Comic Studio黑白插画教程——自制图形刷子的应用
作者：向右向左
策划：友基科技
助理：子因
软件：Comic Studio 4 EX
使用设备：友基漫影WP8060-08数位板
作者简介：向右向左，是一对孪生姐妹，姐姐向右，妹妹向左。主要从事漫画、插画绘制，漫画教学等工作。
Comic Studio的图形刷子是一个非常好用的工具，本期教程就教大家如何自制图形刷子。先来看看完成图：
起草和勾线
1．新建光栅图层，分辨率依然是600dpi（原因之前讲过很多遍了，不再重复了），去掉内框线。我习惯用钢笔工具起草，然后把图层换一个颜色显示。
图1
2．再新建图层，用钢笔工具的G笔勾线，勾线也不再细讲了，粗细变化尽量要一笔到位。我用的板子是友基漫影WP8060-08，其1024压感和精细度在此时可以帮你很大的忙哦！勾线是个细心活，因此一定要耐心。
画花边
3．女孩衣领处的花边，我用的是图形刷子里的花边画的，花边图层要跟衣服图层分开画，方便修改，确定花边没有问题之后再将花边与衣服图层合并。
图3
画珠子
之前我讲过分层画珠子的方法，而这里需要的珠子比较多，如果采用之前的方法会非常麻烦，于是我决定使用自制图形刷子来画。
这是本期的重点知识，要注意啦！
4．首先，为了避免操作失误破坏作品，最好另外新建一个文件，使用椭圆工具，按住Shift画出一个圆圈。
图4
5．然后选择白色，在圆圈内填充白色，为了方便大家观察，我把背景改成蓝色了，熟练后可以不用改背景颜色。
图5
6．选择好珠子的图层，执行“编辑”——“登记图形为刷子素材”。
图6
7．此时会弹出下面这个窗口，这里，我的这个珠子只有黑色和白色，那么在表现色中我选择黑白；如果是那种边缘带有灰色调的图，这里要选择灰度。
图7
8．此时，工具选项中就对应了图形刷子，仔细看，刷子的图案就是刚刚建好的那个。
图8
9．这还没有完呢，此时点击右侧的小三角，找到更改设置信息。
图9
10．ComicStudio中刷子的样式有四种，每种样式的效果都不一样，我这里需要的是没有变化的复制效果，所以选择默认的图章。
图10
11．之后把间隔调到100%。
图11
12．在线稿的上方刷出珠链子，如下图：
图12
13．用这种方法来画链子，非常快捷，而且贴网方便，我把背景改成蓝色的大家就能看出来了，只要网点贴在珠子图层的下方就可以了。
14．这样一来，上面人物部分的线稿就大致完成了。
图14
15．线稿完成后开始涂黑，注意灵活使用多边形套索工具和钢笔的入峰与出峰工具，并运用好压感笔的压感力度。用之前讲过的方法画眼睛，注意压感笔的力度把握。
16．用之前讲过的透视尺，把背景画出来。
图16
17．然后根据背景，把人物安排在画面中，下面的人物不是画面的重点，所以不必画得太细致。
图17
18．在上面人物的下方、背景图层的上方新建光栅图层，命名为遮挡，把不需要显示的
背景用白色盖住，边缘位置用图形刷子里的挂网刮出来。
图18
19．在人物图层的上方新建光栅图层，用我们之前讲过的两种画珠子的方法，结合着画
出珠帘来。
20．这样线稿就完成了！
图20
贴网
21．在刚才新建的遮挡图层上方、女孩脖子上的链子图层下方，给上面的人物和上面的氛围贴网。
图21
22．然后在遮挡图层的下方把背景的网点贴出来。贴网依然是用多边形套索工具建立选区，将网点拖入，再更改部分网点的属性。之前的教程讲过很多了，就不再一一详述了。
光点表现
23．在所有图层的最上面新建光栅图层，选择白色后，先用图形刷子的喷枪（大）点上一些边缘较实的白点。
图23
24．然后再用图形刷子的“光晕稍浓”点上一些边缘较虚的白点，两种白点结合着使用，会给画面增添活力！
图24
25．好啦，大功告成！
图25
图形刷子的用处非常多，希望大家多多尝试，制作出更多效果的刷子，来给我们的作品
增添光彩！
小学语文课本中插图的作用
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小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。 第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难
点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这无疑会给部分学生带来一定的难度。如果语文教师在教学中注意把插图转化为文字，学生就容易记忆了。如《卢沟桥的狮子》
小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。
第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助
