让生命安全教育扎根于语文课堂
语文教学作为培养学生审美情感乃至正确的人生观、价值观的有效载体，理所应当承担起更多的责任 和义务。 一、 语文教学应呼唤学生树立珍爱生命意识 学校是学生接受教育的场所,然而安全工作却是学校工作的重点，因为生命是第一位的,没有了生命， 任何都没有了意义。语文教学中一定要尽可能的多教育学生安全第一、生命至上的人生理念。 二、语文教学应引导学生学习保护生命的方法 安全不是讲口号，要在语文教学的具体实践中去实行。首先，我们语文老师要起到榜样作用，把安全 教育贯穿于教育教学的全过程。每天走进课堂，第一件事就要清点学生人数，如未到齐，及时了解情况， 弄清事实真相，并及时向班主任沟通或者和学生家长联系，避免不必要的事故发生。其次，要利用语文教 学，尽可能的多教学生安全防范知识。 三、语文教学应扩大生命安全教育的方式途径
语文教学形式多样，寓于其中的生命安全教育也完全可以不拘一格。除了充分挖掘语文教材中的安全 教育教材对学生进行安全教育外， 动员学生广泛阅读关于安全知识的书籍， 积累安全知识， 收集安全故事。 组织学生办安全知识手抄报、黑板报、宣传专栏等，潜移默化中树立安全意识，掌握安全常识。 四、语文教学应提升学生的生命安全境界 生命第一，安全至上，但为什么有些人却置生命安全于不顾呢。面对《项羽本纪》中无颜见江东父老 而自刎的项羽，学生或许不赞同；面对《挥手之间》中不顾个人安危，只身前往重庆谈判的毛泽东，学生 敬佩之余，或许还不够深刻理解；教学《孟子二章》，或许可以告诉我们答案，鱼我所欲也，熊掌亦我所 欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也； 《为人民服务》中，毛泽东自己的话能更好地解释，“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有 一死 ，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人们利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫 人民的人去死，就比鸿毛还轻”。这篇著作中，毛泽东引用了汉代思想家、史学家司马迁的话，科学地阐 释了两种截然对立的对待生死价值观及其不同意义，教育、引导人们树立正确的价值观。同时，明确告诉 我们不同的价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。
关于在小学语文教学中实施安全教育的几点做法
来源:《科技信息》 日期:2010-2-1 9:58:42 赵爱玄
（河南省汝州市王寨乡胡庄小学 河南 汝州 467500）
近几年来，随着对学校安全知识的普及，学校的安全隐患已得到的有效的控制，但是，在对 学生本身如何提高安全防范意识，提高安全自救能力方面，时下的安全教育还处于一个弱势方面。 我们一定要充分认识对小学生进行安全教育,让他们掌握安全知识,提高他们的安全防范能力,培 养他们的安全意识的重要意义。
随着教学改革的进一步实施,学科与学科之间的界限正渐渐模糊,我们深深的体会到,任何一 门学科都不是孤立存在的,而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念，小学语 文教科书享有“百科全书”的美誉,它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各 个领域,安全教育也不例外被包罗了进去。
我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、 认真开展安全活动以外,还在语文教 学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材 对学生实施安全教育。我的做法是:
一、 在小学语文教学中向小学生传授安全知识
在教学生 “灭” 字时,我指导学生掌握了读音后,又让学生观察插图(一丛熊熊燃烧的火焰被 一块木板盖住),启发学生:“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住,火焰会怎么样 ”学生齐答:“火焰 要熄灭!”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它,同时就发生不同火险的防 范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在学习关于汶川地震的新闻报道时,我抓住 文章中关于儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写,告诉学生在遇到房屋跨塌的时 候,在室内的人尽量往房间的角落里避让,可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我这则新闻 时在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时的自救互救的文字、图片、影视资料,然后把搜集 的资料展示给学生,让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识,取得了很好的效果。
二、 在小学语文教学中向小学生传授安全救护方法,提高他们的救护能力
我在教学《司马光砸缸》有意让学生思考这样一个问题:“当一个小朋友不小心掉进假山下的 缸里有生命危险的时候,一同玩耍的小朋友怎么做的 谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不 乱、 机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞,讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光 聪明。我相机问道:“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大声哭喊找 大人的小朋友的做法你觉得又怎么样 ”同学们听后嘎然止笑,觉得在这样的情况下大声哭喊引起 附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。 我和学生由此总结到:如果我们不能自救 时向其他人呼救是很有必要的。学习《我的战友邱少云》时,学习“这时候,邱少云只要从火里跳 出来,就地打几个滚,就可以把身上的火扑灭。 我趴在地附近,只要跳过去,扯掉他的棉衣,也能救出 自己的战友。 但是这样一来,我们就会被山头上的敌人发觉,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队, 都会受到重大的损失,这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解邱少云为了完成这次军事行 动,大火烧身没有自救;也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生:“如果我们在 平时遇到自己或者别人身上着火怎么办 ”学生发表了很多自救和救护的有效办法。
在小学语文教学中培养小学生的安全防范意识 在教学童话故事《小马过河》时我引导学生 体会小马的安全意识:当小河挡住了去路时,小马不知道河水的深浅,没有贸然过河,向老牛和松鼠 询问河水的深浅,老牛和松鼠的答案截然相反自己又无法判断毅然回家找最可信任的妈妈咨询,得 到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。在学习《跳水》时总 结造成船长儿子身处险境表面是水手们开玩笑过分、孩子没有考虑安全就贸然追猴子造成的。其 实是水手和孩子安全意识淡薄。从他们的身上我们应该吸取不要盲目寻求快乐而不注意安全险些 导致乐极生悲的惨痛教训。我在教学《老山羊和狼》的过程中引导学生体会老山羊是怎样一步一
步地揭穿狼的阴谋诡计,没有上狼的当而引来杀身之祸。学生从中体会到:面对陌生人特别是不怀 好意的人,要注意分析他的言行判断其用心,不要被花言巧语所迷惑,更不能接受陌生人的任何财 物上当受骗。
三、 在小学语文教学中引导小学生走出求救的误区
