课程设计教学大纲
“生物工程设备及机械设计基础课程设计”教学大纲大纲执笔人：陈永发、虢国成大纲审核人：夏畅斌
课程编号：0710200033
环节类别：课程设计
英文名称：Bioengineering Equipment ＆ Machine Design Foundation
学分：1
总周数：1
适用专业: 生物工程
先修课程：工程制图、有机化学、物理学、化工原理、工程力学
一、目的
《生物工程设备及机械设计基础》课程设计是生物工程专业的专业基础课，通过本实践教学环节，使学生了解和掌握生物工程设备的设计程序，要求学生能完成对常用生物反应器——机械搅拌通风生物反应器的设计，使学生了解和掌握生物工程设备的设计程序，掌握物料衡算与热量衡算，初步掌握简单设备的图纸绘制、工艺流程图绘制，为毕业设计以及将来的科研和生产一线奠定良好的专业基础。
二、基本要求
要求每人绘制设计图纸一份，800～1000字左右设计说明书一份。
三、实践内容与时间分配
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四、实践条件与地点建议
1. 实践基本条件要求
（1）要求能容纳60人左右宽敞大教室；
（2）要求课桌上能放置绘图板、丁字尺等。
2. 实践地点建议
要求在校内完成，课程设计前有必要去生产现场观摩学习。
五、能力培养与素质提升
1. 能力培养
通过本课程学习，使学生能合理选择成熟生产工艺，独立计算和设计生物工厂原料处理、发酵以及下游处理工段的重要设备，从而培养学生的工厂实践能力，成为合格的工科人才。
2. 素质提升
通过本课程设计，提高学生团队合作能力和专业知识运用能力，全面提高学生综合素质。
六、考核方式与评分标准
对设计计算、结构及图纸的绘制评出成绩。
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“化工原理A课程设计”教学大纲
大纲执笔人：黄灵芝大纲审核人：李浔
课程编号：0817200105
环节类别：课程设计
英文名称：Course design of the principle of chemical engineering A
学分：2
总周数：2
适用专业: 化学工程与工艺
先修课程：化工原理、机械设计基础、化工制图
一、目的
化工原理课程设计是学生学完基础课程及化工原理之后，进一步学习化工设计的基础知识，培养学生化工设计能力的重要教学环节，也是学生综合运用《化工原理》和相关先修课程的知识，联系化工生产实际，完成以化工单元操作为主的一次化工设计的实践。通过这一环节，使学生初步掌握化工单元操作设计的基本程序和方法，熟悉查阅技术资料、国家技术标准，正确选用公式和数据，运用简洁文字和工程语言正确表述设计思想和结果；并在此过程中使学生养成尊重实际向实践学习，实事求是的科学态度，逐步树立正确的设计思想、经济观点和严谨、认真的工作作风，提高学生综合运用所学知识，独立解决实际问题的能力。
二、基本要求
1. 设计方案简介对给定或选定的工艺流程，主要的设备型式进行简要的论述；
2. 主要设备的工艺设计计算包括工艺参数的选定、物料衡算、热量衡算、设备的工艺尺寸计算及结构设计；
3. 典型辅助设备的选型和计算包括典型辅助设备的主要工艺尺寸计算和设备型号规格的选定；
4. 带控制点的工艺流程简图以单线图的形式绘制，标出主体设备和辅助设备的物料流向、物流量、能流量和主要化工参数测量点；
5. 主体设备工艺条件图图面上应包括设备的主要工艺尺寸，技术特性表和接管表；
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完整的课程设计由说明书和图纸两部分组成。
三、实践内容与时间分配
四、实践条件与地点建议
1. 实践基本条件要求
计算器，设计手册和绘图工具。
2. 实践地点建议
有一间专门的设计教室。
五、能力培养与素质提升
1．能力培养
通过课程设计，学生应该注重以下几个能力的训练和培养：
（1）查阅资料，选用公式和搜集数据的能力；
（2）树立既考虑技术上的先进性与可行性，又考虑经济上的合理性，并注意到操作时的劳动条件和环境保护的正确设计思想，在这种设计思想的指导下去分析和解决实际问题的能力；
（3）迅速准确的进行工程计算的能力；
（4）用简洁的文字，清晰的图表来表达自己设计思想的能力。
2．素质提升
提高学生综合运用所学知识，独立解决实际问题的能力。
六、考核方式与评分标准
整个设计是由论述、计算和绘图三部分组成。论述应该条理清晰，观点明确；计算要求方法正确，误差小于设计要求，计算公式和所用数据必须注明出处；图表应能简要表达计算
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的结果。
设计说明书占总成绩的50%，图纸质量占总成绩的30%，任务完成情况占总成绩的10%，学习态度占总成绩的10%。
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“化工原理B课程设计”教学大纲
大纲执笔人：戴益民大纲审核人：李浔
课程编号：0817200115
环节类别：课程设计
英文名称：Course Design of Chemical Principles B
学分：1.0
总周数：1
适用专业：轻化工程、环境工程、生物工程、应用化学、食品工程
先修课程：高等数学、普通物理、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理B
一、目的
《化工原理课程设计B》是系统学习完《化工原理》课程后对本课程中所有教学内容进行归纳、总结以及应用的综合性和实践性较强的教学环节，是理论联系实际的桥梁，是使学生体察工程实际问题复杂性、学习化工设计基本知识的初次尝试。要求学生完成某一化工设备（如精馏塔，吸收塔等）的工艺设计和设备装配图的绘制，以培养学生对《物理化学》、《化工热力学》、《化工原理》等课程知识的综合运用能力。
二、基本要求
根据老师选定的实践教学题目，学生分四个阶段完成实践教学任务，具体如下：
1．设计动员，发放设计任务书；
2．阅读设计指导书，查阅资料、拟定设计程序和进度计划；
3．现场调查。设计指导教师负责帮助学生拟定调查提纲，指导学生进行现场调查；
4．设计计算、绘图、编写设计说明书。
三、实践内容与时间分配
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四、实践条件与地点建议
实践基本条件要求
学生学习完化工原理、具体设计内容主要为：
（一）精馏塔设计
不同物系，双组分或多组分，常压或减压以及筛板、浮阀等不同板型和工艺计算。
（二）吸收塔设计
物料衡算、能量衡算、工艺参数的选定、设备结构设计与工艺尺寸计算。
（三）换热器设计
针对不同形式换热器例如列管式换热器等立题。
1．设计题目必须是以某一单元操作为主，完成一个完整的化工过程设计，能按《化工原理》课程基本要求中有关课程设计的基本要求规定，对学生进行一次较为完整的化工设计基本训练；
2．生产规模，工艺操作条件、设备、物性等都要以一般生产条件为背景，使学生树立正确的设计思想，而不是泛泛而谈；
3．设计时间符合课程设计教学大纲的规定；
4．课程设计说明书撰写规范，图纸工整。
实践地点建议
建议将学生集中于某一固定教室进行，同时具有图板、丁字尺等画图工具，方便学生遇到困难时答疑，并且固定教室有利于学生画图等环节进行交流。
五、能力培养与素质提升
1. 能力培养
通过课程设计，学生应提高以下几个方面的能力：
①查阅资料、选用公式及搜集数据的能力；
②正确选择设计参数，在正确设计思想指导下分析和解决工程实际问题的能力；
③迅速、正确进行工程计算的能力；
④用简洁、精练的文字，清晰的图表来表达自己设计思想的能力。
2. 素质提升
通过化工原理课程设计能使学生综合运用《化工原理》课程和有关先修课程所学知识，完成以化工单元操作为主的一次工程设计，强调在设计过程中采用现代化的设计手段和方法，力求达到过程参数和设备参数的优化，从而对学生进行一次设计技能的基本训练，注重理论与实践的密切结合，培养学生的工程观点，有利于培养学生综合运用所学的书本知识解决工程实际问题的能力，开发智力，增加创新意识，也为毕业设计打下基础。
