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戴凤莲的形象分析

戴凤莲的形象分析
戴凤莲的形象分析

戴凤莲的形象分析

——《红高粱》的阅读札记

汉语言文学093班黄春梦学号2009101410 莫言的中篇小说《红高粱》,它是以抗日战争为背景,把政治势力之外的民间武装作为主要描写对象,这样可以显现出了充满生命力的民间世界的理想状态,把一种充沛饱满自由自在的民间情感作为作品内在的精神支撑。

作者以儿童的视角大胆地描写了奶奶在回门的路上与爷爷在高粱地里野合。这不仅是欲望的燃烧,更是两颗敢于冲破礼教的自由心灵的碰撞,敢于发现、追求自我。

戴凤莲是《红高粱》的一个女主人公。她是一个有性格的女性,她敢爱敢恨,自己主宰自己的命运。勇于同明知是火坑,但为了自己的私利,还让自己的女儿去跳的父母断绝往来。敢于冲破封建礼教的束缚,不愿嫁给一个麻风病人,与余占鳌野合,把握自己的命运。当发现余占鳌与恋儿有染之时,她不仅打了恋儿,也打了余占鳌,这是从心底去捍卫爱情的纯洁。

戴凤莲,尽管是个女流之辈,却也凝铸着一股英勇豪壮的大丈夫气概。当日寇进了院子,灾难突然降临到她头上的时候,她急中生智,用刘罗汉额上的鲜血,抹脸装疯,吓得“日本人愣然止步”,此后,她又以血酒激励自己,教育别人,在冷支队长和余司令唇枪舌战的当口,她以凛然的正气,严正指出:“有本事对着日本人使去”,接着,倒满三碗血酒,说:“这酒里有罗汉大叔的血,是男人就喝了,后日一起把鬼子汽车打了,然后你们就鸡走鸡道,狗走狗道,井水不犯河水”。带头一饮而尽,促成了两支队伍的“联合抗日”,在伏击日本汽车队的战斗中,她又以她的智慧,当了个好参谋,表现出“纯种好汉”的气度和风采。

当余司令知道强奸民女的,是他的亲叔余大牙,而想敷衍过去的时候,任副官愤然而去,奶奶便高瞻远瞩地对余司令说:“占鳌,不能让任副官去,千军易得,一将难求”。余占鳌不以为然,她眼喷怒火,指出:“原以为你是条好汉,想不到也是个窝囊废”!余占鳌老羞成怒,拉开手枪,奶奶毫无音色,一把撕开胸衣,露出粉团一样的胸脯说:“开枪吧”。表现出威武不能屈的大丈夫气概。即使在她的“风流韵事”里,我们也能强烈地感受到她那反封建传统、反封建伦理道德的力量,感受到民族的生命意志、中华民族生生不息的生命力。

奶奶最后牺牲在墨水河边的抗日烽火之中,完成了她的人格的升华。戴凤莲为中华民族而死,为几万万同胞而死,用行动铸就了平凡中的伟大,她壮烈地死在了哺育她的高密东北乡的高粱地上。和平之音守候着奶奶,送别着奶奶,这是红高粱的血液在戴凤莲身上的再生,她既是高密东北乡的灵魂,也是中华民族气节的体现。

在民族大义面前,戴凤莲敢于用自己的一份力量去消解个人恩怨,让冷支队长与余占鳌联起手来共同抗日。她是一个拿得起、放得下的女人,当得知单家父子双双被害死之后,没有顾影自怜,而是重整旗鼓再开张,这是一个敢于突破自己,敢于面对现实的女性。吸纳着高密东北乡的恩泽雨露茁壮成长,戴凤莲已经与这里融为一体了。

她,‘不仅是抗日的英雄,也是个性解放的先驱,妇女自立的典范。戴凤莲是莫言为我们展示出的个性的画像,她身上体现出的气质是自我的、真实的、美好的。

莫言使他的“高密东北乡”成为中国的缩影,使那里的痛苦和欢乐与全人类的痛苦和欢乐保持一致。那像着红高粱一样坚强、倔强、真诚、自我的人活在我们心中,他们永远提醒、鞭策着我们在反省中前进。

影评《我的父亲母亲》人物

为爱,守望 ——评析影片《我的父亲母亲》中母亲形象 由张艺谋导演的兼具乡土和爱情的怀思电影《我的父亲母亲》,在看似没有任何冲突情节的叙述中,实则用大时代和小人物的反差,向我们诉说着亘古不变的主题——爱情。虽说电影中的很多元素都让我敬佩,但我认为,本部影片的成功很大的原因,主要体现在塑造招娣这个人物形象方面。 首先,影片是调动了镜头语言来表现突出招娣的美。 一方面,是运用镜头在景别上的差异突出了招娣的特别。比如在骆老师初来三合屯的那场戏中,在拍摄村里其他妇女时用的是全景景别,穿着红红绿绿衣服的女子挤满了画面,而对招娣表情和神态都采用了近景的景别,刻画她如何焦急而害羞地张望骆老师。 另一方面,影片在镜头的拍摄角度的选择也都是从最能表现突出招娣的美丽来进行考虑的。尤其是招娣行走间回眸一笑时的拍摄中,镜头的角度从侧面,刚好能通过她摇摆的辫子和奔跑的姿态来突显出她的天真和淳朴。 其次,对色彩的运用成为塑造这个人物形象最大任务。 比如在骆老师走后招娣等候的那个段落中,招娣一直站在那条不知为骆老师跑了多少次的路上等着,从早等到晚。此时画面上是大片的银白色的雪花,而穿着红棉袄围着红头巾的招娣站立在满是积雪的路边,在白茫茫的画面上成为一个小小的红点,充分表现出了当时天气的严寒和招娣苦等的坚持,非常充分地刻画出了招娣对待爱情的坚定。 服装也恰好的采用了非常鲜艳的粉红和火红,并让这种人物服装的色彩与周围的环境的色彩形成一定的对比,同时又非常和谐,画面中招娣的姣好的脸庞以及丰富而又充满活力的表情都展现无遗。《辛德勒的名单》中,对小女孩的刻画也出现这样的对比,但和这部影片相比,虽然象征希望,却显得压抑。 最后,对招娣淳朴、勤劳形象地刻画也十分到位。 比如影片中年轻的招娣始终处于运动和忙碌中,在建小学校的段落,村里的妇女都来送公饭,其中招娣每次送的饭都是精心准备的最好吃的,用的碗也是最好看的,其中虽有对骆老师的爱慕之情在内,但也无法掩盖她淳朴的品性。 整部影片集中笔墨刻画出一个非常饱满的乡村姑娘的形象,她不仅对爱情忠贞不渝、美丽淳朴而又勤劳,还不时透露出她执著的个性。这是张艺谋导演最擅长的一种技巧,用大时代来突显小人物的真实经历,而这部影片,用文革作为背景,告诉我们当时人们对知识的渴求,也通过文革形成的阻碍来刻画人物的形象,抒写爱情。

