生本教育学习心得体会
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生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授所创立的一种突破传统教育思维模式的教育思想。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
一、生本教育特点：
1、突出学生
生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用
2、突出学习
生本教育的基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；（3）课后的追根究底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如会利用各种途径查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解等。
3、突出合作
小组成员各有所长，互相配合，相互帮助，优势互补。
4、突出探究
生本教育强调让学生自己主动的进行学习，让学生的潜能得到发挥与拓展。
二、生本理念指导下的课堂状况：
1、学生们得到了释放，更加的独立自主。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣。
2、教师的职能发生了重大变化。教师由辛勤的园丁转变为生命的“牧者”，教师的职责就是要像牧者一样，把学生带到水草丰富的地方，让他们吃饱；风暴来了，我们带他们找地方躲避；狼来了，我们要事先有所警惕等等。教师不再是过去的知识传授者，而是抛砖引玉的人。教师的作用是提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持与鼓励，做到恰到好处的引导。
三、生本过程中遇到的问题
孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？课堂很混乱、教学任务和目标难以达到，时间不充足，课堂讨论很费时间，学生成绩不理想等等
四、解决办法
生本理念无疑是一种正确的先进的教育理念，我们应该把这种理念坚持下去。对于在生本过程中出现的这样那样的问题也很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。我们不要急于求成，慢慢来，扎扎实实地融入生本理念在教学中。
1、陪样学生的表达能力和课堂用语习惯，在课堂上加强练习并强化巩固。生本课堂的语言规范如：
初读课文后，可采用如下表达方式：
读了这篇课文，我若有所思，明白了……
读了这篇课文，使我思绪万千,浮想联翩……
读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）……
读了这篇课文，我深受感动（或启发）……
全班交流时，可采用如下表达方式：
请大家把关注的目光投向第x页第几自然段……
请大家把注意力集中到第x页第几自然段……
请大家把视线跳跃到第x页第几自然段……
读句子谈体会时的表达：
读了这句话，我体会到了(从整体上谈)……
读了这句话，我从“------”这个词语中体会到了（抓重点词谈）……
读了这句话，我想到了自己或生活中的（联系生活实际谈）……
读了这句话，我仿佛看到了……听到了……（想象画面谈……
读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一首歌）（联系课外资料谈）……
生生互动时的表达：
我说完了，大家有补充的吗？或者是有不同的意见？
我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点……
我认为你思考得很全面……
我有不同意见……
请大家评一评我的怎么样？
我觉得你声音响亮，但……
你读得绘声绘色.特别是（哪一处地方）……
你读得不错，但我能比你读得更好……
听了他的朗读，我也想来试一试……
谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。
小组汇报时的表达:
开场白：大家好！我们是十全十美小组。我们来汇报一下（什么任务）……
结束语：我们小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组，希望下一组的发言更精彩。。下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：
大家好!我们是八仙过海小组。刚才XX小组的发言非常精彩，我们也不敢落后。我们汇报的是……
教师组织教学用语：
不敢高声语，恐惊天上人。（李白）（学生注意力不集中，随意说话时用）
莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）（学生贪玩、不学时用）
侧耳倾听，洗耳恭听。（提醒学生注意倾听）
不以规矩，无以成方圆。（孟子）（学生说话，课堂乱时用）
兼听则明，偏听则暗。（资治通鉴）（提醒学生注意倾听）
教师激励学生用语：
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）（别人比自己说得好，激励学生时用）
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府）（学生贪玩、不学时用）
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（司马迁）（鼓励学生，回答好时）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）（学生回答问题没答到要害和实质时或者换个角度看问题）
当局者迷，旁观者清。（新唐书）（学生回答问题没答到要害和实质时或者换个角度看问题）
满招损，谦受益。（尚书）（提醒学生不能骄傲）
敏而好学，不耻下问。（孔子）（鼓励学生多讨论、不懂要问）
千里之行，始于足下。（老子）（鼓励学生从小事做起，从点滴做起）
绳锯木断，水滴石穿。（宋罗大京）（鼓励学生持之以恒，坚持不懈）
眼过千遍，不如手过一遍。（提醒学生加强练习）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（激励学生要亲自实践）
默读便于思考，朗读便于记忆。（激励学生学习要采用多种方法）
课前两分钟主持人语言模式