六、考核方式与评分标准
1．考核方法
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本课程为考查科目，成绩由学生平时完成任务情况、编写设计说明书、制图和答辩四部分按比例组成。其中完成任务情况占30%、编写设计说明书占40%、制图占20%、答辩占10%。
2．成绩评定
对每个学生的设计写出评语，并评定成绩。考核的方式可采用口试、笔试或两者结合。考核成绩综合评分。采用五级制记分，优秀、良好、中等、及格、不及格，设计成绩以分数形式体现。
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“水处理课程设计”教学大纲
大纲执笔人：朱志平大纲审核人：杨晓焱
课程编号：0817200205
环节类别：课程设计
英文名称：Water treatment design for boiler make up water in thermal power plant 学分：4
总周数：4周
适用专业: 应用化学
先修课程：热力设备及运行、电力设备的腐蚀与防护、水处理工程、油品化学、燃料化学、热力设备水汽理化过程、化工CAD化工、CAD课程设计
一、目的
火电厂锅炉补给水处理课程设计是应用化学的专业课，是《水处理工程》的重要实践性环节，是学生在校期间第一次较全面的工程师能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。
二、基本要求
1．能够从火电厂装机容量要求出发，掌握设计方案的制订，熟悉水处理流程、设备、处理工艺；
2．根据源水水质，选择合理的水处理工艺，计算出每一步处理过程中的工艺参数、设备尺寸，并选定设备型号；
3．合理地布置水处理设备，绘出水处理工艺流程图、设备平面布置图、关键设备的装配图；
4．图面符合制图标准，尺寸及公差标注正确，技术要求完整合理；
5．运用AUTOCAD绘制所有设计图。
三、实践内容与时间分配
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四、实践条件与地点建议
1. 实践基本条件要求
①可以防止制图版的教室；
②预装AUTOCAD的计算机教室。
2. 实践地点建议
①校计算机中心；
②制图教室。
五、能力培养与素质提升
1. 能力培养
培养学生根据具体装机容量，按所学的水处理基本知识，系统计算得到整个电厂锅炉补给水的工艺参数与设备参数，并按要求绘制图纸，使学生具备从事火力发电厂锅炉补给水处理设计的基本能力，可以在毕业设计、现场工作中顺利开展与此相关工作。
2. 素质提升
提升学生运用所学知识、查找相关标准并按此进行计算、设计、制图的全面能力与素质，具备工程师的基本素质。
六、考核方式与评分标准
1. 考核方式
设计说明书占总成绩的50%，图纸占40%，平时考核占10%。
2. 评分标准
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①优秀：按期圆满完成课程任务书规定的任务，在水处理系统设计、方案论证中有独特的见解与创新。针对给定的水源水质情况，所选择补给水处理方案科学、内容完整，结论正确；计算过程中程序严谨、取值正确、计算结果可靠。手工绘图与AUTOCAD绘图规范、正确、质量高，文档齐全、规范。
②良好：按期完成了课程任务书规定的任务。按给定的水源水质情况，选择了科学的补给水处理方案，所述内容完整，结论正确；按教材规定的内容认真计算了补给水中系统与设备参数，取值正确，计算结果可靠。手工绘图与AUTOCAD绘图规范、正确、质量尚可，文档齐全、规范。
③中等：完成了课程任务书规定的任务。按给定的水源水质情况，选择了可行的补给水处理方案，内容完整，结论合理；按教材规定的内容计算了补给水中系统与设备参数，取值正确，计算结果可靠。手工绘图与AUTOCAD绘图质量一般，文档齐全、规范。
④及格：基本完成了课程任务书规定的任务。按要求对给定的水源水质情况，进行了补给水处理方案选择，结果基本可行；按教材规定的内容计算了补给水中系统与设备参数，计算结果基本正确。手工绘图与AUTOCAD绘图质量较差。
⑤不及格：没有完成课程任务书规定的任务。补给水处理方案选择不合理。内容计算结果不正确。手工绘图与AUTOCAD绘图质量很差。
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“专业课程综合设计（化工）课程设计”教学大纲
大纲执笔人：李浔大纲审核人：杨晓焱
课程编号：0817200215
环节类别：课程设计
英文名称：Course general design
学分：4
总周数：4
适用专业: 化学工程与工艺专业
先修课程：化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工过程分析与合成
一、目的
化工专业课程综合设计是化学工程与工艺专业必修课。运用已学过的专业基础课和专业课如化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工过程分析与合成等课程的知识，研究化工设备的设计、反应器的操作方法、节能问题、化工分离问题等，结合化工过程系统分析与合成的方法，加强学生处理化学工业实际问题的能力。
二、基本要求
通过课程设计，要求学生掌握化工热力学、化学反应工程、化工过程分析与合成等课程的设计内容，掌握化工设计的程序和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、高度责任感的工作作风。
三、实践内容与时间分配
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四、实践条件与地点建议
1. 实践基本条件要求
参考资料、工具手册书、图板、计算机和绘图软件。
2. 实践地点建议：校内。
五、能力培养与素质提升
1. 能力培养
针对综合课程设计课题，收集设计数据，进行相关化工专业课程综合设计开发训练，使学生的工程设计实践能力进一步得到强化，提高学生运用专业知识解决工程设计实际问题的能力。
2. 素质提升
通过毕业综合课程设计，学生运用所学知识，验证探讨工程设计实际问题，巩固和丰富专业素质。同时培养学生的团队分工协作能力。
六、考核方式与评分标准
1．考核方法：考查。
2．成绩评定
采用五级制记分，即优秀、良好、中等、及格、不及格。
总分组成：设计过程表现10％；设计方案的可行性10％；图纸质量30％；设计说明书30％；答辩20％。
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“制浆原理与工程课程设计”教学大纲
大纲执笔人：陈启杰大纲审核人：夏畅斌
课程编号：0822200085
环节类别：课程设计
英文名称：Course Project Engineering of pulping
学分：1
总周数：1
适用专业：轻化工程
先修课程：制浆原理与工程、植物纤维化学
一、目的
《制浆原理与工程课程设计》是制浆造纸专业课程学习的重要实践性环节，是学生在校期间较全面的制浆工程能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。
1．通过制浆原理与工程课程设计实践，树立正确的设计思想，培养综合运用制浆原理与工程和其他先修课程的理论与生产实际知识来分析和解决制浆工程问题的能力，为后续毕业设计奠定一定的基础；
2．学习制浆造纸工程设计的方法，掌握设计的一般规律；
3．进行工程设计基本技能的训练：例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。
二、基本要求
1．能从制浆造纸产品要求出发，制订设计方案，合理地选择原辅材料、生产方法、工艺流程、工艺条件和生产设备；
2．能正确进行浆水平衡计算，设备选型计算；
3．能绘制工艺流程图，图面符合制图标准；
4．编制课程设计说明书。
在条件允许情况下要求掌握计算机进行设计计算和计算机绘制工艺流程图的能力。
三、实践内容与时间分配
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主要内容：
