太空漫步
导入：1、浣熊圈导入（热身导入）
2、宇宙航空员在外太空行走，询问大家太空行走会是怎么样的感觉，大家想不想体验一下。
讲解规则之前首先大家学习一直绳结（渔人结），所有绳子相接围城一个圆
规则：1、所有学员须在绳子上走一圈
2、如果在中途掉落，则重新开始
3、选出两名保护人员（圈内与圈外）（看人数而定，人少助教补上）
注意事项：1、请所有学员把身上的手机手表手链等装饰品放到指定的位置。
2、所有人员应成弓步站立，身子稍后仰，拉紧绳子。手要正手拉绳子。拉绳人员不准拉绳结处
3、学员上绳子时应在圈内，踩住圈内保护人员的大腿上去，特别注意要踩在大腿根部上绳。
4、学员在绳子上行走时，可扶保护人员的肩、手，可扶拉绳人员的肩，不准去扶拉绳人员的整个头部。
5、圈内圈外保护人员，要时刻的保护好绳上行走的学员。圈内人员双手要扶住绳上行走的腰。
6、在绳上行走完成后，不能立即跳下来，应扶保护人员的肩踩住腿下绳，要求在圈内下绳。
分享点：1、做完项目后有什么感受
2、行走时与拉绳时心态有什么不同
3、根据情形而定
如有错别字自行修改
未尽事宜另行通知
第一单元从太阳系到无限宇宙 1、制作“宇宙”模型 1、人们常用来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理解的事物和现象。（P3） 2、修改模型 1、古希腊哲学家亚里士多德认为，地球居于宇宙的中心，静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转，这叫“”。后来古希腊天文学家进一步完善了这一学说。（P5） 2、地球方向与方向一致，即。无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都保持不变。（P5） 3、地球的周期为，地球导致地球上、等。四季的变化与地球公转、地轴的倾斜有关，四季是由于地球公转、地轴倾斜使得太阳直射地球上不同区域形成的。（P5） 4、春季比较显眼的星座是；夏天比较显眼的星座是；秋夜比较显眼的星座是东北方的，它主要有颗亮星组成，形状像字母“”；冬季比较显眼的星座是。（P5） 5、太阳的寿命约为100亿年。太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是：、、、、、、、。（P5） 6、光年是个。1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。1光年约是千米。（P5） 7、天文学家发现，所有遥远的星系正远离我们的银河系而去，说明到目前为止，宇宙还在。（P8） 8、火星和地球最为相似。2004年，“”号和“”号火星车成功登陆火星。北京航空航天大学的科研人员，已经设计了我国第一个火星探测器“”（P10） 第二单元时间的脚步 1、精确时间的步伐 1、是现在最为准确的计时工具。NISTF-1原子钟由170个部件组成，其中包括透镜、反射镜和激光器。（P12） 2、世界上最早的计时工具是我国古代的。（P13） 2、钟摆的秘密 1、1656年，有摆的挂钟诞生于的实验室内。它是以发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。（P17） 2、摆往返一次为；摆的快慢与有关，摆线越，摆动越，摆线越，摆动越。摆的快慢与摆锤的质量无关。摆钟就是利用原理工作的。（P17） 3、小水钟 1、水钟在中国又叫“”、“”。根据它们的工作方式，可以分成两种：一种是记录泄水的时间（），一种是记录注水的时间（）。（P） 2、在同等条件下，水流具有，水钟正是利用了这一原理来工作的。（P19） 4、小小钟表设计师 1、1969年，第一快诞生。原理是处于电路之中的石英晶体，能产生频率稳定的振动。（P21） 2、人们利用，发明了各种各样的钟表。（P22） 3、生物钟现象：。。。。。（P23） 4、生物钟对人体健康影响是非常大的。科学研究发现，生物钟紊乱的时候，人会、甚至。因此，科学地认识生物钟，并顺应生物钟，对维护和增进身心健康是有帮助的。（P23） 第三单元热能考察之旅 1、寻找热能 1、人们从里获得热能，来维持人体的正常活动。每人每天大约需要多千焦的热能。（P27） 2、人们经常用“”作为食物中的热能单位。1千卡＝千焦。（P27） 3、每天摄取足够的热能是维持生命活动的必要条件。但吸收过多的热能或消耗太少，会使热能在体内转化成脂肪积存下来，导致。（P27）
《无限宇宙》教学设计 教材分析 在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。 宇宙是浩瀚无垠的。人们通常讨论的“宇宙究竟有多大”，说的是可见宇宙。整个宇宙要比可见宇宙大得多。由于宇宙十分庞大，它的范围已经不是几千米、几十千米甚至几亿千米可以度量的。天文学家测量宇宙的大小是用“光年”这把“尺子”，即光在一年里所走的路程，大约为9.5万亿千米(光速为每秒30万千米)。银河系的直径约为8万光年。银河系之外的星系，有的距离我们有几十亿光年。最近发现的类星体是我们目前所能观测到的宇宙边缘，与我们相距100亿～200亿光年，它们是迄今所知的最遥远的天体。对我们常人来说，如此遥远的距离简直令人难以想象。人类对宇宙的认识过程，是一个从有限到无限的过程，宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。 本课是“宇宙”教学单元的总结课，指导学生认识人类对宇宙的探索过程，以及现在人们所知的宇宙的构成；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题。通过学习本课使学生意识到，宇宙不是虚无缥缈的，宇宙是物质的，宇宙是运动的，宇宙是一个无限的世界。意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助非常大。 本课教学内容可以分为三部分： 第一部分概括地介绍现在人们所知的宇宙的构成。这部分内容分为五层： 1、地球并不是太阳系唯一的行星，太阳系是由受太阳引力约束的天体组成的系统，它的最大范围约可延伸到1光年以外。太阳系的主要成员有：太阳（恒星）、八大行星（包括地球）、无数小行星、众多卫星（包括月亮），还有彗星、流星体以及大量尘埃物质和稀薄的气态物质。在太阳系中，太阳的质量占太阳系总质量的99.8%，其它天体的总和不到有太阳的0.2%。太阳是中心天体，它的引力控制着整个太阳系，使其它天体绕太阳公转，太阳系中的八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）都在接近同一平面的近圆轨道上，朝同一方向绕太阳公转。在这一层内容中，为了说明恒星之远，教学中教师可以引入“光年”这个天文单位。太阳系虽然庞大，但在银河系中，它犹如一粒