知名品牌形象分析

知名品牌形象分析 品牌形象是指企业或其某个品牌在市场上、在社会公众心中所表现出的个性特征,它体现公众特别是消费者对品牌的评价与认知。品牌形象与品牌不可分割,形象是品牌表现出来的特征,反映了品牌的实力与本质。下面是给大家的知名品牌形象分析,希望对大家有所帮助! 知名品牌形象分析 为什么这些年来很多企业都开始制作自己的品牌形象?品牌形 象相比其它方式对品牌推广有哪些优势?1.品牌形象可以充分表达品牌个性。2.代表品牌不受时间空间及其他限制。3.对品牌文化产生的信任度高于其他方式。4.由卡通形象表现的品牌文化容易被消费者迅速认可。形象是品牌的根基,所以企业必须十分重视塑造品牌形象。 一共挑选了20个品牌形象,它们互联网,轻工业,食品,饮料,动画电影,玩偶等,它们基本上都是我们熟知的一些卡通形象。(见下图) 腾讯(QQ) QQ的企鹅应该是互联网行业最知名的形象了,QQ的企鹅已经17岁了,在这17年中,它的形象改变过5次,从瘦长的拟物化企鹅、胖胖的红围巾企鹅、剪影版企鹅,再到现在更扁平、中性化的企鹅,每一次改变都代表了一种新的设计潮流,甚至反映了互联网的不同发展阶段。

xx改版更多的是QQ这个品牌的重生。很多人不了解QQ跟微信的关系是什么?这一两年腾讯团队想得越来越清楚,QQ面向更年轻的用户,10—25岁之间,里面有中小学生、大学生,微信则主要是25岁以上的用户群。这正好是两个比较互补的场景,腾讯团队在内容上也更加往年轻化去做。 时尚简洁的品牌让企鹅在年轻用户心中成为“弄潮鹅”。中性与开放的品牌让QQ成为更大的互联网社交内容的承载体。 以QQ品牌定义为中心,与QQ子产品以及延生产品组成社交系统品牌,与QQfamily形象IP化串联与垂直呼应。 QQfamily里面的成员之间都被设定了相关的人物关系,QQ的企鹅是老板,BabyQ是很崇拜它的新生代。奥斯卡和安子是“情侣”,奥斯卡一直追求安子,但是一直不成功。安子嫌弃他。 QQfamily里面的成员都会有自己的独特的性格,他们的性格符合他们所属的产品基调。下图腾讯设计团队分别用三组四个字的词语来描述每一个卡通形象的独特性格。 阿里(淘公仔) 淘公仔是淘宝网全新的企业形象,淘公仔在淘江湖一次活动设计的淘玩偶在市场上获得大家的喜爱,年轻、时尚、健康、阳光的形象和淘宝想要传递的企业形象不谋而合。 新的淘公仔形象充满时尚的设计感,浑身透着健康、阳光的橙色,和淘宝年轻化的企业形象非常吻合。据了解,目前淘公仔一共有两个版本,官方版和环保版:官方版淘公仔将打造淘宝的对外品牌形

分析人物形象的基本方法

分析人物形象的基本方法 一、通过人物描写分析人物性格 通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程,但考虑问题的时候需要注意几个细节: 1、凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到,重点是分析主要的描写方法。 2、要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。 3、关注具有双关意义或较含蓄 (具有深层含义 )的描写词语。 二、通过情节、环境补充人物性格 小说的三要素包括人物、情节和环境,但这三者之间实际上不是并列的,从某个角度而言,情节与环境是为塑造人物服务的,它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。 自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外,其他作用都是围绕人物展开的,它们包括:烘托人物心理活动,烘托气氛,烘托人物性格。 故事情节在塑造人物性格方面的作用,需要我们从整体上去把握,简而言之,就是我们要看清通过事件的发生与发展过程,表现了人物怎样的性格特点。 三、通过人物性格分析人物形象 人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础,就如同要造一幢楼房,结构上的大多数建材都已具备,就只等着将这些材料组合在一起了。 从表达上而言,人物形象用如下的方式概括:××是一个 (人物性格 )的(人物身份地位、性质、评价等 )形象。概括时,如果能够确定人物身份的,则以“工人” 、“农民” 、“小市民” 、“手工业者”??概括。 四、通过人物形象分析主题思想 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾,反映现实生活,这里的“社会矛盾” 与“现实生活”就是小说反映的主题思想。 因此,每一个形象的塑造都是有其目的的,分析时如果能抓住人物形象,把作者塑造这个形象的目的揭示出来,就能顺利达到分析主题思想的目的。

