A ）。
A课堂诊断法、微格诊断法、案例诊断法B主题式诊断法、综合性诊断法和分类诊断C他人诊断法和自我诊断法
14、( A )对操作条件有专门要求，一般适用于深度剖析和专题性研究。
A课堂诊断法B微格诊断法C案例诊断法
15、（ B ）适用面较广，是最基础、最常用的一种诊断方式。
A主题式诊断B综合性诊断C微格诊断法
16、( A )有时可以作为综合性诊断的有效补充方式。
A分类诊断B微格诊断C主题式诊断
17、教学行为诊断的基本流程有五个环节，分别为：诊断前期准备—（ C ）—观察教学行为—整理观察数据—形成诊断意见。
A建构诊断方案B建构诊断方法C建构诊断框架
18、教学行为诊断的基本原则有：客观性原则、发展性原则、激励性原则、针对性原则、互动性原则、（ A ）。A自主性原则B主体性原则C主观性原则
19、（ C ）是信息时代最重要的生产要素
A生产资料B信息C知识
20、信息时代的学习要求从传统的维持性学习向（ B ）转变。
A创造性学习B创新性学习C独创性学习
21、所谓（ A ）是指学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。
A自主学习B创新性学习C个性化学习
22、( C )的基本观点是：教育要适应未来世界的发展，必须围绕4种基本学习来重新设计、重新组织。
A双主体教育观B创新教育观C大支柱教育观
23、在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术：①现代媒体技术②现代媒传技术
③（ B ）。
A教学方法设计技术B教学系统设计技术C教学设计技术
24、信息化教育的五化是指教育信息显示多媒化、（ A ）、教育信息存储光盘化、教育信息传输网络化、教育信息管理智能化。
A教育信息处理数字化B教育信息处理数学化C教育信息处理符号化
25、（ C ）的信息化教育一直走在世界前列。
A日本B德国C美国
26、（ B ）是世界上最早开展远程教育的国家。
A日本B英国C美国
27、建构主义学习理论的代表人物是：（ A ）
A皮亚杰(J. Piaget) B罗杰斯（Carl.R. Rogers) C斯金纳（B.F.Skinner)
28、（ B ）提出的多元智能理论认为每个学生都或多或少具有上述8种智能，只是其组合的方式和发挥的程度不同。
A 巴班斯基B加德纳C布鲁纳
29、（B ）属于交互媒体。
A电视B教学模拟机C广播
30、教师的口头语言、表情、体态属于（ C ）。
A 自然信息体
B 机器信息体
C 人类信息体 二、判断题：
1、 认知派认为学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。（√）
2、 学生当前的学习与未来的工作有相当距离，往往意识不到现今学习的意义，从而带有主动的性质。（×）
3、 班杜拉的社会学习理论强调替代性强化在社会学习中的作用。（√）
4、 学习是顿悟的过程，而非试误。（√）
5、 潜伏学习实验证明，学习完全依赖外部强化。（×）
6、 意义接受学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联
系，即获得材料的真正意义。（√）
7、 狭义的课程资源则仅指形成课程教学内容的直接来源。（√）
8、 不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与课程活动联系起来的资源才是课程资源。（√） 9、 按性质来分，课程资源可分为显性（有形）课程资源和隐形（无形）课程资源。（×）
10、教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式，是教师教学观念的外化和施教的媒介，是教师专业形象的基本呈现方式，是教学的主导性要素。（√）
11、教学诊断以课堂观察为基点，以教学行为的改进为归旨。（√）
12、在教师专业化的进程中，教学诊断技术的建构与开发，对提升教师的专业性并不关键。（×）
13、通过教学行为的诊断，促进教师学习理论，充实学科知识，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。（√）
14、课堂诊断法比较适合于专题性研究。（×）
15、案例诊断法一般适用于深度剖析和专题性研究。（√）
16、主题式诊断既适用于专项能力的诊断与训练也适用于专门问题的深度研究。（√） 17、分类诊断有利于“各个击破”，抓住关键问题深入研究。（√）
18、所有教师（尤其是在入职期）需要通过他人诊断法，获得对自己教学行为的客观判断和改进意见。（×） 19、培养教师对教学行为的诊断意识、专门技术和实施能力，是促进教师专业发展的内在要求和有效途径。 （√） 20、教学行为观察作为教学行为诊断的基础工作，其客观性、针对性关系到后续诊断的科学性和实效性。 （√） 21、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征。（√）
22、目前流行的“知识折旧”律是：如果一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧率是60％。（×） 23、信息时代更加强调“3T 素养”，即技术运用（Technology)团队协作（Teaming)迁移能力（Transference ）。（√）
24、创新性学习很大程度上是自主学习。（√）
25、在建构主义的学习环境下，教师的作用主要在于激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，通过各种方法，帮助学生建构当前所学知识的意义。（√）
26、现代教育思想和理论一般是指以德国教育家赫尔巴特和前苏联教育家凯洛夫等为代表的教育理论及其所表现的教育思想。（×）
27、信息化教育在整个教育中的作用是提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。（√） 28、宣伟伯（W.Sehramm)的传播效果理论基本观点认为教育传播要取得好的效果，必须遵循共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最大代价原理。（×）
29、教学媒体的发展分为：文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。（×） 30、在教育学中，信息就是教学内容。（√）
1. 当前中小学普通教室多媒体设备主要包括哪些？（大屏幕投影设备、视频展台、多媒
