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_除了_句式句法语义分析_肖奚强(1)

_除了_句式句法语义分析_肖奚强(1)
_除了_句式句法语义分析_肖奚强(1)

“除了”句式句法语义分析①

肖奚强②

(南京师范大学国际文化教育学院,江苏南京210097)

[关键词]“除了”句式;句法;语义

[摘 要]本文主要讨论“除了”句式的句法、语义的相互制约与影响。根据句法构成,将“除了”句

式归纳为五个下位句式。其中句式Ⅰ和句式Ⅱ是一类,前者是繁式,后者是简式,二者有可逆性变换关

系;句式Ⅲ和句式Ⅳ、句式Ⅴ是一类,句式Ⅲ是繁式,句式Ⅳ、句式Ⅴ分别是句式Ⅲ的简式,它们分别与句

式Ⅲ有可逆性变换关系。文章在此基础上分析“都”类词、“还”类词和否定词在五个句式中的分布和表

义,发现不管“还”类词、

“都”类词和否定词用在何种句式中,“还”类词都表示加合义,“都”类词和否定词都表示排除义,它们都是“除了”句式的确定无疑的语义标记。

[中图分类号]H146.3[文献标识码]A[文章编号]1003-7365(2004)02-0019-07

Analysis of Syntax and Sem antics of‘c h ule’Structure

XIAO Xi2qiang

(College for International Students,Nanjing Normal University,Nanjing210097)

K ey w ords:‘chule’structure;syntax;semantics

Abstract:This article studies the mutual restriction and effect between the syntax and semantics of ‘chule’structure.According to the syntax,‘chule’structure consists of five subordinative types.Type I andⅡbelong to one kind,but the former is complex while the later is simple.They can be ex2 changed alternatively.TypeⅢ,Ⅳand V belong to another kind.TypeⅢis complex form,while TypeⅣand V are the simple ones of TypeⅢ.Each of them can be exchanged with TypeⅢalterna2 tively.On the basis of the analysis,it also studies the distribution and meaning of‘dou’,‘hai’and the negative characters in the five subordinative types.In whatever sentence types‘dou’,‘hai’and the negative characters are used,‘hai’means‘including’,while‘dou’and the negative characters mean‘excluding’.They mark the meaning of‘chule’structure definitely.

§0引言

“除了”句式的语义理解问题,郑懿德、陈亚川(1994)、肖奚强(1996)、殷志平(1999)作过探讨。他们都提出了理解“除了”句式语义的一些手段。郑懿德、陈亚川认为“还”、“都”可作为辨析加合、排除义的一般标记,但也注意到代词的任指用法和否定词的引入所引起的异化现象;肖奚强也确认“还”、“都”的标记作用,进而提出利用“除了”的宾语与主句成分的对应关系可帮助理解“除了”句式的加合、排除义;但殷志平认为根据“除了”小句与主句的一致性关系来辨认其加合或排除关系更为可靠。那么,究竟依靠什么

②[作者简介]肖奚强,男,教授,博士,主要研究兴趣为现代汉语语法、语义和语言习得理论。

本文是国家汉办十五规划重点项目《基于语料库面向对外汉语教学的汉语副词研究》的部分研究成果。

理解“除了”句式的语义更为简便、可靠呢?①

上述文章主要讨论的是“除了”句式的语义

问题,对其句法构成较少涉及。现在看来“除了”句式的句法构成对其语义的理解有着相当重要的制约作用。本文在对语料库中400万字的语料进行穷尽性检索的基础上,先分析“除了”句式的句法构成,然后分析其语义并讨论句法、语义的相互制约与影响。

§1“除了”小句的句法构成

一般将“除了P (以外),Q ”句式中的“除了P (以外)”称为“除了”小句,将Q 称为主句。句式中,主句一般是一个完整的句子②,“除了”小句的构成则比较复杂,往往含有省略或隐含成分,因而我们主要分析“除了”小句的构成。

1.1“除了”后面的P 可以是一个完整的句子。例如:①和我一块站着看的人很多,我真希望有人去劝劝,但除了一些小孩子好奇地跑来跑去,没有一个人敢去劝。

②李兴华谈了那么多的“忏悔话”,除了结尾几句稍有实际意义外,其余的都可以冠之为“哗众取宠”“博取同情”,目的是想减轻罪责。

这就形成了句式Ⅰ:除了NVN ,NVN 。

句式Ⅰ中主句的主语不能前移到“除了”小句的前面。比如例②不能说成“……其余的,除了结尾几句稍有实际意义外,都可以……”。在我们从400万字的语料中所抽取的396个例句中有48个例句的P 是完整的句子,其中没有一例是主句的主语位于“除了”小句之前的。

1.2如果P 的谓语部分不需特别指明,则往往可以只保留一个主语而将谓语部分省略。比如例②可以改说成③而基本语义不变:

③李兴华谈了那么多的“忏悔话”,除了结尾几句外,其余的都可以冠之为“哗众取宠”“博取同情”,目的

是想减轻罪责。

正因为如此,实际语料中才有很多P 只是

一个名词(短语)的例子。③

在我们搜集的396个例子中有62个是P 仅有主语的。比如:④除了四人帮之外,纪登奎、吴桂贤等要人也一人一座小楼地住在这里。

⑤一位个体户诙谐地说:“现在街上除了戴黑袖章的外,戴其他袖章的人都可以罚我们的款。”

这可表示为句式Ⅱ:除了N ,NVN 。显然,句式Ⅱ与句式Ⅰ之间存在变换关系,

可以认为句式Ⅱ是句式Ⅰ的简式。正因如此,句式Ⅱ中主句的主语也不能前移到“除了”小句的前面。在我们所掌握的62个Ⅱ类“除了”句式用例中也没有一例是主句的主语位于“除了”小句之前的。沈开木(1998)认为“除了”句式的主语

既可以出现在整个句式的起始处也可以出现在

“除了”小句之后。现在看来,这种看法并不能反映句式Ⅰ和句式Ⅱ的语言事实。

1.3“除了”后面的P 也可以是一个谓词性

短语。例如:

⑥他除了坐着,有时也遛个小弯,提着他的马扎,一步一步,走得很慢。

⑦这些年来,除了拍电影之外,我还在全国各地举行了一千多场个人和综合性的演唱会。

上面各例主句的主语同时也是“除了”后面

谓词性短语意念上的主语,如其中的“他”和“我”;但这个意念上的主语不能在“除了”小句中合法地出现,比如我们不能说“他除了他坐着,有时也遛个小弯,……”。可见这个意念上的主语只是一个隐含成分而不是省略成分。也正因为如此,“除了”后面是一个谓词性短语的句式不是