小学语文教材中插图的合理运用教学案 例 《元日》教学片断： 师：：同学们刚才说了不少过春节时快乐的情景。你们想知道古代的人是如何过春节的吗？请大家看课文插图。（出示课文插图） 师：请同学们认真观察，古人是怎样过春节的，和你们过的春节有什么相同和不同。 生：从图中我知道古时的小朋友过年也很快乐。他们喜欢放鞭炮，只不过他们放的是最原始的一种爆竹，而我们放的是更漂亮的烟花。他们还跳呀，蹦呀，脸上露出了开心的笑容。他们肯定在喊着：“过年喽！过年喽！” 师：你的观察力、想象力都是一流的。我仿佛也听到了小朋友的欢呼声。 生：从图门上的春联我还知道古人过年也有贴春联的习惯。 《回自己的祖国去》的教学片断： 师：（出示课文插图）同学们来看看课文中的插图，图
上画着谁在干什么？ 生1：华罗庚一家人坐船要回国。 生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。 师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？ 小学语文教材插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。 课文插图是根据课文内容进行创作的，具有当时的时代特征，形象生动地突出了课文的内容，是不可忽视的教学资源。因此，在案例1中指导学生看图，从图中初感知古人过年时的情景，找到图与文的契合点，不仅培养了学生的说话、想象能力，还激发了学生学习和探究古诗的兴趣，形成阅读期待。 作为“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，
北京版初中地理教材简介 北京版初中地理教材简介： 为了进一步提高首都基础教育的质量，以适应改革开放的形势和首都经济建设与社会发展的需要，北京市教育局决定编写适合北京市中小学使用的九年义务教材，其中也包括九年义务教育初中地理教材(以下简称“北京版教材”)。这套教材从1995年秋季起在北京市16个区县的所有初级中学进行试用。 一、北京版教材的编写指导思想 北京版教材贯彻“教育必须为社会主义现化代建设服务，必须与劳动生产相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针，体现《中国教育改革和发展纲要》提出的“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”的精神，力求适应我国教育改革与发展的需要。 北京版教材注意克服当前“学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象”，力求从教学内容、教材体系和体制、教学方法等方面加以改进，从而体现教材的改革性。 在教学内容上，教材注意突出现代人地关系这条主线，围绕主线讲述我国与世界的自然地理环境和人地关系;重视地理基本技能训练和能力培养;重视爱国主义教育和辩证唯物主义教育，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观点，懂得协
调人地关系的重要性。 在教材体系和体例方面，教材注意博采众家之长，根据地理基础知识的内在联系和初中学生的认知规律来组织教材，设计栏目。 北京版教材依据九年义务教育初中地理教学大纲，但又不拘泥于大纲的内容体系，而是根据地理知识的特点和学生认知规律来重新安排教材体系，设置“地理图像知识”，进一步加强以地图及其他地理图像为中心的地理基本技能的训练，使教材的文字系统、图像系统和作业系统趋于协调统一。 北京版教材从北京市的教师与学生实际出发，以中等和中等偏上的学校为主要对象，兼顾重点中学和偏远农村中学，力求教材适应北京大多数学生的水平和北京教育发展的需要。为了体现教育观念的转变，利于全面提高学生素质，教材特别重视加强学法指导，注意提出明晰的教学线索，不仅有利于学生自学，也利于教师领会教材的编排思路，合理组织教学活动，引导学生积极主动地参与教学过程。这些都充分体现出北京版教材的实用性。 二、北京版教材的知识体系安排 北京版教材的内容由文字系统、图像系统、作业系统组成。 文字系统分为大字和小字，大字是正式课文;小字包括“读图”、“地理图像知识”和“阅读”课文，它们起着补充正式课文、丰富学生的知识领域，指导学习地理图像的方法和技能等作用。 图像系统包括课本图像(不另编地图册)、练习册图像、音像教材图像三部分，它们同文字系统密切配合，起着丰富感性知识，建立正确地理概念，明确地理原理和规律的作用。作业系统由课
初一地理课本概念
第一章 1、中国最早出现“地理”一词是在《易经·系词》，西方最早出现“地理”一词是在《地理学》。 2、人类的生产活动要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜。兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。 3、在解决全球性的人口、资源、环境问题，防灾减灾，促进区域可持续发展等方面，地理学具有不可替代的作用。 4、因纽特人在冰天雪地中捕鱼、南美的足球比赛和狂欢节，欧洲意大利威尼斯的“水城”、荷兰的风车，非洲传统舞蹈。 5、我们当地的传统节日及风俗习惯有：春节贴春联，蒸年馍；正月十五闹元宵；清明节；端午节吃粽子；中秋节全家团圆，吃月饼； 6、地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。分为普通地图、指向标地图、经纬网地图三种。现在保存下来的世界最古老的地图刻制者是苏美尔人。在有指向标的地图上，指向标箭头的方向一般为北方。地图的三要素是方向、比例尺、图例和注记。 7、比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺主要有数字式、文字式、比例尺= 实地距离