体计算机、音响设备等）
2. 交互式电子白板系统的主要由那几部分组成？（白板、投影机、电脑）
3. 交互式电子白板安装完，移动白板、移动投影仪、更改计算机显示分辨率后，均需对
白板进行什么操作？（定位）
4. 教学中使用投影机，正确的关机次序是什么？（关投影机à关计算机à等待投影机指示
灯闪烁停止à关闭电源）
5. 影响投影机灯泡寿命的因素主要有哪些？（断电不散热、频繁开关机、长时间不使用、
电压不稳定、风扇散热不畅、连续工作时间过长）
6. 投影机非正常断电后至少要过多久才能再次开机？（20分钟）
7. 投影机发生图像扭曲或偏移现象，如何解决？（投影机重置，即手动调整位置） 8. 笔记本电脑信号不能切换到投影机上，可能的原因有哪些？（笔记本输出未作切换、
投影机输入未做选择、笔记本分辨率太高或刷新率太高或驱动程序不正确、VGA 信号线断裂）
9. 使用投影机要注意哪些问题？（关机后不要马上移动、不要频繁开/关机、不要长时间
开机、注意防尘）
10. 实物展台不能变焦时如何操作？（物体上下移动，强制变焦）
11. 实物展台图像不够明亮时如何操作？（调整对比度、亮度） 12. 投影屏幕按材质可分为哪两类？（软屏幕和硬屏幕）
暑期校本研修通识理论模拟试题及参考答案
（满分30分，每题1分）
1．下列选项中不属于国家教育方针内涵的一项是：
A为社会主义现代化建设服务B与生产劳动相结合
C培养全面发展的接班人D遵循科学社会主义发展观2．下列选项中不属于教育法律关系要素的一项是：
A内容B主体C规则D客体
3．下列选项中不属于素质教育内涵的一项是：
A学会做人B学会学习C学会健体D学会审美
4．下列选项中不属于教师考核原则的一项是：
A客观B准确C公正D透明
5．下列选项中不属于教师教育学生的义务的一项是：A完成教学任务B法制教育C文化教育D社会活动6．下列选项中不属于职业活动内在道德准则的一项是：A忠诚B审慎C敬业D勤勉
7．下列选项中不属于教师职业道德规范内容的一项是：A爱国守法B关爱学生C终身学习D自强不息
8．下列选项中关于义务教育说法错误的一项是：
A学校教育B免费教育C不可放弃D幼儿教育
．下列选项中不属于我国职业道德精华的一项是：
A尽忠为国B服从安排C勇于创新D诚实守信
10．下列选项中关于教师资格说法错误的一项是：A刑满人员可以获取B县级教育局认定C申请者中国公民D剥夺政治权利者不能取得11．下列选项中不属于教学策略特征的一项是：
A综合性B稳定性C灵活性D层次性
12．下列选项中不属于专家型教师区别于其他类型教师的主要特征的一项是：
A原理性知识丰富B经验性知识丰富C策略性知识丰富D跨学科知识丰富
13．下列选项中不属于重构课堂关键要素的一项是：
A课程设置B教学环境C教师角色D教学方法
14．下列选项中不属于合作学习基本要素的一项是：
A面对面的促进交往B积极的相互依赖C小组建制D团体进展过程
15．下列选项中不属于专家型教师教学策略优势的一项是：
A注重个人展示B注重灵活性与创造性C注重积累失败案例D注重课后反思
16．下列选项中属于对教师专业成长影响最大的发展阶段的一项是：
A预备期B形成期C发展期D成熟期
17．下列选项中不属于教师专业成长核心内涵的一项是：
A专业精神的不断重塑B专业知识的不断拓展
C专业理念的不断修正D教学管理的不断改进
18．下列选项中不属于教师专业成长基本素养的一项是：
A反思能力B研究能力C写作能力D合作能力
1．下列选项中关于教师专业成长途径说法有误的一项是：
A自然成熟B自我反思C专家引领D同伴互助
20．下列选项中不属于教师专业化主要标准的一项是：
A专业的成熟程度B专业的分化程度C专业的经济待遇D专业的不可替代
21．下列选项中关于生涯辅导说法有误的一项是：
A帮助学生了解自我B时代的理想教育C帮助学生自我选择D帮助学生了解社会22．下列选项中关于班主任实施生涯辅导说法有误的一项是：
A强化生涯辅导意识B熟悉职业世界C掌握职业辅导方法D教师形象无关生涯辅导23．下列选项中不属于形成个人偏见主要原因的一项是：
A刻板印象B交往频率C自我投射D近因效应
24．下列选项中关于职业人格类型与职业匹配说法有误的一项是：
A实际型-机械师B社会型-教师C研究型-新闻记者D常规型-临床心理学家
25．下列选项中关于角色与生涯发展说法有误的一项是：
A角色转换不具情感性B角色发展具有变异性
C不同角色具有交互性D个体角色具有多重性
26．下列选项中关于新课程价值观说法有误的一项是：
A改变课程注重知识传授的倾向B使学生获得基础知识与基本技能
C强调形成积极主动的学习态度D形成正确价值观的过程融于课程教学
27．下列选项中关于实施价值观教育说法有误的一项是：
A运用课程文本开展价值观教育B教学过程本身寓存价值观教育
C价值观教育是思想品德课程内容D专业课程不适宜开展价值观教育28．下列选项中不属于价值观范畴的一项是：
A意识形态B政治信仰C形势与逻辑D物质与商品
2．下列选项中关于价值观认识说法有误的一项是：
A价值观教育首先在于家庭B价值观教育核心是传统文化教育
C价值观教育关键在于实践D价值观教育主要阵地是学校
30．下列选项中关于课堂交往与价值观实现关系的说法有误的一项是：
A教师以身示范本身就是道德价值的呈现
B师生之间相互信任的增加与情感沟通有助于实现教学目的
C课堂交往作为充满生命互动与情感交流的过程并不具有价值意义
D课堂互动中师生双方能够获得精神上的愉悦与满足
【参考答案】
1-5 DCBDA6-10 CDDBA11-15 BDBCA16-20 CDCAC 21-25 BDBDA26-30 ADDBC
教师招聘考试试题综合A卷
教师招聘考试试题(综合)A卷 教师招聘考试试题(综合) A卷 一、选择题（25） 1、开展教育工作，首先需要（） A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 2、教师提高研究技能的三种途径是（） A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（） A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制 4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以她所说的超过她所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（） A、《大学》 B、《中庸》 C《论语》 D《孟子》 5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（） A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 6、三角函数的值是（） A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数 7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（） A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象