句式Ⅰ的省略式,二者之间没有变换关系。由例⑥、

例⑦我们可知主句的主语既可位于“除了”小句之前,也可位于“除了”小句之后。由此我们可得句式Ⅲ:(N )除了VN ,(N )VN 。④

句式Ⅲ中主句的主语位于“除了”小句的前

①②③④这里以“()”表示逻辑上不可兼的“或”,即主句的主语或位于“除了”小句前或位于“除了”小句后,但不能同现,下同。

理论上说谓词性成分也可以充当句子的主语,但在我们的语料中未发现P 所保留下的主语中有谓词性成分充当的,所以

这里径以名词(短语)称之。语料中极少有主句承前省略的用例,如“除了讲戏剧理论时他能滔滔不绝之外,与人交往时却言辞谨慎……”。

刘颂浩(1995)曾对“除了”的句法作过分析,但分析的角度和目的与我们不同,可参。

面或者后面对“除了”句式内部的语义没有什么影响,但在实际语料中却有着很强的倾向性:在我们所收集的143个此类用例中有122个的主语是在“除了”小句的前面,仅有21个的主语是在“除了”小句的后面。看来,主语位于整个句式的起始位置可能具有更强的篇章衔接功能。

1.4句式Ⅲ中“除了”小句的V多与主句的V不同,如⑥、⑦两例,但也有少数用例中的两个V是相同的。例如:

⑧除了教文化课外,还教唱歌、演戏,十分活跃。

⑨除了盖高档房子之外,我还打算盖一些动迁房。

当前后两个V相同时,“除了”小句的V就可以省略。因此,例⑧、⑨“除了”小句中的“教”、“盖”。这就形成了句式Ⅳ:(N)除了N,(N)VN。

实际上,语料中前后两个V相同且同现的实例并不多,在句式Ⅲ的143个用例中只有8个是前后两个V相同的。但句式Ⅳ在实际语料中却很常见,我们的语料里有101例。比如:

⑩而买主曾宪梓先生除了760万外还将付出76万港元的拍卖佣金,实际上他为购买《良宵》付出了836万港币!

λ?可是,除了四周的群众,除了群众手里擎着的各色纸花,我什么也看不见。

正因为句式Ⅳ是句式Ⅲ的省略式,二者存在着变换关系,所以句式Ⅲ的一些特点在句式Ⅳ中也有同样的体现:首先,主句的主语既可位于“除了”小句之前,也可位于“除了”小句之后,如上举诸例;其次,主句的主语在篇章中也强烈地倾向于位于“除了”句式的起始位置,在101例中仅有18例的主语位于“除了”小句之后。

1.5句式Ⅲ的“除了”小句的V前常常会带有状语。例如:

λω组织上除了向徐明清了解之外,也向来自白区的其他人作了调查。

λξ看完信后我的心一下子更加混乱了,除了为自己的命运着急外,同时也为他的前途担起忧来。

当这个状语成为对比焦点时①,“除了”后往往可以仅保留状语或状语的一部分。例如: λψ前面都是些废话,如同窗三载,手足情长等等,关键是后面一句话,姚燕在信上说,毕业以后,除了这一次给他以外,她没有给任何男同学写过信。

λζ现在除了图书馆以外,诗人还可以在书店、小吃部、咖啡屋及其它娱乐场所吟诵新作。

上面例

λψ的“这一次给他”后面省略了主要成分“写信”,例

λζ的“图书馆”的前后分别省去了

“在”和“吟诵新作”。

这个句式的主句中一般都有与“除了”小句

中所保留的成分相对应的状语,因此我们得到句

式Ⅴ:(N)除了A,(N)AVN。

句式Ⅴ在我们的收集396个例句中有17

个,约占4%。因为句式Ⅴ是句式Ⅲ的省略式,

所以句式Ⅴ具有与句式Ⅲ相同的特点,即主句的

主语既可位于“除了”小句之前,也可位于“除了”

小句之后;主句的主语在篇章中强烈地倾向于位

于“除了”句式的起始位置,在这类15个用例中

有12例的主语位于“除了”小句之前。

§2“除了”句式的语义理解

“除了”句式一般表示加合义或排除义。这

在学界一般没有异议,但是对人们依据什么才能

正确地理解加合义或排除义,则有不同的看法。

下面我们通过对以上五种句式的实例分析,讨论

理解“除了”句式语义的各种依据。

2.1因为句式Ⅰ的P是表层完整的句子,便

于直接理解其语义,所以我们先讨论句式Ⅰ的语

义理解问题。例①的主句中有否定词,例②的主

句中有“都”字,这两例表示的都是排除义。让我

们再看两个例子:

λ{除了老师不能收听讲费之外,所有的事务都变成

双重价值了。

λ|当时农村除了鸡蛋容易买到外,其它的都很困难。

这两例也都通过“都”和否定词表示排除义,

从这里我们似可将“都”看成表排除义的标记。②

②与“都”同义的有“全、均、总、一律”等,为方便起见,论述中径以“都”或“都”类词指称;相应地与“还”同义的有“也、又、亦”

等,论述中除有必要也径以“还”或“还”类词指称;例句中仍保持原文。

关于“除了”小句与主句的对比的论述请参刘颂浩(1995)。

在句式Ⅰ的48个实例中24例用“都”,2例用“均”,它们无一例外地都表示排除义,否定词也可看成辨析“除了”句式语义的一般标记:当“除了”句式前后仅有一个否定词时,句子表示排除义;当“除了”句式前后都有一个否定词时,句子表示加合义。在句式Ⅰ的48个实例中有13例或前或后用了一个否定词(其中有6例与“都”配合使用),它们全都表示排除义。在句式Ⅰ中我们还没有发现“除了”句式前后都用否定词而表加合义的例子。让我们再看几个例子:

λ}除了明仁本人热衷于改革之外,美智子皇后也是积极的推崇者。

λ~对于罗生特在新四军的工作,陈毅是非常满意的,除了新四军军部配给他一匹俘获的大洋马,陈毅还送给他一支比利时制造的马牌手枪。

μυ除了在母亲空闲的时候,他可以与她聊聊家常话之外,平时大表哥差不多像个哑巴……

μ?除了任弼时因病于1950年早逝之外,毛、刘、周、朱四人核心一直保持到“文革”爆发。

上面例

λ}和

λ~分别通过“也”和“还”表示加合关系。这里如果没有“也”、“还”,不但句子连接有问题,而且我们也无法知道作者要表示的是加合义还是排除义,所以“也”、“还”可看成表加合义的标记。在句式Ⅰ的48个实例中有10例用了“还”,它们全都表示加合义。例

μυ和

μ?中既没有“也”、

“还”、“都”、“全”也没有否定词,那么我们怎么知道它们表示的是加合义还是排除义呢?这里可以用一致性关系帮助理解:“聊家常话”与“像个哑巴”、“因病早逝”与“一直保持”在语义上不一致,所以这两例表示的都是排除义。像这样完全没有形式标志的句子在句式Ⅰ的实例中只有5个(1个是加合关系,4个是排除关系),约占10%。也就是说,在句式Ⅰ中仅有10%的句子没有形式标志可依,需要通过句子中其他词语的一致性关系来理解语义,而大部分句子的语义是通过“都”和“还”来理解的。可见“都”、

“还”在句式Ⅰ中具有确定的标记作用。

2.2句式Ⅱ中的P与主句的主语相对应,或者说形成对照;其后的谓语部分已全部省略。它们是肯定的还是否定的,与主句在语义上一致还是不一致,或者说二者之间形成加合关系还是排除关系,主要得从主句中寻找理解的依据。这些依据主要是“还”、