从心理学角度 分析方登人物 影评

方登心理成长历程——“小我”从到“大我” 姜力郢 《唐山大地震》对地震灾害后造成的人们心理震荡进行了深入表述,表现了对灾后人们心理创伤的救助和修复。影片通过母亲和女儿方登内心的冲突与牵挂,歉疚与痛苦,展开了两代人心灵的拷问与反思。本文主要通过分析人物形象方登的心理成长历程,展现她从“小我”走向“大我”的心灵自我救赎。 一、自我认同期 5-7岁孩子的自我认同很强,即使他们对自尊和自信的概念很模糊,但他们能够很清楚地感觉到:父母是否喜欢自己,他人是否喜欢自己。 6岁的方登,聪明、懂事、有着与众不同的个性。理解妈妈干活热,拿回电扇之后,给妈妈先吹。弟弟的冰棍被抢,她冲上去猛力推倒了那个比她高一个头的大男孩。但地震后,妈妈的一句“救弟弟!”在她的心里已经留下自己被抛弃的阴影,开朗的她开始封闭自己,逃避亲人,不相信任何人。 军人夫妻领养小方登后,她总是低着头,不说话,用冷漠的眼神观察这个恐惧世界,“什么都不记得了!”是她不愿意和外界交流的借口,是她自己所谓的自我保护的方法而已。 二、青春叛逆期 青春期的孩子情绪容易波动,自我意识在这一时期出现质的变化,他们需要通过反复的尝试、碰撞、回视,慢慢地走向成熟。 养父母的通情达理和百般呵护没能打开方登因为怨恨而紧闭的心灵大门,母亲当年的“救弟弟”三个字一直刻写在她的耳畔,她始终守口如瓶,保持着沉默,企图忘却亲人,而这并没有带给她解脱,她在噩梦连连中度过了花季。因此,大学时代她恋爱怀孕后,宁愿与男友分手也不愿去做流产。倔强的她在内心深处向母亲宣战:我是永远都不会放弃我的孩子。 三、成熟期 后来她远渡重洋,在异国他乡相夫教女,生活也算美满。如果没有“5·12”汶JlI大地震的经历,她的后半生还会继续沉浸在怨恨中。“5-12”大地震发生后,她毅然来到灾区做了志愿者。她亲眼目睹一位母亲因为没有保全女儿的腿而难以释怀,几近崩溃时,让方登终于明白了妈妈当年的无奈。与方达的邂逅让童年的姐弟之情倏然复苏,从看到弟弟的第一眼起她就幡然醒悟,意识到自己是多么自私,她自责自己应该为弟弟得救而高兴,而不是为妈妈当年的无奈选择而终身怀怨。最终,她回到了母亲的怀抱。母亲32年来对她的无比愧疚和深深思念化解了她心中的怨恨,亲情终于融化了她内心的冰霜。真正自我救赎的力量来自心灵,面对困境,人应勇敢地面对问题,学会自立自强,坚定希望的信念,用实际行动解决问题,最终方登走出心灵的牢笼,完成了由“大我”向“小我”的心灵的自我救赎。

阅读理解技巧之分析人物形象

阅读理解答题技巧之分析人物形象 一、人物形象分析的方法 1.从人物的正面描写入手 所谓正面描写即通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等,揭示人物思想品质和性格特点,反映作品的主题。 1.1行动描写和语言描写 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声,人物的语言也体现着人物的心理,体现人物的思想性格或品质。 记叙文阅读中,大多依据人物的事件来分析人物性格及品质。所以,在概括人物形象时,大家要紧紧抓住事件,从中体会表现了人物的哪些性格及品质。 1.2肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征,而是为了以“形”来传“神”,因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 注意区分外貌描写和神态描写:前者刻画人的长相和衣着等,是一种先天的和经常性的状态;后者是指某一具体情境下人物的神情状态。 1.3心理描写 分析人物的心理描写,能很好的揭示人物的内心世界。

心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写,它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言,同时也反映了人物的内心世界。 2.从人物的侧面描写(间接描写)入手 通过其他人物的言行,间接写主人公。如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主耍人物的性格特征。 3.从人物的细节描写入手 所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。 分析细节描写,首先要注意细节的真实性,要经得起推敲;其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。 4.从对比、抑扬结合等写作手法入手 不同人物形象的対比,人物自身不同言行、境遇的对比,多人对同一事物的不同态度对比等,都能有力地揭示人物性格。 二、做题步骤和思路 1.人物形象分析一般可按以下四步进行步骤一:找出描写或评价人物的语 句。步骤二:概括文章人物形象特点。 步骤三:品味相关语句的艺术手法(修辞或表现手法或表达方式)及作

