《幼儿音乐教育》练习题库参考答案《幼儿音乐教育》课程练习题库
一. 单选题(24题)
二填空题(60题)
三. 名词解释(30题)
四. 简答题(18题)
五. 论述题(18题)
一. 单选题
1. 在音乐作品中，不同的节奏和速度就占有不同的时间。节奏和速度的各种变化组合，音乐作品中的音程、和声、复调、曲式、织体等相互的运作形成了音乐的空间。这段话说的是音乐的_____特征。( )
A音响和听觉的艺术B时间和空间的艺术C表情和艺术D表演的艺术 2. 刺激欣赏者感观，引起欣赏者内部情感的反应而达到一种审美境界。这段话说的是音乐教育的_____特征。( )
A欣赏特征B技艺特征C形象特征D情感特征
3. 幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的_____方面。( ) A音乐感受力B音乐的表达力C音乐的创造能力D音乐的想象力
4. 在我国的幼儿园中，常见的传统游戏歌曲就有猜谜歌，反话歌，打花巴掌歌，手指游戏歌，跳皮筋歌等许多种类;表现幼儿游戏的歌曲更是多得不胜枚举，可以说幼儿有什么游戏，就可能有表现这种游戏的歌曲。这是指幼儿音乐游戏性的_____方面。( )
A内容中的游戏性B形式中的游戏性C方法中的游戏性D组织中的游戏性 5. 曾经在小班做过这样一个试验，听音乐幼儿跟着老师做动作模仿，几乎所有的幼儿没有什么困难就能分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐并做出相应的动作。这是在小班的试验，说明音乐可以促进幼儿的_____发展。( )
A听觉的发展B记忆力和注意力的发展C想象力思维发展D语言的发展 6. 一个,岁半的男孩在看了动画片《三只小猪》以后，模仿另一个大孩子唱该片的主题歌。大孩子唱的是唱名，而他却在觉得不好唱的地方唱“登登登登”，在觉得好唱的地方反复唱“唐老鸭”。一个大人听了觉得有趣就逗他说:“什么唐老鸭,还有米老鼠呢～”于是，在接连几天中，这个男孩一直反复地唱这首歌，并把“米老鼠”也作为歌词加了进去。这是该幼儿的_____表现。( )
A独立歌唱B合作协调能力C创造性表现D节奏表现
7. 3岁幼儿很快学会“找个伙伴一起来跳舞”。他们会通过观察对方的脸部表情和体态表情，判断对方是否可以成为共舞的伙伴;他们也会运用和调整自己的脸部表情和体态表情，邀请或“说服”对方与自己共舞。这表明幼儿的_____能力。( )
A随乐能力B合作协调C创造性表现D自由发挥
8. 《十个绿瓶子》这首歌中，每段之间，除了瓶子的数量越来越少以外，所有的歌词都相同。幼儿唱着这样的歌曲，语言记忆负担很轻，可以有更多的精力去享受歌唱和做动作的快乐。这是指为幼儿选择歌曲的歌词时应注意_____。( ) A内容与文字要有趣并易于理解B歌词的内容应适于用动作表现C歌词结构应简单，多含重复D歌词完整
9. 歌曲《春》既可以在自然活动中引导幼儿去观察春天，根据歌词的线索概括出春天的特征;又可以在美工活动中把观察、概括的春天的特征画出来，从而为学唱歌曲作准备，丰富幼儿对春天的认识。这是_____为教唱新歌做准备的。( )
A教师熟悉教材B幼儿自己熟悉教材C教师帮助幼儿熟悉教材D教师和幼儿一起熟悉教材
10. 教师教唱新歌《大马告诉我》时候，一句句地教，便于幼儿模仿。这是用的_____方法教唱新歌。( )
A先教歌词B先教歌曲节奏C分句教唱法D整体教唱法
11. 教师在带领幼儿复习《拍拍踏踏》时，让小班幼儿按歌词内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，表演时要求动作合拍、协调。这是用的_____方法复习。( )
A边唱边表演B变换演唱形式C为歌曲伴奏D用玩教具辅助 12. 一些柔和、抒情、安静的歌曲在演唱时不能过分强调声母，只要唱清楚就可以了;一些雄壮、刚毅、英勇的歌曲，在演唱时声母发音就要饱满有力。这是对幼儿歌唱的_____方面的要求。( )
