日语格助词例解
が
用法Ⅰ：
表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物
①(自然)描写文中所出现的客观事物的主体
例文：この鳴き声の中には、嵐を渇望する心が響いている。/在这叫喊声里---充满着对暴风雨的渴望。
底知らぬ深い海の上に、雲の群れが青い炎をあげて、燃え下がっている。/一堆堆的乌云，像青色的火焰，在深不见底的大海上燃烧。
翻译：
花瓣随风飘落花瓣：花びら飘落：飛び散る
花びらが風に飛び散る。
用法Ⅰ：
表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物
②定语中的主语
例文：真っ赤に色づいた柿の実が夕日に映えるのは、秋の風物詩の一つのである。/赤红色的柿子在夕阳映照下的样子，可真是一首秋天的风景诗。
何か不正なことがあった場合に、それに抗議を申し込むのは、権力でなくて、義務というのである。/在发生什么不正当行为时，对其提出抗议，这不是权利，是义务。
翻译：
衷心祝愿友人早日康复。（文法「～てやまない」意味：非常...；衷心）
友人の病気がよくなることを祈ってやまない。
用法Ⅰ：
表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物
③复句里表示条件句的主语
例文：雨が降れば、遠足を中止する。/若是下雨就不去郊游。
家が近いのに、よく遅刻する。/家离得很近，却常常迟到。
翻译：
如果你有时间，请再呆一会儿吧。
お時間があれば、もう少しゆっくりしていってくださいよ。
用法Ⅱ：
感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。
◎属性：大きい、高い、早い、白い
◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい
◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ
主体为第一人称时
例文：私は勉強が嫌だ。/我讨厌学习。
私は故郷の山川が懐かしい。/我怀念故乡的山水。
要表示第三人称时，就得在形容词、形容动词词干下加上接尾词「がる」，对象语用「を」表示。
例文：サリーさんは勉強を嫌がっている。/萨利同学讨厌学习。
サリーさんは故郷の山川を懐かしがっている。/萨利同学怀念家乡得山水。
1)我需要钱。2)萨利同学想要钱。
答案：
1）私はお金が欲しい。2）サリーさんはお金を欲しがっている。
用法Ⅱ：
感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。
◎属性：大きい、高い、早い、白い
◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい
◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ
感觉得对象用「が」表示，主体用「は」表示
例文：私は歯が痛い。/我牙痛。
知觉、可能得对象用「が」表示
例文：猫は夜でも物が見える。/猫在夜里也看得见东西。
合格者の中には、彼の名が見えなかった。/合格名单里没有看到他的名字。
翻译：
1)我手凉。2)从办公室能看到白云山。
答案：
1）私は手が冷たい。2）事務所から白雲山が見えます。
用法Ⅱ：
感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。
◎属性：大きい、高い、早い、白い
◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい
◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ
喜欢、讨厌的对象
※「すき」、「きらい」这两个感情形容词可用在第一、三人称上。
例文：李さんは牛肉がすきです。/小李喜欢牛肉。
僕は登山がすきです。/我喜欢登山。
属性形容词的对象用「が」表示
例文：中国は人口が多い。/中国人口多。
張さんは口が上手です。/小张能说会道。
翻译：
1)我喜欢看电影。2)她牙齿洁白。
答案：
1)私は映画がすきです。2)彼女は歯が白い。
用法Ⅱ：
感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。
◎属性：大きい、高い、早い、白い
◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい
◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ
可能动词做谓语时的对象
例文：あなたは自転車に乗ることができますか。/你会骑自行车吗。
昔の苦しみが分からないと、今日の幸せが分からない。/不知道过去的苦，就不知道今天的幸福。他动词存在态时的对象
机の上に「人民画報」が置いてあります。/桌子上放着《人民画报》。
翻译：
1)我能看日语报纸。2)路的两旁栽着树。
答案：
1)私は日本語の新聞も読むことができる。2)道の両側に木が植えてあります。
用法Ⅱ：
感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。
◎属性：大きい、高い、早い、白い
◎感情：嬉しい、悲しい、寂しい、恐ろしい
◎感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ
用「…がする」的形式表示感觉的对象(感觉器官所捕捉到的现象)
听觉：音、雷、歌声
嗅觉：匂い、香り
肉体、精神现象：痙攣「けいれん」、寒気「さむけ」、眩暈「めまい」、吐き気「はきけ」、嫌な予感其他外部现象：稲妻「いなずま」、地鳴り「じなり」
例文：隣の部屋から、人の話し声がします。/从隔壁的房间里传来了人的说话声。
寒気がする、風邪を引いたのかもしれない。/感到冷，也许是感冒了。
翻译：
在餐厅前走过时闻到一股香味。
答案：
レストランの前を通ると、いい匂いがします。
用法Ⅲ：
疑问代词做主语时，用「が」表示主语。
例文：誰が彼の言うことを信用しますか。/谁能相信他所说的话呢。
そうではないと誰が言えよう。/谁能说不是那样。
※疑问句时，回答时，主语也用「が」表示。
例文：——どなたが李さんですか。/谁是小李。
——私が李です。/我是小李。
翻译：
你喜欢哪种花。
答案：
どの花がすきですか。
用法Ⅳ：
体言「は」体言「が」用言(主谓结构做谓语)
例文：李先生は奥さんが日本人です。/李老师的夫人是日本人。
彼は人の話を聞かない嫌いがある。/他有点不听人劝告。
用法Ⅴ：
在表示‘存在、位置、场所’的句子里的构成形式
表示‘存在、位置、场所’的句子里，往往构成如下形式：
1、場所に物が「ある/ない」
补语主语谓语
补语主语谓语
存在句中的主语，往往用「が」表示。
例文：
清華大学に世界各国からの留学生がいる。/清华大学有来自世界各国的留学生。
寮の前に大きな松がある。/宿舍前面有一颗大松树。
翻译：
1)我家的孩子，有点偏食。2)房子里设有电话。
答案：
1)うちの子は偏食の嫌いがある。2)部屋に電話が置かれている。
用法Ⅵ：
被动句中的被动主体用「が」表示，但叙述一般事实没有必要提出动作「え」时，也往往把接受行为的对象作为「え」格用「が」表示。
例文：弟がいたずらをして、父に叱られました。/因淘气，弟弟被父亲批评了。
コストが含まれている。/包含成本。
用法Ⅶ：
使役句中的主体用「が」表示。
例文：夫が妻を働かせる。/丈夫让妻子干活。
運命のいたずらが彼の人生を狂わせた。/命运的作弄打乱了他的人生。
※用言连体形、部分助动词连体形＋形式体言「が」构成主语。
例文：写真の真ん中にいるのが私の姉です。/相片中间的这个人是我姐姐。
黒いのがいいです。/黑的好。
翻译：
1)妈妈的钱包被偷了。2)父亲让孩子去办事。
答案：
1)母が財布を盗まれた。2)父が子供を使いに行かせる。
に
用法Ⅰ：
表示人和物存在的地点、位置及场所。
①使用的动词多是存在自动词
例文：私には兄がなく、弟が一人います。/我没有哥哥，只有一个弟弟。
王さんは貿易会社に勤めています。/小王在贸易公司工作。
②出现动词
例文：船の底に穴が開いて水が入ってきた。/船底开了个洞，水进来了。
家に波風が立つ。/家里起了风波。
翻译：
1) 树叶漂浮在水面。2) 火炉里燃烧着火苗。
答案：
1)木の葉が水に浮かぶ。2)ストーブに火が燃えている。
用法Ⅰ：
表示人和物存在的地点、位置及场所。
例文：私は宿舎の二階に小さな部屋を借りた。/我在宿舍的二楼租了一间小房间。
叔父さんは広州市内に旅館をもっている。/叔叔在广州市内有家旅馆。
