班主任管理工作初探
【摘要】教师肩负着向学生传授知识、教学生做人的道理等重任，对学生的人生有着重要影响。我们都知道，班主任是班级的绝对领导者，班主任的管理工作做得怎么样，对班级中每名学生都有直接的影响。因此，班主任应认真分析学生的特点、摸索班级管理改进的途径，从而辅助学校做好教书以及育人的工作。
【关键词】班主任；班级；管理
究竟怎样才可以称之为是合格的班主任呢？有些人觉得班主任的工作重点就是要做好班级的管理；有些人则觉得班主任的工作重点是要教会学生学习与做人，这两种看法各有侧重点，各有道理。以作者的实际工作经验来看，班主任应该结合上面的两种看法，在工作中不仅做好班级的管理，也做好学生的学习等管理，并平衡好这两者之间的关系，从而在工作时不忘育人，借助育人使班级的管理工作更上一层楼。
1认真了解班级的问题，寻求适合的解决方法
班主任需要做的工作很多，面对一个新组建的班级，应该从哪里开始着手管理工作呢？只有了解对手，才有可能获得胜利，不过作为班主任，我们说的“胜”，绝对没有将学生当作对手的意思，而是指取得管理工作的成功。班主任应该亲自到学生中间去，深入了解、分析学生，彻底弄清班级的实际情况，从而有目的性的进行管理工作。这里需要注意的是，每个班级都有自己的实际情况，所以班主任不可以盲目照搬其他班主任的成功经验，那样只会越管越
班主任工作总结 班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的实施者，是一个班集体的领头羊，班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。纷繁复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成，但只要我们在实践中去探索行之有效的方法，班级管理工作就能更上新台阶。 一、学生学习心理分析及对策 一个班集体是由几十名个性不同的学生组成的。作为班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作,而学生心理状态的表现形式多种多样,因此班主任应首先成为一名心理医生。表现在学习过程中的各种心理障碍,统称为认知心理障碍。其从轻至重大体包括从众心理、应付心理、厌倦心理、逆反心理、恐惧心理等。这些心理障碍直接影响学生学业成绩的提高,应及时加以排除。现逐一加以分析: 1、从众心理：学习上随大流,不前不后;态度上不主动,不刻苦不努力。 2、应付心理：课堂上不注意听讲,不动脑不发言;实验操作不愿动手,得推且推;课外作业不认真,得拖且拖,甚至借抄别人作业。 3、厌倦心理：课堂上兴趣索然,或倦怠或走神或摆弄东西,甚至小声说话。对课外作业总是拖拉,已成为心理负担,翻开作
业本就心烦。 4、逆反心理：在家不听父母话,在校不听老师话;扰乱课堂纪律,不完成作业,时有逃课现象;对学校倡导的事往往对着干,甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。这一严重心理障碍的成因较复杂。 5、恐惧心理：在家怕家长查作业、查试卷;在校怕课堂提问,怕被老师叫到办公室,怕考试,怕开家长会,甚至怕升学,经常担着一份心。 针对学生存在的以上各种心理障碍,对班级的思想教育以下工作 1、优秀学生的教育：优秀生尊师守纪,成绩优良,比较自觉,是班级骨干积极分子。但他们也有缺点,对他们缺点不能姑息,坚持高标准、严要求,注意他们的发展趋向,引导他们不断进步。 2、对后进生的教育：后进生不是天生的,而是不良社会风气和不正常教育所造成的。班主任要热爱、尊重、关心、体贴他们,找出他们的“闪光点”,耐心帮助他们,切不可伤害他们的自尊心, 3、对中间层次学生的教育：中间层次学生是班中大多数,主流是上进的,但很容易两极分化,班主任要激励他们,促使他们向积极方面转化并不断进步。班主任做学生思想教育工作,我的体会是:结合学生实际,一把钥匙开一把锁。 二、在管理工作中，抓好要解决的主要问题，落实好具
浅谈班主任工作的管理技巧 发表时间：2009-07-07T15:07:20.013Z 来源：《现代教育教研》2009年第6期供稿作者：王坤 [导读] 一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。 浅谈班主任工作的管理技巧 □ 王坤 【摘要】一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远，只有这样才能成为一名优秀的班主任。 【关键词】班主任；管理；工作 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。 1．要有良好的教育方法 再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学，对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。 在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。 2．建立一支得力的班级骨干队伍 一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。 现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。 在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。 3．班主任树立起自己的威信 3．1 是不断用新的知识充实自己，为人师表。 教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。另外班主任老师一定要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。” 3．2 要具备多种能力。 如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。 3．3 班主任应主动联系和协调各课任教师。 共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。 3．4 经常性与家长取得联系,定期召开家长会。 积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。 4．家、校、社会三力合一，注重沟通协调 今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要
竭诚为您提供优质文档/双击可除班主任工作艺术培训心得 篇一：班主任管理艺术培训心得体会 精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)班主 任管理艺术培训心得体会9 月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育 专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例， 深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心 理健康教育的重要性、必要性及相应的 一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说 百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任， 其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通， 教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好