A音准B吐字C节奏D呼吸
13. 一般情况下，对3—4岁的幼儿可以教授_____动作的韵律活动。( )
A跳步，垫步B踵趾小跑步，侧点步C进退步，溜冰步，交替步D小碎步，小跑步
14. 3—4岁幼儿最喜欢站着或坐着用手、臂做模仿动作或用手做拍击动作。这表明这一时期的幼儿最容易接受_____动作。( )
A移动动作B复合动作C不移动的单纯上肢大肌肉动作D组合动作 15. 一位小班教师，在未教小鱼游的动作之前，先让幼儿观察活动室里鱼缸中金鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后有的说:“鱼用翅膀在游”(将鱼鳍当成了翅膀)，有的说:“鱼游水没有声音”。这位教师在教授幼儿舞蹈动作时用了_____方法来介绍该动作。( )
A带领幼儿进入实际的生活情景中去亲身感受B观察实物的动作C用实物演示动作D给幼儿实践的机会以获得亲身体会
16. 在教鸡走路前，教师戴上鸡的头饰，装扮成一只鸡，一步步走出来，捉捉虫、喝喝水、抖抖翅膀，幼儿看得入神，自己也会迫切地想模仿着老师那样做一只鸡。这位教师靠_____手段来引起幼儿的兴趣的。( )
A运用教具引起兴趣B用儿歌故事等引路C教师的表演D幼儿的表演 17. 中班游戏“熊与石头人”中，当熊出来找食物时，熊须按照音乐的节奏走动，而石头人只需在听到熊的音乐后立即控制不动，这种音乐游戏队幼儿能力有
_____要求。( )
A含有快速反应能力培养要求的音乐游戏B含有创造和合作能力培养要求的音乐游戏C含有自制能力培养要求的音乐游戏D含有听辨要求的音乐游戏 18. 玩<<小鸟和汽车>>游戏时,教师可这样说:“我是鸟妈妈,小朋友们都是小鸟，现在你们都跟妈妈飞到外面去玩吧!”然后带幼儿在音乐伴奏下做鸟飞动作。教师还可以将手臂举得高高地说:“小鸟飞时翅膀要张得很开，看，象我这样用脚尖(脚掌)着地，没有一点儿声音.。”这是教练音乐游戏中的_____环节。( ) A检查幼儿熟悉游戏音乐的情况B设计游戏动作C练习音乐游戏D游戏的简单化和复杂化
19. 一对用铜合金制成的圆盘，中央微凸，靠敲击或摩擦发音。其声音响亮，延续音长，在强奏时音色比较粗糙、刺耳。这是_____打击乐器。( ) A钹B大鼓C铃鼓D串铃
20. 一段中间有节的木筒，下端装有握柄，靠敲击引起的振动发音。其声音与木鱼很相似，干脆、清凉，几乎无延续音。这是_____打击乐器。( ) A圆弧响板B钹C木鱼D双响筒
21. 由两片贝壳状木块，中间用松紧带相连构成，靠抨击引起的振动发音。这是
_____打击乐器。( )
A铃鼓B圆弧响板C沙球D钹
22. 有呼应性或重复性的乐句或不同的乐段中可以更换着出现不同的乐器，使之有新鲜感。如先是双响梆子，后是小铃。这是配器时候的_____对比。( ) A强弱拍的对比B音色的对比C力度的对比D节奏的对比 23. 在欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼》时，所提供的图画色彩应是灰暗的，构图应是凝重的;而在欣赏聂耳的<<金蛇狂舞>>时，所提供的图画色彩应时辉煌的，构图应是具有强烈动感的。这是音乐欣赏的_____辅助材料。( )
A动作材料B语言材料C视觉材料D音乐材料
24. 幼儿按教师的要求一拍一次或两拍一次用动作表现均匀进行的节奏。这是_____节奏。( )
A自由节奏B双层节奏C歌曲、乐曲本身的节奏D均匀节奏
答案:
1. B
2. A
3. B
4. A
5. B
6. C
7. B
8. C
9. C
10. C
11. A
12. B
13. D
14. C
15. B
16. C
17. C
18. C
19. A
20. D
21. B
22. B
23. C
24. D
二填空题
1. _________作为人类审美活动的对象，始终伴随着人类社会的产生和发展。
2. _________是组成音乐的基本材料，它是由于物体的振动而造成的。
3.