④感知动词存在的对象
例文：体に寒さを覚える。/身体感到冷。
この頃の寒さは身に染みる。/近来天气寒冷刺骨。
翻译：
1) 他有责任。2) 手上觉得痛。
答案：
1)彼に責任がある。2)手に痛みを覚える。
用法Ⅰ：
表示人和物存在的地点、位置及场所
⑤存在方式他动词往往表示变化结果的存在
例文：百貨店では、ショーウィンドーに品物を飾る。/百货店的橱窗里陈列着商品。
分からないところにものを隠す。/把东西藏在别人不知道的地方。
用法Ⅱ：
动作进行的时刻
例文：暇の時に町へ行く。/闲暇时上街。
姉は今年の秋に結婚する予定です。/姐姐预定今年秋天结婚。
翻译：
1) 教室里备有电视机。2) 我每天早上6点起床。
答案：
1)教室にテレビを備える。2)私は毎朝六時に起きます。
用法Ⅲ：
表示动作的到达点(归着点)
例文：黒木先生は昨日学校に着いたばかりです。/黑木老师昨天刚到学校。
この特急列車は明日午前10時頃、北京駅に着きます。/这趟特快列车明天上午10点左右到达北京站。
用法Ⅳ：
动作的目的
例文：日本へ日本文学研究にやってきました。/到日本进行日本文学研究来了。
旅行をするには準備が必要です。/旅行需要做准备。
翻译：
1) 离了婚的女子回到了娘家。2) 我去机场接朋友去了。
答案：
1)離婚した女が実家に帰った。2)私は空港まで友達を迎えに行きました。
用法Ⅴ：
变化的结果
例文：夏が過ぎて、涼しい秋になった。/夏天过去了，就到了凉爽的秋天。
水が氷になる。/水变成冰。
用法Ⅵ：
动作的对象
記念品として記念切手を友達にあげた。/作为纪念，送给朋友纪念邮票。
翻译：
1) 从液体变成气体。2) 教弟弟数学。
答案：
1)液体から気体に変わる。2)弟に数学を教える。
用法Ⅶ：
被动句中的动作主体
例文：知らない人に助けられた。/被不认识的人救了。
李さんは先生に作文を褒められた。/小李的作文被老师表扬了。
用法Ⅷ：
使役句中的使役对象
例文：田中先生は私に単語を書かせる。/田中老师让我写单词。
母は妹に料理を作らせる。/妈妈让妹妹做菜。
翻译：
1) 我被小偷偷了钱。2) 让年轻人拿行李。
答案：
1)私は泥棒にお金を盗まれた。2)若者に荷物を持たせる。
用法Ⅸ
名目、理由
例文：お年玉に千円くれた。/给了一千元当压岁钱。
病気を理由に会社を休む。/以生病为理由不去公司上班。
用法Ⅹ
并列、添加
例文：机の上に、本にノートにボールペンがある。/桌上有书、笔记本和圆珠笔。泣き面に蜂。/祸不单行。
翻译：
1) 作为礼物，买了些服装。2) 接连失败。
答案：
1)みやげに衣類を買ってきた。2) 失敗に失敗を重ねる。
用法ⅩⅠ
表示比较的基准或对象
例文：あの人は経験に欠ける。/那人缺乏经验。
あなたにかかっては、私も嫌だとは言えなくなる。/如果事关于你，我也无法拒绝。
用法ⅩⅡ
形容词表示某种状态时的比较基准。
例文：張さんは日本の歴史に明るい。/小张精通日本历史。
私は哲学に暗い。/我缺乏哲学上的知识。
翻译：
1)弟は父によく似ている。2)彼は英語に強いが、日本語に弱い。
用法ⅩⅢ
形容动词(做谓语时)的比较基准
例文：彼は私に親切だ。/他对我亲切。
この本は私に必要だ。/我需要这本书。
用法ⅩⅣ
表示态度或心里现象的自动词的对象
例文：自動車に注意してくだいさ。/请留神汽车。
私はあなたのやり方に反対する。/我反对你的做法。
翻译：
1) 对工作积极的人。2) 我赞成你的意见。
答案：
1)仕事に積極的な人だ。2)あなたの意見に賛成する。
用法ⅩⅤ
生理现象的原因
例文：人生に疲れて、自殺した。/厌倦人生，自杀了。
ガスに中毒する。/煤气中毒。
用法ⅩⅥ
自然现象的由来、出处
例文：すっかり埃に塗れてしまった。/满身尘土。
海水浴へ行って日に焼けた。/去洗海水浴，被晒黑了。
翻译：
1) 厌倦了都市生活。2) 被雨水淋透了。
答案：
1)都市生活に疲れた。2)雨に濡れて、びしょびしょになった。
用法ⅩⅦ
视觉的客观表现
例文：田中さんの方が山田さんより年上に見える。/田中看起来比山田年纪大。
この村とその村は地図で見ると、近くに見えるが、歩くと三時間ぐらいかかる。/在地图上看，这两个村子很近，其实走起来要三个小时左右。
用法ⅩⅧ
动词连用形加上同一动词表示强意
例文：待ちに待った夏休みがやってきた。/盼望已久的暑假终于到来。
降りに降った雨がやんだ。/下了又下的雨终于停了。
用法ⅩⅨ
动作、作用的状态
例文：新道と旧道は、村はずれで直角に交差している。/新路和旧路在村头呈直角交叉。
1) 冥思苦想之后，解开了这道题。2) 沿着山路走到车站。
答案：
1)考えに考えて、この問題を解くことができた。2)駅まで山沿いに歩いた。
を
用法Ⅰ：
他动词的直接对象
例文：先生は彼女を褒めました。/老师表扬了她。
学生は図書館で日本語の雑誌を読んでいます。/学生正在图书馆看日文杂志。
用法Ⅱ：
授受对象的内容
例文：農村にいる親に手紙を出します。/给农村的父母寄信。
考えを人に話す。/把想法告诉别人。
翻译：
1) 履行和朋友的约定。2) 教学生英语。
答案：
1)友達との約束を守ります。2)学生に英語を教える。
用法Ⅲ：
心理、精神作用的对象
例文：都市生活を好まない。/不喜欢城市生活。
人の幸福を憎む。/嫉恨别人的幸福。
用法Ⅳ：
自动词的使役对象
例文：山田さんを帰らせて、小川さんを残らせた。/让山田回去，让小川留下。
私を北京へ出張に行かせてください。/请让我去北京出差吧。
翻译：
1) 怕地震。2) 发展农业。
答案：
1) 地震を怖がる。2) 農業を発展させる。
用法Ⅴ：
移动自动词移动、经过的场所
例文：川を泳いで、向こう岸へ渡った。/在河里游泳到对岸去。
公園を散歩する老人が多くなります。/在公园里散步的老人多了起来。
用法Ⅵ：
移动自动词离开的场所
例文：田中さんは東京駅をたって大阪へ向かった。/田中从东京车站出发去了大阪。李さんは大学を卒業してから学校に勤めています。/小李大学毕业后留校工作。
翻译：
1) 飛行機が空を飛んでいる。2) 私は毎朝8時に家を出て学校へ行きます。
用法Ⅶ：
动作进行的状态和场面
例文：子供たちが雨の中を遊んでいる。/孩子们冒雨玩耍。
用法Ⅷ：
经过、超过时间
例文：もう10時をすぎたでしょう。/大概已经过10点了。
米の出来高は昨年を上回る。/大米产量高于去年。
翻译：
1) 在掌声中退了场。2) 他已超过40岁了。
答案：
1)拍手の中を退場した。2)あの人は40歳を超えている
用法Ⅸ：
动作进行的期间
例文：お正月をおじさんの家で過ごしました。/在叔叔家过春节。
用法Ⅹ：
(临时)他动词
例文：これで私の授業を全部終ります。/到此，我的授课全部结束。
翻译：
1)玩了一个暑假。2)昼夜加紧施工。
答案：
1)夏休みを遊んで暮らしました。2)昼夜、工事を急いでいます。
で
用法Ⅰ：
动作、行为的场所
①强调意志行为动作的场所
例文：子供たちが川で泳いでいる。/孩子们正在河里游泳。
②状态动词动作的场所
例文：道は郵便局のところで、右に折れる。/道路在邮局那里向右拐。
翻译：
1)下午6点在教室里会面吧。2)黄河在那里向东拐个大弯。
答案：
1)午後6時に教室で待ち合わせましょう。2)黄河はそこで東方に大きく曲がっている。
用法Ⅰ：
动作、行为的场所
⑤临时性、偶然性
例文：校門の前で立っている人。/站在校门前的人。
例文：来年大連で集まりましょう。/明年在大连相聚吧。
翻译：
1)把车停到这里吧。2)日本家庭里，大多数铺草席。
答案：
1)ここで車を停めよう。2)日本人の家でたいてい畳を敷きます。
用法Ⅰ：
动作、行为的场所
⑦伴随动作所出现的状态
例文：水は100℃で沸騰する。/水100度沸腾。
用法Ⅱ：
形容词、形容动词做谓语时，往往场所补语用で表示
例文：中華料理は世界で有名です。/中国菜在世界上有名。
翻译：
1)她以优异的成绩从大学毕业。2)在日本最高的山是富士山。
答案：
1)彼女は大学を優れた成績で卒業した。2)日本で一番高い山は富士山です。
用法Ⅲ：
量的标准和判断的根据
例文：これほどの宿題は2時間では終わらない。/两小时写不完这么多的作业。
用法Ⅳ：
在某种情况下或者单位、学校、机关、组织、团体等主体做补性主语时往往强调场所、范围，可以译成：要是...的话，根据；范围的强调
例文：この郵便局では、外国電報を取り扱ってはいません。/这家邮局不受理国际电报。
翻译：
1)人只看外表不能判断。2)学校里不会教这些。
答案：
1)人は外見では判断できない。2)学校ではそんなことを教えていないはずだ
用法Ⅴ：
多用「中」で(は)、「もと」で(は)表示动作进行的场面、环境
