当前位置:文档之家› 困惑县级经销商的两大问题及解决策略

困惑县级经销商的两大问题及解决策略

困惑县级经销商的两大问题及解决策略

当前农业经济的快速发展,加速了农资产品的更新换代,同时也给县级经销商带来了巨大的压力和挑战,每位同行都在感叹:“农资行业越来越难做了。”而事实上,农资市场还处于一个发展的初级阶段。细究广大县级经销商感到农资销售困难的原因,从根本上分析无外乎农资赊销和窜货两大主要问题。

首先是农资产品赊销的问题。近几年随着市场竞争的加剧,农资产品赊销问题越来越严重。较高的赊销额度,不仅在资金流转上给经销商带来很大困难,而且使其在产品结构的优化调整上得不到进一步提升。赊销不仅不能保住市场,反而会失去不少优秀客户。面对如此现状,不赊又怎样?我认为只要坚持住三点:1.决不卖小厂家的产品;2.决不培养乡镇经销商的赊销习惯。3.做到经常沟通,坚持卖不动的产品迅速调换货。我从2004年就开始秉这三个条件来做市场,时至今日,外欠农资货款几乎为零,而所供货的经销商却一天天在增加。

另外一个就是窜货的问题。窜货无论怎样去防,都无法根本杜绝。其实归纳起来窜货不外乎以下三个方面:1.厂家控制不严,造成窜货;2.经销商之间互相窜货;3.恶意窜货。下面我根据做农资的一些经验来谈一下自身感受和处理恶意窜货的方法。

2004年,我在当地棉花、蔬菜上推广绿亨公司的产品101杀虫剂,由于杀虫效果独特,一直销量很好。因为如此,一些同行不惜花费精力和代价从其他地方搞来部分101杀虫剂,以低于我所供门市的零售价销给农民。后来经查证,得知公司不存在窜货,同行之间也没有窜货,那么我认定其是恶意窜货。于是我先稳住下线经销商:“要冷静,坚决稳住价格,不要掉价。”通过分析,我认为一般恶意窜货货源少,况且长期低价销售也不是做生意人的规矩,他的目的是利用低价吸引部分农户到他的门市,然后他再向农户推荐其他同类产品。但由于农户已经认识到101杀虫剂的独特杀虫效果,因此,他们不会轻易购买其他农药。

果然,经过短短五天时间,因为其他店里已没有低价的101杀虫剂,大部分农户都又回到老门市来购买101杀虫剂了。由此我总结出,针对恶意窜货,可采取以下措施来解决问题:1.冷静解决问题关键所在;2.争取与厂家加强合作,出现窜货及时与厂家联系;3.坚决不能乱自己的价格;4.积极加大宣传力度,迅速与农户沟通、交流情况。

最后我再从三个方面补充一下自己对窜货的理解和处理方法:

第一、如果是厂家造成窜货,应立即向厂家反映这一问题。

第二、如果是下线经销商与经销商之间的窜货。发现该问题,一定要同下线经销商交流、沟通,晓以利害,尽量把窜货的损失降到最低。对那些执迷不悟的经销商,建议迅速采取措施,将之从你的经销圈中排除,以免造成更恶劣的影响和经济损失。

第三、针对恶意窜货的处理方法。当你和经销商辛辛苦苦把某个产品做出市场以后,一些同行看着眼红,出于恶意竞争的目的,高价买、低价卖来搞垮你的市场。给你造成严重经济损失,同时给企业信誉造成不良影响。针对此情况,我通常会采用前文举的绿亨公司1 01杀虫剂窜货的例子来处理问题。实践证明,这样做不但有效,而且能进一步增加经销商与你的凝聚力和信任度。

当我写完这些心得之后,思绪万千。农资行业竞争十分激烈、市场鏖战残酷无情,这些年令许多经销商朋友头疼不已,有的甚至已经走出这个圈子。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。针对农资市场的诸多弊端和问题,需要更多的农资人去探索、解决。我倾心挥笔写下这篇文章,希望能同更多农资界朋友交流、学习,共同打造农资行业的崭新天地。

《解决问题的策略——从问题想起》教案

解决问题的策略——从问题想起 教学目标: 1.使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。 2.使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。 教学重点:如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。 教学难点:根据问题分析数量关系。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境引入 谈话:同学们,你们有去过商场购物吗? 出示商场购物情境图,提问:如果你有100元,这些商品你想买什么?还剩多少元? 让学生观察画面,提出问题。 学生自由发言,教师适时启发引导。 二、交流共享 1.教学例1。 (1)出示教材第27页例1情境图。 谈话:小明和爸爸今天也到商场购物,它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么? 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中,让学生认真观察画面。 提问:小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋,可能花多少元? 学生计算,并说出多种可能,教师相应板书。 明确:买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同,有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不同的。 (2)出示问题:小明和爸爸带300元,买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元? 先让学生同桌互相讨论:最多剩下多少元?再指名汇报。 师小结:购买的商品价格最低,剩下的钱就最多。 提问:你能根据问题说出数量之间的关系,确定先算什么吗? 学生独立思考后,把自己的想法在组内交流。 学生汇报交流: ①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱,可以先算用去多少元。 ②求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。 引导:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。

