打造适合学生的教育成就孩子的幸福人生
发表时间：2018-04-26T15:47:04.290Z 来源：《中小学教育》2018年4月作者：普布次仁[导读] 在上级领导的多次指导和帮助以及全校老师的共同努力下，这项工作已取得了一定的成绩，并积累了一些经验，现与大家分享一部分！普布次仁西藏空港新区甲竹林小学
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-178-01
引言：自2012年，我校被确定为全地区加强小学藏语文、汉语文、数学和学生行为习惯养成教育，即“四门课”教学试点学校，我校把一年级设为“四门课”试点班。在上级领导的多次指导和帮助以及全校老师的共同努力下，这项工作已取得了一定的成绩，并积累了一些经验，现与大家分享一部分！
一、认真开展教研工作，改进教学方法
1、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动
在加强“四门”课教学工作中，我校把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓，要求教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识，要求教师做到以下几点：一是要求教师们认真积极参加上级部门举办的教研培训活动，形成自觉教学反思的习惯，无论在校内培训还是在校外学习，均要有学习笔记。二是每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，集思广益，相互取长补短，共同进步。
2、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展
一是建立听课、评课制度。我校规定每位教师每周至少听一节课，要求听课记录要详细；各教研组在本组内开展听课活动，听课后及时进行评课；每次公开课均采用“集体备课—上课—评课”形式进行；学校领导经常深入课堂听课、评课、指导教学教研工作；学校定期检查教师听课情况，形成了“人人上、人人听、人人评”的良好氛围。
二是建立评价机制。我校注重本校教研过程管理，建立健全了本校教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在本校教研方面的参与情况与评优选先等挂钩，有效地促进了本校教研工作的开展。
三是加强教学资料管理，促进教学教研可持续发展。学校将每次大小考试资料及复习资料进行收集，统一存放在教务处，教师可随时取阅和借用。为了便利收集，学校给每位老师都发放了一个资料保存册，学期末收回，统一存放，教学资料完善、健全，方便了全校教师更好地把握教学重难点和考点，从而不断提高教学成绩。
二、不断加强教学工作，优化教学环节。
一是我校建立健全了教学常规管理制度。针对计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等教学常规环节，做到了严格要求，严格管理。备课执行月检月评制度，学校及时召开反馈会议，将教师的备课整体情况进行反馈；平时要求教师做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，耐心辅导每一个学生，细心批改每次作业，认真反思每一天教学行为，从而努力提高课堂教学效率。二是认真抓好教学质量检测。我校加强考纪考风建设，认真做好教学质量检测工作，确保考试成绩的真实；组织教师认真进行试卷分析和考生的成绩分析，找出差距，为提高学校的整体教学质量奠定了基础。
三、积极探索加强“四门课”教学有效做法
1、规范学生日常行为，加强学生行为习惯养成教育
①优化育人环境，营造文明健康的文化氛围。“打造适合学生的教育，成就孩子幸福的人生”标语悬挂于学生餐厅之上，教学楼的左侧墙面上贴着“养成教育评比栏”，走廊和楼道也是很好的教育阵地，各种宣传画、警示牌、养成标语悬挂墙上，使得每一个墙壁都会说话，每一处景点都有教育意义，随时提醒师生注意自己的言行，让全体师生在校园内随时随地受到潜移默化的熏陶。
②设计活动载体，打造崇高的品牌教育。养成教育虽然不是德育的全部，却是德育中最实的部分，是看得见、摸得着的，我们必须抓孩子良好行为习惯的养成。我们对学生的养成教育经历了领、扶、放三个阶段，即分层次对学生进行教育—示范教育、规范教育、自我教育。
③搞好评价总结，创设民主自由的环境。根据小学生行为易反复的特点，我校制定了《养成教育评比细则》、《流动红旗评比条件》、《文明班级、学生评比办法》等等，以班级为单位，开展队列、纪律、两操、举止文明、出勤、卫生等方面的动态评价。设立了养成教育评比栏，天天公布检查结果。通过进步历程，让学生感受成功的喜悦，享受成长进步的快乐。
2、以提高学生的语文能力为重点，精化藏语文教学
藏语文作为藏族学生的母语，必须把它学好，学精。为此我校藏文教研组成员针对如何精化藏语文提出“三加强一渗透”为思路，“三加强”即从学习语文的规律出发，加强阅读教学，从藏文本身的特点出发，加强写字教学，从学习语言的规律出发，加强说话、写话教学，精华藏语文。“一渗透”即藏民族优秀的传统文化进课堂，渗透到教学之中，充实教学内容，精华藏语文。
3、探索汉语文教学规律，着力强化汉语文教学
汉语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，要通过创设更多的汉语语言环境，利用课内外汉语课程资源，尽量为学生创设更多的汉语文环境，在大量的汉语实践中，使学生逐步形成自主、合作、交际的学习方式，让学生读好书，写好字，听得明白，说的清楚，写得通顺，确保学生“能学”“学会”“会学”以及持续地“乐学”。为了强化汉语文教学我校以“四强化”为教学思路。即强化口语、强化识字、强化阅读、强化书写。
4、以改进教学方法方式为抓手，优化数学教学
为了不断提高学生的数学成绩，不断提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生良好的数学学习习惯，我校教师针对如何优化数学教学，从“一抓住、四注重、一落实、一实现”（即：抓住课堂教学，提高教学质量；注重培养学生的听、说的能力，注重培养学生对学习数学的兴趣，注重培养学生“数学周记”习惯，注重学困生的辅导；落实课堂效果监测；最终实现数学课程目标的要求）抓起，提高数学教学效率。