例文：こういう背景の中で日本人は自分の行動に対する他人の批評につねに気を配っている。/在这种背景中，日本人总是非常注意别人对自己行为的评价。
用法Ⅵ：
表示期限动作转换的时点，动作完成所需时间、数量和价格。
例文：三尺で一メートルになる。/三尺为一米。
翻译：
(1)在张老师的指导下练习钢琴。(2)这铅笔三支一百日元。
答案：
(1)趙先生の指導の下で、ピアノの練習をする。(2)この鉛筆は三本で百円です。
表示方法、工具、手段、材料
例文：大きな声で読みなさい。/请大声朗读。
用法Ⅷ：
表示原因、理由和根据
例文：朝寝坊で学校に遅れました。/因睡懒觉，上学迟到了。
翻译：
(1)用米酿酒。(2)昨天因病没来上课。
答案：
(1)米で酒を造る。(2)昨日病気で学校を欠席しました。
用法Ⅸ：
自然被动句的动作主体
例文：波で、岩が洗われる。/岩石被波浪冲刷。
翻译：
许多树木被前几天的台风刮倒了。
答案：
先日の台風で、木がだいぶ倒された。
と
用法Ⅰ：
共同行为者，共同行为的对方
例文：友達との約束を忘れてしまいました。/把朋友的约会忘掉了。
翻译：
最好不要和坏朋友玩。
答案：
悪い友達とは遊ばないほうがいい。
用法Ⅱ：
比较的基准、对象
例文：広州と比べれば北京のほうか寒いです。/和广州相比还是北京冷。
用法Ⅲ：
比喻
例文：手足と頼む友達。/亲同手足的朋友。
翻译：
(1)同以前一样。(2)铁证如山。
答案：
(1)今までと同じです。(2)確証は山となる。
用法Ⅳ：
行为、变化的结果
例文：雨は夜になって雪となった。/入夜后，雨变成了雪。
动作、作用、状态的内容
①观察、思考、意向、决心、命名、言表等思维内容
例文：私も一緒に帰ろうと決めた。/我也决定一起回家。
翻译：
(1)冬天到了。/冬となりました。
(2)小李说再见就走了。/李さんはさようならと言って出かけました。
用法Ⅴ：
动作、作用、状态的内容
②引用
例文：黒板に「こんにちは」と書いてある。/黑板上写着‘您好’两字。
用法Ⅵ：
接部分副词、副词性句节后，加强语气
例文：これからしっかりと勉強しようと思います。/从现在起我要好好学习。
翻译：
(1)抗议说：‘这是谎言’。/「こんなことはうそだ！」と抗議した。
(2)谢谢你大力帮忙。/いろいろとありがとうございます。
用法Ⅶ：
接数词表示实际数量。有时可用断定助动词「だ」的中顿「で」代替，有时「と」相当于副词的用法。
例文：私の部屋は8平方メートルと狭い。/我住的房间很小，才8平方米。
用法Ⅷ：
表示引起下个动作、作用的动机(往往省略と思って、と言って、と願って)
例文：何だろうとあけてみると、古いテキストであった。/我以为是什么呢，打开一看，原来是本旧讲义。翻译：
(1)百元とかからない。/用不了100元。
(2)雨が降りますようにとお祈りしました。/祈祷下雨。
より
用法Ⅰ：
比较的基准
例文：あなたは私よりだいぶ若いんですね。/你比我年轻得多啊！
用法Ⅱ：
多用より仕方がない、…よりほかない等表示没有除此以外得事物。
例文：こうするよりほかには、方法がない。/除了这样做别无办法。
翻译：
(1)日本より人口の多い国はあります。/有比日本人口多的国家。
(2)バスもタクシーもないところだから、歩いていくより仕方がない。/是一处没有汽车又没有出租车的地方，所以只得走着去。
用法Ⅲ：
例文：学校より駅まで、歩いて15分ぐらいかかる。/从学校到车站，走着去要15分钟左右。
用法Ⅳ：
经由、通过点可用から代替。
例文：窓より陽光が射し込んでくる。/阳光从窗户射进来。
翻译：
(1)満七歳より入学を許可する。/满七岁方可入学。
(2)校門よりお入りください。/请从校门进来。
用法Ⅴ：
构成要素或原材料。
例文：婦人代表団は、基層の代表より構成される。/妇女代表团由基层代表组成。
用法Ⅵ：
选择。
例文：映画よりバスケットボールの試合を見に行きましょう。/与其去看电影，不如去看篮球吧。
翻译：
(1)日本酒は、米より作る。/日本酒用米酿造。
(2)僕はビールよりウイスキーのほうが好きだ。/比起啤酒来，我更喜欢威士忌。
用法Ⅶ
限制场所、时间等的范围
例文：赤道より北を北半球という。/赤道以北叫作北半球。
用法Ⅷ
加在形容词及副词等前面表示“更”的意思，做副词用。
例文：次の会には、より多くの方々にお集まりいただきたいと思う。/我希望在下次会上请更多的客户光临。翻译：
(1)ここより西へ行けば、小学校がある。/从这里往西走，有一所小学。
(2)すばらしい成果を勝ち取るために、より一層努力しよう。/为了取得优异的成绩，加倍努力吧。
から
用法Ⅰ：
时间的起点、基点。
例文：昨日から降り続く雨がまだやまない。/从昨天开始连续降雨还没有停。
用法Ⅱ：
空间的起点、经过点、抽象事物的基点、出处、行为动作的出处。
例文：校門から入る。/从校门进去。
翻译：
(1)三日から休みます。/从三号开始休息。
(2)月の光は窓から差し込む。/月光从窗户射进来。
用法Ⅲ：
例文：引き出しから参考資料を取り出す。/从抽屉里取出了参考资料。
用法Ⅳ
顺序、动作主体。
例文：あなたから始めましょう。/由你先开个头吧。
翻译：
(1)収入から親たちの生活費用を払う。/从收入中支出父母的生活费。
(2)その旅行に関することは、私から彼に伝えておきましょう。/那件关于旅行的事由我来告诉他吧
用法Ⅴ：
から……まで/から……にかけて表示时间、空间、数量等范围的地点和终点。
例文：母は朝から晩までせっせと働いています。/妈妈从早到晚，辛勤地劳作着。
用法Ⅵ：
用动词连用形てから表示之后。
例文：よく聞いてから答えてください。/请仔细听后再回答。
翻译：
(1)私は月曜日から金曜日まで毎日大学に通っている。/我从周一到周五每天上学。
(2)帰国してから、会社に勤めるつもりですか。/回国后，打算在公司工作吗？
用法Ⅶ：
变化的起点。
例文：普通市民から市長になる。/从普通市民单上了市长。
用法Ⅷ：
根据、比较的基准。
例文：あの人は顔つきからして強そうだ。/从面容来看那人似乎很强健。
翻译：
(1)清朝末代の皇帝から一般庶民になった。/从清朝末代皇帝到一般平民。
(2)あの人の成績から見ると、大学受験はとても無理だ。/从他的成绩来看，报考大学太勉强了。
用法Ⅸ：
原因、理由(把生理现象、社会现象、自然现象等作为理由并由此进一步发展导致出下个事态的发展、出现)。例文：些細なことから喧嘩になった。/因一点小事吵起来了。
用法Ⅹ：
原料、材料和构成要素。
例文：水は水素と酸素からできている。/水是由氢和氧构成的。
翻译：
(1)タバコの火から火事を起こすことが多い。/由烟头引起的火灾很多。
(2)日本は多くの島々からなっている。/日本是由许多岛屿组成的。
用法ⅩⅠ：
超过某一数量。
例文：この川は深いところは10メートルからある。/这条河最深处有10米以上。
被役句的动作主体及收受主体(出处)。
例文：親たちから電話があった。/父母来了电话。
翻译：
(1)会场里聚集1000多人。(2)日语发音请田中老师教。
答案：(1)会場に千人からの人が集まりました。(2)日本語の発音は田中先生から教えてもらいます。
用法ⅩⅢ：
特定的范围，后续方位词等
例文：ピクニックは土曜日から以後がいい。/郊游最好是周六以后进行。
の
用法Ⅰ：
所有、所属。
例文：それは私のノートです。/那是我的笔记本。
翻译：
(1)由此往东是山东省。(2)我的母亲是中学教师。
答案：
(1)ここから東は山東省です。(2)私の母は中学校の教師です。
用法Ⅱ：
作品、产物等。
例文：魯迅の作品。/鲁迅的作品。
用法Ⅲ：
产地、场所、空间、方面等。
例文：公園の近くにある学校。/在公园附近的学校。
翻译：
(1)民众的要求。(2)广州的中心很热闹。
答案：
(1)民衆の要求。(2)広州市の中心地は賑やかだ。
用法Ⅳ：
时间。
例文：6月1日の運動会。/6月1日的运动会。
用法Ⅴ：
存在、内容。
例文：妹の所に行く。/去妹妹那里。
翻译：
(1)下周的考试。(2)日语书。
答案：
(1)来週の試験。(2)日本語の本。
例文：半熟の野菜。/半熟的蔬菜。
用法Ⅶ：
特征。
例文：黒い髪の女性。/黑发的女性。
翻译：
(1)灰色的裤子。(2)5岁的孩子。
答案：
(1)灰色のズボン。(2)5歳の子供。
用法Ⅷ：
数量、顺序范围。
例文：学生の過半数は男性です。/半数以上的学生是男性。
用法Ⅸ：
起因。
例文：失敗の悲しみ。/失败的悲伤。
翻译：
(1)那个国家的三分之二是山地。(2)胜利的喜悦。
答案：
(1)その国の三分の二は山地です。(2)勝利の喜び。
用法Ⅹ：
用途、目的。
例文：西瓜のナイフ。/西瓜刀
用法ⅩⅠ：
逻辑主语、宾语。
例文：子供のお世話。/照顾小孩。
翻译：
(1)饭碗。(2)农业的发展。
答案：
(1)ご飯の茶碗。(2)農業の発展。