_________认为音乐和歌曲是作为一种求爱的方式而产生的。 4. _________是以音乐为媒介的教育，由于音乐独特的艺术特征，有着其它教育学科不可替代的特殊作用。
5. 音乐教育在具体的实施途径中，可以分为_________和_________。
6. 我国古代教育家孔子提出_________。
7. 音乐教育中的_________与_________是其第二个特征。 8. _________与_________是音乐教育中体现的第三个特征。 9. 音乐信息首先作用于人的
_________而后进入大脑引起反射活动。 10. _________的发展是幼儿发展智力的前提和基础。
11. 幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的_________、_________与_________三个方面的内容。
12. _________是进行音乐活动必不可少的，在具有音乐记忆的基础上，才有可能进行音乐想象。
13. 人们的歌声，是由_________、_________、_________、_________以及_________在大脑中枢神经系统控制下的相互配合、协调活动中产生的。 14.
_________是幼儿在歌唱活动中最难掌握的技能。
15. _________是伴随音乐进行并与音乐相协调的身体动作表现活动 16. 随意的身体动作可以被分成_________和_________两种。
17. 构成韵律活动中合作协调能力的基础主要
是:_________;_________;_________。
18. _________在此是指在进行韵律活动的过程中运用动作创造性地表现自己的看法、想法的活动。
19. _________主要指运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力。 20.
_________在此是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐相协调一致的能力。
21. 幼儿歌唱领域的教育内容主要
有:_________;_________;_________;_________;_________等。
22. 一个人独立的歌唱或独自歌唱是_________。
23. 歌曲是由_________和_________组成的。
24. _________是幼儿唱歌时最常见的现象，也是幼儿年龄特点的集中表现。
25. _________的正确与否直接影响到唱歌时的呼吸和发声，影响着唱歌的质量。
26. _________是唱歌的动力。
27. _________是唱歌的基本要求，因此要从小培养幼儿用自然好听的声音唱歌。 28. 韵律活动的教育价值主要体现在:_________，_________，_________。29. 幼儿韵律活动的主要教育内容有:_________;_________;_________等。 30.
在幼儿音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为:_________、_________和
_________。
31. _________组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。 32.
在幼儿音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分
为:_________;_________;_________;_________等。
33. 韵律活动的材料包括_________、_________和_________。 34.
_________是以发展幼儿音乐能力为主要教育目标的游戏。 35. 歌舞游戏指主要侧重于_________和_________的游戏。
36. _________指主要侧重于按音乐性质变化进行情节和角色表演的游戏。 37. 打击乐器演奏领域的教育内容主要有:_________;_________;_________等。
38. 打击乐器演奏活动的材料包括:_________、_________和_________。 39. _________指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。 40. 音乐欣赏活动的材料包括_________和_________。
41. _________即删减作品中的某些部分，而保留另一些相对独立的部分。 42. 音乐欣赏地辅助材料一般有:_________，_________，_________。 43. 选择语言
辅助材料地首要条件是:_________。
44. 选择视觉辅助材料的其次条件时:_________，_________，_________。
45. _________主要指节奏和节拍的感知、表达能力。
46. _________是教育者有意识地对幼儿进行音乐教育的过程。 47. 教育活动，从大的结构上看可以划分志两个部分。一是_________，二是
_________。
48. _________是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。 49. 以歌唱为主要内容的活动模式一是:_________、_________、_________。 50. 教师应该具备_________、_________音乐作品的一般能力。 51. 教师最好还能具备
_________;_________;_________。 52. 达尔克洛兹在其音乐教育体系中主要安排了以下三方面的课程内容:_________、_________、_________。
53. 柯达依认为，_________是民族精神最完美的表现。54. “_________”是柯达依经过大量实践和实验研究后提出的。 55. 奥尔夫体系的课程内容主要包括_________、_________和_________。 56. 奥尔夫体系的教学方法主要是
“_________”。
57. _________认为:幼儿可以像学会本国语言那样自然地学会音乐。 58.