<<无限宇宙>>教学反思 《探索宇宙》是六年级科学上册第四单元中的第4课。在此之前学生已接触和学习了一定量的相关宇宙的知识，对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。 本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的理解随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。教学难点是理解逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。 在有效落实教学目标上，我采取了以下措施： 1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自不过然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步实行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。 2、充分使用多媒体课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，因而课前我收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。使用多媒体教学，使古今能同时表现，使“宇宙”变得亲近，更利于学生理解。 3、课堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会牺牲生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。 不足之处有以下： 1、本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下充足的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。 2、在理解逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的，即教学难点的突破上，最好采用边讲解边画简画的方式比较合适，以补充课件的局限性。
第一单元从太阳系到无限宇宙 1 制作宇宙模型 教学目标： 1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。 2. 通过多种方式，制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 教学重难点： 重点：动手制作心目中的宇宙。 难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。 教法、学法：小组合作，相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。教具：多媒体 学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。 教学过程： 第一课时 一、课前准备： 1．学生自己收集资料。 2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。 3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。 二、课堂活动： （一）设计模型 根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型 （二）宇宙模型制作记录本 年月日小组
1、模型名称： 2、所需材料： 3、职责分工： 小组长资料员材料员计时 员 记录员质量员发言人 4、模型草图： 5、评价反馈 6、修改计划 同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。 （三）根据自己的设计小组分工准备材料。 第二课时 一、制作模型 讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型 小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
四、质疑 设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 五、总结： 你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。 六、实践调查： 查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。 2 修改模型 备课设想： 本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。