我在教学“遇到危险怎样求救”的口语交际课时,设计了这样一个主题:当你遇到危重病人、 火灾、抢劫等危急时刻怎么向别人求救 孩子们讨论得非常认真,他们的讨论结果是:可以拨打 120、119、 110 报警求救并向他们说清楚基本情况和事发地点。我当即问到:“我们地处山区较 边远,120、119、110 等救助电话一般都设在一个地区的中心城市里,等这些救助队伍赶来后已经 于事无补。 当我们在遇到险情到底该怎么求救 ”孩子们听完我的话后觉得在我们的地域内遇到险 情这样求救是不很科学的。 大家再次通过激烈的讨论后达成了一个共识:在离救助中心较远的地方 遇到了险情应当首先选择较近的医院、诊所、派出所、治安联防队等或者附近的有救护能力的私 人电话求救;在没有通讯条件时遇到了险情要大声呼救得到别人的救助。 争取在最短时间内得到有 效的救助,把危险降到最低限度后再作其他处理。
在小学语文教学中丰富安全教育文化 ， 我除了充分挖掘小学语文教材中的安全教育教材对孩 子们进行安全教育外,动员孩子们广泛阅读关于安全知识的书籍,积累安全知识,收集安全故事。 组 织孩子们办安全知识手抄报、宣传专栏;绘画安全标识图,创作安全知识儿歌、顺口溜、相声、小 品、快板等。既把安全教育寓教于乐,又丰富了安全教育文化。
在小学语文教学中渗透安全教育
作者:Admin 来源:聚龙小学 录入:Admin 更新时间：2010-5-19 21:36:03 点击数：168 【字体： 】
在小学语文教学中渗透安全教育 衡水市故城县聚龙小学 孔德梅 “以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则， 保障安全更是各行各业生存与发 展的生命线。对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范 能力，培养他们的安全意识，是 “以人为本”的思想理念的具体体现。因此，对学生 进行安全教育从来都是学校教育的重要内容。作为一名教师既要专门利用一定的时 间对学生进行安全教育，更要在自己课堂教学中有目的、有计划地对学生加强安全 教育，使安全教育渗透于各学科的教学中去。 我作为班主任，在班队课上通过讲解、演示和训练，对学生进行了安全预防教育， 使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育 运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。我作为 语文教师，在学科教学中也是不失时机地对学生进行安全方面的教育。如我在一次
课堂教学中，我向同学们讲了“地震中的父与子 ”的故事，在让学生熟悉故事内容的 同时，我及时地对学生进行安全教育。我问大家：“同学们，知道这个孩子之所以得 救了，是因为什么呢？”同学们的答案有两种：一种是说因为孩子坚信不论发生了什 么，爸爸总会和他在一起；另一种是说因为孩子在地震时没有惊慌，而是躲在墙角， 所以得救了。这时，我针对后种答案，这样问大家：“如果我们在学校里遇到地震， 那该怎么办？如果在家中又该怎么办呢？”这时同学们的思维已被充分调动起来，发 言非常积极，气氛非常热烈。我同时追问：“如果遇到其他的意外事故，我们应该怎 样处理呢？同学们有的说打报警电话；有的说找大人；有的说进行自我救护……这 样一来，既使学生知道了故事中的儿子得救的原因，又使他们受到了一次安全教育。 我发现语文教材中的很多篇目同样也有安全教育的题材，如结合《小珊迪》一文可 以进行交通安全教育，结合《司马光砸缸》《邱少云》这两篇课文可以向小学生传 授安全救护方法，提高他们的救护能力等。特别是四年级下册第五单元 “热爱生命” 专题。这一个单元里的《触摸春天》、《生命 生命》、《永生的眼睛》、《花的勇 气》无不让学生感受到生命的宝贵，从而更加珍惜生命、热爱生命。 因此，我们每位教师在课堂教学中都要及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，以 增强学生的安全自保意识。这样既能使学生在思想上高度重视，又能指导他们在行 为上如何去做。长此以往，学生心中的安全警钟才能长鸣不息，从而真正做到：高 高兴兴上学，平平安安回家
东省高密市醴泉街道关爷庙小学 李华 江泽民同志指出： “我们民族新一代，若没有强健身体素质和良好的心理素质，就没有力量，就不 能屹立于世界民族之林。 ”青少年学生正处在成长发育时期，他们的认知、情感、道德、心理等各 方面的素质正在形成，各种心理要求和心理矛盾错综交织，迫切需要教育引导，而且青少年的可 塑性非常的大。而由于语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性，相较于其他的学科来讲，具 有更多的接近学生内心世界的机会，对于学生心理的健康成长，比如学生性格的成形、道德观价 值观的建立、审美水平的提高等等，具有很大的影响力。所以在语文教学中渗透心理健康教育是 必然的。 一、关注心理，关心学生安全心理需要 由于学生的性别、年龄、家庭等各不相同，表现出来的心理素质极具个性差异，因此，在语文教 学过程中教师应特别关注学生的内心世界与个性心理。可以通过细心观察，正面了解，描写内心 世界变化活动的周记等方法了解学生的内心世界，了解他们的感受，针对学生存在的心理问题， 不失时机地渗透心理健康教育， 使学生在学校教育环境中，不知不觉地受到良好心理品质的培养， 收到潜移默化的教育效果。 二、激励参与，尊重学生的主体地位 教师要想方设法让学生在语文课中保持最佳学习状态，充分发挥学生主体作用，建立民主、平等、 和谐的师生互动关系，运用学生喜欢的学习方式，灵活的教学艺术，高尚的人格魅力，消除学生
紧张的心理障碍，对学生的每一次回答都要认真倾听，给予鼓励性评价，对于回答错误的学生也 要给予期待的目光，亲切的微笑，让每位学生都能体验到成功的快乐，始终保持他们乐于参与学 习活动的热情与动力，变“要我学”为“我要学” 、 “我会学” 。 三、重视发展，挖掘教材，引导感悟 语文课本中有很多本身就是对学生进行心理教育的文章，如《走一步，再走一步》 《生命的意义》 ， 这些文章中，都教给学生正确的价值观，语文教师要在教学中把握关键，充分挖掘教材中的心理 健康教育的因素，引导学生从中感悟，使心理健康教育在语文教学过程中自然地得以渗透，从而 培养学生积极主动地学习动机与兴趣的学习心理、激励学生开拓创新和积极进取的人生态度及教 育学生发扬高尚的道德情操和无私奉献精神。 四、开展综合实践活动，进行安全健康教育 语文教学形式非常多样化，我们可以采取辩论会，办手抄报，讲故事比赛等多种形式，有目的的 对学生进行心理健康教育渗透。 我们在语文教学的课堂上要及时处理一些突发性的事件，了解、尊重学生的心理，恰当、合理的 解决课堂问题，保证上课的正常进行、还要积极寻找问题的根本，用系统思维的方法解决问题， 真正尽到育人的责任。 昨天，我上了《我家跨上了“信息高速路”》一课。在课前，我觉得这篇课文并没有什么内容可 挖掘的，唐奋老师也觉得这篇课文没什么味道。可昨天上课以后，我觉得只要我们肯钻研，课文 还是有一定价值的。现记录我上课的一段环节： 师：爸爸告诉我“信息高速路”的功能还有很多很多，那么课文中小作者已经了解了信息网络 的哪些功能呢？请读读课文 3-5 自然段说说。 生读第三段后：我读了这段话后知道了信息网络可以给人们带来乐趣。因为以前人们看电影 要到电影院去看，有了它，我们可以随便地看电影、图片，给我们的生活带来了乐趣。 师：是啊，老师像你们一样大的时候，如果想看电影，一吃完晚饭就要搬着小板凳去操场上 抢位置看露天电影，有时候晚了，只能在队伍的最后面，只能听到电影里的声音，电影里的人们 什么也没看见。现在有了网络，我们不用走出家门，就能任意挑选影片看自己想看的电影。小作 者看着电脑上的一个个卡通人物，心里有哪些感受吗？ 生找词语：惊奇、迫不及待、目不转睛、不禁赞叹 请学生根据这些词语，有感情朗读第 3 段。 生读第 4 段继续交流：电脑网络不但能给我们带来乐趣，还能给我们带来知识。可以让我们 上网查找各种资料。 师：电脑网络为你的学习帮忙了吗？ 生：...... 师接：怪不得，小作者说－－（ 生读 ） 生读第 5 段反馈：信息网络还可以给人们带来方便，它可以通过发电子邮件等方法与各个地 方的人取得联系，既节约，又环保，不像以前寄信那么麻烦。