基于学情创造适合每个学生发展的数学新课堂 摘要：素质教育是面向全体学生的教育，是指向学生全面发展的教育，是发展学生个性的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。在新课程改革的背景下，教师要基于学情创造适合每个学生发展的数学教育，尊重学生的独特性。 传统课堂教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的“培养”活动。而新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。教师教学要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，努力创造适合每个学生发展的数学新课堂。下面我将结合我个人的教育教学实践，谈一谈在小学数学课堂中应如何创造适合每个学生发展的数学教育： 一、让绘本融入数学新课堂 在小学数学课上，不少学生在学习中感受不到数学的兴趣，他们都是只从课本上、测验卷上来认识数学，在他们的心中数学就是公式、练习和考试。但在国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。通过数学绘本阅读与小学数学课教学相结合，提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会，培养儿童在生活中应用数学的能力，同时扩大儿童掌握数学的意义与认知。 这里我想分享一个我通过绘本《鸟儿鸟儿飞进来》给二年级孩子上认识乘法的教学片段，通过故事让学生进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。 片段一：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天薛老师就给大家讲讲这些鸟 儿的故事。 师讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，一个阳光明媚的早上，木匠老爷爷在树 林里走着，鸟儿们感觉有人过来了，呼啦啦的飞上了天，然后轻轻的落在树枝上，老爷爷 认真的听着鸟叫。第二天早上，他就开始干活了，把木材锯成合适的大小，对准以后，钻 出小孔，把它磨得很光滑，倾注了他非常非常多的心血。 让生猜：老爷爷在做什么？为什么这样做？ 木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。终于有一天，一对四十鸟唱着歌飞进了鸟窝，一对白头翁也飞进了鸟窝。（让生计算：一共有几只鸟？）木匠爷爷非常开心，又做了3个不同样式的鸟窝，一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进来。
创造适合学生的教育心得体会 创造适合学生的教育心得体会读了此书，感触最深的有以下几个方面：一、教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经历冯恩洪——一个不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家，1985年提出了德育改革的新思维新思考。1987年提出了合格加特长的目标模型，提出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准。1990年提出了用规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。1993年提出了优秀教育资源最大化，使之进入寻常百姓家。2000年提出了教育的真谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展。这让我深深地感受到一个优秀的教师应该是有思想的老师。二、冯恩洪教授的每天自学一小时的学习习惯冯恩洪教授在书中谈到他从1980年7月1号开始，给自己定了一个规矩，每天自学一小时，先读书，后休息。一次他和同事在学校讨论教育问题，回到家已经是凌晨四点十分了，他洗完了澡以后，想到今天的自学一小时没有完成，于是他深深呼吸了三口气，提起精神，强迫自己坐到书桌旁。自学一小时后，他再拉开窗帘，太阳已经升起。他的这种读书习惯从1980年开始一直持续到现在，他说读书给他带来了成功和乐趣，当读书使他对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单，这时他发现他把握了教育的真谛。这让我深深地感受到一个优秀的老师，应该是一个善于获得知识增量的老师，是善于学习的老师。三、冯恩洪校长追求有生命力的教育的执着从20世纪80年代起，他就在苦苦地追求着有生命力的教育的两个支点，即满足社会发展的需要和学生发展的需要。这要求教育的思想者能够在今天的现实中敏锐地洞悉并遇见和把握两者的发展趋势；要求教育的实践者在今天的体制下实施明天的理想。沉浸在这样的追求中，就必须时刻挑战现实，从而超越现实。冯恩洪对此体会至深：“仅仅思考从今天走向明天未免有功利主义色彩；不仅思考从今天走向明天，而且着眼于明天的环境，思考如何从明天走向后天才称得上战略眼光。教育是百年树人的伟业，需要他的参与者走一步想两步。辉南县朝鲜族学校金雪梅20XX年4月2日创造适合学生的教育心得体会在这个假期里我认真阅读了冯恩洪教授所著的《创造适合学生的教育》一书。冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的现状进行了理性思考，同时对中国教育的未来进行了展望。书中冯老师围绕如何创造适合学生的教育从各方面进行了阐述并引入了很多实例，使我感受颇深，创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。书中说“教育要注意受教育者的差异”“教育的功能是把自然人打造成社会人。”我们现在的教育，是挑选适合
教育孩子的心得体会 教育孩子的心得体会“望子成龙，盼女成凤”是普天下为人父母者最大的心愿。可作为父母，我们究竟要如何教育自己的孩子呢?为此，我请教过孩子的老师和其他家长，也买过这方面的书籍、光盘，经过长期的学习、摸索与总结，事实证明，这些方法在我的孩子身上起到了显著的效果。在这里，我从四个方面谈一谈教育孩子的一些粗浅看法，与孩子家长们分享，希望对大家有所启发。 一、父母要给孩子树立好的榜样 我们都知道，家庭教育是我们每个人的启蒙教育，为我们一生的成长奠定基矗所以，我们应当为孩子创造一个健康、科学、快乐的成长空间。夫妻之间的相互尊重，长幼之间的关爱和互敬，家庭成员之间的和睦相处，会直接影响到孩子的身心发展。我们不能把工作中的烦恼和不愉快带进家中，带给孩子。不要随意向孩子承诺自己做不到的事情，从小培养孩子做一个诚实守信的人。现在的孩子比以前的孩子更加聪明、活泼，孩子在成长，我们家长也必须得不断的学习成长，汲取崭新的事物和知识。孩子的模仿能力很强，他们时常受周围环境的影响，模仿身边的人或事物，因此，家庭的生活环境、家长的榜样作用便是一种“无声的教育”。我女儿今年七岁，刚上二年级。有一次，先生问女儿：“凡凡，你长大后，希望做什么样的工作呢?”当时我也在场，我对这个谜底充满了期待。只见女儿作了片刻思考，大眼睛骨碌一转，以极快的语速和轻松的神情回答道：“在家炒股。”那一刹那，我懵了!我是个自由职业者，时间比较自由灵活，经常在电脑前看股票。她一定是觉得坐在电脑前炒股是轻松愉快的事情，进而把它选作自己将来理想的职业。从那时起，我开始重新反省自己的日常言行，紧接着在这方面作了一些增减与调整。争取做到：在孩子面前，不看股票、不玩游戏、不网聊，不给孩子带来任何不良影响。 这样一来，我的空余时间也就多了起来，我开始尝试做些各种各样的小点心。现在，绝大多数中式点心对我来说都不是难题，自夸一下啊，手艺还不错，呵呵。最近，我还学会了做生日蛋糕。