中国古代的宇宙观 宇宙观是把宇宙作为一个整体，探讨我们所居住的大地在其中所处的位置，即天和地之间关系的看法。在中国古代，天体学说主要有三家：即盖天说、浑天说、宣夜说。盖天说认为大地是平坦的，天像一把伞覆盖着大地；浑天说认为天地具有蛋状结构，地在中心，天在周围；宣夜说则认为天是无限而空虚的，星辰就悬浮在空虚之中。 1、盖天说 盖天说出现于殷末周初，主要观点为天在上，地在下，天为一个半球形的大罩子。南北 朝时代鲜卑族歌手斛律金《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”两句诗，是对盖天说的形象 化说明。 盖天说一共有两种：第一种盖天说即“天圆地方”说。 《晋书·天文志》中说：“周髀家云：天员（圆）如张盖， 地方如棋局。”关于方形的大地，战国时代阴阳家齐人邹 衍解释说，上有九个州，中国是其中之一，叫赤县神州， 每个州四周环绕着一个稗海。九州之外，还有一个大瀛海 包围着，一直与下垂的天的四周相连接。穹庐般的天穹有 一个极（这个极实际上是地球自转轴正对这一点），天就 像车轱辘一样绕着这个“极”旋转不息。（北京的天坛园、 图1-3为北京天坛圜丘地坛方就是天圆地方说的体现，如图2-1-1为天坛圜丘， 是皇帝祭天的圣坛）天圆地方说的最大破绽，就是半球形的天穹和方形大地之间不能吻合。 迫使其修改为：天并不与地相接，而是像一把大伞一样，高悬在大地上空，有绳子缚住它的 枢钮，周围有八根在柱子支撑着。天空有如一座顶部为圆拱的凉亭。 《列子·汤问》篇中所说的共工触倒的不周山，就是八根擎天柱之一，所以女娲便出来 炼石补天。天圆地方说提出的宇宙模型，只是凭感性的观察，又掺入了许多规定的。但在我 国历史上却有广泛影响，符合儒家关于“天尊地卑”的说教，在封建王朝的天地理论体系中 占据正统地位。如北京的天坛，是圆形的；地坛，是方形的。这是天圆地方的象征性模型。 据《晋书·天文志》记载：“其言天似盖笠，地法覆槃，天地各中高外下。北极之下为天地 之中，其地最高，……三光隐映，以为昼夜。天中高于外衡冬至日之所在六万里。北极下地 高于外衡下地亦六万里，外衡高于北极下地二万里。天地隆高相从，日去地恒八万里。”按 照这个宇宙图式，天是一个穹形，地也是一个穹形，就如同心球穹，两个穹形的间距是八万 里。北极是“盖笠”状的天穹的中央，日月星辰绕之旋转不息。 第二种盖天说将方形大地改为拱表大地，即《晋书。天文志》中所说的“天象盖笠，地 法覆盘。”第二种盖天说已经有了拱形大地的设想，为以后球形大地的认识奠定了基础。便 它仍然不能解释天体的运行，如太阳的东升西落和月亮的盈亏等问题。盖天说还认为，日月 星辰的出没，并非真的出没，而只是离远了就看不见，离得近了，就看见它们照耀。据东汉 学者王充解释：“今试使一人把大炬火，夜行于平地，去人十里，火光灭矣；非灭也，远使 然耳。今，日西转不复见，是火灭之类也。” 盖天说宇宙结构理论力图说明太阳运行的轨道，载于汉赵爽注《周髀算经》；持此论者 设计了一个七衡六间图，图中有七个同心圆。每年冬至，太阳沿最外一个圆，即“外衡”运 行，因此，太阳出于东南没于西南，日中时地平高度最低；每年夏至，太阳沿最内一圆，即 “内衡”运行，因此，太阳出于东北没于西北，日中时地平高度最高；春、秋分时太阳沿当 中一个圆，即“中衡”运行，因此，太阳出于正东没于正西，日中时地平高度适中，各个不
太空漫步 年月，神舟号发射升空。 中国航天员进行了首次出舱活动。 中国成为世界上第三个完全独立实现太空行走的国家。 重要又复杂太空行走是载人航天活动中一项十分复杂而又必须突破的关键技术，它主要用於维修航天器和大型航天器的太空组装。 通过太空行走，美国人曾修复了天空实验室何哈勃望远镜等重要航天器，苏俄航天员则修复过礼炮号空间站，还组装，维修了和平号空间站。 目前正在建造的国际空间站正是由航天员出舱活动在轨组装的。 出舱的门户气闸舱是航天员出、出舱活动的门户，它有两个作用：一是在打开舱门时防止场内的气体泄漏，二是在航天员出舱前对大气压力进行调节。 载人航天器的气闸舱一般有两个舱门：与座舱相连的内舱门和通向太空外舱门。 航天员出舱时先进入气闸舱，关闭内舱门，把气闸舱内的空气抽入座舱里。 当气闸舱内外空气压力相等时，就可打开外闸舱进入太空了。 航天员返回气闸舱时按相反的顺序操作。 行走护身服在出舱活动中最重要的装备自然是舱外航天服。 舱外航天服的最里层是衬里，往外是液冷通风服。
它由尼龙性纤维和穿在上面的许多输送冷却液的塑料细管制成。 再往外是加压气密层和限制它向外膨胀的限制层。 最外层是防护层，它有防辐射、高热、磨损和保护内部各层的功能，还有连接其他装具的接口，以便与脐带、便携式生命保障系统和载人机动装置等连接。 两种出舱法航天员进行太空行走的方式有脐带式和自由式两种。 世界太空行走第一人列昂诺夫采用的就是脐带式。 他通过一根类似脐带的绳索与载人航天器相连，以防止飘浮得太远而回不来。 脐带还能提供生命保障、电源和通信等。 但现在航天员太空行走时，已经背有便携式生命保障系统了，脐带大多只起保险作用。
宇宙科学认识 宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一，是物质世界，不依赖于人的意志而客观存在，并处于不断运动和发展中。宇宙是多样又统一的:多样在于物质表现状态的多样性;统一在于其物质性。以下是为你整理的宇宙科技知识，欢迎阅读!!! 历史记载：宇宙科学认识《文子;自然》：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。”《尸子》：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”《淮南子》：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇”。《庄子;庚桑楚》：“出无本，入无窍。有实而无乎处，有长而无乎本剽。有所出而无窍者有实。有实而无乎处者，宇也;有长而无本剽者，宙也。” 宇宙科学认识：从远古到现代中国古人曾提出盖天说和浑天说，在春秋战国时期民间就有嫦娥奔月的传说，汉代学者张衡也曾提出“宇之表无极，宙之端无穷”的无限宇宙概念。浑天说认为天地的形状像一个鸡蛋，天与地的关系就像蛋壳包着蛋黄。张衡认为浑天说比较符合观测的实际。 公元前7世纪，巴比伦人认为，天和地都是拱形的，大地被海洋所环绕，而其中央则是高山。古埃及人把宇宙想象成以天为盒盖、大地为盒底的大盒子，大地的中央则是尼罗河。古犹太人认为，地球是宇宙的中心，周围绕着一圈星球，再往外去，寥落地分布着其余天体。有一个静止的天球存在，在其内部，星球各居其位，转动不止。
