2012年中国教育系统优质课、课件全国论文评选获奖名单
一等奖
河南省安阳市政府教育督导室主任金耀林
河南省洛阳市涧西区青岛路小学赵彩茹
河南省安阳市豆腐营小学李艳
河北省石家庄高新区教研室杨久菊
河北省沧州市运河区新华小学刘秀丽
河北省廊坊市第五小学李玉良
河北省河间市第一实验小学王凤卒
河北省沧州市运河区南陈屯中心校董秀兰
浙江省衢州市柯城区实验小学郑丽萍
湖南省永州市冷水滩区菱角山小学周晓辉四川省成都市玉林小学燕丽四川省成都市武侯区华兴小学钟子国天津市河西区东湖小学郭宝满河北区实验小学陆玉凤天津市北辰区实验小学王维静天津市武清区教育局马玉萍天津市红桥小学管承彪天津市静海县实验小学蔡永梅天津市塘沽区馨桥园小学王静天津市津南区王家场小学孙卫萍天津市南开区天津大学附小郝宝芬
天津市南开区黄河道小学李嘉天津市南开区中心小学副校长孙方山东省德州禹城市实验小学杨玉霞山东省邹城市孟子小学校长李涛山东省济南市育新小学韩常霞山东省日照市第三实验小学李芝吉林省吉林市龙潭区教科所所长林成生吉林省吉林市龙潭区吉化集团第二小学校长康颖新吉林省吉林市教育局祝颖吉林省吉林市教育科学研究所朱晓东广州市西关外国语学校小学部陈绮雯
辽宁省沈阳市沈北新区教师进修学校朱艳杰辽宁省沈阳市新民市实验小学沈科力山西省太原市杏花岭区新晓双语实验小学李霞山西省太原市古交市第四小学李琴山西省太原大学外语师范学院第四附属小学李国强北京市昌平区昌盛园小学苏海燕北京市大兴区旧宫第一中心小学肖利荣北京市延庆县第四小学张文江苏省江都市国际学校王勇江苏省江都市张纲小学张永兵江苏省扬州市广陵区教育局葛敏芸江苏省扬州市四季园小学朱莉蓉
四川省西充县古楼初级中学赵强
江苏省宝应县城南小学许洪建江苏省高邮市开发区中心小学孙玉富江苏省高邮市卸甲镇伯勤小学陆荣华江苏省仪征市陈集中心小学茆在兵江苏省仪征市马集中心小学舒德斌江苏省扬州市邗江区泰安学校胡俊江苏省扬州市邗江区霍桥学校张伟江苏省盐城市阜宁县实验小学徐明香江苏省盐城市亭湖区南苑小学邵亚林二等奖
吉林省吉林市龙潭区吉化集团第二小学马玉清吉林省吉林市船营区教科所李嘉安吉林省吉林市教育科学研究所唐丽华吉林省吉林市第一实验小学陈久文卞舒民吉林省吉林市吉化第一实验小学刘海军吉林省吉林市教育学院杜卫贵州省安顺市紫云县火花民族小学韦明康河南省安阳市第一实验小学李廷妹河南省安阳市东南营小学张蓓蓓河南省洛阳市东升第二小学卢静敏河南省洛阳市涧西区青岛路小学戴红河南省洛阳市鏶河区东新安街小学马艳丽
广东省深圳市龙岗区清林小学李伟忠广东省深圳市北斗小学副校长邓学梅广东省广州市海珠区晓港西路小学刘舜华福建省龙岩市师范附小江剑鸿福建省龙岩市新罗区中街小学江秀芳湖南省永州市江华县教育局教研室韩元萍湖南省醴陵市姜湾小学王娟湖北省武汉市东西湖区吴家山第五小学王艳玲湖北省武汉市东西湖区吴家山第三小学王桃香湖北省武汉市蔡甸区第三小学王伟重庆市巴南区双河口镇中心小学经晓强
四川省成都市武侯区新苗小学付兴荣四川省成都市武侯区计算机实验小学张娜四川省成都市武侯区红牌楼小学唐影娴四川省成都市高新实验小学吕玉华浙江省温州市瑞安市第二实验小学陈茜茜浙江省衢州市柯城区巨化第三小学邹增梅浙江省临安市横畈镇中心小学潘洪校区屠力山西省太原大学外语师范学院第四附属小学杨雨山西省太原市晋源区晋祠小学杜文俊山西省太原市杏花岭区胜利街小学郭新山西省太原市杏花岭区西缉虎营小学裴丽虹山西省太原市杏花岭区新晓双语实验小学梁清丽
山西省太原市杏花岭区新晓双语实验小学张敏山西省太原市杏花岭区胜利西街小学赵丽萍山东省德州市武城县第三实验小学卜庆信山东省兖州市兴隆庄煤矿学校李宜纲山东省邹城市大胡小学司洪山东省日照市经济开发区山后小学刘相江山东省邹城市西关小学赵慧芳山东省邹城市三迁祠小学朱玉秋山东省济南市长清区文昌街道办事处中心小学赵宁河北省石家庄市裕东小学张静河北省石家庄市范西路小学张琨
河北省石家庄高新区第一小学王艳红河北省石家庄高新区第二小学赵新会河北省石家庄高新区第三小学郝彦欣河北省鹿泉市实验小学胡丽艳河北省鹿泉市第二实验小学李俊伟天津市河北区实验小学李姗天津市河东区中心东道小学吴昆天津市河东区松竹里小学吴琦天津市河西区东湖小学杨荣君天津市河北区实验小学尚晓英天津市南开区中心小学宋玲华天津市南开区咸阳路小学吕瑞琪
天津市武清区大良镇初级中学赵海云天津市津南区小站第三小学徐艳天津市津南区双桥河第三小学周传英天津市东丽区赵北中心小学宫济元天津市武清区南蔡村镇南陈庄中心小学罗建天津市红桥小学高伯庆天津市红桥区师范学校附属小学王晓帼天津市静海县实验小学辛建梅天津市塘沽区中心庄小学孙正秀天津市塘沽区中心庄小学杜秀焕天津市南开区天津大学附小于学芳
天津市南开区冶金里小学王猛天津市南开区中心小学刘艳玲北京少林武术学校总部薛丽北京市大兴区榆!镇第二中心小学郑欣北京市大兴区黄村镇第二中心小学邝素杰江苏省高邮市送桥镇中心小学王永香江苏省高邮市卸甲中心小学汤春安江苏省扬州市宝应县城中小学房起英江苏省仪征市陈集中心小学余仁兵江苏省仪征市陈集中心小学强丽清江苏省仪征市城中中心小学吴翠红江苏省仪征市育才中心小学潘忠香
江苏省扬州市广陵区广陵小学徐卫祥江艳江苏省扬州市沙口小学戴玉兰江苏省扬州市广陵区沙口小学樊燕江苏省扬州市竹西小学吴学鸾江苏省扬州市邗江区美琪学校陈梅琴江苏省扬州市邗江区杨寿学校姚宏江苏省扬州市三元桥小学周阳江苏省扬州市三元桥小学刘德香江苏省扬州市东关小学吴玲江苏省扬州市东关小学孙艳江苏省扬州市甘泉小学徐长凤徐春山