读《创造适合学生的教育》读书笔记一 育人的第三课堂——建设积极的教育环境。积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身其间得到暗示，得到启发的。————冯恩洪一、建设隐性的第三课堂 它不是对人传授知识，而是对人的行为，情感施加影响的课堂，施加积极的终身影响课堂。 （一）让每一面墙都说话。而且说的都是学生的话。 （二）既严格规范又鼓励选择的环境。 （三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境。心理咨询室。周末茶饮会。——老师不能不像老师，老师不能只像老师。 （四）像圣地一样建设学校 二、建设积极的第三课堂 让学生有保护性的吃点苦的环境。案例：4600港币买5天困难受。案例：澳大利亚的墨尔本私立小学的教育。 三、正确认识小环境和大环境 充分利用好小环境，无数个小会形成大气候的。 四、多元起点建设第三课堂。关键的关键是第一个目标的选择要深思慎取，第一个目标的出现要符合学校的潜在优势。 主题四： 为幸福人生奠基————实施实效德育德育是社会发展的需要，更是积极人生的需要。合适的德育，合适的方法可以给我们带来幸福。德育要从防范性转变为建设性 一、德育需要改进也需要加强 余秋雨就教授曾经讲到,中华民族的四大缺失：功德缺失、法制缺失、诚信缺失、感恩缺失。 二、合适才是最好的 一切成功源于四个恰当原则：最恰当的时间、最恰当的地点、最恰当的人员、最恰当的教育。 （一）看内容的基础性
《创造适合学生的教育》读书笔记二 南冯北魏早就有所耳闻，魏书生老师多少还有些了解，而冯恩洪却知之甚少。借此次学习之机，能够静下心来读读书，花了近两个星期认真拜读了冯老师《创造适合学生的教育》一书，感受颇深。 全书共分9个主题，分别是探索教育的真谛、撬起教育质量、育人的第三课堂、为幸福人生奠基、特长加选择、享受讲台、自我提高、优化学校文化和来自媒体的声音。冯恩洪老师结合自己的教育工作实践，对中国教育的现状进行了理性思考，同时对中国教育的未来进行了展望，提出了很多有效的教学模式，并且从各个方面都详细的介绍了如何去创造适合学生的教育。当然他是一名校长，我们不可能像他一样进行诸多的教育改革，但是作为一名教师，我从他的身上学到了很多东西,感受最深的有两部分： 一是创造适合学生的教育部分。 冯老师指出：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。作为一名普通老师而言，我认为创造适合学生的教育关键是要研究学生、基点要落实在创造适合学生的课堂上。 创造适合学生的教育，关键是要研究学生，使教师告别以书本中心，走进以学生发展为本的教育变革新时代。我们要看到学生的个别差异，正确对待，只有了解学生才能教好书，育好人。孔子教育学生之所以成效卓着，重要原因之一，在于他对颜回、子路等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导，才使得他们成才。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能洞察学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，只有这样的教学，教师的教和学生的学才是一种幸福和享受。 创造适合学生的教育，基点要落实在创造适合学生的课堂上。创造适合学生的课堂，就是尽可能改变满堂灌的填鸭式教学，学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用。课堂上，让学生主动参与课堂，做课堂的主人，提供合适的教育和不同层次的任务目标，让各个层次的学生都得到有效发展。回顾自己的课堂教学，虽然也在努力开展分层教学，力求让每一个学生得到发展，但每个班级学生确定，教材单一，课时较紧，很多时候是在赶进度，没有办法照顾到所有学生的需求。所以，创造适合学生的课堂已经成为我当下及将来亟需研究的任务。
教育孩子的经验分享 教育孩子的心得体会(一) 古往今来的有关家教的成功事例告诉我们，家长是孩子的第一任老师，孩子的成人成才，很大程度上，要受家长的影响。因此，做家长的平时必须非常注重自己的言行举止，非常注重对孩子的教育、引导。我和大多数家长一样，“望子成龙，盼女成凤”，希望自己的孩子茁壮成长，有所作为。 我们家孙x今年三年级了,他从入学以来,在老师和学校的共同帮助下,很快的适应了学校生活,渐渐的养成了良好的学习习惯,成了一名合格的小学生,在着3年多的时间里,我最大的感受就是:良好的家庭学习环境，造就了孩子良好的学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯,他将使人终身受益。 一、家庭教育首先要从字我教育开始 父母喜欢看书,忘情工作,都回给孩子六下深刻印象。同是给她们起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习, 不能光说不做,要求孩子做到的,家长首先要作好。现在孩子接触信息的途径很多,信息量也很大。有是他们提的问提难免把大人难住。大人不学习是不行的。所以我们会经常会买书看书。当你看书的时候,孩子自然而然也会在旁边看书,有时孩子去运动也会提到一些常识性的问题。这样即锻炼身体又满足孩子的求知欲望,一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业,我们会给他检查一遍,发现他字写的很潦草,会要求她擦了从写。有时候,他很不愿意,但不能心软,得让他记住,如果第一次做不好,要付出更多的努力。所以干事情一定要认真,应该尽自己更多的努力。 二、不能过分宠爱,事事包揽,但也不能放手不管 现在家长都知道对孩子不能过分宠爱,不能为满足孩子的要求,要什么就给什么。