宇宙科学认识：地球原来是近似圆形最早认识到大地是球形的是古希腊人。公元前6世纪，毕达哥拉斯从美学观念出发，认为一切立体图形中最美的是球形，主张天体和大地都是近似球形的。这一观念为后来许多古希腊学者所继承，被17世纪初麦哲伦的环球航行所证实。 地心说、日心说和万有引力定律 公元2世纪，C.托勒密提出了世界上第一个行星体系模型地心说。地球处于宇宙中心。从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。为了说明行星运动的不均匀性，提出行星在本轮上绕其中心转动，而本轮中心则沿均轮绕地球转动。 1543年，N.哥白尼所著《天球运行论》正式提出了“日心说”观点，认为太阳是行星系统的中心，一切行星都绕太阳旋转。地球也是一颗行星，它上面像陀螺一样自转，一面又和其他行星一样围绕太阳转动。在中世纪的欧洲，托勒密的地心说由于符合神权统治理论的需要，一直占有统治地位。为了捍卫日心说，不少仁人志士与黑暗的神权统治势力进行了前仆后继的斗争，付出了血的代价。 1609年，J.开普勒的开普勒三定律揭示了地球和诸行星都在椭圆轨道上绕太阳公转，发展了日心说，为牛顿万有引力定律的提出打下了基础。 1608年利普赛发明望远镜后，伽利略立即加以改造并指向苍穹。1610年，伽利略发表了划时代的著作《星际使者》，朦胧的银河原来
2017高考作文素材：英雄太空漫步镌刻中国航天梦 13年11位中国人飞入太空8位航天员系“60后” 我国的载人航天历史可追溯到1992年。1992年9月，中央决策实施载人航天工程，并确定了我国载人航天“三步走”的发展战略，至今，我国已完成5次载人飞行任务。在神舟十一号载人飞船之前，我国已成功将十位航天员送上太空，其中，包括8位男性航天员和2位女性航天员。加上今天执行任务的景海鹏和陈冬，13年来共有11名中国航天员进入太空。 至今完成5次载人飞行任务 2003年，杨利伟38岁，乳白色的神舟五号飞船载着他在太空环绕地球14圈。 神舟六号是中国第一艘执行“多人多天”任务的载人飞船;神舟七号飞行任务，航天员出舱在太空行走。“天宫一号”成功与神舟九号交会对接;神舟九号飞船，将中国首位女航天员带上太空。神舟十号飞行任务圆满成功。 8位男性航天员均为“60后” 自2003年神舟五号完成我国首次载人航天飞行任务，十余年时间内，我国共分5次将十位航天员送上太空，其中，男航天员8位，女航天员2位。 根据公开资料统计，这十位航天员中，8位男性航天员均为“60后”。其中，特级航天员聂海胜于1964年9月出生，也是
10人中年龄最大的一位，他是中国培养的第一代航天员。 十位航天员北方人偏多 女性航天员年龄较小。我国首位登上太空的女航天员刘洋，出生于1978年，2012年，执行神九与天宫一号载人交会对接任务时仅34岁。 另一位女航天员王亚平，是一位“80”后。2013年6月，她和聂海胜、张晓光乘神舟十号进入太空，当时的王亚平33岁。 除陈冬外，从其余十位航天员的籍贯上看，辽宁、黑龙江、山西各2人，江苏、湖北、山东、河南各1人。 十位曾踏入太空的航天员 神舟五号发射时间：2003年10月15日9点 杨利伟 1965年6月21日生人，出生于辽宁省葫芦岛。现任中国载人航天工程办公室副主任。中国第一代航天员，中国进入太空的第一人。 神舟六号发射时间：2005年10月12日9点 费俊龙 江苏省苏州市昆山市人。1965年5月出生，特级航天员，副军职，少将军衔。 聂海胜 湖北省襄阳市枣阳市人，1964年9月出生，特级航天员，少将军衔。我国首批航天员。神舟七号发射时间：2008年9月
大象版小学五年级上册科学教学设计 教师备课本JIAOＳHIBEIＫＥBＥN第一单元：从太阳系到无限宇宙１制作宇宙模型教学目标：1.通过合作、交流,使学生了解宇宙知识2.通过多种方式，制作宇宙模型3.激发学生的创新意识,培养学生的创新能力教学重难点:重点：动手制作心目中的宇宙难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识教法、学法:小组合作,相互交流学生动手操作、参观、学习并质疑教具、学具:教具:多媒体学具:橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等教学过程：第一课时一、课前准备：1.学生自己收集资料２．导入:同学们:宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料二、课堂活动：设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型一、模型名称:二、所需材料:三、职责分工：小组长、资料员、材料员、计时员记录员、质量员、发言人四、模型草图：五、评价反馈六、修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型根据自己的设计小组分工准备材料教学反思：第二课时一、制作模型讲解:可以用自己喜欢的方式来制作,如:剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式说明:我们所知道的知识有限,因此可只制作宇宙的一部分二、修正模型学生对模型进行修正,达到自己最满意的效果三、参观交流模型小组内留一个人讲解,其余到各组参观，并提出自己的建议四、
质疑设计问题银行存折，如:“宇宙有多大?”出示表格：序号12存入时间9月3日９月３日五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想?你还有哪些意见和议？让学生畅所欲言六、实践调查:查阅有关宇宙的更多知识,解决疑难问题，丰富自己的知识宇宙有多大?提取时间天空有多少个星座?２修改模型一、教学目标:修改“宇宙模型”,培养学生的各种能力,增加学生对宇宙的认识二、教学重难点：重点:修改完善模型;模型与解释难点:根据资料查找模型的不足三、教法学法：教师引导,学生合作探究四、教具:各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料;材料超市中的东西教学过程:第一课时一、导入：上一节课我们动手制作了宇宙模型,其他同学也已经对模型提出了看法和意见,今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划二、制定各小组的模型修改计划,展示,并全班讨论三、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小１1制作宇宙模型教学目标：１.通过合作、交流,使学生了解宇宙知识2．通过多种方式,制作宇宙模型3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力教学重难点:重点：动手制作心目中的宇宙难点:通过交流进一步了解宇宙,激发学生的