“都”及否定词,下面分述。

首先,当主句中有“还”类词时,句子一般表示加合义。比如例④,因为主句中用了“也”,我们据此才可推知该句表示的是加合义。再如: μω除了俞珊夫妇之外,我的另外两位尊师王泊生和吴瑞燕也和田先生有较深的交情。

在句式Ⅱ的62个实例中有8例是表加合义的,它们都用“也”连接,无一例外。

其次,当主句中有“都”类词时,句子都表示排除义。比如例⑤,正因为主句中用了“都”,我们才能知道“除了”小句说的是“戴黑袖章的不能罚我们的款”,它与主句构成排除关系。再如: μξ这悠悠的一年多,除了极少数的朋友以外,一般的人,都在这样说着……

在句式Ⅱ的62个实例中有33例是通过

“都”类词来表示排除义的。其中2例用“全”,2例用“一律”,29例用“都”。约占句式Ⅱ全部排除义用例(54)的61%。但殷志平(1999)认为“还”、

“都”不足以充当辨析“除了”句式的可靠标记,提出可以通过观察前后两个小句陈述的肯定否定一致性情况来辨析“除了……以外”的语义关系,并认为当前一小句是个不完全形式,缺乏构成陈述表达的谓语形式,无法判定它是肯定陈述还是否定陈述时,可以采取添加谓语的方法来判别;而且这种添加是唯一的,添加后不会改变句子的原义。举例如下:

μψ除了他以外,别人也说过。

→除了他说过以外,别人也说过。

μζ除了他以外,别人都说过。

→除了他没说过以外,别人都说过。

这两例添加前只差一个字,如果“也”、“都”不能作为形式标记,那又是根据什么作出确定的唯一的添加的?我们认为添加的依据只能是形式标记“也”和“都”。张斌先生(1998)在谈到句子的理解策略时指出,句类和句型是根据整个句子辨认的,必须等句子说完才能确认;句式则不然,不一定听完全句,只要掌握了某些特征,就可以推断句子的模式,从而理解句子的基本意义。句式Ⅱ正是依靠“某些特征”(“也、都”等)才能够省略,也正是根据它们才能够理解。

再次,否定词往往可以和“都”类词配合使用,但也可以单独作为排除义的标记。例如: μ{按我国的现行法规,除了经过国家批准的出版机构外,一般企业是不能经营出版业务的。

μ|除了她自己,世界上就没人知道十二月十二是颂莲的生日了。

在句式Ⅱ表排除义的54例中有23例是主句中有否定词的,其中有12例是没与“都”类词配合,仅由否定词来表示排除义的。值得注意的是,23例中有4例是否定词与“也”及代词的任指用法配合使用的,这时的“也”不表加合义,而与该式中的“都”同义且可互换。请看例句: μ}除了当事的几个人,谁也不知道它的存在。

μ~三毛真挚的忘年情,恐怕除了她自己,任何人也不理解。

除了出现在“任指代词+也/都+否定词+ VP”格式,尚未发现“也”在“除了”句式中不表加合义的用例。沈开木(1998)认为下面例子中的“也”表示的不是加合义而是排除义:

νυ总务处长对膳食科长说:“明天上午的会有重要事情传达,全体员工参加。”膳食科长说:“张雷明天十点要去运粮,临时工要不要参加?”“除了张雷,临时工也要参加。”

乍一看,在

νυ的语境下“除了张雷,临时工也要参加”表示的是“张雷可以不参加,临时工要参加”之义,“也”似乎表示排除义;但细加揣摩,就会发现这里的“也”并不与“除了”小句直接搭配,二者之间省略了一个作为桥梁的小句:

ν?……除了张雷,其他职工都要参加,临时工也要参加。

与“除了”小句构成排除关系的是“其他职工都要参加”,而“也”字表示的是临时工与其他职工都要参加的类同关系。因此,不能根据

νυ就说“也”可以表示排除关系。

最后,在句式Ⅱ表排除义的54例中有6例是既没有“都”类词也没有否定词的,这时我们只能根据主句的语义来推断整个句子的一致性关系。请看例句:

νω做人能做到这份上,除了神仙,凡人实难办到。

νξ带着清醒的意识,我仔细观察起来:除了花形之外,颜色真是一般无二。

无标句约占句式Ⅱ全部用例的10%,都用来表示排除关系,无一例用来表示加合关系。

2.3句式Ⅲ的P中的主语在表层结构中虽然不能出现,只是个隐含成分,但它总是与主句的主语相一致,只要明白了这一点,在理解上并不会造成太大的障碍。除此之外,因为这里的P 是谓、宾齐全的,所以较易从表层结构直接判断其一致性关系。这时“都”、

“还”和否定词仍是帮助辨别排除义或加合义的最直接的手段。

肖奚强(1996)曾指出,当“除了”的宾语对应于主句的谓语、宾语时,主句一般用“也、还”表示加合关系,不能用“都、全”表示排除关系。这是因为,“都”类词的语义一般是前指的,而句式Ⅲ、句式Ⅳ则是谓语部分、宾语部分两相对照,“都”类词无法表示谓语部分或宾语部分的排除关系。现在看来这个论断基本正确,但有些绝对。因为在大规模的语料检索中,我们在句式Ⅲ、句式Ⅳ的实例中都发现了少量的用“都”表示排除义的例子。不过它们的使用有一定的条件限制,即必须满足“都”语义前指的要求:主句要么是主谓谓语句要么是谓语前有可被“都”总括的状语。就句式Ⅲ而言,在143个实例中,有7个用“都”类词表示排除关系的例子。请看例句:

νψ这个人除了好喝点酒,什么坏心都没有,也不是那种干过坏事的人!

νζ朱永嘉打定主意:……除了把《刘盆子传》用白话文详细讲解一遍以外,其他什么话都不说。

既然句式Ⅲ极少使用“都”类词,那它依靠什么手段来表示排除义呢?它主要利用否定词,间或利用反问句,有时也用无标句。各举一例: ν{张艺谋除了谈电影,似乎就找不到其他的话题……

ν|面对副统帅夫人近于挑剔找碴的诘问,吴涌根除了只能暗暗责怪自己当初不该学烹饪外,还有什么更好的办法呢?