这样很容易让孩子在行为上难以约束自己,最中导致自控能力差,没有上进心,缺乏战胜肯难的勇气和利益。孩子很喜欢唱歌跳舞，也有写作天分,因此我们就给他创造条件去跳舞,记得第一次学习的时候他哭了,因为学跳舞是一件很吃苦的事情,第二天,他浑身觉得酸痛手举起来也疼,我问他还学不学,他说还要去学,要把身体锻炼的棒棒的一定就会成功。这次花的时间长一些,看着他大汗淋漓的练着老师教的每一个动作,我看在眼里疼在心里,他成功的做好每一个动作我都会对他加油鼓劲。孩子也是越来越认真,孩子小着多我说:爸爸我成功了!看着孩子灿烂的笑容,我从心底为他感到自豪,悦悦很喜欢玩具,家里的玩具也很多,现在上学,如工他特别喜欢,我就给他预定一个目标,完成的好就可以买。这样可以激励他的学习兴趣也可以改掉一些坏习惯。孩子的书包是自己整理的。他睡觉以后,我有时会检查一下是否整齐,学习用品是否齐全,若够没诶有带我会给他放进去。事后我会提醒他要注意。随着孩子的长大,生活上的一些小事,我们也会让他去做。有时也帮助大人做一些力所能及的事。我们想让他明白不但要读好书,而且要学会生活和关爱每一个人。 三、期望值不过高,但仍要严格要求
教育孩子，首先应该做一个有教养的家长。在家里要孝敬孩子的爷爷奶奶，让孩子知道敬老爱老是中华民族的传统美德；在社会上要遵守公共道德，养成勤俭节约的好习惯，教育孩子不要在同学中去比阔；要让孩子有羞耻感，同时，要知错必改；要养成团结协作的好习惯，在社会上乐于助人。 教育孩子，就应该做一个有进取心的家长。要教育孩子“勤”字当先，从力所能及的事情做起，不断进步；要教育孩子用正确的心态面对失败和挫折，不要逃避责任；要鼓励孩子大胆创新，勇于探索；要培养孩子的自信心，遇事不人云亦云，而是拿出自己解决问题的办法。 教育孩子，就应该创造一个良好的家庭氛围。要建立平等互助的人际关系，不要动不动就以家长自居发号施令；在发现孩子的长处时要及时表扬，相反，在发现他的行为规范出现偏差时，要及时批评；要杜绝言行不一致的事情，如自己邀人在家里打麻将，却叫孩子关起门来做家庭作业，效果怎么会好？！ 我会用几个故事来教育孩子。以下，就是我教育孩子的几个故事。 1、土拨鼠哪去了 在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们叫这样一个故事： 有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？” 学生可能说： “兔子不会爬树。”
“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” ……直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” 趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。 “在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。 “同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。” 2、鹅卵石与钻石 “为什么我们非要学习这些没用的东西呢？” 这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种情况，我们不妨给学生讲这样一个寓言： 一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。 神出现了，神开始说话了：“你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。” 说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。
创造适合每个学生发展的教育 人大附中 人大附中在九十年代初期，就开始了课程改革的尝试，经过了十几年的探索，课程改革已初见成效。学校严格执行《义务教育课程设置方案》，开齐、开足、开好国家规定的必修课程，积极推进地方课程，努力开发校本课程；加强初中综合素质评价，促进学生全面发展。多年来，人大附中一直在不懈地追求一条理想的办学之路，让每一个学生都能受到最适合自己的教育，让每一名员工都能找到适合自己发展的平台。充分实现了人大附中的办学理念——“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”。目前，学习、研究和创新已经成为人大附中的一种文化。 课程是学校教育的核心。人大附中课程改革的目标，是要创造适合每个学生发展的教育，让每个孩子都能接受到适合自己的教育，感受到学习的乐趣，为终身学习和终身发展奠定基础。 九十年代初期，人大附中就开始了课程改革的尝试，十几年的时间，经历了一个由朦胧到清晰，从自然到必然，从实践到理论的发展过程。特别是2002年9月我校实施义务教育新课程改革之后，我们更加清醒地认识到，义务教育课程改革的基本价值取向是为了学生的持续、全面发展，最终的落脚点是以人为本，尤其是以人的全面、可持续发展为根本。一切改革的具体措施，如人才培养模式的改变、课程结构的调整、课堂教学的改革、课程管理体制的转变以及考试评价制度的改革，无一不是围绕着这一核心问题而展开的。基于以上的认识，人大附中在贯彻实施义务教育课程改革的进程中，始终不渝地突出以人为本的主线，一切为了师生的发展已经形成为人大附中固有的文化。紧紧围绕以人为本的核心精神，牢牢把握课程设置改革的鲜明特征，严格执行国家指令，开拓创新，突出特色，正是近几年来人大附中积极落实义务教育课程设置改革的行动宗旨。 现将我校初中课程改革情况汇报如下： 一、严格执行《义务教育课程设置方案》，开齐、开足、开好国家规定的必修课程，积极推进地方课程，努力开发校本课程 学校建立了国家、地方、学校三级课程管理的多元化课程体系，在开齐开足国家课程的同时，开好海淀区和北京市的地方课程，在以往开设校本课程的基础上，不断删减、增加校本课程、选修课程，使之更加符合学生的需要、符合社会的需要。 1．整体优化我校初中课程结构 人大附中义务教育阶段课程设置 七年级八年级九年级 国家课程语文、数学、英语、历史、 体育、音乐、美术、思想 品德、地理、生物、 语文、数学、英语、历史、 体育、音乐、美术、思想品 德、地理、生物、物理 语文、数学、英语、历史、 体育、音乐、美术、思想品 德、物理、化学 地方课程综合实践活动 海淀区：信息技术 北京市：劳技 综合实践活动 海淀区：信息技术 北京市：劳技、环境与可持 续教育、预防艾滋病 综合实践活动 海淀区：信息技术 北京市：劳技、毒品预防 校本课程现代少年、心理、形体、 外教口语 心理、外教口语外教高级阅读与写作 我校上述课程结构与课程设置，体现了课程设置的均衡性、综合性和选择性，具体地说：