的心理健康状况。教师的心里健康直 接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环 境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百 年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的， 他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生 创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方 法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如 子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学 生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到 自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康 的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面： 一、抓好一个起点 什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。 俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 （1）要了解学生个人情况
了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等） 了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等） 了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等） 了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等） （2）了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的容也是很广泛的。 （1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。 （2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。
教育管理 班级管理工作之我见 我参加工作14年，一直担任班主任工作。多年的工作经历，使我积累了不少班级管理的经验。为了抛砖引玉，下面介绍一下我在班级管理工作中的一些做法： 一、以身作则培养学生的道德品质。 “德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。”一直以来，我认为品德的培养更胜于学习成绩。所以，我特别关注学生良好道德品质的培养，把德育教育放在首要的位置。 1、以自己的品质来感召学生。我不抽烟、不喝酒也不打牌，虽懂电脑但从不聊天和玩游戏。学校要求的班主任到岗我几乎全到，早中晚自习大多数时候都陪着学生。课余时间经常和学生一起活动，大扫除，我和学生一起搞；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医。记得上学期，我班同学游胡在寝室里不小心被床上的铁皮割伤了手掌，伤口有几厘米长而且深，我立即带他去了医院并立即和他家长取得联系。在医生给他清创时，他疼痛万分，我一直陪在他身边给他鼓劲加油。直到他母亲赶到，我
才匆匆赶回学校，这时已经晚上凌晨2点多了。学校、班级搞活动，如军训、校运会、篮球比赛、冬季长跑等，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。自参加工作以来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。 2、充分发挥各种教育渠道的作用。利用读报课、班会课、自习课等，结合班级实际强化了“四有”教育：学习目的性教育、文明礼貌教育、安全教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。在平时中经常组织学生开展读好书、看优秀影片等活动。我也经常收集各种教育或感动的文章念给学生听。 3、认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长短”。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难，对于他们，在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，哓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行个别教育，优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育。对这种学生，一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上落后的思想，从而提高自己的思想境界。 二、用“心”管理班级、创建良好的班风和学风。
浅谈班主任工作中的细节管理 王爷府蒙古族中学X亚丽[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班，建设特色班级，已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪，学校大大小小的事情，都和班主任有关，工作中有苦有累，如何做好当前“新课改”形势下的班主任，推动班级管理工作，我认为“加强细节管理”很重要，文中将从六个方面论述如何做好细节管理，提高工作水平。 [关键词]观察锻炼关爱认识教育感染 “教师”在一个平凡的岗位上，从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年，做课任老师，由于刚从校门走出，所以和我的学生相处很容易，他们和我这位年轻教师走得也很近，有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情，我没少从中出主意，协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平，期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明，做好细节管理工作是赢得学生信任，搞好班级管理成败的关键，因此平时一定要深入学生的生活，把握学生的情感世界和思想动态，在这其中就是蕴涵着细节所在，应联系学生实际，联系社会生活，融理论与平凡的生活事例中。
欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头，下面我想谈一谈班级细节管理问题。 （一）提高学生素质，从细节中观察学生 一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质，班级管理更是这样。现在的中学生，不管男生还是女生，X 口闭口就带脏字，随地吐痰，乱扔垃圾等现象到处可见，作为班主任每天就像一个管家婆，在班会上强调，叫他们不要这样，不要那样，这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子，将皮扔在地上，我用温和的语气对他说：“这样做不好吧，能拣起来吗？”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作，不需要、也不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，使每个人的素质提高一小步，整个班级的素质将提高
精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇) 班主任管理艺术培训心得体会 9月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例，深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心理健康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好的心理健康状况。教师的心里健康直接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会 《班主任艺术》心得体会 马兰明德小学------李平这学期，局教育科名师办为我们全县教师进行了三次培训活动--------《中国梦教师梦》、《板书设计》、《班主任管理艺术》。这三次培训活动我都争着参加了，每一次的培训学习我的收获都特别大，现在我就以《班主任管理艺术》为例谈一谈我的学习心得。 一、善于总结 作为一名班主任要善于总结，总结学生的每一次成功，总结学生的每一次失败，总结学生成功的经验，总结学生失败的原因，总结捣蛋孩子的心理，总结捣蛋孩子变好的过程…...我觉得这是郑丹娜老师成功的原因。郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理经验和良好有效的方法，她这一做法值得我学习，也值的咱们全县的班主任和老师学习。 二、善于用心灵交换心灵 现在的孩子这么多，每个班少则四五十，多则八九十，再加上现在物质条件的提高，爷爷奶奶的溺爱，每一个在家都是“小皇帝”，来到学校也想随心所欲，有些孩子的做法确实让老师生气，老师还行用命令的方法去制止他们有时候会事的其反。郑老师的“用悄悄话走进学生的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了，这是老师摸透学生你的心理，用语言去感化他，让他们通过读老师的心里话，学生自己感悟，这比老师使劲吵孩子一百次都灵验。所以在今后的班级管理中，我也要用这样的方法来教导学生。 三、善于换位思考 郑老师的微笑从教，不忘童年这一原则就体现出了这一点。他在管自己孩子的时候，就会换个角度去思考，我当学生的时候，不喜欢什么样的老师，我就不做那样的老师，我当学生时喜欢老师怎样对
班主任工作方法初探 凤山县民族中学---商泽 摘要:高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提,运用科学的班级管理方法,班主任工作就能落到实处、细处。班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”及“做好表率”。 关键词：责任心；班主任工作；科学的方法 班主任是班级工作的组织者、领导者，是班级教育的主帅。班级管理是一项复杂而艰巨的工作。班级工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。因此，搞好班级学生管理非常重要。作为班主任，应最大限度地调动学生的积极性，努力为学生创设一个理想的生活环境和学习环境。在多年的班主任工作实践中,我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,而且要讲究用科学的方法对班级进行管理,我认为对班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”和“做好表率”几个方面。 一、严慈相济 我的工作原则是“严格要求，严中有爱”。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。更要有严父慈母般的爱, 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓“亲其师才能信其道”。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 作为班主任，要及时准确地把握班级学生的思想脉搏，引导他们在校纪校规的范畴内自我约束、自我发展，做到“活而不散、活而有序、动而不皮”，形成一个民主和谐、积极进取的班集体。班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。 二、细恒相依
班主任工作之我见 班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，他们有自己的想法和处事原则，如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。下面本人从两个方面谈谈我在平时工作中得到的的一点感受，不妥之处，恳请赐教。 一、我觉得班主任要有爱心 班主任能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，因此，我们对学生严格要求的同时，也要给予他们父母、朋友般的爱。我们应该关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，使学生健康成长。比如我班赵正军同学腿摔伤了，仲则做手术了，于是我就安排轮流表，让同学们轮流来给他打饭，生活上帮助他，使他感受到了集体的温暖。如果有学生处去看病，按时吃不上饭，我就找学生去给他们送饭，这样，渐渐的同学们懂得了关心别人，会主动帮助有病的同学学习和生活，班级的凝聚力也得到了增强，正是这样，
我热爱和关心着每一个学生，我一直尝试着用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁. 1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心 每周有计划地找几位同学谈心,在谈心的时候了解到学生的思想，了解学生的困难，也了解班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。当然,在交谈中我首先必须真诚,才能换来学生的真心.记得上学期,我发现,我们班张英杰上课总走神,于是我找她谈心,无论我怎样引导她都不说真话,于是我给她讲了讲我上初中时,身边朋友友因为早恋而影响学习的的例子.于是她才主动说出自己的心事. 世界上的爱各种各样，我觉得班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。记得上次学校组织的诚信教育主题班会上,我正是通过取得学生的信任才查出了几件一直难于调查的事.班会开始,我首先让主持人讲了:温州皮鞋的故事和一个少年的诚信两个关于诚信的故事。接着我又给同学们讲了讲小时候发生在我和姐姐身上的一件不诚信的事.然后我让同学们举手讲讲，曾经发生在自己身上的不诚信的事.举手的人太少.我只有发挥孩子们爱玩的天性进行一个小游戏，犯规的同学必须说一件，渐渐的同学们你一件我一件说出来了：有上课看小说的，有偷家里钱的，有上一周玩手机的，有不请假私自