_________是铃木体系中用来进行情感激励的重要途径之一。 59. _________课程研究的成果，是建立在现代教育理论和实践研究的最新发展基础之上的。
60. _________近现代资产阶级教育家，我国美育创始人之一。
答案:
1. 音乐
2. 音
3. 求偶说
4. 音乐教育
5. 国民音乐教育专业音乐教育
6. 兴于诗，立于礼，成于乐
7. 形象情感
8. 美感愉悦
9. 感官
10. 感觉器官
11. 感受力表现力创造力
12. 音乐记忆
13. 呼吸器官发音器官共鸣器官咬字器官监听器官 14. 音准
15. 韵律活动
16. 非移位动作移位动作
17. 动作关系的判断、调节能力情感关系的判断、调节能力空间关系的判断、调节能力
18. 创造性表现
19. 乐器操作能力
20. 随乐能力
21. 歌曲歌唱的表演形式理解歌曲和表现歌曲的简单知识技能嗓音
保护的知识
22. 独唱
23. 歌词曲调
24. 边唱边动
25. 唱歌姿势
26. 呼吸
27. 音质优美
28. 发展身体运动的能力发展借助身体动作感受和表现音乐的能力提高幼
儿的身心协调活动的能力
29. 韵律动作及其组合韵律活动的表演形式韵律活动的知识技能和韵律
活动常规
30. 基本动作模仿动作舞蹈动作
31. 韵律动作
32. 身体节奏动作组合表演舞集体舞自娱舞 33. 动作音乐道具
34. 音乐游戏
35. 歌唱韵律活动
36. 表演游戏
37. 打击乐曲打击乐器演奏的知识打击乐器演奏的常规 38. 乐器音乐配器方案
39. 音乐欣赏
40. 音乐作品音乐欣赏的辅助材料
41. 压缩结构
42. 动作材料语言材料视觉材料
43. 从音乐出发，与音乐欣赏地要求相一致 44. 形象美艺术性强能为学前幼儿理解与喜爱 45. 节奏感
46. 幼儿音乐教育活动的组织
47. 专门的音乐教育活动渗透着乐音教育的活动 48. 专门的音乐教育活动
49. 示范模仿练习
50. 鉴赏分析
51. 创作、改编音乐作品的能力为打击乐曲配器的能力即兴编配伴奏的
能力
52. 合乐动作即兴表演视唱练耳
53. 民族文化
54. 幼儿自然发展法
55. 嗓音造型动作造型声音造型
56. 引导创作法 57. 铃木
58. 集体教学 59. 曼哈顿维尔 60. 蔡元培
三. 名词解释 1. 音乐感受力 2. 音乐表达力 3. 音乐创造能力 4. 齐唱
5. 对唱
6. 领唱齐唱
7. 轮唱
8. 歌唱表演 9. 分句教唱法 10. 整体教唱法 11. 独舞
12. 双人舞
13. 集体舞
14. 领舞群舞 15. 歌舞游戏 16. 听辨反应游戏 17. 打击乐曲 18. 铃鼓
19. 锣
20. 配器
21. 分部练习 22. 截选片断 23. 压缩结构 24. 语言材料 25. 引导性谈话26. 均匀节奏 27. 节奏型
28. 双层节奏 29. 节奏动作表演
30. 声音模仿
答案:
1. 指幼儿对音乐进行形象思维感受音乐美的能力。
2. 指幼儿借助一定的声音和动作来表达音乐美的能力。
3. 指幼儿对音乐作品即兴创作的能力。
4. 两个人或两个人以上的人在一起整齐地唱同一首歌。其中包括分组轮流齐声唱歌曲中的某些部分，如一组唱一句等。
5. 包括个人与个人，小组与小组，个人与集体之间用问答的方式各自唱歌曲中的问句或答句。
6. 一个人或几个人唱歌曲中比较主要的部分，集体唱歌曲中配合的部分。
7. 两声部先后按一定间隔开始唱同一歌曲。
8. 一边唱一边做动作表演。
9. 有些歌曲相对来说比较长，乐句结构清楚，可以采用教师唱一句，幼儿跟唱一句的方法，由歌词到旋律，再到词曲结合学唱全曲。
10. 结构短小，形象集中、单一的歌曲可以采用整体教唱法，即幼儿从头至尾跟唱全曲。
11. 指1个人独立地做韵律动作。
12. 指2个人相互配合地做韵律动作。