太空漫步 在我们的日常生活中存在很多的有氧运动，像跑步、打球、游泳等等。人们应该根据自己的身体素质选择适合自己的有氧运动。下面小编就教大家一个普遍适合的一种有氧运动—太空漫步。 太空漫步，大家第一联想的就是迈克杰逊的舞步以及宇航员在太空中行走的景象，而我们今天所说的太空漫游并非如此，而是一种模拟结合宇航员在太空中行走的动作而创立出来的健身运动!我们所需要的健身器材则是太空漫步机。 太空漫步是一种适合于那些初练者或者体重比较大、下肢关节有过损伤人的一种很好的有氧运动。 虽然这个运动比较简单，但是还有很多地方需要注意的： 1、了解自己的身体，有针对性的进行训练，如果自己的心肺功能不好或者关节受过上，那么就要选择强度比较小的锻炼; 2、要循序渐进，在运动之前要热身，千万不能一时兴奋，一开始就拼命的跑，这个是不科学的; 3、选择运动适当的时间。由于太空漫步运动强度比较小，所以可以坚持30分钟以上。 能效：对膝盖、脚踝关节有减压作用，不容易使关节造成劳损。 五一假期快到了，很多人不运动还吃很多，于是肥胖问题来了。小编特别推荐居家有氧运动减肥操，让大家在假期里，足不出户也能轻松减肥瘦身。 有氧运动减肥操第一节： 1、首先，双脚前后成弓步跨开，后腿膝盖微微弯曲，用前脚掌着地。上身挺直，双手拿着哑铃，自然下垂。 2、然后臀部下沉，双腿受到施力后下压，前腿的膝盖不要超前于脚趾，大腿与小腿成90度，后腿的膝盖尽量下压，但不着地，上身保持挺直。 有氧运动减肥操第二节： 1、双腿分开至与肩同宽站立，脚掌向外，双腿站直，收腹挺胸。双臂弯曲，将长柄雨伞平举于与肩同高的位置。 2、保持上身的姿势，双膝开始向前弯曲，上身往下沉，直到大腿与地面平行。 有氧运动减肥操第三节： 1、双腿打开，稍稍比肩部宽5-10厘米，脚掌向外成“八”字，双臂自然垂下并双手握拳。 2、臀部开始做坐下的姿势，大腿与地面平行，上身保持挺直的姿势。 有氧运动减肥操第四节： 1、打开双腿站立，上身挺直，双臂伸直，从后分别握住长柄雨伞的顶端与末端。 2、然后双膝向外弯曲，脚掌向外，大腿与地面平行，双手保持从后握伞的姿势，靠于臀部与腰部之间。 有氧运动减肥操第五节： 1、双腿张开站立，左右脚掌向前方，并连成一条直线，双手分别抱住左右腿的大腿下侧。 2、双膝开始弯曲，双手向上提拉大腿根部的肌肉。
什么是漫步机 现在的社会上有非常多的公共健身器材，在众多的健身器材中， 漫步机就是大家最为常见的一种，人们在使用漫步于锻炼身体的时候，它可以充分调动人体全身的肌肉，使得起到全身运动作用，对人体健 康帮助是非常大的。但是如果人们错误使用漫步机，不仅起不到锻炼 身体作用，同时还会给人们运动带来危险。 漫步机也是小区健身器材的一种。漫步机分扶杠太空漫步、不扶 杠太空漫步以及摆臂太空漫步。下面我们来谈谈漫步机的使用方法和 使用注意事项以及漫步机的好处。 一、漫步机的使用方法 扶杠太空漫步 扶杠太空漫步即在使用太空漫步时时，双手是紧握太空漫步机的 扶手的，这是最基本的使用方法。 1、双手扶住扶手，两只脚分别踏在两个踏板上面，身体保持自然站立，抬头挺胸，目视前方，上身尽量保持停直。 2、左腿膝关节保持伸直，以髋关节为轴心向前迈步，同时右腿也尽量的保持伸直，但是双腿不需要完全伸直，可以略微的弯曲。
3、两腿迈开到一定角度45度(老年人)、60度(青年人)时，顺重力作用自然下行，至垂直线时转换成右腿前迈，左腿后抬，重复交替双腿动作。 不扶杠太空漫步 不扶杠太空漫步是在扶杠锻炼的基础上，松开双手不扶着太空漫步机的扶手的运动，这需要很熟练太空漫步机的锻炼后才能进行。 1、双手不扶太空漫步机扶手，两只脚分别踏在两个踏板上面，身体保持自然站立，抬头挺胸，目视前方，上身尽量保持停直。 2、左腿膝关节保持伸直，以髋关节为轴心向前迈步，同时右腿也尽量的保持伸直，但是双腿不需要完全伸直，可以略微的弯曲。 3、摆腿幅度不大于45度，顺重力作用自然下行，至垂直线时转换成右腿前迈，左腿后抬，重复交替双腿动作。 摆臂太空漫步 使用太空漫步机进行摆臂太空漫步，不仅不扶扶手，而且还需要锻炼时配合摆臂运动，这需要比较强的手脚协调能力和平衡能力才能进行。 1、双脚踩在踏板上，挺胸抬头，眼睛目视前方，腰保持直立。
第一单元从太阳系到无限宇宙 1、制作宇宙模型课型：时间：教学目标： 1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。 2. 通过多种方式，制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。教学重难点： 重点：动手制作心目中的宇宙。难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。教法、学法：小组合作，相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。 学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。教学过程： 第一课时 一、课前准备：1．学生自己收集资料。2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。 二、课堂活动： （一）、设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型宇宙模型制作记录本 年月日小组 一、模型名称： 二、所需材料： 三、根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时 一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己 的建议。 四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 序号存入时间问题提取时间 1 9月3日宇宙有多大？ 