线段式三种表示形式。分母大，比例尺小，尺小范围大，内容少（即表示的内容不详细）。 8、在野外辨认方向的方法有：指南针定向，北极星定向、太阳定向等。 9、阅读地理图书是获取地理信息，丰富地理知识的基本途径；访问互联网站是收集地理信息的便捷途径。 第二章 1、认识地球形状的过程：盖天说—浑天说—麦哲伦环球航行—现代探测技术。证明地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 2、地球的表面积约5.1亿平方千米，平均半径约6371千米，赤道周长约4万千米。 3、地轴、经线、纬线都是人们为了研究方便虚拟的，不是真实存在的。纬线指示东西方向，形状是圆圈，最大的纬线圈是赤道，赤道的纬度是ο0，从赤道向两极纬线逐渐缩短。北极是北纬ο90，南极是南纬ο90（即南北纬最大度数为ο90）。南北半球的分界线是赤道。 ４、ο0－ο30为低纬度地区，ο30－ο60为中纬度地区，ο 60－ο90为高纬度地区。 ５、连接南北两极并垂直于纬线的弧线叫经线，经线的形状为半弧形，每条经线长度相等，经线
《小学语文教材插图对学生学习的影响研究》 之理论学习材料 北关小学课题组燕 现行语文教材中，几乎每一课都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣课文容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的兴趣。在语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。 插图的功能一般可分为装饰功能、解释功能和促进功能。所有课文插图都兼具以上三项功能，只是对于某一幅具体的课文插图来讲，功能会有所侧重。因此教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握插图设置的目的和作用，抓住插图使用的切入点和落脚点，并在教学中合理充分地发挥插图的作用，促进语文教学。 一、有效使用插图，激发学生阅读兴趣 我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。如人教版第一册《小小的船》配有一幅精美的插图，图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘都体现出一种宁静的美。在引入时，不妨让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受。教师顺势引导，课文的小诗描写的就是这样一幅美丽的图画。这样，学生很自然地走进了文本，且对文本产生兴趣，也会为
课文的学习铺垫好一定的情感基调。二、有效使用插图，增强学生理解能力 当学生对课文的字、词、句不理解时，结合插图理解课文是最直观有效的方法。它化抽象为具体，可以帮助学生化难为易，起到事半功倍的作用。我在教学人教版第三册《纸船和风筝》一课时，关注到了“漂”和“飘”的区别，这对学生来讲是难点。我在请学生区别这两个同音字时，同时引入了课文中的两插图，并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时，学生们纷纷举手，说“纸船是顺着水漂来的，要用‘三点水’的漂”，“风筝是靠风飘上天的，所以要用‘风字边’的飘”。这样，一个难点顺利解决了，同时图片加深了学生们的理解和记忆。又如《邮票齿孔的故事》一课中，学生需要理解“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”，这时，教师只要请孩子们仔细地观察图片即可，可以通过图中阿切尔的动作、眼神、站的位置以及跟酒馆里其他人的对比，轻而易举地解决这个问题。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的，有效地使用插图，图文结合，可以避免死记硬背，使学生学得轻松愉快。 三、有效使用插图，训练学生观察能力 低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话，而我们发现，善于观察图片、分析图片的学生，其习作质量一般来说要领先于其他同学。因此，培养学生的观察能力在低年级显得尤为重要。日常的语文教学中若能常常渗透对课文插图的观察指导，久而久之，学生的观察能力必定会有大幅度的提高。如一年级下册中有篇课文叫《棉花姑娘》，