浅谈初中班主任工作管理策略 发表时间：2018-01-15T10:39:27.680Z 来源：《中小学教育》2018年2月总第304期作者：黄欣 [导读] 考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。 黄欣山东省潍坊市高新技术产业开发区东明学校261000 当前的教师中流传着这样一句话:“小学生幼稚,好哄;高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。”折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了许多异乎寻常的行为表现和心智波澜，考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。 一、班主任要“以人为本”,理解、尊重、宽容学生的行为 班主任一定要在理念上确立“以人为本”的教育观，具体工作中就是“以生为本”。《论语》里说“本立而道生”，这个“本”就是学生，这个“道”就是学生的发展。 1.班主任要打心眼里尊重学生的人格 没有尊重就没有真正的教育，“以人为本”更妄逞论。现在的学生由于大多是独生子女，自尊心特强，加以正处于人格形成的阶段，所以把人格看的尤为重要。而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，循循善诱，才能取得教育的效应。教师不能高高在上，不作深入的了解，而主观地责备有错误或失误的学生，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师尊重学生，学生也会尊重老师，听从老师的教导，会使师生关系更为融洽。 2.班主任要有一颗宽容学生的心 现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加得丰富多彩，同时也遭遇了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些成长中的孩子，确是他们无法面对和解决的。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏，容易早恋，拉帮结伙地到同学家玩等。作为班主任，要理解这些青春期学生的正常表现，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们，而是要委婉的、正确地引导他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的心理。 二、班主任要架设“心灵之桥”,沟通、交流、倾听学生的心声 为人师者，特别是班主任，首先要做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信。 1.班主任要真正视学生为子女，增强师生互信 苏霍姆林斯基要求他学校的每一位老师要有一颗真诚、透明的爱心把学生当作自己的孩子来关心。青春期的中学生，由于生理和心理的变化，他们有许多迷惘和困惑，但是却不愿意与他人直接表达，喜欢上网聊天，发信息邮件，或者写日记来表露。所以作为班主任,我认为应该把自己的电话号码,QQ号、电子邮箱等信息告知学生,让学生有事时能找到你。我经常让学生给我打电话,发信息,或者进行QQ聊天,把他们对教师、同学、家人；对班级管理、各科教学，对人生态度、社会现象的看法表达出来，倾诉心里的烦闷；把他们在学校里的学习、生活、工作和家庭的事情告诉我，让我帮他们解决心理的疑难。我还保留一个习惯:让学生每个学月写一篇“总结与反思”,或者是书信，汇报自己一个学月学习、生活、心理等方面的情况。通过这些形式,及时了解学生的思想动态,学习与生活的情况,好对学生进行教育管理，思想引导。 2.班主任要积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态 学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意老师向家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉老师，怕伤脸面。因此，除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，我还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会、家长学校，让家长了解和理解学校的教育理念、采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”、“卡”、“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和渴望欲，这样不仅效果很好，也使学生乐意接受。
浅谈如何做好班主任管理工作 很多班主任管理学生无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，学生成长一帆风顺。优秀的班主任从来都充分理解学生，选择“有所为有所不为”，更明确地说，管理好学生只要做三件事。 第一件事：培养良好的师生关系 好的关系胜过许多教育。教师什么时候与学生关系好，对学生的教育就容易成功；什么时候与学生关系不好，对学生的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于教师本人自身“定位”： 1、不当“法官”当“律师” 有些班主任看到学生出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。学生的内心世界丰富多彩，教师要积极地影响与教育学生，不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待学生，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”当“拉拉队” 在人生竞技场，学生只能自己去努力。教师既无法替代学生，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心，而这正是学校教育的核心任务。教师做学生的“拉拉队”，既要善于发现
和赞美学生，还要引导学生正确面对失败，在挫折前做学生的战友。 3、不当“驯兽师”当“镜子” 学生只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时教师的反馈作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”当“镜子”，才能帮助学生提高自我意识，才能让学生不害怕教师的权威，转而积极地和教师沟通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理：停下来，等一等，给学生倾诉的机会，和学生有效地沟通，不用教育就能解决问题。 第二件事：培养学生的良好习惯 习惯决定学生的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养学生的良好习惯，无疑是在葬送学生美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是:低起点、严要求;小步子、快节奏;多活动、求变化;快反馈、勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在前一个月。教师要充分尊重学生的权利,让学生在习惯养成中发挥主人作用.