苏教版四年级数学下册解决问题的策略测试题

苏教版四年级数学下册解决问题的策略测试题 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题 1.今年高考的科目有语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治.其中语文、数学、外语三科必考,其余6科中只要选考两科.一位学生今年参加高考,他将有()种不同的选择. A. 5 B. 6 C. 15 D. 36 2.下面的编码有一个是小芳爸爸的身份证号,她爸爸的身份证号应该是() A. 350500************ B. 350500************ C. 35050019650213579 3.小丽家住12楼,她从1楼走到5楼用了200秒,如果用同样的速度,小丽走到自己家所在楼层还需要() A.240秒 B.280秒 C.350秒 4.在圆形运动场的周围安装路灯,周长是300米,每两个路灯间隔12米,需要安装()盏路灯. A.24 B.25 C.26 二、填空题 5.甲、乙、丙三人同时到医务室找陈医生看病,甲量血压用3分钟,乙点眼药水用1分钟,丙换纱布用5分钟,要使他们等候看病时间的总和最少,他们三人看病的顺序依次是:,等候时间的总和最少是。 6.深圳外国语学校为了便于管理,为每个学生编号,设定末尾用1表示男生,用2表示女生;0812351表示“2008年入学的一年级二班的35号同学,该同学是男生”.陈智琴是2011年入学的四年级三班的27号同学,是个女生.那么她的编号为. 7.某校运动会的开幕式上,五年级同学表演大型团体操.每行站46人,共站了40行.变换队形后,每行站92人,要站行. 三、解答题 8.(合川区)打一份稿件,如果每分打100个字,需72分才能打完. 9.笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚.鸡、兔各有多少只? 10.工厂新到一批零件,王师傅每天加工178个,徒弟每天加工122个,师徒俩一共用了12天完工,这批零件共有多少个? 四、计算题 11.(思明区)印刷厂用一批纸装订英语练习本.如果每本36页,能订4000本,如果每本32页,能订多少本?

解决问题的策略——一一列举

《解决问题的策略——一一列举》教学实案 【教学目标】: 知识与技能方面:使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案。 能力培养方面:使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 情感态度价值观方面:使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。 【重点、难点】: 重点:经历用“一一列举”的策略解决实际问题的过程,能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系,并获得问题的答案。 难点:能有条理的“一一列举”,并进行分析。 【课前准备】:课件飞镖 【教学过程】: 一、创设情景,揭示主题。 1、温故知新,回忆策略。 师:同学们,在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略,还记得“策略”是什么意思吗? 师:那么你们还记得我们曾经学过哪些策略?

(画图,列表) 2、教学例题,建立模型。 师:看看今天都有哪些问题需要我们来解决。 (屏幕出示例1及其场景图,自主读题。) 师:题目给我们提供了哪些信息?需要我们做什么事情? 师:18根1米长的栅栏围成的长方形,它的周长是多少? 3、独立探索,寻找策略。 师:你们觉得王大叔会有多少种不同的围法?请尝试用自己的方法解决问题。 (学生尝试,教师边巡视边相机启发。预设:1、用小棒代替“栅栏”,摆出四种不同形状的长方形;2、用线段代替“栅栏”,在纸上画出四种不同形状的长方形;3、用举例的方法得到四种不同形状的长方形。) 4、互动交流,提取策略。 师:这些解决问题的策略有一个共同的地方是什么?(教师引导学生发现这些不同的围法,长加宽的和都是9米。) 师:你能把这些不同的围法按一定的顺序说出来吗?请按一定的顺序填写下表。(学生填写。)

六年级上册数学解决问题的策略测试题

苏教版六年级上册数学解决问题的策略单元测试题 一、填空题。(每空1分,共17分) 2、教师办公室新买了3张办公桌和12把椅子,一共用了960元,已知一把椅子的价钱是一张办 公桌的价钱的4 1,办公桌和椅子的单价各是多少元? 本题中,( )张办公桌的价钱相当于( )把椅子的价钱,假设买的全是桌子,960 元可以买( )张办公桌;所以办公桌( )元,椅子( )元。 3、强希同学买了3支钢笔和5个笔记本,共用去36元,已知每支钢笔比每本笔记本贵4元,钢 笔和笔记本的单价各是多少元? 本题中,3支钢笔比3本笔记本贵( )元,假设把3支钢笔替换成3本笔记本,那么 少花( )元,这样共用去( )元,一共买了( )本笔记本,所以每支钢笔( ) 元,每本笔记本( )元。 4、如果2支钢笔的价钱与5支铅笔的价钱相等,那么4本笔记本的价钱等于( )支铅笔的 价钱。 5、小花、小华和小画分别购买了如下服装。 小花 小华 小画 1件衣服2条裤子 3件衣服 3条裤子 每条裤子比每件衣服便宜20元。小花花的钱比小华少( )元,小花花的钱比小画多 ( )元。 6、半期考试中,小明、小强和小华共考了273分,小明的分数是小强和小华总分数的一半,小明 得了( )分。 7、半期考试中,六(3)班数学平均分为80分。已知及格人数是不及格人数的3倍,及格同学的 平均分是90分,求不及格同学的平均分。 我们可以这么想: 假设不及格的同学是1人,那么及格的同学就是( )人,总人数就 是( )人。 所有人总分为( )×80 =( )分; 及格的同学总分为( )×90 =( )分; 不及格同学总分为( )-( )=( )分; 不及格同学的平均分为( )÷( )=( )分。 二、选择题。(每题4分,共16分)

三年级下数学教案-解决问题的策略——从问题想起苏教版

课题:解决问题的策略——从问题想起第课时 教学目标: 1.使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。 2.使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。 教学重点:如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。 教学难点:根据问题分析数量关系。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境引入 谈话:同学们,你们有去过商场购物吗? 出示商场购物情境图,提问:如果你有100元,这些商品你想买什么?还剩多少元? 让学生观察画面,提出问题。 学生自由发言,教师适时启发引导。 二、交流共享 1.教学例1。 (1)出示教材第27页例1情境图。 谈话:小明和爸爸今天也到商场购物,它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么? 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中,让学生认真观察画面。 提问:小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋,可能花多少元? 学生计算,并说出多种可能,教师相应板书。 明确:买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同,有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不同的。 (2)出示问题:小明和爸爸带300元,买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元? 先让学生同桌互相讨论:最多剩下多少元?再指名汇报。 师小结:购买的商品价格最低,剩下的钱就最多。 提问:你能根据问题说出数量之间的关系,确定先算什么吗? 学生独立思考后,把自己的想法在组内交流。 学生汇报交流: ①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱,可以先算用去多少元。 ②求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。 引导:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。