关于教材插图的意义 关键词：新课标；高中物理教材；插图；特点；作用 新课标教材中大量插图的引入不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了其使用功能。课本插图是指插附在教材文字中间，或是教材知识的一种呈现形式，或是教材知识内容本身的一部分，或用以帮助说明文字内容的图画。新教材我们首先会发现一个共同的显著特点，那就是新教材增加了插图的数量、改变了插图的形式、丰富了插图的内容、密切了插图与文字的关系等。这些插图的使用大大增加了新教材的直观性、启发性、趣味性和可读性，从而给当前的高中物理教学注入了新的活力，使新教材显得更加图文并茂、富有生机。因而，大量插图的使用已成为新教材的一大特色，并构成了新教材的“一道亮丽风景”。 一、新课标高中物理教材插图的特点 1.科学性。新教材插图的科学性表现在：插图正确表达了物理学的知识内容，无错误信息；无华而不实，违背科学标准；没有为追求“新颖”而添加无关的图片，甚至是错误的图片；插图符合概念的表述、事实的说明；图景的展示符合科学逻辑，运用正确可靠；插图力求真实、具体、自然；色彩真实、客观，具有较强的视觉效果等。 2.直观性。插图使用的目的之一是为了增加课本教学内容的直观性，为知识点提供一个直观的表达方式。插图的呈现给我们以生动
形象、简明直观的印象，有些文字和物理公式所描述不清楚的物理知识和内容，配上插图就会使人一目了然，或有恍然大悟之感。3.辅助性。是指插图虽能创设物理情境或表达物理含义、呈现物理规律，但还不能完全代替文字来独立作为物理知识，它只是教材的辅助形式。在文字与物理公式难以表达清楚的时候，配上插图就一目了然了。在新课程理念下，学生是教学的主体，教师是主导，插图的辅助性是一种手段而不是目的，不能“越俎代庖”、“反客为主”。在物理实验中，虽然实验插图能弥补实验条件的不足，但也不能完全取代实际演示实验的地位，因此，在教学中，教师应把握好插图的这一辅助性特点。 4.趣味性。插图具有生活化的特点，有的来源于生活又高于生活。如在讲到“基本相互作用”时，就用了运动员用力踢足球的图片来说明，这类图片学生都非常喜闻乐见。再如，讲“摩擦力”时，用了实际生活中使用雪撬运送木料的图片，这使学生在理解摩擦力的同时，也欣赏到了美丽的雪景。此外，教材中一些卡通漫画的使用使物理知识显得有血有肉，十分符合青少年的心理特点。这些都使得物理教材变得生动有趣。 5.人文性。物理学既是一门严谨的自然科学，同时也蕴含着优秀的人文精神，它可以使学生在学到自然科学知识的同时，还能受到良好的人文思想的熏陶。新教材插图强调物理与人类文化的广泛联系，注重科学与人文，体现人文主义。如列昂纳多·达·芬奇、蒙
试谈教材插图在课堂教学中的作用-生物论文 试谈教材插图在课堂教学中的作用 文/李庆林【摘要】本文从多个教学实例出发，阐述了教材插图在生物课堂教学中的作用。 关键词插图；课堂教学；作用鲁迅先生曾说：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增强读者的兴趣，但那力量能补文字之所不及。”人教版高中生物教材中插入了300多张插图，不仅让教材变得丰富多彩，拓展了教材的内容，培养学生的识图、读图、图文转化能力，提高生物科学修养和分析推理能力。 1.有利于激发和维持学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教材中的插图，不仅色彩鲜艳，还展示了众多神奇的自然现象以及与生物学有关的社会热点现象、工农业生产过程，让学生直接地感受到生物学与生产、生活和社会的紧密联系，用实用性来激发、维持学生的学习激情和探究欲望。如“呼吸作用原理的应用”中“包扎伤口用透气创可贴”、“工厂中生产酱油的装置”、“植物松土、排水”，“光合作用”中“温室中红色日光灯”，“细胞分化”中“胡萝卜的组织培养”过程，人类遗传病”中各种遗传病的插图，“免疫调节”中器官移植的插图……，都有着此类效应。 2.有利于学生科学精神和态度的培养 培养学生的生物学素养乃至科学素养，让学生具有乐于探究、勇于创新、实事求是的科学态度是生物课程标准的具体要求。运用教材中的插图开展教学，可以让学生直观地体验到科学家的探索历程，如在学习“孟德尔的豌豆杂交实验”一节时，先用幻灯片展示教材中孟德尔及豌豆的图片，提问：“你知道这个是谁吗？”学生看到神父装束的图像，兴奋马上给点燃了，都纷纷说“耶稣”、“孟