创造适合学生的教育主题3 冯恩洪 主题3 育人的第三课堂 —建设积极的教育环境 积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身期间得到暗示,得到启迪的。 我们的老师可能会提出一个问题，既然有第三课堂，那么育人还有第一课堂、第二课堂吗？我们说有的，使用国家教材，体现国家意志的是育人的第一课堂，是给学生传授知识，发展能力的课堂；允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的第二课堂。教育工作者不仅仅有有形的，教育还有无形的；教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的；教育不仅仅有有意识的，教育肯定还存在无意识的，因此我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为第三课堂。很明显，育人的第三课堂指的是学校教育环境，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到育人的作用。 一、建设隐性的第三课堂 在前面我说了课堂，有显性的也有隐性的，因此第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。我记得30年前中国刚迈出改革开放的第一步的时候，有一次我到广州去，广州市市长在接见我们的时候很热情，说了一句话，不到白天鹅宾馆等于没到广州。他建议我完成了任务一定要到白天鹅大酒店去一下。白天鹅是当时广州建设的第一座五星级的涉外宾馆。当我们到白天鹅酒店门口下车的时候，门口没有人管理，但是有一块牌子用中文、日文、英文三种文字表述同一个内容，它的意思是：赤膊者，穿汗背心拖鞋者谢绝入内！因为我的车先到，我在等后续的车，我的同事们，他们下车后会下意识的，穿西装的会把自己的领带扶扶正，把裤腿卷到膝盖上面的也会停下脚步把裤腿从膝盖上面退下来，检查了自己的服装以后，然后才抬头挺胸地走进白天鹅宾馆。没有人通知他这样做，为什么白天鹅宾馆是每一个初来乍到的中国朋友会下意识当中审视自己的行为呢？很明显，这个五星级酒店豪华的气派，这样富丽的陈设把每一个初来乍到的中国人下意识当中镇住了，这是下意识当中产生的效果。这就是教育的无形的力量，这就是环境教育的力量。我们能不能因此这样讲，环境应该是安全的，安全是政府行为。我们当届中国政府在本届政府任期内推行校安工程，解决学校的安全问题。学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。 我们对积极的教育环境的界定是：它是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身其间得到暗示，得到启迪的。因此要建设积极的教育环境，在这个环境说话，那么这个积极的环境有哪些标准呢？ （一）让每一面墙都说话
成功教育孩子的例子 成功教育孩子的例子 一个值得思考的成功教育案例 呵护童心、好奇心、善心使孩子大器成才 (从杰出教育家马弘毅先生教育思想实践中汲取文明) 000在中国基础教育界享有盛誉的江苏省昆山市玉峰实验学校高 子阳老师2007年10月9日著文感叹：我是一名教书20多年的小学 教师，也是一名正上高三的孩子父亲。我发现中国出了马宇歌这样 的女孩子，这样的男孩子多少年来怎么一个也没见有?什么原因呢? 能不能让所有孩子都像马宇歌那样，在智力因素和非智力因素两个 方面，以其强健的身体素质和健康善良的心理为依托，尽量使大家 都得到全面发展呢?思考这个问题，我觉得每个家长和老师应该首先 拷问一下自己：咱们到底是怎么影响和教育自己孩子或学生的? ....讨论素质教育思想范畴的家庭教育，不由得使人想起了中国唐朝大诗人白居易《琵琶行》中的名句：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切 切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”好一个“轻拢慢捻抹复挑”!琵琶、 古筝精湛的弹奏技艺，与教育艺术达到的境界何其相似!拢、捻、抹、挑，不过是几种指法而已，关键在“轻”，在“慢”，在“复”。 我们从北京的清华著名学子马宇歌身上，可见她的父亲马弘毅先生 的教育艺术，更甚于“弹琵琶”的精湛艺术，他大器育人已臻化境。此话并不虚言。 一、神话般的马宇歌 马弘毅先生的女儿马宇歌，5岁应邀在北京电视台开始播映个人 绘画;6岁发表文字作品于报刊;8岁以综合评比成绩第一，入选 CCTV“大风车”栏目首批考试录取的30人小记者团，为中央电视台 第一位首席小记者;10岁利用每一个长假独闯天下，并给高校师生
教育孩子的小故事 本文是关于教育孩子的小故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 老师是园丁，哺育着我们;老师是妈妈，教育着我们学会做人,下面这些是为大家推荐的几篇教育孩子的小故事。 教育孩子的小故事1：鱼眼中的海 有一条鱼在很小的时侯便被捕上了岸，捕鱼的人看它太小，而且很美丽，便把它当礼物送给了女儿。 小女孩将它放在一个鱼缸里养起来，每天它游来游去总会碰到鱼缸的内壁，心里便有一种不舒服的感觉。 后来，鱼越长越大，在鱼缸里转身都有些困难了，小女孩便给它换了个更大的鱼缸，它又可以游来游去了。可是每次碰到鱼缸的内壁，它畅游的心情会黯淡下来。它有些讨厌这种原地打转的生活了，索性静静地浮在水中，不游也不动，甚至连鱼食也不吃了。小女孩见它很可怜，便把它放回了大海。 它在海中不停的游着，心中却一直快乐不起来。一天它遇见了另一条鱼，那条鱼问它：“你怎么看起来好像闷闷不乐啊?”它叹了口气说：“唉，这个鱼缸太大了，我怎么也游不到它的边!” 原来，心就是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。 如果不能打碎心的四壁，即使给你整个大海，你也找不到自由的感觉。 教育孩子的小故事2:瓶口的马蜂与瓶底的马蜂 一只马蜂的肚子饿了，四处觅食。一股浓浓的蜜香飘来，它立即精神振奋地寻踪飞去。这香味来自一朵怪模怪样的花，这花的模样就像一个圆底的瓶子。“瓶子”的口上长着艳丽的花瓣，深深的瓶底里盛着蜜汁，蜜汁中，正有另一只马蜂在慌乱地忙碌着。 瓶口的马蜂探着头，大声说：“喂，兄弟，你别把蜜汁吃光了，可得给我留一点啊!” 瓶底的马蜂艰难地从蜜汁中拔出一条腿来，喘着气说：“兄弟，千万别下来，这可是个陷阱啊!”