江苏省江都市永安小学陆跃东江苏省江都市仙女镇前进小学李素清江苏省江都市油田第二小学吴娅丽江苏省江都市真武镇杨庄小学孙静江苏省江都市仙女镇中心小学冷荣军江苏省江都市张纲小学虞艳江苏省江都市国际学校小学部宗阳春宗海澜江苏省江都市樊川镇教育办公室张殿国江苏省江都市龙川小学孙吉江苏省江都市丁沟中心小学朱秋江苏省盐城市阜宁县实验小学祁红雯辽宁省沈阳市新民师范学院附属小学赵丽颖
辽宁省沈阳市新民市城区第五小学苏会娟优秀学校奖
广东省深圳市清华实验小学
广东省深圳市罗湖区水田小学
北京市延庆县第四小学
江苏省扬州市沙口小学
扬州育才实验学校
扬州市东关小学
扬州市竹西小学
扬州市三元桥小学
扬州市甘泉中心小学
江苏省江都市国际学校
江苏省江都市龙川小学
江苏省江都市吴桥中心小学
江苏省仪征市新城中心小学
江苏省仪征市实验小学
江苏省仪征市胥浦中心小学
江苏省仪征市真洲小学
江苏省仪征市刘集中心小学
江苏省仪征市古井中心小学
江苏省仪征市大仪中心小学
江苏省盐城市响水县运河中心小学湖北省宜昌市实验小学
吉林省吉林市船营区第２５小学
吉林省吉林市船营区实验小学
吉林省吉林市船营区１１小学
辽宁省沈阳市铁西区启工二小
优秀组织奖
江苏省扬州市教研室江苏省江都市教研室江苏省仪征市教研室
全国高中数学说课大赛获奖优秀说课稿汇编 一、教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 笔者认为教学中成功的关健在于： 教师的“教”立足于学生的“学”。 1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。 2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。 数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获
课题：《去括号》 授课教师：青海省西宁市第一中学马雪芹 教材：义务教育课程标准实验教科书七年级上册 ●教材与学生数学现实分析 本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的重要环节，对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。 ●教学目标： 1、知识目标：1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法 则，并较为牢固地掌握。 2）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。 2、能力目标：1）培养学生的观察、分析、归纳能力。 2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。 3）培养学生的知识分解、知识整合能力。 3、情感目标：1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其 勇于探索的精神。 2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意 识。 ●教学重难点 重点：去括号法则及其运用。
难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。 ●教法与学法分析 为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年 纪学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点，为突破难点，选用“情境——探索——发现”的教学模式，通过直观教学，借助多媒体动画吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。 ●教学流程图 综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节： ●教学实施过程 复习旧知 承前启后 反馈调控 评价激励 创设情景 导入新课 探究学习 归纳总结 理解应用 拓展升华
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等
优质课竞赛说课稿 我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit4第一课时<
全国优秀最佳说课稿模 板 https://www.doczj.com/doc/6916023746.html,work Information Technology Company.2020YEAR
一、说教材： 1、地位、作用和特点： 《》是高中数学课本第册（修）的第章“”的第节内容。 本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是： ； 特点之二是：。 2、教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B 3、教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 导入新课新课教学 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