课程设计题目以制浆一种原料（针叶木，阔叶木等）为主线，进行某一工段的工艺设计，如备料蒸煮工段，洗涤筛选工段，漂白工段等。
每个学生应完成：工艺流程图1张A1图纸。设计说明书一份，说明书应包括：设计方案，主要技术决定，工艺流程论证，工艺技术参数选择，浆水平衡计算，设备选型计算等内容。采用计算机绘图。
四、实践条件与地点建议
制浆原理与工程课程设计主要包括图纸的设计，浆水平衡计算，建议学校提供专门的课程教室以及一定课时的计算机绘图上机课时，以保证学生圆满完成课程设计任务。
五、能力培养与素质提升
通过本门课程设计的实训，锻炼学生的工程设计基本技能，如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。使学生对制浆各工段有个十分清晰的认识，同时提高学生的工程设计能力。
六、考核方式与评分标准
1．考核方式：考查。
2．成绩评定：采用100分制，总分组成：设计过程表现10%；流程图40%；设计说明书30%；答辩20%。
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“造纸原理与工程课程设计”教学大纲
大纲执笔人：陈启杰大纲审核人：夏畅斌
课程编号：0822200095
环节类别：课程设计
英文名称：Course Project Engineering of papermaking
学分：1
总周数：1
适用专业: 轻化工程
先修课程：制浆原理与工程、植物纤维化学、造纸原理与工程
一、目的
《造纸原理与工程课程设计》是制浆造纸专业课程学习的重要实践性环节，是学生在校期间较全面的造纸工程实践能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。
1．通过造纸原理与工程课程设计实践，树立正确的设计思想，培养综合运用制浆原理与工程，造纸原理与工程和其他先修课程的理论与生产实际知识来分析和解决造纸工程问题的能力，为后续毕业设计奠定一定的基础；
2．学习制浆造纸工程设计的方法，掌握设计的一般规律；
3．进行工程设计基本技能的训练：例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。
二、基本要求
1．能从制浆造纸产品要求出发，制订设计方案，合理地选择原辅材料、生产方法、工艺流程、工艺条件和生产设备；
2．能正确进行浆水平衡计算，设备选型计算；
3．能绘制工艺流程图，图面符合制图标准；
4．编制课程设计说明书。
在条件允许情况下要求掌握计算机进行设计计算和计算机绘制工艺流程图的能力。
三、实践内容与时间分配
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主要内容：
课程设计题目以造纸一种产品为主线，进行某一工段的工艺设计，如新闻纸打浆工段的设计，新闻纸抄纸工段的设计，文化用纸打浆工段，抄纸工段等。
每个学生应完成：工艺流程图1张A1图纸。设计说明书一份，说明书应包括：设计方案，主要技术决定，工艺流程论证，工艺技术参数选择，浆水平衡计算，设备选型计算等内容。采用计算机绘图。
学时分配
四、实践条件与地点建议
造纸原理与工程课程设计主要包括图纸的设计，浆水平衡计算，建议学校提供专门的课程教室以及一定课时的计算机绘图上机课时，以保证学生圆满完成课程设计任务。
五、能力培养与素质提升
通过本门课程设计的实训，锻炼学生的工程设计基本技能，如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。使学生对造纸各工段有个十分清晰的认识，同时提高学生的工程设计能力。
六、考核方式与评分标准
1．考核方式：考查。
2．成绩评定：采用100分制，总分组成：设计过程表现10%；流程图40%；设计说明书30%；答辩20%。
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“大气污染控制工程课程设计”教学大纲
大纲执笔人：王琼大纲审核人：赵文玉
课程编号：0830200035
环节类别：课程设计
英文名称：Course Design on Air Pollution Control Engineering
学分：2
总周数：2
适用专业: 环境工程
先修课程：四大化学、化工原理、工程力学、大气污染控制工程、工程制图、环境工程CAD
一、目的
1．通过课程设计实践，树立正确的设计思想，培养综合运用大气污染控制工程课程和其它先修课程的理论与生产实际知识来分析和解决大气污染控制工程领域中问题的能力。
2．学习大气污染控制工程设计的一般方法，掌握大气污染控制工程设计的一般规律。
3．进行大气污染控制工程设计基本技能的训练：例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。
二、基本要求
1．能从设备功能要求出发，制订或分析设计方案，合理地选择风机、电机；
2．熟悉除尘设备的原理和选择的方法，选用最佳的除尘设备；
3．能考虑工艺、安装与调整、使用与维护、经济和安全等问题，对设备和管道进行结构设计；
4．图面符合制图标准，尺寸及公差标注正确，技术要求完整合理。
在条件允许情况下要求初步掌握计算机进行设计计算和计算机绘制管道图的能力。
三、实践内容与时间分配
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四、实践条件与地点建议
1. 实践基本条件要求
设计过程中安排一次实验室除尘脱硫设备参观活动，以增强学生的感性认识。
2．实践地点建议
大气污染控制实验室，有条件可去厂矿企业参观。
五、能力培养与素质提升
1. 能力培养
培养了学生综合运用所学理论知识和方法、技巧的能力，同时培养了学生工程设计能力，解决大气污染问题的实际操作能力。
2. 素质提升
提高了学生的综合素质，包括计算、绘图、各类软件的运用、团队的合作能力。
六、考核方式与评分标准
考核方式：考查。成绩评定：采用100分制，总分组成：设计过程表现20%；图纸40%；设计说明书40%。
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“环境设备原理与设计课程设计”教学大纲
大纲执笔人：曾经大纲审核人：赵文玉
课程编号：0830200045
环节类别：课程设计
英文名称：Course Project of Environment Equipment Design
学分：1
总周数：1
适用专业: 环境工程专业本科生
先修课程：化工制图基础、AutoCAD工程制图、水污染控制工程、环保设备原理与设计
一、目的
环境工程设备设计课程设计是环境工程专业教学计划中的一个重要组成部分，是实践性教学的重要环节之一。
本课程的教学目的是：
1．通过课程设计的实践，树立正确的设计思想，培养综合运用环保设备课程和其他选修课程的理论与生产实际来分析和解决环保设备设计问题的能力。
2．学习环保设备设计的一般方法，掌握环保设备的一般规律。
3．进行环保设备设计的基本技能的训练，例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范、进行计算机辅助设计和绘图的训练。
二、基本要求
1．运用本课程及有关课程和理论知识解决工程中的环保设备的实际问题。能使学生利用所学的基本理论、处理工艺、建构筑物及设备选型的计算方法进行专项设备的生产、制作的施工图设计。
2．能考虑设备制造工艺、安装与调试、使用与维护、经济和安全等问题，对设备和零件进行结构设计。
3．图面符合制图标准，尺寸及标注准确，技术要求完整合理。
三、实践内容与时间安排