《山楂树之恋》影评及人物分析

张艺谋不愧是中国当代导演中的领头人物和人物性格造型的特写高手,今年推出的所谓史上最纯洁的爱情故事片《山楂树之恋》不知赚取了多少人的眼泪,在这个物欲横流的世界,人们对爱情已是比较模糊的概念,很多所谓的爱情都是附加在物质的外壳上,而没有那份纯真,无暇和至诚。在人们在这个失去纯爱的世界上也许出于心灵上的孤独,也许出于对物质的更高追求和向往的同时也希冀着心灵的慰藉,在灯红酒绿的纷杂中,他们的眼睛里折射出现实世界里某些东西的缺失,他们在苦苦的挣扎,在这个世界里去寻找,但却不知所以。 影片采用冷色调处理,画面干净,将那个特定的年代,特定环境下的特定人物形象和心理世界刻画的十分纯真而没有一丝纤尘。 《山楂》是一部纪实故事片,原题材取自于艾米根据静秋的回忆录而写成的《山楂树之恋》,我认为电影剧本的改编是比较成功的,删去了原作中的些许繁琐,在人物性格上得到了艺术效果上的修复和浓缩,在此基础上尽量的尊重了原作中的原始人物造型,尽量尊重那个年代里的人物性格和特点。该片虽然只有短短的两个小时,但却让我们看到了人的一生里什么是最重要的,使我们在对人生和爱情的理解和思考上升华到了哲学的广度和高度。 静秋是一个在那个年代由于成分不好而被称为“可以被教育好”的女孩子,纯真,无暇,腼腆,可爱。那时她还是一个县八中的学生,为了响应学校的号召去描写一个关于革命先辈们愤血愈战,血洒山楂树,后来这棵山楂树由于鲜血的浇灌而开红花的文稿而来到了一个后来改变了她一生的小山村,在这里,她遇到了自己最爱和爱自己的人,她们可谓是一见钟情,虽然由于家庭和社会原因她们不能天天在一起,但在她的眼睛里洋溢出无比的满足和幸福。在她的眼睛里流露出的是一种至真,至诚的爱。在刚遇到自己心爱的人时显露出些许羞赧和矜持,让人顿生怜悯,在老三好几天没有回来的时候,她总是在窗口张望,后来老三回来说是去二队修柴油机去了,静秋道:“你也不告诉...大妈一声”,其时她是想说“你也不告诉我一声”,但是由于羞赧没有说出,这一句话道出了她发自内心对他的爱慕和关心,此时她的心里是多么的矛盾和幸福,在老三对她送那支钢笔时,也是很不好意思,虽然她是多么希望心爱的人儿送她那支钢笔,出于矜持,老三以“为了革命也要节约墨水”的名义送给了她。后来听说老三在城里有对象,她心里不觉难受和失望,要还老三的笔和对她以前的帮助,这体现了静秋些许的失望,嫉妒和在原则上的立场。在她们第一次牵手的时候,她是多么的渴望而心里却又是多么的矛盾,老三要牵她的手时,她特意的往后退了两步,而脸上流露出的那种表情略带几分羞涩,而心里却是多么的渴望,她幸福,她羞赧。而后来老三怕过河弄湿了静秋的鞋子,不得已找了根树枝牵着她,再后来经过内心的渴望和矛盾的斗争,才有了手牵手的幸福,手牵手容易,但心与心的交汇是很难,静秋把对他纯真的爱通过牵手这一瞬就已经淋漓尽致的流露给了他。在凉亭下坐着,也不知道说什么,老三问她冷吗,要不就往回走,她腼腆的一笑摇了摇头,她摇头这一个动作把她对老三的爱充分的展现了出来,她在自己心爱的人面前不知道说什么,但即使不说什么,就这样静静地坐着,这要能跟自己心爱的人在一起,对她就已经很满足很幸福。还有就是拥抱这一个动作的描写,镜头没有直接捕捉她们拥抱的这一心理描写,而是通过冷不冷这一普通的细节加以表现,在老三大衣下她们幸福的拥抱着,就这样幸福的拥抱着,那晚她回去很晚。在静秋回到县八中,在学校进行所谓的“好好表现”时,她吃力的拉着架子车,而老三看着自己心爱的人儿这么辛苦心里很是难受,老三就找个没人的地方帮他推着车,但静秋害怕人看见,而不让老三跟她离得太近,这一是因为那个特定年代的社会原因,二是因为她羞赧的性格怕人看见。以上细节特写,都表现了静秋纯真,朴实和羞赧的人物性格。 随着两人心灵的交汇,静秋也逐渐“胆大”起来,为了自己心爱的人儿,她也慢慢开始主动。先是在河里嬉戏,后来就是在大街上骑单车的“张扬”,在现在这个物欲横流的世界里,骑单车的幸福已经是遥不可及了。此刻心爱的人儿带着她在大街上无忧无虑,她是多么的幸福,可是没有想到,这是她们最后的幸福了。被她母亲发现后,她们从此不能在一起了,而

浅析情节的影评范文浅析如何通过分析故事情节来把握人物性格

浅析情节的影评范文浅析如何通过分析故事情节来把握人 物性格 中考小说阅读的考查,人物形象的分析历来是一道必考题目,另外,由于小说是以塑造人物形象为中心任务的,所以,分析人物形象不仅仅关系到这一道题,它对于做其它题目的题也间接地产生着一定的作用,譬如分析环境描写在小说中的作用,譬如小说所反映的主题思想、社会现实等等。分析人物形象所涉及到的因素有很多,如人物的语言描写、动作描写、心理描写等等,就如何通过分析故事情节来把握人物性格特征做一个简单的分析。 蒙太奇运用浅析——评电影《肖申克的救赎》 一部好的电影,故事要精彩,演员要表演出色,蒙太奇技巧的运用也甚为重要。不同的蒙太奇手法在不同场景中的作用也大不相同。在电影《肖申克的救赎》中,导演就用到了很多蒙太奇手法,本文就浅析此电影中蒙太奇的应用。这部电影中比较典型的蒙太奇手法包括平行蒙太奇、颠倒蒙太奇、隐喻蒙太奇、对比蒙太奇等等。电影刚开始是在法庭上,安迪一边受审一边回忆案发当晚发生的事情,这期间导演就运用了叙事蒙太奇中的平行蒙太奇,不断切换在案发现场和法庭上两个时空的镜头,截取了案发当晚的片段,既叙述了安迪的获罪,又留有悬念,让观众产生疑问,为故事后来的情节做铺垫。安迪被发现出狱的那天早上,监狱长发现墙里的洞

