人教版小学语文五年级上册第四组15落花生教案(两课时全)

15、落花生

【教学目标】

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

【教学重难点】

1、由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理;

2、分清文章的主次,体会详略得当的写法。

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入,揭示课题

1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)

2.出示花生的课件,板书课题,学生齐读课题,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生,所以叫落花生。

3.谁能来简单介绍一下本文的作者许地山

这篇课文的作者笔名“落华生”,他之所以起如此的笔名,是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、对人生的感触,常常寓深邃的哲理和优美的情思,为读者所喜欢。那么,他小时候,父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来学习落华生笔下的《落花生》

二、初读课文,检查预习

1、自由读课文。要求:读准字音,读通课文。

2、检测生字学习情况。请学生谈谈本文生字词需要注意的点

(如果学生汇报不到位,师加以补充。)

预设:“辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà,读第四声,防止读成第二声。“慕”记清下面的字形,不是“小”字。“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。“播种”的“种”读第三声。

3、结合课文内容交流对词语的理解。

开辟:开拓发展。课文中指把原来荒着的地,开垦出来

爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面:(相貌或样子)好看;美丽。

三、再读课文,感知大意

1、课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了几个方面的内容?

(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、

议花生,都是围绕题目来写的)

2、那么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?

预设:①先写种花生,再写过收获节。

②也可以说先写种花生、收花生(第1自然段)。再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备(第2自然段)。最后写尝花生、议花生(第3自然段至最后)

3、理解主次内容和详略写法

(1)作者写以上四个方面内容的篇幅是同等的吗?哪些内容写得比较简略,哪些内容写得比较详细?作者为什么这样安排?

(种花生、收花生写得简略,尝花生和议花生写得比较详细。因为这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。

4、学习略写的内容——种花生和收花生

①种花生到收花生需要好几个月的时间,作者却用一个自然段写完,因为不是课文的主要内容(再次体会主次要分明)。作者用了哪些词语简明扼要地概括了种花生的经过?

(买种,翻地,播种,浇水)——写法简短精炼

②这一段中有一个词用得很好,你们发现了吗?(居然)在这里起了什么作用?

(居然表示出乎意料;竟然;写出了种花生的结果,因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握,也表达了收获时大家出乎意料的高兴的心情,“居然”一词强调了大家那种惊喜的,出乎意料的高兴的心情。)

③用“居然”练习造个句子

[提醒注意句子中要有出乎意料的意思,在“居然”之前应对原本的想法(出乎意料的基础)做简要介绍,不能简单地造出“他居然……”一类的、让人摸不着头脑的句子来。]

四、课堂总结,铺垫下一课时

师:出乎意料的收获带给作者和他的家人丰收的喜悦,这份心情让他们决定过一个收获节,同时也好请来父亲一起分享这份喜悦。那么在收获节上父亲说了些什么话让“我”印象深刻,又对“我”未来的成长产生了怎样的影响?下节课我们再来一起学习尝花生、议花生的内容。

第二课时

一、复习导入

师:上节课我们说到,作者从哪些方面来写这篇课文的?(四个……)

这其中,哪几个方面是略写,哪几个方面是详写呢?

这节课我们就来学习一下尝花生、议花生的内容。

二、重点研读、深入探究

1、让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的,怎么议论花生的?

2、分角色朗读5-10自然段

四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话,其他人读旁白

讨论:姐弟们说到了花生的哪些好处?选取重点词语概括

(板书:姐弟说:味美可以榨油便宜都喜欢吃)

3、讨论交流,父亲第一次议论。

⑴师:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)

(2)齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?

(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置的比较说明花生最可贵之处的)

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。

(3)该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处?

(抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。)

(4)抓住关键词有感情地朗读第10自然段

[[[**小结修辞手法:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

2、交流讨论,父亲的第二次议论。

(1)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?

(不求虚名,默默奉献,朴实无华)

(2)齐读第二次议论

师:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用——勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论?一生读。思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?

(父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人;做一个不求名利、默默奉献的人)

3、交流讨论,父亲的议论对“我”的启示

(1)师:作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

(课文:我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)(2)师:你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。

(3)师小结:其实,就像同学们刚才说到的,在我们的身边有很多其貌不扬的普通的工人,在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多,他们就是落花生那样的人。

师:你还能举例说明在我们身边有没有像落花生那样的人或事呢?。

(如:貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人,邮递员……)

(4)师小结:大家说得真棒,在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多,只要你做一个有心人。

4、理解最后一自然段,分析重点词语

(1)过渡:这样的讨论“谈到深夜才散。花生做的食品吃完了,可父亲说的话却深深地记在我的心上。”

(将原句中的“印”改为“记”)待学生发现问:这样不可以吗?

(由此理解父亲所说的话让我印象深刻,由此影响了我未来的成长。)

(2)引出作者简介:因此长大后的许地山埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:

课件出示:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。——许地山)

父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

(联系之前的课文感悟:一个人从小受到严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。)

**(3)思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。

三、总结写法,深化主题

1、感悟写法——借物喻人。

⑴师:题目是落花生,其实在写人,我们把他叫借物喻人(板书),为了帮助同学们理解这种写法,做人要做有用的人,推荐阅读:茅盾的《白杨礼赞》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》。

2、学生畅谈

学了这篇课文,你想说点什么?把你的想法写下来,在小组内交流。

预设:生1:我想说:“我要向花生学习”。

生2:做人不能光看外表,要看他是否有用;

生3:不是有一句名言:“用珠宝装扮自己,不如用知识装扮自己”,我觉得说得真好。

生4:我又学会了重点突出、主次分明和借物喻理两种写作方法,我想我的作文能力会更好。

生5:我认为父亲的话有些不对,桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,并不是炫耀自己,而是它们的生长特点。

生6:老师,你不是说现在的社会是竞争的时代,它需要敢于展示自己才华的人吗?难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华,错了吗?

师:你们提得真好,的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人,桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,并不是炫耀自己,而是它们的生长特点。现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人,更需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。

[[要注意:作者赞扬落花生的默默奉献精神,并没有要以此贬低苹果、桃子、石榴的意思。文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,只是就果实是否露在外面这一点来比较,以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。教学时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。

深入学习时,重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”这句话上,由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时,要尊重学生的不同感受,允许他们从不同的角度去体会,教师只需在关键之处进行正确的价值观导向即可。需要否定的只是那种外表好看、只讲体面,但实际没有什么用的人。]]

**、文章为什么要用“落花生”做题目?

(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。)

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