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长沙理工大学考试试卷 ……………………………………………………………………………………………………………………… 试卷编号 （1） 拟题教研室（或老师）签名 教研室主任签名 ……………………………………………………………………………………………………………………… 课程名称（含档次） 结构力学B 课程代号 08010002 专 业 工程管理 层次（本、专） 本科类 考试方式（开、闭卷） 闭 卷 一、 判断题（5x4=20分） 1．图 示 对 称 体 系 为 几 何 瞬 变 。 ( ) 2．图 示 桁 架 在 某 因 素 作 用 下 ，求CD 杆 的 转 角 时 ， 其 虚 设 力 状 态 的 广 义 单 位 力 如 图 所 示 : ( ) A m k =1m k =1B C E D 3．图 示 结 构 中 A 、B 支 座 反 力 均 为 零 。 （ ） A B 2d d d 2d P P P P P 2 4．图 示 拱 在 荷 载 作 用 下， 为 2F /3 (拉)。（ ）
5．图 示 梁 EI = 常 数，杆 长 为 l ， 其 中 点 C 的 位 移 为 ?CV ql EI =424/() 。 ( ) q C l l 2 二、选择题（5x4=20分） 1．图 示 体 系 为 ： ( ) A ．几 何 不 变 无 多 余 约 束 ； B ．几 何 不 变 有 多 余 约 束 ； C ．几 何 常 变 ； D ．几 何 瞬 变 。 2．四 个 互 等 定 理 适 用 于 ：（ ） A ．刚 体 ； B ．变 形 体； C ．线 性 弹 性 体 系 ； D ．非 线 性 体 系 。 3．图 示 结 构 ：（ ） A. ABC 段 有 内 力 ； B. ABC 段 无 内 力 ； C. CDE 段 无 内 力 ； D. 全 梁 无 内 力 。 A B C 2a a a 1.5a q D E 4．图 示 桁架 1 ，2 ，3 杆 的 内 力 为 ：（ ） A.===; N N N 1 2 3 B.== N N N 123 均 不 等 于 0 ； C.== , N N N 1320不 等 于 0 ；
长沙理工大学工程地质实验报告范文Model report of Engineering Geology Experiment of Cha ngsha University of science and technology
长沙理工大学工程地质实验报告范文 小泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。本文档根据实验报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、名词解释（每小题2分，共12分） （1）工程地质问题： 二、填空题（每空0.5分，共12分） （1）外力地质作用主要包括有 （2）条痕是，通常将矿物在刻画后进行观察。 （3）变质岩的结构具有和两大类。 （4）古生代包括有： （5）褶皱的主要要素包括： （6）地下水的运动有： （7）沉积岩的构造主要有： 三、简答题（每小题7分，共28分）
（1）何谓流砂？它一般在哪些情况下最容易发生？ （2）何谓风化作用？影响风化作用的主要因素有哪些？ （3）按照埋藏条件，地下水可以分为哪几种类型？ （4）何谓现场原位测试？现场测试的方法主要有哪些？ 四、多项选择题（每题2 分，共16分） （1）下列选项中，属于岩石工程地质性质指标的是。 （A）密度； （B）吸水率；（C）弹性模量；（D）渗透系数 （2）河流的地质作用包括。 （A）侵蚀作用； （B）腐蚀作用；（C）搬运作用； （D）沉积作用 （3）若稳定系数K，则斜坡平衡条件将破坏而滑坡。 （A）大于1；（B）大于等于1；（C）小于1；（D）小于等于1 （4）滑坡的防治措施包括。
课程设计报告 ( 2013-- 2014年度第1学期) 名称：编译技术课程设计B 题目：简单编译程序的设计与实现院系：计算机系 班级：XXX 学号：XXX 学生姓名：XXX 指导教师：XXX 设计周数：XXX 成绩： 日期：XX 年XX 月
实验一．词法分析器的设计与实现 一、课程设计(综合实验)的目的与要求 1.1 词法分析器设计的实验目的 本实验是为计算机科学与技术专业的学生在学习《编译技术》课程后，为加深对课堂教学内容的理解，培养解决实际问题能力而设置的实践环节。通过这个实验，使学生应用编译程序设计的原理和技术设计出词法分析器，了解扫描器的组成结构，不同种类单词的识别方法。能使得学生在设计和调试编译程序的能力方面有所提高。为将来设计、分析编译程序打下良好的基础。 1.2 词法分析器设计的实验要求 设计一个扫描器，该扫描器是一个子程序，其输入是源程序字符串，每调用一次识别并输出一个单词符号。为了避免超前搜索，提高运行效率，简化扫描器的设计，假设该程序设计语言中，基本字（也称关键词）不能做一般标识符用，如果基本字、标识符和常数之间没有确定的运算符或界符作间隔，则用空白作间隔。 单词符号及其内部表示如表1-1所示，单词符号中标识符由一个字母后跟多个字母、数字组成，常数由多个十进制数字组成。单词符号的内部表示，即单词的输出形式为二元式：（种别编码,单词的属性值）。 表1-1 单词符号及其内部表示
二、设计（实验）正文 1.词法分析器流程图 2.词法分析器设计程序代码 // first.cpp : 定义控制台应用程序的入口点。// #include"stdafx.h" #include
D 《理论力学》期末考试试题A 卷 一、选择题（本题共12分，每小题3分，请将答案的序号填入括号内） 1. 物块重P ，与水面的摩擦角o 20m ?=，其上作用一力Q ，且已知P =Q ，方向如图，则物块的状态为（ C ）。 A 滑动状态 B 临界平衡状态 C 静止(非临界平衡)状态 D 不能确定 2. 一个平面任意力系加一个平行于此平面力系所在平面的平行力系组成的空间力系的独立平衡方程数目为（ B ）。 A 3个 B 4个 C 5个 D 6个 3. 图示偏心轮顶杆机构中，轮心为C ，ω=常量。选杆端A 为动点，在C 点固连平移系（动系）， 则牵连速度和牵连加速度的方向分别为（ B ）。 A 垂直于AO ，沿AO 方向 B 垂直于CO ，沿CO 方向 C 沿AO 方向，垂直于AO D A 点切线方向，沿AC 方向 4、正方形薄板由铰链支座A 支承，并由挡板B 限制，使AB 边呈铅垂位置，如图所示。若将挡板B 突然撤去，则在该瞬时支座A 的反力的铅垂分量的大小将（ C ）。 A 不变 B 变大 C 变小 D 无法确定
二、填空题（本题共26分，请将答案填入括号内） 1（本小题4分）. 如图所示，沿长方体不相交且不平行的棱上作用三个大小等于F 的力。问棱长a ，b ，c 满足（ 0c b a --= ）关系时，该力系能简化为一个力。 2（本小题4分）. 正方形板ABCD 以匀角速度ω绕固定轴z 转动，点1M 和点2M 分别沿对角线BD 和边线CD 运动，在图示位置时相对板的速度分别为1v 和1v ，则点1M 和点2M 科氏加速度大小分别为（ 1v ）和（ 0 ）。 3（本小题5分）. 图示均质圆盘A 、B 均重G ，半径均为R ；物块C 重P ，A 、B 与绳之间无 相对滑动，某瞬时速度为v ，该瞬时系统的动能等于（ 2 8716P G v g + ） 。 4（本小题5分）.图示T 字形杆由两根长度均为l 的相同的匀质细杆OA ，BC 刚接而成，质量均为m 。质量为m 的质点沿杆BC 以)π2 1 sin(21t l r = 的规律运动。 当T 字形杆绕轴O 以匀角速度ω转动时，在1=t s 时系统对轴O 的动量矩为（ 2 83 ml ω ） 。
1.题目：电荷q均匀分布在长为2l的细杆上，求在杆外延长线上与杆端距离为a的P点的电势(设无穷远处为电势零点)． 答案：解：设坐标原点位于杆中心O点，x轴沿杆的方向，如图所示． 细杆的电荷线密度λ＝q / (2l)，在x处取电荷元d q = λd x＝q d x / (2l)，它在P点产生的电势为 4分 整个杆上电荷在P点产生的电势 4分2 题目：圆形平行板电容器，从q= 0开始充电，试画出充电过程中，极板间某点P处电场强度的方向和磁场强度的方向． 答案：解： 见图．，2分；，2分 3题目：氢原子可以看成电子在平面内绕核作匀速圆周运动的带电系统．已知电子电荷为e，质量为m e，圆周运动的速率为v，求圆心处的磁感强度的值B．
答案：解：由 有2分 2分 2分 2分 4 5 题目：一平面线圈由半径为0.2 m的1/4圆弧和相互垂直的二直线组成，通以电流2 A，把它放在磁感强度为0.5 T的均匀磁场中，求： (1) 线圈平面与磁场垂直时(如图)，圆弧段所受的磁力． (2) 线圈平面与磁场成60°角时，线圈所受的磁力矩． 答案：解：(1) 圆弧所受的磁力：在均匀磁场中通电圆弧所受的磁力与通有相同电流的直线所受的磁力相等，故有 F AC = N 3分 方向：与AC直线垂直，与OC夹角45°，如图． 1分
