Tan Siok Voon
作者简介：陈树沄，吉隆坡人，原是钢琴老师。2000年，创立文轩教育机构，也创办受马来西亚教育部承认的课程“心悦学前品格教育”（ＷＥＬＬＰｒｏｇｒａｍｍｅ）。台湾学习障碍研究所感觉统合运动的师资训练指导者及治疗师；美国檀香山大学硕士；美国国际婴幼儿按摩协会合格讲师；美国“音乐花园”特许老师。马来西亚国营电台“爱ＦＭ”亲子及青少年单元的访谈嘉宾；多家报馆及杂志的专访及专栏作者；多间华文小学师资、辅导、家长及小六生训练讲师；“书香”、“阅读大马”、教师职工会（ＮＵＴＰ）、大众书局等讲师。著有“亲子系列”丛书共七本。目前，工作是为家长及孩子以咨询的方式设计生理及心理平衡发展的课程，年龄于０至１８岁，以协助孩子快乐自在学习，父母家庭和谐共处。
1983 KBSR vs 2011 KSSR
23-12-2014
2011年我国面临教改的时期，把由1983年所推行的KBSR(Kurikulum Baru Sek. Rendah) 教学制度转换成KSSR (Kurikulum Standard Sek Rendah)制度。
KBSR是以加强孩子们读、写、算 (Reading, Writing, and Counting)为主要目的。经过二十多年的实践，也理所当然地培养了一大群以学术为前提的青年，在做事情只求好成绩、好结果。可是，在本身的心理素质和处理人际关系却面对很大的问题。
接受KBSR教育制度的青年所面对的问题非常的显著；如1983第一批接受KBSR教育制度的孩子目前已经是三十八岁的青年了，我们不难发现这群青年在社会的表现大多数是我行我素、被动、自大等。
90年代电脑科技的崛起，更影响了这群青年以追求最新科技为首要目标，我们可以看到许多青年为了追求最新颖的智能电话而不惜通宵达旦，大排长龙地等待商家开门。
这群青年除了面临本身心理素质偏低的问题，同时也面对文明疾病的折磨，犹如颈椎病、忧郁症、恐慌症甚至精神分裂症等。以往老年人的病症，目前也逐渐年轻化，让人看了不禁痛心疾首。
KBSR的制度让父母只追求孩子的课业表现而忽略了心理素质的发展。为了孩子的课业上的成就，父母不惜利用更多的时间努力赚钱，给予孩子安排一系列的补习班或功课班。
请问家长们，若孩子每天所面对着繁重的功课及压力，他们是否能够与父母发展出正向的亲密感抑或依附感呢？而他们的心理素质又如何平衡发展呢？
因此，我们经常可以从报章上看到许多青年因功课、感情失败而轻易地放弃生命。
反观KSSR的制度，它增设了“家长团”(Sarana Ibubapa)这个项目，这是要求父母们一起参与及配合孩子学习的成长计划。
孩子在课业上的成就已不能够确保他们将来在社会的成功，在这个新的制度下，孩子必须在学校学习四个主要项目：求知识、学做事、学做人和学习面对群体生活。
因此，“家长团”就是要父母们并肩合作，一起陪伴孩子学习，并给予指导及鼓励，以增强孩子的心理素质。
目前的教改也进入了第四年头，许多家长对新的制度还是一知半解，甚至连学校的团队也失去方向。太多的行政项目及政府对教改的文件和系统的转变必须更新，以致校方无法专心执行。
无论如何，此新制度的主要目标是要提升孩子待人处世和健康的心理发展，而不是只追求卓越的成绩。
考试分数和名次排例已不被纳入为评价孩子的能力的首要条件。因此，家长必须了解目前正是新制度的过渡期，也必须谨慎地了解孩子在学校的进度及校方对孩子的教育政策的实施。
若家长不够知识或还没觉知，还是引用旧有的教育方式（KBSR的教养经验）来带领我们的孩子（KSSR制度的孩子），后果将不堪设想。
父母与孩子的目标及意见将出现分歧，孩子不但易误入歧途，父母更会为了孩子的未来而急躁、担忧，逐渐地出现身体疾病、心理失调和希望破灭。
父母们，只有积极地提升自己的育儿知识，加上掌握地方政府的教育制度和校方的实践目标，才能协助孩子共同迈向光明的未来。