ν}谈话间,韦唯除了透出对谣传无可奈何的感叹外,心理承受力似已很强……

在28个纯用否定词的用例中,27例否定词用于主句,1例否定词用于“除了”小句,都表示排除义。没有前后都用否定词而表示加合义的,所以否定词可以看成句式Ⅲ的排除义的标记。在句式Ⅲ的实例中仅有5个反问句,它们都用以

表示排除义,所以也可作为辨别句式Ⅲ排除义的依据。在句式Ⅲ中共有10个无标句,其中4个表示排除义,6个表示加合义,所以句式Ⅲ中的无标句表示何种关系,需依语境才能确定。

在句式Ⅲ的143个实例中,99例都表示加合义。其中除了6个是用无标句表示的外,其余的都是用“还”类词表示的。在句式Ⅲ的实例中,除了反问句,凡是用了“还”类词的,都表示加合义。我们仅发现一例似乎是个例外:

ν~溥仪作为伪满洲国的皇帝,除了已有皇后婉容还有其他妃子,可是还没有太子可以作为皇位的后继者。

ν~中的两个“还”并不同一:第一个“还”表示“项目、数量增加,范围扩大”,这是“除了”句式中“还”的基本意义;第二个“还”表示“动作或状态持续不变;仍然”(释文见《八百词》),它极少与“除了”搭配使用。

郑懿德、陈亚川(1994)、殷志平(1999)据此怀疑“还”的标记作用,似不足信。他们还将“除了他不喜欢这种颜色以外,其他的人都还喜欢”中的“还”看成与“除了”配合使用的“还”加以讨论,这更忽略了讨论对象的同一性。我们认为“还”类词在句式Ⅲ中具有确定的标记作用。

2.4句式Ⅳ由句式Ⅲ省略而来,其中的P不仅隐含主语而且省略了谓词,所以在理解上较句式Ⅲ复杂。尽管如此,句式Ⅳ在理解上仍与句式Ⅲ有很大的一致性,它也主要依靠“还”类词或否定词来辨认句子的加合关系或排除关系。

首先,“还”类词是辨认加合义的主要依据。在101个用例中有69个是加合关系,其中仅3例是无标句,其余的66例都是通过“还”类词表明语义的。请看例句:

ου除了原有的职务外,他又增添了国际地中海运动会委员会副主席、西班牙奥委会副主席的头衔。

ο?他的择偶标准,除了温柔可爱以外,还要求她的知识层次高一些,会体贴人,对他的事业有所帮助。

其次,在32个排除关系的用例中有23个用的是纯否定词,7例是“任指代词+也/都+否定词+VP”,2例是反问句;纯否定词的占72%,如果加上与“也/都”连用的例子,则排除关系的用例中仅有两例没用否定词。各举一例:

οω所以,整整56天过去了,陈毅病历上除了医生的病程记录和科、部主任的一般性查房记录外,没有一次各科会诊的记录。

οξ他除了自己,什么都不信。

οψ她紧紧关上小房间的门,外间也不敢出,除了父母谁也不愿见。

οζ人啊人,在那冰冷的年月,除了无情的打击之外,还有多少人性的温存?

从以上论述我们可以看出,“还”类词除了

“也”用在“任指代词+也/都+否定词+VP”这样的固定格式以外都表示加合义,所以可以认为“还”类词在句式Ⅳ中具有标记作用。否定词不管是单用还是与“也/都”合用,都表示排除义,所以可以说否定词在句式Ⅳ中也具有标记作用。我们没发现句式Ⅳ前后小句都用否定词(包括前小句省略否定词的)而表示加合义的,今后即使发现,也不能否定前后小句仅用一个否定词时,否定词具有标记排除义的作用。

2.5句式Ⅴ的主句中一般都有与“除了”小句中所保留的成分相对应的状语。这两个相互对照的状语的后续成分在语义上是一致的还是相悖的,仍需依靠“都”、“还”或否定词来辨别。与句式Ⅲ、Ⅳ多表示加合义不同的是,句式Ⅴ多表示排除义。在17个用例中,15例表排除义,2例表加合义。例如:

ο{除了星期一星期六这两天,她们平时挺清闲的。

ο|江青让友协陪同带五部有关战争的电影到上海,维特克一部也没看,称除了对江青个人的历史外,对什么都没有兴趣。

ο}现在刚开张就有不少人来登记要求学琴,除了北京,我还在海南筹办钢琴艺术学校呢!

从这里我们可以看出,在句式Ⅴ中排除义仍多用“都”或否定词,加合义仍用“还”。它们在句式Ⅴ中也都具有确定的标记作用。

2.6不难看出,句式Ⅱ和句式Ⅳ的表层语码是相同的,其中的N是对应于主句的主语还是对应于主句的宾语?有时会引起歧义。例如: ο~除了他,我也喜欢你。

ο~既可以是“他和我都喜欢你”也可以是“我喜欢你和他”,这可以通过变换来确认其语义。“我”可以前移到“除了”小句前的,是句式

Ⅳ,“他”与主句的宾语相对应;“我”不能前移到“除了”小句前的,是句式Ⅱ,“他”与主句的主语相对应。这一点刘颂浩(1995)已有论述,不赘。§3结语

3.1“除了”句式的句法构成可以大致归纳如下:五个句式实际上是两类,句式Ⅰ和句式Ⅱ是一类,前者是繁式,后者是简式,二者有可逆性变换关系;句式Ⅲ和句式Ⅳ、句式Ⅴ是一类,句式Ⅲ是繁式,句式Ⅳ、句式Ⅴ分别是句式Ⅲ的简式,它们分别与句式Ⅲ有可逆性变换关系。刘颂浩

(1995)认为我们这里所说的繁式是所谓的假想

形式,它们在实际语言运用中的频率远远低于简

式,统计数据表明,这个论断并不准确。

3.2“都”类词、“还”类词和否定词以及无标句、反问句在五个句式中的分布状况如下:

 式标 

句式Ⅰ句式Ⅱ句式Ⅲ句式Ⅳ句式Ⅴ合 计排除加合排除加合排除加合排除加合排除加合排除加合都26-33-7-2-6-74-还-10438-935366-293179否定词7-12-28-23-4-74-无标415-46-35-1810反问----5-2---7-合计

37

11

54

8

44

99

32

69

15

2

182

189

表中带“3”号的9例系“也”在“任指代词+也/都+否定词+VP ”这一固定格式中表示加合义。我们从上表可以看出:五个句式存在表义的倾向性:句式Ⅰ、句式Ⅱ和句式Ⅴ更多地表示排除义,句式Ⅲ和句式Ⅳ更多地表示加合义。这必然引起“都”和“还”分布的不平衡,“都”更多地用于句式Ⅰ、句式Ⅱ和句式Ⅴ,“还”则更多地用于句式Ⅲ和句式Ⅳ。另外,“都”极少用于句式Ⅲ和

句式Ⅳ,这两个句式中排除义这一空白多由否定

词填补,因此否定词在句式Ⅲ和句式Ⅳ用得较

多;不管“还”类词、“都”类词、否定词用在何种句

式,“还”类词都表示加合义,“都”类词和否定词

都表示排除义。有趣的是,无标句的表义倾向也

与五个句式的表义倾向相一致:在句式Ⅰ、句式Ⅱ和句式Ⅴ中倾向于表示排除义,在句式Ⅲ和句式Ⅳ中则倾向于表示加合义。 3.3在我们的396个实例中,除了以上所讨论的五种句式外,还有26个是“便是”、“就是”、“还是”与“除了”搭配的用例。其中“除了N 便/就是N ”中的两个N 可以是两个事物也可以是

两个行为,整个句式用以强调排他性。例如:

πυ他们身后,除了著作,除了尚未完成的书稿,除了已经完成而因凑不起钱不能出版的心底膏血外,就是一身两袖的债、债、债!