人教版高中化学必修2§3-2 来自石油和煤的两种基本化工原料（第一课时） 《乙烯》教学设计 新疆兵团二中王兰兰 一、整体设计思路 乙烯是一种重要的化工原料，其产品已渗透到人类生活的许多领域，在生活和工农业生产中具有广泛用途。乙烯是最简单的烯烃，也是不饱和烃的代表物质。通过乙烯的学习，不仅可以认识乙烯的分子结构、性质和用途，更重要的是让学生认识到学习有机化学的重要性以及有机物质与人类生活的关系。 本课以生活中的乙烯产品为载体，以乙烯结构与性质的探索为主线，以化学知识解释生活中的化学现象为目的，将自主、合作、探究的学习方式融入课堂教学，帮助学生认识乙烯产品的用途，体会有机物从结构到性质的学习方法，感受学习有机化学的有用与有趣，形成用辩证的思想认识化学品的意识。 本教学设计从社会热点问题出发，充分利用模型和实验，以问题引领学生探究乙烯的结构和性质，解决生活中的化学问题，促使学生认识社会发展与化学应用的密切关系，引导学生辩证地看待化学药品的使用。 教学中突出知识之间的联系，运用对比的方法，揭示乙烷和乙烯的异同点，加深对知识的理解。如乙烷分子中只有单健，而乙烯分子中含有碳碳双键，这就决定了它们虽然都可以和卤素单质反生反应，但所用试剂状态不同，反应条件不同，反应现象就不同，产物也不同，从而揭示出取代反应和加成反应的不同。对比是一种良好的思维习惯，对比不仅使学生掌握了知识，掌握了一种学习方法，更重要的是让学生感受到有机化学的学习是有规律可循的，可以增强学生学习化学的信心和乐趣。 在实际教学过程中，主要采用教师启发、设疑、讲解、对比等多种教学方式，通过学生“实验-探究”、“体验-感悟”、“交往-合作”、“活动-参与”、“发现-创造”来完成教学任务。 二、教学背景 教材内容分析：本节内容选自人教版高中化学必修2第三章第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。学生在第一节中以甲烷为例学习了有机物中碳原子的成键特点、取代反应、同分异构体及同系物等基本知识，为学习乙烯打下了一定基础。乙烯是学生认识不饱和烃的第一种有机物，是一种重要的基本化工原料，又是衡量一个国家石油化工发展水平的重要标志。乙烯在教材中有举足轻重的地位。 学生情况分析：本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用电子式、结构式、结构简式表示有机物结构等基础知识。学生也掌握了碳的四价理论，为本节课的学习铺垫了基础。但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识，乙烯的教学就能起到这种作用。另外学生能从生活实际出发，认识乙烯的广泛应用，再学习它们的性质就能强化理论与实际的联系，帮助学生学以致用。
全国信息技术优质课一 等奖说课稿 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍？ 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。
一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是? 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。”难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。? 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气
优质课《小壁虎借尾巴》说课稿 1．教材分析 《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。 2．教学目标 根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标： (1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。 (2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了 解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。 3．教学重难点 教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。 4．教具准备 小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A I课件、鱼模型。 5．课时安排 整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法 本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。 在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一‘精神。 三、说教学程序 (一)情境导入，整体感知。 1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!