创造真正适合孩子成长的教育模式 各位家长、各位老师： 今天，我们大家集合在一起，为的是探讨一个共同的话题：如何把我们的学校办成真正适合孩子们的理想学校。 我非常清楚地知道，我们的家长把孩子送到创信来学习是付出了代价的。这种代价有三层含义：第一是信任创信，放弃了去其他学校学习的机会；第二是渴望成功，承担了拿孩子做实验的精神压力；第三勇担责任，付出了较高的经济代价。正是基于对家长所付出代价的清楚地理解，所以，我每天都是全身心地投入到工作中的。以这样的精神状态工作着，一晃就是五年。反思创办弹性学制新基础教育模式五年来的奋斗历程，我是百感交集。今天，我愿意非常真诚地与大家分享一下我的感受。下面我讲三个问题。 一、对弹性学制实验的基本总结 自2003年8月25日市教育局以2003（130）号文件批准弹性学制实验以来，至今已经五年了。五年来，我们的实验在小学阶段招收了五届学生进行了三轮实验。
第一届学生2003年9月1日入学，共有17名学生，用三年时间学完了他们同龄人五六年才学完的课程。有6名学生参加了油田五中的考试，5名上线。其中武帅在全体考生中取得第五名。升初中时全部留在了我校读初中。 第二届学生2004年9月1 日入学，共有45名学生，到2007年毕业结束时剩下30名学生。20名学生升入市内公立初中，10名学生在我校初中班。在油田五中的牛菲菲，年终考试在 班内45名学生中排18名。 第三届学生2005年9月1日入学，共有18名学生，截止今天毕业。前段时间陆续参加了油田五中、六中、市二中、濮阳县三中的考试，喜忧参半。其中5月10日参加油田考试的8名学生7名被录取，上线率87.5%,优秀率25%。其中刘洋同学自幼儿园大班入创信，直至现在毕业，成绩都较理想，参加三所学校的考试，全部上线。 2007年全市教学质量检测，我们的数学/语文平均成绩全部 达到优秀。 今年的质量检测，我们各班的成绩如下：
《创造适合学生的教育》心得体会 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《创造适合学生的教育》心得体会 《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望，读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。 教育是一项需要爱心的事业。这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。我们常说，师爱是教师职业道德的灵魂，只有发自内心的爱学生，并允许学生淘气、调皮、犯错误。凡是把教育当成一项事业的人民教师，就必须具备高尚而伟大的师爱，用我们的爱去滋润幼苗，用我们的爱伴随孩子的健康成长。著名的特级教师霍懋征就提出来“没有爱就没有教育”，我们的教师想把教育事业做好，想成为一个有些作为的人，那就必须奉献出爱心。
一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这是更需要我们的教师用更多的关爱去感化和帮助的。任何轻视、嫌恶，只会使他们自暴自弃。把一个智商优秀、学习品质良好、家庭背景好的学生，培养成一个全面发展、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般、家庭背景一般、学习品质差的学生培养成一个乐观的、文明的、好学上进、学业优秀的合格的毕业生，就很不容易。也真因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。 创造适合每一个学生的教育”，学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们有很大的差异。而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展， 让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前
走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。魏书生老师曾说过，我们在教育学生的时候，一 定要考虑学生的可接受程度，不要难为孩子，让孩子生活在愉快的学习环境里，我们要唤醒孩子积极、向善、热爱生活的那根神经。 此外，我们不仅要在学习上关爱学生，还要为学生的健康成长创造良好的环境，比如我们学校创设优美的校园环境等，无疑都在从各个方面创造适合学生的教育。 让我们的学生在学校里，或者走向社会，或者升入高一级学校以后，能够安全地生活、健康地生活、文明地生活、负责任地生活、有尊严地生活、有爱心地生活和有创意地生活，这应该是我们教育的重要目标。我们还要使我们的学生学会关注生命、尊重生命、欣赏生命和敬畏生命，成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者！让我们从一点一滴做起，创造适合学生的教育，让我们的