常用的日语格助词总结之「と」的用法 格助词主要接在体言或者相当于体言的词的后面，表示该词与句子中其他词的语法关系的助词称为格助词。格助词的“格”是资格的意思，是指体言以什么资格参与句子的构成，以什么资格同其他词发生关系。日语中共有九个格助词：が、の、を、に、へ、と、から、より、で、が。本文讲述的常用格助词「と」的用法。 【接续法】 「と」接在体言或相当于体言性质的活用词连体形及部分助词后面，但接在以活用词结尾的文节后面时，形式上看是接在活用词终止形后面，但实际上と所附属的文节在整句话里只不过相当于一个连用修饰语的成分，也就是说等于一个体言文节的用法。 ○友達と出かける。（和朋友出去） ○見ると聞くとは大きいに違う。（看和听有很大差别） ○きっと合格するだろうと思う。(我想一定会合格的) 【意义和用法】 ①构成连用修饰语。 （１）表示动作所需要的对手，对象或动作的共同进行者。 ○友達と会う。（见朋友） ○友達との約束を忘れた。（忘了和朋友的约会） ○彼は妹と暮らしている。（他和妹妹一起生活） （２）表示比较对象。 ○私の国と比べると、日本の方があついです。（和我国相比，日本比较热） ○これは前のと違う。（这和前面的不一样） ○私と同じ考え方はありませんか。（和我的想法完全不同）
（３）表示事物转变的结果或使事物转化的结果 ○秋になると木の葉が赤や黄色になります。（一到秋天树叶就变成红色或黄色） ○わたしもこの年でやっと社長となりました。（我今年好不容易才当上了社长） （4）表示引用，思考，称谓等的内容。 ○ありがとうございますとお礼を言いました。（很有礼貌地说了声谢谢） （５）表示假定时使用 ○はやく日本語が上手になるといいな。（日语快点进步就好啦） （６）表示A一……B竟然……时使用 ○わたしの好きなレストランに行くと、その日は休みだった。（去了自己喜欢的西餐馆，可那天竟然休息。） ②构成对等文节。 （1）表示并列，列举。 ○見ると聞くとは天地の差だ。（眼见和耳听有天壤之别） （２）表示整数和零头。 ○全部で一年と二ヶ月でした。（一共一年零两个月）
日语助词、助动词总结 助词：助词是附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的虚词。 助动词：协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词。 助词的分类： は：提示助词。 1. [读作「わ」，接于体言、活用词连用形、副词、副助词及部分格助词后] 2. [提示题目，以明确出判断的主题、叙述的范围」 3.通常「は」所提示的主题是说话人认为听话人已知的内容，所以不能接于疑问词语后，也不置于一篇文章的开始] 選手団は午後の特急で出発した 体育代表队已坐下午的特快出发了。 4. [表示强调句中某一成分，强调宾语时可用「は」顶替「を」，强调时间地点时，可说「には」也可说「は」，强调其它意义的补语时，可将は加于补格助词后，强调状语时，可接于副词后] すぐにはできない 马上是办不到的。 5. [表示同类事物的对比，常对照地提示出两个或两个以上的对比事物来，因而不表示对比时，从句中一般不使用は] 日本へは三度ばかり行ったことがあるが，アメリカへはまだ行ったことがない 日本去过三次，而美国还没去过。 6. [与否定式搭配，加强谓语的否定语气] いくら拷問されても，彼を裏切りはしない 无论怎幺受拷打也决 も：提示助词。 1. [接在体言、活用词连用形、某些副词、副助词，格助词(除「が」「の」外)后] 2. [表示同类事物的追加]也。 デパートまで行かなくてもこの店でも買えますよ 就是不去百货公司，在这家商店也能买着。 3. [并非明确的追加，而用近似追加的语气表示题目含蓄，语调缓和]也。 長かった苦難もやっと終わろうとしている 漫长的苦难好不容易要结束了。 4. [表示对两个同类事物条件的并提]既…又…。 紙もぺンも用意してあります 既准备了纸又准备了笔。 5. [用以提示极端的事物，暗示其它当然是不言而喻的]也，甚至，连…也。 あいつにはじょうだんも言えない 跟他都不能开玩笑。 6. [接于疑问词或含有疑问词的体言性词组后，表示全面肯定或全面否定]都，无论…都。 だれでも知っている 谁都知道。 7. [接于表示数量少的词或「一＋量词」后，并与否定式呼应，表示全面否定]一…也，也。
日语中的十大格助词分别是:に、が、へ、と、から、や、で、の、を、より。它们的使用方法如下： に接在体言,用言连体形以及动词连用型等后. 1.表示存在的场所机の上に本があります。窓の外に海が見えます。 2.表示动作的时间今朝6時に起きました寝る時に薬を飲む 3.表示动作的到达点列車は北京駅に着いた自動車に荷物を載せる 4.表示变化的结果氷が解けて水になる小切手を現金に替える 5.表示动作的目的映画を見に行く北京へ行くには、どの列車を乗ったらいいでしょうか 6表示动作的对象先生に電話を掛ける俺に触らないでよ 7表示比例,分配的基准週に1回学校へ行く 8表示比较评价的基准私の家駅に近いです 9表示原因家屋が強い風に倒れた 10表示名目.理由お土産に衣類を買った 11表示并列,添加いつも青い上着に赤いネクタイという格好をしている 12构成主语,表示对主语的敬意,或对主语有某项能力私にはこの本が簡単だ 13表示被动句中施动者子供が犬に咬まれた 14表示使役对象学生に本を読ませる 15表示调整语气动词连用型+に+同一动词表示对动作的强调待ちに待った夏休みがやっと来た期待已久的暑假终于来了
用言+に+同一用言表示语气缓和痛いには痛いが、我慢するしかない痛是痛.但是只能忍着. (二) が接在体言和用言连体型以及助词后. 1. 构成主语雨が降っている 2.构成对象语,表示希望,好恶,巧拙,难易.能力的对象水が飲みたい猫が好き日本語が読める 3.构成连体修饰语われらが学園言うが程のことはない (三) へ接在体言的后面 1.后续移动动词,表示动作的方向或者到达点鳥は山の方へ飛んでいった 2表示动作对象あの本は友達へ貸しました (四) と接在体言和用言连体型后 1表示并列見ると聞くとは、天地の差だ 2表示共同动作的方向友達との約束を忘れた 3表示变化的结果俺は将来実業家となるつもりだ 4表示称谓,引用,思考等内容俺は上山砍财と申します 5表示比较对象俺のはお前のと同じだ
日语助词完全整理总结篇（超全） 助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。 1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 3.助词[が] （1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 （2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。（3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 5. 终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系
7. 提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 8. 接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 12. 传闻助动词[そうだ][そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…" 13. 补格助词[に] [に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。[に]接在名词或动词连用形之后，（更多内容关注微信公众号日语单词本）且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。 14[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。 15. 并列助词[と][と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。 16. 副助词[や][や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。 17.同位格[の][の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。