8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（） A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常见这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（） A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性 11、下列成语中没有错别字的是（） A、因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人 B、荼毒生灵为富不仁安然无恙变本加利 C、走投无路漫不经心川流不息千头万序 D、随机应变因材施教再接再厉相提并论 12、与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？。”衔接最合理的是（） A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题 13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的 的名言，这说明人的情绪的两极（） A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化 C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制 D、是能够寻找到一个平衡点的
1 什么是教师编制 在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。教师做为事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年（实际操作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。 2 有编教师的优势 第一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际操作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。 第二，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。 第三，有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。 3 关于考编的一些问题 1.我已经拿到了教师资格证，如果要应聘老师是否还要考编制? 答：拿到教师资格证，只不过是具备了从业资格，可以聘用为教师。按照机关事业单位“逢进必考”原则，还要经过考试录用。考试录用必须经过相关部门的组织考试，录用后即成为编制内的教师，即“在编人员”。录用后如果学校因超编而成为”编外人员“，实际上仍是我们俗称的”在编“人员，对其无影响，坐等空编再入编即可。 2.考的编制之后是不是只能在所考地有用?具体是以什么为单位?县还是地级市? 答：考的编制只能在当地有用，一般以市为单位。因各地政策落实不一样，所以存在差别。以江西省为例，近几年县一级单位一般不组织考试，凡事业单位考试都由市以上统一组织考试，教师考试由省统一考试。所以，理论上一般在市一级之间可以调动，即可以由A 市调动至B市。但是，一般跨县调动都很难，所以实际操作中，跨市调动非常难。 3.如果考的编制只能在当地使用，那这岂不是相当的不合理，好不容易考了个编制到了外地却不能用也太郁闷了! 答：原则是可以调动。前几年，有文件出台，原则上不允许从教育系统调出至其他单位。 4.应聘老师的流程是什么?a.取得教师资格证b.考编制c.到学校应聘吗? 答：a、b流程对。应聘手续一般是按照当地的招考公考报名要求，参加笔试和面试后，体检并公示，然后到当地的人事部门报到，听从岗位分配，到学校报到。 5.考编制的大约时间是什么?每年可以考几次?大体都考些什么内容?
幼儿园教师招聘考试试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A )
教师招聘考试综合知识复习资料（教育学）一 第一部分教育学填空选择题 第一章教育与教育学 101、在我国，最早把教和育连在一起使用的人是(孟子) 102、教育学是研究(教育现象和教育问题，揭示教育规律)的科学，其存在的意义在于(揭示教育规律，为教育实践提供理论依据) 103、人们都认为，教育是(与人的发展)紧密相关的社会实践活动，离不开以(教育影响)为中介的教育者与受教育者之间的相互作用。 104、.广义的教育包括(家庭教育)、(社会教育)和(学校教育)三者，狭义的教育，主要指(学校教育)。学校教育产生的基本条件是(生产力的发展)和(文学的产生)。学校教育包括(教育者)、(受教育者)和(教育影响)三个基本要素。 105、学校教育制度简称(学制)，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的(性质、任务、入学条件、修业年限)以及(它们之间)的关系。(学校教育制度)是一个国家教育制度的核心组成部分。 106、各国教育制度形成了(双轨制学制)、(单轨制学制)和(分支制学制)三种不同的学制类型。(双轨制)主要存在于(19世纪的欧洲);(单轨学制)是(19世纪末20世纪初在美国)形成的一种学制。(分支制学制)是(20世纪上半叶前苏联)建立的一种学制类型。 107、中国近代学校教育制度产生于(20世纪初)，(1902)年我国颁布了第一个正式的学制(癸卯学制)[即《秦定学堂章程》]。1922年颁布的(壬戌学制)，即(“六三三学制”)一直使用到建国，是中国近代史使用时间最长、影响最大的学制。 108、19世纪末，欧美开始实行(初等义务教育)并逐步延长义务教育年限至(九年或九年以上)。