解决问题的策略单元测试卷

四年级下册第五单元 《解决问题的策略》单元测试卷 姓名:得分: 一、口算。(12分) 400÷20= 200×32= 630÷3= 25+78= 480÷60= 13×200= 770÷7= 660×30= 28×4= 37+73= 40×50= 60+112= 二、用竖式计算。(18分) 380×13= 25×306= 21×600= 45×195= 18×120= 48×26= 三、想一想,填一填。(16分) 1、两个数的和为36,差为22,大数是(),小数是()。 2、两个连续双数的和为126,这两个数分别是()和()。 3、羊村有一块长方形的菜园,长6米,宽3米,如果宽增加2米,面积就增加()平方米;如果面积增加了24平方米,宽不变,长增加()米。 4、一个长方形长15米,宽12米。如果宽增加()米,长方形就变成了正方形。正方形的面积比长方形的面积大()平方米。 四、只画图说明数量关系,不计算。(12分) 1、正方形相对的一组对边都增加 2、王琪和周林共有课外书29本,了2分米后,面积增加18平方米。周林比王琪多5本。

3、两筐苹果共重150千克, 4、红星小学有一个正方形花圃,边长甲筐比乙筐少8千克。 12米。在修建校园时,花圃的两组对 边分别增加3米。 五、解决问题。(每题7分,共42分) 1、甲、乙两车间共有工人260人,甲车间比乙车间少30人,甲、乙两车间各有工人多少人? 2、五、六年级共植树108棵,六年级比五年级多植树22棵,五、六年级各植树多少棵? 3、甲、乙两班共有84人,从甲班调6人到乙班,两班人数相等。原来甲、乙两班各有多少人? 4、甲、乙共有铅笔22支,甲用去了5支,乙用去了4支,这时甲比乙还多1支。甲、乙原来各有铅笔多少支? 5、羊村里的一个长方形菜园宽6米,一天,灰太狼来搞破坏,把菜园的宽偷偷的减少了2米,这样面积就减少了22平方米。现在的菜园面积是多少平方米? 6、学校操场原来长是80米,宽是50米,改造后,长增加了20米,宽增加了10米。操场的面积增加了多少平方米?

【苏教版】三年级上册数学5.解决问题的策略测试卷_含答案

三年级上册数学单元测试-5.解决问题的策略 一、单选题 1.在图形??□?◇◇??□?◇◇…中,从左边开始第124个是() A. ? B. □ C. ? D. ◇ 2.一组图形有规律的排列着.…第78个是() A. B. C. D. 3.观察下面图形的排列情况,第2012个图形是() △△ ○▽ ○△△○▽ ○… A. △ B. ○ C. ▽ D. 无法确定 4.请你根据如图猜一猜,40颗珠子里面有()颗白珠子. A. 16 B. 20 C. 24 D. 无法计算 5.一串灯笼如图排列:第49个灯笼是() A. B. C. 6.■◇◇◆◆◆■◇◇◆◆◆■…照这样计算,从左向右数第40个图形是() A. ■ B. ◇ C. ◆ D. 无法确定 二、判断题 7.下一个圆圈应该是黑色的() 8.这幅图案的下一个图形有3个笑脸() 9.有规律的数列1,4,7,10的下一个数字应该是13() 10.有一列数按135792468135792468135792468…排列,那么前75个数字之和是( ) A. 269 B. 296 C. 369 D. 396 三、填空题 11. 小巧有3件衬衫和三条裙子.每天穿一套.有________种不同的搭配.

12.“六一”儿童节那天,学校举行文艺汇演.舞台上的彩灯按红、黄、绿、紫,红、黄、绿、紫的顺序排列的.想一想,第38个彩灯是________颜色? 13.找规律,涂一涂,画一画。 ________ 14.☆◇口◎☆◇口◎☆◇口◎……照这样排下去,第20个图形是________。在前101个图形中,☆有 ________个。 15.农民叔叔阿根想用20块长2米、宽1.2米的金属网建一个靠墙的长方形鸡窝(如图).为了防止鸡飞出,所建鸡窝高度不得低于2米.要使所建的鸡窝面积最大,BC的长应是________米. 16.看图填数. 原来是________格现在是________格 17.一共有________千克苹果. 四、解答题 18.画出两个盒子里的珠子。

六年级上册数学解决问题的策略测试题

六年级上册数学解决问题的策略测试题 温馨提示:本试卷满分100分,考试时间60分钟。请用黑色签字笔直接在试卷上作答 一、填空题。(每空1分,共17分) 1、如下图,则( )个 和( )个 一样重,15个 和( )个 一样重,( ) 和24个 一样重。 2、如果一只兔子的重量相当于一只山羊的重量的 4 1 ,那么5只山羊相当于( )只兔子的重量; 8只兔子和3只山羊相当于( )只兔子的重量或者相当于( )只山羊的重量。 3、在一个减法算式中,差是3 1 ,被减数、减数和差之和是2,被减数是( ),减数是( )。 4、如果一个梨比一个苹果重50克,那么8个梨比8个苹果重( )克;如果把一堆水果中的5个 苹果换成5个梨,总重量会( )(填“增加”或“减少”)( )克;如果把一堆水果中的6个 梨换成6个苹果,总重量会( )(填“增加”或“减少”)( )克。 7、有两种水杯,4个大杯子的容积相当于5个小杯子的容积,12个大杯子的容积相当于( )个 小杯子的容积;35个小杯子的容积相当于( )个大杯子的容积。 二、解方程。(每题3分,共14分) 225196=+x x 215.2=+x x 211072=-x x 16 3 %25=+x x 三、下面各题,能简便的要简便计算。(每小题3分,共15分) 111313135?÷ 5112 5 176?? 07572?+ ?? ? ??-+?314112724 5 499995 39995 2995 19+++ 四、解决问题。(共9小题,每题6分,共54分) 1、丁老师“双11购物节”买了2包A3纸和5包A4纸,一共花了270元。一包A4纸的价钱是一包A3纸的价钱的2 1 ,每包A4纸和每包A3纸各多少元?

