课程代号：27007 课程名称：应用文写作
编写学校：南京师范大学编写老师：胡明波审核老师：冒志祥
Ⅰ课程性质与课程目标
一、课程性质和特点
应用文写作是为了适应我国改革开放新形势和社会主义现代化建设的需要，培养和检验自学应考者应用写作理论和实际操作能力的一门应用基础课程。
二、课程目标
应用文写作课程设置的目标，是为了使自学应考者系统掌握应用写作的理论，通过理论学习和实际操作，掌握一定的应用写作的基础知识，提高法定公文和各种常见公、私事务文书的写作能力，以适应社会发展的需要。
本课程共分为四篇。基础理论篇主要介绍应用写作的性质、特点、源流演变、文本形式、表达方式、写作过程等基本写作理论知识。公文写作篇主要介绍我国各类党政公文的功能、特点、区别、写作技巧等。事务文书写作篇主要介绍机关单位常用的各类行政事务文书的门类、特点、写作格式等。私务文书写作篇主要介绍个人在处理私务过程中常用文书的门类、性质、特点、写作形式等。通过对本课程的学习，要求应考者对各类应用文书的写作方法有一个全面和正确的了解。
三、本课程与相关课程的联系与区别
本课程与基础写作、中国政府与政治、申论、公务员制度等课程密切相关，也有明显的区别。要求教与学都应坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用等原则，既要使学生较为系统地学习应用写作的基础知识，又要培养学生阅读、分析和应用写作的能力。
四、课程的重点和难点
本课程的重点和难点是公文写作篇和事务文书写作篇，次重点是私务文书写作篇。
Ⅱ考核目标
本大纲在考核目标中，按照识记、认知、领会、掌握和应用五个层次规定其应达到的能力层次要求。五个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：
识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关应用文写作的重要概念，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。
认知（Ⅱ）：要求考生能够知道和了解本课程中有关应用文写作的基本要素及其内容。
领会：（Ⅲ）要求考生能够领悟和理解本课程中有关应用文写作概念及原理的内涵及外延，理解相关应用文写作知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对相关问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。
掌握（Ⅳ）：要求考生能够准确领会本课程中有关应用文写作的重要概念，并能够根据考核的不同要求对相关问题进行分析和论证。
应用（Ⅴ）：要求考生能够根据应用文写作的基本规律，找出相关应用文本和行文规则中存在的错误，撰写有关应用文书。
以上“识记”、“认知”部分属于记忆能力层次；“领会”、“掌握”部分属于理解能力层次；“应用”部分属于实践能力层次。
Ⅲ课程内容与考核要求
基础理论篇
第一章应用写作的性质、特点和功能
一、学习目的与要求
了解应用文的性质、应用文的相关概念及其区别、应用文的特点和功能，从而了解这门课程的基本概貌。
二、课程内容
本章简要而全面地介绍了应用文的概念、应用文的微观和宏观特点、应用文的功能。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：应用文、应用写作、文书、公文、文件的概念。
2．领会：应用文与应用文体、文书、公文、文件的区别；
应用文的微观和宏观特点；
应用文的主要功能。
3．掌握：应用文的模式化建构及其形成原因。
第二章应用写作的要素——责任者
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求了解应用写作的作者类型、读者类型。
二、课程内容
本章介绍了应用写作的写作者、文本作者、读者等。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：代言作者、群体作者、法定作者。
2．认知：应用文写作者的类型及种类；
应用文文本作者的类型；
应用文的发文者、收文者在文本中的体现；
应用文发文者的性质；
应用文读者的种类及体现。
3．领会：法定作者的体现形式；
公文的发文者与收文者之间构成的关系；
应用文读者的特殊性。
4．掌握：以个人名义出现的应用文写作者的类型和标识的特殊要求、原因；
公文常见的发文形式和发文方式。
5．应用：应用文的针对性读者意识。
第三章应用写作的要素——内容、文本
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求了解应用文文本的基本特点、内容组成和形式要求、文本的组成和要素技巧等。
二、课程内容
本章介绍了应用文文本的分类、公务应用文文本和私务应用文文本的特征，应用文的主旨、材料、结构、语言，应用文的文本形式等。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：文本；
应用文主旨的类型。
2．认知：应用文文本的类型；
公务应用文文本的特征；
私务应用文文本的特征；
应用文语言的特殊性和简称、统括形式。
3．领会：应用文主旨、材料、结构、语言解决的问题；
应用文主旨、材料的特殊性；
应用文常见的结构形式；
应用文语体、语境、语序的特殊性；
应用文模糊语言的特点和常见模糊语言种类。
4．掌握：应用文常见文本的格式组成；
应用文小标题制作的原则；
应用文中数字使用的情形；
应用文结构层次序数。
5．应用：应用文常见的结构形式；
应用文的小标题制作。
第四章应用写作的物化过程
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解应用文写作的整个过程，尤其对应用文文种的选择、表达方式的使用、公文的发文处理程序等有较为全面的理解
二、课程内容
本章介绍了应用写作的起因、应用写作的孕成、应用写作的物化过程、公文的发文处理程序等内容。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：审核、签发、复核。
2．认知：应用写作的客观动因；
应用文文种选择的原则和方法；
应用文撰制提纲常用的方法；
应用文修改的对象。
3．领会：应用文常见的思维方式及其特殊性；
应用文叙述的变形、视角、表现手段、叙事道德；
应用文的说明、议论方法；
应用文的文风问题。
4．掌握：应用文文种选择的原则和方法；
应用文常用的叙述方法、叙述人称；
公文的基本发文处理程序。
5．应用：应用文文种选择的方法及其使用；
公文的发文处理程序。
公文写作篇
第一章公文概述
一、学习目的与要求
作为基础而重要的章节，本章考点具体细致。通过本章的学习，要求了解并掌握公文的文种类别和确定方法、行文的具体规则，公文批转、转发、印发的功能、特点及应用，公文的格式组成及其要求。
二、课程内容
本章是该课程学习最为重要和最基本的章节。主要介绍了党政公文的文种类别、公文文种选择和确定的方法，公文上行文、下行文、平行文的行文规则，公文的批转、转发与印发等，重点介绍了党政公文的格式组成及其各自在文中的位置。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：文种的概念；
行文规则的概念；
批转、转发与印发的性质；
公文格式的性质、组成及其有关概念。
2．认知：批转、转发与印发的功能；
公文写作对格式的要求。
3．领会：公文文种的确定与选择方法；
批转、转发与印发的差异。
4．掌握：党政公文的行文规则；
批转、转发与印发的写作机构及注意事项。
5．应用：公文文种的选择与确定；
党政公文的行文规则；
批转、转发与印发类公文的写作；
公文格式及制作特殊要求，尤其对公文标题能熟练制作；
判断、修改公文的格式错误。
第二章指挥性公文和公文的指挥功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求了解指挥性公文和具有指挥功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握指示、命令、决议的写作规范和要求。
二、课程内容
本章介绍了指挥性公文的主要特点、主要文种及区别、指挥性公文主体部分写作常见的思路等，并介绍了命令、决议的写作和具有指挥功能的公文的写作注意事项。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：命令、决议；
命令的分类；
决议的分类。
2．认知：指挥性公文的特点；
命令的使用范围。
3．领会：指挥性公文主体写作思路；
决议与决定的区别。
4．掌握：指挥性公文和具有指挥功能的公文的主要文种及其区别；
指挥性决定和指挥性规定的写作要点。
5．应用：指挥性公文的主体写法；
命令、决议的写作。
第三章部署性公文和公文的部署功能
一、学习目的与要求
部署性公文是政务工作中较为常见的文种。通过本章的学习，要求了解部署性公文和具有部署功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握决定、通知、意见的写作规范和要求。
二、课程内容