师：听着小朋友的介绍，我还真知道不少。那么我们能不能把信息网络的这些用上面的这组 词语连起来说说呢？（词语：可以...可以...还可以...） 有了黑板上的板书和前面的基础，学生说得非常流利、完整。 师：你还知道信息网络的其他功能吗？请小组合作，也用这样的句式来介绍一下。 生小组合作，反馈说话。 师：信息网络有这么多功能，你想不想来夸几句？ 生：信息网络本领大，我们大家都爱你。 生：科技的本领可真大。 ...... 师：信息网络有这么功能，为我们的生活、工作、学习带来许多方便。你们觉得它有什么害 处吗？ 学生分正、反面展开辩论。 师总结：信息网络的本身是好的，但目前有很多信息网络害了人，这些事例并不能说明信息 网络不好，而说明同学们在上网时，没有遵守“绿色上网”要求。 通过这一堂课，学生更进一步了解网络的功能，并且有机地得到了一次“绿色上网”的思想教 育。
第一章生命安全教育的必要性 教学目标： 引导学生了解生命安全教育的意义，进行珍爱生命，关注安全的教育一、新课讲授 学生在教师指导下归纳掌握： 1.生命安全教育的必要性 （1）普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要 （2）开展素质教育的需要 （3）正确引导特殊中学生的需要 （4）复杂的社会治安形势的需要 （5）提高中学生安全意识的需要 2.生命安全教育的主要内容 （1）遵纪守法教育 （2）网络安全教育 （3）消防安全教育 （4）安全防范和自我保护教育 （5）心理安全教育 3.生命安全教育的途径和措施 （1）切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识 （2）充分调动各方面力量开展宣传教育活动，形成齐抓共管的局面（3）突出重点，注意提高教育实效 （4）组织学生积极参与学校的安全管理工作 （5）争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境
第二章校园安全 第一节集体活动安全常识 教学目标： 1、认识校园安全隐患。 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 教学过程： 一．校园集体活动中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）1．学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2．学生交通安全隐患。 3．体育课隐性伤害的隐患。 二．学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、不要因为赶时间而奔跑。 2、在人多的地方一定要扶好栏杆。 3、整队下楼时要与同学保持一定距离。 4、上下楼时不要将手放在兜里。 5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。 6、上下楼靠右行。 集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 课间活动应当注意什么？ l．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
让语文课堂充满生命活力 中山市沙溪镇象角小学杨绮华 在全面推行素质教育的今天，课堂作为实施素质教育的主阵地，地位显而易见。语文课实施素质教育的主要任务，就是要优化课堂教学。现代的教育理念认为优化课堂教学，提高教学质量，应该彻底改变过去“满堂灌”为主的形式，激发学生求知欲，营造充满生机活力的现代课堂教学。因此，当前，优化语文教学，对于实施语文素质教育具有十分重要的意义。下面结合教学体会，谈谈自己几方面的实践。 一、让学生当小老师，培养学生实践能力 在成年人的眼中，也许认为低年级学生什么都不会，什么都需要教。其实，他们有很大的潜能，只要你引导得法，多给他们机会，他们就能放射出最灿烂的光芒，让你意想不到。 由于低年级的学生表演欲很强，所以对当小老师这项活动就特别投入，很多学生很重视预习。因此在教学中，我让学生当上了小老师，每课的生字都先让他们出来带领同学拼读，在他们学会了拼音的基础上来说这并不难。我平等对待他们，让喜欢当老师的教读，满足了他们学习的欲望，让不同层次的学生都可以当上了小老师，还启发指导他们去分析字的结构、写出字的笔顺记字的方法，编出记生字的儿歌。我边听边评，从旁引指导，学生就会在老师的评价中自觉地改进。 当学生掌握了识字的方法，乐于识字善于识字后，我就把学生的识字过程拓展延伸向更宽阔的空间，布置他们课后多看课外书，在课外书中找出自己学会的字，在大街的标语中、商店的商品中、广告中……找出自己学会的字安排他们早读或上课前2分钟与同学交流,把识字与实际生活联系起来,让学生在生活中学习。 二、倡议自主合作学习，培养探究性学习方式 学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知探索未知，培养探究性学习方式。因此，我把学习的主动权交给学生。我在语文课上以6人小组的形式安排座位，全班分为6组，每组设立一个小组长，每节课安排好小组合作时间，布置好学习任务。 如在学生初读课文时，我让组长组织组员自读、轮流读、齐读，做到熟读课文，感
1《接种疫苗保健康》 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、消除学生对打针的恐惧心理。 2、培养学生乐意接受接种疫苗的情感。 (二)行为技能训练 1、能做到按时接种疫苗。 2、懂得自我防护。 (三)知识经验积累 1、了解有关儿童预防接种的相关知识。 2、掌握接种疫苗前及接种疫苗后的注意事项。 二、教学重点 知道没有生病也要到医院打针，因为这是在为我们接种疫苗。 三、教学难点 引导学生了解有关儿童预防接种的相关知识，牢记接种疫苗前及接种疫苗后的注意事项。 四、教学方法 讲授法演示法讨论法情景操练法 五、教学准备 制作和疫苗有关知识的课件，预防接种证。 六、教学过程 (一)谈话导入 生活中我们没有生病，爸爸妈妈也要带我们去医院打针，这是为什么呢？谁能说一说打预防针的感觉呢？ 在小组里交流打针时的感受。 小结：人体本身有预防疾病的两道防线，对于细菌和病毒有一定的抵御能力。但是，我们身体里的卫士也有斗不过某些细菌和病毒的时候，为了防止它们伤害我们，就必须要打预防针了。专家称之为接种疫苗。人体接种疫苗后会产生一种抗体，抵御某些细菌和病毒的入侵，减少疾病对身体的伤害。 (二)故事明理 1、一天，萌小兔也遇到了这样的问题，我们一起去看看吧。（阅读故事）同位之间说一说读完故事后的感受。 2、孩子们，从你们出生那天起，你们的爸爸妈妈就已经开始带你们接种疫苗了。还记不记得你们接种的疫苗都有哪些，各有些什么作用呢？（课件呈现相关资料）小结：打预防针可以预防多种疾病：卡介苗可以预防结核病；白百破制剂可以预防百日咳、白喉、破伤风；脊髓灰质炎糖丸疫苗可以预防脊髓灰质炎；麻疹疫苗可以预防麻疹。所以我们要勇敢地打预防针。 3、同学们都有过接种疫苗的经历，那我要问问你们了，接种疫苗都有些什么方式吗？（注射法和口服法） 4、国家有计划地实行预防接种，进行计划免疫。因此，每个孩子从出生开始都配备有一本预防接种证，提醒我们一定要按时接种疫苗（出示实物:一本预防接种证，另外在课件上还可以展示不同版本接种证，进行简单说明。） (三)拓展生活 我们在接种疫苗的前、后还要注意些什么呢？（调动学生已有的生活经验，