109、(科举制度)形成于(隋唐以后)，宋代以后(程朱理学)成为(国学)，(四书、五经)被作为教学的基本教材和考试依据。(明代以后)，(八股文)被规定为科举考试的固定格式。(1905)年，清政府下令(废科举、兴学堂)。 110、世界上最早的学校产生于(中国、埃及、印度)等东方文明古国。中国早在(夏代)就有了学校教育形态。(西周)建立了典型的(政教合一)的官学体系;并有了(“国学”和“乡学”)之分;典型特征是(“学在官府”和“政教合一”)。 111、古代埃及设置最多的是(文士学校)，(“学为文士”)成为一般奴隶主阶级追求的目标，(“以僧为师，以吏(书)为师”)是古代埃及教育)的特征。古代印度(宗教)权威至高无上，教育控制在(婆罗门教)和(佛教)手中。 112、西欧中世纪主要学校类型是(教会学校)，分为(僧院学校)、(大主教学校)和(教区学校)三个层次。 113、现代教育是适应(大机器生产和商品经济)的教育，分为(现代学校教育和终身教育)两个阶段，现代教育学校萌芽于(文艺复兴时期)。 114、20世纪60年代，法国教育家(保罗.朗格朗)提出了(终身教育的理论)。确立终身教育体系，要求构建(学习化社会)。 115、在我国，最早论述教育问题的著作是我国战国后期出现的(《学记》)。 116、古代西方的教育思想要溯源到(古希腊时期)，古希腊的哲学家(苏格拉底)、(柏拉图)、(亚里士多德)是西方古代教育家的杰出代表。 117、苏格拉底在教育理论上的最大贡献是(苏格拉底教学法)，又称为(产婆术)，为启发式教学奠定了基础。(柏拉图)是第一个有大量著作流传下来的哲学家，思想集中体现在(《理想国》)中，为近代资本主义教育提供了雏形。亚里士多德是(百科全书式)的哲学家，他在人类教育史上首次提出了(“教育遵循自然”)观点，他提倡的(和谐教育)，成为后来全面发展教育的
教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵
2015教师招聘教育学心理学试题及答案（一） 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ]
10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A]
幼儿园教师招聘考试题库及答 案 一、填空题： 1、促进幼儿主动、活泼的发展，关键在于（）。 2、幼儿膳食以食物多样性的原则，主食与副食搭配、（）结合，（）结合，尽可能保证每天摄取五大类大类食物，以获得充足的营养。 3、每一个主题墙饰的创设，不仅是（）的体现、教学活动的反应，更是幼 儿（）和结果的记录。 4、早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。 5、（）是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（）、平等的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与。 6、《纲要》指出：要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的（）和（）。 7、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）、态度能力、（）、技能等方面的发展。 8、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中 萌发幼儿对美的（）和（）。 9、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）教育的原则。 10、（）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的（）选择和指导。 11、（）是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠 基阶段。 12、幼儿园教育活动目标要以（）所提出的各领域目标为指导，结合本班 幼儿的发展水平、经验和需要来确定的。 13、（）是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。 14、幼儿园教学活动设计必须明确三个问题：( )、教什么、( )。 15、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 （）与（）。
16、幼儿教师要有与（）和谐相处的能力，与（）有效沟通的能力，与同事共同配合的能力。 17、幼儿园家园合作的原则主要体现在平等原则、尊重原则、责任分担、（）。 18、幼儿园应建立（）、（）制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。 19、城乡各类幼儿园都应从实际出发( )地实施素质教育，为幼儿一生的发展 打好基础。 20、国内外专家论述幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的( )和( )。 21、保证幼儿每天睡（）小时，其中午睡一般应达到（）小时左右， 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 22、语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是（）的重要时期。 23、幼儿科学学习的核心是激发探究（），体验探究（），发展初步的探 究能力。 24、（）和（）是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。 25、《儿童权利公约》是（）年 11 月联合国大会通过的保障儿童权利的国际 法律文书。 26、（）的要素是指进入幼儿园教育过程，发挥直接和间接教育作用的各种 物质资源。 27、艺术是人类（），（）和创造美的重要形式。 28、教学目标包括三个维度：（）、态度、情绪情感目标和（）。 29、教育理论知识包括卫生学、（）、（）和各科教学法等。 30、()是教育的基础，（）是理解的基础。 31、（）是幼儿园教育的中心任务。 32、幼儿教育学研究的对象是（）。 33、幼儿时期的言语学习主要是（）。 34、幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括（）和（）。