本章介绍了部署性公文的主要特点、主要文种及区别、部署性公文主体部分写作常见的思路等，并介绍了决定、通知、意见的写作。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：决定、通知、意见；
决定的分类；
通知的分类；
意见的分类。
2．认知：部署性公文的主要特点；
决定的使用范围；
通知的特点和作用；
意见的特点和作用。
3．领会：部署性公文主体的写作思路；
决定与命令的区别；
通知与批复的区别。
4．掌握：部署性公文和具有部署功能的公文的主要文种和区别。
5．应用：部署性公文主体的写法；
决定、通知、意见的写作。
第四章知照性公文及公文的知照功能
一、学习目的与要求
知照性公文是政务工作中较为常见的文种。通过本章的学习，要求了解知照性公文和具有知照功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握公告、通告、公报、会议纪要的写作规范和要求。
二、课程内容
本章介绍了知照性公文的主要特点、主要文种及区别、知照性公文主体部分写作常见的思路等，并介绍了公告、通告、公报、纪要的写作和具有知照功能的公文的写作注意事项。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：公告、通告、公报、纪要；
公告的分类；
通告的分类；
公报的分类；
纪要的分类。
2．认知：知照性公文的特点；
公告的特点、使用范围；
通告的特点；
纪要的作用、特点。
3．领会：通告与公告、通告与通知的区别；
公报与公告、公报与简报的区别；
纪要与会议决议、纪要与会议简报、纪要与会议记录的区别。
4．掌握：知照性公文和具有知照功能的公文的主要文种和区别；
知照通报和知照通知的写作注意事项。
5．应用：知照性公文主体的写法；
公告、通告、公报、纪要的写作。
第五章报请性公文及公文的报请功能
一、学习目的与要求
报请性公文是政务工作中较为常见的文种。通过本章的学习，要求了解报请性公文和具有报请功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握请示、报告、议案的写作规范和要求。
二、课程内容
本章介绍了报请性公文的主要特点、主要文种及区别、报请性公文主体部分写作常见的思路等，并介绍了请示、报告、议案的写作和具有报请功能的函与意见的写作注意事项。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：请示、报告、议案；
请示的分类；
报告的分类。
2．认知：报请性公文的特点；
报告的特点及写作要求；
议案的特点。
3．领会：报请性公文主体写作思路；
请示的适用范围；
请示与报告的区别；
报告的一般结构；
议案写作的注意事项。
4．掌握：报请性公文和具有报请功能的公文的主要文种和区别；
几种常见报告的写法；
报请函和报请意见的写作注意事项。
5．应用：报请性公文主体的写法；
请示、报告、议案的写作。
第六章批答性公文及公文的批答功能
一、学习目的与要求
批答性公文是政务工作中较为常见的文种。通过本章的学习，要求了解批答性公文和具有批答功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握批复的写作规范和要求。
二、课程内容
本章介绍了批答性公文的主要特点、文种及主要区别、批答性公文主体部分写作常见的思路等，并介绍了批复的写作和具有批答功能的复函、报告、决议、通知、纪要的写作注意事项。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：批复；
批复的分类。
2．认知：批答性公文的特点；
批复的特点。
3．领会：批答性公文主体写作的思路；
批复写作的注意事项。
4．掌握：一般公文格式和信函式公文格式的区别；
批答性公文和具有批答功能的公文的主要文种和区别；
具有批答功能的公文写作注意事项。
5．应用：批答性公文主体的写法；
批复的写作。
第七章奖惩性公文和公文的奖惩功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求了解奖惩性公文和具有奖惩功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握通报的写作规范和要求。
二、课程内容
本章介绍了奖惩性公文的主要特点、文种及主要区别、奖惩性公文主体部分写作常见的思路等，并介绍了通报的写作和具有奖惩功能的命令、决定的写作注意事项。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：通报；
通报的分类。
2．认知：奖惩性公文的特点；
通报的作用。
3．领会：奖惩性公文的主体写作思路；
通报与通告、通报与通知、通报与简报的区别。
4．掌握：奖惩性公文和具有奖惩功能的公文的主要文种和区别；
奖惩命令和奖惩决定的写作注意事项。
5．应用：奖惩性公文主体的写法；
通报的写作。
第八章商洽性公文和公文的商洽功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求了解商洽性公文和具有商洽功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握函的写作规范和要求。
二、课程内容
本章介绍了商洽性公文的主要特点、文种及主要区别、商洽性公文主体部分
写作常见的思路等，并介绍了函的写作。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：函；
函的分类。
2．认知：商洽性公文的特点。
3．领会：商洽性公文的主体写作思路；
函与通知、函与请示的区别。
4．掌握：奖惩性公文和具有奖惩功能的公文的主要文种和区别；
奖惩命令和奖惩决定的写作注意事项。
5．应用：商洽性公文主体的写法；
函的写作。
事务文书篇
第一章事务文书概述
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解并掌握事务文书的含义、种类、特点、功能，及事务文书的一般写法，尤其是事务文书的结构类型。
二、课程内容
本章介绍了法定公文之外的事务文书含义、种类、特点、功能、基本写作要领等问题，是事务文书篇的引子，为下一步进一步深入学习具体的事务文书奠定基础。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：事务文书、事务文书的特点、事务文书的分类。
2．认知：事务文书的功能。
3．掌握：事务文书的写作要领。
第二章规约类文书及文书的约束功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解规约类文书中条例、规定、办法、章程、细则的含义，各类常见规约文书的作用、特点和种类，并掌握条例、规定、办法、章程、细则的写作方法。
二、课程内容
本章介绍了规约类文书的含义、特点、功能等基本知识，还讲述了常用规约类文书条例、规定、办法、章程、细则的含义、功能、结构、写法等。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：规约类文书；条例；规定；办法；章程；细则；准则；守则；
规则；制度。
2．认知：规约类文书的种类、功能；
条例的性质、特点、适用范围；
规定的性质、特点、适用范围；
办法的特点、办法的种类；
章程的特点、章程的作用；
细则的作用、细则的特点。
3．领会：规约类文书的派生性。
4．掌握：规约类文书的基本写法、基本结构类型。
5．应用：条例的写作、规定的写作、办法的写作、章程的写作、
细则的写作。
第三章计划类文书及文书的筹划功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解并掌握计划类文书的含义、功能、种类，计划、实施方案的写作等。
二、课程内容
本章介绍了计划类文书的含义、特点、功能等基本知识，还详细地介绍了常用计划类文书计划、实施方案的含义、种类、作用、写法等。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：计划类文书、规划、纲要、设想、大选、要点、安排、计划、实施方案。
2．认知：计划类文书的功能、分类；
实施方案的种类。
3．领会：不同计划类文书之间的关系；
计划的作用、实施方案的特点。
4．掌握：计划写作注意事项、实施方案的作用。
5．应用：计划的写作、实施方案的写作。
第四章总结类文书及文书的评价功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解并掌握总结类文书，尤其是总结和述职报告的含义、功能、种类及写法。
二、课程内容
本章介绍了总结类文书的含义、种类、功能等基本知识，并详细介绍了重要的总结类文书总结、述职报告的性质、作用、特点及其写作方法。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：总结类文书、总结、述职报告。
2．认知：总结的种类、述职报告的种类。
3．领会：计划和总结的关系；
总结写作注意事项；
述职报告特点；
述职报告的作用；
述职报告写作注意事项。
4．掌握：总结正文的思想内容及其写作要领。
5．应用：总结的写法、述职报告的写法。