π?文坛骁将路遥挥手西去,他留给人们的除了悲

痛,便是遗憾。

“除了N 还是N ”中的两个N 一般是同一事

物或行为,整个句式用以强调唯一性。例如:

πω这里的生活就是看文件批文件,一天到晚除了文

件还是文件。

πξ煤矿的工作既艰苦又枯燥,每日10小时工作量,除了挖煤还是挖煤……参考文献:

[1]郑懿德,陈亚川.“除了……以外”用法研究[J ].中国语文,1994,(1).

[2]肖奚强.略论“除了……以外”与“都”、“还”的搭配规则[J ].南京师大学报,1996,(2).[3]殷志平.“除了……以外”的语义辨析[J ].汉语学习,1999,(2).

[4]刘颂浩.“除了”句式中的省略和对比[A ].第四届国际汉语教学讨论会论文选[C].北京语言学院出版社,1995.[5]沈开木.“除”字句探索[J ].汉语学习,1998,(2).[6]张 斌.汉语语法学[M ].上海:上海教育出版社,1998.

句法结构中的语义分析

句法结构中的语义分析 学习要点:掌握句法结构分析中运用语义关系、语义指向、语义特征三种语义分析方法,并且能够运用这些分析法解释一些常见的语言现象。 句法结构是句法形式和语义内容的统一体。对句法结构不仅要做形式分析,如句法层次分析、句法关系分析、以及句型分析等,还要做种种语义分析。句法结构中的语义分析主要指语义关系、语义指向、语义特征三种分析法。 一、语义关系 (一)句法关系和语义关系 在句法结构中,词语与词语之间不仅发生种种语法关系,主谓、述补、述宾、偏正、联合等,而且发生种种语义关系。语义关系,语义学中指语言成分所表示的客观对象之间的关系,我们所说的语义关系是指动作和动作者、动作和受动者、动作和工具、动作和处所、事物和事物之间的关系等。句法关系和语义关系可能一致,也可能不一致。 ⑴吃面条。/削苹果。(句法、语义关系一致。) ⑵我吃完了。/饼干吃完了。/文章写好了。(句法、语义关系不一致) 前者“我”与“吃”是动作者(施事)和动作的关系,后者“饼干”和“吃”是受动者(受事)和动作的关系,结果和动作的关系。 一种句法结构关系,可能包含着多种语义关系,如:修理家具。/挖了一个坑。/来了一个客人。/写毛笔。(述宾关系,受事、结果、施事、工具。)反之,一种语义关系也可能构成多种句法结构关系。 ⑶沙发上坐着一个人。 ⑷那个人坐在沙发上。 ⑸那个人在沙发上坐着。 这几个句法结构的语义关系基本相同,“人”“沙发上”与“坐”之间都是“施事”“处所”与“动作”的关系;但句法结构关系却不一样。 (二)动词和名词语义关系的类别 汉语句法结构中的语义关系是多种多样的,句法分析的重点是动词跟名词性词语之间的语义关系。在各种语义关系中,名词性成分担任了一定的语义角色,如“受事、结果、施事、工具”等,这实际上也就是揭示了名词性成分跟动词之间的关系。名词性词语经常担任的语义角色主要有: 1、施事:指动作的发出者(可用介词“被、叫、让、给”引进) 他在看书。/小狗啃完了骨头。/敌人被我们打败了。 2、受事:指动作行为的承受者(可用介词“把、将”引进)。 小牛吃草。/张三修桌子。/毛把花瓶打碎了。 3、系事:指连系动词联接的对象(?) 我们是教师。/小王成了大学生。 4、与事:指动作行为的间接的承受者(送、还?)(可用介词“给”引进)。 张三还李四一支笔。/我给兰兰送去一些巧克力。 5、结果:指动作行为产生的结果。 编草帽。/烙饼。/做烟斗。/打毛衣。/盖大楼。

句子成分有六种

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 一、主语、谓语 1、主语 多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如:(1)今天晚上‖特别冷。 主语(偏正短语)谓语 (2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语(时间)主语(代词)谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如: (1)笑‖是具有多重意义的语言。 主语(动词)谓语 (2)公正廉洁‖是公职人员行为的准则。 主语(形容词联合短语)谓语 2、谓语 是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。(1)动词性词语经常做谓语。例如: 他‖[只]答应了<一声>。 主语谓语(状语+动词+补语) 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 主语谓语(动词+补语+定语+宾语) 我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主语谓语(状+动+补+宾) (2)形容词性词语也经常做谓语。例如: 太阳‖热烘烘的。 主语谓语(形容词+的) 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。 主语谓语(形容词+补语) 说话‖[要]简洁<些>。 主语谓语(状语+形容词+补语) (3)主谓短语做谓语。例如: 这件事‖大家都赞成。 主语谓语(主谓短语) 任何困难‖她都能克服。 主语谓语(主谓短语)

大家的事情‖大家办。 主语谓语(主谓短语) (4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如:鲁迅‖浙江绍兴人。 主语谓语(名词短语) 明天‖教师节。 主语谓语(名词) 她‖大眼睛,红脸蛋。 主语谓语(定中短语,表容貌) 二、定语、状语、补语 1、定语 (1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如: (弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。 (2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如: (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。 (3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。 2、状语 (1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如: 他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。 (2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如: [午后],天很闷,风很小。[白]跑一趟。(方式)她的身上[净]是水。(净=全,表范围)(3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天” 3、补语 (1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。例如: 这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 (2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到

句子的成分和基本句型

句子的成分和基本句型 句子成分: 组成句子的各个部分叫作句子成分。英语的句子成分和中文的句子成分大致相同,可分为:主语,谓语,宾语,表语,定语,状语,宾语补语。 一、主语——表明句子里所谈的是:“什么人”或“什么物”,主语常用名词、代词或相当于名词的词或短语充当。例如: Lily likes her new bike.(名词) 莉莉喜欢她的新自行车。 He gets up early every day.(代词) 他每天都起得很早。 To learn English well is not easy.(不定式短语)学好英语不容易。 二、谓语——说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”,英语中谓语只能用动词 ..充当。例如: We work hard.我们努力工作。 The boy caught a bird. 那个男孩逮住一只鸟。 He is my father. 他是我父亲。 They all look fine. 他们都很好。 谓语和主语在人称和数方面必须保持一致。例如: I am reading. You are reading. He\She is reading. We are reading. 三、宾语——宾语是动作行为的对象。由名词、代词或相当于名词或代词的词或短语充当,和及物动词一起构成谓语,说明主语“做什么”。例如: Tom bought a story-book.(名词)汤姆买了一本故事书。 I saw him yesterday. (代词)昨天我看到他了。 He wanted to have a cup of tea. (不定式短语)他想要一杯茶。 直接宾语和间接宾语——有些及物动词可以有两个宾语,一个指人,一个指物,指人的叫作间接宾语,指物的叫直接宾语。合称双宾。例如: He gave me some ink . 他给了我一些墨水。 间接宾语直接宾语 Our teacher told us an interesting story. 老师给我妈讲了一个有趣的故事。 间接宾语直接宾语 四、表语——说明主语“是什么”或“怎么样”,与连系动词一起构成谓语,表语由名词、形容词、或相当于名词或形容词的词或短语等充当。例如: My sister is a nurse.(名词)我的姐姐是一名护士。 They were at home.(介词短语)他们在家里。 She got angry. (形容词)她生气了。 Her grandfather is over eighty years old.(数词)她的祖父八十多岁了。 五、定语——定语是修饰名词或代词的,可以作定语的除形容词外,还有名词、代词、数词、介词短语或相当于形容词的词或短语等。例如: This is a green cup.(形容词)这是一个绿色的杯子。