[生命安全教育] 教育目标：以科学发展观为指导，通过分析生与死的意义，帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度；认识威胁人身安全的各种因素，主动防范和规避生命安全受到不法侵害和意外伤害；了解和掌握大学生受伤害的预防知识，学会正确对待和处理将要发生和正在发生的各类侵（伤）害，有针对性地提高生命的质量和保障自身安全的技能，提高自身的国民素质。 教育内容： （一）引导大学生牢固树立和落实科学发展观，理解和感悟生命的意义、价值，培养大学生尊重生命、爱惜生命的态度，确立积极的人生观。 （二）帮助大学生认识威胁人身安全的各种因素： 1、因不法之徒的违法犯罪侵害引发或转化的大学生生命伤害。例如，流氓滋扰、寻衅滋事、拐卖女生、殴打、性侵害以及抢劫、盗窃等。 2、因违反管理规定引发各种事故，直接造成大学生生命伤害。例如，爆炸、火灾、交通事故、塌、砸、挤踩、溺水、煤气中毒、食物中毒等。 3、因违反治安管理规定或因具体矛盾处理不当转化的大学生生命伤害。例如，参加邪教组织，参加非法游行，误入非法传销，打架斗殴或在公共娱乐场所、公众聚集场合发生的矛盾，学习、生活中产生的摩擦，校外社交活动中发生的纠纷等。 4、因沾染烟、酒或沾染“黄、赌、毒”对社会和人身安全造成的危害。 5、因其他意外情况偶尔发的大学生生命伤害。例如，突发的自然灾害、误伤等。 6、因组织管理不到位引发的意外事故，如校内外集体活动。 7、因饮食不当引起的食物中毒。 （三）普及大学生受伤害的预防知识。引导大学生正确对待和处理将要发生和正在发生的各类侵（伤）害。 教育重点：帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度。 教育方法：组织讲座和报告会、人物访谈、小组讨论、主题班会、观看安全教育视频等。 教育时数：1学时 问题讨论： 1.为什么要把“以人为本”作为科学发展观的核心？为什么要把生命安全作为安全的最高原则？
1、我从哪里来 一、教学目标 （一）情感态度培养 1、感受生命世界的奇妙，激发对生命的喜爱之情。 2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。 （二）行为技能训练 1、初步学习探究问题的能力。 2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。 （三）知识经验积累 1、了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。 2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。 二、教学重、难点 教学重点：引导学生了解生命是爸爸妈妈给予，知道妈妈辛苦孕育了自己。 教学难点：激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。 三、内容分析及教学建议 本课由5个模块构成。 （一）引言 内容分析：引言开门见山，直接问出孩子们存在心中的疑问——“你们知道自己是从哪里来到这个美丽世界的吗？”引发学生思考。实际上，“我从哪里来”是幼儿时期孩子们一直存在心中的疑问，家长们在回答这个问题的时候一般都会含糊其辞，甚至给孩子们以误导。本课就是要孩子们清楚明白地知道自己的生命是爸爸妈妈共同给予的，妈妈辛苦孕育了自己。 教学建议：依据一年级学生的心理与认知特点，可先采用播放小动物繁殖的视频导入，然后引发学生思考：我的生命是谁给予的，我从哪里来？ （二）平安童话 内容分析：平安童话根据低年级儿童的认知特点，讲了萌小兔种胡萝卜引发淘气猴思考的故事。孩子们一般都知道植物由种子发芽而来，但是自己是从哪里来的呢？很多孩子都不清楚。《西游记》里孙悟空是从石头里蹦出来的，引起淘气猴的误解。淘气猴知道自己是妈妈生出来的，但是还想知道妈妈肚子里的自己是从哪里来的。淘气猴的疑问也引发了学生们的思考：小孩子是从哪里来的？ 教学建议： 1、鼓励学生自己借助拼音和图片读懂平安童话，可采用同桌互助方式来读。读完故事后，老师请学生简单说说，故事讲了什么？ 2、启发学生思考：我们从哪里来的？ （三）平安导航 内容分析：平安导航这一板块解决的是“是什么”、“为什么”、“怎么办”的问题。根据低段学生的特点，将爸爸妈妈结婚一直到妈妈孕育孩子9个月的过程展示出来。将生命的诞生给孩子们做了比较详细的说明，让学生知道是爸爸和妈妈共同给予了自己生命，妈妈辛苦孕育了自己。 教学建议：“平安导航”是学习交流活动。教师指导学生认真读图，知道爸爸妈妈在结婚以后，爸爸身体里的精细胞和妈妈身体里的卵细胞相遇，精细胞进入卵细胞，新的生命诞生了。小小的生命在妈妈的肚子里慢慢长大，受到爸爸妈妈的共同呵护。教师在这里可引导
生命安全教育班会教案 一、教育活动的目的: （一）认知目标 1、认识生命的来之不易，生命对于每个人只有一次。 2、认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。 （二）情感目标 1、珍爱自己的生命。 2、立志做一个有志向的人，做安全教育主题班会一个对别人、对社会、对祖国有用的人，让自己的生命焕发光彩。 （三）行为目标 1、增强应对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。 2、形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量。 二、教育活动准备: 1、查阅报刑杂志，收看电视或利用网络资源等，获取全世界及我国一些人（特别是孩子）由于轻视生命、忽略生命而舍弃生命的资料（较详细的），他们的轻生给周围的亲人与社会带来了怎样的伤害、影响。 2、做二项调查。 ①调查一个婴儿从形成受精卵到生产的过程（可以找父母或医生）。在这个过程中，孩子的父母、亲朋都做了些什么？ ②调查自己身边的不同层次、不同年龄阶段、不同职业的人，了解他们是怎样度过一生或准备怎样度过一生的。他们认为，怎样的人生才是充实的，有意义的？ 三、学生思想行为现状分析: 1、当代的中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。
2、由于学生家庭环境相对优越的影响，再加上社会上一些“读书无用论”、“不读书也能跟着走进二十一世纪的殿堂”等消极处世观念的影响，现在有很多同学缺乏理想，缺乏积极进取精神。 四、教育活动内容:（班会内容和议程） 1、师导入：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？（现场调查）今天,让我们来关注自我，关注我们的生命。 2、师：生命是美好的，生命是来之不易的。 问题： a小孩出生前，要在母亲肚子里呆多长时间，这段时间里，妈妈应注意些什么？妈妈的身体状况与情绪有怎样的变化？爸爸应注意些什么？ b当得知妈妈怀了小孩后，周围的亲人有怎样的表现？ c小孩出生后，爸爸妈妈表现怎样，亲朋好友表现怎样？ 4、生：学生朗诵抒情诗《热爱生命》。 5、师：生命是美好的。但有很多人却无视它的存在，轻易的舍弃它。 ①课件展示部分学生的调查资料（放音乐）。 资料⑴2019年4月17日22时许，上海卢浦大桥，一男子突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住他而坐地痛哭。了解到，男孩今年17岁，是某职校二年级学生。据其母亲称，当时正驾车载着男孩，他因在校与同学发生矛盾遭其批评后跳桥。 从监控视频画面看出，孩子是在赌气，毫不犹豫的当着母亲的面选择了跳下高架桥，人们很奇怪，这位母亲为什么突然违章把车停在车流密集的高架桥中间？这绝对是危险的停车方式，视频显示其后众多车辆不断打转向灯减速绕行，其上车后也并没有马上开走，可以想象车内母子一定在说此什么或者说是争吵什么，事后母亲只是简单的说在批评儿子，因为儿子在职高与同学发生了矛盾。而这个17岁男孩，此时正是上海一所职业高中的高二学生 资料⑵身中7刀，他没有丝毫防备 2018年6月14日傍晚，北京的晚高峰如期而至。正在中科院信息工程研究所读硕士二年级的谢雕，在学校附近的餐馆招待从重庆来的周凯旋。他拍了张周凯旋的照片发到高中同学群里，说“周凯旋已经到北京了”。这是他在群里说的最后一句话。 谢雕没有丝毫防备。周凯旋突然掏出匕首，朝他的胸口、颈部、背部连刺7 刀，随后双手高举，摆出胜利的姿态。谢雕趴在地上，当场死亡。 据谢雕家属透露，周凯旋事后向警方供述：两年前同学会上，谢雕说的一些话，让他两年来过得不舒服。这或许就是所谓的杀人动机。