成功家长是怎样教育孩子的？案例 甘罗十二岁做宰相，曹植七步能写诗， 白居易一岁识字，六岁作诗，十六岁名扬天下， 日本的三轮光范，两岁开始写日记，十一岁翻译《詹天佑传》…… 莫扎特五岁作曲，六岁主演音乐会， 德国数学家高斯三岁掌握心算，五岁便能解复杂方程式…… 每一个天才的背后， 都有伟大父母的“巅峰家教智慧” 所有的家长都说：“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母”，还有大部分家长说：“我想尽办法，尽可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼儿园和最好的小学……不知道托了多少关系，花了多少钱……我已尽了最大的努力”，是的，所有的家长都无比重视孩子教育，你一定也是这样，对孩子尽职尽责，希望孩子早日成才…… 但是，当遇到以下问题时，你又时常束手无策…… 孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说的口干舌燥，但仍然无济于事…… 孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来， 孩子在学校里，总是问题多多，很多时候，不愿跟同学交流，上课时，又三心二意…… 没有一件事能乖乖做好，丢三拉四，电视永远看不够，每一刻都需要你在旁边，自己累的半死，但没见孩子有多大长进…… 看别人报班，就为孩子报了很多，但是连自己都不知道为什么要那样做， 平时总是爷爷奶奶或保姆在陪着孩子，总感觉不太对，但自己实在太忙，也没有其它办法…… 这些让人头疼的问题，是任何学校都解决不了的，因为老师总要同时面对几十个孩子，无法面面俱到……当你如此焦虑时，你可能会想，干脆让孩子自由成长吧……
如此矛盾的心理，孩子的成长就非常容易出问题， 请不要紧张，问题总有解决办法，也许以下例子可以给你更多信心 美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊！ 中国的一个乡村医生——蔡笑晚，他虽然仅有高中学历，但是他的六个孩子，个个成才——五个读到美国博士，一个是硕士。他说，“我的事业是父亲，我们的成功绝非偶然”。美国哈佛大学的一位教授对此赞叹不已，还亲自找他取经。这不能不说是家庭教育的奇迹…… 我们的首席专家赖国全老师，把孩子培养成国学天才——小小年纪，竟能把中国最古老的经书《易经》倒背如流，思维敏捷，下笔千言，出口成章，几十家媒体登门采访……我们还会经常见到这样的报道，十二三岁的孩子拿到大学的录取通知书，这样的案例，光中国每年就有上百例，中国科技大学为此特设了少年班……他们是“神童”吗？ 当深入研究他们的家庭教育规律时，就会发现——“永远没有所谓天赋神童，而只有意志坚强的家长”。也就是说，如果你想，只要你有这个决心，奇迹完全可能发生在你的家庭……你再也不必为孩子的小打小闹而苦恼，因为你对孩子的伟大期待，将促使你学习和掌握、科学而先进的家庭教育…… 如果你愿意继续看下去， 家庭教育的奇迹将离你越来越近，最终将变成现实……
给学生需要的教育，做适合学生的教育 大连保税区青云湖学校是一所九年一贯制学校，其前身为亮甲店中心小学和大连市104中学初中部。2013年3月迁入新校区。 学校秉承“办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，着力培养“明理、笃行、求真”的莘莘学子。学校坚持走内涵发展之路，大力倡导“立人教育”，依托现有资源优势，开发系列校本课程，提升学校的核心竞争力，打造品牌学校。学校传承中华文明精髓，融入现代教育理念，凭质量立校，依和谐奋进，靠创新发展，使学校傲然矗立。 2013年新教学楼投入使用至今，学校更新完善了各功能教室、设施设备；积极改善了教师办公条件；学校按照“墙壁说话、主题序列、名人熏陶、理念引领、实效激励”的方针，精心设计墙壁文化、楼廊文化、班室文化，发挥环境育人的作用。室内外楼廊文化环境建设进一步提升，校园景观、绿化水平进一步提高。这里有一流的教学设施设备，有浓厚的文化底蕴，有凝重的人文关怀。敦品励学，?r实扬华。 一、立足师情、明德促能，全力提升教师综合素养 没有高素质的教师，就难有高素质的学生。教师秉承“厚德、健体、博学、进取”的校风，满怀对教育的忠诚，以爱育爱，开启学生的爱心；用丰厚的学养、广博的知识为事业的奠基，助推
学生实现美好的明天。学校立足本校师资队伍实际情况，积极开展“有效教育”，改革和创新校本研修活动。一是抓学习，促理念提升。利用业务学习和教师课余时间，通过网上学习、名师课例、专题讲座、感悟反思等多种形式，向教师传输新的理念，引导教师加强自我研修，使广大教师树立科学的教学观、质量观、评价观，促进教师教育理念的提升。二是学先进，促师德提升。利用师德培训时间组织教师学习、观看全国教书育人楷模的先进事迹，并组织广大教职工研讨交流，定期开展“师德”主题演讲活动，净化心灵，洗礼精神，爱岗敬业已成为学校教职工的本色。三是抓竞赛，促技能提升。学校定期开展每人一节公开课、骨干教师示范课、组内观摩课、青年教师汇报课、校本课程展示课等，让学校的骨干教师有讲台、青年教师有舞台、中年教师有平台，让教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位。现阶段，学校教师都能熟练掌握并利用远程教学和课件制作等现代化教学手段，正在向更高层次迈进。四是结对子，促师徒成长。组织不同梯队的教师结成对子，定期开展教学活动，师徒相互借鉴、共同学习、共同成长。 学校开启了“学他人之所长”的教师提升模式和“璞玉多磨”的青年教师培养模式。为了更好地帮助教师实现专业素养和能力提升，在加强内部管理和培训提高的同时，坚持“请进来和送出去”相结合的原则，搭建多项平台。近年来，学校先后派出教师200多人，赴广西、上海、南京、沈阳、长春、大连等地学习。
一个母亲激励孩子的故事 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总 是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。 儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