“解决问题的策略(一一列举)”优质教学设计.doc

“解决问题的策略(一一列举)”教学设计教学内容:五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标:1、让学生在经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、让学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受"一一列举"的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3、让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点:能对信息进行用"一一列举"的策略解决实际问题。教学难点:能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:课件、小棒、表格。教学过程:一、游戏导入、体验列举摸球游戏袋子中有"红"、"黄"、"白"三只乒乓球,老师从中任意摸出一只,猜一猜可能会是什么球?如果从中任意拿出两只呢?引入:像刚才几个同学把题目里可能出现情况一个一个地列举出来,像这样一种解题的思考方法,我们数学上称作为一一列举,这就是我们今天要学习的"解决问题的策略"。【设计意图:通过设计游戏,一方面把学生从课外吸引进课堂上来,激发学习的热情,同时另一方面,也让学生感受到一一列举的策略在生活中本来就存在,我们只要留心生活,处处皆数学。】二、自主探究,运用列举(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。小华同学在一些实际问题上遇了困难,大家来一起帮帮他好吗?出示例1: "王大叔用18根1米到长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?"(1)创设情景:题目中告诉了我们哪些数学信息?生1:围成的图形是长方形。生2:18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米,

我们要找出长和宽各是多少?生3:有多少种不同的围法?说明围法不此一种。如果只要找出一种方法,这道题很简单。但是要想把所有围法一个不落的找全,可能还是有点难度了。下面先请大家试一试,借助小棒动手摆一摆, 所有的符合条件长和宽一一列举出来。比一比,哪一桌的同桌完成得快。(2)动手操作:①汇报交流:生1:长8,宽1米,长5,宽4米。......生2:可能是表格。生3:算式:18÷2=9,8+1=9,7+2=9......②反思策略:师:老师发现大家都很了不起,都能帮小华同学把符合条件长和宽一一列举出来。请大家相互讨论一下,你认为在刚才列举时应该注意什么,才能保证结果不重复,不遗漏。(在学生汇报中,板书:有序)师:上学期我们学习过列表,列表解题的优点是什么?(生:更简洁)所以这类习题我们也可借助表格来完成,但是不管什么方法,我们在列举时要注意什么?。③重点分析列表的方法。下面老师借助列表,把一一列举的思路给你们重点理一理。(1) 出示表格:长方形的长/米长方形的宽/米(2)师:你们怎样才能很快地找出长和宽?生:长和宽的和一定是9米。怎么才能使答案不重复、不遗漏。生:把宽按从大到小、或从小到大的顺序排.(师用多媒体展示)④发现研究规律:现在老师还想知道这些图形的面积,你们觉得可在表格上怎样补充一下?(1)如果你是工人师傅你会选择那种围法?为什么?(2)观察这张表格,你有什么新的发现?3 2019-06-13 教学内容:五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标:1、让学生在经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不

苏教版五年级数学下册解决问题的策略测试题

苏教版五年级数学下册解决问题的策略测试题 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题 1.小利从家带来鸡蛋,第一天吃了全部的一半又半个,第二天吃了余下的一半又半个,第三天再吃余下的一半又半个,恰好吃完.小利从家带了()个鸡蛋. A. 10 B. 7 C. 13 D. 9 2.小娟有4件不同的上衣、3条不同的裙子和2双不同的鞋子,共有()种不同的穿衣搭配方法. A.9 B.12 C.24 3.有27个零件,其中有一个零件是次品(次品轻一些).用天平称,至少称()次能保证找出次品零件. A.2 B.3 C.4 二、填空题 4.(江阴市)用一根长96厘米的绳子在地上摆正方形. 厘米,总面积是平方厘米.当这根绳子摆出n个正方形时,顶点数是个. 5.(永州)填空题. (1)三个连续奇数之积是315,这三个奇数分别是. (2)找规律:、、、、、、. (3)一个圆形水池的周长为20米,在水池周围每隔5米栽一棵数,一共可以栽棵树. (4)有13盒月饼,其中12盒质量相等,另有一盒是次品,质量部足.如果用天平称,至少称次可以找出这盒月饼. (5)把一个正方体木块平均锯成3个长方体,已知每个长方体的表面积是150平方厘米,则原来正方体的表面积是平方厘米. 6.有10瓶钙片,其中一瓶少了3片,至少称次保证能找出这瓶少的. 7.有7盒规格为20根/盒的盒装缝纫针,其中6盒是正品,有1盒中少装了2根.如果用天平称,至少称次可以保证找出这盒缝纫针. 三、解答题 8.一个袋子里有若干个球,每次拿出其中的一半再放回去一个球,这样操作了2次后,袋子里还有3个球。袋子里原来有多少个球? 9.一次春游,六(1)班同学准备到公园划船.如果2名男生和3名女生坐一条船,则多2名男生;如果4名女生和3名男生坐一条船,则多1名女生.那么该班共有多少名同学? 10.一列快车和一列慢车分别从甲乙两地同时相向而行,4小时后相遇,已知快车行完全程

