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朱子家训-颜体书法字帖

朱子家训-颜体书法字帖
朱子家训-颜体书法字帖

书法教案颜体楷书捺画及变化

第九课颜体楷书捺画及变化——斜直捺 教学目标: 1、学习并实践如何正确规范的点评他人的习作。 2、了解斜直捺的笔法和用法;练习斜直捺的笔法。 3、对斜直捺进行描红训练,初步掌握毛笔斜直捺的笔法。 4、利用描红字帖练习斜直捺范字的书写,争取了解笔画的运用规律。 5、欣赏不同范字的书体,开拓学生眼界,提高学生的书法艺术审美能力。教学重难点: 掌握斜直捺的运笔路线,学会正确的楷书运笔方式。 课前准备: 1、教师提前制作本课所需要的字帖,交付学校打印。提前下发学生。 2、学生根据要求,在毛边纸上对本节课的字帖范字进行双钩和单钩。 3、教师制作PPT,用于点评学生作业和书法欣赏 教学过程: 一、欣赏和点评(复习和欣赏) (一)作业欣赏及点评 1、教师展示上节课的优秀作业,学生互评。(重点引导学生说优点。) 2、出示一个写的不够好的字,先请学生点评,而后请同学上前用朱笔修改。并稍作点评。 (二)欣赏颜真卿《裴将军诗》 1、展示局部清晰图片,观察学生表现。 问:看了这个作品,你有什么感受? 预设:比较凌乱,很潦草,看不懂…… 师:对了,这幅作品很特殊,它是一个混合体,你们看出来了吗? 预设生:有楷书,有行书,有草书。 2、PPT展示作品全貌。 这幅作品是我们曾经学习的书法大家的,猜一下,他是谁?(颜真卿)3、简介颜真卿的《裴将军诗》

裴将军其人,颜真卿这幅作品从什么角度欣赏。 二、练写本节课重点笔画。 1、PPT出示“裴”字,观察捺画,引入本课斜直捺。 2、学生回顾捺画的写法,书空练习。 回忆并观察,它和我们之前学习的长捺和短捺区别在哪里,要怎样写? 板书:直,由轻到重,捺尾平出。 教师讲解并示范笔画的写法。 3、学生由老师带领先做书空练习。 4、教师视频示范笔画的书写,边写边讲解要领。 5、教师带领学生用毛边纸的空白格子练习3到4个笔画。(同步训练) 6、请同学们在利用2个空白格子练习6到8个笔画,务求做到形象规范,笔法正确。这时教师巡视指导。若学生存在普遍问题,还需要集中指导。 要求:不追求速度,务必认真掌握结构要领。 三、利用范字训练笔法。 1、出示范字“东”,引导学生观察。 学生先书写一个双钩东字 问:①、本节课老师选择的两个字,大家先观察一下东这个字,刚才所学笔画在字形中的位置,它应该怎样写才会让字形做到好看? ②、还有没有其它关键笔画需要注意的? 板书:竖要直。撇捺角度一样高。 本环节重点引导学生归纳字形结构特征。 2、教师视频示范书写本节课例字。边书写边重点强调字形中关键笔画的要领。(这时对视频实行录屏的操作)

毛笔书法颜体字帖

毛笔书法颜体字帖 毛笔书法颜体字帖欣赏: 毛笔书法颜体字帖1 毛笔书法颜体字帖2 毛笔书法颜体字帖3 书法如何创作: 许多人临帖很像,技术很到位,一创作就不行了,学到的东西运用不起来。 创作的几方面要素:1、技法。2、字法、背帖。3、深入古人、对古帖气息的把握。4、大量的创作。5、读书。其实大家都知道这些,关键在于很多人没下足够的功夫。写好字需要“聪明的脑袋+扎实的功夫”。 1、技法:对技法的把握水平,直接决定作品质量的高下。学到好的技法,需要一个真正好的老师,这是一个非常重要的前提。技法需要一个好老师的教授,同时自己也要琢磨。苦笋帖真是好啊,你要是认认真真的去摹几十遍,临几十遍,就能体会到它技法的妙绝了”。其实这就是告诉我们应该怎样去临帖,怎样去获得书写技巧。 2、字法、背帖很多人以为老师写得那么好,一定有诀窍,所以总是对老师穷追不舍,希望老师告之以秘诀。其实根本没那么多秘诀,老师说字法很重要。当时我没感觉有什么重要。正好有