德尔”等，教师顺势引导为什么身为神父的孟德尔会被誉为遗传学之父？进而介绍孟德尔经历了八年的探索，排除了各种困难，试验了多种材料，最终发现遗传学的两大规律。但受当时科学发展水平的限制，这一科学成果足足被埋没了35年之久才为世人所接受，让学生体验到孟德尔对科学研究的热情和锲而不舍的精神。又如在学习“DNA分子的结构”这一节时，展示教材中相应科学家及其研究成果的插图，引导学生一步步构建DNA的结构模型。学生在动手操作中领悟到DNA双螺旋结构的内涵，学会了科学研究的一般思路、方法、步骤，体会到科学家不怕失败追求真理的科学精神和态度。 3.有利于开展生命教育 “教育的出发点是人，教育的归宿点也是人”。培养学生热爱大自然，珍惜生命，树立积极、健康的生活态度是提高国民素质的基本要求，是社会和谐的内在需求，是学生健康成长的必然要求。生物学是研究生命与自然环境的科学，教材中有着大量开展生命教育的素材，插图就是其中一个。如“从生物圈到细胞”中的人的“生殖和发育”的插图展示了胚胎发育的过程，让学生体验到生命来自不易，从而感恩父母，珍惜生命。“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”这两章书中展示了各种各样的生态系统的插图，让学生体会到大自然的直接价值，从而产生热爱自然，热爱生命，树立人与自然和谐发展的理念。 4.有利于学生观察能力的培养 观察是指在大脑的参与下，有目的、有计划、有思维的知觉活动，是人类认识世界获取知识的主要途径。高中学生的认知自觉性较强，能主动地制定观察计划，有意识地进行集中持久的观察，并能对观察活动进行自我调控，排除各种干扰，坚持长时间观察。但受知识水平和年龄的限制，在阅读文字时容易产生厌倦，往
初中物理教材中插图的作用 前苏联著名教育家乌申斯基说过“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了”，足见图片在教学中的重要作用。纵览课标初中物理教材的插图，种类繁多，生动活泼，图文并茂，注重以图代文，简明直观。特别是图中所寓之“理”，所含之“情”，所显之“行”，更是想象力强，妙趣横生。在教学中有效地运用插图，对拓展学生思维，提高物理教学质量至关重要。下面结合自己的教学实际，就初中物理教材中插图在教学中的作用谈点个人的见解。 1 利用插图引导学生自主学习 教材中的许多栏目，如观察、实验探究、动手做、活动、我的设计、家庭实验室等，都配有与学生实验探究相关的插图，这些插图简明易懂，可操作性强，给学生留下了很大的家庭实验空间。利用这些插图合理布置家庭作业，有利于学生动手实验、经历探究，在动手动脑中复习、预习，获取新的物理知识。如“降落伞比赛”活动，可让学生提前自制降落伞，学生参照教材中的插图在准备的过程中就能发现影响降落伞在空中滞留时间长短的因素，回到课堂比赛汇报时对“控制变量法”就很容易理解了。又如在“魔镜”前跟自己握手、观察“声的传播”、“橡皮筋吉它”等，这些家庭实验因插图而激趣，因有趣而引发学生亲自动手实验，从而在自主探究中轻松地获得知识；或在实验中发现了问题而需要在解决问题的过程中激发学生去自主学习，从而培养学生的自主学习能力。 2 强化对物理概念的理解和规律的形成 课标教材中的许多插图总是从不同角度渗透物理概念和规律。教学中若有效地结合插图，图文并茂的讲解，恰到好处的揭示插图的内涵和外延，用形象直观手段感知物理知识，加快信息的接受，强化学生对概念和规律的理解。例如：教材第一册214页图14-8揭示“功率”的物理意义，比用文字说明更鲜明、具体。又例如教材147页图10-3探究“影响压力作用效果”的因素，形象准确地反映了“压力”和“受力面积”这两个因素对压强的影响。 3 利用插图，进行爱国主义教育 初中物理教材插图里面有许多爱国主义思想教育的内容，我们在教学中要充分利用这部分内容，引导学生认真看、仔细琢磨，理解其思想内涵。例如：葛洲坝二号船闸过船情景、我国研制的核潜艇、1530年建成的北京天坛圜丘、万里长城、我国举重运动员勇夺金牌的情景等。这些图片从图面的色彩、内容等方面都能给学生提供大量感性资料，有强烈的感染力，能激发学生的爱国主义热情。 4 利用插图导入 利用插图导入，就是从文中的插图说起。这种导入从直观现象入手，比一般的导入更自然，更容易激发学生的新奇感和求知欲。特别是对于一些实验条件有
浅谈新课标下高中生物教材中插图的作用 摘要：新课标下高中生物教材中有很多图片，抓住图片独有的特点，合理高效地运用到生物教学中，使得学生无论是在知识、能力还是情感方面都有一定的突破。关键词：高中生物插图作用 高中生物教材的一大特点就是插图丰富,在每个章节的教材内容中都有着各种各样的插图，教材不但设置了大量丰富多彩的图表，且插图绝大多数为彩图。通过“实物照片”、“示意图”、“模式图”、“图表曲线”等多种形式的插图，为学生提供了丰富多彩而又真切的感性材料，使教材图文并茂、生动有趣，既有利于使抽象复杂的知识直观化、简约化，又有利于开阔学生的视野，激发学生的求知欲，提高学习的兴趣。许多图已不是处于从属地位，而是代替文字说明，上升为主要地位。教师在教学过程中,若能注重对插图教法的研究,充分发挥教材插图的作用,指导学生学会正确地观察插图和分析插图，不仅有利于学生对生物知识的掌握,更能有效地提高和培养学生的观察、分析、解决问题的能力，使学生的能力得到全面提高。 一、插图在知识教学目标层面上的作用 （1）利用插图引导学生扩大知识层面 教材中有些插图，课本文字内容只是对它进行简单的概述，这些插图存在很大空间让学生去思考，有拓展学生知识面的功效，教师在相关的教学中引导学生在理解学习内容的基础上观察这些插图，启发学生学习知识不局限课本内容，从生活中体验生物学知识，从资料中查阅生物学知识。