解决问题的策略一一列举 教学设计

解决问题的策略 ——一一列举 教材解读 解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法,是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质,掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上,通过学生自主选择方法收集、整理信息,并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。 教材安排的例题,主要是呈现生活情境,提供数学信息,让学生经历整理信息的全过程,再通过“寻求策略——解决问题——发现规律”的系列活动,使学生在解决问题的过程中感受有序罗列数据信息策略的价值,并产生这一策略的心理需求,形成解决问题的策略,从而提高学生解决问题的能力。本单元教学的主要目标是“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”。 重点难点: 教学重点:让学生体会策略的价值,并使学生能主动运用策略解决问题。 教学难点:在学习过程中,感受策略带来的好处,培养学生学习数学的积极情感。 目标叙写: 1、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。 过程设计: 一.谈话导入 谈话:同学们,在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略,还记得“策略” 是什么意思吗?(指名答:方法)那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗?(画图,列表) 引入课题:今天我们就继续来学习解决问题的策略(板上课题) 二.教学例1 1、提出问题 屏幕出示例题及其场景图, 自主读题:王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法? 师:从题目中你能获得哪些数学信息? 你是怎么理解18根1米长的栅栏这个信息的? 引导:既然周长18米是固定的,为什么还会有不同的围法呢?

苏教版六年级数学下册测试题(解决问题的策略)

第三单元 解决问题的策略习题 姓名 用转化的策略解决问题: 在解决问题时,借助画图或其他方法转化题中已知的数量关系,使其更直观、清晰,能更方便地找出问题的答案。 用假设的策略解决问题: 根据题目中的已知条件或结论作出某种假设,然后根据已知条件进行推理,再结合数量上的不一致对假设进行调整,直至推算的结论与题目的条件一致,从而解决问题。 一. 填空 1. 甲数是乙数的 7 2 ,乙数是甲数的()(),甲、乙两数的比是( ):( ),甲数,是甲、乙两数之和的()(),乙数是甲、 乙两数之和的 ()(),甲数比乙数少()(),乙数比甲数多() () 。 2. 实际造林面积比计划造林面积多 7 2 ,实际造林面积相当于计划的()(),计划造林面积是实际的()(),计划造林面积 比实际少 () () 。 3. 光华粮站甲、乙两个仓库存粮的总吨数在160~170吨之间,甲仓库存粮的吨数是乙仓库存粮的 5 4 。甲仓库存粮( )吨,乙仓库存粮( )吨。 二、解决问题 1.学校美术组共有学生60人,其中男生的人数是女生的 7 5 ,男生和女生各有多少人(先画图,再解决) 2. 张叔叔给张明买了一套桌椅,花了480元,桌子的价钱是椅子的140%,桌子和椅子各多少元 3.王华看一本故事书,第一天看了全书的6 1 ,第二天看了42页,这时已看的与未看的页数比是2:3.这本书一共有多少 4. 动物园里有孔雀和金丝猴共15只,它们的脚共有48只。孔雀和金丝猴各有多少只 答:孔雀有( )只,金丝猴有( )只。 5.某校六年级学生进行野外军训,规定晴天每天行20千米,雨天每天行10千米,8天的行程为140千米。野外军训期间有多少天是晴天有多少天是雨天 6.学校安排教师和学生共100人去植树,他们共植树100棵。已知教师每人植树4棵。学生每4人植树1棵,学校安排教师和学生各多少人 7.某公司委托运输公司搬运30000个瓷碗,每个瓷碗可得运费元,损坏一个瓷碗要赔偿元。运输公司共得运费8670元,损坏了多少个瓷碗 8.加工一批零件,已经加工了55个,这时已加工的零件个数是未加工零件个数的 18 11 。这批零件共有多少个

《解决问题的策略——一一列举》

苏教版五年级数学《解决问题的策略——一一列举》 景小科

《解决问题的策略——一一列举》教学设计【教学目标】: 1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程,能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。 2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中,感受一一列举的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成功体验,提高学习数学的信心。 【教学重点】:能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。 【教学难点】:能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。 【教学过程】: 一、创设情景,初识列举策略。 师:同学们,先解决一个小问题好吗? 昨天老师在一家书店看到一本标价100元的毛衣,老师很想去买,我的口袋里有两张50元,五张20元,两张10元的纸币,老师该怎样付这100元钱呢?让学生列举出几种付钱的方法。 生1:给两张50元。 师:可以。 师追问:还可以怎么付? 生2:给五张20元。 师:还可以怎么付?能列举出几种付钱的方法?

生:2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。 师:我们把解决问题的这些方法都一一罗列出来,就是“列举法”(板书),列举也是解决问题的一种策略。今天我们就来学习用列举的方法解决一些新的问题。 二、引导自主探究,体验列举策略。 1、出示教材例题场景图,指名学生读题。王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃,怎样围面积最大?从题中你能获得哪些数学信息?你还能发现题目当中隐藏的信息吗? 师:周长一定是22米,是保持不变的,长和宽也会像周长这样保持不变吗?长和宽在变化,那么面积也就有大有小。 师:长和宽可能会是几米?指名答题,他猜得对吗?再指名答理由。设疑:还有不同的围法吗?(有)大家想一想:要想知道怎样围面积最大,可以怎么做?(把所有围法都列举出来)大家想不想亲自动手来写出所有的围法呢?学生尝试独立解决问题,老师巡视。然后小组讨论各组的做法,找出三组来,你们组找到几种不同的围法,介绍下找到的围法。预设一:错误。预设二:正确但结果重复或遗漏,长6米宽5米与长5米宽6米是摆放位置,是一种围法。预设三:有序,介绍下你的思路。写到长6米宽5米为什么不再继续往下写了?谁来评价一下,他解决问题的过程。不重复不遗漏师:这位同学真了不起,掌声送给他。(掌声)同学们数数看,一共有多少种不同的围法?(5种)现在你知道怎样围面积最大吗?(长6米,宽5米)你是怎么知道的?在周长不变的前提下,当长方形的长和宽的差越大,面积就越小;长方形的长和宽的差越接近,面积就越大。看来我们还要对列举出来的结果进行分析、比较,这样才能选出我们想要的。 提出要求:回顾刚才解决问题的过程,你有什么体会?(列举能帮助我们解决问题,列举时要有序思考,对列举的结果要进行比较)