格助词「を」接体言。 例：正月を故郷で過ごす。 子供たちは大きなランドセルを背負って次々に校門を潜りました。用法1、他动词的直接对象 例：学生は図書館で日本語の雑誌を読んでいる。 用法2、授受对象的内容 例：農村にいる親に手紙を出します。 用法3、心理、精神作用的对象 例：人の幸福を憎む。 用法4、自动词的使役对象 例：私を北京ヘ出張に行かせてください。 用法5、移动自动词经过、移动的场所 例：中国では、人は道の左側を歩き、自動車は道の右側を走ります。用法6、移动自动词离开的场所 例：李さんは大学を卒業してから学校に勤めている。 用法7、动作进行的状态和场面 例：拍手の中を退場した。 用法8、经过、超过的时间 例：あの人は40歳を超えている。 用法9、动作进行的期间 例：夏休みを遊んで暮らしました。
用法10、(临时)他动词 例：昼夜、工事を急いでいます。 移動自動詞「でる」について 「はっきりした地点」を表わす場合は「出る」対象は「を」によって表わす。 例：家を出る。 「はっきりしていない地点」を表わす場合には「から」によって表わす。 例：山から出る。 「人体発生物」を表わす場合には「から」を使う 例：汗はたいじゅうから出る。 「……をする」の使い方 1、客观地叙述成为对象的人及动物的身体的部分所呈现出某种状态，这时的「する」是无意识他动词。 例：彼女は大きな目にしている。 2、除身体部分以外，还表示装束、样子、表情、态度的外观和外貌所表露出来的特征，主体具有的性质、样子。 例：あの人はいつもイヤリングをしている。 3、人以外的对象「物」作为外观流露出的特征、形状。 例：バナナは細長い形をしている。 4、表示职务、职位、营业形式。 例：世話役をする。 5、接在表示日常生活的各种意识行为结果的名词上。 例：アルバイトをする。 6、表示生理现象，这时的「する」是无意志他动词。 例：あくびをする。
包括以下格助词： から、へ、に、し、て、と、は、が から、格助词表示动作，作用的起点。 1，表示关于场所，时间等的出发点。 昨日、田舎から帰ってきた。 これを君から王さんにあげてください。 学校は九時から始まります。 2，表示通过的场所。 窓から物を捨ててはいけません。 雨戸の隙間から朝の光が差し込んでいる。 高校から大学へ進むときに病気をして1年遅れました。 3，表示动作的出处或动作的对象。 試験の問題はこの本から出すことにします。 父から毎月お金を送ってもらう。 宿題を忘れて、先生からしかられた。 4，表示在某个数量以上。 この川は深いところが二メートルからある このごろは物価が上がったので、生活費も一ヶ月四万円からかかる 5，表示顺序的开始。 まず、ぼくからやってみよう。 兄さんからして、そんな事をしてはダメだよ! 6，表示原因，理由。（有主观性） ちょっとした油断から、大変なことのなる。 タバコの火から火事を起こすことが多い。 7，表示原材料 日本お酒は米から造る 水は酸素と水素からできている この本は上、下、二冊からなる まで格助词 1，表示时间，场所，的迄止。/到。。。止 六時まで待ちましたが、来ないので、先に行きました。
小数点以下三桁まで計算する。 2，表示程度上的上限。/到；达到。 水蒸気が飽和圧力まで達した へ格助词 1，表示动作，作用的方向，场所，归着点。/向；往。 私は国へ帰って日本語の先生になりたい。 日本へ行きたいと思っていたら、もう少し日本語を勉強したほうがいい。2，表示给与对象。/给。 これは母への手紙です。 に格助词 1，表示物的位置，场所。 机の上に本がある。 ドアの前に自動車がとめてあります。 2，表示动作进行的时间，场合。 学校は午前九時に始まって、午後一時に終わります。 ちょっと目を離した隙にかばんを盗まれてしまった。 3，表示事物，状态变化的结果。 私は国に帰って、医者になるつもりです。 この魚を刺身にして食べるとおいしいですよ 4，表示动作的对象。 弟に本を買ってやった。 あの建物は半年くらい前から工事にかかっているが、まだ出来上がらない。5，表示动作的目的，着落点。 図書館へ本を読みに行きます。 午後八時に家に着く 駅まで行ってから、忘れ物を取りに家へ戻った。 6，表示动作，状态的原因，理由。 それを見てあまりの可笑しさに思わず笑ってしまった。 田中さんの熱心な気持ちに心を打たれた。 彼はその仕事の成功にすっかり自信をつけてしまった。 8，表示动作，状态的内容。 日本は美しい風景に恵まれている。 アメリカは経済力に富んだ国だ。
日语助词用法小结（超全） -
1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 1.1. 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3. 2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。1.1. 3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 -
1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系 1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 -
高考日语常考格助词解析之「で」的10种用法 山东新汶中学第六时限高二日语班高冉老师 作为一名高二的日语老师，经过长时间对同学们做题的观察以及同学们的反映，高考日语格助词出现的频率相当高。格助词不仅种类多，每个格助词的意思也很多。同学们经常会搞混，特别是作为高考日语常考格助词「で」的用法，同学们错题的频率很高！ 的确，格助词是日语考试中会经常失分的地方。但是，高考日语中格助词的难度并不大。只要同学们能够记住它的意思并且熟记例句，格助词这个难题就会迎刃而解。所以作为第六时限高二的日语老师，我们高二小组会对每个格助词进行详细的总结说明，并且配备练习，对同学们进行做题训练，加深同学们的记忆。 本篇分享的是高考日语常考格助词解析——「で」的用法总结。 １、格助词「で」接在处所名词后面，表示动作进行的场所 相当于汉语中的“在、、、、、、”这也是高考日语中经常常见的用法 ○デパートでスカートを買いました。（在商城买了裙子） ○毎日学校で日本語を勉強しています。（每天在学校学日语） ２、格助词「で」接在名词后面，表示方式、手段、工具 相当于汉语的“用、以、通过”等 ○飛行機で北京に行きます。（乘飞机去北京） ○日本語で話してください。（请用日语说） ３、格助词「で」接在表示范围的名词后面时用于限定范围 相当于汉语的“在～（中）、在～（里）”等 ○彼は私たちのクラスで一番背が高いです。（他在我们班个子最高） ○中国はアジアで一番大きい国です。（中国是亚洲最大的国家） ４、格助词「で」接在表示事件，事故，自然现象等的名词后面用于表示原因、理由。 相当于汉语的“因为” ○昨日は病気で学校を休みました。（昨天生病了没去上学） ○事故でバスが遅れました。（因为事故，公交车晚点了） ５、格助词「で」表示某一事物或产品的生产材料或构成成分，即看得见的原材料。 相当于汉语的“用～，以～，由～”等这在高考日语中也经常遇见，会和「から」进行比较，请同学们注意 ○紙で鶴をつくる。（用纸做仙鹤） ○このドレスはシルクでできています。（这件礼服由丝绸制作而成） ６、格助词「で」接在数量词和时间量的名词后面，用于表示对数量和时间的限定。 ○駅まで5分で行けます。（5分钟就能到车站） ○このパソコンは10万円では買えません。（这台电脑10万日元买不起） ○あの夫婦は結婚して半年で別れてしまった。（那对夫妇结婚才半年就离了） ７、格助词「で」接在表示人数的数量词和表示人员的名词后面时，表示动作主体的数量、