我家欢迎你 河南省郑州市金水区纬五路第一小学夏凡 【课题】我家欢迎你 【授课者】河南省郑州市金水区纬五路第一小学夏凡 【课时安排】1课时 【教材分析】 《我家欢迎你》一课，选自：河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术学科教材第一册（下），第六课《奇妙的组合》。本课主要介绍了“选定”工具的使用方法，教材采用组合图形的活动展开教学，通过组合汽车、机器人等图形，使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。本课将选定工具独立教学，目的是使学生能够熟练掌握选定工具的使用方法，能用选定工具对图形进行移动、裁剪等修改。 【学生分析】 三年级的学生已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能，他们对“画图”软件也有了一定的学习基础，掌握了基本的绘画工具，能够制作简单的电脑绘画作品。“选定”工具可以帮助学生进一步的修改绘画作品，因此学生掌握“选定”工具的使用方法时，可以在一些简单的图画中进行操作。 【教学目标】 知识与技能： 1．掌握选定图形的方法。 2．掌握对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 过程与方法： 通过请小动物吃午餐的情境，学生经历发现问题----自主探索----解决问题等一系列探究过程，引导学生使用画图中的选定工具，对作品进行合理的修改。 情感态度价值观： 1．通过请小动物吃午餐情境，激发学生热爱自然、热爱动物的意识。 2．通过“大家来动手，打扮小书房”活动，紧密联系学生生活实际，进一步提高操作技能，也培养了他们的审美能力和信息素养。 【教学重点】 掌握选定图形的使用方法，并能对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 【教学难点】 用选定工具进行合理构图。 【教学法设计】 演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法 【教学准备】 多媒体教学课件，学生练习用图，学生自学使用提示卡文档。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 （课件展示） 师：同学们，如果小熊猫和小猴子来做客，你们知道要拿什么食物招待它们吗？（学生回答）大家掌握的知识可真丰富！太棒了！你们这么热情，我相信小熊猫和小猴子来了一定能饱餐一顿。老师这里有一幅小熊猫和小猴子的图画，它是在“画图”程序里绘制而成的，你能用画图程序把它打开吗？（学生说操作步骤，教师操作，打开图片）
全国优秀历史说课课件 全国优秀历史说课课件篇一 温故而知新： 回顾十七课《内战烽火》的内容，讨论回答问题。 师：《内战烽火》学习了哪几方面的内容？各有怎样的历史影响或意义？ 生：学习了重庆谈判、转战陕北、挺进大别山三个内容。重庆谈判后签订了和平建国的“双十协定”。1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。1947年夏，刘伯承、率领晋冀鲁豫解放军主力挺进大别山，开辟大别山根据地，严重威胁了统治中心南京和湖北重镇武汉。 导入新课： 幻灯1—2：大决战的时机和条件 教师展示1948年7月敌我力量对比图，请学生分析判断国共两党的优势和劣势。 军队总兵力机动兵力形势装备后方士气 人民解放军280万优于敌军主动大为改善巩固高昂 军队365万不足被动略占优势危机四伏低落 生：人民解放军。 师：人民解放军在机动兵力、形势、装备、后方、士气方面
都占优势。 从1946年到1948年，随着各战场的解放军转入反攻，军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。1948年8月决定采取重点防御的战略方针，企图垂死挣扎。认为人民解放军同军进行战略决战的时机已经到来，当机立断，决定对敌人发动战略决战。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。 组织学生学习和探究新课 幻灯3：展示课题、学习目标和重难点 幻灯4：三大战役 幻灯5—8：辽沈战役 教师布置学生阅读课本92页有关辽沈战役的内容，结合93页的地图，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。 生：时间——1948年9－11月 地点——东北 参战部队——东北解放军 指挥员——林彪、罗荣桓（多媒体展示林彪、罗荣桓图片） 教师讲述战争概况： 东北人民解放军迅速攻占锦州，截断了东北敌人向关内的退路。被围困在长春的敌人，部分起义，其余投降。接着，解放军攻克沈阳，解放东北全境。 教师补充辽沈战役的中的战术：围锦打援、关门打狗。（强