小学班主任工作的管理艺术 发表时间：2018-03-14T15:42:35.540Z 来源：《基础教育课程》2018年1月01期作者：苏道萍[导读] 班级是组成学校最基本的单位，而作为班级的管理者和领导者，班主任起着至关重要的作用。 苏道萍（重庆市巫山县官渡小学重庆巫山 404700） 摘要：班级是组成学校最基本的单位，而作为班级的管理者和领导者，班主任起着至关重要的作用。在小学班级的管理中，班主任的个人修养以及管理的手段对学生都会产生很重要的影响。本文主要对班主任管理艺术进行了一定的分析，旨为更好地促进学生发展。 关键词：爱心治班；小学教学；班主任；管理艺术 中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）01-0046-01 引言：班主任在学校教育中有着重要的作用，班主任的管理工作能够推动学校教学计划的运行，为学校培养人才助力。对于此前新课程改革的实行，班主任成了小学教育课堂中的核心的管理者。所以，小学班主任应该努力参与新课改，不断提高自己的相关专业素质，做到与时俱进，不断地开拓创新，将管理的艺术更好地运用到小学课堂的管理之中，为构建和谐的班级秩序而不断的努力。 1、常规的管理 在小学班级的管理工作中，需要对管理的基础内容进行把握和控制，构建出一个良好的学习环境，让学生们都能在这个环境中安心的学习，确保学生们的学习质量以及效率。一个高质量的班级管理需要就常规的管理工作做起。首先，小学班主任需要对整个班级内部的管理内容进行深入的分析和考量，制定出相应的管理机制，让该班级的管理工作可以按照制度进行，使得其变得更加的规范化，一个良好的科学的班级管理机制能让该班级可以维持一个稳定的运行状态，所以，班主任需要制定出一套适合学生们发展的管理制度，该制度的确立需要具有一定的标准，对待所有的学生们都要公平对待，从学生们自身的个性发展特点出发，全面贯彻落实其整体的管理制度，在班级管理规定的内容面前，必须要做到公平公正的管理态度，与此同时，班主任还需要遵守所制定的管理内容，尽可能的发挥出自身的模范作用，带领好学生，让学生们对老师都能产生一种信服的态度；其次，在实际的班级管理过程中，老师们需要注重对学生们思想品质的教学，对学生们的日常学习生活进行管理和控制，让学生们都能成为一个有理想有抱负的学生；最后，班主任要定期的在班级内部开展一些安全知识的教学活动，让学生们都能意识到安全的重要性，并督促学生们进行知识的积累，提升学生们的创新精神，让学生们都能更加牢固的掌握相应的学习办法，提升自身学习能力以及效率，让学生们都能得到更加全面的发展。 2、积极性的培养 班主任在管理班级时，需要对学生们学习知识的积极性进行重点的管控，小学生们受到年龄等限制，其自身的性格发展等层面会具有好动活泼的特性，这给班主任们管理班级工作的开展带来了很大的不便，小学时期正处于学生们性格养成的重要习惯，所以班主任们需要将重点放置在学生们对于知识的学习积极性层面上，提升学生们学习数学知识的兴趣以及热情，利用学生们对于新鲜事物好奇的心理，开展一系列的教学活动，让学生们可以更有效的学习，同时，老师们还要不断的鼓励学生们，让学生们都能得到更加长远的发展。班主任要通过恰当的方法来培育学生自主学习的习惯，在指导学生进行自主学习的同时，也要能够关注到学生学习的热情是否高涨。只有每个学生的学习热情都被点燃了，学生才能更加有效的学习。在教学的过程中，班主任要能够多多的表扬和鼓励学生发展自己的学习兴趣，这样才能更好的促进学生的进步和发展。班主任想要调动学生的积极性，就需要积极的组织各项班级集体活动。在活动中，能促进学生之间以及师生之间的相互关心和相互尊重，培养学生之间的团结协作以及与人相处的能力。作为小学的班主任，要多多去组织学生参加活动，让师生在活动中融为一体。 3、升自身修养，培育高尚师德 班主任作为广大教师队伍中的一员，也要能够拥有高尚的师德。师德是教师的品行、德行，是教师安身立命的根本。教师作为人类知识的传播者和灵魂的工程师，必须具有高尚的师德。班主任老师是学校管理学生的桥梁和纽带，也是学校管理学生的主力军，自身的言行对于学生有着很重要的影响，因此，班主任教师要能够以身作则，提高自身修养，时刻注意自己的形象。班主任要加强学习，用博学的知识来武装头脑，只有这样，才能更好的来叫会学生如何成长。班主任教师要拥有良好的师德，才能够更好的吸引学生。师德是最富有感染力的，要想做好班级管理工作，班主任教师必须具有高尚的道德素质，树立良好的教学形象。师德的核心是以自身作为榜样，所以小学班主任要时刻注意自身的品格和言行，真正用涵养来感染学生，对学生产生潜移默化的影响，特别注重一些小事和细节，更好地帮助学生树立生活的榜样。 