格助词に的用法 1，存在的地点/ /存在句有2种格式： ①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。” ②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。” 不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。 2，具体时间/ /在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。 如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“我今天早晨6点钟起床了。”「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。” 3，动作的对象/ /英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。 「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。” 「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。” 4，动作的落脚点/ /“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。 「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。” 「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。」“乘公共汽车去公司。” 「先生は黒板に（落脚点）字を書きます。」“老师往黑板上写字。” 「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”5，移动的方向/ /一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。 「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。” 「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。” 6，变化结果/ /事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况： ①客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。 「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。” 「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。” ②经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。 「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。” 「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。” ③用“名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。 「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”
日语助词用法小结（超全） 1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 1.1. 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3. 2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。1.1. 3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系 1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表 示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 1.1.1 2. 传闻助动词[そうだ] [そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…" 1.1.13. 补格助词[に] [に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。 [に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。 1.1.14[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。 1.1.15. 并列助词[と] [と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。 1.1.16. 副助词[や] [や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。 1.1.17.同位格[の] [の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。
日语格助词に的用法： 用法Ⅰ：表示人和物存在的地点、位置及场所。 ①使用的动词多是存在自动词 例文：私には兄がなく、弟が一人います。/我没有哥哥，只有一个弟弟。 王さんは貿易会社に勤めています。/小王在贸易公司工作。 ②出现动词 例文：船の底に穴が開いて水が入ってきた。/船底开了个洞，水进来了。 家に波風が立つ。/家里起了风波。 ③所有动词 例文：私は宿舎の二階に小さな部屋を借りた。/我在宿舍的二楼租了一间小房间。 叔父さんは広州市内に旅館をもっている。/叔叔在广州市内有家旅馆。 ④感知动词存在的对象 例文：体に寒さを覚える。/身体感到冷。 この頃の寒さは身に染みる。/近来天气寒冷刺骨。 ⑤存在方式他动词往往表示变化结果的存在 例文：百貨店では、ショーウィンドーに品物を飾る。/百货店的橱窗里陈列着商品。 分からないところにものを隠す。/把东西藏在别人不知道的地方。 用法Ⅱ：动作进行的时刻 例文：暇の時に町へ行く。/闲暇时上街。 姉は今年の秋に結婚する予定です。/姐姐预定今年秋天结婚。 用法III：变化的结果 例文：夏が過ぎて、涼しい秋になった。/夏天过去了，就到了凉爽的秋天。水が氷になる。/水变成冰。 用法Ⅴ：动作的对象 例文：週に一回親に電話をかける。/一周给父母打一次电话。 記念品として記念切手を友達にあげた。/作为纪念，送给朋友纪念邮票。 用法Ⅵ：被动句中的动作主体 例文：知らない人に助けられた。/被不认识的人救了。 李さんは先生に作文を褒められた。/小李的作文被老师表扬了。 用法Ⅶ：使役句中的使役对象 例文：田中先生は私に単語を書かせる。/田中老师让我写单词。母は妹に料理を作らせる。/妈妈让妹妹做菜。用法Ⅷ：名目、理由 例文：お年玉に千円くれた。/给了一千元当压岁钱。病気を理由に会社を休む。/以生病为理由不去公司上班。用法Ⅸ并列、添加 例文：机の上に、本にノートにボールペンがある。/桌上有书、笔记本和圆珠笔。泣き面に蜂。/祸不单行。 用法Ⅹ表示比较的基准或对象 例文：あの人は経験に欠ける。/那人缺乏经验。 あなたにかかっては、私も嫌だとは言えなくなる。/如果事关于你，我也无法拒绝。 用法ⅩⅠ形容词表示某种状态时的比较基准。 例文：張さんは日本の歴史に明るい。/小张精通日本历史。私は哲学に暗い。/我缺乏哲学上的知识。 用法ⅩⅡ形容动词(做谓语时)的比较基准 例文：彼は私に親切だ。/他对我亲切。この本は私に必要だ。/我需要这本书。 用法ⅩⅢ表示态度或心里现象的自动词的对象 例文：自動車に注意してくだいさ。/请留神汽车。私はあなたのやり方に反対する。/我反对你的做法。 用法ⅩⅣ生理现象的原因
日语助词用法小结(超全) 1、1、1、提示助词[は] 在判断句中,[は]提示主语 1、1、 2、提示助词[も] [も]表示兼提,有"也"得意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有" 1、1、3、助词[が]1、1、3、1、主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语得问句及其答句中表示主语1、1、3、 2、格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述得对象,故又称"对象格"。。1、1、 3、3、接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但就是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句得作用。 1、1、4、领格助词[の] [の]表示所属,为"得"之意 1、1、5、终助词[か] [か]接在句末,表示疑问,相当于汉语得"吗","呢"之意 1、1、6、接续助词[て] 接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系 1、1、7、提示助词[は] 接否定式[ない、(あり)ません]之前,加强否定语气。 1、1、8、接续助词[から] 接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。