一年级《我从哪里来》 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受生命世界的奇妙，激发对生命的喜爱之情。 2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。 (二)行为技能训练 1、初步学习探究问题的能力。 2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。 (三)知识经验积累 1、了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。 2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。 二、教学重、难点 重点：引导学生了解生命是爸爸妈妈给予，知道妈妈辛苦孕育了自己。 难点：激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。 三、教学方法 谈话法、讨论法、情景体验法 四、教学准备 1、视频：鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。 2、一张全家福照片。 3、学生访谈家长：我出生的那一刻，家人当时的心情是怎样的？ 五、教学过程 (一)视频导入，揭示教学主题 1、看视频：鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。 2、学生交流：小鸡、小牛从哪里来？ 3、导入主题：猜一猜，我是从哪儿来的？[板书课题] （学生自由回答） (二)“导航”明理，了解生命孕育过程 1、教师带领学生阅读本课?平安导航?，思考：我的生命是怎样诞生的？ 2、师：读了?平安导航?，你知道了什么？ 3、学生交流[出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片] （爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。） 4、教师随机出示教材中各种图片，帮助学生理解。
①各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。 （体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。） 师小结：在妈妈的身体里有许多圆球形状神秘的种子，叫卵细胞。在爸爸的身体里有成千上万颗类似小蝌蚪形状的种子，叫精细胞。这千千万万个精细胞和卵细胞，在结合中几乎都壮烈牺牲了，只有一个最棒的精细胞和最棒的卵细胞结合成功了，创造了一个新生命，这个新生命不是别人，正是你。 ②胎盘、脐带图。 在妈妈的肚子里，我们通过什么吸收营养，供自己长大？ 学生看课本图，交流 师小结：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。 5、学生拿出和父母一起拍的照片，同桌互相说说：自己哪些地方长得像爸爸（妈妈）？ （三）乐读“童谣”，提升理解 1、师出示课本中的童谣。 2、师范读后生自由练读，同桌尝试互相背诵。 3、生拍手有感情齐诵。 师小结：爸爸妈妈创造了你，你生下来就是最棒的。所以你要把自己最棒的地方表现出来。 （四）活动拓展，情感升华 1、听录音：医生伯伯的话（讲述母亲分娩的片段）。 体会：妈妈分娩的辛苦，看到新生儿的幸福。 2、（课前访谈，课堂交流）说说：在你出生的那一刻，父母及其他家人当时的心情是怎样的？ 3、写一写或画一画：我们可以用哪些方式回报父母的爱。 六、演练设计 情境模拟体验，感受生命孕育不易 1、师：为了创造一个健康的生命，爸爸每天积极锻炼身体，努力戒烟。妈妈在孕育我的这十个月中，会呕吐，会经常感到疲劳，负担会随着我的长大一天天加重，但是她却毫无怨言，即使再辛苦，妈妈觉得也是幸福的！ 我们在妈妈肚子里时，妈妈有些什么感觉？一起来做一个体验：我来做妈妈 2、请学生每人在自己的衣服里塞一个小书包，跟着老师的提示表演一位怀孕的妈
语文教学中的生命教育 无论是在语文课文还是一些健康安全教育或者品德 与社会课中，我们都会看到这样“珍爱生命”的主题。是的，在这个世界上没有什么比生命还要珍贵。在生命面前，一切似乎是微不足道的。生命并不仅仅属于我们自己一个人，从我们生命的孕育之初，就注定与我们的亲人相关相连。我们的亲人，为了抚育我们付出了极大的关爱。所以，我们在教育学生知识与能力之前，产生要让学生懂得怎样珍惜这仅有的一次生命。因为许多事情都可以重来，但生命永远无法重来。 近年来，我们不时地在各种媒体上看到这样或者那样的学生自杀事情。我们可以想象，那些失去亲人是怎样地撕心裂肺嚎啕大哭，久久地不能平复自己逝去亲人至爱的伤痛。如果我们能够更多地把对学生进行生命的教育付诸于各种 课堂，我想这样的伤痛一定会少一些，至少我们可以为挽救这样的伤痛付出自己的一番努力。 在教育中，我们如何进行生命教育呢？ 一、教育学生认识生命 生命也许是我们平常最常见的东西，可是，无论任何一个生命，它都是不可逆的。这是我们最该明白的。对于这一
点，我们可以结合平常保护环境的主题课文让学生加以明白，我们教育学生爱护身边的环境，这一切都是为了保护身边鲜活的生命，所以，我们就更加珍惜自己仅有的生命。我们要让学生明白，生与死是对立的，一个人死了，就永远无法再回来了，他的生命永远地定格在他生命逝去的那一刻。父母赐予我们生命，并不是任由我们随便结束的，而是希望我们在这个世界上好好地活着，好好地享受生命、生活带给我们的一切。 每个生命都是这世界上唯一的，这个世界上没有第二个你，当你来到这个世界上，就注定你是他人无法替代的。比如在《生命！生命！》那一篇课文中，同学们就会深有体会，我相信，在结合自己的实例来说自己的感受时，同学们一定会说到：我们应该珍惜生命。 二、学会正确评价自己 有这么一句话：人不是为道德而存在，道德是为了大众更好地生活，没有脱离人的生活而抽象存在的道德。生命应该成为教育永恒的主题，而教育一定因关爱生命而显得丰满。 没有一个人的人生会是一帆风顺，风雨挫折是生活给予我们体会多彩生命的切入点。我们在教育学生时，一定要进行挫折教育。实践证明，无法承受挫折的人，更容易走向偏执，而偏执会让一个人走向绝境，走向绝境，就会让我们对
第一单元悦纳自我敬畏生命 第一课我是小学生了 适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。 教学目标： 1、认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。 2、情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。 3、行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。 教学重点、难点： 重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。 难点：培养成为小学生的自豪感。 课前准备：教学PPT 教学过程： 导入：“丁零零”的小闹钟把你们从睡梦中唤醒，起床了，快快清理小书包……噢，今天你要上学了！请同学们说出学校名称，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。 一、情境园 上小学与上幼儿园有什么不同呢？ 幼儿园里的小朋友，总和老师在一起；学校里的小学生，课间自己玩；幼儿园里经常玩游戏，小学生上课要认真听讲，下课了才能去上厕所……培养学生积极的入学情绪，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生自豪感。 二、智慧屋 学校和幼儿园大不一样了，进入小学，我们要比在幼儿园里更听话更懂事了，我们要认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规
第十一课黑夜赶路巧护身 教学目标：1.通过本次活动，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 2.让学生在活动中掌握安全自护常识，进一步增强学生的安全意识和自我保护能力。 教学重点：学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识。 教学难点：让学生在活动中掌握安全防身自护常识。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们！白天走在街上，对来往人流或许不会太注意，可是当夜幕降临、万籁俱寂的时候，你独自走在静悄悄的小路上会害怕吗？ 二、探究新知 1、情境园 请同学们阅读课本第44页故事，从课文中了解到了什么？小贝遇到了怎样的困难？如果是你该怎么做？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。 师小结：从中我们了解到了小贝下午放学去小明家开生日聚会，小贝一直玩到晚上8点钟，才一个人回家，路上遇到了不良分子的尾随。如果是我就不会玩到晚上8点钟。 2、智慧屋 提问：（1）、独自走夜路会有哪些危险？（2）、怎样预防和摆脱不良分子的尾随？（3）、万一在夜间行走，我们该如何自我保护呢？你有什么好办法？