2 9月3日天空有多少个星座？ 五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。 六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的 知识。 2 修改模型课后反思：本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6f10901122.html, 解读中国太空漫步第一人 作者：苏醒 来源：《初中生之友·中旬刊》2009年第04期 “神舟七号”的发射是一次具有历史性意义的光荣使命，作为航天员，能够代表祖国出征太空，这是我们的最高荣耀。 ——翟志刚 历史定格在了2008年9月27日北京时间16时40分00秒，围绕地球飞行到第29圈的“神舟七号”飞船，愈发吸引人们的目光，攫住人们的心，因为这一刻，一位中国航天员的身影将首次进入茫茫太空。在黑色天幕和蓝色地球组成的背景下,他徐徐挥动着鲜艳的五星红旗，向 世界展示着中国的风采，向全球宣告：浩瀚太空留下了中国人的第一行足迹！ 他成为中国进行太空空间出舱活动的第一人，是继杨利伟之后中国航天员实现的又一次伟大的突破。这份至高的荣誉属于他——翟志刚！也许大家都还记得：在浩渺的太空美景映衬下，他镇定自若，面对镜头向全球亿万观众轻松挥手——然而挥手之间，翟志刚已经艰辛奋斗了整整十年！在完成中国航天事业的历史性跨越后，他生活、工作的点点滴滴都成为人们津津乐道的话题，也成为亿万公众欣喜回味的感动画面和引人深思的励志篇章。 母亲卖瓜子教出飞行员 翟志刚1966年10月10日出生在黑龙江省齐齐哈尔市龙江县的一个小乡村。小时候，他家里生活非常困难。在养家糊口成为家里头等大事的日子里，幼小的翟志刚并没有得到父母特别的照顾。他不爱说话，也不出去玩，就喜欢帮着母亲做一些力所能及的家务。小学毕业后，由于家境贫寒，翟志刚有了退学的念头，但面对母亲望子成龙的坚定态度，他抹着泪上了龙江县二中，但挂念最多的还是家里的生活负担。于是，在即将上高中时，他又犹豫开了，但还是在母亲的督促下继续学习。这个时候，年近七旬的父亲瘫痪在床使家境越发困窘。为了能让儿子继续读书，58岁的母亲从外面买来生瓜子炒熟，拿到县城的电影院门口去卖。 翟志刚回忆说：“年近六旬的母亲，靠卖炒瓜子供我读书。每天她起早贪黑到街上卖炒瓜子，风里来雨里去，从来没有间断过。每天晚上回来，母亲都会用粗糙得裂开了口子的手将一张张皱巴巴的角票分币点清捋平。这场景让我感情上再也忍受不了，我哭着对母亲说不想继续念书了，要帮她老人家支撑起这个家。”谁知他刚把想法说出口，一向慈祥的老母亲便发了
宇宙和宇宙观 宇宙和宇宙观 武觐文 宇宙是包容一切事物的总体，不存在不被宇宙包容的事物，世界上的一切多样性事物都概括在宇宙之内。宇宙的时空必然是无限的，因为在有限之外的一切也都被宇宙包容了。宇宙中多样性的事物具有统一性，也就是说多样性的事物具有同一的本原，这就是事物的物质性。事物具有同一的本原，决定了事物的形式是可以转化的。宇宙与世界的概念有时不同，宇宙是指一切事物的总体，但世界可以指宇宙的总体，也可以指领域，例如海洋世界、人类世界、儿童世界等，所以世界观与宇宙观不完全是一回事。人类在生活中需要了解外在的环境，对近身的环境需要认识，对大环境整体的本原性也需要理解认识，对外在大环境的理解认识体现在宇宙观上，宇宙观是对自然大环境以及对宇宙总体本原性的思维认识。 宇宙的统一性 事物存在着本原，本原说明事物现象背后的本质，本原是世界万物的根源。宇宙事物的本原是客观运动着的物质。物质是实物的本原，是各种具体实物的共性，是从各种具体实物抽象概括出来的哲学概念。人们既不能把“物质
”同各种具体实物割裂开来，又不能把物质和具体实物混同起来。在管理国家与社会的层面上应当“以人为本”，“以人为本”与“人类中心主义”都在价值意义上正确，但在自然物质世界中一味追求以人和人心为本就会陷入唯心主义之中，在自然界应以自然客观存在为本，人类诞生了约二三百万年的时间，人不可能是人诞生之前世界万物的本原。 宇宙通过世界的统一、和谐有序表明宇宙本原的存在，也因为事物有本原的存在，世界才是统一的。人类的观察具有真实性，然而直接观察和实践往往是触及事物的表面，不能直接观察到事物和宇宙的本原。人也无法一下子观察到宇宙的总体，观察总是片面的、局部的，于是需要通过逻辑思维来认识事物的本质。实践是当代哲学的根基，实践是以有限的具体人和有限的方法来观测认识无限宇宙的活动,人永远不可能仅仅依靠直接观察的实践方法对宇宙总体具有全面、整体的实践认识。人类的认识需要依赖正确的实践活动来不断修正对宇宙与事物的认识。对宇宙总体根源性的认识不仅需要实践性的活动，还需要哲学逻辑的思维。哲学的基本问题是解决思维与宇宙存在的统一，宇宙总体的统一性全面概括了人类的认识活动和实践活动。 宇宙事物的统一性不是个别事物的表现特征，它是所有事物的共有性状，宇宙的统一性具有最高的普遍性，这是事物的
产品设计分析报告 姓名谢元丰 班级工业设计09—2班学号 15095825 报告日期 2011-11-28 艺术与设计学院
一、产品名称 康乐佳KLJ-405B-2太空漫步机 对比产品：康乐佳KLJ-7200太空漫步机、Sole-E25太空漫步机 二、整体图
三、结构分析 1、产品结构图
2、产品工作原理
使用时用户双手握把,两脚分踏于左右踏板上，两脚前后交替自然摆动,进行漫步动作。进而锻炼下肢肌肉力量灵活性：促 进心脑血管系统及心肺呼吸系统的健康。 机构原理图： 3、零部件信息