大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家讲一个小故事…我给大家带来的是…课前两分钟。到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给**老师。
班级展示时学生汇报语言模式
大家好！我是--组的1号，我给大家汇报交流的是…下面请我们组的2号给大家汇报交流…（组内成员发言完毕，可以向现场提出问题）
组长：我们**组发言完毕，还有哪个组进行补充？
我们组发言完毕，哪个组来和我们挑战？
我们组发言完毕，哪个组还有不同的理解？
请大家把目光投向第--自然段或第--页或大屏幕请大家和我一起把课文的--自然段美美地读一读
2、加强对肢体语言的练习。
我们的脸部可以在大脑的驱使下做出喜、怒、哀、乐等情态变化。其中，眼神可以说是最重要的了。人们常说：某人有一双“会说话”的眼睛，还有“眼睛是心理的查看之说。”其意思即：运用眼神帮助我们传
情达意，让别人从眼神中获知我们的所思所感。除了表情以外，动作也是肢体语言的重要组成部分，可分为手势和身势两种。手势也是教学活动中常用的一种肢体语言表达方式。例如：手掌向上抬，示意学生起立或表示鼓励学生大胆讨论、答题；手掌侧立，用力下切，表示斩钉截铁的态度；双手虚按，表示要求中止正在进行的活动；指着板书勾画圈点，能帮助学生从中捕获信息、抓住重点。
最后，学生成绩的提高是一个长期的过程，关键在于坚持，当学生生本的课堂习惯已经养成，那么课堂的效率和效果必然会大大提高，这样成绩提高也就水到渠成的事了。
一年级语文高效课堂心得体会范文由于一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，还是必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？下面谈几点想法和做法。 一、培养学生的良好课堂习惯 X、抓好纪律 好的课堂纪律是学习的保证。学生课前一定要准备好本节课所需的学具，然后静息。课堂上学生坐姿端正，注意力要集中，不做与课堂无关的事。老师可编一些朗朗上口顺口溜来辅助孩子的常规训练。如：小眼睛，看老师；小小手，要放好；小耳朵，要听话……教学中途学生累了，师可叫学生静息一小会；或者做一些游戏调节一下。如果学生做完游戏或作业书写完成，要教育学生规范收好学具，同时叮嘱学生收东西动作尽量轻，不要发出声音。 X、学会认真倾听。 不光是教师的讲还是学生的回答，都要注意认真倾听。听了过后还要认真思考他说对没有，和我的回答有哪些不同？这样同
时也教会了孩子养成尊重他人的好习惯。 二、以教师的魅力吸引学生 X、教师上课要有激情。 记得窦XX曾说过：”没有激情的教师就好像一根干瘪的麻袋。”在教学过程中，许多学生对学习（特别是对数学的学习）似乎总是缺乏那种兴奋、挑战、乐趣和感情，有的还有厌烦甚至恐惧的心理。而教师的教学状况对学生的学习是起一定作用的。作为一名教师，一定要精神饱满地站在讲台上，运用激情教学（根据课的类别及其内容而定），让其表现出的热情、激情和感情给学生带来变化。 X、教师的示范必须到位、准确。 言传身教，教师正确、规范的示范特别重要。低段孩子的向师性、模仿力极强，老师强调学生某些需要注意的地方最好出示正确的写法，而不要把错误的也写在黑板上而忘记擦掉，学生特别是注意力没集中的孩子反而误认为那是正确的。 教师在进行拼音教学时还要注意发音的要领必须指导准确，()要不学生形成了错误的发音就很难改正得过来。 X、教师的教学流程要清晰，注意要掌握好教学时间。 教师上课前备课要充分，课堂上每一环节该做什么，该完成什么，每完成一个环节大概需要多少时间，一定做到心中有数。
生本课堂教学心得体会(精选多篇) 第一篇：生本课堂教学心得体会 让我欢喜让我忧的“生本” 初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始，我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经来临了。 学校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老师，有了一个不一样的称呼。在对待学生上，我当然要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”了。当把课堂还给学生的时候，我享受到了他们学习的快乐。在学习第一课《山中访友》时，孩子们畅所欲言，在对课题进行解读时，有孩子抛出了一个问题，他说：“既然作者访问的这些朋友都是山中的一些景物，为什么不给‘访友’加上引号，表示特殊含义呢？”孩子们思考着，争论着，最后终于明白了作者已经把这山中的一切当做了自己的好友、知己，他和这些景物已经融为一体，因而不用打引号。看来，孩子们特别喜欢提问题，有时提出的问题也正是课文的关键点呢！问题即学习，这是我一向的主张。但是，孩子们的问题太多了，我经常用一节课也没能解决他们的问题，只能带着遗憾下课。这样我的课常常上不走。有老师提醒我，六年级了，还是要抓住关键期，他们是要迎接考试的。是啊，面对我的这一群学生，我
有几多无奈在心头。我还是惊喜地看到了生本课堂发生的变化，有许多孩子乐意展示自己，小芳是个文静的孩子，在我以往的课堂上总是默默不语，现在，她也经常来谈自己的观点；小钟是个调皮的孩子，课堂上经常管不住自己，现在的他，常常拿着自己的小发现找到我，告诉我他发现的乐趣；林是个表达能力比较差的孩子，但是现在，我们常常听到他的质疑，多么会思考的孩子啊！这样改变着的孩子还有很多很多……那天上《草丛的村落》，在写字环节，我请上了青桐，平时爱龙飞凤舞的他，黑板上居然能工工整整的写字。当他写完“烘烤”这个词后，同学们进行检查，发现了他的火字旁的点写成了捺，青桐自己改正过来了。我也认为没有错误了，这时，有孩子的声音传来，老师，“烤”字的右下边写错了。“错了？哪里错了？”我惊奇不已，我请那个孩子上台板书，其余的孩子和我一样认真地看着，当这个孩子写完后，一阵争论声传来，有认为写对的，有认为写错的，我让孩子们打开书进行对照，原来，那个孩子真的写对了。我也一阵汗颜，告诉同学们：原来，马老师这么多年来也是在错误地书写“考”字，今天这位同学可是我的“一字之师”啊。写对的孩子们可得意了。回到办公室，我告诉我的同事，让他们也来写写这个字，六个人中，只有一个人写对，看来，很多时候，孩子们也会成为我们最好的老师呢！ 在我的课堂上，我有时会感到自己的多余。学生之间探讨一个问题，我常常隐身在后面，我能做的就是给这些上台的孩子鼓