如图“植物体细胞培养产生完整植株示意”学生读图后知道组织培养过程，教师可以引导学生进一步搞清组织培养方法，组织培养条件，营养配置的知识，这就需要学生依靠自己查资料的能力去了解这些扩展的知识。有些图片不仅仅是让学生了解到了生物知识，还会设计到其他相关学科的知识，比如“茶文化”、“牧业文化”梯田文化“等，教师都可以通过教学设计结合教材中相关图片穿插到教学中去。． （2）利用插图让学生对知识的理解和记忆变得更加容易 教材中穿插着一些生物体的微观结构照片图、示意图、模式图。这些图片实际、直观、科学、形象的表示生物的微观结构，如果仅仅靠课本文字描述，学生对这些微观结构是难以理解，在图片的基础上加以文字对照，则会在学生脑海中产生形象记忆，如图“植物细胞亚显微结构模式图”和“动物细胞亚显微结构模式图”通过图文对照，学生对植物细胞中的精细结构、动物细胞中的精细结构及各结构的形态一目了然，学生很容易记忆。并且还可以通过引导学生比较图，使[1]。这样引发学生对动学生明白动物细胞结构与植物细胞结构的相同点和不同点物体与植物体不同的原因进行思考，教师再结合课文内容说明各结构的作用，使得学生思考的问题得到解决，从而很快就会树立结构与功能相适应的生物学观点。 二、插图在能力教学目标层面上的作用
浅谈初中物理教材中插图的作用 发表时间：2018-05-31T14:21:48.817Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：张雪亮[导读] 作为新时期的物理教师，只有善于发现教材中蕴含的信息，认真分析，深入研究，才能更好地践行新理念，搞好新时期的物理教学工作。 黑龙江省农垦二九一农场中学张雪亮 摘要：章首图，揭示物理现象，激发学生学习物理的兴趣。知识解析图，以图释文，有利于学生对物理规律的认识。操作演示图，培养学生的动手能力和思维能力。生活实际图，对教材上的知识进行补充延伸，扩大学生的视野。趣味动漫图，符合时代气息，彰显时代特色。科学探究图，激发学生探究现实世界的勇气和信心。 关键词：初中物理教材插图作用 随着新课程改革的逐步深入，教材的内容与体系都明显地体现了新课改的理念。纵览初中物理教材的插图，图中所寓之“理”，所含之“情”，所显之“行”，想象力强，妙趣横生。作为新时期的物理教师，只有善于发现教材中蕴含的信息，认真分析，深入研究，才能更好地践行新理念，搞好新时期的物理教学工作。下面结合自己的教学实际，仅就初中物理教材中插图在教学中的作用谈点个人的见解。 一、利用插图引导学生自主学习 教材中的许多栏目，如想想议议、想想做做、实验探究等，都配有与学生实验探究相关的插图，这些插图简明易懂，可操作性强，给学生留下了很大的课下实验空间。利用这些插图合理布置课下实验，提供相应的器材或者鼓励学生自己制作器材，有利于学生亲身经历实验探究，从而在自主探究中轻松地复习、预习，获取新的物理知识，或在实验中发现了问题而需要在解决问题的过程中激发学生去自主学习，从而培养学生的自主学习能力。 二、利用插图强化对概念的理解和规律的形成 课标教材中的许多插图总是从不同角度渗透物理概念和规律。教学中若有效地结合插图，图文并茂的讲解，恰到好处的揭示插图的内涵和外延，用形象直观手段感知物理知识，加快信息的接受，强化学生对概念和规律的理解。例如：八年级下册30页图9.1-3探究“影响压力作用效果”的因素，形象准确地反映了“压力”和“受力面积”这两个因素对压强的影响。65页图11.2-1揭示“功率”的物理意义，比用文字说明更鲜明、具体。 三、利用插图导入 利用插图导入，就是从文中的插图说起。这种导入从直观现象入手，比一般的导入更自然，更容易激发学生的新奇感和求知欲。例如：在讲八年级上册“运动的快慢”一课时，利用19页插图1.3-1，先让学生通过对图中运动员跑赛整体感知，联系自身实际，认识到比较物体运动快慢的必要性，确定比较物体运动快慢的方法，简明易懂地引入本节重点，判断物体运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。怎样同时考虑这两个因素呢？这样既生动形象，又发人深思，使学生迅速进入境界，又能在学生头脑中留下悬念，从而极大地调动了学生的学习积极性。 四、利用插图设疑 利用插图进行设疑，可以唤起学生的想象，从而启发他们主动地思考、探究。如：讲“光的折射”时，利用插图提问：插入水中的筷子为什么弯了？在讲“惯性”时，利用插图8.1-6提问：为什么下面的棋子被击打出去，而上面的棋子又落回原位置？讲 “压强”时利用插图9.1-2提问，：为什么小小的蚊子可以用口器刺破皮肤，重重的骆驼却不会陷入沙中？利用这些鲜明的、直观的插图进行设疑使学生感到自然、亲切，不但能唤起他们学习知识的渴求，更能促进他们积极的思维。 