第五章信息类文书及文书的交流功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解并掌握信息类文书的含义、种类、功能、基本写作方法，及调查报告、简报、汇报材料的基础知识和写法。
二、课程内容
本章介绍了信息类文书的含义、功能、种类、基本写法等基础知识，还详细介绍了常见的信息类文书调查报告、简报、汇报材料的定义、作用、写作方法等。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：信息类文书、调查报告、简报、简报按语、汇报材料。
2．认知：信息类文书的特点、信息类文书的功能；
调查报告的特点、调查报告的作用、调查报告的种类；
简报的特点、简报的种类、简报的作用；
汇报材料的特点、汇报材料的作用。
3．领会：信息类文书的种类；
调查报告与总结的区别；
简报与新闻报道的区别；
汇报材料与报告的区别；
汇报材料与调查报告的区别。
4．掌握：信息类文书的基本写发法；
简报写作注意事项；
汇报材料写作注意事项。
5．应用：调查报告的写法；
简报的写法；
汇报材料的写法。
第六章讲话类文书及文书的宣讲功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解讲话类文书、讲话稿、开幕词、闭幕词、演讲词的含义、种类、特点、功能等知识，并掌握讲话稿、开幕词、闭幕词、演讲词的写作方法。
二、课程内容
本章介绍了讲话类文书的含义、特点、功能、种类等基础知识，并详细讲述了常见讲话类文书讲话稿、开幕词、闭幕词、演讲词的基本知识及写作方法。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：讲话类文书、讲话稿、开幕词、闭幕词、演讲词。
2．认知：讲话类文书的特点、讲话类文书的种类；
开幕词、闭幕词的特点、种类；
开幕词、闭幕词的作用；
演讲词的种类。
3．领会：讲话稿写作注意事项；
演讲词写作要求。
4．掌握：讲话类文书的基本写作格式。
5．应用：讲话稿的写作、开幕词的写作、闭幕词的写作、演讲词的写作。
第七章记录文书及文书的载记功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解记录类文书的含义、作用、分类等基础知识，并掌握电话记录、会议记录的格式和写作方法。
二、课程内容
本章介绍了记录类文书、电话记录、会议记录的含义、种类、功能等基础知识，还详细介绍了常见记录类文书电话记录、会议记录的写作方法。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：记录类文书、电话记录、会议记录、接待记录、大事记。
2．认知：会议记录的特点、会议记录的分类；
电话记录的作用。
3．领会：会议记录写作注意事项、作电话记录注意事项。
4．掌握：会议记录和电话记录的格式。
5．应用：会议记录的写作、电话记录的写作。
私务文书篇
第一章私务文书概述
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求理解私务文书的含义、特点、作用、分类等知识。
二、课程内容
本章介绍了私务文书的含义、特点、作用、种类等基础知识，是学习本篇以后各章的基础和前提。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：私务文书。
2．认知：私务文书的功能、私务文书的种类、私务文书的特点。
3．领会：私务文书与公务文书的区别。
第二章合同类文书及文书的商约功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解合同类文书的含义、特点、作用等，尤其是经济合同的相关知识，并掌握常见类别经济合同的写作方法。
二、课程内容
本章介绍了合同类文书（主要是经济合同）的含义、作用、特点等基本知识，还详细介绍了经济合同的写作方法。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：合同、协议、意向书、经济合同、要约、承诺、标的。
2．认知：合同类文书的功能；
合同类文书的特点；
合同类文书的种类；
经济合同的特点；
订立经济合同的原则；
经济合同的基本内容。
3．领会：经济合同的种类；
签订经济合同的程序；
经济合同的写作要求。
4．掌握：经济合同的结构。
5．应用：经济合同的写作。
第三章法律类文书及文书的诉求功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解法律文书的含义、总体要求，起诉书、答辩状等常见文书的相关知识，并掌握这两种文书的写作格式和写作方法。
二、课程内容
本章介绍了法律文书的含义、总体写作要求、起诉书的含义、种类、答辩状的含义、种类等基础知识，并介绍了起诉状、答辩状的写作方法。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：法律文书、起诉书、答辩状。
2．认知：法律文书制作的总体要求、起诉状的种类、答辩状的种类。
3．领会：答辩状的写作应注意的问题。
4．掌握：起诉状的格式、答辩状的格式。
5．应用：起诉状的写作、答辩状的写作。
第四章信电类文书及文书的交际功能
一、学习目的与要求
通过本章的学习，要求深刻理解信电文书、贺信、申请书、自荐书、求职信、倡议书、电子邮件的含义、特点、种类等知识，并掌握这几种常见文书的写作方法。
二、课程内容
本章介绍了信电类文书及常见信电文书贺信、申请书、自荐书、求职信、倡议书、电子邮件的含义、种类、特点等基础知识，以及以上几种常见信电文书的写作方法。
三、考核知识点和考核要求
1．识记：信电文书、贺信、申请书、自荐书、求职信、倡议书；
2．认知：信电文书的功能；
贺信的特点；
贺信的种类；
申请书的特点及种类；
倡议书的特点及作用；
倡议书的种类；
电子邮件的功能。
3．领会：自荐信或求职信写作的要求。
4．掌握：信电文书的基本写法；
电子邮件的文本特征。
5．应用：贺信的写作；
申请书的写法；
自荐信（求职书）的写作；
倡议书的写作。
Ⅳ关于大纲的说明与考核实施要求
一、自学考试大纲的目的和作用
本大纲是根据秘书学专业自学考试计划的要求，结合应用文写作课程的特点而确定的。其目的是对个人自学、社会助学和考试命题进行指导和规定。
本大纲明确了应用文写作课程学习的内容以及深广度，规定了应用文写作课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试应用文写作课程辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行应用文写作课程自学考试命题的依据。
二、课程自学考试大纲与教材的关系
大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。大纲与教材所体现的课程内容应基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来教材里有的内容，大纲里就不一定体现。
三、关于自学教材
《新编应用写作学》，丁晓昌、冒志祥、胡元德著，南京师范大学出版社，2013年4月第1版。
四、关于自学要求和自学方法的指导
本课程作为一门实践性很强的公共课程，综合性强、内容多、难度大、操作要求高，应考者在自学过程中应该注意以下几点：
1．学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。
2．在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。
3．阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。
4．学完教材的每一章节内容后，应认真练习，消化和巩固所学的知识，增加分析问题、解决问题的能力。
5．要进行适量常用文体的写作练习，使学习知识真正能应用到社会实践中去。
五、对社会助学的要求
1．应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。
2．应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。
3．对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。
4．辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂，用于社会实践”的学习方法。
5．辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。对文体写作知识，应重点帮助应考者理解文种的特殊要求和相近文种之间的差异。
6．注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题和解决问题，将学到的知识用于社会实践。
7．要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。
六、对考核内容的说明
1. 本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，将对各知识点分别按五个认知（或叫能力）层次确定其考核要求。