1、1、9、补格助词[より] [より]接在体言后,表示肯定得比较对象,以为"比"。 1、1、10、副助词[ほど] [ほど]接在体言后,表示否定得比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…" 1、1、11、终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。[ね]主要用于表 示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。 1、1、1 2、传闻助动词[そうだ] [そうだ]可以接在各类活用词终止形后,表示传闻,其敬体形式为[そうです],意为"(第一人称)听说…" 1、1、13、补格助词[に] [に]接在表示场所得体言后,表示存在得场所,意为"在"。 [に]接在名词或动词连用形之后,且后续意为"来、去"得动词(如:[行く]、[来る]…)时,表示来去得目得。 1、1、14[か]接在疑问词后,表示不确定,意为"某(些)"、"若干"。 1、1、15、并列助词[と] [と]接于体言之后,表示并列,意为"与"。 1、1、16、副助词[や] [や]介于体言之间,表示含言外之意得列举,意为"…啦…啦…(等等)"。 1、1、17、同位格[の] [の]可以介于两个互为同位成分得体言之间,表示同位语。
句中的体言和其他成分之间的关系叫做格。日语的格是用加在体言后面的格助词表示的。现代日语有10个格助词：が、の、に、を、で、へ、と、から、まで、より。 1.が：主格助词，表示主语。 ⑴表示行为、动作、性质、状态的主体 △鳥が鳴く/鸟叫△風が強い/风大 ⑵表示能否、希望、好恶等的对象 △果物が好きだ/喜欢吃水果△水が飲みたい/想喝水 ⑶强调主语，以此区别于其它事物 △(雪ではなくて)雨が降っているんだ。/（不是下雪）是在下雨。 △(ほかの場所ではなくて)ここが会場です。/（不是其它地方）这里是会场。 △ここがわたしたちの大学です。/这里是我们的大学。 △どこが売店ですか。/哪里是小卖部？ 附：判断句中は和が的区别 は是提示助词。提出一个事项作为叙述、描写或判断的对象或范围时，要用は。如果提出的事项是主语，就用は代替格助词が。在判断句中，二者区别如下： ⑴判断句的主语一般用は表示。 △これは日本語の本です。/这是日语书。 △今日は休日です。/今天是休息日。 ⑵判断句中，疑问词（如どれ、どこ、だれ等）作主语时，助词必须用が，答句的主语也必须用が。 △---だれがわたしたちの日本語の先生ですか。/谁是我们的日语老师？ ---李さんがわたしたちの日本語の先生です。/小李是我们的日语老师。 相反，疑问词作谓语时，主语后面的助词仍用は，答句的主语也用は。 △---学校はどこですか。/学校在哪里？ ---学校はあそこです。/学校在那里。 ⑶判断句中虽然没有疑问词，但疑问的重点在谓语时，主语后的助词用は，答句的主语也用は。相反，疑问的重点在主语时，主语后的助词要用が，答句的主语也要用が。 △---ここが学生寮ですか。/这是学生公寓吗？ ---はい,ここが学生寮です。/是的，这是学生公寓。 △---学生寮はここですか。/学生公寓是这儿吗？ ---はい,学生寮はここです。/是的，学生公寓是这里。 2.の：领格助词，表示定语。 ⑴（表示所有、所属关系）的 私のシャツ/我的衬衣△市役所の小野さん/在市政府工作的小野 △この建物は学生たちの食堂です。/这座建筑物是学生食堂。 △動物園は映画館の前です。/动物园在电影馆的前面。 ⑵限定下面词语的内容、性质、状态、场所、时间等 △営養の調査/营养调查△隣の家/邻居 ⑶表示同格关系 △課長の田中先生/科长，田中先生△次女の純子ちゃん/二女儿，纯子 ⑷在定语句中表示主语 △顔色の悪い子供/脸色不好的孩子△私の好きな人/我喜欢的人 ⑸（上接体言、用言连体形、作形式体言）表示其上面的词语作体言处理 △行くのはいいけれど、帰りがたいへんだぞ/去倒是可以去，不过回来时可不好走。 △あなたのはどれですか/哪个是你的？ ⑹（以のです、のだ、のか的形式）表示申述理由、说明解释或询问、命令等（口语用ん） △この動物園には猿はいないのか/这个动物园里有猴子吗？
【总结】日语助词的分类和用法归纳 助词分类表 格助詞（かくじょし） 格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后构成句素，表明该句素在句中的地位，决定该句素在句中与其他句素之间的关系。 がのをにでとからまでへより 接続助詞（せつぞくじょし） 接续助词是连接用言、用言性词组或句子，表示它们之间关系的助词。接续助词在句子中起着承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。 て ながら し から ので ば と ては（では） が けれども（けれど、けど、だが、ですが） のに ても（でも） たって（だって） とも 並立助詞（へいりつじょし） 连接两个或以上的词语，使它们构成并列关系。 と や たり とか だの か なり に 提示助詞（ていじじょし） 与前面的助词不同，它不表达词与词之间的关系，而是在句中充当谓语，并表明说话人的陈述态度。 は こそ
しか さえ すら も でも だって 副助詞（ふくじょし） 一般接在体言后，也可接在某些用言、副词、助动词后，增添某种意义。 ほど だけ ばかり くらい（ぐらい） きり まで ずつ など なんて か やら 語気助詞（ごきじょし） 在句中或句末用以表示各种语气。用于句末的时候表明了说话人的陈述方式。か かしら（ん） ね（え） よ な（あ） や こと わ ぞ ぜ い もの さ の かな（あ） な
第1节格助词 が が主要接在体言、相当于体言的词语后。 1、表示句子的主语 ①、表示判断、性质、状态、存在、动作、作用等主体。 表判断わしが噂の天外じゃ！（老身就是传说中的天外！） 表状态タイタン３の身長が一番高いだ。（泰坦3是最高的。） 表存在真ゲッターには未だ解明されていない謎が沢山眠っている。（真盖特身上还沉睡着许多未解之谜） 表动作月面で大規模な爆発が起こったらしい。（月面似乎发生了大规模爆炸） 表动作こらぁ！てめぇがぐずぐずしている間、敵が沢山やって来たじゃねぇかよ！（喂！在你磨磨蹭蹭的时候，敌人已经来了一大票了！） 表动作通信が入ったら直に報告しろ。（有通信来的话马上向我报告。） ②表示好恶、巧拙、能力、愿望、心理活动、需要等的对象 表好恶俺は君のことが好きだ（我喜欢你） 表好恶ナルト君は一人ぼっちになるのが嫌なんだろう。（鸣人君不喜欢孤单一人吧。）表巧拙サンジは料理が上手だ。（山治擅长料理） 表能力ロギア系能力者は自由に体を変形させることが出来る。（自然系能力者能够随意改变身体形态。） 表愿望ルフィーは肉がほしい。（路飞想吃肉） 表需要ここでお前ら全員を抹殺する必要があるようだ。（看来有必要在这里把你们全部“处理”掉。） 表心理活动金田の素晴らしいバイクが羨ましいな。（真羡慕金田那辆出色的摩托啊。）2、表示定语 这是文言文残留在现代日语中的用法，相当于の（的）的意思。基本没有掌握使用方法的必要，看到的时候能理解就可以了。 見よ、我が力を！（看吧，我的力量！） 龍が如く（如龙） 山高きが故に貴からず（来源于【山高故不贵，以有树为贵】） 另有一些类似わがまま（任意妄为）等用法，现在一般把它作为一个完整的词语，不再单独解释が作为助词的意义
1、量詞からある（する） 【译文】起码；在……以上。 例：この時計は1300からする。 2、体言から言えば 【译文】从……来说 例：人口からいえば、東京は今千二百万人ぐらいでしょう。 3、名詞、形容動詞、形容詞、動詞終止形からこそ 【译文】正因为……才…… 例：人一倍の努力をしたからこそ、あれだけの成果を勝ち取ったのだ。 4、体言からして 【译文】从……看来；从……来说 例：あの人は顔つきからして強そうだ。 5、名詞、形容動詞だ、形容詞、動詞終止形からいいが 【译文】因为……还好；但是…… 例：まだ時間はあるからいいが、今度からはもうちょっと早く来るようにしなさい。 6、名詞、形容動詞だ、形容詞、動詞終止形からいいようなものの 【译文】因为……还行；因为……还好；可以…… 例：大きな事故にならなっかたからいいようなものの、これからはもっと慎重に運転しなさい。 7、名詞からいうと 【译文】从……来说 例：私の立場から言うと、それは困ります。 8、名詞からいって 【译文】从……来说 例：さっきの返事の仕方から言って私はあの人に嫌われているようだ。 9、体言からすれば 【译文】从……来看