学校教师招考与事业单位教师招考区别 以长沙地区为例，每年都会举行两次事业单位的招考，招录人数大约在100来号人，在招录的这部分人群中，会有几个特殊的岗位，就是教师岗位。比如：党校招的讲师、儿童活动中心招的舞蹈教师等。这些教师岗位和平时中小学或高校招聘的教师岗位有相同的地方。如：都有事业编制、都是从事教学方面的工作、考试流程大体一致等。但也有一定的区别。主要有以下几个方面： 一、考试组织部门不同，学校教师招考考试的组织部门是教育主管部门，而事业单位教师招考考试的组织部门则是人社部门。 二、工作单位不同。学校教师招考教师的编制属于学校所在地教育主管部门，而事业单位招的教师其编制则属于所招考的事业单位，也就是说一个是在学校上班，一个是在事业单位上班。 三、考试内容不同 笔试环节：学校教师招考笔试科目为《教育综合知识》和《专业知识》，教育综合知识为：教育学、心理学、教育法律法规等方面的内容。专业知识则为所报考岗位要求必须具有的专业科目知识。而事业单位招聘的教师笔试科目为《公共基础知识》和《专业知识》。专业知识和学校教师招考的专业知识大体一致。但公共基础知识则包含：时政热点、法律法规、常识判断、行政管理、经济常识、言语理解、数学运算、逻辑判断等，各地都不一样。由此可见，笔试最大的区别在于《教育综合知识》和《公共基础知识》考试内容的区别。所以，考生在复习的时候要注意区分。 面试环节：学校教师招考面试一般称考核，主要形式是：面谈和试讲（或者说课），面谈一般是面对面的交流，考官提问考生回答，大概在5分钟的样子，试讲（说课）环节大概15分钟。整个过程考官进行评分，只有一个成绩。而事业单位招考教师的话面试形式则为：结构化面试和试讲（或说课）。结构化面试为三道题十分钟，考官根据考生的答题情况作出评分，给出一个面试成绩，没有考官提问的环节。试讲（说课）的考察方式和学校招考大体一致，时间方面比较灵活有15-30分钟不等。同时也会形成另一个面试成绩。最后按照4:6或者3:7的比率将这两个成绩合成为最终面试成绩。当然，也会有特殊的时候，比如有的学校教师招考的时候也会把面谈考核形式换成结构化面试来考核。这个时候考生要注意面试通知和公告上面怎么写了。 作为考生，面试环节这一点是需要重点注意的。往往有的报考了事业单位教
幼儿教师考试试题及答案 《幼儿园教育指导纲要（试行）》试题一 一选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。 1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C ）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼儿园教育是（BC）的奠基阶段。 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B ）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（CD ）。 A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点 5、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（ACD）。
A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 8、教师应成为幼儿学习活动的（ABD ）。 A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者 9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D ）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源 11、对幼儿发展状况评估的目的是（D）。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要 12、（C ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉 13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B ）。 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律 15、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会
教师招聘考试试题及答案汇总
教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分) 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造()。 A、鲁班创造锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、中国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是()。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。[page] 5、学生操行评定的主要负责人是()。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育()。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作
〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。[page] 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。 A、学习需要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 〔解析〕C、本题考查学习动机的定义。 10、最重要和最良性的学习动力是()。 A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 〔解析〕B为教师的期待而学习的动机是低级的动机。[page] 11、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。 A、图示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线 〔解析〕D在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。 12、根据操作对象的不同又能够分为徒手操作技能与()。 A、器械型操作技能 B、细微型操作技能 C、连续型操作技能 D、开放型操作技能 〔解析〕A、略。
