中四
幼儿园的孩子需要各方面的知识，现在许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，而培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说等方面入手。
首先，培养孩子的观察能力。我们的作法是先教给幼儿正确的观察方法，既先观察物体的整体，后观察物体的局部。我们在引导幼儿观察中，还让幼儿学会分析、比较、善于找出规律，一切物体都有差异，有的两种物体大同小异，让幼儿通过观察，对物体之间进行形状、颜色、大小、长短、粗细、厚薄、曲直等辨别和比较，既找出相同点，又找出相异点。观察中引导幼儿善于发现规律进行总结。例如：在“好吃的水果”活动中，孩子们通过观察知道了水果是由果皮、果肉、果核三部分组成的，有的水果的果皮可以吃，有的水果的果皮不可以吃。
其次，培养孩子倾听的习惯。例如在晨间环节，利用五分钟左右的时间让孩子们说说自己看见的、听见的、家里发生的有趣的事、新鲜事。这样的形式和内容，极大地激发了幼儿倾听的兴趣。良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，因此我们非常注重在一日活动各个环节中的有机渗透。为了能使幼儿愉快、自然地融入活动，在每个活动环节提出要求时，我们都会提醒每个幼儿注意倾听。例如在每天晨间点名时，就在传统的老师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱顺序点，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号打乱顺序点：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是无规则地点名，还有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，有意倾听的意识和能力在不知不觉中提升了很多。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我们会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他说得好不好？好在哪里？”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。
最后，培养孩子大胆说的习惯。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我们对待发言
的幼儿，以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定，然后根据回答情况进行点评指导。对待胆小、不爱发言的孩子，为其创设条件，提一些简单、感兴趣的问题回答。另外，教给孩子一些发言句式，比如：我认为……，我觉得……，我来补充……等等。