《再别康桥》说课稿 尊敬各位老师： 大家下午好！ 我说课的篇目——《再别康桥》。（课件展示题目）接下来我将从教材分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、说教学板书五个方面向各位老师展示我的教学设计。 一、教材分析 熟悉教材是成功授课的前提。本篇选自新版省编语文教材第六单元----神韵山水。“仁者乐山，智者乐水”，亲近自然，放松身心，是人们心底原始而亲切的呼唤。《再别康桥》排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，对培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，有着重要的意义。 《再别康桥》一文是“新月诗歌派”诗人徐志摩的传世之作，可以说是诗坛的一棵常青树，因为它始终回荡着美的旋律。徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。 二、教学目标 诗歌阅读就要使学生在诵读中感受作品的形象和意境，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意象和意境、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。根据这个要求，我确定了以下教学目标。 （1）、知识目标： 品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境。 （2）、能力目标： 掌握诵读技巧。初步学习鉴赏现代诗歌的方法。 （3）、情感目标： 体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 （4）、根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为： 教学重点： 训练学生诵读诗歌的能力，领悟诗情，赏析诗歌画面、诗意美。 教学难点： 把握意象，品味意境，把握作者情感。 三、教法与学法 由于技校学生普遍能力比较低，因而应以兴趣引导为主，培养他们愿听爱读，感悟诗歌意境的能力。倡导学生合作、自主、探究学习，体现学生的主体地位，全面提高学生的语文能力。本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。 １、诵读法。诗歌是情感的艺术，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，反复诵读有助于品味诗歌的语言美。 ２、问答欣赏法。让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景进行赏析
全国教育系统优质课课件评
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2012年中国教育系统优质课、课件全国论文评选获奖名单 一等奖 河南省安阳市政府教育督导室主任金耀林 河南省洛阳市涧西区青岛路小学赵彩茹 河南省安阳市豆腐营小学李艳 河北省石家庄高新区教研室杨久菊 河北省沧州市运河区新华小学刘秀丽 河北省廊坊市第五小学李玉良 河北省河间市第一实验小学王凤卒 河北省沧州市运河区南陈屯中心校董秀兰 浙江省衢州市柯城区实验小学郑丽萍
湖南省永州市冷水滩区菱角山小学周晓辉四川省成都市玉林小学燕丽四川省成都市武侯区华兴小学钟子国天津市河西区东湖小学郭宝满河北区实验小学陆玉凤天津市北辰区实验小学王维静天津市武清区教育局马玉萍天津市红桥小学管承彪天津市静海县实验小学蔡永梅天津市塘沽区馨桥园小学王静天津市津南区王家场小学孙卫萍天津市南开区天津大学附小郝宝芬
天津市南开区黄河道小学李嘉天津市南开区中心小学副校长孙方山东省德州禹城市实验小学杨玉霞山东省邹城市孟子小学校长李涛山东省济南市育新小学韩常霞山东省日照市第三实验小学李芝吉林省吉林市龙潭区教科所所长林成生吉林省吉林市龙潭区吉化集团第二小学校长康颖新吉林省吉林市教育局祝颖吉林省吉林市教育科学研究所朱晓东广州市西关外国语学校小学部陈绮雯
辽宁省沈阳市沈北新区教师进修学校朱艳杰辽宁省沈阳市新民市实验小学沈科力山西省太原市杏花岭区新晓双语实验小学李霞山西省太原市古交市第四小学李琴山西省太原大学外语师范学院第四附属小学李国强北京市昌平区昌盛园小学苏海燕北京市大兴区旧宫第一中心小学肖利荣北京市延庆县第四小学张文江苏省江都市国际学校王勇江苏省江都市张纲小学张永兵江苏省扬州市广陵区教育局葛敏芸江苏省扬州市四季园小学朱莉蓉