编译原理实验三-自下而上语法分析及语义分析.docx

上海电力学院 编译原理 课程实验报告 实验名称:实验三自下而上语法分析及语义分析 院系:计算机科学和技术学院 专业年级: 学生姓名:学号: 指导老师: 实验日期: 实验三自上而下的语法分析 一、实验目的: 通过本实验掌握LR分析器的构造过程,并根据语法制导翻译,掌握属性文法的自下而上计算的过程。 二、实验学时: 4学时。 三、实验内容

根据给出的简单表达式的语法构成规则(见五),编制LR分析程序,要求能对用给定的语法规则书写的源程序进行语法分析和语义分析。 对于正确的表达式,给出表达式的值。 对于错误的表达式,给出出错位置。 四、实验方法 采用LR分析法。 首先给出S-属性文法的定义(为简便起见,每个文法符号只设置一个综合属性,即该文法符号所代表的表达式的值。属性文法的定义可参照书137页表6.1),并将其改造成用LR分析实现时的语义分析动作(可参照书145页表6.5)。 接下来给出LR分析表。 然后程序的具体实现: ● LR分析表可用二维数组(或其他)实现。 ●添加一个val栈作为语义分析实现的工具。 ●编写总控程序,实现语法分析和语义分析的过程。 注:对于整数的识别可以借助实验1。 五、文法定义 简单的表达式文法如下: (1)E->E+T (2)E->E-T (3)E->T

(4)T->T*F (5)T->T/F (6)T->F (7)F->(E) (8)F->i 状态ACTION(动作)GOTO(转换) i + - * / ( ) # E T F 0 S5 S4 1 2 3 1 S6 S1 2 acc 2 R 3 R3 S7 S13 R3 R3 3 R6 R6 R6 R6 R6 R6 4 S 5 S4 8 2 3 5 R8 R8 R8 R8 R8 R8 6 S5 S4 9 3 7 S5 S4 10 8 S6 R12 S11 9 R1 R1 S7 S13 R1 R1 10 R4 R4 R4 R4 R4 R4 11 R7 R7 R7 R7 R7 R7 12 S5 S4 14 3 13 S5 S4 15 14 R2 R2 S7 S13 R2 R2 15 R5 R5 R5 R5 R5 R5 五、处理程序例和处理结果例 示例1:20133191*(20133191+3191)+ 3191#

句子成分和基本句型

句子成分和基本句型 什么是句子? 句子是由词按照一定的语法结构组成的,是能表达一个完整概念的语言单位.句子的第一个字母必须大写,结尾要有.?! I am a teacher. Are you a student? How beautiful the girl is ! *句子成分由词或词组充当 英语的基本成分有七种: 主语(subject)、谓语(predicate)、表语(predicative)、宾语(object)、定语(attribute)、状语(adverbial)补语(complement) 1.主语:主语是在句子中说明全句中心主题的部分.一般由名词,代词,不定式,动名词或从句充当.它的位置一般在句首. The girl is pretty. Reading is useful. To see is to believe. They are good friends. 谓语: 谓语说明主语做什么,是什么,怎么样,由简单动词或者动词短语构成. They are teachers. She looks well. He studies hard. He laughed at his classmates. He can speak English. 表语: 表语说明主语是什么,或者怎么样,由名词,形容词,副词,介词短语,不定式,动名词,短语,或者从句充当.表语位于系动词后面. I am a teacher. She is happy. Everybody is here. They are at home now. My job is to teach English. Seeing is believing. 宾语 宾语是动作,行为的对象,由名词,代词,短语,不定式,动名词,从句充当.它和及物动词一起说明主语做了什么,在谓语之后. She plays the piano. He often helps me.

句法成分和常用句式教学教材

句法成分和常用句式

主语?主语是谓语的陈述对象。汉语的主语更像一个话题。 主语的构成材料:主语可分名词性主语和谓词性主语。 1.名词性主语由名词性词语充当,包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语,多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫名词主语句。 2.主语也可以由谓词性词语充当,谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语(含主谓短语)。这是以动作、性状或事情作陈述的对象,这种句子可以叫谓词主语句。 主语的意义类型主要是就主语所表示的人、事物和谓语所表示的动作之间的语义关系来说的。概括起来 说,有施事、受事、当事三种。 1.施事主语主语表示发出动作、行为的主体,主谓的语义结构及关系是“施动者+动作”的关系 2.受事主语,主语表示承受动作、行为的客体,也就是动作、行为所涉及的对象。主谓的语义关系是 “受动者+动作”, 3、当事主语,表示非施事、非受事的人或事物。 谓语谓语是用来陈述主语的。 谓语的构成材料,1谓语通常由谓词性词语充当,在一定条件下也可由名词性词语充当。谓语的作用是 对主语进行叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。用作谓语中心的动词、形容词等 通常是句子结构和语义解释的核心,它和前后的主语、状语、补语、宾语都可以发生语法、语义联系, 抽出它,句子就散了架。因此,认准谓语中心,以及它与前后各成分的结构关系和意义关系,十分重 要。 2动词性词语经常作谓语。从前面的例子可以看出来,动词作谓语常常要用复杂形式,即在前面或后面 要带上别的成分。动词单独作谓语是有条件的,或者用在对话里(例如“你瞅!”) 3形容词性词语也经常作谓语。形容词作谓语,也常常用复杂形式,这与动词一般不能单独作谓语的情 况一样,如前面的例子。形容词单独作谓语,也受一定的条件限制。主谓短语作谓语是汉语的一大类 型,例如:“他头脑冷静。”4名词性词语作谓语比较少见,有一定的条件限制。例如:“明天清明节。” 谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用。可以分为三大类。 一类着重于叙述,叙述主语所做的或与主语有关的一件事情,这主要由动词性词语充当。 一类着重于描写,即描写主语的性状,这主要由形容词性词语(这里包括形容词性的主谓短语)充当, 一类着重于判断说明,谓语的意义类型跟谓语的词性不完全对应。例如谓语动词主要是叙述主语的动作 行为的,但是由“是、有、像”等非动作动词组成的谓语只是用来判断说明主语的情况 动语,动语是支配、涉及后面宾语的成分。动语和宾语是共现共存的两个成分,句内有宾语,就必有动 语,有动语就必有宾语。 动语的构成,动语由1动词性词语构成,例如:山坡上下来两个打柴的。 动语可以单独由动词充当。更常见的是由动词带上补语,形容词不能带宾语,但是兼属动词的词就能带 宾语。