13. 指许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞。
14. 指以单独舞者为主，以集体舞者为辅的一种合作表演方式。其中的主导、辅导关系是规定的，必须遵照执行。
15. 主要侧重于歌唱和韵律活动的游戏。
16. 指侧重对声音或音乐的听辨结果进行快速反应，以培养幼儿对音乐的高低、强弱、快慢、音色及乐句等的分辨能力。
17. 在幼儿的音乐教育活动中，打击乐曲通常指那种专门为幼儿创作的打击乐作品。
18. 用皮革蒙在带有可活动的金属小钹的木制圆框上，靠用手敲击或摇晃引起的振动发音。
19. 一个用铜合金制成的圆盘，用绳子固定在可抓握的木柄上，靠用锣槌敲击引起的振动发音。
20. 在幼儿的音乐学习中，“配器”主要是:教师引导、组织幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为幼儿熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。
21. 指在同一节奏乐曲内，按各种不同的演奏谱分组练习。
22. 截取作品中相对独立的片断。
23. 删减作品中的某些部分，而保留另一些相对独立的部分。
24. 在这里特指含有艺术形象地有声文学材料。
25. 教师通过讲解、说明和提示等语言的引导，有效地集中幼儿地注意力，使幼儿在欣赏前做好一定地心理准备，把幼儿的思想感情引向与作品内容相一致的方向，以便引起幼儿有关的联想及想象。
26. 指按教师的要求一拍一次或两拍一次用动作表现均匀进行的节奏。 27. 在这里是指另外为歌曲选配的一种有规律的伴奏节。
28. 在这里是指有两个声部同时进行的节奏。
29. 在这里是指所做动作一方面要反映出歌曲本身的节奏，另一方面又要反映出歌词内容的一种身体节奏活动。
30. 这种活动是指用嗓音来模仿周围生活中各种熟悉的自然或社会的声音音响。
四. 简答题
1. 什么是节奏乐的指挥,
2. 配器时，什么是力度的对比,
3. 如何让幼儿倾听活动室的声音,
4. 什么是欣赏的简单知识和技能,
5. 如何为幼儿选择合适的音乐作品,
6. 如何在幼儿音乐欣赏的时候分析材料,
7. 选择恰当的教材也是搞好幼儿音乐欣赏活动的重要环节。教师在选材时应该注意什么,
8. 引导引导幼儿倾听周围的声音时应注意什么,
9. 什么是自由节奏,
10. 在旋律感的培养上如何运用嗓音,
11. 用动作表现主要部分和附加部分，按其难度可以分为哪几种, 12. 什么是专门的音乐教育,
13. 渗透式的音乐教育分为几种,
14. 什么是幼儿园音乐教育活动的设计原则,
15. 以歌唱为主要内容的活动模式一是什么,
16. 以游戏为主要内容的活动模式二是什么,
17. 埃米尔?雅克?达尔克洛兹提出的身体对音乐的运动反应训练的总目标是什么,
18. 奥尔夫体系的教学组织形式如何描述,
答案:
1. 所谓指挥，并非仅在乐曲开始时呼预备口令，在演奏进行时打拍子。指挥的作用很重要，必须具备比较全面的音乐知识，一般由教师担任。指挥要熟练地掌握乐曲的全部演奏谱;作好演奏乐曲的设计、处理工作。在进行演奏时，要提请幼儿注意准备开始;指挥乐队及时起奏;指挥各种乐器的演奏和休止(也包括歌唱队);掌握乐曲情绪的起伏、变化。
2. 在整个演奏过程中应有力度的变化。有时根据乐曲比的需要，应使某些乐句更加强些，某些乐句更加弱些，以突出力度上强弱。音量上大小的对比，可用齐奏与某种乐器独奏来表现，也可用音量不同的乐器，如大鼓与小铃轮流演奏来表现。
3. 如走路的声音;各种不同质地的玩具所发出的声音;开关点电灯、电扇、门窗所发出的声音;在黑板上、水泥地上、纸上书写、绘画所发出的声音;用各种方法
揉、捏、撕各种质地不同的纸张所发出的声音;用各种不同的方法弄响自己的身体所发出的声音等。
4. 1.音乐作品的名称主要内容和常见表演形式.