2. 在考试之日起6个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。
3. 按照重要性程度不同，考核内容分为重点内容、次重点内容、一般内容，在本课程试卷中对不同考核内容要求的分数比例大致为：重点内容占60%，次重点内容占30%，一般内容占10%。
七、关于命题和考试的若干规定
1．本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2．试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“记忆能力层次”20%，“理解能力层次”40%，“实践能力层次”为40%。
3．试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。
4．本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释、简答题、分析题、改错题、要素拟制题、写作题等类型（见附录题型示例）。
5．考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟，以自学考试主管行政机关公布的时间为准。试题量应以中等水平的应考者能在规定的时间内答完全部试题为度。
6．评分采用百分制，60分为及格。
在命题工作中必须按照本课程大纲中所规定的题型命制，考试试卷使用的题型可以略少，但不能超出本课程对题型的规定。
附录题型举例
一、单项选择题（下列四个备选答案中只有一个是正确的，请选出正确的答案，并将其代
码写在题干后面的括号内。）
上级机关要对下级机关不适当的决策予以撤消，应该使用的文种是（）
A. 命令
B. 决定
C. 通知
D. 函
参考答案： B
二、多项选择题（下列五个备选答案中有2至5个是正确的，请选出正确答案，并将其代
码写在题干后面的括号内，多选、少选、错选均不得分。）
下列能够联合行文的单位有（）（）（）（）（）
A．中共南京市委与南京市人民政府
B．江苏省发展改革委员会与南京市人民政府
C．江苏省人民政府与江苏省军区
天津市高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称：财经应用文写作课程代码：3005 第一部分课程性质与课程目标 一、课程性质与特点 财经应用文写作是高等教育自学考试农村经济管理专业的一门基础课程。财经应用文写作是经济工作中处理公务、沟通信息、解决问题、科学管理不可缺少的重要工具。开设本门课程是为了帮助考生提高应用写作能力，促进综合素质的提高，是实践性较强的特色课程。 二、课程目标与基本要求 课程目标是为帮助考生了解和掌握与经济管理有关的基础写作理论与常用文体知识。具体包括：财经应用文写作的基本理论和基础知识；国家行政机关常用公文的行文特点、体式、写作要点;日常经济活动与处理公务文书、专用文书的写作要点。培养应用文体语感，把握写作要点。考生应力求做到：熟练掌握本大纲规定的财经应用文写作材料、主题、结构、语言等方面的基本知识以及常用文体的种类、特点、作用与写作要求。同时根据现实情况或所给材料正确选择应使用的文种，并能熟练运用所学知识完成大纲中规定的常见应用类文章写作。而且，学习财经应用文不仅要了解财经应用文基本文体式与写作要点，还应了解财经应用文不同于其他文体的独有特征。 财经应用文是一门理论性、知识性、应用性与实践性相结合的公共基础课。应考者除阅读教材之外，还应十分重视动笔练习，以巩固所学内容，更好地适应实际工作的需要。三、与本专业其他相关课程的关系 本门课程是学习经济类专业课程重要的基础课，与法律基础、市场营销、公共关系等课程关系尤为密切。 第二部分课程内容与考核目标 第一章理论知识综述 一、学习目的与要求 通过学习，要了解财经应用文的基本内涵与基本体式，财经应用文不同于其他文体的独有的语感特色和语体风格。 二、考核知识点与考核目标 （一）财经应用文的概念、作用及特点（重点） 识记：财经应用文的概念 理解：财经应用文的作用；财经应用文的特点 （二）财经应用文的产生与发展（一般） 识记：财经应用文产生、发展的历史分期 理解：财经应用文发展各阶段的特点与成就 （三）财经应用文的选材（重点） 识记：收集材料的基本要求；收集材料的途径 理解：材料的作用；选择材料的原则 应用：鉴别材料的基本要求；使用材料的基本要求 （四）财经应用文的主旨（重点）
2014----2015 学年第1 学期教学大纲 任课老师：贾晓坪科目：应用文写作授课班级：13护理 教学目标 职业是就业教育，培养和提高学生的求职与就业能力是中职语文教学的重要目标。在这一目标的落实中，重视应用文写作成为突出语文特点的手段。本文从中职学生的实际出发，探讨了中职应用文写作教学的有效策略。应用文作为一种主要的手段和传媒，发挥着处理、存储、传播、交流信息的职能。是各专业开设的一门实用课程。日常生活、公共事务、人际交往等领域都会运用到应用文。应用文写作能力是中职学生所应具有的综合职业能力之一，而应用写作课的教学目标就是使学生获得一定的应用文写作的理论知识，掌握应用文的基本写作技能，培养学生写作各类应用文的能力。 教学内容 第一章绪论：1应用文的含义及其特点。2应用文的作用。3学习应用文的意义和方法。 第二章日常事务类应用写作：【第一节简明字据】1便条. 2条据。3证明。启事。通知。【第二节书信】1一般书信。2介绍信。3表扬信。4感谢信。5慰问信.6贺信（电）【第三节意愿文书】1倡议书。2申请书。3决心书。4检讨书。5保证书。【第四节活动会议文档】1调查报告。2会议记录。3计划。4总结。 第三章职场类应用写作：【第一节应聘求职】1求职信。2推荐信。3简历。【第二节职场生涯】1转正申请。2晋级.加薪申请。3述职报告。4辞职信。 重点与难点 重点掌握应用写作的写法，标题和正文的写法，不是要求全掌握，而是只对其使用频率高的一些常用文种的掌握。如：通知、请示、报告、等应用写法、格式、要求全面掌握。 难点要指导学生进行有效的训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现，只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的。 总之，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，多注重要实践性教学，或者说要写作训练的安排上多下功夫。
应用文写作考试大纲 一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 应用文写作是高等教育自学考试专科段的一门公共必考课和本科段的一门选考课程。它是为适应我国改革开放新形势和社会主义现代化建设的需要，培养和检验自学应考者应用写作理论和实际操作能力的一门应用基础学科。 （二）本课程的基本要求 本课程共分为四篇。基础理论篇主要介绍应用写作的性质、特点、源流演变、文本形式、表达方式、写作过程等基本写作理论知识。公文写作篇主要介绍我国各类党政公文的功能、特点、区别、写作技巧等。事务文书篇主要介绍机关单位常用的各类行政事务文书的门类、特点、写作格式等。私务文书篇主要介绍个人在处理私务过程中常用文书的门类、性质、特点、写作形式等。通过对本课程的学习，要求应考者对各类应用文书的写作方法有一个全面和正确的了解。 应用文写作课程设置的目的，是为了使自学应考者系统掌握应用写作的理论，通过理论学习和实际操作，掌握一定的应用写作的基础知识，提高公文和各种常见公、私事务文书的写作能力，以适应社会发展的需要。 要求教与学都应坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用等原则，既要使学生较为系统地学习应用写作的基础知识，又要培养学生阅读、分析和应用写作的能力。 （三）本课程与相关课程的联系 本课程与基础写作、中国政府与政治、申论、公务员制度等课程密切相关。 二、课程内容与考核目标 基础理论篇 第一章应用写作的性质、特点和功能 （一）课程内容 本章简要而全面地介绍了应用文的概念、应用文的微观和宏观特点、应用文的功能。 （二）学习要求 了解应用文的性质、应用文的相关概念及其区别、应用文的特点和功能，从而了解这门课程的基本概貌。 （三）考核知识点和考核要求 1．识记：应用文、应用写作、文书、公文、文件的概念； 2．领会：应用文与应用文体、文书、公文、文件的区别； 应用文的微观和宏观特点； 应用文的主要功能； 3．掌握：应用文的模式化建构及其形成原因。 第二章应用写作的要素---责任者 （一）课程内容 本章介绍了应用写作的写作者、文本作者、读者等。 （二）学习要求 通过本章的学习，要求了解应用写作的作者类型、读者类型。 （三）考核知识点和考核要求 1．识记：代言作者、群体作者、法定作者 2．认知：应用文写作者的类型及种类； 应用文文本作者的类型； 应用文的发文者、收文者在文本中的体现；