苏教版六年级数学下册测试题(解决问题的策略)91770

第三单元 解决问题的策略习题 姓名 用转化的策略解决问题: 在解决问题时,借助画图或其他方法转化题中已知的数量关系,使其更直观、清晰,能更方便地找出问题的答案。 用假设的策略解决问题: 根据题目中的已知条件或结论作出某种假设,然后根据已知条件进行推理,再结合数量上的不一致对假设进行调整,直至推算的结论与题目的条件一致,从而解决问题。 一. 填空 1. 甲数是乙数的 7 2 ,乙数是甲数的()(),甲、乙两数的比是( ):( ),甲数,是甲、乙两数之和的()(),乙数是甲、 乙两数之和的 ()(),甲数比乙数少()(),乙数比甲数多() () 。 2. 实际造林面积比计划造林面积多 7 2 ,实际造林面积相当于计划的()(),计划造林面积是实际的()(),计划造林面积 比实际少 () () 。 3. 光华粮站甲、乙两个仓库存粮的总吨数在160~170吨之间,甲仓库存粮的吨数是乙仓库存粮的 5 4 。甲仓库存粮( )吨,乙仓库存粮( )吨。 二、解决问题 1.学校美术组共有学生60人,其中男生的人数是女生的 7 5 ,男生和女生各有多少人?(先画图,再解决) 2. 张叔叔给张明买了一套桌椅,花了480元,桌子的价钱是椅子的140%,桌子和椅子各多少元? 3.王华看一本故事书,第一天看了全书的6 1 ,第二天看了42页,这时已看的与未看的页数比是2:3.这本书一共有多少 4. 动物园里有孔雀和金丝猴共15只,它们的脚共有48只。孔雀和金丝猴各有多少只? 答:孔雀有( )只,金丝猴有( )只。 5.某校六年级学生进行野外军训,规定晴天每天行20千米,雨天每天行10千米,8天的行程为140千米。野外军训期间有多少天是晴天?有多少天是雨天? 6.学校安排教师和学生共100人去植树,他们共植树100棵。已知教师每人植树4棵。学生每4人植树1棵,学校安排教师和学生各多少人? 7.某公司委托运输公司搬运30000个瓷碗,每个瓷碗可得运费0.3元,损坏一个瓷碗要赔偿0.8元。运输公司共得运费8670元,损坏了多少个瓷碗? 8.加工一批零件,已经加工了55个,这时已加工的零件个数是未加工零件个数的 18 11 。这批零件共有多少个?

六年级解决问题的策略测试卷

六年级解决问题的策略测试卷 本次课课堂教学内容 一、填空题 1、12米的43是( )米;( )米的4 3 是12米。 2、一个长方体的长、宽、高分别是10厘米、5厘米、8厘米。这个长方体的表面积是( )平方厘米。 3、超市运来苹果X 千克,运来的香蕉是苹果的4倍,运来香蕉( )千克; 运来的梨比苹果的2 1 少10千克,运来梨( )千克。 4、 53 时=( )分 450立方分米=( )立方米 1.2升=( ) 毫升 5 里填上“﹥” 、“﹤”或“=”。 21×521 3÷76 3 911÷344 3 6、83×()()=5 11×()()=61+()()=()()-61=1 7、右面是一个正方体的展开图,与6号面相对的是( 8、用一根长96是( )立方厘米。 9、填写合适的单位名称。 一块橡皮的体积约是8( ); 一台洗衣机的体积约是600( ) 一节集装箱所占空间约是60( ); 汽车的油箱大约能盛汽油50( ) 10、43吨的大豆可以榨油95 吨,平均每吨大豆可榨油( )吨,榨1吨油需 要大豆( )吨。 11、白花的朵数是红花朵数的 13 ,可表示为( )×1 3 =( )。 牛的只数比羊多19 ,可表示为( )× 1 9 =( )。 12、两个完全一样的正方体拼成一个长方体,表面积是240平方厘米,一个正方体的表面积是( )平方厘米。 二、选择题(每题2分,共12分) 13、一堆煤2吨,每天用去它的25 1 ,3天一共用去( )。

(1) 252 (2)253 (3)32 (4)23 14、右图是一个长3厘米、宽与高都是2厘米的长方体。将它 挖掉一个棱长1厘米的小正方体,它的表面积( )。 (1)比原来大 (2)比原来小 (3)不变 (4)无法确定 15、两根同样长的绳子,甲用去它的61,乙用去它的6 1 米,剩下的相比较( )。 (1)甲剩下的长 (2)乙剩下的长 (3)一样长 (4)无法比较 16、当a 是一个大于0的数时,下列各式计算结果最大的是( )。 (1)a ×54 (2)a ÷54 (3)a ÷4 5 (4)不能确定大小 17、把棱长是5厘米的两个正方体拼成一个长方体,长方体的表面积比两个正方体表面积之和减少了( )平方厘米。 (1)50 (2)25 (3)10 (4)5 18、下面四句话中错误的一句是( ) (1) 1除以a(a ≠0)的倒数商是a ; (2)假分数的倒数一定不大于1; (3)体积相等的两个正方体,表面积一定相等; (4)一个数除以真分数,商一定比这个数大 三、计算 19、直接写出得数。(11分) 75÷10= 83×94= 1÷85= 8×16 7= 1+32= 143÷74= 51×41÷41= 1÷6×61= 94÷5×65= 87÷43÷127= 34×81 ÷8= 20、解方程。(12分) 5.4X +2.6X=840 65X=30 8X -31=9 1 21、在右图中表示23 的3 4 ,并列式计算 。(2分) 四、解决问题。(每题5分,共35分) 22、小强和小勇共收集了废旧电池225节,小勇收集的旧电池数量是小强的4倍。