五、利用插图突破难点 在讲“光的传播”一课时，学生对“光在同种均匀介质中沿直线传播”难以理解，利用插图4.1-1、4.1-2让学生理解“同种均匀介质”，在讲“功”这节课时，利用插图11.1-2帮助学生理解什么是做功，利用插图11.1-3理解为什么这两种情况没有做功，让学生在轻松气氛中掌握知识，同时也使学生顺利地闯过了难关。 六、利用插图复习巩固 复习巩固是教学中的重要环节，但是学生往往因讲过的知识再复习时没有新鲜感而感到枯燥乏味，利用插图来复习巩固，会收到意想不到的效果。例如：讲完了“滑轮”一课后，利用插图--科学漫画（这个漫画是讽刺一个不懂定滑轮作用的人使用定滑轮时闹出的笑话），提出问题：现在请同学们解释一下这幅漫画：一个人要拉住比他体重大得多的重物，用定滑轮行吗？应该怎么办？这样可以使学生在愉快、和谐的气氛中轻松地复习了旧知识。 七、激发兴趣，加深理解课标 教材十分注重学生学习兴趣的激发，编入了大量的漫画插图，这些漫画插图无疑是提高学生学习物理兴趣的主要因素，教学中充分利用这些插图，可揭示物理现象、抽象物理规律于有趣的画面之中，寓教于乐，情切意浓，从而改变学生“物理无味，物理难学”的观念。譬如在研究平面镜成像时，教材习题中用一幅可笑滑稽的小丑帽做为成像的对象。在探究照相机成像原理时，书中设置了一幅让摄影师倒立观看相机镜片的画面。所有这些都让学生感到物理并不枯燥无味，学习原本快乐，极大地提高了学生的学习兴趣。 总之，教材编排的大量插图，它们既直观形象，又蕴含着大量的物理规律，对丰富学生感性知识，可以产生积极的促进作用，使比较抽象的物理知识，更加直观形象，而且贴近生活。作为新教材的实施者和探索者——教师，是学生自主探究的参与者和组织者，应积极挖掘教材这一课程资源，在教学中要让学生逐渐养成认真看图、读图、疑图、用图的好习惯，引导学生在插图中寻找与所学内容相关的信息源，充分挖掘插图的功能，培养学生的兴趣，开阔学生的思维，帮助学生深化理解，并合理运用教学手段，给学生创设一个有利于学习而又丰富多彩的教学情景，营造轻松、活泼的课堂气氛，从传统的知识传授者转向学生学习发展的促进者，使学生在兴趣中学习，在学习中提高，在提高中成长，真正成为符合时代要求的合格人才。
浅谈小学语文课本中插图的作用
小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。
第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这无疑会给部分学生带来一定的难度。如果语文教师在教学
小学英语课本插图在教学中的运用 1.引言 课本插图（教材插图）称为课本插画，是指刊登在课本中用以说明课文内容的图画，它对教材内容做形象的说明，是教材知识的一种呈现形式，起到加强教材内容感染力和版式活泼性的作用。目前，新课标教材插图在各学科教材中构成了“一道亮丽风景”，新教材通过增加插图数量、改变插图形式、丰富插图内容，以及密切插图与文字关系，不仅亮化了教材形式、活化了教材内容，而且大大增加了新教材的直观性、启发性、趣味性和可读性。插图不仅是新教材的一大特色，并且在教学中有着独特的作用，这一点在小学英语教学中得到很好的体现。小学英语教材大多选用彩色卡通画作为插画主要内容，图文并茂地展示教材内容和语言情景，如何有效运用这些插图，提高教学水平成了许多教师关注的重要问题。 2.小学英语课本插图在教学中的作用 目前，九年制义务教育英语教材中编绘了大量的课文插图，这些图形象直观、活泼生动、趣味盎然，但大多小学英语教师在授课的过程中，只注重对英语课文内容的讲解和处理，认为与英语内容密不可分的插图可有可无[1]，于是采取熟视无睹的态度或 是轻描淡写、走马观花地进行处理，割裂了图文关系，可见，从而浪费了许多小学英语教师并未对课本插图的作用引起重视，
宝贵的教学资源，削弱了教学效果。 小学英语课本插图作用不仅仅体现在提供直观的视觉信息，弥补课文中文字描述的不足上，并且与小学生英语学习有着密切联系。首先，插图可以激发学生的学习兴趣和学习热情。英语作为我国非母语语言，大多小学生作为入门者对其有着强烈的好奇心。教师在授课过程中，引导学生关注课本中的美丽插图，能充分激发学生对英语学科学习的兴趣，调动学生的学习英语欲望。其次，插图能促使学生把英语和现实情景联系起来，锻炼学生的日常交际能力。小学英语课本经常选用情景对话内容，并经常配以场景图画，教师若能科学、有效地运用插图组织教学，能降低学习难度，提高学习效率，提高学生的学习兴趣和激发学生的想象和联想能力，起到创设情境的作用，而运用情境进行语言训练是外语教学常用的手段，最终使教学收到事半功倍的效果。再次，运用插图帮助学生提高阅读理解能力。小学课本中的较长的语篇常常会有连环式插图，教师可同小学生一起讨论插图内容，初步对文章内容有大概的了解，为学生顺利阅读铺平道路。最后，课本插图对训练听力有一定的作用。小学生作为英语启蒙阶段，课本上不少听力训练都配有插图，以起到提示内容的作用，没有图的帮助，学生很难捕捉有用的听力信息。教师可以指导学生在听力前利用插图来猜测听力内容，使小学生快速进入听力状态，并拓展学生听力思维，提高学生综合运用的能力。 如何在教学中更好地运用小学英语课本插图3.