小班优质课说课课件 小班科学优质课：我的小脸 活动总目标: 1、关注自己的身体，激发幼儿探究自己身体的兴趣。 2、感受和体验五官的外形特征、结构和主要功能，发展感知能力。 3、能积极运用感官感知周围的世界，懂得保护自己的五官。 一、《我的耳朵灵》 活动目标: 1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。 2、知道耳朵可以听声音，要保护好耳朵。 3、发展幼儿认真倾听的能力和辨别能力。 活动准备: 1、录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品。 2、教学挂图(大自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等)。 指导要点: 1、游戏:耳朵耳朵听一听。 教师和幼儿边摸耳朵边念儿歌:“耳朵耳朵快醒来，听听我是谁?”念完儿歌，教师播放事先录好的幼儿熟悉的声音(如:汽车、摩托车的喇叭声、自行车 的铃铛声，常见小动物的叫声，人的笑声、哭声等等，或在桌子底下敲击幼儿 熟悉的能发出声音的物品)，让幼儿猜猜是谁或什么物品发出的声音。 待幼儿熟悉游戏后，教师可增加游戏的难度。这时，教师可请幼儿闭上眼 睛并变换发声的位置，让幼儿说说声音来源的方向。 2、教师与幼儿讨论耳朵的用途:你是怎么发现周围的声音?耳朵有什么用呢? 3、出示大自然的背景图，依次播放自然界中的各种声响(流水声、刮风声、雷雨声、鸟鸣声等)，请幼儿根据磁带所播放的声音选择相应的图片贴到适当的位置。 4、讨论:在我们生活中你还听过哪些声音?并请幼儿模仿出这种声音。
5、讨论:怎样保护耳朵。 (1)请幼儿说说没有耳朵会怎样? (2)请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。 (3)说说怎样保护耳朵?(不要对着耳朵大声说话，不要让水流进耳朵或留在耳朵里等) 活动延伸: 让幼儿寻找生活中能发出声音的各种不同事物或现象的图片、实物，将它们展示在科学区中，说说或演示它们发出的声音。 二、《我的眼睛亮》 活动目标: 在游戏中了解有关眼睛的常识，知道眼睛的主要功能。 活动准备: 1、教室中幼儿常见的物品3—5件，如玩具、彩笔、积木、剪刀等。 2、大块的布一块，桌子。 3、镜子、手帕、玩具水果、果篮若干等。 指导要点:1、教师出示幼儿熟悉的物品，让幼儿说说这些物品的名称。 2、游戏:变魔术。 (1)请幼儿先看清楚桌上的物品，然后教师用布将桌上的物品盖住。 (2)请幼儿闭上眼睛，教师将布覆盖住的物品之一抽出藏起，再请幼儿睁开眼睛，并将布缓缓打开。 (3)请幼儿说说桌上少了什么物品。 (4)待幼儿熟悉游戏规则后，可以增加或减少布内物品的数量再请幼儿猜;也可以请有兴趣的幼儿轮流上台担任“魔术师”。 (5)请幼儿说说是怎么知道桌上少了或增加的物品。 3、让幼儿拿镜子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，说说眼睛是什么样子的。
烷烃中的同分异构体教学设计 烷烃的学习，是学生在有机化学的学习尚处于启蒙阶段，对有机物结构的知识了解较少的情况下展开的，因此。如何使学生进一步了解有机物的结构知识，从结构的角度分析有机物种类繁多的原因，是教师教学的重点，也是学生学习的难点之一。本节内容的教学可采用模型引导、驱动性问题情境的设置、学生主动搭建模型、体验小组合作探究等方法，使学生掌握同分异构现象、烷基等基本概念及同分异构体的书写方法，从而掌握知识与技能，体验探究知识的过程与方法，形成良好的情感态度与价值观。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本章知识起着连接高中化学必修和高中化学选修模块的作用，必修模块的有机化学具有双重功能，一方面提供有机化学最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，另一方面为尽一步学习有机化学的学生打好基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。而本节知识多从结构分析的观点，进而建立结构，性质，用途的认识关系，从本质上认识掌握研究有机物结构的方法，为今后有机化学的学习打下良好的基础，这就需要有同分异构体的概念，教材以烷烃的结构和性质为背景，介绍了有机物的这些基本概念，因此这节课的内容在这一章是举足轻重的。 2、教学目标 （1）知识与技能 理解烷烃同分异构体及烃基的概念，学会判断简单烷烃及烷基的同分异构体数目及灵活应用所学方法来解决实际问题。 （2）过程与方法 通过学生用实物组装简单烷烃的结构模型，帮助学生建立对有机物空间结构图的想象模型，掌握科学研究有机化合物结构的方法，提高解决有关同分异构体书写判断等实际问题的能力，使学生形象思维和抽象思维相互结合从而来提高学生的学习能力。 （3）情感态度与价值观 通过创设问题情境培养学生积极思维，增加对有机化学学习的兴趣，通过搭建模型，使学生主动探索和发现，培养积极的创新能力和勇于探索的学习品质。引导学生运用辩证唯物主义观点去认识问题，加深对知识的理解。 3、教学重点难点 为了从结构的角度深化对有机化学结构的认识，所以要学习同分异构体的概念，才设计了本节的教学内容，所以教学重点为同分异构体的概念和判断，教学难点是同分异构体的理解和应用，从实物模型转换为学生头脑中的思维模型。 二、教学方法 课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的，本节课以问题教学法为主导，运用模型构建立体结构，通过学生的逆向思维和发散思维激发学生进行思考，利用模型的多变和问题的多变，培养学生良好的思维和积极解决问题的能力，从而提升了学生对有机化学的认识。 三、学法指导 观察法、讨论法、练习法，将形象思维和抽象思维相结合，利用实物模型构建学生头脑中的思维模型。 1
优质课获奖说课稿 优质课获奖说课稿 篇一：获奖说课稿读中体验读中感悟——《可贵的沉默》说课设计第二实验小学三年级语文教研组王丽华一、说教材 1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。（版本、册数、单元，精略类型；课文主要内容）学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。（学习目的，根据单元目标、教学大纲要求等设定） 2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。（理论阐述，结合课文）三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：（理论，具体怎么
《老王》唐山市优质课说课稿 ——走近卑微的生命品读人性的善美 尊敬的各位评委，各位老师，大家早上好！ 今天我说课的文章是部编教材人教版语文七年级上册第三单元第二篇课文——杨绛的《老王》。 下面我将从说教学理念与教材分析、说学情分析与教学目标、说教学方法与学法指导和说教学过程与板书设计、说教学反思与教后感想等这几个方面进行说课。 一、说教学理念与教材分析 （一）教学理念：《语文课程标准》把语文定性为：“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” （二）教材分析：作者杨绛用散文的笔调为我们介绍了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死后作者心灵的愧怍，鲜明的刻画了老王的人物形象，高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。 二、学情分析与教学目标 （一）学情分析： 七年级学生，喜读不喜说，善听不善写。对于部编新教材，学习的热情有余而方法不足，对文本的阅读有待规范和指导;现在的孩子，接触社会的时间少，关注生活的空间小，对爱的体验不足，对他人的体贴不够。 新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标： （二）教学目标： 1、知识与能力目标：了解杨绛及本文写作背景,整体把握文章内容，揣摩“镶嵌”“愧怍”等词语的含义，通过具体事件理解老王这个人物形象。 （展示第七张图片） 2、过程与方法目标：探究合作、反复品读、拓展延伸等环节，领会文章主旨，把握作者感情倾向。 3、情感、态度与价值观目标：体会老王的善良，学会以善良体察善良、回报善良，培养学生的爱心。
《配方法(一)》全国优质课说课稿 《配方法(一)》全国优质课说课稿 一、教学目标知识与技能目标:1、会用直接开平方法解形如：（x+m）2=n(n≥0)的一元二次方程；2、理解配方法的思想，掌握用配方法解形如的一元二次方程;3、能利用方程解决实际问题，并增强学生的数学应用意识和能力。过程与方法目标:通过利用配方法将一元二次方程变形的过程，体会“等价转化”的数学思想方法。情感与态度目标：培养学生主动探究的精神与积极参与的意识。二、教学重、难点教学重点：运用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。教学难点：发现与理解配方的方法。三、教学方法：启发—探究式的教学方法。四、教学准备：多媒体、投影仪五、教学过程教师活动学生活动教学说明（一）创设情境，设疑引新在实际生活中，常遇到一些问题，需要用一元二次方程来解答。某小区为了美化环境，将小区的布局做了如下调整：例1、将一个正方形花园的每边扩大2米后，改造成一个面积为25米2的大花园，那么原来小花园的每边长是多少呢？提问:(1)、这个方程有什么特点？(2)、如何求解？教师归纳：形如：（x+m）2=n(n≥0)这样的方程，我们可以采用两边直接开平方，求出方程的解，这种方法我们称为直接开平方法。