生本教育学习心得体会_心得体会 ～10日，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国生本教育理论与实践研习班。这次培训内容分三部分：一是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座；二是观摩课展示、教学点评；三是与执教教师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。通过这次学习使我对生本教育有了全新的认识，更真切地感受到，这里的教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。 什么是生本教育？郭思乐教授是这样说的：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。课堂是学生学习的舞台，是学生尽显天性的舞台，因此教学活动应当以学生发展为本，以学生创新意识和实践能力的培养为目标，这样就必须给学生以最多的思考、动手和交流的机会。与此相应的是教师要在课堂上承担着怎样的角色呢？ 生本教育认为：教师应从拉动学生的纤夫转变为生命的牧者。以往我们教师整个人就像一个纤夫，工作千头万绪，总感觉有处理不完的事情，艰难地拖着班级这艘船前行，身心疲惫，而且收效甚微。那么牧者呢？他不是去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地快活地吃草。这意味着既要管理着羊群，又要尊重着羊群的独立活动。
教师是学生的服务者，帮助者，保护者，唯独不是他们的任何学习活动的代替者，不是拉动学生的纤夫。在课堂中教师抛砖引玉提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持，鼓励，还有及时的、恰到好处的引导。教师不会急于判断学生表现的好坏对错，更不会以知识代言人出现。知识是靠学生自己去寻找、发现的，知识要与学生的经验、感悟相连。这样获得的知识是有意义的，是根深蒂固的。 可见，纤夫用的劲大，学生被动前进；牧者用的劲少，学生受益之多，如何使学生在知识的海洋中尽情遨游，还有待于我更深地探索。 生本课堂主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂中，不是教觉得学，而是教引导学，为学服务。 课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的容器，而是可点燃的火把。1
2018继续教育培训心得体会(4篇) 我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会： 一、教师要终生学习： 新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮 要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
小学语文高效课堂心得体会 本学期通过打造高效课堂这一课改实践活动，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上90%以上的学生掌握90%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。在导学案的辅助作用下，老师的“导”与学生的“阅读”、“自
主学习”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在导学案的设计和课堂教学应用中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 通过教学实践我认为，教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下几个方面：
小学生本教育学习心得体会 小学生本教育学习心得体会 有幸接触到了”生本教育”理念，随后，一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，感受了生本课，后来看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和老师一起开始学着上”生本课”，的实践，简单谈一下的学习体会。 一、学生们了释放 生本教育的理想：找出教育方法，使教师可以少教，学生可以多学。”生本教育”让学生课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的者和引领者。以前在的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并真正到学习，即便是老师在课堂上设计了”合作”环节，但也只是”蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的性可想而知，种教学模式下，学生的主体性并真正体现。”生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示、互相质疑，在合作、交流、质疑中学习，获取知识和解决问题的能力，的实践的知识，有成就感，自信心，种中学习，孩子们很放松，了释放，在课堂上很放的开，对学习有兴趣了。，班的韩子健、韩世纪同学的就很，原来的时候俩在课堂上属于不回答问题的那类学生，对学习的性不高，但自从开始让学生们以为、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，俩像换了人似的，性高，课下还动不动就问我问题，看到的，我高兴、激动，甚至都不敢相信。看两个的使我坚信”生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。 二、老师的角色翻天覆地的 关于点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了”生本教育”理念后，我才意识到，我的老师太强势，而且我在教学中太自作多情了，时候一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子设计的方向去发展，但到最后却往往是失败。 郭教授指出：”教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句