地理校本课程教材
地理校本课程教材 生活与地理 教学目标： （1）让学生多增加课外地理知识，开阔知识视野 （2）使学生学会运用相关的地理知识去解释身边的生产，生活等地理现象（3）培养学生的调用知识的能力，分析、判断能力 （4）培养学生的乡土情结，对家乡的热爱及探索和发现精神 （5）让学生为家乡的经济建设积极献计献策 教学目录： 1．教材-生活与地理-引言篇 2．教材-生活与地理-序 3．教材-生活与地理-野外生存 4．教材-生活与地理-气象与生活 5．教材-生活与地理-灾害常识 教学手段： 运用多媒体下载相关资料和图片 教材-生活与地理-引言篇
学科奠定了基础；同时，这些知识技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐而且关系到日后从事社会建设的能力和效率。 地理能力──包括地理学习能力、地理实践能力和生存能力。地理学习能力是学生不断获得地理知识与技能的“钥匙”，并且只有当学生真正学会学习地理了，他们才会把地理学习看作是一种精神享受与终身发展的需要。地理实践能力、生存能力的培养，则是初中阶段“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等理念的延续。 地理意识──包括空间意识、环境意识、全球意识等。地理意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。判断空间方位，确定事物之间的空间联系及结构，是一个现代人必备的基本能力，是人的最基本的素质组成之一。环境意识和全球意识则是可持续发展观念的核心理念。 地理情感──是地理素养的重要组成部分，是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱，它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等方面。 因此，培养现代公民必备的地理素养，设计具有基础性、时代性的高中地理课程是本次地理课程改革的一个亮点。其中，“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护’”、“地理信息技术应用”等7门选修模块的开设以及采用学分制的管理形式，可以说是高中地理课程改革迈出的重要的一步。 2．满足学生不同的地理学习需要 建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 地理学习面临的历史重任是多元的，对于不同类型的学生来说，赋予的含义也是不相同的。侧重生活的地理，对应的是具有生存需要的学生和注重应用与操作的地理学习；
地理教材分析的理解 一、为什么要分析地理教材 分析教材是直接关系教学质量高低的重要因素。具体来说，分析教材对教学可起到以下的作用。 （一）有利于全面实现教学目的和任务 现代地理教学的目的已不是单纯为了传授地理知识，而是在传授知识的同时要培养学生一定的思想品德、发展学生的智力。为了实现这个目的，地理教材必须在提供知识的同时，还要提供培养学生思想品德与发展学生智力的内容和条件。不过这些内容和条件大多包涵于地理知识之中，只有经过认真分析教材之后，才能理解它们、把握它们。例如，在中国分区地理教材中，只有分析并且揭示出各地理要素（地形、气候、水文等自然要素及资源、农业、工业、交通等人文要素）之间的联系，形成了一定的结构，才能了解并把握住教材在发展学生综合思维水平方面的教育功能。可见，教材分析能够使教师深入细致地理解教材，成为全面完成教学目的的有效措施。 （二）有助于教师理解教材的结构特点 任何地理教材都有一定的结构，这种结构就是各知识之间联系的形式。不过在教材各种知识内容之间的这种联系是很复杂的，它们除具有科学体系的联系之外，还有理解体系与表述体系的联系。换言之，即一套地理教材是由三种知识体系相互渗透、相互联系才形成了自己的教材结构。教材的这种结构特点决定着教材的教育功能，教师只有理解和把握教材的结构特点，才能准确使用地理教材。但同时，正因为地理教材结构的复杂性，只通过一般性阅读和分析是不能奏效的。必须使用科学的方法、经过认真的剖析才能理解和把握教材的结构，进而有利于准确地使用教材。 （三）便于教师协调各局部教材之间的关系，发挥教材的整体功能 组成地理教材的各种局部教材，如各个单元、章或节等教材，都是相对独立的教材单位，通过教材分析能够了解各局部教材之间的关系，弄清它们在整体中的地位和作用。根据这种分析的结果，教师就能够从教学时间分配、教学内容的组成和衔接等方面，协调各局部教材之间的关系，从而充分发挥教材的整体功能。