事业单位教师考试公共基础知识试题及答案 A、教育法 B、义务教育法 C、教师法 D、宪法 A、循序渐进 B、适时而教 C、因材施教 D、适度超前 3、()的人一般行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾型。 A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 4、根据政策的内容与层次，教育政策可分为()。 B、在全国范围内对各级各类教育发生效力的政策 C、党或为实现某一方面的目标、任务而制定的基本行动准则 D、贯彻落实总政策和基本政策的具体行为规则。 5、学生的主体性主要表现在()。 A、自觉性 B、独立性 C、灵活性 D、创造性 6、《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的工作方针包括()。 A、优先发展 B、全面发展 C、改革创新 D、促进公平 7、《中华人民共和国教师法》只适用于在公立学校的教师。(判断题) 8、教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。(判断题) 9、一个人的知识可以随年龄的增加不断积累，而能力并非随年龄的增加而提高，到一定的年龄便会停滞衰退。(判断题)
10、按认知发展阶段理论的观点，在形式运算阶段，个体能够进行假设性思维，具备一定的概括能力。(判断题) 2、【答案】C。解析：因为个体存在差异性，就要求我们在对待儿童的教育教学上做到因材施教。 3、【答案】D。 4、【答案】ACD。解析：教育政策是一个政党和为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。 5、【答案】ABD。 6、【答案】ACD。 8、【答案】√。 10、【答案】√。解析：形式运算阶段，发展特点：能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。
3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分 阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主 义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威） 批判教育学 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 专题二小学教育 一、义务教育 1、义务教育的概念及意义 概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民 基本权利，又可以培养公民的法律意识。（书上有案例分析） 2、《义务教育法》 1、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务 教育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实 施细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全 国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订， 自2006年9月1日起实施。 2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务 院领导，地方负责、分级管理）。 3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。（选择） 二、小学教育目的 1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观） 智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机 基础知识；自然社会生活常识） 体育（培养意志力） 美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养） 劳动技术教育
教师招聘考试题库1000道（附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 1
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国 2
往届6月山东济宁市属事业单位教师招聘考试真题及答案一、单项选择题 ( 1).教育的本质属性是( )。 A.教育性 B.公平性 C.科学性 D.培养人的活动 参考答案:D ( 2).在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是( )。 A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威 参考答案:D ( 3).教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约;二是( )。 A.教育与社会制度相互制约 B.教育与社会政治经济制度相互制约 C.教育与社会文化相互制约 D.教育与人口发展相互制约 参考答案:B ( 4).教育史上提出“有教无类”口号的教育家是( )。