应用文写作与训练教学大纲 一、概述 １、重点掌握公文的概念和特点。 公文有公文的概念有广、狭义之分。广义的公文是指党政机关、企事业单位及社会团体在公务活动中所用的文字材料。广义的公文专指法定公文。是指《国家行政机关公文处理办法》列出的十三类公文。这是行政机关在行政管理活动中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。 公文的特点主要有： （1）法定性； （2）政策性； 、 （3）实用性； （4）实效性； （5）规范性。 ２、掌握公文的基本功用。 公文的基本功用有： （1）颁布法规，传达指示； （2）反映情况，请示工作； （3）联系工作，商洽公务； ！ （4）宣传教育； （5）依据凭证。 ３、掌握公文的分类。 （1）依照行文关系和行文方向的不同，可将公文分为上行文、下行文、平行文三种。（2）按照紧急程度可将公文分为紧急公文和普通公文两大类。紧急公文又分为“特急”和“急件”两种。 （3）按照有无保密要求和、及秘密等级可将公文分为无保密要求的普通文件和有保密要求的保密文件两大类。保密文件又分为绝密文件、机密文件和秘密文件三类。 （4）按照具体职能的不同，可将公文分为法规性公文、指挥性公文、报请性公文、执照性公文、联系性公文、实录性公文六大类。 二、公文的体式 ^ 1、了解公文的构成要素。 中华人民共和国国家标准（GB/T9704-1999）《国家行政机关公文格式》将构成公文的诸要素划分为眉首、主体、版记三个部分。 （1）眉首部分又称文头部分，通常有公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人诸要素构成。 （2）主体部分又称行文部分，通常是由公文标题、主送机关、公文正文、附件说明、成文日期、公文生效标识、附注等项目构成。 （3）版记部分又称文尾部分，通常是由主题词、抄送机关名称、印发机关和印发时间等项目构成的。
高纲1373 江苏省高等教育自学考试大纲 27007 应用文写作 南京师范大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室
Ⅰ课程性质与课程目标 一、课程性质和特点 应用文写作是为了适应我国改革开放新形势和社会主义现代化建设的需要，培养和检验自学应考者应用写作理论和实际操作能力的一门应用基础课程。 二、课程目标 应用文写作课程设置的目标，是为了使自学应考者系统掌握应用写作的理论，通过理论学习和实际操作，掌握一定的应用写作的基础知识，提高法定公文和各种常见公、私事务文书的写作能力，以适应社会发展的需要。 本课程共分为四篇。基础理论篇主要介绍应用写作的性质、特点、源流演变、文本形式、表达方式、写作过程等基本写作理论知识。公文写作篇主要介绍我国各类党政公文的功能、特点、区别、写作技巧等。事务文书写作篇主要介绍机关单位常用的各类行政事务文书的门类、特点、写作格式等。私务文书写作篇主要介绍个人在处理私务过程中常用文书的门类、性质、特点、写作形式等。通过对本课程的学习，要求应考者对各类应用文书的写作方法有一个全面和正确的了解。 三、本课程与相关课程的联系与区别 本课程与基础写作、中国政府与政治、申论、公务员制度等课程密切相关，也有明显的区别。要求教与学都应坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用等原则，既要使学生较为系统地学习应用写作的基础知识，又要培养学生阅读、分析和应用写作的能力。 四、课程的重点和难点 本课程的重点和难点是公文写作篇和事务文书写作篇，次重点是私务文书写作篇。 Ⅱ考核目标 本大纲在考核目标中，按照识记、认知、领会、掌握和应用五个层次规定其应达到的能力层次要求。五个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关应用文写作的重要概念，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。
《应用文写作》试题 一、单选（每小题1分,共１0分) 1、单位对外行文时,公文标题的形式是（Ｃ) Ａ、发文机关+事由+文种B、发文机关+文种C、事由+文种 2、工作报告中（B)请示事项 A、可以写上Ｂ、不能夹带Ｃ、必要时可写 3、为维护正常的领导、指导、直接统属的关系，上行文一般采用( B)方式 A、多级行文 B、逐级行文 C、越级行文 4、函主要用于不相隶属机关之间（A) A、商洽公务Ｂ、汇报工作C、传递文件 5、《河北银行公文处理办法》规定，公文正文应使用( B) A、2号宋体 B、3号宋体 C、３号仿宋体 6、公文的成文时间一般应当是( A） A、负责人签发的日期 B、拟写公文的日期Ｃ、印制公文的日期 7、对公文负有主要答复办理责任的机关是（Ｃ) A、制发机关 B、抄送机关 C、主送机关 8、公文正文的层次序数正确的是（C） A、第一层为“一、”，第二层为“(一)”,第三层为“1.”第四层为“(ｌ）”。 B、第一 层为“(一)”,第二层为“1.”,第三层为“(l）”第四层为“①”。 C、第一层为“一、”,第二层为“(一)、”,第三层为“1.”第四层为“①”。 ９、公文主题词的排列顺序是( A ) A、文种、类别、类属 B、类别、类属、文种
Ｃ、类属、类别、文种 10、转发性通知主要用于(C ） Ａ、印发本部门的文件B、批转下级文件 C、转发上级、平级和不相隶属机关的文件 二、多项选择题(每小题2分，共1０分） 1、应用写作的语体风格是( ABＤ) A、准确 B、简明Ｃ、形象D、平实E、庄重 2、下列文种既可用作上行文又可用作下行文的是（AＢ C ) A、通知Ｂ、意见C、函D、报告E、批复 3、计划正文部分的主要内容是( ABCＤE） Ａ、目标任务B、措施方法C、时间步骤 Ｄ、执行部门E、执行要求 4、公文发文字号的组成要素有( ＡBCDE ） A、文种 B、事由Ｃ、机关代字Ｄ、年份E、顺序号 5、作为公文的报告按用途可分为( ＢCＥ) A、工作报告 B、意见报告Ｃ请示报告 D、情况报告 E、答复报告 三、简答题(每小题5分,共2５分） １、《国家行政机关公文处理办法》规定：“‘请示’应当一文一事;一般只写一个主送机关”,请解释为什么要作此规定? 公文具有准确性
《财经应用文写作》教学大纲 课程类别：专业基础课 适用专业：商务英语、、房地产经营与估价、物流管理、物业管理 授课学时：2学时/周，共32学时 课程学分：2学分 一、课程性质、任务 《财经应用文写作》课程是我院经济类专业必修的一门重要的专业基础课，具有很强的实用性、可操作性和社会实践性。 《财经应用文写作》通过比较系统的介绍和讲授当前社会生活中尤其是经济生活中常用的实用文书写作的知识和技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要，还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质。 二、课程培养目标： 知识目标掌握财经应用文书的写作规律和方法技巧，并经相应的习作训练，写出内容充实、结构严谨、语言精当、体式合格的文章。 技能目标提高学生财经应用写作实际应用能力，实现财经应用写作技能训练的目标。 素质目标不断培养学生的人文精神和写作的创新意识，让学生用财经写作理论指导财经工作的写作实践，在“模仿、借鉴、创新”中，提高“应需作文”的水平。 三、选用教材与参考资料 教材版本信息教材名称：《财经写作》，主编：杨润辉高等教育出版社，2011年1月（第二版） 教材使用评价普遍受到同行及学生的好评 选用的参考资料： 参考书目： 1、俞纪东：《经济写作》，上海财大出版社，2006年8月第三版。 2、孙和平主编《财经应用文写作》西南财经大学出版社 2007-08 第1版 四、本课程与其他课程的联系与分工 （一）、先修、后续课程课程 先修课程：《写作与演讲》、《会计学原理》
后续课程：《现代管理学基础》 (二)、与其他课程配合与取舍情况 教材共分20章（含导论），先修课程《写作与演讲》为全院公共基础必修课，其《应用写作》部分已涉及教材第一章《行政公文》、第二章《工作计划和工作总结》及第三章《简报》，该专业所开设《经济法》已涉及第十二章《经济纠纷讼状》。因此，该四章内容不再纳入本课程教学计划，第七章《可行性研究报告与经济决策》可参考《现代管理学基础》中相关内容进行讲授，第十章《纳税检查报告》与第十四章《商业广告和策划》可结合先行课程开设情况适当调整进行。 五、课程教学内容与基本要求 导论财经写作基础知识 （一）、教学内容 第一节财经写作概念 第二节财经应用文的概念和功能 第三节财经应用文的特点和种类 第四节财经应用文写作基础知识 （二）、教学目的要求 通过本章的学习，使学生了解财经写作概念，理解财经应用文的种类和特点，掌握财经写作基础知识。 （三）教学重点、难点 重点：财经应用文的功能与特点 难点：财经写作构思与基本结构形态 第一章行政公文 （一）、教学内容 第一节行政公文的概念、作用和特点 第二节行政公文的种类与格式 第三节行政公文的行文规则 第四节几种常用公文的写作 （二）、教学目的要求 通过本章的学习，使学生了解行政公文的概念，理解行政公文的种类和特点，掌握行政公文行文规则及制作要求。 （三）教学重点、难点 重点：行政公文的格式 难点：行政公文的行文规则 第四章调查报告 （一）、教学内容 第一节调查报告的概念和作用