生本课堂心得体会 生本课堂心得体会 9月，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，通过看观摩课，我们初步感受了生本课。此后通过集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，也和其他老师一起开始学着上“生本课”。在这里我结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。 一、学生们得到了释放 生本教育的理想就是:找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也只是“蜻蜓点水”，收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。 二、老师的角色得到翻天覆地的变化 “教育的本质--狭义上的学校教育，即(在教师帮助下的)达到学生的全面发展”。从这句话中可以看出对教师这一角色重新定位的重要性。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。 通过了解生本教育，我知道了什么才是一个真正优秀的教师：你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功;成功更重要的一方面还在于你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和-谐发展提供了哪些帮助。 2. 通过本次学习，使自己想到了很多—— 在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅转载自百分网https://www.doczj.com/doc/6d12989580.html,，请保留此标记有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢! 一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧!听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。 课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜
中小学教师继续教育培训心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的中小学教师继续教育培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。 中小学教师继续教育培训心得体会 月16日—20日，我参加了黑河市中小学教师继续教育培训班。聆听了各位专家的讲座，收获颇丰。尤其是姜建设、叶静、二位专家对学科教育、随笔写作的准确解读，让人茅塞顿开。 虽然学习的方式比较单调，就是静静的坐下来听课，但是，满眼的精彩让静坐不再单调;虽然连续几个小时让人腰酸背痛，但是，学得新知的清新让我的心头越发温暖…… 下面，我就把我本次学习的体会具体谈一谈： 一、虚心学习完善自身的知识结构。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。 二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理目户配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。 三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、
高效课堂心得体会范文3篇Efficient classroom experience model 编订：JinTai College
高效课堂心得体会范文3篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高效课堂心得体会范文 2、篇章2：语文老师学习高效课堂心得体会文档 3、篇章3：语文老师学习高效课堂心得体会文档 篇章1:高效课堂心得体会范文 通过实施高效课堂教学模式，我觉得这种模式的确能使课堂增色不少。 一、老师讲得多变成学生展示多
以前的课堂，老师灌输的多，可以说是老师的主战场。有时老师在台上讲得头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，不知所云。其结果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，还学生一个展示的平台，让学生放开来讲，即使讲错了也没有关系。应该说在培养学生的表达能力、合作探究能力上是一个很大的突破。这是一种新的教学理念，也应是我们培养人的目标。 二、变独学为对学、群学 传统的教学中，学生可谓是单打独斗。学生基础好的还懂得如何学习，基础稍弱的学生只有当“陪练”。这与我们数学课程标准中“让不同层次的学生获得不同程度的发展”是不相符的。而高效课堂模式恰好解决了这个问题。它让更多的学生共同投入到学习当中来，共同来参与学习的过程，就算不太懂，也有了一种主人翁的感觉。所以注重参与性应是这种模式的一大特点。 三、当场评价成为学生获得学习成就感的有效方式。 我们要让学生能在课堂上有为，更要让他们感受到学习的乐趣和成就感。采用积分制，适时地为他们评价，不失为一种良好的激励方式。 但在教学中，我们也发现了一些问题与困惑。
生本教育学习心得体会 推荐生本教育是郭思乐教授及课题组成员经过近十年的实验而总结出来的“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的教育理论，是新课改背景下全面实施素质教育的理论基础和思想源泉。生本教育，大胆提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想，倡导旨在张扬学生天性，依靠学生内部自然发展学生的学习的新型的教育教学模式，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。 我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造。在过去新课程教育教学实践中，我们不断摸索、总结经验，采取集体备课、课例评析、案例分析、有效课堂教学研究等多种研究方式来促进学校教育教学的发展，取得了一定成效。当我读了郭思乐教授的《教育走向生本》《教育激扬生命》读本和学习了网上许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课例之后，使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后学，先学后教，以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的；体现学生学习主体性成了生本教学的灵魂……由此，我感到我们在过去的教学中，很多时间把目