解决问题的策略——用一一列举的策略解决问题

解决问题的策略——用一一列举的策略解决问题 灌云县圩丰中心小学程洪奎 学案设计: 一、教案目标: 1.使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案。 二、自学内容: 1、游戏:飞镖激趣 请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。比一比谁最厉害? 如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?你能一一列举出来吗? 2、门票引入: 今天我们一起走进珍珠泉公园。去欣赏一下秋天的美景。 珍珠泉公园儿童门票每张10元,小红口袋里有两张5元,五张2元,两张1元的纸币。小红怎样付10元门票钱? 师:图上有那些数学信息?你能列举出几种付钱方法? 3、“策略”是什么意思吗?那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗? 教案设计: 教案内容:教科书P63-64 教案目标: 1.使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2.使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。 教案准备:教案光盘,牙签,表格,飞镖和靶盘。 教案过程: 一.谈话导入

谈话:同学们,在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略,还记得“策略”是什么意思吗?(指名答:方法)那么你们还记得我们曾经学过哪 些策略吗?(画图,列表) 引入课题:今天我们就继续来学习解决问题的策略(板上课题) 二.教案例1 师:看看今天都有哪些问题需要我们来解决。 屏幕出示例题及其场景图,自主读题。 师:题目给我们提供了哪些信息?需要我们做什么事情?(指名回答) 师:18根1M长的栅栏围成的长方形,它的周长是多少? 师:你们觉得王大叔会有多少种不同的围法?拿出你们手上的牙签,每根牙签代替一根1M长的栅栏,动手来围围看。(同桌合作摆牙签,教师巡视)指名说说他们围成了几种不同的长方形。估计学生可能有的结果:1种,2种,3种……(记录学生汇报的结果) 师:究竟王大叔有多少种不同的围法了?老师现在也不知道,不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。 师:如何能一个不落的将所有的围法都找出来了?你们觉得可以从几开始考虑?(指名回答) 生:可以从宽是1M开始考虑,先用18÷2=9,然后把9分下来,长8宽1;长7宽2(板书学生说的内容) 师:你们觉得接下来会是多少?(学生齐答:长6宽3,长5宽4)(可能有学生会继续说长4宽5,让学生自己去想要不要长4宽5,让学生明白一般情况长都大于宽,长4宽5实际上就是长5宽4。) 拿出课前准备的表(教材P63) 师:你能把符合要求的长和宽一一的列举到表上去?动手做做看。(板书:一一列举) 集体订正列表,各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较,使他们明确列举时要按照一定的顺序。 师:现在知道了一共有多少种不同的围法吗?(齐答) 指出:刚才我们帮王大叔解决问题时,所采用的方法是将结果一个一个的列举出来,并且是按照一定的顺序来列举的,所以我们把这个策略叫做:有 序的一一列举。(板书) 师:如果你是王大叔的话,你会选择哪一种围法? 生:第4种(长5宽4) 师:为什么? 生:因为第4种围法围成的长方形羊圈最大,王大叔就能养更多的羊子。 师:什么时候面积最大?(周长一定时,长和宽越接近,面积就越大;长和宽差的越大,面积就越小) 三.教案例2

苏教版三年级解决问题的策略(教案)

《解决问题的策略——从条件出发》 教学实录与评析 教学内容:苏教版义务教科书小学数学三年级上册第71~73页 教学目标 1.知识与技能: 让学生在解决简单的实际问题的过程中,初步体验用列表、画图、列式的方法整合题目提供的信息,学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系,从而找到解决问题的有效方法。 2、数学思考: 通过自主探究、合作交流等学习活动,使学生经历信息提取、发现问题、画图整理条件、解决问题的知识获取过程,从而培养学生缜密的思维习惯,发展学生推理的能力。 3、问题解决: 让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 4、情感态度: 让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值,能自觉运用策略解决问题,获得克服困难带来的成功体验。 教学重点:用列表的方法解决合适的问题,运用“从条件出发”来分析数量 关系。 教学难点:正确整理、分析数量关系,从而运用“策略”来解决实际的相关问 题。 教学准备:多媒体课件、实物展示台、作业纸 课型:新授课 教学过程: 课前谈话,积淀素养 课前黑板出示课题:《解决问题》 师:同学们,今天我们要学习什么内容呢? 生齐答:解决问题 师:同学们很会学习,能够从无声的语言中了解到我们需要的信息,而了解信息一个重要的出发点就是“认真观察”。 (评析:教师能够从课堂的一个小细节入手,渗透学习习惯的培养,对处于三年级的学生来说,学习习惯的培养尤为重要。) 师:那接下来我们要看看需要解决的是什么问题?