2.常见乐器的名称.
3.听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构。
4.分辨常见人声和乐器的音色.
5.根据音乐作品展开想象联想.
6.运用一定的媒介表达对音乐的感受
5. 为幼儿的音乐欣赏活动选择音乐作品时,既需要考虑每一首作品是否符合教育的要求,又需要考虑作品在总体上是否符合教育的要求,即内容、形式、风格是否丰富、多样，比例是否合理。还要考虑幼儿感知、理解音乐的实际能力水平。如果选择的材料是歌曲，需要重新考虑歌曲的内容、形象、情绪，应该是能为幼儿所熟悉、热爱和愿意接受的;歌曲中的歌词，应该是幼儿所能够理解的。如果选择的材料是器乐曲，除了一般选择音乐的条件外，需着重考虑的应是结构单纯、工整且长度适中的。由歌曲改编的器乐曲，也应符合上述条件。
6. 教师在组织幼儿的音乐欣赏活动之前，首先要对欣赏的音乐作品进行深入分析，在充分倾听音乐音响的前提下，分析教材所表现的内容、情绪情感及音乐的基本表现手段，如旋律的进行形态。节奏节拍的特点、曲式结构、力度速度、乐器音色特点等等。还要根据本班幼儿的实际发展水平和以往的音乐欣赏经验，分析出教材的难点和重点，即作为一首新的教材，作品在哪些方面式幼儿感知理解的难点，哪些方面又是幼儿必须通过倾听去掌握和理解的。
7. 1 、音乐作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱、演奏质量。 2 、音乐作品的内容和表现形式应丰富多样。
3、音乐作品所表达的内容应是幼儿熟悉和感兴趣的，也是幼儿易于感受和理解的;作品形式应比较简单，篇幅不宜过长。
8. 在引导幼儿倾听周围的声音时，应让他们有机会进行比较、分类，并让他们知道有些声音是噪音，不好听。一般来说，大自然中的音响相对来说噪音较少，而社会生活中，人类制造的一些机器声中却有许多噪音。一些强度大、持续时间长的噪音不仅对听觉有害，而且还会对大脑的功能不利，对人的情绪也会产生不良影响，因此，不要让幼儿长时间地去听噪音。
有时还可让幼儿在安静的环境中仔细聆听，体会什么叫安静，什么是鸦雀无声，这样做有利于提高听觉的敏锐性，也有利于感受音乐作品的情绪。音乐中常会出
现休止符及突然的安静，幼儿具有这方面的具体经验为体会音乐中所采用的这一表现手段作准备。
9. 这种活动一般适用于小班初期。即指让幼儿自由地用自己感知到最舒服的节奏来做动作，教师只需要知道那些动作完全不能与音乐相协调的幼儿，必要时对他们可以轻轻地握着他(她)的手运动，让他被动感受几次。在这一阶段，常做的动作是用手去拍打身体的某一部分。
10. 1移调练声
2用唱名唱旋律
3默唱
11. (1)在音乐的附加部分停止动作。
(2)在音乐的附加部分做拍手、点头、起踵等简单的身体节奏动作。
(3)在音乐的所有附加部分做同一种简单的舞蹈动作。
(4)在音乐的不同附加部分，根据音乐形象表现得需要做专门设计的特殊动作。
12. 专门的音乐教育活动，是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。在这种活动中，幼儿接触的是以音乐为主的信息材料。按音乐活动的内容不同，专门的音乐活动一般分成歌唱活动、韵律活动、音乐游戏、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。由于幼儿音乐教育的特殊性，在专门组织的音乐教育活动中，教育内容一般都是综合性的。在一次专门安排的活动时间中，活动可能是围绕某个特定主题展开的，也可能是围绕具体音乐作品展开的，还可能是围绕某种音乐知识或技能展开的;活动可能是以游戏的形式组织的，也可能是以音乐会的形式组织的，还可能是以教和学的形式组织的。无论活动是围绕何种中心展开，以何种形式组织，一般都会包含几种不同内容的活动。