(2) 磁力矩：线圈的磁矩为 本小问中设线圈平面与成60°角，则与成30°角，有力矩 M =1.57310-2 N2m 3分 方向：力矩将驱使线圈法线转向与平行. 1分6 题目：两根导线沿半径方向接到一半径R =9.00 cm的导电圆环上．如图．圆弧ADB是铝导线，铝线电阻率为ρ1 =2.50310-8Ω2m，圆弧ACB是铜导线，铜线电阻率为ρ2 =1.60310-8Ω2m．两种导线截面积相同，圆弧ACB的弧长是圆周长的1/π．直导线在很远处与电源相联，弧ACB上的电流I2=2.00Ａ，求圆心O点处磁感强度B的大小．(真空磁导率μ0 =4π310-7 T2m/A) 答案：解：设弧ADB = L1，弧ACB = L2，两段弧上电流在圆心处产生的磁感强度分别为 3分、方向相反． 圆心处总磁感强度值为
长沙理工大学考试试卷 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 试卷编号B9 拟题教研室（或老师）签名岩土教研室主任签名 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 课程名称（含档次）工程地质B 课程代号000182 专业水电层次（本、专）本科考试方式（开、闭卷）闭卷 一、填空（1×25=25分） 1．按轴面产状分，褶皱的形态类型有：（）、( )、( )和平卧褶皱。2．泥化夹层的形成条件包括（）、（）和（）。 3．动力法测得的弹性模量叫（），静力法测得的弹性模量叫（）。 4．坝基滑动边界条件包括（）、（）和（）。 5．结构面按形成原因分为（）、（）和（）。 6．逆断层按断层面陡倾程度分为（）、（）和碾掩断层。 7．岩层产状三要素是指（）、（）和（）。 8．砂岩属于（）岩，大理岩属于（）岩。 9．表层蠕动是从（）部位开始变形，深层蠕动是从（）部位开始变形。 10．潜水形成的泉叫（）泉，承压水形成的泉叫（）泉。 二、术语解释（3×4=12分） 1．卸荷裂隙2．变质岩３．软弱夹层４．潜水 三、读图（4×2=8分）
四、问答题（9×5=45分） 1．当边坡岩体滑动破坏沿两组相交的软弱面发生时，如何利用赤平投影来分析滑动的方向 2．褶皱地区应该如何选择坝轴线？为什么？ 3．不稳定边坡的防治措施有哪些？ 4．坝基岩体发生不均匀沉降的因素有哪些？ 5．滑坡的野外识别标志主要有哪些？ 五．计算（10分） 已知某点承压水地形标高为100M，承压水位为102M，隔水顶板高程为98，求：该点的承压水的埋深；（3分）承压水位距离地表的深度；（3分）承压水头的大小，（3分）是正水头还是负水头。（1分）
编译器的设计与分析 学号： 1233050143 姓名：李博 专业：计算机科学与技术 __ 课程：编译原理 指导教师：闫红
实验目的 本实验设计的小型编译程序涉及到编译前端的三个阶段：词法分析、语法分析和语义分析生成中间代码 ((四元式），编译程序的重点放在中间代码生成阶段。编译程序的输出结果包括词法分析后的二元式序 列、变量名表；语法分析后的状态栈分析过程显示；语义分析生成中间代码后的四元式程序。整个程序 分为三个部分：（1）词法分析部分（2）语法分析、语义分析及四元式生成部分（3)输出显示部分 实验要求： 本程序仅考虑由下面产生式所定义的程序语句： S →if B then S else S | while B do S | begin L end | A L →S;L | S A →i:= E B →B∧B|B∨B|～B|(B)|I rop i|i
其中，各个非终结符的含义是： S---语句 L—语句串 A—赋值句 B---布尔表达式 E---算术表达式 各个终结符的含义： i---整型变量或常数，布尔变量或常数； rop---为六种关系运算符的代表； ；---起语句分隔作用； ：=---赋值符号 ～--逻辑非运算符； ∧----逻辑与运算符； ∨---逻辑或运算符； 规定程序是由一条语句或由begin和end嵌套起来的复合语句组成的，并且规定的语句末加上#@表示程序结束。下面是符合规定的程序示例：begin A:=A+B*C; C:=A+2; while A
if M=N THEN C:=D else while A<=D do A:=D end#@ 实验内容： 第一部分：词法分析 一．词法分析的功能： 输入：所给文法的源程序字符串 输出：1.二元组（单词种别,单词符号的属性值）构成的序列 2.关键字: { (相当于Pascal语言中的begin) , if ,else , while , }(相当于 Pascal语言中的end ) 所有的关键字都是小写字母. 3.运算符: + , - , * , / , = , < , <= , == , > , >= ,<> , && ,|| , ! 4.界符: 逗号,分号,左圆括号, 右圆括号, # 5.常数: 在这里只涉及到int型常量 6.其他单词是标识符（ID）和整形常数（NUM），通过以下正规式定义： ID = letter（letter|digit）* NUM = digit digit * 7.空格由空白，制表符和换行符组成，空格一般用来分隔ID，NUM，运算符，界符和关键字，词法分析阶段通常会被过滤掉。 二．词法分析程序设计
概念 浅基础：埋置深度较浅（一般在数米以内），且施工相对简单的皋础 刚性基础：主要承受压应力的基础，一般用抗压性能好，抗拉、抗剪性能较差的材料（如混凝十、毛石、三合十?等）建造受刚性角限制的基础称为刚性基础 桩基础：由基桩和联接于桩顶的承台共同组成 护筒：用来浇筑桥桩的 泥浆：泥土和水混合而成的半流体 墩台：支承桥梁上部结构的荷载，并将它传给地基基础 围堰：是指在水利工程建设中，为建造永久性水利设施，修建的临时性围护结构 地基：承受结构物荷载的岩体、土体有天然地基和人丄地里两类。天然地基是不需耍人加固的天然土层。人工地基需耍人加固处理 斜拉桥布置：主要由主梁、索塔和斜拉索三大部分组成。主梁一般采川混凝土结构、钢■混凝土组合结构或钢结构，索塔人都采川混凝土结构，而斜拉索则采川高强材料（高强钢丝或钢绞线）制成。 沉井：是一种井筒状空腔结构物，是在预制好的井筒内挖土，依靠井筒口重或借助外克服井储与地层的摩擦阻力逐步沉入地下至设计高程，最终形成桥梁墩台或其他建筑物基础的一种深基础形式。 软弱下卧层：承载力容许值小于持力层承载力容许值的土层 持力层：指直接与基底相接触的土层 地基验槽：山建设单位组织勘察单位，设计单位，施工单位、监理单位共同检杏验收地基承载力及确定方法：指地基承担荷载的能力1）原位试验法2）理论公式法3）规范表格法4）当地经验法 桥台台后土压力：支撑桥台背墙后填土的水平荷载 简答 1.简述钻孔桩灌注水下殓施工耍点？ 答：（1）混凝土拌和必须均匀，尽可能缩短运输距离和减小颠簸，防止混凝土离析而发生卡管事故（2）灌注混凝土必须连续作业，一气呵成，避免任何原因的中断，因此混凝土的拌和运输设备应满足连续作业的要求，孔内泮上升到接近钢筋笼架底处时应防止钢筋笼架被混凝土顶起。 （3）在灌注过程屮，婆随时测呈和记录孔内混凝土灌注高程和导管入孔长度，捉管时控制和保证导管埋入混凝七面内有3?5m深度。防止鸭提升过猛，管底提离混凝土而或埋入过浅，而使导管内进水造成断桩夹泥。但也要防止导管埋入过深，而造成导管内混凝七压不出或导管为混凝土埋住凝结，不能提升，导致中止浇灌而成断桩。 （4）灌注的桩顶高程应比设计值侦加一定高度，此范用的浮浆和混凝土应凿除，以确保桩顶混凝土的质量。预加岛度一般为0.5m,深桩应酌屋增加。 2.简述水中沉井施工要点？ 答：当水深小于3m,流速W1.5m/s吋，可采用砂或砾石在水中筑岛，周围用草袋围护；当水深或流速加大，可采用围堤防护筑岛；当水深较大（）或流速较大吋，宜采用钢板桩围垠筑岛。当水深（大丁10m）人工筑岛困难或不经济时，可采用浮运法施工。当沉井较高，需分段制造，在悬浮状态下逐节接长下沉至河底，但整个过程应保证沉井本身稳定。当刃脚切入河床一定深度后，即可按一般沉井下沉方法施工。3.试说明砂桩、振冲桩对不同土质的加固机理适用情况？ 答：对松散的砂土层，砂桩的加固机理有挤密作川、排水减压作川和砂土地慕预振作用，对于松软黏性土地基，主要通过桩体的置换和排水作川加速桩间土的排水固结，并形成复合地基，提高地基的承载力和稳定性，改善地基土的力学性质。对于砂土与黏性土互层的地基及冲填土，砂桩也能起到一定的挤实加固作用。 振冲法対砂性土地基的加固原理是：振动力除直接将砂层挤压密实外，还向饱和砂土传播加速度，因此在振冲器周围一定范围内砂土产牛振动液化，液化后的土颗粒在重力、上覆土压力及外添填料的挤压下重