一、呈现情境,激趣导入 师:同学们,请看大屏幕,小猴吉吉家的果园丰收了,吉吉帮妈妈摘桃但是遇到了问题,想帮助它吗?(课件出示) 出示课本第71页的改编题 (评析:将课本的案例进行了改编,把问题置于一个更具有童话色彩的情境中,活泼生动,增加了学生的学习兴趣) 二、自主探究,感悟新知 1.分析例1 师:同学们默读题目,找找题目中的条件和问题。 生:条件是:第一天摘了30个,以后每天都比前一天多摘5个。问题是:小猴第三天摘了多少个?第五天呢? 师:我们把找到的条件摘录下来(课件按照顺序出示) 师:你觉得要想解决题目的问题,哪个条件非常关键? 生:以后每一天都比前一天多摘5个 师:很好,这表明了2个量之间的关系。那我们该如何将这句话说的解释得更容易明白呢?(评析:让学生寻找题目中的关键条件并加以解释,发挥了教师的引领作用,让学生不知不觉中体验到分析题目的方法,学会整合信息,为解决问题铺路搭桥) 生1:我想的是,以后每天都比第一天多摘5个。 师:大家同意吗?他是意思是第二天、第三天都比第一天多摘5个…… 生2:我不同意,我认为是第二天比第一天多摘5个,第三天又比第二天多5个……. 生3: 第一天摘的个数加5就是第二天的 ,第二天的加上5就是第三天的……师: 刚才第一位同学你同意吗?(同意,师微笑点头示意坐下)按照后面这两位同学的意思,说明参照物是不断改变的, 符合题意,有道理!就按照你们的意思办. 师(板书:第一天第二天第三天第四天第五天) 师:条件分析好了,咱们该怎么入手去解决呢? 要求第三天要先求什么? 生:第二天摘的个数. 师:求第二天要用到什么条件呢? 生:要用到第一天的天数和以后每天都比前一天都5个. 师:怎么列式呢? 生:第二天是30+5=35(个) 第三天是:35+5=40(个) 师:大家帮他验证下是否可行? 生:35比30多5个, 40又比35多5个,证明他的做法是可行的. 师:课本上还为我们提供了两种方法:列表和填算式,选择你喜欢的方式写在书上.然后我们把成果展示给大家一起分享!同桌遇到了问题还可以互相交流一下。师:这位同学请说说你列表的答案是根据什么得到的呢? 生:根据条件“第一天摘了30个”和“以后每一天都比前一天多摘5个”我得到了第二天的,又根据第二天的个数和这个关键条件求出了第三天的……. 师:你很会分析题目,知道组合条件.. 师: 实物展示台上展示“列算式”同学的成果。(师对照结果让同学们验证是否答案是否正确) (评析:学生在三年级是一次接触策略,无论是列表还是列式,可以说都是初步的尝试和体验,教师没有强加学生选择某种策略,而是把主动权交给了学生,不

解决问题的策略练习题及答案

8 解决问题的策略 第1课时解决问题的策略(1) 不夯实基础,难建成高楼。 1. 口算。 120×3=170×4= 39+45=86×10= 560÷70=48÷16= 3×18=120÷12= 2. 小青买了一本《安徒生童话》,他每天看的页数同样多,4天看了60页。 (1)他一个星期可以看多少页? (2)这本书共195页,小青需要用多少天看完? 3. 北京路小学购买了一些花。如果每间教室放4盆,可以放30间教室。如果每间教室放5盆,可以放多少间教室? 4. 一堆煤有360吨,已经烧了25天,每天烧7吨。余下的煤平均每天烧5吨,还可以烧多少天?(先列表整理,再解答。)

重点难点,一网打尽。 5. 根据题目的条件和问题列表整理,再解答。 3本15元 ( )本( )元 ( )本( )元 6. 调查报告 …… ●我家附近的宾馆一年用电36000千瓦时。 ●我们学校平均每天用电15千瓦时。 ●我家每个月用电70千瓦时。 请你算一算: (1)王运家一年用电多少千瓦时? (2)王运家附近的宾馆每个月用电多少千瓦时?

(3)你还能提出什么数学问题?并解答。 举一反三,应用创新,方能一显身手! 7. 王大伯要在自家房屋的周围利用一面墙建一个鸡舍,想用12米长的竹篱笆围出最大的鸡舍,仔细想想怎样建能使鸡舍面积最大,并算出鸡舍的面积。

8 解决问题的策略 第1课时 1. 略 2. (1)105页(2)13天 3. 24间 4. 37天 5. 7本35元5本25元 6. (1)840千瓦时(2)3000千瓦时(3)略 7. 建宽为3米、长为6米的长方形。3×6=18(平方米)

市级公开课——用一一列举的策略解决问题

用一一列举的策略解决问题 教学内容:苏教版国标本五上63-64页,练习十一1-3。 教学目标: 1、知识与能力目标:使学生能够根据解决问题的需要,运用“一一列举”的策略 分析有关实际问题的数量关系,并有效的解决问题。 2、过程与方法目标:使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能够通 过不重复、不遗漏的列觉找到符合要求的所有答案;使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、态度价值观目标:使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意 识,并获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 教学重点与难点:让学生学会用列表的策略解决问题,感受用列表的策略解决问题的好处。 教学准备:万用拼图软件。 教学过程: 一、多种方法解决问题,感受一一列举的优点。 1、出示准备题,读题。会解答吗?同意吗? 2、出示例题1条件,请一个同学读一读。 3、从这个条件中你想到了什么?(围成的羊圈是一个周长为18米的长方形。) 4、为什么周长是18米?(用18根1米长的栅栏围成,周长就是18米。) 5、还能感受到什么?是不是像前面一道题一样只有一种围法? 6、那么,一共有多少种围法,你能全部找出来吗?小组合作解决这个问题。 (1)可以利用小棒围一围,也可以利用水彩笔画一画,如果你们小组不用围也不用画也可以找出各种围法,就请你们用自己独特的方式表示小组的想法。 (2)在小组里互相说一说,让每个组员都明白解决这个问题的方法。 (3)推选一位同学为代表进行汇报。 7、我们首先要确定小组用什么方法研究,然后再开始研究。 8、展示不同方法: 方法一:围一围。 (1)介绍一下,你们找到了哪些不同的围法?一共几种? (2)你们呢? (3)两个小组都找出了4种围法,你更欣赏哪一小组的?(先围……接着……然后……最后……) (若都无序,提问:其他小组呢?是不是随便想到哪一种就围哪一种的?) 方法二:画一画 (1)看一看,画的对吗?第一个是长……符合要求吗? (2)第二个…… 方法三:文字 (1)给大家介绍一下。(18÷2=9(米)什么意思?长宽之和是9米。) (2)接着……(板书:18÷2=9(米) 9 = 1+8这表示围成一个长多少宽多少的长方形?……)方法四:表格 (1)介绍一下。 (2)板书:

相关主题
相关文档 最新文档