之后,由瑞德的旁白引出,导演运用了颠倒蒙太奇。镜头回到了安迪刚开始挖洞的时候,自此开始依次展示安迪的越狱之路,包括挖洞、撒石头、换账本、爬下水道,这期间一直有瑞得的旁白,介绍了安迪出狱的前因后果,以及他出狱后监狱长和狱警获刑的情景。这些镜头组合起来形成了电影的一个高潮,之前的谜团一一解开,包括安迪用来挖洞的小锤子是藏在圣经中的。安迪在银行中取款的时候,脸上面带微笑,估计很多观众此时也都会会心一笑,不由得对出狱前后的情节设置赞叹不已。这就是颠倒蒙太奇达到的效果,讲述了事件的前前后后,综合起来形成一个整体故事,精彩至极。电影中有两处用到隐喻蒙太奇,让我印象深刻。一处是监狱长查房,查到安迪的时候,监狱长拿起安迪手中的圣经,走的时候说了一句“Salvation lies within.”意思是拯救之道就在其中。从后来的剧情得知小锤子就放在书中,联系到这两个画面,一语双关,巧妙至极,又不由得对安迪的镇定感叹不已。另一处是监狱长的遮住保险柜的字绣,“审判即将到来”,正好说的是监狱长即将得到审批,正义得到伸张。另外,再说说镜头的切换。给我印象最深的一个地方是安迪被关了两个月监禁之后,出来后和瑞德在墙下谈话那一段。这个地方,安迪对瑞德说了他出去的计划。这一段的镜头都是特写,比较缓慢,音乐也比较舒缓。镜头在两个人之间切换,让人感觉对方说话的时候望着他,让观众感受他们的内心活动,尤其是安迪,谈到出狱的时候脸上流露着憧憬,仿佛已经出狱了;然后是瑞德,瑞德在听安迪讲的时候,脸上露出担忧的表情。这些都

品牌形象分类及类型分析

BICC有效提升广告效力 品牌形象策略在品牌竞争初期由于策略手段的单一,BICC技术也就显得无无关紧要了。可是发展到今天,成千上万的品牌所开创的具体操作方法和技术均各不相同,因此单从创意上去考虑问题显然显得过于宽泛,操作难度大而且具有很大的盲目性。解决这一问题的唯一有效方法就是将品牌形象分类,明确所需的形象类型和各自的比重,以此确定创意的方向,这就是BICC(品牌形象分类组合)。 BICC为“品牌形象分类组合”英文缩写,其含义顾名思义是关于解决品牌形象的分类及其组合的技术性问题。 中国最庞大的数据库下载 品牌形象分类的意义 关于品牌操作理论的研究在国际上已有半个多世纪,可是他们一直以来忽视了一件非常基本但又非常重要的基础性工作——将品牌形象分类。 品牌形象分类就如将工具房中的工具进行分类。在人类生产工具非常单一和落后的年代,寥寥几件生产工具没有分类的必要,而人类发展到了今天,已开发出了种类繁多的更具针对性的生产工具,这样就必须将生产工具按一定的功能属性进行分类,放在各自的工具箱

中,要做好一件工作前首先考虑好要用到何种类型的工具才最合适,然后到相应的工具箱中去找到最适合的工具,只有这样才能提高劳动效率。因为,如此多的工具如果不进行分类的话,在需要完成一件劳动任务时面对如此多的工具就会遇到选择的困难。也许你选择了一件最锋利的工具,但不是一件合适的工具,因此降低了工作效率。 品牌形象策略在品牌竞争初期由于策略手段的单一,BICC技术也就显得无无关紧要了。可是发展到今天,成千上万的品牌所开创的具体操作方法和技术均各不相同,因此单从创意上去考虑问题显然显得过于宽泛,操作难度大而且具有很大的盲目性。解决这一问题的唯一有效方法就是将品牌形象分类,明确所需的形象类型和各自的比重,以此确定创意的方向,这就是BICC(品牌形象分类组合)。 品牌作为当今和未来企业核心竞争力的主要来源,关键是要在同类品牌中建立比较优势,如果连所需形象的类型都模糊不清的话,再优秀的策划和创意也可能注定要在竞争中失败。因此企业应将 BICC(品牌形象分类组合)技术作为品牌发展方向的导航灯一样,得到应有的重视。 一、品牌形象的五大分类 BICC将所有传播的内容和形式等表现出来的品牌形象归纳为五大类型:说明性品牌形象、工业(实力)性品牌形象、技术性品牌形

分析人物形象精选.