基础理论篇 第一章应用文写作的性质、特点和功能 第一节应用文写作的性质 一.应用文的性质 D：应用文是机关单位、社会团体和人民群众，在日常工作、学习、生活中办理公务以及个人事务而使用的具有特定形式或惯用格式的文字。 二.关于应用文的相关概念 1.应用文体 2.应用写作 3.文书 4.公文 5.文件 第二节应用写作的特点 一.应用文的围观特点 1.价值的直接实用性 2.材料的完全真实性 3.建构的直观规范性 4.表述的直白简约性 二.应用文的宏观特点 1.社会性 1）本身是一种社会实践活动； 2）写作的内容、载体是随着社会的发展变化形成的； 3）从撰写颁布实施无不反映了应用写作的社会性。 2.科学性 1）是社会实践经验的总结； 2）对真实的要求也是其科学性的表现；3）结构、格式、语言有特殊要求，讲究一定的规范性。 3.中介性 1）是国家意志体现的表现形式； 2）是国家政权实施统治管理的有力工具；3）要保持政策的连续性，也必须以应用文为中介。 第三节应用文的功能 一.领导组织方面的计划指导作用 二.交流信息方面的知照功能 三.管理协调方面的约束控制作用 四.办事查考方面的依据凭证作用
第二章应用文写作的要素——责任者 第一节应用文写作的作者 一.应用文的写作者 1.代言作者：职业型代言作者、独立性代言作者 2.群体作者：并列型作者群体、偏正型作者群体 3.个人作者 二.应用文的文本作者 1.个人作者 2.法定作者一是机关单位名称，二是领导人名称 三.应用文的发文者与收文者 四.公文的发文者与收文者之间的关系 1.同一组织系统中的领导与被领导关系 2.同一专业系统中的业务指导与被指导的关系 3.同一组织系统中的同级关系 4.不同组织系统中的任何单位之间的不相隶属关系 五.公文常见的发文形式与发文方式 1.发文形式 逐级行文、多级行文、越级行文、联合行文、直达行文。 2.发文方式 1）纸质发文与电子发文 2）内部发文与公开发文 第二节应用文写作的读者 一.应用文读者的特殊性 1）更为明确的功利性读者意识 2）更为迫切的时效性读者意识 3）更为严格的针对性读者意识 4）更为严肃的保真性读者意识 二.应用文读者的种类 1.按读者接受状态分 指定行读者和指向性读者2.按读者的身份 法定读者、约定读者、自由读者
应用文写作课笔记要点整理版 一、公文概述 （一）公文根据《国家行政机关公文处理办法》一共有13 种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 （二）发文机关标识应当使用发文机关全称或者规范化简称； （三）公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。 （四）公文除“会议纪要”和以电报的形式发出的以外，应当加盖印章。联合上报的公文由主办机关加盖印章；联合下发的公文，发文机关都应当加盖印章。 （五）公文的落款成文时间都要大写，例如二○一一年十二月二十五日 （六）向下级机关或者本系统的重要行文，应当同时抄送直接上级机关。 （七）“请示”应当一文一事；一般只写一个主送机关，需要同时送其他机关的应当用抄送形式，但不得抄送其下级机关。 1. 标题 ①发文机关+ 事由+ 文种 ②事由+ 文种 2. 主送机关（只能有一个） 3. 正文 ①请示缘由。 ②请示事项。 ③结尾惯用语。“当否，请批示”、“妥否，请批复”、“以上请示，请予审批”、“以上请示如无不妥，请批准各地区、各部门研究执行”。
4. 落款 ①发文机关（全称或规范化简称） ②成文时间（大写） ③单位印章 （八）“报告”不得夹带请示事项。报告可用于向上级机关汇报工作、反映情况，提出意见或建议，答复上级机关的询问。 （九）通知的写作包含标题，主送机关，正文，落款。正文包含：通知缘由，通知事项，通知执行要求或结语。 1. 标题。标题一般由发文机关+ 事由+ 文种组成，即标题三要素。发文机关一般使用全称。发布规章性的通知，所发布规章名称要出现在标题的主要内容部分，并使用书名号。批转和转发文件的公文，所转发的文件内容要出现在标题中，但不一定使用书名号。 2. 主送机关。通知的发文对象比较广泛，因此主送机关较多时，要注意主送机关排列的规范性。标题与主送机关之间空一行，顶格书写。 3. 正文（在主送机关下由左至右空两格书写） ①缘由与目的 ②通知事项（事项较多时，分条列款；事项单一，段篇合一） ③执行事项或要求（①本通知自x 年x 月xx 日起执行。②请遵照执行） 4. 落款： ①发文机关（全称） ②成文时间（大写） ③单位印章（骑年压月）
《应用文写作教程》教学大纲(段轩如、高玲主编)人大 一、课程性质及教学目的要求 应用文写作,是指在日常工作、生活、生产、学习、科研中广泛应用的文书写作。《应用文写作》是面向在校大学生开设的一门公共课,也可以是相关专业的专业基础课。它既是一门研究应用写作规律与方法的学科,又是一门实践性、应用性较强的学科,具有综合性、工具性的特征。实用性强,适用面广,是本课程的特点。 通过应用文写作基础理论和各种应用知识的教学与写作训练,使学生掌握应用文体的格式规范并熟练地写作各类各种应用文体,以适应在学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要。 课程具体教学要求： 本课程的理论性不是很强,但基本理论和基本知识的讲授应简明、准确； 应用类文体的规范性是至关紧要的,要引导学生多接触文章实际,加深对所学文体的全面的认识,补充的例文一定要选用规范的文本； 课堂讲授与讲授、训练相结合,并适当增加训练比重,把理论讲授的内容通过练习巩固提高,重在培养学生的实际写作能力和文字信息处理能力； 有条件的话,建议做应用写作模拟训练：老师把搜集大量的资料,并设计成合理有序的背景材料,创造一个逼真的写作环境,然后引导学生进入这个写作场景中,进入应有的角色定位,运用所提供的材料完成角色需要完成写作任务。作业设计方面,建议对基本知识的考察的同时,更要引导学生关注实际问题,培养学生的独立思考能力和分析研究能力。通过对作业的批改和课堂讲解,进一步强化学生的理论知识和写作能力。 学时分配：本课程讲授内容及详略以够用为度,教学总时数可因专业性质对应用写作的不同要求而定,一般为36—54学时,其中实训不低于总学时的三分之一。 二、教学内容与重点 第一章应用写作基本理论 【教学目的】 通过学习明确应用类文章的基本特点与作用等总体情况,掌握应用写作相关主题、材料、结构、语言等基础知识,把握文体的一般特征。了解应用写作的含义与种类及提高应用写作
简答题 1)应用文的模式化建构及其形成原因： 答模式化建构指的是应用文的文种、格式、语体语境、布局等大致相近的样式，有大体统一的形势要求。 形成的原因主要有：1，约定俗成：即在长期的写作实践中，应用文的格式、文体、布局，被大家认同，形成社会公认的模式。2法定使成：即文书的模式化是以规定或制度形式加以认定，这些规定或制度有些是强制性标准，有些是行业标准，在行业内、在管辖范围内普遍执行。 2)以个人名义出现的应用文写作者的类型和标识的特殊要求和原因： 答：以机关领导个人名义行文，此时文本作者的类别是法定作者。因为以机关领导个人名义出现，并非以其私人身份出现，而是以其在机关单位法定领导人身份行使职权的表现。为了体现法定身份，必须在文本作者姓名前加领导的职务或单位和职务。 3)应用文的针对性读者意识： 答：应用文有明确的接受客体，读者的资格有明确的限定。应用文指向的地区、对象更为明确而固定。这种针对性读者意识，在应用文的写作和处理上提出了特殊的要求。限定性读者意识在公文的标题拟写时得到体现。 4)应用文常见的文本格式组成： 答：根据用途可分为必有格式（是指每篇应用文都必须具备的格式）、或有格式（不是每篇都需要有的格式）、期有格式（从美学效果和表现需要出发希望具备的格式）三种。 从外观上分应用文的格式有文头、文体、文尾三部分。 5)应用文常见的结构形式： 答：应用文最常见的基本结构形式有：一是纵式结构，二是横式结构，三是纵横结合式结构。根据应用文文本的内在结构还可以采用总分式、分总式、对比式、自由式等。6)应用文小标题制作的原则： 答：1，要有大概整齐的句式；2，要做到内容和形式的统一；3.要从实践中来，深入浅出；4要进行提炼，使小标题富有新意；5，小标题之间要有内在的逻辑关系。 7)应用文常见的思维方式及其特殊性： 答应用写作来源实际生活，又服务于实际生活，因此，应用写作只有通过缜密思维才能深入反映生活，揭示生活的本质规律。要做到这些必须注意一下五个思维方式：1，运用逆向思维摆脱心理定势；2，运用发散思维摆脱封闭状态；3运用对象化思维摆脱自我意识；4，运用立体思维摆脱单一思路；5，寻找实际生活中的热点、难点、增长点。 8)应用文的文种选择的原则和方法： 答：应用文文种选择的原则应遵循：能、好、变的原则；能就是能够，可以；好就是在能够的前提下选择最好的文种；变就是根据发文意图做一些调整或者是发文的变化处理。 文种选择的主要方法有：1，分析写作意图，即写作的目的性，公文特别强调行政效率； 2，根据行文方向，选择适当的文种；3，按照文件特性选择文种；4，根据职权范围和隶属关系选择文种。 9)公文格式的组成及其概念： 答：公文格式划分为版头、主体、版记三部分；版头是置于首页红色分隔线以上的各要素的统称；主体是公文首页红色分隔线（不含）以下至主题词（不含）之间的各要素的统称；版记是置于主题词以下的各要素的统称。 10)批转、转发与印发的写作机构及注意事项：