例：夫の立場からすれば、週休二日制は大いに結構であるが、妻の立場からすれば、狭し家の中で、一日中夫がテレビの前に座っていると、掃除も出さなくて、困ると言うわけである。 10、体言だ、用言終止形からといって① 【译文】虽然……但是…… 例：便利だからと言って、毎日車で通っていると運動不足になってしまいました。 11、名詞、形容動詞だ、形容詞、動詞終止形からといって② 【译文】说是因为…… 例：用事があるからと言って、彼女は途中で帰った。 12、名詞からなる 【译文】由……组成；由……构成 例：工場は四つの職場と一つの事務所、それから一つの計算機室からなっています。 13、体言から体言にかけて 【译文】从……到…… 例：6月から7月にかけて、雨がちの天気が続きます。 14、名詞である、動詞終止形からには 【译文】既然……就…… 例：外国へ行くからには、英語が少しは話せたほうがいいだろう。 15、用言、助動詞終止形からでしょう 【译文】因为……所以……吧 例：今日は休みだから誰も来ないでしょう。 16、……からと思って 【译文】（觉得、认为）因为…… 例：体にいいからと思って、緑の野菜を食べるようにしています。 17、数量詞からの名词 【译文】……以上；……多 例：これは50枚からの机が並べられる教室だ。
日语助词用法小结（超全） 1.1.1. 提示助词［处］在判断句中，［处］提示主语 1.12 提示助词［哲］［哲］表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个） …也没有" 1.1.3. 助词［力*］1.1.3.1. 主格助词［力打［力打通常用于表示主语，但在判断句中，［力*］只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 1.1.32 格助词［力打格助词［力*］接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。1.1.33 接续助词［卅］接续助词［卅］接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
1.1.4. 领格助词［O］［O］表示所属，为"的"之意 1.1.5. 终助词［力、］［力、］接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗","呢"之意 1.16 接续助词［T］接形容词连用形［< ］后，表示并列、因果关系 1.1.7. 提示助词［?］接否定式［肚X.（笳9）求乜人］之前，加强否定语气 1.1.8. 接续助词［力、5］接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系 1.1.9. 补格助词［］接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比 1.1.10. 畐刖词［底^］［］接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 1.1.11. 终助词［fa］［/］终助词又称感叹词，接在句子
末尾，增添某种语感、语气。［fa］主要用于表示感叹、赞同或质疑，［/］主要用于提示、告知等场合。 1.1.1 2. 传闻助动词［㈠吃］［㈠吃］可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为［］，意为"（第一人称）听 说…" 1.1.13. 补格助词迄］［］接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。［］接在名词或动词连用形之后，且后续意为 "来、去"的动词（如：［行＜］、［来召］…）时，表示来去的目的。 1.1.14［力、］接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。 1.1.15. 并列助词［七］［七］接于体言之后，表示并列，意为"和"。
格助詞は、主に名詞について、その名詞と他の語（他の名詞、あるいは、述語としての動詞?形容詞）との意味関係を示します。 以下、助詞ごとに用法を説明します。 Ⅰ「が」 これだけは覚えよう １述語に対する主語を表わします。 (1)山田さんが本を読みました。 (10)空が青いです。 (11)田中さんが最初です。 ?日本語では、存在するもの、感情の向かう対象も「が」で表わします。また、希望する動作の対象、可能を表わす文における動作対象なども「が」で表わすことがあります。これらの「～が」も主語であると考えられます。 (12)机の上に本があります。（→「Nがあります／います」、「NにNがあります／います」） (13)コンピューターがほしいです。（→「Nがほしいです／Nがほしくありません」） (14)ふるさとがなつかしいです。（→「Nがすきです／Nがすきではありません／Nがきらいです」、「こわい?悲しい?うれしい、など」） (15)水｛が/を｝飲みたいです。（→「Vたいです／Vたくありません」、「Vたかったです／Vたくありませんでした」） (16)英語｛が/を｝話せます。（→「可能形」） ２名詞を修飾する節の主語は「の」でマークすることがあります。（→Ⅸ）余裕があれば ３「～が」にあたる名詞を「～から」「～で」でマークすることがあります。（→Ⅵ、Ⅷ） ４副助詞がつく場合には、「が」は現れません(「副助詞：の解説ⅩⅠ「副助詞全体について」)。また、話しことばでは、「が」なしで表現する場合があります。 (17)わたしは本を読みました。 (18)わたし、大学へ行きます。
Ⅱ「を」（「オ」と発音します） これだけは覚えよう １他動詞の表わす動作の対象を表わすほか、移動の出発点や通過点?経路を表わします。 (1)山田さんが本を読みました。（動作の対象）（→「NをVます」、「NにN をＶます」） (19)９時に家を出ます。（出発点） (20)十字路を右に曲がります。（通過点） (21)毎日この道を通ります。（経路） ２出発点を表わす用法の拡張として、離脱する組織などを表わすこともあります。 (22)大学を卒業します。 (23)学校を休みます。 ３経路を表わす用法の拡張として、ことがらが継続する期間やことがらを取り巻く状況を表わすこともあります。 (24)楽しい１日を過ごしました。 (25)あらしの中を走りました。 (26)拍手の中を歩きました。 余裕があれば ４副助詞がつく場合には、「を」は現れません(「副助詞」の解説ⅩⅠ「副助詞全体について」)。また、話しことばでは、「を」なしで表現する場合があります。 (27)パンだけ食べました。 (28)パン、食べました。 Ⅲ「に」 これだけは覚えよう １非常にさまざまな関係を表わします。そのうち、主なものをあげます。 ２広く人と人の間のものや情報のやりとりを表わす動詞について、ものや情報の受け取り手を表わします。 (29)山田さんにプレゼントを贈ります。（→「NにNをＶます」）
提示助词は ①、提示主题。顶替主格助词が、宾格助词を，将该部分提示为句子主题。 わたしは学生（がくせい）です。/我是学生。 桜（さくら）の花（はな）はたいへん美（うつく）しい。/樱花很美。 お食事（しょくじ）はもうすみませんか。/吃过饭了吗？ この本（ほん）は昨日（きのう）買ったばかりなんです。/这本书是昨天才买的。 ※要注意的是，提示助词は不用于提示疑问词；亦不用于提示条件句中的主语（除非该条件句主语同时兼作全句主语）。例： だれが丁（ちょう）さんですか。/谁是小丁？ あなたが行（い）かなくても，わたしは行く。/即使你不去，我也要去。 田中さんは病気（びょうき）だから，入院（にゅういん）している。/田中因病住院了。 ②、提示、加强否定。用于否定句中。 わたしは会社員（かいしゃいん）ではありません。/我不是公司员工。 北京（ペキン）へは行かない。/不去北京。 タバコを吸（す）ってはいけません。/不可以吸烟。 この公園（こうえん）は大（おお）きくはない。/这个公园不大。 ③、提示对比。接在属于同一大类的相关词之后（が、を须顶替）。常见形式为：“……は……が，……は……”。 鉛筆（えんぴつ）はありますが，万年筆（まんねんひつ）はありません。/有铅笔（可）没钢笔。 行（い）きはタクシーで，帰（かえ）りはバスでした。/去的时候坐出租车，回来的时候乘公共汽车。 大学（だいがく）に入（はい）る前（まえ）は日本語ができなかったが，今（いま）はできるようにまりました。/进大学以前我不会日语，（可）现在会了。 私は魚は好きですが，肉はきらいです。/我喜欢吃鱼，（可）讨厌吃肉。 ④、提示各类句子成分。接于各类句子成分之后。 この部屋（へや）にはだれもいない。/这房间里一个人也没有。 日本では有名（ゆうめい）です。/在日本很有名。