记叙文人物形象分析之 ——《社戏》人物形象分析 教学目标: 1、通过回顾课本中典型人物形象;结合近几年中考及期末考试,总结人物分析试题的答题 方法并实际运用。 2、分析《社戏》人物形象。 教学重难点: 1、总结人物分析试题的答题方法。 2、分析《社戏》人物形象。 教学课时:一课时 教学过程: 一、新课导入 二、1、中考及期末考试人物形象分析常见题型: ①结合具体情节概括分析人物形象。②结合人物描写方法分析人物形象。 2、方法总结: 题型一:概括人物形象结合具体内容分析 表述形式:________特点(1分)+具体______________(1分) 注意:①标清序号、增加条理;②多角度、忌重复;③理清情节、简明概括 题型二:结合人物描写方法分析人物形象 (1)常见的人物描写方法:________________、____________、_______________、________________、__________________ (2)表述形式:________方法+__________特征 概括人物形象常用语言:善良、有爱心、助人为乐、尊重他人、勤劳、能干、勤奋刻苦、宽容隐忍、谦虚、刚强、知恩图报、关爱(儿女学生)、教育有方、严格、贪婪、自私、势利、虚伪、虚荣、见风使舵 3、《社戏》人物形象分析 (1)结合文章内容分析双喜的言行,谈谈双喜是怎样的孩子?

①_____________________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________________ ③_____________________________________________________________________________ ④_____________________________________________________________________________ ⑤_____________________________________________________________________________ ⑥_____________________________________________________________________________ ⑦_____________________________________________________________________________ (2)结合文章内容,分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人? ①_____________________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________________ ③_____________________________________________________________________________ ④_____________________________________________________________________________ ⑤_____________________________________________________________________________ ⑥_____________________________________________________________________________ ⑦_____________________________________________________________________________ (3)分析阿发的言行,谈谈阿发是一个什么样的孩子。 阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。” _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 三、家庭作业:1.复习巩固人物形象分析方法。 2.完成阅读练习。 四、学后反思: 课堂收获:___________________________________________________________________ 存在的疑问:_________________________________________________________________

阅读人物形象分析方法

中考阅读:辨析多种表达方式,分析人物形象 (一)表达方式:常见的表达方式共有五种:叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文是以叙述为主要方式,而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。 1叙述是一般的交代,把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来; 2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画,使之形象生动,给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写,也有环境描写,环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分; 3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。 5记叙文中有时也用说明但很少,常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。 以上表达方式各有特点,但在记叙文中,它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体,在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主要的表达方式,起决定作用;描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用;段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。抒情可以使文章感情表达更加充分,更能感染读者,引起读者共鸣。 1.指出下列各句所用表达方式。 (1)在人民解放军伟大的胜利的攻势下,南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃,我军当即占领南阳。() (2)南阳为古宛县,位于河南省南部,因其地理形势及所处位置,历来为兵家必争之地,三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。() (3)炽烈的炮火映红了江面和天空。接着,从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面,像箭似的向南飞驶而去。() (4)两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫……() (5)这时渔翁站起身伸出竹篙,挑上鱼鹰,一捏它的长脖子,那鱼便被吐进竹篓里去。()(6)为什么要改名呢?就让这极美的江山,永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录吧,这是值得深思的。() 2.下列这段文字中,有叙述,也有议论,请指出哪些句子属于叙述,哪些句子属于议论。 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明,他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。②有一天王阳明依照《大学》的指示,先从“格物”做起。③他决定要“格”院子里的竹子。④于是他搬了一条凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果因为头痛而宣告失败。 ⑤这位先生明明是探察外界却误认为探讨自己。 属于议论:__________________ 属于记叙:__________________ (二)怎样分析人物的形象呢? 一、从品析人物的正面描写,尤其是细节描写入手。 人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描写。其中,外貌描写不仅能勾画出人物的外部面貌、衣着打扮,也能以“形”传“神”,反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;人物的言行最能体现人物鲜明的性格,而口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格;人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界,有助于揭示人物的性格;神态是人物内心变化的面部表现,把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。总之,人物描写能显示人物的身份、处境、心理状态、思想性格等,分析人物形象必须结合人物描写进行,尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写中的关键词句进行。 人物描写作用:塑造人物性格,揭示文章主题. 例如:朱志清的<背影>一文中,通过写父亲带着黑布小帽,穿着黑布大马褂,走路蹒跚,为远 行的儿子爬铁道买橘子,表现出父亲在连遭遇不幸的情况下,还时时牵挂着儿子,更表现出父爱之深沉. 二、从分析侧面描写的作用入手。 侧面描写又称间接描写,主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写,来烘托、渲染特定人物形象,间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。例如,记叙文常通过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象,也常用自然环境描写来以景衬情、暗示人物命运。 三、结合对比、抑扬结合等写作手法来分析。 不同人物形象的对比,人物自身不同言行、境遇的对比,多人对同一事物的不同态度对比等,都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法,生动刻画了“络腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧,实则细心善良、扶危济困的形象。 四、结合具体事例,按人物成长的不同阶段来分析。 写人离不开记事,人物形象因事迹而丰满。另外,分析人物形象还要有动态的眼光。年龄、生活状况、命运际遇的变化都会影响到人物人生观或价值观的改变,进一步影响到人物的思想情感、道德品质、性格特征的变化,所以分析这样的人物形象要依阶段进行。

人物形象分析方法

人物形象分析 【学习目标】 一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法 二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式 【教学重难点】 如何理解、分析中考记叙文人物形象 【教学安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 由明星图片导入人物形象的分析 二、导入复习内容: 通过九年级学习的几篇小说:《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孔乙己》导入课堂复习——小说阅读之分析人物形象 三、小说相关知识回顾 1.小说是以塑造(人物形象)为中心,通过完整的(故事情节)和具体的(环境描写)来反映社会生活的一种文学体裁。所以构成小说的三要素是(人物)、(情节)和(环境)。 2.描写人物形象的方法有: 肖像描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写正面描写和侧面描写细节描写 四、了解考点及常考题型:

1.“人物形象分析”考点概要: 1)结合文章内容,分析并概括人物性格。 2)分析人物的思想性格或精神品质。 3)对精彩字、词、句进行赏析,说说对刻画人物形象的作用。 4)通过具体的人物描写,揣摩人物心理。 2.常见的提问方式: 1)结合文章内容,说说人物具有哪些性格特征。 2)对文中的人物形象进行评价。(×××是一个怎样的人?) 3)文章(画线句)运用了哪些描写方法,对刻画人物形象有什么作用? 4)文中的动作(语言、外貌等)描写,揭示了人物的什么性格(心理)? 5)根据语言环境,分析人物的心理活动。 五、展示经典人物描写语段,指出描写人物的方法及作用: 语段一: 十一二岁,紫色圆脸,项带银圈,有一双红活圆实的手,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去…… 语段二: 身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只有一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着,手提一个纸包和一只长烟管,手又粗又笨,而且开裂,像是松树皮了。 两个语段各自用到哪些人物描写方法,描写了什么样的人物性格

如何分析人物形象

如何分析人物形象 一、通过人物描写分析人物性格 因为篇幅短小,小小说的人物并不复杂,通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程,但考虑问题的时候需要注意几个细节: 1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到,重点是分析主要的描写方法。 2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。 3.关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。 二、通过情节、环境补充人物性格 小说的三要素包括人物、情节和环境,但这三者之间实际上不是并列的,从某个角度而言,情节与环境是为塑造人物服务的,它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。 自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外,其他作用都是围绕人物展开的,它们包括:烘托人物心理活动,烘托气氛,烘托人物性格。 故事情节在塑造人物性格方面的作用,需要我们从整体上去把握,简而言之,就是我们要看清通过事件的发生与发展过程,表现了人物怎样的性格特点。 三、通过人物性格分析人物形象 人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础,就如同要造一幢楼房,结构上的大多数建材都已具备,就只等着将这些材料组合在一起了。从表达上而言,人物形象用如下的方式概括:××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。概括时,如果能够确定人物身份的,则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”……概括。 四、通过人物形象分析主题思想 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾,反映现实生活,这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。因此,每一个形象的塑造都是有其目的的,分析时如果能抓住人物形象,把作者塑造这个形象的目的揭示出来,就能顺利达到分析主题思想的目的。 四步分析法概述 通过描写分析人物性格——通过情节、环境补充人物性格——通过人物性格分析人物形象——通过人物形象分析主题思想。

影评范文 05 影片《假如爱有天意》叙事结构及人物角色分析

重新寻回那些对爱和美好的感受力 ——影片《假如爱有天意》叙事结构及人物角色分析 有人说,韩国爱情电影的魅力在于它会慢慢教会人如何去爱。在我看来,纯爱电影的意义在于,他让我们对生活始终保有自己的感受力,而不因生活的枯燥而丧失爱的能力。说到纯爱电影,或许很多人会将这部影片排在前几名,它就是经典韩国爱情影片《假如爱有天意》。 《假如爱有天意》由韩国著名导演郭在容于2003年编剧并执导,这是郭在容继2001年大获成功的《我的野蛮女友》后,再次自编自导的一部爱情类型电影,与前作不同的是,同样在讲爱情,但该片没有前作中的那般过度嬉闹和调侃,而是以一种唯美的镜头语言来讲述一个感人至深的爱情故事,郭在容用纯粹的情感和浓重的时代感作为底色,因此略微套路化的剧本也依然呈现出了打动人心的效果。(备注:此段落对影片内容进行简要概述) 影片讲述了2003年的大学生梓希在一天收拾房间时,无意中发现一个神秘的箱子,里面满载着母亲珠喜留下的情书,在阅读中她重温着母亲的初恋回忆。1968年的珠喜,是一个清纯可爱的少女,与穷学生俊河一见钟情,由于珠喜显赫的家世,令两人的恋爱陷入俗套的门不当户不对的痛苦纠结中。2003年的梓希爱情同样坎坷,她暗恋着戏剧学会的尚民,却一直难以表白自己的爱意。最终两人通过一次次相遇和沟通,最终走到了一起,并发现了各自父母的往事,缘来缘去竟都是缘分。(备注:如果试题要求1000字的,此段落可以去掉) 不论我们处在什么年纪,都不能失去对生活的感受力,更不能失去对爱的感受力。这,正是这部影片主题意义所在。不管是中年还是青年,都需要保有对爱情电影的感受力,因为它能够再次刺激我们早已浮躁和干枯的内心,《假如爱有天意》之所以动人,在于它展现出的现代社会人甚至都市男女爱情中所稀缺的简单、赶紧、纯粹和美好的爱,正因为如此,我们在观影时才会轻易被男女主角的爱情故事所打动。(注:此段落阐述影片主题)

分析小说人物形象的方法

I小说文体知识: 一、小说三要素:情节、环境、人物 二、小说的定义:是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来 反映社会生活的文学样式。 三、分析小说人物形象常用方法: 1、借助故事情节分析人物形象 小说的情节是人物性格形成的历史。人物的性格是在故事情中表现出来又在情节 的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程,为 人物形象的分析提供了依据。 2、借助描写方法分析人物形象 ①分析人物的直接描写入手:肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心 理描写。 ②从侧面描写人物:通过其他人物的言行,间接写主人公。 准确、生动、细致、传神的动作描写,可以把人物刻画的栩栩如生,从而有 力的表现人物、表达主题。 ③从细节描写入手:指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、 环境的细微处进行具体描写。 3、借助环境描写分析人物形象 即弄清故事发生的历史背景,人物活动的具体场所,人物与人物之间的关系 等等。了解这些有助于我们认识人物性格形成和发展的原因。 4、借助作者态度分析人物形象 5、借助小说中“我”的分析 6、小说中的“我”,有的起叙述或见证人的作用;有的是事件的参与者;有的 是小说的主人公。 6、借助人物之间的关系分析人物形象 7、借助比较阅读的 方法分析人物形象 7、比较阅读是将文本自身、文本与文本之间在内容和形式上有相同或相异的地 方加以比较、分析,同中求异,异中求同,深化理解文本的一种阅读方法。 这种阅读方法,运用于分析小说人物形象上,效果很好。 8、比较阅读的基本方法是“同中求异、异中求同”。“同中求异”就是对情节 进行分析、解剖,从中找出人物的个性特征。“异中求同”就是通过甄别、 筛选和提炼,找出两文的共同特点。 分析小说中的人物形象的基本方法:

《霸王别姬》中重要人物分析

《霸王别姬》中重要人物形象分析 摘要: 本文从《霸王别姬》中人物形象分析入手,通过人物的语言、历史环境、动作表情三个方面具体分析主要人物形象——程碟衣、段小楼、菊仙。影片《霸王别姬》中的符合人物个性的语言,为观众塑造了程蝶衣这个个性鲜明的悲剧人物形象。历史环境的变化,把一个铁铮铮的男子汉和具有“霸王”气息的人物形象——段小楼,变成了一个没有骨气的“软汉子”和一个真正意义上的假“霸王”。影片中人物动作表情体现了菊仙泼辣,刚烈的个性。 关键词:《霸王别姬》人物形象陈凯歌 正文: 影片《霸王别姬》主要描述了程蝶衣自幼被母亲卖到京戏班学唱青衣,对自己的身份是男是女产生了混淆之感。师兄段小楼和他感情甚佳,俩人因合演京剧《霸王别姬》而成名。不料段小楼娶妓女菊仙为妻在先,在反革命时期兄弟俩反目成仇在后,使程蝶衣对毕生的艺术追求感到失落,终于在再次跟师兄段小楼排演《霸王别姬》时自刎于台上。 一、人物语言 自从1927年有声电影诞生以来,毫无疑问,人物语言无疑

是电影声音元素中重要和基本的因素。①电影中别具风格的语言,更能体现生动逼真的人物形象。影片《霸王别姬》这部影片中的人物语言不但别具风格,而且附和人物的个性。最能体现影片个性语言的是程蝶衣这个人物形象。 影片中程蝶衣出场时的第一句话:“娘,水都冻冰了,我冷。”这句话也在成名后程蝶衣戒毒时再次出现。幼年的程蝶衣说这句话时,不光是身体上的冷,更多的是心里上的“冷”。他多么希望能够从母亲那里得到一些温暖,可母亲却狠心的切去了他的骈指。在他的惨叫声中被拉倒香案前完成他的入学仪式。幼年的程蝶衣母亲是他的唯一的亲人,可这唯一的亲人却无情的抛弃了他,这使程蝶衣真正地成为了一个孤单落寞,无依无靠的孩子。于是当师兄段小楼对他无私照顾和关心时,从师兄段小楼那里得到了人间一点温情,这对程蝶衣来说是非常可贵的。母亲对程蝶衣的这次暴力行为,也是程蝶衣人生中的第一次暴力阉割,为他日后的悲剧人物形象作了铺垫。 在学唱京剧《思凡》时,程蝶衣多次把戏中的“我本是女娇娥,又不是男儿郎……”,唱成“我本是男儿郎,又不是女娇娥……”。为此程蝶衣多次遭到师傅严厉体罚,可仍是改不过来,以至于他不愿意学唱戏了,和小癞子一起从科班里偷偷逃走。但终因那迷人的舞台和舞台上威风凛凛的“霸王”返回,可倔强的程蝶衣并没有屈服师傅的暴力,完成他的性别改

人物形象分析

分析人物形象 大致包括三种题型: ①小说对人物进行描写的具体方法;②概括指出人物的性格特征;③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 归纳方法 一、分析人物的典型性格 典型人物的典型性如何体现呢?这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。小说中的人物不是生活在真空之中,他是当时社会某阶层那类人的代表,如《范进中举》中的人物塑造,“胡屠户”和“范进”这两位人物,他们代表了当时社会不同阶层的两类人,一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表,另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人,由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同,他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。在《范进中举》一文中,“胡屠户”是一个卖肉的屠户,生活上能吃饱饭,没有社会地位,在有钱有势人面前卑躬屈膝,在比他生活得差的人面前吆五喝六;在“胡屠户”身上,我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点,这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。 二、借助故事情节分析人物形象 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。举例:《三国演义》中的“空城计”,司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计,他也就不会退兵了,反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑,他也就不会冒险用“空城计”了,那样“空城计”的情节也就无法产生了。由此可见,“空城计”的情节发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。 分析矛盾冲突,把握人物性格特征 矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明.如《祝福》中被卖改嫁时的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格特征中的主要一面――反抗.当祥林嫂用积攒的全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被四婶大声呵止,这是本文的一个主要冲突,使祥林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界顷刻土崩瓦解. 三、借助描写方法分析人物形象 1.从分析人物的直接描写入手。 人物直接描写(也叫正面描写),就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等,揭示人物思想品质和性格特点,反映作品的主题。 (1)肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征,而是为了以“形”来传“神”,因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。如《林黛玉进贾府》对贾宝玉、林黛玉的肖像刻画。 (2)动作描写和语言描写 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格,老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来,嚷道,“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说,“这老东西……。” (3)心理描写 分析人物的心理描写,能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写,它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言,同时也反映了人物的内心世界。

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