浅谈学习应用文写作中的几个要点 在科学文化高度发展的当今社会，作为交流思想、传递信息的应用文写作，已经深入到社会生活的各个领域，从政治、经济、军事、文化到人们的日常生活，几乎是无处不在，无时不用。应用文也早已成为党政机关进行管理的工具，是实现领导意图的重要手段。 学习写作，尤其是学习应用文写作知识，提高写作水平是现代化建设迫切需要，是现代化社会生活提出的重要任务，是我们日常工作、生产和生活中办理公务及个人事务时，所使用的最具有实用性的文章。凡是为达到某种实际目的，具有直接应用价值的文章，都属于应用文。各类不同体裁的应用文，都有自己的鲜明特点。写好应用文,我们就要明确他的概念、特点、作用等相关问题。下面，我就从应用文这几个方面和大家共同学习、交流。 应用文及其相关概念 应用文是人们在日常生产、工作和生活中所形成发展的、经常应用的、具有某些惯用格式的文体、是有程式的文体的总称,它包括各类各级机关、社会团体、企事业单位的各种公文,以及人们处理日常工作和生活中各种事务所必需的
诸种文体的文章。也就是说,凡是为达到某种实际目的,具有直接应用价值的文章,都属于应用文。 应用文有广义和狭义之分。狭义的应用文就是指机关、单位和个人在工作、学习、交往中所使用的格式固定的信件、文件。广义的应用文则指人们日常生活中所使用的格式不那么稳定的信件、文字。 应用文的特点 应用文品类比较多,范围极广,各类不同体裁都有自己的鲜明特点。我将各类应用文的共同特点,简单的进行分类如下: 1.因人因事成文,行文目的明确,针对性强 应用文的内容必须有明确的现实针对性,不管是对谁行文,也不管是哪一类文种,都必须根据本单位或本部门的实际情况,因事成文,绝不能不顾实际和有关背景,想写什么就写什么。它有比较明确的对象。一封信要给谁看是十分明确的,一份公文要给哪个范围的人看也是很明确的。这与文学作品完全不同,一篇小说到底要给谁看往往不很明确;与一般文章也有所不同,一篇消息、一篇通讯,它们的对象也不十分明确。应用文作为实用目的的手段,有这种实用目的才是应用文,否则就不属于。
《财经应用文写作》教学大纲
《财经应用文》教学大纲 第一部分：说明部分 1、课程的性质、任务：财经应用文写作是商业财经类院校学生必修的一门重要的基础课，具有很强的实用性、可操作性和社会实践性。它通过比较系统的介绍和讲授当前社会生活中尤其是经济生活中常用的实用文书写作的知识和技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要，还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质。 2、教学的基本要求：本课程的教学内容涵盖面广，案例新颖，注重理论和实际相结合，全面培养学生的应用文写作能力。每节具体文种包括写作理论、例文点评、写作训练三部分。写作理论部分着重指导学生掌握各类应用文文体特征及写作要求；例文点评部分通过典型例文分析，使学生掌握各类文体的写作要领；写作训练部分循序渐进培养学生的应用文写作能力。 3、适应专业与学时数：本课程适合作为普通高校财经类及市场营销管理专业的专业辅修课程，按照教学计划的要求，本课程学时为一学期，一共有36课时，具体安排见第二部分各章说明。 4、与其他课程的关系：本课程是一门知识较广泛的专业课程。学习本课程须先掌握旅游学概论等方面的知识，为该课程知识的学习奠定知识基础。 （1）先学课程：经济法 （2）并列课程：市场营销学 （3）后续课程：现代商务谈判 5、推荐教材及参考书：本课程主要推荐教材为《财经应用文写作》（傅宏宇，北京大学出版社），具体教学时，在教材的基础上，进行了适当的增减调整。 主要参考书目： 1、简明经济应用写作（第二版），徐云浩，高等教育出版社，2008. 11 2、财经应用写作，程玥，中国人民大学出版社，2010.03 3、财经应用文写作（第三版），雷仲康，张海霞，华中科技大学出版社，2005.08 4、新编经济应用文实用写作，蒋意春，北京理工大学出版社，2009.8 6、主要教学方法：课堂讲授、案例教学、多媒体教学
《应用文写作》课程教学大纲 课程编号课程类型理论+实践适用专业全院各专业总学时36学时理论学时24 实践学时12 制定日期制定人审定人 一、课程性质与任务 《应用写作》是我院开设的一门公共必修课程。实践性强，实用性突出，是本门课程的 主要特点。 本门课程的教学目的,是使学生系统掌握常用的应用类文章的写作知识和方法，获取必 备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使他们的实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要,并为毕业作业写作做好充 分的知识准备。 具体地说，在本门课程的教学中，应完成以下三项教学任务： 第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧 要的。 第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力， 这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 在教学中，知识的讲授必须结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要选用 那些写得规范的文章。 第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的 写作技巧。勤写多练，一直是在写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。光讲不练，是无法达到教学目的的。 二、课程基本要求 本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重 范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，尤其要在实践性教学环节，或 者说写作训练的安排上多下功夫。 三、课程内容 绪论 教学要求: 在这一部分的学习中，应当着重掌握应用类文章的基本特征，大致了解应用写作的涵义 以及提高应用文写作水平的途径。
第一章公文概述 名词解释。 1、文种：是指对具体的公文按其性质和用途的不同要求划分为若干种，并为每种公文规定固定的名称，即文种的名称，简称文种。它概括表明公文的性质、用途与制发机关的职权范围。它决定着公文的结构、格式与语言的运用。 2、批转：是上级机关对下级机关公文批复、转发的一种特有的文书处理形式。上级机关认为，下级机关所发的公文具有一定的参照、指导、借鉴作用，在表明自身态度的基础上，将下级机关的文件发送到其他下级机关单位，要求其他单位学习、效仿或借鉴；或通过自身的权威，将文件发送特定部门执行。 3、转发：是对上级机关、平级机关和不相隶属机关单位文书的处理形式。当一个机关认为上级的文件需要办理，并且表明自己的办文态度、办理方法，或认为平级机关、不相隶属的机关单位的文件值得本单位参照、学习、借鉴时，可以将该文件发送有关单位。 4、印发：是机关单位对本单位文书的办理形式，是一种对内发文的特定形式。当某个机关单位认为本单位的特定文书需要正式发言，或需要将某个特定部门制订的规章制度上升为机关单位共同执行的事项，或需要将机关单位负责人的讲话等变成机关单位的意志，通过印发来完成。 5、公文格式：指的是公文外在的表现形式的各个组成部分及其在文本中的各自位置，包括公文的用纸、留白等。 6、版头（眉首）：是置于公文首页红色反线以上的各要素的统称。 7、主体：是置于红色反线（不含）以下至主题词（不含）之间的各要素的统称。 8、版记：是置于主题词以下的各要素的统称。 9、公文份数序号：是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。 10、秘密等级：又称秘密级限，是指根据公文内容涉及国家秘密的程度所划的等级。 11、发文字号：发文字号是为了便于公文区别、分类、登记、保管、查询、处理而制定的公文编号。常见的有三种形式：一是由机关代字、年份、序号组成。这是最常见的、最普遍的发文字号。二是流水号。三是期号。 12、主送机关：是指公文的主要受理机关，是需要周知、执行、答复公文内容，负有办文责任的机关名称。 13、公文附件：即附属于公文正文的文件材料，一般是随文颁发的规章制度，或随文报送的报表资料等。 14、公文生效标识：是证明公文效力的表现形式。它包括发文机关印章或签署人姓名。 15、抄送机关：是指除主送机关外需要执行或知晓公文的其他机关，应当使用全称或规范化简称、统称。 16、公文的制发机关：是指公文所发机关单位的具体秘书部门。 17、紧急程度：是对公文送达和办理的时间要求。 18、签发人：是从法律上确认公文生效的领导个人，一般为单位的主要领导。（上行文中用到） 19、行文规则：是指行文时必须遵守的规矩、制度。它是维持正常的行文关系、保证机关工作正常开展的重要条件。 简答题。 1、下行文要遵循哪些行文规则？ 答：（1）行文应当确有必要，注重实效，坚持少而精。 （2）要选准文种。 （3）行文一般只发直属下级，有时也可以扩大到所属各级。
