第一课时
、诵读汇报：
（课件出示 3《百家姓》）
1. 集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许
何
吕
施 张 孔 曹
严
华 金 魏
陶
姜
2. 说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友 的姓
氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说 多少。
在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准
“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音， 孙”是平舌音，要重点正音。
四、学习偏旁，写字指导
出示生字田字格课件。 （课件出示 5和 6） 姓什么双国王方
1．认读字词，读准字音
（课件出示 4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》 ）
你姓什么？我姓李。 他
姓什么？他姓张。 ） 古月胡，
口天吴。
什么李？木子李。 什么张？弓长
张。 双人徐，言午许。
中国姓氏有很多， 赵钱孙李， 周吴郑王， 诸葛，东方， 上官，欧阳
??
【设计意图 ：拍手游戏
朗读课文，既增添了学 习的兴趣，又扫除了朗
读的障碍，认识了生 字，解决了难字的读
音。】
设计意图：继续遵循
、游戏活动
新课
教学 分钟
指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，
读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。
2. 多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里 藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生 字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。
（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良 好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3．学习新偏旁。（课件出示 7）
认识 “弓字旁”和“走字旁” “钅”，书空笔顺，找出 带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走 有关，含有“ 钅 ”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁 “弓字旁”、“走字旁”和“ 钅”。（板书：弓 走 钅）
4. 指导书写，重点指导 “国、姓”。（课件出示 8） “国”，
方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉” 的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后 内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中 线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横 变短，不要露出头。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4. 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、 临写。 5. 教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔 一画写端正。
课堂作业新设计
部编教材的识字要点， 多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼” 、 “组词”的方法识记生 字。生字的书写指导， 教会学生正确的书写 方法。】
【设计意图： 对重难点 生字的书写指导， 培养 学生爱 写字的 兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】
1. 你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。弓：（）（）（）
走：（）（）（）
钅：（）（）（）
2. 你知道的姓氏有哪些？
3. 课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听
答案】
1. 弓：（引）（张）（弯）走：（起）（赶）（赵）钅：（钱）（针）（钓）
2. 罗任楚孟孔马杨卢朱等
3. （略）
二．自主学习 , 尝试练习
1 ．说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己 知道
的姓氏。
1 ）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介 绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体 同学来介绍。
2 ）开火车来介绍。
3 ）同学评一评，谁介绍的好。
4
）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一
些趣事。
2. 活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至
今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更 多的中国传统文化知识。
3. 出示课文 （课件出示 11：儿歌）： （1）自由
读：请小朋友们借助拼音，自由读一 读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）合作读：第一节的前 4 行，可以安排师生、 男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学 生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
三．合作分享 ,反馈点拨
1 ．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容 易发
准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿 读一读。 2．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。 开火车读，齐读。
3．说一说。
这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解 的，能向同学们说说就好了。
4．指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
新课
教学
） 分钟
【设计意图：本课出现 的姓氏中，既有单姓， 也有复姓。可以通过比
较的方式，引导学生发
现单姓和复姓的不 同。】
【设计意图：明确介绍 姓氏的方法很多， 本文
使用了两种方法： 分解
部件和称说偏旁的方 法。又增加了组词法介 绍姓氏。既总结了全 文，又承接了课后习 题。】
（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（ 3）学习第一节：了解姓氏： 木子李，弓长张， 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （课件出示 12）
（板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王） 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示 13）在很久远的过去， 皇帝的第五个 儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任 命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。
（课件出示 14-15 ）张姓氏的名人有：西汉大臣 张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张 仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的 伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东 方、欧阳等。（课件出示 16：复姓词语图片） （板书： 复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）
复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。 如欧阳、 司马等。复姓的来源较多， 例如官名、 封邑、职业等， 有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有： 司马光、诸葛亮 、欧阳修等。
（ 5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？ 指名读，及时表扬读得好的学生。
四、归纳总结，拓展延伸：
1. 课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课
文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件 （如
木子李） 和称说偏旁 （如双人徐）介绍姓氏的方法。
2. 我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”：
你姓什么？我姓钱。
什么钱？金钱的钱。
很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介
绍，不拘泥一种。
五．综合实践、课外拓展。
1. 统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓
氏人数最多，
哪个姓氏人数最少。
2.有兴趣的同学可以读读 《百家姓》，圈圈《百家
【设计意图：明确介 绍姓氏的方法很多， 本
文使用了两种方法： 分 解部件和称说偏旁的 方
法。又增加了组词法 介绍姓氏。既总结了全
文，又承接了课后习 题。】
课堂小结
及拓展延
伸 （） 分钟
姓》中熟悉的姓氏
课堂作业新设计
1. 把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。
2. 课下查资料，了解更多的百家姓。
3. 比一比，组词。
国（）王（）方（）
圆（）玉（）万（）
【答案】
1. 你姓什么？我姓黄，黄色的黄。他姓什么？他姓柏，柏树的柏。
2. 略
3. 国（中国）王（大王）方（方向）圆（圆形）玉（玉米）万（千万）
教学反思
成功之处：
1. 在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2. 鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3. 遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼” 、“组词” 的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
4. 明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。
不足之处：
1. 如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2. 我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。
【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许” 。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳” 。
中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。
【与文章相关的资料介绍】
1. 姓氏：标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
2. 姓氏的分类
中华姓氏，分为两大类：
（
1）单姓：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、刘、陈、
智、杨、黄、赵、
周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计，中国有单姓
6931 个。
（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012 个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142 个、七字姓39 个、八字姓14 个、九字姓7 个（分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1 个（即：伙尔川扎木苏他尔只多）。【其他资料】.关于姓氏的谜语：约十二时。（许）舌头没有了。（古）后羿介绍拿手功夫。（谢）上面小山，下面才是山。（岳）多一画教书，少一画带兵。（师、帅）头在海里游水，尾在天上发光。（鲁）
课后作业
、选择正确的读音并连线
、给下面的字加一笔变成新字，再组词
ng
基础积累大巩固
wú
gu ān n
万 （ ）（ ） 王 （ ）（ ） 口 （ ）（ ）
土 （ ）（
）
三、照样子，写句子。
例：你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。
你姓 ？我姓
。什么 ？
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
1. 填一填。
古月 ，口天 ， 徐， 许
2. 请你试着写一写。
，女生
五、笑一笑，乐一乐。
笑话：曹先生喜欢与水先生散步， 每次熟人遇到他们， 熟人就说： 曹（潮）水来了。”
请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？ 参考答案： 一、姓 x ìng 李 l ǐ 张 zh āng 吴 w ú 钱 qi án 官 gu ān 二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王 三、什么 李 李 木子李 四、胡 吴 双人 言午 孙 姓 五、曹先生和水先生
阅读能力大提升
四、 重点段落品析。
快跑呀， 子小
思维创新大拓展