创造适合学生的教育心得体会（一）读了此书，感触最深的有以下几个方面：一、教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经历冯恩洪——一个不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家，1985年提出了德育改革的新思维新思考。1987年提出了合格加特长的目标模型，提出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准。1990年提出了用规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。1993年提出了优秀教育资源最大化，使之进入寻常百姓家。2000年提出了教育的真谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展。这让我深深地感受到一个优秀的教师应该是有思想的老师。二、冯恩洪教授的每天自学一小时的学习习惯冯恩洪教授在书中谈到他从1980年7月1号开始，给自己定了一个规矩，每天自学一小时，先读书，后休息。一次他和同事在学校讨论教育问题，回到家已经是凌晨四点十分了，他洗完了澡以后，想到今天的自学一小时没有完成，于是他深深呼吸了三口气，提起精神，强迫自己坐到书桌旁。自学一小时后，他再拉开窗帘，太阳已经升起。他的这种读书习惯从1980年开始一直持续到现在，他说读书给他带来了成功和乐趣，当读书使他对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单，这时他发现他把握了教育的真谛。这让我深深地感受到一个优秀的老师，应该是一个善于获得知识增量的老师，是善于学习的老师。三、冯恩洪校长追求有生命力的教育的执着从20世纪80年代起，他就在苦苦地追求着有生命力的教育的两个支点，即满足社会发展的需要和学生发展的需要。这要求教育的思想者能够在今天的现实中敏锐地洞悉并遇见和把握两者的发展趋势；要求教育的实践者在今天的体制下实施明天的理想。沉浸在这样的追求中，就必须时刻挑战现实，从而超越现实。冯恩洪对此体会至深：“仅仅思考从今天走向明天未免有功利主义色彩；不仅思考从今天走向明天，而且着眼于明天的环境，思考如何从明天走向后天才称得上战略眼光。教育是百年树人的伟业，需要他的参与者走一步想两步。辉南县朝鲜族学校金雪梅2015年4月2日创造适合学生的教育心得体会（二）在这个假期里我认真阅读了冯恩洪教授所著的《创造适合学生的教育》一书。冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的现状进行了理性思考，同时对中国教育的未来进行了展望。书中冯老师围绕如何创造适合学生的教育从各方面进行了阐述并引入了很多实例，使我感受颇深，创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的 “教育的功能是把自然人打造成社会人。”境界。书中说“教育要注意受教育者的差异” 我们现在的教育，是挑选适合教育的学生。教师很少注意到受教育者的差异；对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；围绕中考、高考指挥棒，我们经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习内挣扎。《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，我们要注意受教育者的差异，我们对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。教育的真谛是什么？
教育孩子成功的例子有哪些 教育孩子的例子有很多，有成功的，也有失败的，那么我们一起看看教育孩子成功的例子吧。以下是分享给大家的教育孩子成功的例子，希望可以帮到你! 家庭作业几件事 1、老师布置家庭作业要家长检查签字：我采取的方式是，请小孩自己检查，检查好拿来我签个字就行。在签字时询问：你检查后都没有错了吧，他确定说没有错，家长就签字。但是，在他检查时也有没有检查出来的时候，你明看到有错的题，你不要给他指出来，让他明天的作业本有一个红差，面对这一情况，你只要说一声昨天为什么没有检查出来既可，家长不要太严厉，不要让小孩有担心你打他的时候，一切以讲理为主。这样他下次检查就会认真很多。 2、关于听写：关于听写，都知道川普不标准，我解决的方式是请他用默写的方式来完成。他不解，睁着大眼睛盯着我，我说没人给你念，你能想到你所学的所有生字而能默写起，那不是证明你很棒。他老老实实回他书房去，老老实实把他的语文拿来放在我面前，我看这一举动，我说过来把你的书拿走，妈妈相信你不会看，他又老老实实把书拿走。 在一年级开学年家长要和小孩好好谈心，让他明白学习是他作为学生身份的主要任务，学习不是为家长学习，给家长没有关系，家长
有家长的责任;让小孩自己检查，是在学习上的事尽量让小孩自己管理。就避免了家长担责任：如家长检查签字后第二天小孩回家对你说，看嘛，你有一道题错了都没检查出来，那时家长就只有无言以对。 早期教育真的很重要 我们家很民主，能说出道理不会强迫他做什么。 我家是从小孩能说话开始，做什么事都会征求他的意见，做错什么事时(包括打烂东西)，请他讲前后事情经过，为什么会发生都请他讲出来，我不会批评骂他也不会打他，讲完后，指出出问题的地方和改正方式方法，然后说以后注意点。 大一点的小孩，已养成一定的习性，这就要靠大人调整自己的方式方法给他讲道理： 1、主要还是要让孩子明白他学生身份该有任务和责任。 2、让他明白学习是为今后自己的人生打基础的一个阶段，自己的人生只有自己掌控了，才活得轻松、活得精彩。 3、让他学会对自己的人生负责。 关于吃饭 1、吃饭少关系不大，我儿子在上小学了还曾正餐时只吃几口的,我不追着他，不吃就算了，但下一餐时把上一餐剩饭加热放在他面前。我的态度是：不愿吃剩饭，那中午就该吃完。 2、尽量培养孩子吃蔬菜水果，你孩子不吃肉深得我心(能坚持最好)。我是每天每次给儿子削苹果二到三个给他(其他水果是附品)肉和饭随他吃多与少。我家在高中以前就没给儿子买过有色饮料和袋装零