学生：讨论，交流，并全班汇报。 3、通过图片模拟夜间遭遇尾随的情景，尝试各种摆脱尾随的方法。 4、案例分析让学生知道盲目反抗会有什么后果。 师小结：结合图片模拟和案例分析，使学生明白了遭遇不法分子侵害时，应该用智慧来保护自己。师：女孩外出自我保护能力更为重要，课件出示女孩外出自我保护的忠告。 5、为了让大家更好地掌握安全防身自护常识，请同学们记住《走夜路有方法儿歌》。 三、巩固练习训练场 请同学们完成课本第47页的练习。引导学生认真完成判断题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 第十二课迅速准确报火警 教学目标:1、使学生了解基本的防火知识和方法。 2、向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。 3、培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。 4、培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自我保护能力。 二、活动准备：课件 三、活动过程： 活动一：火灾的危害 1、师：图片“火”，这是火，它让人类有了光明，让人们从吃生肉，开始吃熟食,是人类从野蛮迈向文明的标志。可也是它----火，给人类带来了危害。（展示消
充满生命活力的语文课堂 内容摘要： 教师应营造一种轻松愉快的教学氛围，使学生在课堂活动中体会尊重、体会倾听、学习民主地参与集体活动，真正让语文课堂充满生命火力、从以下几个方面做起：一、创设民主氛围；二、改变学习方式；三、促进课堂互动；四、宽容对待学生；五、面向全体学生。总之，构建富有生命活力的语文课堂，需要师生的双向带动和共同创设，要让语文课堂充满活力，就一定要让它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色。 关键词： 民主氛围、课堂互动、宽容、探究 《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见，教师应营造一种轻松愉快的教学氛围，使学生在课堂活动中体会尊重、体会倾听、学习民主地参与集体活动，那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界! 一、创设民主氛围 基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。”要实施好这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为，呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。教师在课堂上应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。要使学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，课堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。教师只是学生的“朋友知已”，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦。这样才能让学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更
四年级生命安全教育教学计划 一、指导思想 小学生是祖国的花朵、祖国的希望和未来。安全是小学生日常生活中的一件头等大事。通过生命安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能。了解相关的法律常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生健康成长。 二、教材分析 四年级生命安全教育课程主要安排了以下几个方面军的内容，全册共八个单元，分别是“悦纳自我敬畏生命”“安全生活珍爱生命“远离危险珍视生命”“防范伤害呵护生命”“健康生活乐享生命”“健康成长关爱生命”“快乐生活悦享生命”和“实践演练保护生命”。教材从生命成长、居家安全、出行安全、卫生保健、防范活动意外、预防自然灾害以及应急极护常识等方面展开新的学习历程。每一课的学习过程中，还安排了“情境园”“智慧屋”“训练场”“我的收获”等学习环节，让学生了解和掌握安全生活的常识和技能，共同经历成长的历程。 三、教学目标 进一步了解生命中男女生的不一样，身体健康的重要性，学会锻炼方式方法；了解交通方面的安全知识，养成遵守交通规则的良好习惯；了解食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识；了解容易导致意外伤害的危险因素，熟悉常见的意外伤害的预防与简单处理方法；了解日常生活中的安全意识，掌握简单的避险与逃生技能；初点了解生命的意义和价值，树立保持生命的意识。 四、具体措施 1、在教学中，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、安全发展，引导学生树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。 2、深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关素材，帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6a11366976.html, 浅谈中学语文教学中的生命教育 作者：王曼 来源：《教育与管理》2013年第06期 在语文教学中，教师要引导学生尊重生命、欣赏生命，进行生命教育。教师要引导学生探索生命的意义与价值，树立积极的人生观，能够珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义与价值，拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。 1 生命教育的内涵 所谓生命教育，就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命花的教育。它是教育的一种价值追求，也是教育的一种存在形态。一般来说，生命教育的含义有广义和狭义之分，狭义的一般是指关于人的生命的教育，就是指个体从生到死的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值提升，展现生命的意义和价值。广义的生命教育则是指关于所有生物的生命的教育。学校的生命教育则侧重于生命发展知识的教授，从而让学生对生命有一定的认识，珍惜和尊重生命，对他人、社会和自然充满爱心，使他们获得人格上的全面发展。 2 生命教育缺失在学生身上的体现 2.1 认识片面，缺乏思考。人可以通过聆听、阅读、思考等多种渠道来了解生老病死、体验生命个体之间的情感、感悟生命的精神价值。而有些学生由于受方方面面的影响，认识事物比较片面，缺乏思考。在和这些孩子相处的过程中，有两个较为极端的表现，一是由于家庭成员溺爱所导致的自恋和自私。他们认为，自己是家庭的中心，周围的人都应该让着他们，而自己对家庭对社会可以不必付出什么。还有一种是由于与他人相比较所导致的自卑和怨恨。他们认为，自己啥都没有，什么事也干不成；更有甚者，抱怨父母给自己一个有遗憾的家庭，抱怨自己人生的坎坷、社会的不公，产生仇视人生和社会的情绪。这两种极端思想往往把自己的生命囚禁于生理的状态，而不去想应该怎样发掘自身潜能来回报家庭和社会。 2.2 以“我”为主，缺乏协作。有些孩子为人处事往往以自己的需要和兴趣为中心，凡事都希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的要求于度外，不愿为别人做半点牺牲，自私自利，觉得周围的人让着自己是应该的，想干什么就干什么，不管这是否影响他人的生活习惯，依然固执己见，将自己困在狭窄的圈子里。往往缺乏与人相处时协作、共事的经验，自我控制、自我调整的能力较差，当欲望得不到满足或内心矛盾无法控制时，就容易引发冲动。 2.3 轻视责任，缺乏担当。有些学生比较任意，并不计后果，动不动就“拼命”。他们往往只强调自己的权利，却忽视自己的责任和公共道德。当和别人发生矛盾的时候，他们首先想到的是别人怎么对不起自己，却从来没有想到自己是否对不起他人，没有一点儿反省与担当。