三、总体分析 太空漫步机是健身器材中档次较高的机械产品。该产品是一种有氧运动器材，它依靠人体双腿前后等他运转，主要锻炼心肺和下肢功能。单人漫步机物质功能设计上已经比较承受，很难有较大的改进和提高。在竞争日趋剧烈的国内外健身器材市场总，要想使该产品占有骄傲大的市场份额，就必须从产品的造型色剂入手，条产品的精神功能，满足广大消费者的需求。 五、分项分析 a)形态分析 由于功能所限，本款太空漫步机采取的是对称造型。各摇杆和连接杆都由均匀的直线条构成，转折处有光滑圆角。视觉上匀称，简 洁，科技感强。另外，其连接结构外露，功能结构一目了然，显得 机械，精准。 在造型上的最大不足是，作为运动器材，缺少表现其动感的流线型线条，显得呆板、坚硬、冷漠，没有运动的美感。 b）色彩分析 产品完全采用无彩色，包括银色的钢材和黑色的ABS塑料，科技感强但略显冰冷。适合在健身房供男性用户使用。另外，由于配色冰冷，在 使用时会让使用者心理上感受到感受到器材的重量，进而使人更容易感 受到疲劳，此点并不合理。 此外，连接部位也采用了深色的零件，在银色的钢材上显得比较明显，方便了装配、拆卸和维修。 c)人机关系分析 产品造型总体合理，符合人在审美上的基本需求。设计上运用了人机工程学原理来处理人机系统的协调性。踏板、把手在尺寸、颜色上明显突出，强调了产品的语义表达，使操作更方便。 d)工艺分析 4.1工艺方法分析 1）塑料部件为注塑成型； 注塑成型的全过程为：把塑料颗粒通过进料斗加入到一筒内逐渐加热到一定温
北大科学史与科学哲学- 科学史- 科学史总论:科学革命与上帝之死——读《从封闭世界到无限宇宙》 作者简介: 柯遵科:北京大学哲学系2004级博士生 文章来源: 本文发表于《民主与科学》2007年第3期 加入时间: 2007-06-21 阅读次数：1528 次 科学革命与上帝之死——读《从封闭世界到无限宇宙》 柯遵科 回顾科学史在上个世纪的发展历程，人们首先就会想起两个人：乔治?萨顿和亚历山大?柯瓦雷。正是乔治?萨顿在学科建设上的不懈努力，促使科学史成为一门独立的学科，而亚历山大?柯瓦雷则为这门新兴的学科开创了一个卓有成效的研究传统——科学思想史的传统。柯瓦雷的研究贯穿哲学、宗教和历史，深刻透彻，充满洞见。在他的影响下，科学思想史在二战以后的二十多年间迅速发展，在科学史研究活动中占据主流地位，吸引了一大批年轻的学者，涌现了许多重要的研究著作。可以说，正是科学思想史的研究使科学史走向了成熟，为它在人文学科的殿堂中赢得了一席之地。 亚历山大?柯瓦雷于1892年8月29日出生在俄罗斯的塔冈罗格，1964年4月28日病逝于法国巴黎。他先是在哥廷根学习数学和哲学，受教于希尔伯特和胡塞尔；而后又去了巴黎，随柏格森和布伦希维奇等人研究哲学。自1922年，他任教于法国的高等研究实用学院，并于1930年出任研究主任，直到逝世。在1956年，他被聘为普林斯顿高等研究院的研究员，而且还是芝加哥大学、约翰-霍普金斯大学、威斯康星大学等校的客座教授。他精通古典希腊文、古典拉丁文和教会拉丁文，现代语言则通晓法语、意大利语、俄语、德语和英语。他尤为博闻强记，谙熟于原始文献。据听过他课的学生回忆，上课时他常常凭记忆大段引用原始文献，给人感觉真是信手拈来。 柯瓦雷的研究对象最初是宗教思想史，随后转向哲学思想史，最后落脚于科学思想史。概要来说，就是从圣安塞姆和中世纪的哲学，到帕拉塞尔苏斯和十六世纪的神秘主义，而后是哥白尼、笛卡儿、伽利略和牛顿。从他的研究伊始，他便相信人类思想的统一性，认为哲学思想和宗教思想总是相互渗透，不可分离；而后在19世纪30年代初，在他研究16、17世纪哲学史的过程中，他开始考虑哥白尼的《天球运行论》对当时的哲学和宗教的影响，认识到要深入理解中世纪和近代思想，对科学思想的考察是不可或缺的，从此转向了科学思想史的研究。 在科学思想史的研究中，柯瓦雷依旧为人类思想的统一性的信念所鼓舞，相信科学思想的演化与超科学的思想，哲学的、形而上学、宗教的思想有着紧密联系。他把所研究的著作置于当时的思想和精神氛围之中，考察其作者为什么会这样想，以及这样想是否有它自身的合理性，而不是用现代科学的标准来简单地划出对错，以求把握住科学思想发展的原貌。他运用概念分析的方法，揭示科学观念与哲学的、形而上学、宗教的观念之间的相互依赖，进而梳理出科学观念在哲学的、形而上学和宗教的语境中的演化与变革。 柯瓦雷研究工作的中心是17世纪的科学革命。在他看来，17世纪科学革命的关键是宇宙的解体和空间的几何化。人们不再把世界看作一个有限的、封闭的和等级有序的整体，而同时，空间却被等同于欧几里得几何的空间，在各个方向上都是无限的空间观念正在兴起，并为人们逐渐接受。这场革命意义深远，它不仅动摇了人们思想的内容，而且还改变了人们的思想框架。柯瓦雷的四部主要著作，《伽利略研究》（1939年），《从封闭世界到无限宇宙》（1957年），《天文学革命》（1961年），和《牛顿研究》（1965年）都是相关于17世纪科学革命的历史叙事，它们从不同的层次和角度共同描绘了17世纪科学革命的全貌。 其中《从封闭世界到无限宇宙》尤为精炼，它着重勾勒出了17世纪科学革命的主线，即天球的破碎和宇宙无
《无限宇宙》课堂实录 教学目标 1、通过本课教学，使学生对太阳、月球、太阳系行星及其他天体的构成形成整体认知，初步建立宇宙空间概念。 2、通过讲述宇宙的构成，再现星体的特点、运动和联系，培养学生的空间想像能力;通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。 一、导入新课 课件首先出现神秘的宇宙空间，出现Flash制作的太阳系九大行星、天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神秘的背景音乐。 师：“浩瀚的宇宙，伟大而神秘，她创造了所有的奇迹，她赐予人类生存的空间，也在这个美丽的空间里，留下了无数的谜……”，今天就让我们一起走进这神秘的世界。 二、学习新课 1、指导学生认识人对宇宙的探索 (1)师:很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。 学生在课件导航指引下，在多种感官感知的多媒体情境中带着问题，利用信息技术提供的文字、图片、动画演示自主学习建构知识体系，了解人类对宇宙的探索历程。