光停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得还不够，可以说有些欠缺，而在生本教育课堂中，提出了让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要注意：低入（简单、根本、开放），多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣。 生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很多。我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。我们经常外出听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。
继续教育培训的心得体会 我于xx年8月28日至29日参加了ccaa举办、qac承办的审核员继续教育培训课程，这次课程是针对xx年12月31日前注册升级为审核员及以上级别的人员进行风险管理及法律法规的培训。这是ccaa通过检查，对审核员在实际操作过程中所反映出来的专业知识及法律法规的欠缺，而有目的、有针对性地策划和安排的课程，这种安排是非常必要的。 风险管理适用于各类组织，作为认证机构的一名审核员更应该具备风险管理的意识。因为认证机构要以第三方身份为申请方进行评审，做出是否推荐发放认证证书的意见，这张认证证书应具有社会的公信力，要保证认证证书的可信性，所以风险管理是非常重要的。同时，审核员在审核认证过程中也存在风险，不仅局限于审核现场的不确定因素所带来的人身安全、健康方面的风险（危险），还要兼顾自身审核任务实施过程中，为认证机构提供审核证据、出具审核结论等方面也要考虑认证的风险，即，站在认证机构的角度，对于认证机构不允许的风险，应给予出具不符合项等书面意见或整改措施要求，以防止今天发证，没过几天该组织出现违规违纪等等现象的发生。 对于获证组织更应该将风险管理的各项要求融入到企业管理和业务流程中。一个有责任感的企业，除了为社会提
供合格的产品外，也要有责任地为员工提供一个风险小的工作环境。那么，什么算是风险小呢？我想，有如下几点： 1、生产过程风险小。生产过程、工艺安排、原材料使用等对员工伤害小，或者无伤害，对产品一致性的生产有保障，有控制。 2、管理过程风险小。管理漏洞少，各岗位人员各尽其职，不让不合格的产品/半成品流入下一道工序，经营过程中能充分地考虑风险的存在，有积极的应对措施，不至于出现突发情况时，无心理准备，无有效应对方案。 3、经营风险小。这就要提到我们的第二个课程内容——法律法规了。在我国（世界上普适的）经营的组织/企业要合法、合规，如果企业经营者不了解应掌握的法律法规，企业过程执行者不掌握法律法规的要求，那么有可能就会无意识地违反了法律法规的要求，而产生违法行为。要想经营合法、降低经营风险，为员工提供一个良好的、安全的工作环境，还是必须要掌握企业经营的各项法律法规。如财务的、人力资源的、贸易的等等各职能的法规要求，而不仅局限于产品质量或性能或是环境上的法规要求。从大质量角度来讲，还应该兼顾组织各个环节的人员工作应该都能遵守法规的要求。 降低几险，很大一部分还需要能将风险管理和合规性的意识融入到企业文化的建设工作中去，企业如果能将自身的
高中语文高效课堂心得体会 篇一：初中语文高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决
问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂 的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行
生本教育学习心得体会 从初识郭思乐教授的生本教育到现在已经有近半年的时间了。在这半年的时间里我们经历了从学习生本到在实际教学中运用不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。 生本教育的核心是接近自然放飞孩子的天性。通过看观摩课充分体现了这一点。在生本教育的课堂上学生们畅所欲言充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外我多么希望上面这些口齿清晰知识渊博侃侃而谈的是我的学生啊！ 我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师让他们过一把当老师的瘾结果证明这次试验是非常成功的上台来的学生不但读的很成功而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。 原来的时候我总怕学生学得不准确让他们上台来教单词会把学生教错可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到儿童是天生的学习者这种天性既是一种人类的生存逻辑也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。 在生本教育的课堂上老师是策划者是引导者。老师只是给学生指个方向剩下的时间都交给学生老师再也不用一遍遍的重复
了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式扩大学生的知识量学生在通过准备语文资料的同时也增加了其他学科的知识从而实现自身的整体素质的提高。 生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的是在深刻研究新课标的基础上提出来的是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下把孩子变成一个被灌注的容器。 学生是一个具有独立个性的生命体有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话容易产生逆反心理从而影响他的学习的热情造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。 在生本教育的课堂上学生是课堂的主人他们控制着课堂通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的更能收到事半功倍的效果。 所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念我们的学生也一定会乐学会学发现知识的意义投入真正意义上的学习。