比赛,写一幅草书作品,先查字典,把字一个个找出来,再组合,整了半个月,没入展。还很累。忽想起老师这句话。在家把《书谱》、《王羲之书法字典》,认认真真的各背了几遍。字法在心里就有谱儿了。后来就觉得写作品是一件不那么困难的事。很多人不愿意下这种死功夫。想讨巧,想从老师那里找到秘诀和捷径,所以难写好。 3、深入古人、对古帖气息的把握笔法、字法是书法的技术层面的因素,而对古人气息的把握更加重要。这是很难说清的感觉,这是古帖透露出来的一种气质和感觉,每个人的感觉不一样。这只能“意会”。“意会”到的东西才能真正体现你的“书写境界”。黄山谷说,“古人书字不尽临摹,张古人书于壁间,观之入神,则下笔时随人意。学字既成,且养于心中无俗气,然后可以作示人为揩式。凡作字须熟观魏、晋人书,会之于心,自得古人笔法也。”但是入古很难,难的是我们不仅仅要理解古人,理解他们的生活状态和思想状态,还要把古代的精神气质表达出来。所以,我觉得能够入古,就是一种深度,一种对传统经典的把握与掌握!李可染说:“用最大的功力打进去,”只有深入古人,你才知道古人的奇妙,古人的境界。很多人把自己瞎编乱造当成了创作,当成了创新。看看“恨二王无臣法”那家伙的字写得怎么样。 4、大量的创作有时候自己临帖读帖,过一天,第二天早上醒来,其实不知道自己真正掌握了多少,如果不创作,会很快忘掉。然后又临帖,又读帖,再忘掉,周又复始。所以需要大量的创作,把自己学到的技法用进去,把新背到的字法用进去,把对古帖的领悟用上去。刚开始的时候会觉得生涩,有拼凑感,但一直写下

《颜体楷书》小学中学通用书法教案

《颜体楷书》教学方案 执教者:*** *** 教材分析 本课选自河南美术出版社六年级课本,第十五 课,本书由中国教育学会书法教育专业委员会 编写,本课以中国著名书法家颜真卿的书法风 格为主要学习内容。教材通过钢笔行书的偏旁, 结字规律,钢笔行书章法还有在书法史上比较 有名的几个书体的楷书。本课通过对颜真卿生 平简介,代表作,笔画特征,基本结构等,表 现出颜真卿书法艺术特色。教材中选取的一些 基本字结构以及笔画的图片还有临摹的基本作品,从多角度带给学生强烈的感受并帮助学生理解。教学过程中,教师通过讲解以及示范进一步教会学生动手操作。 学情分析 六年级的学生,通过几个年纪书法课程的学习, 学生已经具有一定的专业知识和技术水平,比如, 用笔与用墨,运笔以及临摹等,这一节课主要通 过对颜真卿基本风格的讲解和示范,加强学生对 颜体楷书的审美能力,以此加强对颜真卿书法风 格的认识以及学生自身书写时对颜体风格的把 握。 教学目标 1,知识和技能目标:

了解和学习颜体楷书的基本特征,感受颜体楷书苍茫浑厚之感;运用自己所学的技法完成一张截选的临摹通过对颜体楷书的临摹,提高颜体楷书技法和颜体风格作品审美欣赏,学生进而提高动手能力和表现能力。 2,方法和过程目标: 通过学习新知—探究总结—临摹练习—作品展示 通过技法来掌握颜体楷书的基本特点并在过程中巩固对字形的掌握 3,情感和价值观目标目标: 培养不同艺术风格美的鉴赏,热爱书法艺术的兴趣。 教学重点 如何利用手中的毛笔来表现颜体楷书的基本风格。 教学难点 笔画的运用及字体结构的把握,以及和其他风格楷书的区分。 教学准备 教具:计算机教室、毛媒体课件 学具:毛笔、墨汁、砚台、清水、毛边纸 教学过程 一,导入新知 教师(播放课件):今天老师给大家带来了两张图片,说说你发现了什么。(颜体楷书) 教师:同学们,上面的内容就是我们今天要学习的内容,他的风格给人苍劲雄浑的感觉。 教师:那么究竟怎么才能做到这样的风格呢?我们就带着问题来学习《颜体楷书》这一课

毛笔颜体教案

毛笔颜体教案 崇义四中赖庆淑 教学目标: 1、知识和技能目标: 了解和学习颜体楷书的基本特征,感受颜体楷书苍茫浑厚之感; 学习颜体楷书八种基本笔画的写法,正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法,并能独立地书写简单的颜体范字; 学生进而提高动手能力和表现能力。 2、方法和过程目标: 通过学习新知—临摹练习—作品展示—探究总结; 通过技法来掌握颜体楷书的基本笔画特点并在过程中巩固对其的掌握。 3、情感和价值观目标目标: 培养不同艺术风格美的鉴赏,热爱书法艺术的兴趣以及良好书写习惯。 教学重点: 颜体楷书基本笔画的书写方法,利用手中的毛笔来表现颜体楷书的基本风格 教学难点: 颜体楷书基本笔画的运笔方法,包括起笔、行笔、收笔三个运笔过程。

教学方法:解析法、练习法 教学准备: 教具:计算机教室、毛媒体课件 学具:毛笔、墨汁、砚台、清水、毛边纸 课时时间:一课时 课程类型:新授课 教学过程: 一、导入新知: 教师:今天老师给大家带来了两张图片,说说你发现了什么。 教师:同学们,上面的内容就是我们今天要学习的内容,他的风格给人苍劲雄浑的感觉。 教师:那么究竟怎么才能做到这样的风格呢?我们就带着问题来学习《颜体楷书》这一课 二、走进颜真卿: 1、认识颜真卿 颜真卿,字清臣,别号应方。琅玡 砑临 沂人,是中唐杰出的书法家,他曾做过平原太守,官至太子少师,封鲁郡公,故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问,善于辞令,禀承家学自幼嗜书。742年,34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓

越的政治才能和忠君爱民,刚正不阿的品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害,77岁时,颜真卿被缢杀。 2、颜体楷书的笔画特征 通过欣赏颜体楷书书法作品,体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受? 教师提示: 教师:同学们,现在老师让大家来看几个有特点的字,大家通过观察发现了什么呢? 教师:我们通过欣赏这些图片来发现颜体楷书的主要风格,大家 发现了吗?这些字的用笔,主要是以圆为主,方圆皆备 教师:大家再接着观察它的线条,看是否是厚重,沉实的呢?教师:大家再接着观察,它的横竖的对比有没有呢?大家来看,这里,横细竖粗,这些范例是不是都很形象的表现了这一点? 3、颜体楷书的结构特点 教师:同学们,刚才我们观察了颜体楷书的用笔,现在我们来看看它的结构。 教师:大家现在不要看小笔画,看看整个字给我们了什么样的感觉? 教师:大家在注意观察,还有一个很重要的特点。大家看看字的结构那里有收紧,哪里放得比较开?这些变化有