(2)谈话: 最初，人们怎样观察?(凭肉眼进行观察)经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的?现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢?什么是人造卫星?什么是宇宙飞船?什么是航天飞机?它们有什么用?现在人们已经登上过地球以外的哪个天体? 讲述: 现代的天文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因此能看到很多很多的星星。射电望远镜是通过向宇宙空间发射电波，靠电波反射来探测宇宙中天体的存在、距离、大小等情况的天文观测仪器。 (3)讨论: O根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程?(由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。) O人们对宇宙的认识为什么能不断发展叭一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。) 2、指导学生认识宇宙的构成 (1)谈话: O要了解宇宙的情况，我们还是从近到远来说吧。首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上?(地球)地球在什么地方?(在太阳系，金星与火星之间。)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星?
鄂教版六年级下学期科学四单元无限宇宙教案 鄂教版六年级下学期科学教案（四单元） 四单元无限宇宙 1 天上有条“河” 教学目标 1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。 2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。3．通过上网、查阅书刊以及其他信息了解银河系更多的信息。4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。 ．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。 教学准备 1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、字、视频、网页等。 2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。 教学建议 第一时 1．了解学生对银河系的了解情况。 （1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？
（2）学生讨论并回答。 （3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？ （4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？ 2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。 （1）学生汇报自己搜集的资料。 （2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。 （3）小组汇报，教师板书 （4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录： 对于银河相同的看法对于银河的不同意见 ………… （）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？ 2．教师出示相关资料（字、图片、有条的可用视频），学生学习。（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。 （2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？ （2）简单归纳并且板书银河的基本信息。 （3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？
太空漫步活动方案策划 一、活动目的： 通过把大家的腿绑在一起，一同穿过五个用小石子围成的小圈来告诉大家： 1、团结协作的重要性 2、稳中求胜，做任何事情都要稳扎稳打 3、细节决定成败，一招不慎满盘皆输 二、活动器材： 1、小石子若干（吴老师负责，活动开始前准备到位并在相应位 置摆好） 2、绑腿绳若干（魏校长负责）时器 3、活动场地，篮球场（自北向南一次为一班，二班，三班，四 班，） 4、奖品：一等奖奖状加一盆盆栽，二等奖奖状加一盆盆栽 三、活动时间： 2017年12月10号下午前两节进行比赛活动；12月9日前石子、帮退绳准备到位 12月10日中午活动场地布置完整（吴小壮负责） 四、活动过程： 12月10下午2点全体师生篮球场集合；吴老师做活动动员和简介；魏校长致词----活动开始 1、班主任负责全班人员安排男女分开绑在一起，（班主任和分 配老师负责活动中突发事件的处理） 2、老师分发绑腿绳，把腿与相邻的队友的腿绑在一起，在本班 阵地前依次列队 3、依次穿过事先用石子摆好的7个圆圈，只要石子动即为失败， 全员重头再来（男女分开进行，男失败，女受惩罚 4、先通过的男/女等本班全部结束即为胜利，最先完成挑战的 队获胜可以欢呼结束。 5、活动无论能否全部成功，4点半带班老师要做时间提醒，活 动10分钟后结束，4点40 全体集合，各班主任向魏校长 交递比赛计时，由魏校长宣布比赛获胜的第一和第二名（可
欢呼）第三，第四名即为失败（如若出现没完成比赛的队伍 进行比较，则通过人数最多的获胜） 6、由秦校长和马校长负责为第一第二名颁奖 五、注意事项： 1、事先用小石子摆好的需要穿过的小圆圈，圆圈的大小决定游 戏的难易，各班穿越的圆圈要尽量做到公平。（直径35公分） 2、捆绑在一起的两个人脚踏进圆圈但不能碰动石子 3、无论到达哪一步，只要有一处石子被碰动，重头开始。 4、已经过去的队友不得解绑自己的绳子直待全员通过 六、人员分配： 1、活动总巡视：魏校长 2、活动总控：吴小壮老师 3、各班：一班：张丹华老师；杨浩然老师 二班：马校长；张嫚老师 三班：秦校长；于晓丽老师 四班：赵海芳老师；王欣悦老师 4、活动总结和成绩宣布：魏校长 5、颁奖：马校长；秦校长 七、升华分享： 1、活动结束，各班学生回班，由班委组织每位学员依次分享活动 心得 2、教师回办公室分享交流本次活动的成功与失败的经验与教训（班 主任去班分享） 3、校长总结此次活动 职业教育中心双优实验班 2017年12月