结语：总而言之，班主任的管理工作是一项任重道远的征程，小学班主任的管理工作既是一门科学也是一门艺术，需要班主任教师的不断学习，也需要一定的教学技巧。在日常的教学过程中，班主任需要不断地对自己的工作进行总结，不断提高自身素质，创新管理思路，提高管理技巧。班主任要根据新课程的具体要求，与时俱进，及时了解学生的学习状况和班级动态，对学生进行合理化的管理，帮助学生更好的发展。 参考文献： [1]池雪琴.小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释[J].中国校外教育.2017(25) [2]王利,梁岩.浅谈如何成为一名优秀的小学班主任[J].中国校外教育.2017(27) [3]李堂书.在家校共育下农村小学班主任工作探索[J].中国校外教育.2017(26)
浅谈小学班主任管理工作 【摘要】：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为”班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 【关键词】：班主任；素养；尊重；关爱；倾听 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级和各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。一个班的几十名学生，能否形成一个坚强的集体，能否成为德、智、体全面发展的人，很大程度上取决于班主任工作的优劣。而作为新时代的班主任，其工作更应该与时俱进。小学阶段的儿童年龄大多在6、7岁—11、12岁，此年龄段的学生思维活跃、好动，致使班主任的工作更加”繁重”和”难以胜任”。为了能够让教师从繁重的工作中解脱出来就需创新教学管理。下面我将结合自己的班主任管理实践谈谈自己的体会。 一、练好“内功”，提高班主任自身素质 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是班主任凭借其知识丰富、潜力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果；否则学生是很难同他用心合作的。
浅谈小学班主任管理艺术 摘要：班级管理是学校工作的基础，是开展教育活动的保证，也是建设班集体的需要。班级管理工作是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。世纪之交，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。为了使学生快乐地学习，健康地成长，必须加强班级管理，而且既要善于管，又要敢于管。这样才能让学生的聪明才智得到充分发挥。在学校中，班级是学生的基本单位，而班主任则是一个班级的教育者、引导者和领导者。对小学班级来说，班主任对班级的管理艺术对学生的个人品质培养和今后的学习生涯有着直接的影响。小学班主任应该注重科学合理的管理模式的运用，新的管理理念的学习，更多更适宜的管理技巧的掌握，以形成独有的管理艺术，从而进一步提高班级管理水平。 关键词：班主任班级管理管理艺术 引言：班主任,是班级工作的领导者，组织者，实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求的知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，跟风需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。作为一个班级的教育者和领导者，班主任对于一个班级的管理有着不可忽视的作用。班主任的工作可以说是一份需要有着仔细认真的工作态度和兢兢业业的工作精神的工作，特别是对小学班主任来说。如果一个小学班主任能过掌握很好的班级管理艺术，那班主任的工作不仅有意义、有乐趣，而且班级的管理效果也会事半功倍。因此，小学班主任注重班级管理艺术的培养，不仅是工作的需要，而且是小学生成长的条件，更是新课改的重要要求。 一、班主任在班级管理中存在的问题 （一）管理方式简单、缺乏民主 当前，在班级管理中，班主任主要采取了如下两种管理方式：一是教师在管理上以自我为中心，从自己的意识出发，用武断独裁的方式来管理学生和要求学生。班主任就是权威，凌驾于学生之上而对学生发号施令，学生必须无条件地服从；二是没有以学生为主体、从学生的实际出发，没有让学生自己来参与管理班级、充分发挥民主，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部，大部分学生充当着被管理的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。