编译原理程序设计报告 一个简单文法的编译器的设计与实现专业班级：计算机1406班 组长姓名：宋世波 组长学号： 20143753 指导教师：肖桐 2016年12月
设计分工 组长学号及姓名：宋世波20143753 分工：文法及数据结构设计 词法分析 语法分析（LL1） 基于DAG的中间代码优化 部分目标代码生成 组员1学号及姓名：黄润华20143740 分工：中间代码生成(LR0) 部分目标代码生成 组员2学号及姓名：孙何奇20143754 分工：符号表组织 部分目标代码生成
摘要 编译器是将便于人编写，阅读，维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译是从源代码（通常为高阶语言）到能直接被计算机或虚拟机执行的目标代码（通常为低阶语言或机器语言）的翻译过程。 一．编译器的概述 1.编译器的概念 编译器是将便于人编写，阅读，维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译器将原始程序作为输入，翻译产生使用目标语言的等价程序。源代码一般为高阶语言如Pascal、C++、Java 等，而目标语言则是汇编语言或目标机器的目标代码，有时也称作机器代码。 2．编译器的种类 编译器可以生成用来在与编译器本身所在的计算机和操作系统（平台）相同的环境下运行的目标代码，这种编译器又叫做“本地”编译器。另外，编译器也可以生成用来在其它平台上运行的目标代码，这种编译器又叫做交叉编译器。交叉编译器在生成新的硬件平台时非常有用。“源码到源码编译器”是指用一种高阶语言作为输入，输出也是高阶语言的编译器。例如: 自动并行化编译器经常采用一种高阶语言作为输入，转换其中的代码，并用并行代码注释对它进行注释（如OpenMP）或者用语
岩石力学 一、第二章 2.1 判断： 1. 岩石颗粒间联结分为结晶联结和胶结联结两类，一般而言，胶结联结岩石比结晶联结岩石强度高。 3. 岩石颗粒间联结分为结晶联结和胶结联结两类，岩浆岩是胶结联结。 2.2 判断： 1. 岩石重度大小，在一定程度上反映出岩石力学性质的优劣，通常岩石重度愈大，其力学性质愈差 3. 岩石的重度在一定程度上与其埋深有关，一般而言，靠近地表岩石重度大，深层岩石重度小。 5. 岩石相对密度是岩石干重量除以岩石体积所的量与1个大气压下4℃纯水重度比值。（×） 7. 岩石的相对密度取决于组成岩石的矿物相对密度，岩石中重矿物含量越多其相对密度越大。 8. 岩石空隙率越大，岩石中的孔隙和裂隙就越多，岩石的力学性能越差。 9.岩石的吸水率的大小取决于岩石中孔隙数量和细微裂隙数量的多少。 11. 一般而言，岩石孔隙愈大、愈多、孔隙和细微裂隙连通情况愈好，岩石的力学性能愈差。 13. 岩石的饱水率是指岩石吸入水的重量与岩石重量的比值百分率。 15. 饱水率反映岩石中裂隙和孔隙的发育情况，对岩石的抗冻性有较大影响。 17. 饱水系数越大，岩石的抗冻性越好。 18. 饱水系数小于91%，岩石可免遭冻胀破坏。） 18. 饱水系数是指岩石吸水率与饱水率比值的百分率。 19. 饱水系数是指岩石含水率与饱水率比值的百分率。 20. 饱水系数是指岩石含水率与吸水率比值的百分率。 21. 饱水系数是指岩石饱水率与吸水率比值的百分率。 选择： 1. 岩石相对密度s G 为: A) w s s Vr W G = B ）w s Vr W G = C ）w s s s r V W G = D ）w s s r V W G = 2. 岩石的孔隙比是指： A ）岩石孔隙体积与固体体积的比值； B ）岩石孔隙体积与岩石体积比值； C ）岩石孔隙和裂隙体积与岩石体积比值； D ）岩石孔隙和裂隙体积与岩石固体体积的比值。 3. 岩石的饱水率sa w 为： A ）岩石吸入水的重量与岩石干重量比值的百分率； B ）岩石在强制状态下吸入水的重量与岩石重量比值的百分率； C ）岩石吸入水的重量与岩石重量的比值百分率；
编译原理课程设计报告 实验名称编译原理课程设计 班级 学号 姓名 指导教师 实验成绩 2013 年06月
一、实验目的 通过设计、编写和调试，将正规式转换为不确定的有穷自动机，再将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机，最后再将确定有穷自动机进行简化。 通过设计、编写和调试构造LR(0)项目集规范簇和LR分析表、对给定的符号串进行LR分析的程序，了解构造LR(0)分析表的步骤，对文法的要求，能够从文法G出发生成LR(0)分析表，并对给定的符号串进行分析。 二、实验内容 正规式——>NFA——>DFA——>MFA 1.正规式转化为不确定的有穷自动机 （1）目的与要求 通过设计、编写和调试将正规式转换为不确定的有穷自动机的程序，使学生了解Thompson算法，掌握转换过程中的相关概念和方法，NFA的表现形式可以是表格或图形。 （2）问题描述 任意给定一个正规式r（包括连接、或、闭包运算），根据Thompson算法设计一个程序，生成与该正规式等价的NFA N。 （3）算法描述 对于Σ上的每个正规式R，可以构造一个Σ上的NFA M，使得L(M)=L(R)。 步骤1：首先构造基本符号的有穷自动机。 步骤2：其次构造连接、或和闭包运算的有穷自动机。
（4）基本要求 算法实现的基本要求是： (1) 输入一个正规式r； (2) 输出与正规式r等价的NFA。（5）测试数据 输入正规式：(a|b)*(aa|bb)(a|b)* 得到与之等价的NFA N
（6）输出结果 2.不确定的有穷自动机的确定化 （1）目的与要求 通过设计、编写和调试将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机的程序，使学生了解子集法，掌握转换过程中的相关概念和方法。DFA的表现形式可以是表格或图形。（2）问题描述 任意给定一个不确定的有穷自动机N，根据算法设计一个程序，将该NFA N变换为与之等价的DFA D。 （3）算法描述 用子集法将NFA转换成接受同样语言的DFA。 步骤一：对状态图进行改造 (1) 增加状态X,Y,使之成为新的唯一的初态和终态。从X引ε弧到原初态结点, 从原终态结 点引ε弧到Y结点。 (2) 对状态图进一步进行如下形式的改变
2011-2012学年第二学期 《编译原理》课程设计报告 学院：计算机科学与工程学院 班级： 学生姓名：学号： 成绩： 指导教师： 时间：2012年5 月