关于生本教育心得体会范文 生本教育心得体会范文 暑假期间，我们学校领导组织教师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了关于生本的一些知识，也有许多感受。 我想不论是教师，还是校长，都应该是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快乐而积极，从容而富有激情的工作和生活。 生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“ 关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。我们进行新课程改革已经七年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但是参加生本教育学习后，我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，可以说还很欠缺。教是服务于学生的学观念落实不到位，学变成了服从和接受。二是教学成果的短视行为还比较严重，为了一节目标迅速达成经常给孩子吃“压缩饼干”。结果造成学生的创造力丧失和对学习冷漠。三、忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。当然教育不是万能的。再完美的教育也有解决不了的问题。因为自然界中没有两样东西是一样的。我们无法完全做到因材施教，事实上再高明的教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。但这不意味着我们教育者将无所作为。如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。走近生本教育，走进生本课堂，我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。通过学习我把自己新的认识向大家做一汇报。 认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”沉重而痛苦而应该做“生命的牧者”。
继续教育培训心得体会范文4篇通过几年继续教育培训的学习，使我不论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。让我深深地熟悉到要更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面进步本身素质，它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障。 一、教育观得以确立。 现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈腐教育方法重新审阅，转变成学生是教育的主体，重视宏扬学生的主体精神，增进学生全面发展。 二、师德修养的熟悉 在这次学习主要是以《新时期师德修养》为主，同时也有观看《师德启思录》等影音资料，是走上讲台以来的一次师德洗礼，让我深入地熟悉到教师的师德在教学中的影响是相当重要的。我们对待教育事业是“甘为人梯”、“燃烧的烛炬“精神;对待受教育者要“酷爱学生，诲人不倦。”;对待同事及教师群体要坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要;在教育现实中要表现为理解、团结和忍让;对待学生家长及其他社会职员要真诚相待、主动参与;在原则层面上则要建立良好的师德形象，不争取名利，严于律已，真正做“师者，所以传道、授业、解惑也。”。 三、校本研修面对面 1 / 13
我对“校本研修”有了更深入的理解，明白了“校本研修”的精华所在，有以下收获：校本研修是以学校所存在的突出题目和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状态改善的研究活动。校本研修是增进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推动策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。 进步教师的思想素质，熟悉毕生学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部份教师的熟悉还不到位，以为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，进步教师对学习的熟悉，是十分必要的。毕生学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要建立毕生学习的理念，做不断学习之人，来完善和进步自我。走教师专业化发展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主动出击，要实践。要变要我进步为我要进步 四、课堂教学得到很大的进步。 通过校际联动，通过同伴互助，通过专家引领，通过骨干培训，通过自主学习等多种情势，我对新课程，新理念，有了新熟悉。对课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的进步。同时，我重视采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，2 / 13