珍爱生命安全教育教案 1、观看《中小学生春季安全教育第一课》专题节目，加强学生安全防范意识，提高自救自护意识。 2、让每位学生在遇到自然灾害和突发事件时，能够沉着应对，减少意外事故的伤害。 3、了解校园安全隐患。 4、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 一、导入： 同学们，前段时间我们了解到四川雅安发生了地震，对于逝去的生命我们感到非常惋惜。我们的家乡也处于环太平洋地震带，假如我们这里发生地震我们该怎么办呢?假如遇到火灾时我们又该如何呢?“安全”是一个永恒的话题。 二、播放视频：《中小学生春季安全教育第一课》 同学们看完这个视频你想说些什么呢?(生讨论发言) 师：同学们，地震、火灾、溺水、交通等等夺走了多少鲜活的生命，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?(生讨论师总结)
三、校园中存在的安全隐患。(请学生列举一些现象) 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、校园用电安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 一、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么? ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么? ①课间活动应当尽量在室外，不要远离教室，以免耽误上课，进出教室要有秩序、不要推挤。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 四、交通安全注意事项。
课堂教学中有效渗透生命教育的研究结题报告 老金厂九年一贯制学校 一、课题的提出背景 随着我国课程改革的不断深入，生命教育作为素质教育的突破口，走进课堂，近年来已成为众多研究者关注的焦点，也逐渐得到人们的重视。但在研究的视角上,它还存在着一些问题，如：目前国内对生命教育的研究倾向于从“预防自杀”而不是从“发展”的视角看生命教育，而且缺乏可操作性；目前把生命教育单独作为一门德育课程来实施研究的比较多，而在学科教学中渗透的较少；绝大部分学科本身就蕴含着丰富的生命教育资源，直接在课堂教学中渗透会节省较多时间，而要单方面开设生命教育课程则要另调整课程时间安排，会比较浪费时间；从现实来看，生命教育体验和课堂教学渗透研究中仍然存在“结合模式单一，定位不够清晰，特色不够鲜明，不能有效渗透常规教学，与课程融合度不高”等问题。科学教学与生命体验的融合有效性不高，未能明显地凸显生命的意义，实现个体生命的升华。在这样的背景下，我们结合当前的教改现状，申报在课堂教学中渗透生命教育的实践研究的课题，并开展相应的实践研究。 二、课题研究的理论依据 1、生命教育理论 教育要尊重学生生命的教育思想，叶澜教授提出的“教育是一项直面生命的事业”的著名论断而在教育界广为流传。生命教育理论是一个没有定论且正在滥觞中的教育理论。生命教育理论不仅是人们所
理解的重视生命、维护生命、关注生命健康的教育理论。从本质上说，生命教育理论是一种尊重生命尊严，弘扬生命价值，促进生命发展的教育主张。 2、课程改革理论 《基础教育课程改革纲要》中指出：坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验；增进学生对各自生活背景下的生命理解和尊重；对学生进行全面、系统、科学的生命教育，树立科学的生命观和积极的人生观。 新课程关注生命个体，营造自由发展空间。它要求师生角色的转变、注重个体的存在。教师要摆脱“师道尊严”的架子，走向平等中的首席，让学生在课堂上敢想，敢说，敢做，敢于向老师发难，真正实现教学过程中“学生为主体，教师为主导”的课堂形式从而实现对每个学生的关注，还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。 学习方式的改变，展现生命自由发展的空间。新课程要求教学过程是一个动态过程，注重强调学生的参与。教师要引导学生自主地发现问题，探究问题，获得结论。新课改要求课堂注重活动，给予学生一定的自由，从而使课堂成为学生舒展灵性的空间。 新课程渗透了生命价值与意义的教育。学习过程是学生成功激情的体验，传统教学的评价往往只要求学生提供答案，而对于学生是如何获得这些答案的，在获得答案过程中情感体验却漠不关心。 新课程还要求教师改变以往的评价标准，改变用同一目标要求全班同学，改变用可量化的成绩来衡量学生的优劣，用不同尺度去评价
六年级下册生命安全教育教案 第五单元健康生活乐享生命 第十九课酗酒的危害 教学目标： 1、了解酗酒的危害。 2、懂得适度饮酒对个人、对家庭、对社会的重要性。 教学过程： 一、情境园 同学们，大家可以上百度查一查“酗酒”的定义：酗酒涵盖了“酒精滥用”及“酒精依赖”。一般而言，如果一个人过度使用酒精而无法自我节制，导致认知上、行为上、身体上、社会功能或人际关系上的障碍或损伤，且明知故犯，无法克制，就达到“酒精滥用”的程度。若进一步恶化，把饮酒看成比任何其他事都重要，必须花许多时间或精力去喝酒或戒酒，或必须喝酒才感到舒服（心理依赖），或必须增加酒精摄取才能达到预期效果（耐受性），或产生酒精戒断综合症，就达到“酒精依赖”的程度。 简言之，酗酒就是喝酒时失去了度。 1、请学生阅读课本第76页的内容，然后小组讨论交流。 2、教师小结。 二、智慧屋 酗酒所产生的负面影响： 1、对身体机能的影响。 2、对青少年心理健康的影响。 四、训练场 1、针对“情境园”中的两个案例进行分组讨论，结合“智慧屋”的内容写出自己的几点感受。 2、逢年过节，请朋好友欢聚一堂，为了助兴，假如有人劝你来一杯，你该如何拒绝？课堂小结： 学习了本节课你有哪些收获？ 第二十课吸烟危害大 教学目标： 1、了解吸烟的危害。 2、懂得戒烟对个人、对家庭、对社会的重要性。 教学过程： 一、情境园 同学们，我们处在一个物质、精神双文明的时代，就拿吸烟来说，国家明文规定，公共场所、国家机关事业单位等严禁吸烟。在咱们公交车上，过去有人吸烟，现在就没有了。那么，吸烟到底对个人及他人有什么危害呢？ 1、请学生阅读课本第80页的内容，然后小组讨论交流。
小学语文教学中渗透生命教育的研究实施 方案 小学语文教学中渗透生命教育的研究实施方案提要：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。语文教材中渗透着不少有关民族精神教育和生命教育的内容，是进行“两纲”教育的优秀载体 自 《小学语文教学中渗透生命教育的研究》实施方案 一、课题的提出及研究意义: 近代科技革命的兴起和由此带来的巨大的物质利益，形成了人们对科学技术的膜拜和对生命的冷漠，在这种文化背景下，课堂教学也深受影响，强调的是认知世界，最后又被简化和引伸为分数、升学、就业等纯功利化的范畴，忽视了对学生的鲜活的个体生命的重视，要树立生命意识、生命情感，课堂就必须关注学生的生命，把学生的生命作为课堂的精灵，让学生不仅学到知识和技能，更能认识生命、珍惜生命，最大限度地发挥生命的潜能，实现生命的价值。随着目前社会、家庭、学习压力等各方面因素的影响，学生发生心理偏差的现象也常有发生，轻者对自己缺乏信心，产生厌学情绪，重者甚至动了轻生的念头。所以尊重学生主体意识，落实生命教育的教学策略研究迫在眉睫。通过一段时间的研