目录 一、课程设计的目的 ---------------------------------------------------------------- - 1 - 二、课堂实验及课程设计的内容 -------------------------------------------------- - 1 - 2.1、课堂实验内容-------------------------------------------------------------- - 1 - 2.2、课程设计内容-------------------------------------------------------------- - 1 - 三、visual studio 2008 简介------------------------------------------------------- - 2 - 四、问题分析及相关原理介绍 ----------------------------------------------------- - 3 - 4.1、实验部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------------- - 3 - 4.1.1、词法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 - 4.1.2、语法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 - 4.1.3、语义分析功能介绍及分析------------------------------------- - 4 - 4.2、课程设计部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------- - 5 - 4.2.1、编译程序介绍 ----------------------------------------------------- - 5 - 4.2.2、对所写编译程序的源语言的描述（C语言） -------------- - 6 - 4.2.3、各部分的功能介绍及分析 -------------------------------------- - 7 - 4.3、关键算法：单词的识别-------------------------------------------------- - 8 - 4.3.1、算法思想介绍 ----------------------------------------------------- - 8 - 4.3.2、算法功能及分析 -------------------------------------------------- - 8 - 五、设计思路及关键问题的解决方法 ------------------------------------------ - 10 - 5.1、编译系统------------------------------------------------------------------ - 10 - 5.1.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 10 - 5.2、词法分析器总控算法--------------------------------------------------- - 12 - 5.2.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 12 - 5.2.2、关键问题及其解决方法 --------------------------------------- - 13 - 六、结果及测试分析-------------------------------------------------------------- - 14 - 6.1、软件运行环境及限制--------------------------------------------------- - 14 - 6.2、测试数据说明------------------------------------------------------------ - 14 - 6.3、运行结果及功能说明--------------------------------------------------- - 16 - 6.4、测试及分析说明--------------------------------------------------------- - 16 - 七、总结及心得体会 --------------------------------------------------------------- - 17 - 7.1、设计过程------------------------------------------------------------------ - 17 - 7.2、困难与收获 ------------------------------------------------------------- - 17 - 八、参考文献 ------------------------------------------------------------------------ - 18 -
力学竞赛练习题 2．图示力F 在轴OD 上的投影为 ，对轴OD 之矩为 。 3. 半径为r 的圆柱体重W ，置于倾角为α的V 型槽中，如图所示，圆柱体与两斜面间的摩擦系数均为m ?μtan =。在圆柱体上作用一力矩m ，求使圆柱体转动的最小力矩。 4．已知A 块重500N ，轮B 重1000N ，D 轮无摩擦，E 点的摩擦系数f E =0.2，A 点的摩擦系数f A =0.5。求：使物体平衡时，物块C 的重量Q =？ 5．图示圆鼓和楔块，已知G ，r ，θ ， f ，不计楔重及其与水平面间的摩擦，试求推动圆鼓的最小水平力F 。 6．如图所示，粗糙的水平面上有两只重量分别为Q 1和Q 2 的球，在大球的最高点作用
一水平力P。求使得大球能滚过小球应满足的条件。 7．三个大小相同、重量相等的均质圆柱体如图放置，问各接触处的最小摩擦系数为多少时，可以维持其平衡？ 8．杆AB和CD分别穿过滑块E上成45°夹角的两孔，如图所示。已知杆AB以ω=10 rad/s的匀角速度顺时针转动，在图示位置时，滑块E的速度为，加速度为，轨迹的曲率半径为。（图中尺寸单位为mm）。 9．导槽滑块机构中，曲柄OA= r , 以匀角速度ω转动, 连杆AB的中点C处铰接一滑块，滑块可沿导槽O1D滑动, AB=l,图示瞬时O、A、O1三点在同一水平线上, OA⊥AB, ∠AO1C=θ=30。求：该瞬时O1D的角速度和角加速度。 10．牛头刨床机构如图所示，曲柄长OA=r，以匀角速度ωO绕轴O转动。当曲柄OA 处于图示水平位置时，连杆BC与铅垂线的夹角φ=30°。求此时滑块C的速度、加速度。 11．质量为m的偏心轮在水平面上作平面运动，如图所示。轮子轴心为A，质心为C，AC=e；轮子半径为R，对轴心A的转动惯量为J A；C，A，B三点在同一直线上。（1）当轮子作纯滚动时，求轮子的动量和对地面点的动量矩，设v A已知；（2）当轮子又滚又滑时，求轮子的动量和对地面点的动量矩，设v A，ω已知。 12．长l质量为m的均质细杆AB在A和P处用销钉连接在均质圆盘上，如图所示。设
共 2 页第 2 页 长沙理工大学标准答案 课程名称：《工程地质》-A2 试卷编号： 2 一、名词解释（每小题2分，共12分） （1）工程地质问题：指已有的工程地质条件在工程建筑和运行期间会产生一些新的变化和发展，构成威胁影响工程建筑安全的地质问题 （2）解理：矿物受外力作用时，能沿一定的方向破裂成平面的性质；它通常平行于晶体结构中相邻质点间联接力弱的方向发生。 （3）岩石的构造：是指岩石中矿物集合体之间或矿物集合体与岩石其他组成部分之间的排列和充填方式。 （4）断层：岩石受力后，发生破裂，沿破裂面两侧岩块有明显位移时，这种断裂构造就称为断层。 （5）承压水：是指充填于两个稳定的隔水层之间的重力水。 （6）地层层序律：是确定地层相对年代的基本方法，指未经构造运动改造的层状岩石大多是水平岩层，且每一层都比它下伏的相邻层新，而比上覆的相邻层老，为下老上新。 二、填空题（每空0.5分，共12分） （1）外力地质作用主要包括有：风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用、成岩作用等。 （2）条痕是矿物粉末的颜色，通常将矿物在无釉瓷板上刻画后进行观察。 （3）变质岩的结构具有变晶结构和变余结构两大类。 （4）古生代包括有：寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪和二叠纪。 （5）褶皱的主要要素包括：核部、翼部、枢纽和轴面。 （5）地下水的运动有：层流、紊流和混合流三种形式。 （6）沉积岩的构造主要有：层理构造、递变层理、波痕与泥裂等。 三、简答题（每小题7分，共28分） （1）何谓流砂？它一般在哪些情况下最容易发生？ 答：所谓流砂是指地下水自下而上渗流时，土产生流动的现象。当地下水的动水压力大于土的浮容重或者地下水的水力坡度大于临界水力坡度时，就会产生流砂。地下水位以下开挖基坑、埋设管道、打井等工程活动中，最容易发生流砂现象。