A.孔子 B.孟子 C.老子 D.庄子 参考答案:A ( 5).现代教育发展的根本动因是( )。 A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命 参考答案:B ( 6).下列哪项观点体现了素质教育的理念?( ) A.学生应该什么都学,而且什么都要学好 B.为减轻负担,不给学生留作业 C.不要学生考试,尤其是百分制考试 D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展 参考答案:D ( 7).美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保任意选择一个,不论他们父母的才干、倾向、爱好如何,他们父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生,律师,艺术家,大商人甚至乞丐或强盗。”这是( )。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点 参考答案:B ( 8).教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服( )。 A.单纯书本,排斥实践,强调个人经验,否定理论知识的作用 B.儿童中心论 C.空洞说教,单纯知识传授 D.片面单一的知识学习 参考答案:A ( 9).孟子说“征于色发于声而后喻”是在强调教师的( )。 A.道德素养 B.专业知识 C.教学技能 D.教育机智 参考答案:C ( 10).“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体( )功能的重要性。 A.个性化 B.社会化 C.职业化 D.主体化 参考答案:B ( 11).社会期望教师“学高为师,身正为范”,从角色期望来看这属于( )。 A.素质期望
幼儿教师考试试题及答 案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
幼儿教师考试试题及答案 《幼儿园教育指导纲要（试行）》试题一 一选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。 1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼儿园教育是（BC）的奠基阶段。 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（CD）。 A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点 5、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（ACD）。 A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 8、教师应成为幼儿学习活动的（ABD）。
A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者 9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源 11、对幼儿发展状况评估的目的是（D）。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要 12、（C）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉 13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B）。 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律 15、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会 16、健康领域的活动要（C）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。中国教育网提供小学，初中，高中，大学等多方面教育信息网站更多内容欢迎你访问！ A、发扬 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护 17、幼儿发展评价的方法不包括（D）。 A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价
1、以读为本的具体要求读有目标、读有层次、读有指导、读有训练 2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。人文性和工具性是语文课程的基本特点。 3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累、培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。 4、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 5、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。 6、九年课外阅读总量应在400万字以上。 7、学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 8、语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。 9、教师是学习活动的组织者和引导着。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
10、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。11、阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。 12、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。 13、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 14、在写作教学中，应注重培养学生具有观察、思考、表现、评价的能力。 15、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。口语交际是听和说双方的互动过程。 16、综合性学习应强调合作精神，应注重培养学生策划、组织、协调、实施的能力。 17、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 18、备课的基本要求是科学性、整体性、针对性、训练性、新颖性。 19、提问的具体要求：文道统一富有层次、大小得当多少适量、难易适中符合实际、紧扣中心层层深入、语言简明面向全体。 20、《语文课程标准》中的阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面提出了各年级应达到的目标。 21、《语文课程标准》中规定学生在小学阶段的学习结束时，必须在40分钟内完成不少于400字的习作。