《颜体楷书》教学设计

《颜体楷书》教学设计 学校:海南屯昌思源实验学校授课教师:谢朝李 授课对象:八年级学生课时:1-2课时 教材版本: 海南省九年义务教育地方《写字》校本教材 课标要求: 概述汉字、书法的起源,演变过程。理解汉字、书法的审美与实用的关系。让学生养成良好的书写习惯,掌握书法基本技法和造型能力,体会书法的艺术价值。 教材分析: 本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力,即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家(欧、颜、柳、赵)以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点学习颜体楷书的基本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤,同时强调养成正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等。 学情分析: 我校大部分学生都是来自我县边远落后地区,八年级的学生经过一年的毛笔字学习,学生写字水平有所提高,对中国书法有所认识,并产生兴趣。学生的身心得到锻炼,养成良好的书写习惯。学生的审美能力也一定的提高。但是,小部分同学对中国书法的了解和认识不够,需要加强引导,书写水平和书写习惯有待提高。 教学目标: 1、知识目标: 认识中国书法历史地位和社会地位,中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力,体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家(欧、颜、柳、赵)书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和结构特点以及颜体楷书八种基本笔画的写法。 2、能力目标: 正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法,并能独立地书写简单的颜体范字。始终养成正确的书写姿势、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参与书法实践活动,在活动中善于向教师、同学和前人学习,能独立进行简单颜体楷书作品创作。养成临摹——创作,再临摹——再创作的书法学习习惯。 3、情感目标: 培养良好书写习惯是学习书法的基础。在了解了颜体楷书有关知识后,进一步体会汉字的优美和书法的独特魅力。培养对书法艺术的热爱,感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯,懂得做人要踏实的道理。知道各学科学习都需要持之以恒。 教学重点难点: 重点:体会中国书法艺术魅力、颜体楷书基本笔画的书写方法 难点:颜体楷书基本笔画的运笔方法,包括起笔(逆锋和顺锋)、行笔(中锋和侧锋)、收笔(回锋和提锋)三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法,对颜体楷书对联创作方法步骤的了解,如:笔法、墨法、章法。 教学用具:课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅 学生用具:《中学生字帖》颜体字帖、文房四宝等。 教学过程: 一、课前探究: 1、布置学生带全毛笔学习用具,各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。 二、导入设计:(8分钟) 过渡:欣赏宋四家之一黄庭坚作品《砥柱铭》,接着播放黄庭坚《砥柱铭》拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。 学生回答:(略)

《颜体楷书左右宽中间窄》教学设计

. . 颜体楷书——左中右结构字体(左右宽中间窄) 一、学情分析 汉字是中华民族独特的智慧创造,汉字书写也成了专门的艺术,它将实用书写赋予技法规和审美含义,是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣,具有明显的抽象特征,体现了中华民族特有的审美习惯,从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性,代表着中国传统艺术精神的核心。本课从汉字左中右结构方面进行阐述,以颜体的书写为例,使学生对汉字左中右结构从书法书写有一个基本的认识,为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。针对初中年级开设此课程。(班级人数一般都在30-40人左右,故在做字体书写演示时,部分学生可能看不清,这就需要教师在个别辅导时可分组再次演示。) 二、学习目标 1.情感目标:实践感受这种结构上的美感。 2.能力目标:能够运用所学的左中右字体结构很好的把握字体的整体结构。 3.知识目标:了解左中右结构字体的左右宽中间窄的特点。 三、教学重点 字体结构中左右宽中间窄的基本特点。 四、教学难点 字体结构中左右各自的长短、宽窄、位置高低的联系。 五、教学准备 1.教师准备:字帖、书法用具、多媒体课件。 2.学生准备:书法用具

六、教学方法 观察分析字帖与实践练习相结合,多做个别辅导与鼓励支持。 七、教学过程

首先让学生自己观察,这个字由几部分组成?并有什么特点?(高矮,大小,宽窄) 教师总结:左中右三部分并列的字,左右部分笔画多者,中部应小,收缩避让,给左右部分舒伸展的空间。成。显,左右宽中 间窄。并且左 右部分字一 样,但部分笔 画有所不同, 需提醒学生, 同中求异。 4 试着让学生举例一些字, 并作出分析 2’ 5 拓展课程:1.左中右结构 ——三部分基本等大。 出示此字帖,让学生观察学生观察并回答。示意图3’

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