一种基于混合分析的汉语文本句法语义分析方法

中 文 信 息 学 报 第16卷第4期 JOURNAL OF CHINESE INFORMATION PROC ESSING Vol.16No.4一种基于混合分析的汉语文本句法语义分析方法 尹 凌 姚天 张冬茉 李 芳 (上海交通大学计算机科学与工程系 上海 200030) 摘要:本文提出了一种领域相关的汉语文本句法语义分析方法。根据领域文本的特点,该方法将浅层句法分析和深层句法语义分析结合在了一起。其浅层句法分析部分采用有限状态层叠的方法,将文本中的命名实体识别出来,从而大大减轻了深层分析部分的负担。其深层句法语义分析部分将语义分析和语法分析结合起来,主要依靠词汇搭配信息来决定句子的结构。该方法在解决领域相关文本的短语结构歧义方面取得了较好的试验结果。 关键词:浅层句法分析;深层句法分析;有限状态层叠;分语义场 中图分类号:T P391.1 A Hybrid Analysis Based Chinese Text Syntactic and Semantic Analysis Method Yin Ling Y ao T ian fang Zhang Dong mo Li Fang (Department of Computer Science and Engineeri ng Shanghai Jiao Tong University 200030 Shanghai) Abstract:T his paper proposes a Chinese text analysis method on specific domain.A ccording to the texts character, t his met hod combines shallow parsing technolog y w ith deep parsing and semantic analysis technology.Drawing on fi nite state cascades method,its shallow parsing module recognizes named entities in the tex ts.So that it greatly eases t he burden of the deep analysis mo dule.Principally depending on wo rd collocation information,its deep analysis mod ule combines syntactic analysis and semantic analysis to determine sentence structure.It gains goo d effect at resolv ing t he ambiguity of phrase structure in specific do main. Key Words:shallow parsing;deep parsing;finite state cascades;sub semant ic field 一、概述 对于汉语语料库的多级加工,主要分为切词、词类标注、短语结构标注、语义信息标注[1]等。针对后两个阶段,本文以足球比赛报道为试验领域,提出了一种领域相关的汉语文本分析方法。它对已经完成分词和词性标注的中间文本进行处理,借鉴并扩展了C.J.Fillmore的格语法,分析结果力求将句子中各个成分之间的格关系标注清楚。 分析足球比赛报道文本的特点,发现有许多实体名称,如球队名称,比赛名称,人的身份等,对深层句法和语义分析是至关重要的。我们把这些实体名称称为命名实体(named enti 收稿日期:2001-12-24 基金项目:国家自然科学基金(60083003). 作者尹凌,女,1978年生,上海交通大学计算机系研究生,主要研究方向为自然语言处理.姚天,男,上海交通大学副教授,主要研究方向为自然语言处理.张冬茉,女,上海交通大学副教授,主要研究方向为自然语言处理.李芳,女,上海交通大学副教授,主要研究方向为自然语言处理.

试论语法分析中句法语义语用的三位一体性

第27卷第6期 唐山师范学院学报 2005年11月 Vol. 27 No.6 Journal of Tangshan Teachers College Nov. 2005 ────────── 收稿日期:2005-05-31 作者简介:刘淑芬(1981-),河北唐山人,广西大学文化与传播学院2004级汉语言文字学研究生。 - 38 - 试论语法分析中句法、语义、语用的三位一体性 刘淑芬 (广西大学 文化与传播学院,广西 南宁 530004) 摘 要:在语法分析中要区分三个平面——句法平面、语义平面和语用平面,这三个平面是相互联系、相互制约、相互影响的,具有三位一体性。对句子进行语法分析时,要注意把握三个平面的三位一体性。从而使句子从静态分析达到动态分析,这也将对对外汉语语法教学有重大的指导意义。 关键词:“三个平面”理论;句法;语义;语用;三位一体性 中图分类号:H043 文献标识码:A 文章编号:1009-9115(2005)06-0038-03 语言是一种极其复杂的交际载体,一种极其复杂的符号体系。语言本身的特点决定了分析语言不可能在一个平面上 进行。 [1] 在进行语法分析和语法研究时既要区分句法、语义、语用三个不同平面,又要将三者有机结合起来的“三个平面理论”,是新时期汉语语法研究的热点之一。一个具体的句子,总是涉及到句法、语义、语用这三个不同的平面,对句子进行语法分析时必须同时进行句法分析、语义分析、语用分析才算最后达到语法分析的目的。如此才能使静态语法分析和动态语法分析相结合,达到全方位的语法分析,体现出三个平面的三位一体性。 语法研究的三个平面的理论,主张自觉地既明确区分又相互兼顾句法、语义、语用三个平面的理论。语法的三个平面都有自己的形式和意义:“句法、语义、语用的形式都是语法形式;句法、语义、语用的意义都是语法意义。”[2]句法平面的语法意义称为句法意义,指的是词语与词语结合组成句法结构后所产生或形成的显层的关系意义。语义平面的语法意义称为语义意义,简称语义,指的是词语和词语相互配合组成语义结构后所产生或形成的隐层的关系意义。语义只有在一定的语义结构中才能形成,因此词汇意义、逻辑意义、语境意义、社会文化意义等,不属于语法范畴的语义。语用平面的语法意义称为语用意义,指的是词语或句法结构体在语言实际使用中所产生或形成的语用价值或信息。语用意义往往体现着说话人的主观表达意向。 三个平面中,句法和语义是表里关系或显层和隐层的关系,这在抽象的句子结构里看得更为明显,句法结构同时也是语义结构的表现形式;而在具体的句子即交际中实际运用的句子中,语用成分或语用因素与句法结构和语义结构的成分之间的关系是信息和载体的关系、内层和外层的关系、客观和主观的关系。至于三者在语法分析中的价值,三个平面 有三种结构,也就会有句法成分、语义成分、语用成分,它们在具体的句子中是同时存在的,共同构成句子的要素,三者互相制约,相辅相成,缺一不可。不过由于着眼点和观察角度不同,研究中会有所侧重:“从说写角度看,句法是核心,是个轴。研究语法,要紧紧扣住句法,以句法为基础,向深层挖掘语义,向外层探求语用。”[2]因此,句子的语法分析应该是多角度、多层面的而不应该是孤立的。 在分析一个句子合法不合法时,一是要看句法上词语间结合得妥当不妥当;二是要看语义上词语搭配得合理不合理;三是要看语用上词语安排得适切不适切。凡符合妥当、合理、适切三个条件的句子,可以说是一个合法的、有效的句子,反之,可能是一个不合法的句子或是一个有语病的句子。由此可知,在对句子进行具体分析时,要求把句子放在交际的过程中观察,看语境对句子的语义和结构产生了什么影响,使句子发生了什么变化等等。采用静态的分析与动态的分析[3]相结合的方法,体现出三个平面的三位一体性。 例如:“门把风吹开。”这句话从句法上看虽符合“主语(门)+状语(把风)+动词(吹)+补语(开)”的格式;但从语义上看,此句违背了“把”字句的主语必须是施事,而介词“把”介引的对象应为受事的原则,同样让人不知所云;再从语用方面看,此句所传达的信息是不真实的,而且由于缺少语气词“了”则不能表达陈述确定的语气,使人觉得一句话没说完,因此是一个不合法的句子。如果转换成:“风吹开了门。”“风把门吹开了。”或“门被风吹开了。”无论从哪个平面上看都是合理合法的。而且,这三句的主语、施动者(或受动者)、主题三者是重合的,也就是说,句子的主语兼有句法、语义、语用三个平面的因素,因而三个平面之间的联系非常密切。但在有些情况下,主语、施事(或受事)、主题并不是等同的,例如:“今天,我们班的同学都