13. (一) 日常生活中的音乐活动
(二) 其它教育活动中的音乐活动
(三) 游戏活动中的音乐活动
(四) 节日活动中的音乐活动
14. 1在幼儿原有基础上促进其发展的原则
2教师与幼儿相互作用的原则
3活动内容与活动方式相适应的原则
4不同发展领域活动因素相互渗透的原则
5面向全体幼儿，重视个别差异的原则
15. 1(教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。
2(教师用容易让幼儿清楚感知的方法反复唱新歌。
3(教师帮助幼儿分析、理解和记忆歌词。
4(教师用全曲带唱的方法帮助幼儿初步掌握新歌。
5(在必要时教师可用分句教唱的方法帮助幼儿掌握歌中的难点。
6(教师采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿积极性，帮助幼儿在反
复练唱的过程中逐步达到熟练和完美地掌握新歌。
16. 1(教师将游戏中占主要地位的歌曲或韵律动作分解出来，作为歌唱活动或韵律活动的材料单独使用，使幼儿能够撑握。
2( 在幼儿已掌握歌曲或韵律活动的基础上，教师再向幼儿提供游戏中的其它音乐材料和游戏玩法，然后用类似模式一中的方法教幼儿玩这个游戏。或者教师提供游戏中的其它材料，并以材料为线索，引导幼儿共同创编游戏的玩法，然后通过反复玩这个游戏的方法，逐步达到熟练掌握。
17. 提高大脑与身体之间合作的效率，提高身体对音乐进行即兴运动反应的速度、准确性和独创性水平。具体的反应训练内容包括:对速度、力度变化的反应，、对重音、小节及节拍变化的反应;对节奏、旋律;和声、织体、曲式的反应;对音色的反应;等等。
18. 奥尔夫体系的教学组织形式需要从两个角度来描述。首先是集体教学，其次是综合教学。集体数学的主要目的是为了给幼儿创造交流、分享、合作的机会。创作、表演、欣赏3位一体;歌、舞、乐3位一体的综合教学是为了给幼儿创造获得全面、丰富、综合的审美体验的机会。以上这些特点对于个体发展处在原始状态的幼儿来说，不仅是十分适宜的，而且也是十分必要的。
五. 论述题
1. 试分析一下音乐的产生。
2. 试分析音乐教育的含义。
3. 试论述音乐与幼儿生理节奏的特点。
4. 试论述幼儿音乐教育中的知识、技能特征。
5. 试论述幼儿音乐教育的游戏性。
6. 试论述促进身体健康的功能。
7. 试分析3岁前幼儿的节奏感。
8. 试分析4-6岁幼儿动作技能发展的情况。
9. 试论述幼儿的倾听的倾听能力。
10. 试论述音乐教育与幼儿音乐能力发展的关系。
11. 试论述幼儿歌唱的形式。
12. 试分析歌唱的简单知识和技能。
13. 试论述幼儿韵律动作组合。
14. 试分析幼儿变化动作的知识和技能。
15. 试论述幼儿歌舞游戏。
16. 试分析音乐游戏中情节和角色的选择。
17. 试论述幼儿音乐活动中的指挥
18. 试分析为幼儿选择的打击乐曲配器方案应具有什么特点。
答案:
1. 于人类社会最早产生的艺术种类是音乐，这一说法得到了古今中外学者们的首肯。而关于音乐的产生，长期以来研究者们却众说纷纭。
几种典型的关于音乐产生的学说中:“求偶说”认为音乐和歌曲是作为一种求爱的方式而产生的;“情感语言说”认为音乐产生于人的情绪高度兴奋而引起的音调变化之中;“巫术起源说”认为音乐产生于巫术治疗仪式和宗教迷信的祭祀
中;“超自然的语言说”认为音乐是与众不同的一种神秘的语言，是上帝赐予人类的礼物。对于音乐的产生这一复杂的现象，产生了多种多样的解释，论述颇多，却欠缺圆满失之偏颇。
凡是有人类生存的地方，就有音乐存在。从远古时代起，人类为了生存而耕耘劳作，在劳动中大家协力合干，伴随着劳动的节奏而发生的叫喊，这样有节奏的声响协调了劳动的力度，减轻了内耗，这就是音乐最初节奏的产生。人能发出高、低、长、短、强、弱不同的声音，考古学家们认为，音乐产生在语言之前，人类在