《高效课堂22条》学习心得体会 彭少华 这几个月我认真、深入地学习了李炳亭先生所著的《高效课堂22条》，它简明扼要地给我们现在的课堂教学指出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。通过此次系统的阅读，我清晰地认识到高效课堂的重要性，以及现阶段实施的必要性。现在我从以下几个方面谈谈自己读后的一些心得体会： 一、我们现阶段推行的高效课堂教学要注意哪些新理念 1、教学目标要合理，表达要清晰到位。 课堂教学要求知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三方面的整合，在目标确定上要注重教学形式与学习内容的统一，理性和情感的统一。每一节课教学目标具体是什么，课堂要具体解决这一目标，目标一定要合理要科学。同时，教师的表达应该清晰到位，要点易于被学生理解，点拨要到位不要拖泥带水。 2、生生互动，充分发挥学生主体作用。 “学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。”《高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。 要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。高效课堂提倡
合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时教师要做到“知己知佊，百战不殆”，教师要了解学生的知识强项、经验薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减少个别学生的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中汲取更多的知识营养，为课堂的高效奠定基础。 3、建立新型的师生关系。 传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，从而真正实现教学相长。 高效课堂的课堂教学形式，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。它的核心理念是自主、合作、探究；从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”，主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂要实现三个解放，即解放学生，解放教师，解放学校。 二、我在今后的语文教学中怎样来努力体现高效课堂教学模式。 我今后的语文教学，一定要充分运用高效课堂的先进教学理念，同时结合我班的学生实际和我校对高校课堂的实施要求，进行深入的改革，我会努力从如下几个方面寻求突破： 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。预习不止是让学生把书本看看，生字词读读，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，学生听课就能做到有的放矢，会抓重点，会攻难点，课堂教学自然就会达到预期的效果。 2、合理驾驭课堂45分钟。在课堂上，合理分配教师活动和学生活动的时间，坚持每堂课教师的引导、点播、不超过15分钟，大部
生本教育学习教师的心得体会 一、学生们得到了释放 生本教育的理想就是:找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人， 老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而 是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的变化就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，对学习的参与积极性不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看他们两个的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个
老师。 二、老师的角色得到翻天覆地的变化 关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。 郭教授指出:“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的`能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。 三、生本过程中遇到的问题
小学教师继续教育培训心得体会 上周六，我参加了2017年中小学教师继续教育培训,通过贾丽静和王小兵两位老师的激情讲解，让我学到了很多知识，明白了很多的道理，收获颇丰。 做一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。在以后的工作中，注意从记下几方面进行学习和提高自己： 一、养成良好的行为举止 我国教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’耳朵是‘录音机’脑子是‘电子计算机’录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。”教师的言行对学生的影响非常的答举止总体要求实稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。为此，就要注重自己在语言，表情，身体动作方面的要求。教师应着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体给学生美的享受，使学生不自觉的接受教师的行为习惯。 二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的
能力并想方设法锻炼提高学生的能力。经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不仅看到学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。 三、经常反思，不断提高 反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重的好是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了贾丽静和王小兵两位老师的演讲，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的匙钥。 在今后的教育教学中,我将不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵,完善人格、激励意志,并对学生给信任和宽容，使学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。