现代教育技术基础．
名词解释
微格教学：对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。
教育技术：通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。CAI：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。运程教育：（广义）通过远程教学和远程学习实现的教育（包
括各类学校或其他社会机构的组织的教育和社会生活情景
中的教育）的总称。（狭义）通过远程教学和远程学习实现的各类学校或其他社会机构组织的教育。
选择题
1.教育传播的效果：①共同经验原理②抽象层次原理③重复作用原理④信息来源原理
2.人本主义学习思想：学习是丰满人性的形成，它的根本目的是人的“自我实现”；人生本来就是学习的动力，对世界充满好奇心；教师的基本任务是要允许学生按照自己的需要学习，满足他们的好奇心；有效地学习使学习具有个人意义；学习者学习的主体应受到尊重；只有当学生受到尊重时，他们才能更好地得到自我实现。
3.学习者分析：学习者分析的目的是为了了解学习者的学习学习为学习内容的选择和组织、准备情况及其学习风格，目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等学习的外部条件适用于学习者的内部学习条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。①学习者一般特征的分析②学习者学习风格的分析与测量③学习者初始
能力的确定。
4.颜色模式：颜色模式决定了用来显示和打印所处理图像颜色的方法。可以从以下模式中选取：RGB（红色、绿色、蓝色）；CMYK（青色、洋红、黄色、黑色）；Lab颜色(基于
CIE*a*b*)和灰度。Photoshop还包括用于特殊色彩输出的颜色模式，如索引颜色的双色调。颜色模式决定了图像中的颜色数量、通道数和文件大小。选取颜色模式操作决定了可以使用那些工具和文件格式
填空题
1.我国从三十年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到解放初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教育。由于“电化”媒体的参与和我国老一辈“电教”工作者的辛勤劳动，取得了显著的成绩，形成了我国特有的“电化教育”研究和实践领域。进入20世纪80年代以后，我国的一些教育技术工作者为了与国际学术研究接轨，提出了将“电化教育”改名“教育技术”，受到老一辈“电教”专家的强烈反对，从而引发了。随着我国的经济的不断发展，高新技一场“更名之争”
术对教育的渗入逐渐增多，是不是高新技术运用得越多越先进，教育教学效果就最好呢？经过多年的实践，对这个问题的回答是否定的。因此如何在教育中有效使用相关物化技术以促进行教育教学效果的改善，成为摆在相关教育研究人员面前的课题。人们在实际的教育教学中，开始将非物化技术（相关理论、思想和教学设计技术）与物化技术有机结合起来，系统设计出高效的教学策略方案，从而使我国电化教育从形式到内容都发生了巨大的变化，教育技术这概念给出了
自己的定义——现代教育技术是应用现代教育理论和现代
信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
2.学习结果的分类分为：智慧技能、认知策略、言语信息技能、动作技能和情感态度五大类
“经验之塔”理论，分为三大类十个层次。3.
计算机4.计算机教育应用。㈠从计算机应用的功能上来看，CAI 在教育领域中的应用方式包括：①计算机辅助教学④CMI ③计算机辅助教育行政管理②计算机管理教学计算机
在教育㈡从计算机应用的对象来看，计算机教学②用计算中的应用又可以分成三个方面：①学习计算机
③从计算机学习机学习多媒体课件信息表达元素有哪六种？文本、声音、图像、5.图形、动画、视频格的视频.mp3 的6.音频格式.wav
，.asf .dat .mpeg .rm .avi 式
可能的题目和（计算机辅助教学）CAI多媒体计算机辅助教学包括)
CMI(计算管理教学言语信息技认知策略、加涅把学习结果分为智慧技能、．
能、动作技能和情感态度
系统的科学理论包括：系统论、控制论、信息论
听觉媒体具有时效性、广泛性和可控性的特征
简答题
1.教学设计过程一般模式
运用系统的方法，分析教学中的需求，从而确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案和步骤，并试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的一种计划过程和操作程序，学习需要分析、学习内容分析、学习目标分析、学习者的阐明、学习者分析、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用、教学设计成果的评价。
2.媒体的发展
媒体的产生可以追溯到远古时代，分为：①语言媒体的发展②文字记录媒体发展③图像、声音、音响记录技术的发展③电子通信媒体的发展
3.教学媒体上有哪些作用
①提高课堂教学信息的传递效率②激发学生的学习兴趣③
有利于学生形成完整的知识结构④吸引学生主动参与教学
活动⑤有利于资源共享
论述题
学习理论的分析我不知道，求老师给点分数