究实践，我们发现通过语文学科的教学渗透不失为一种有效的途径。 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。语文教材中渗透着不少有关民族精神教育和生命教育的内容，是进行“两纲”教育的优秀载体。作为语文教师，应该要正确把握语文课程的基本特征，让学生通过对课文内容的理解、鉴赏，在读写过程中自觉吸收民族文化的精华，继承优良的民族传统，，还要使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，从而增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。俗话说“文以载道”，语文学科在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。无论生命教育还是弘扬、培育民族精神都必须有机地渗透到学科教学中去，贯穿于教学的全过程，只有这样才能实现教学发展的有效性，培养出具有高尚完善的人格的公民。因此，作为语文老师，实在责任重大，在提高学生语文水平的同时，更重要的是教会他们做人，做一个“大写”的人。 二．研究的内容 （一）研究目标 本课题旨在通过在小学语文教学中渗透生命教育的实践研究，探索开展生命教育的原则、途径、方法，并取得相关经验。 （二）研究方法
第十一课黑夜赶路巧护身 教学目标：1. 通过本次活动，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 2. 让学生在活动中掌握安全自护常识，进一步增强学生的安全意识和自我保护能力。 教学重点：学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识。 教学难点：让学生在活动中掌握安全防身自护常识。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们！白天走在街上，对来往人流或许不会太注意，可是当夜幕降临、万籁俱寂的时候，你独自走在静悄悄的小路上会害怕吗？ 二、探究新知 1、情境园 请同学们阅读课本第 44页故事，从课文中了解到了什么？小贝遇到了怎样的困难？如果是你该怎么做？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。 师小结：从中我们了解到了小贝下午放学去小明家开生日聚会，小贝一直玩到晚上8点钟，才一个人回家，路上遇到了不良分子的尾随。如果是我就不会玩到晚上8点钟。 2、智慧屋 提问：（1）、独自走夜路会有哪些危险？（2）、怎样预防和摆脱不良分子的尾随？（3）、万一在夜间行走，我们该如何自我保护呢？你有什么好办
法？学生：讨论，交流，并全班汇报。 3、通过图片模拟夜间遭遇尾随的情景，尝试各种摆脱尾随的方法。 4、案例分析让学生知道盲目反抗会有什么后果。 师小结：结合图片模拟和案例分析，使学生明白了遭遇不法分子侵害时，应该用智慧来保护自己。师：女孩外出自我保护能力更为重要，课件出示女孩外出自我保护的忠告。 5、为了让大家更好地掌握安全防身自护常识，请同学们记住《走夜路有方法儿歌》。 三、巩固练习训练场 请同学们完成课本第47页的练习。引导学生认真完成判断题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 第十二课迅速准确报火警 教学目标: 1、使学生了解基本的防火知识和方法。 2、向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。 3、培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。 4、培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自我保护能力。 二、活动准备：课件 三、活动过程： 活动一：火灾的危害
初中生命安全教育教案 中学生安全教育教案 教学目标： 1、教育学生遵守交通规则，注意人身安全。 2、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。 3、掌握紧急情况下的逃生策略。 教学要求： 知识方面：了解有关知识;明确危害安全的行为。 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。 觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识;增强安全的责任感。 教学重点：危害安全的行为，及自救措施。 教学方法：导、读、议、评相结合。 教学媒体：多媒体。 课时：一课时。 教学流程： 创设情景，导入新课→学生阅读，分析归纳→运用知识，解决问题→小结 教学过程： 分明设情景、导入新课。
一、遵守交通规则，注意人身安全。 了解学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。 自由发言。列举学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。 总结，并对同学的日常行为提出要求。 二、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。 1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚 至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。 2、“害人之心不可有，防人之心不可无。” 例一、据《报刊文摘》报道：四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高年级一男生的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献 ”了哪位“大哥哥”。有一天，该学生被逼急后，偷了同班同学的随身听，被老师查出后，才说出了偷窃的原因，此案令人震惊。 例二、据《羊城晚报》报道，广州某中学生，由于上网吧，在网吧里结实了一位社 会青年，该青年常以向家长、向老师通报他上网吧为
第19课别让皮肤受伤害 教学目标： 1、了解皮肤的功能，对认识自己的身体感兴趣。 2、通过观察，了解皮肤，注意保护皮肤的清洁并使皮肤尽量不受到损伤。 3、能大胆地在集体面前表述自己的想法。 活动准备：教学挂图一张、放大镜。 活动过程： 一、通过提问，引导幼儿观察认识皮肤。 1、教师：你们知道我们身体最外面一层表皮是什么吗？请你找一找，我们身体的哪些地方有皮肤？ 2、观察认识皮肤。 提问：皮肤摸上去有什么感觉？皮肤看上去是什么样子的？皮肤上有什么？（汗毛）用放大镜看一看，皮肤又是什么样子的？你的皮肤是什么颜色的，你见过什么颜色的皮肤？出示挂图，观察皮肤的剖面图以及不同肤色的儿童，直观感受皮肤组织的构成和不同人种的肤色。 二、通过自身的体验和幼儿讨论了解皮肤的作用。 1、摸摸自己的脸、拍打自己的皮肤，你有什么感觉？ 2、让几名幼儿去冷水池洗手，提问：当你洗手时有什么感觉？ 3、让幼儿去摸摸自己身上的衣服，摸摸桌子和椅子，说说自己的感觉。 4、你身体哪些地方的皮肤最怕痒？让幼儿说说，再挠一挠，还可以和同伴一起相互挠一挠，感知体验皮肤痒痒的趣味。 5、如果尖锐的东西划伤了皮肤，会怎样呢？ 6、人如果没有皮肤行吗？ 小结：皮肤在我们人体的最外层，具有保护人体的作用。还能调节体温和接受感觉，就好像我们穿了一件奇妙的衣服。如果没有皮肤我们就没有冷、热、痒、疼痛等感觉；天热了，皮肤可以排汗、散热，天冷了，皮肤上的毛孔会紧缩，不让冷空气进入身体。 三、启发幼儿联系自己的生活经验，谈谈：怎样保护我们的皮肤。在日常生活中应该注意些什么呢？ 教师小结：皮肤对我们非常重要，我们要好好保护它。 （1）经常清洗皮肤，例如：洗脸、洗手、洗澡、洗头等。 （2）要勤换衣服，保持皮肤干净。 （3）尖锐的东西不去碰，防止戳伤或划伤皮肤。 （4）夏天穿短衣衫，走路要小心，尽量不摔跤，防止跌伤皮肤。 （5）冬天天冷，要戴手套，穿厚衣服，以防冻伤皮肤，还要每天搽点护肤油，不要让皮肤太干燥。 （6）蚊虫叮咬，脏东西不要碰，细菌也会使你的皮肤红肿或长疙瘩等。 （7）平时加强锻炼，使皮肤更健康。 （8）如果你的皮肤不小心破了，要及时擦药和包扎。 第20课预防足癣