（二）、观察比较，探索新知探究（1）提问：1、这样的方程你能解吗？x2+4x+4=25②2、为什么？3、那能不能把这个方程化为这样的形式？怎么化？探究（2）提问：1、这样的方程能解吗？x2+12x-15=0③2、方程③与方程①、方程②有什么不同？3、那能不能把方程③化成方程①的形式呢？在学生的充分讨论后，教师引导：x2+12x-15=0a2+2ab+b2=(a+b)2 (x+6)2=51教师归纳:配方法：通过配成完全平方式的方法,得到一元二次方程的根,这种解一元二次方程的方法称为配方法.配方的依据：完全平方公式，(三)合作讨论、自主探究下面我们来研究对于一般的方程：怎样配方？配方的关键：当方程的二次项系数为1时，在方程的两边加上一次项系数一半的平方。(四)随堂练习,巩固深化练习：一、用配方法解下列方程(1)x2+8x-9=0(2)x2-x-1=0（3）x2-x-3=0(4)x2+2x+2=0（无解）归纳：解一元二次方程的基本思路：将方程化为（x+m）2=n(n≥0)的形式，两边开平方，便可求出它的解。（注：当n＜0时，左边是一个完全平方式，右边是一个负数，因此，方程在实数范围内无解。
全国优秀多媒体课件评选大赛随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段。对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，全面展示我国广大教师在多媒体教学中取得的丰硕成果，促进优秀多媒体教学成果在全国范围内的推广、示范和交流，《中国教育学刊》杂志社、《教育管理与艺术》编辑部、大赛组委会等联合相关部门单位，共同举办首届“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”。 一、参赛对象 全国各级各类教育教学管理和科研人员、广大教师。 二、参评课件要求 1.内容：课堂教学、教育教学管理及科研过程中设计制作的课件，具有相对完整性。 2.制作：运用PPT，Flash，Authorware及其他多媒体软件制作均可。 3.创作: 参赛课件必须以原创为基础，作者对引用借鉴部分版权负责。 三、参赛课件征集时间 2014年2月10日至2014年5月31日 四、评奖与发表 1．大赛将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2.部分优秀获奖作品可在“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”网站上公开发表和查询。 五、相关网站https://www.doczj.com/doc/6916023746.html, https://www.doczj.com/doc/6916023746.html, 六、大赛组委会联系方式 联系人：王老师沈老师
电话：（010）82751502 82751503 七、参评课件投送方式 1.以光盘方式投递： 地址：北京100085信箱45分箱邮编：100085 收件人：组委会王改老师 2.以电子邮件方式投递：jiaoyuxuekan068@https://www.doczj.com/doc/6916023746.html, 《中国教育学刊》杂志社《教育管理与艺术》编辑部
河北省信息技术教学能力竞赛说课稿 课题：《古诗配画》 年级：三年级 教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术 参赛单位: 承德市平泉县营子中小学 参赛教师: 孟 幻 时间:2013. 6
《古诗配画》说课稿 承德市平泉县杨树岭学区孟幻各位评委、老师大家好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今天我说课的题目是《古诗配画》。 一、教材分析 《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。因此本课教学起着承上启下的作用。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 二、学情分析 三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好奇。对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识。从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。 三、教学目标 根据本课内容和新课标要求我我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计了本课的教学目标。 1. 知识与技能目标