编译原理课程设计报告 课题名称：C- Minus词法分析和语法分析设计 提交文档学生姓名：X X X 提交文档学生学号：XXXXXXXXXX 同组成员名单：X X X 指导教师姓名：X X 指导教师评阅成绩： 指导教师评阅意见： . . 提交报告时间：2015年6月10日
1.课程设计目标 实验建立C-编译器。只含有扫描程序（scanner）和语法分析（parser）部分。 2.分析与设计 C-编译器设计的整体框架，本实验实现扫描处理和语法分析程序（图中粗黑部分）。 2.1 、扫描程序scanner部分 2.1.1系统设计思想 设计思想：根据DFA图用switch-case结构实现状态转换。 惯用词法：
①语言的关键字：else if int return void while ②专用符号：+ - * / < <= > >= == != = ; , ( ) [ ] { } /* */ ③其他标记是ID和NUM，通过下列正则表达式定义： ID = letter letter* NUM = digit digit* letter = a|..|z|A|..|Z digit = 0|..|9 大写和小写字母是有区别的 ④空格由空白、换行符和制表符组成。空格通常被忽略，除了它必须分开ID、NUM 关键字。 ⑤注释用通常的C语言符号/ * . . . * /围起来。注释可以放在任何空白出现的位置(即注释不能放在标记内)上，且可以超过一行。注释不能嵌套 scanner的DFA
说明：当输入的字符使DFA到达接受状态的时候，则可以确定一个单词了。初始状态设置为START，当需要得到下一个token时，取得次token的第一个字符，并且按照DFA与对此字符的类型分析，转换状态。重复此步骤，直到DONE为止，输出token类型。当字符为“/”时，状态转换为SLAH再判断下一个字符，如果为“*”则继续转到INCOMMENT，最后以“*”时转到ENDCOMMENT状态，表明是注释，如果其他的则是字符停滞于当前字符，并且输出“/”。 2.1.2程序流程图
编译原理课程设计题目：pl/0编译程序的改进与完善 学生所在学院：信息科学与工程学院 学生所在班级：06级计算机软件1班 学生姓名： 学生学号： 指导教师：张世辉
一、课设目的： 1.阅读、研究、改进、设计和调试一个简单的编译程序； 2.加深对编译程序理论和编译过程的理解。 二、课设内容： 1扩充语句for(<语句>；<条件>；<语句>)<语句>； 2扩充语句if <条件> then <语句> else <语句>； 3扩充语句repeat <语句>；until <条件>； 4增加自增自减运算++和—和+=，-=运算； 5修改不等号#，为!=； 6增加一维数组 声明格式：
1.各功能模块的作用： Pl0.c：主程序 Error：出错处理，打印出错位置和错误编码 Getsym：词法分析，读取一个单词 Getch：漏掉空格，读取一个字符 Gen：生成目标代码，并送入目标程序区 Test：测试当前当前符号是否合法 Block：分程序分析处理过程，词法语法分析 Enter：登陆名字表 Position：查找标识符在名字表中的位置 Constdeclaration：常量定义处理 Vardeclaraction：变量说明处理 Listcode：列出目标代码清单 Statement：语句处理 Expression：表达式处理 Term：项处理 Factor：因子处理 Condition：条件处理 Interpret：对目标代码的解释执行程序 Base：通过静态链求出数据取得基地址 增加两个功能： Arraydeclaration：数组声明处理 Arraycoef：数组索引计算和“虚拟机”动作生成 2.保留字： enum symbol {nul, ident, number, plus, minus, times, slash, oddsym, eql, neq, lss, leq, gtr, geq, lparen, rparen, comma, semicolon, period, becomes, beginsym, endsym, ifsym, thensym,elsesym, forsym, inc, dec, whilesym, writesym, readsym, dosym, callsym, constsym,varsym, procsym, repeatsym, untilsym, plusbk, minusbk, lbrack, rbrack, colon,} 共43个，其中补充保留字为：else, for, repeat, until, plusbk, minusbk,
长沙理工大学考试试卷 试卷编号A6 拟题教研室（或老师）签名周德泉教研室主任签名 ----------------------------------密------------------------------封--------------------------线------------------------------------课程名称（含档次）《工程地质》课程代号000182 专业土木工程专业层次（本、专）本考试方式（开、闭卷）闭卷 一、名词解释（每个2分，共12分） 1、风化作用： 2、非整合： 3、冲积层： 4、地质作用： 5、岩堆： 6、逆地形： 二、选择（每个2分，共16分） 1、负荷地质作用包括（）。 a、不整合； b、滑坡； c、解理； d、风沙； e、均正确 2、某一岩层产状为S50°E，∠45°，NE，下列产状与其相同的是（）。 a、SE150°，240°，∠45°； b、130°，N60°E，∠45°； c、S30°E，∠45°，NE； d、310°，240°，∠45° 3、当岩层倾向与地面倾向相反时，岩层出露线与地形等高线（）。 a、同向弯曲； b、反向弯曲； c、垂直 d、重合 4、埋藏承压水的向斜构造称为（）。 a、自流斜地； b、自流盘地； c、向斜盘地； d、向斜斜地 5、新构造运动加速上升，河流强烈下切形成的坡称（）。 a、直线形坡； b、凸形坡； c、凹形坡； d、阶梯形坡 6、构造上台的山区河谷，其阶地类型一般属（）。 a、侵蚀阶地； b、内迭阶地； c、上迭阶地； d、基座阶地 7、白云岩具（）。 a、流纹构造； b、层理构造； c、片理构造； d、杏仁构造 8、崩塌常发生在（）。 a、均质软弱粘土层组成的高陡斜坡上； b、坚硬性脆岩石组成的陡峭斜坡上； c、软硬互层遭差异风化的高陡斜坡上； d、均有可能 共 2 页第 1 页
实验一词法分析程序实现 一、实验目得与要求 通过编写与调试一个词法分析程序,掌握在对程序设计语言得源程序进行扫描得过程中,将字符流形式得源程序转化为一个由各类单词符号组成得流得词法分析方法 二、实验内容 基本实验题目：若某一程序设计语言中得单词包括五个关键字begｉｎ、end、if、then、elsｅ；标识符；无符号常数；六种关系运算符；一个赋值符与四个算术运算符，试构造能识别这些单词得词法分析程序（各类单词得分类码参见表Ｉ）。 表Ｉ语言中得各类单词符号及其分类码表 输入:由符合与不符合所规定得单词类别结构得各类单词组成得源程序文件。 输出：把所识别出得每一单词均按形如(CLASS，VＡLUE）得二元式形式输出,并将结果放到某个文件中。对于标识符与无符号常数，CＬASS字段为相应得类别码得助记符;V AL ＵＥ字段则就是该标识符、常数得具体值；对于关键字与运算符,采用一词一类得编码形式，仅需在二元式得CLASS字段上放置相应单词得类别码得助记符，V ALUE字段则为“空". 三、实现方法与环境 词法分析就是编译程序得第一个处理阶段，可以通过两种途径来构造词法分析程序.其一就是根据对语言中各类单词得某种描述或定义(如BＮF)，用手工得方式（例如可用Ｃ语言)构造词法分析程序。一般地,可以根据文法或状态转换图构造相应得状态矩阵,该状态矩阵连同控制程序一起便组成了编译器得词法分析程序;也可以根据文法或状态转换图直接编写词法分析程序。构造词法分析程序得另外一种途径就是所谓得词法分析程序得自动生成，即首先用正规式对语言中得各类单词符号进行词型描述,并分别指出在识别单词时,词法分析程