《财经应用文写作》的教学大纲 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《财经应用文写作》的教学大纲 课程类别：专业基础课 适用专业：商务英语、、房地产经营与估价、物流管理、物业管理授课学时：2学时/周，共32学时课程学分：2学分 一、课程性质、任务 《财经应用文写作》课程是我院经济类专业必修的一门重要的专业基础课，具有很强的实用性、可操作性和社会实践性。 《财经应用文写作》通过比较系统的介绍和讲授当前社会生活中尤其是经济生活中常用的实用文书写作的知识和技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要，还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质。 二、课程培养目标： 知识目标掌握财经应用文书的写作规律和方法技巧，并经相应的习作训练，写出内容充实、结构严谨、语言精当、体式合格的文章。
技能目标提高学生财经应用写作实际应用能力，实现财经应用写作技能训练的目标。 素质目标不断培养学生的人文精神和写作的创新意识，让学生用财经写作理论指导财经工作的写作实践，在“模仿、借鉴、创新”中，提高“应需作文”的水平。 三、选用教材与参考资料 教材版本信息教材名称：《财经写作》，主编：杨润辉高等教育出版社，2011年1月（第二版）教材使用评价普遍受到同行及学生的好评 选用的参考资料： 参考书目： 1、俞纪东：《经济写作》，上海财大出版社，2006年8月第三版。 2、孙和平主编《财经应用文写作》西南财经大学出版社2007-08 第1版 四、本课程与其他课程的联系与分工 （一）、先修、后续课程课程 先修课程：《写作与演讲》、《会计学原理》 后续课程：《现代管理学基础》 (二)、与其他课程配合与取舍情况 教材共分20章（含导论），先修课程《写作与
应用文写作 题型介绍： 《高中英语新课程标准》要求“在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。也就是说新的课程标准要求学生学会用英语解决实际问题。应用文正是解决实际问题的文体，因此近年对应用文的考查越来越频繁。 从2017年高考真题看来，全国新课标Ⅰ卷要求写“约稿信”；全国新课标Ⅱ卷要求写“邀请信”；2017年北京高考第一篇书面表达也是要求写“邀请邮件”；陕西卷和四川卷则要求写一封“应聘邮件”；重庆卷要求写“申请信”；上海卷要求写“推荐信（推荐图片）”。上述信件或邮件都属于应用文的范畴。 应用文包括的内容很广，主要包括书信、通知、日记等。 应用文通常具备下列特点： 1. 有明确的读者对象。应用文都有明确特定的读者对象。 2. 有比较固定的格式。根据不同的写作内容和任务，不同的应用文有不同的、相对稳定的格式和行文方式。 3. 应用文（practical writing）的主要功能是解决实际问题，语言要求简洁、平实、有条理、不罗嗦，用恰当的语言把事情说清楚即可。 解题技巧 一、书信（邮件） 书信和邮件的格式大致相同。书信的格式比较严格复杂，电子邮件则是书信的简化版本。 1. 称呼，即对收信人的尊称，如：Dear John，Dear Mr. Tom，Dear Miss Liu等。 2. 正文，即信件的主要内容。 3. 信尾客套语，即写信人对收信人一种礼貌客气的谦称。一般有Sincerely；Yours sincerely；Friendly；Yours等。 4. 信尾签名，即亲笔签上写信人自己的姓名。 注意： 1.正文的开头。 一般书信是写给家人、朋友、笔友等熟人，或某报刊杂志的编辑、某公司的经理等陌生人的。如果是写给熟人的书信，就无需将“书面表达”背景材料中用以确定写作身份的材料表达出来。可以首先做一番寒暄，而后向书信的主题过渡。但如果是写给陌生人的信件，则需要做自我介绍，再向主题过渡。 2. 注意说话的口吻。 写给熟人、同辈的书信与写给长辈、上级、陌生人的书信所使用的口吻应该是有差异的。写给前者的信在语言上可以直白些，而写给后者的信在口吻上要注意客气、委婉。 3. 注意正文的结尾。 将“书面表达”所规定的要点表达清楚后，正文需要一个恰当的结尾。 如果书信是向对方提出自己的建议，则可以以I hope my advice is useful for you或I hope you could take my advice等结尾。 如果书信是介绍某个地方或者活动等，则可以以I hope to see you there and I'm sure you will enjoy yourself结尾。 如果是一封应聘信，则可以以If I get this job，I'll do my best to do it well. /Looking forward to your reply等结尾。总之，结尾要紧扣书信的主题和目的，同时注意语言要简练。
《经济应用文写作》教学大纲 一、课程简介 课程名称：经济应用文写作 学制：四年 适用专业：市场营销 总学时数： 32学时 二、课程性质、目的和任务： 《经济应用文写作》是本专业开设的一门选修课程，是培养学生具备基本的应用写作理论知识、较强的专业写作能力及文章分析与处理能力的课程，具有实践性强、实用性突出的特点。 本课程的教学目的是使市场营销专业的学生能够受到较系统的经济应用写作的训练，掌握较完备的关于经济应用写作的理论知识，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，提高学生应用文写作技能和语言表达水平，提高专业写作的实际能力，以适应今后在学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要，并为毕业论文写作做好充分的知识准备。 三、教学内容 （一）绪论 教学内容： 1、含义与特点及其历史沿革； 2、作用与分类； 3、写作要求与学习方法。 教学目的与要求： 1、了解经济应用文的含义、特点、分类； 2、理解经济应用文的作用与学习方法； 3、掌握经济应用文的写作要求。 教学重点、难点：经济应用文的写作要求。 （二）公文 1、教学要求 掌握公文的概念、特点、分类及公文的体式，了解公文写作的基本要求，掌握公文写法示例。 2、教学内容 （1）公文的特点 （2）公文的作用 （3）公文的种类
（4）公文的格式 （5）常用公文的写法 3、教学重点 通知，通报，函，会议纪要、申论等公文。 4、教学难点： 常用公文的写作方法 捆绑学习内容： 规章制度、简报、决定、意见、公报、报告、请示、纪要 （三）事务文书 1、教学要求 了解事务文书的特点、作用，掌握几种事务文书的写法。 2、教学内容 （1）概述 了解事务文书的涵义（狭义、广义），特点，作用。 （2）几类常用事务文书的写法（倡议书、申请书、活动方案、条据、求职信和简历、总结） 3、教学重点：常用事务文书的含义和写作结构。 4、教学难点：常用事务文书的写作结构。 捆绑学习内容： 介绍信、证明信、贺信、欢迎词、计划总结、商务函电、产品说明书（四）财经应用文 1、可行性研究报告 教学要求： 了解可行性研究报告的涵义、作用和写作要求，掌握可行性研究报告的结构和内容。 教学内容： （1）可行性研究报告的涵义和作用 （2）可行性研究报告的结构和内容 （3）可行性研究报告的写作要求。 教学重点：可行性研究报告的结构和内容。 教学难点：撰写可行性研究报告 2、合同 教学要求： 了解合同的涵义、作用、特点和种类，掌握合同的结构和内容及写作要求。 教学内容： （1）合同的涵义和作用 （2）合同的特点和种类 （3）合同的结构和内容 （4）合同的写作要求 教学重点：合同的结构和内容；合同的写作要求。 教学难点：合同的写作方法和注意事项 3、市场调查报告 教学要求： 了解市场调查报告的涵义、作用和写作要求，掌握市场调查报告的结构和内
《应用文写作》课程教学大纲 课程名称：应用文写作 课程名称（英文）：practical writing 编写日期：2014年5月 一、课程说明 1.课程类别/课程性质：基础课/必修课 2.学习性质：函授 3.开课学期：第5学期 4.总学时：42 5.讲课学时：14 6.适用专业：工商管理 7.教材与参考书： 推荐教材：于晓昌编著《应用文写作学》苏州大学出版社2002年5月版。 参考书目： 建议教材与教学参考书 何永康主编《应用文写作》武汉大学的出版社 丁晓昌编著《应用文写作指导》南京大学出版社 顾克广主编《通用文书写作指南》同心出版社 二、课程的目的和任务 课程目的：《应用文写作》是高等学校工商管理、会计学、经济管理、人力资源管理、市场营销、行政管理等专业的一门公共必修课。 主要任务：使学生掌握应用写作的基本理论，基本知识和基本技能。初步具备写作常见应用文的能力。全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用性人才的目标。 三、教学基本要求 通过本课程的各个教学环节，达到以下基本要求： 第一章概论 教学要求： 学习本章，从总体上了解应用文的概念、特点、分类及其沿革，结合例文的写作实践，重点明确其写作要求，初步掌握其写作技巧，为学习以下各章具体文种的写作打下基础。 教学内容： §1—1应用文概述 一、应用文的含义与作用 二、应用文的沿革 §1—2应用文的特点与分类 一、应用文的特点 二、应用文的分类 §1—3应用文的写作要求 一、观点正确，材料翔实、充分、新鲜、典型 二、结构严谨，安排层次着眼于事物内部联系 三、文字简练，通俗易懂 四、中心突出，格式必须规范 第二章公文类应用文 教学要求：