句法成分和常用句式

主语?主语是谓语的陈述对象。汉语的主语更像一个话题。 主语的构成材料:主语可分名词性主语和谓词性主语。 1.名词性主语由名词性词语充当,包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语,多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫名词主语句。 2.主语也可以由谓词性词语充当,谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语(含主谓短语)。这是以动作、性状或事情作陈述的对象,这种句子可以叫谓词主语句。 主语的意义类型主要是就主语所表示的人、事物和谓语所表示的动作之间的语义关系来说的。概括起来说, 有施事、受事、当事三种。 1.施事主语主语表示发出动作、行为的主体,主谓的语义结构及关系是“施动者+动作”的关系 2.受事主语,主语表示承受动作、行为的客体,也就是动作、行为所涉及的对象。主谓的语义关系是“受 动者+动作”, 3、当事主语,表示非施事、非受事的人或事物。 谓语谓语是用来陈述主语的。 谓语的构成材料,1谓语通常由谓词性词语充当,在一定条件下也可由名词性词语充当。谓语的作用是对 主语进行叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。用作谓语中心的动词、形容词 等通常是句子结构和语义解释的核心,它和前后的主语、状语、补语、宾语都可以发生语法、语义联系, 抽出它,句子就散了架。因此,认准谓语中心,以及它与前后各成分的结构关系和意义关系,十分重要。 2动词性词语经常作谓语。从前面的例子可以看出来,动词作谓语常常要用复杂形式,即在前面或后面要 带上别的成分。动词单独作谓语是有条件的,或者用在对话里(例如“你瞅!”) 3形容词性词语也经常作谓语。形容词作谓语,也常常用复杂形式,这与动词一般不能单独作谓语的情况 一样,如前面的例子。形容词单独作谓语,也受一定的条件限制。主谓短语作谓语是汉语的一大类型,例 如:“他头脑冷静。”4名词性词语作谓语比较少见,有一定的条件限制。例如:“明天清明节。” 谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用。可以分为三大类。 一类着重于叙述,叙述主语所做的或与主语有关的一件事情,这主要由动词性词语充当。 一类着重于描写,即描写主语的性状,这主要由形容词性词语(这里包括形容词性的主谓短语)充当, 一类着重于判断说明,谓语的意义类型跟谓语的词性不完全对应。例如谓语动词主要是叙述主语的动作行 为的,但是由“是、有、像”等非动作动词组成的谓语只是用来判断说明主语的情况

现代汉语句子成分分析从句法结构的关系及练习

现代汉语句子成分分析从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 汉语句子成分口诀: 主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前,谓前为状谓后补。 状语有时位主前,逗号分开心有数。 一、主语多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如: (1)今天晚上‖ 特别冷。 主语(偏正短语)谓语 (2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语(时间)主语(代词)谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如: (1)笑‖ 是具有多重意义的语言。 主语(动词)谓语 (2)公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则。

主语(形容词联合短语)谓语 二、谓语是用来陈述主语的,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。 (1)动词性词语经常做谓语。例如: 他‖[只]答应了<一声>。 主语谓语(状语+动词+补语) 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 主语谓语(动词+补语+定语+宾语) 我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主语谓语(状+动+补+宾) (2)形容词性词语也经常做谓语。例如: 太阳‖热烘烘的。 主语谓语(形容词+的) 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。 主语谓语(形容词+补语) 说话‖[要]简洁<些>。 主语谓语(状语+形容词+补语) (3)主谓短语做谓语。例如:

英语句子成分及结构

英语句子成分及句子结构 英语句子基本构成成分: 主语:可以作主语的成分有名词(如boy),主格代词(如I ,we, he, she, they ),数词、,等。最常用的便是名词、代词、动名词、动词不定式。主语一 般在句首。 (1)名词作主语 English is very important. 英语是很重要的。 The students all love their English teacher. ‘ 这些学生都爱他们的英语老师。 (2)代词作主语 They go to school by bus. 他们乘公共汽车上学。 (3)作主语 Watching TV too much is bad for your eyes. 看电视太多对你的眼睛是有害的。 It’s no use regretting it. 后悔是无用的。 (4)动词(短语)作主语 To see is to believe. 眼见为实。 It is necessary to master a foreign language. 掌握一门外语是很必要的 谓语:谓语由动词构成,谓语、语态的变化都体现在动词的变化上,一般在主语之后。 (1)作谓语 We should help each other. 我们应该互相帮助。 All of the students like the novel. 所有这些学生都喜欢这本小说。 (2)作谓语 You’re driving too fast. 你开车开得太快了。 The teacher came in, book in hand. 老师走进教室,手里拿着书。 (3)连系动词作谓语 He looks worried.他看起来很担心。 The box itself is not so heavy. 箱子本身并不重。 (4) 复合谓语:

句法结构中的语义研究分析

句法结构中的语义分析

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句法结构中的语义分析 学习要点:掌握句法结构分析中运用语义关系、语义指向、语义特征三种语义分析方法,并且能够运用这些分析法解释一些常见的语言现象。 句法结构是句法形式和语义内容的统一体。对句法结构不仅要做形式分析,如句法层次分析、句法关系分析、以及句型分析等,还要做种种语义分析。句法结构中的语义分析主要指语义关系、语义指向、语义特征三种分析法。 一、语义关系 (一)句法关系和语义关系 在句法结构中,词语与词语之间不仅发生种种语法关系,主谓、述补、述宾、偏正、联合等,而且发生种种语义关系。语义关系,语义学中指语言成分所表示的客观对象之间的关系,我们所说的语义关系是指动作和动作者、动作和受动者、动作和工具、动作和处所、事物和事物之间的关系等。句法关系和语义关系可能一致,也可能不一致。 ⑴吃面条。/削苹果。(句法、语义关系一致。) ⑵我吃完了。/饼干吃完了。/文章写好了。(句法、语义关系不一致) 前者“我”与“吃”是动作者(施事)和动作的关系,后者“饼干”和“吃”是受动者(受事)和动作的关系,结果和动作的关系。 一种句法结构关系,可能包含着多种语义关系,如:修理家具。/挖了一个坑。/来了一个客人。/写毛笔。(述宾关系,受事、结果、施事、工具。)反之,一种语义关系也可能构成多种句法结构关系。 ⑶沙发上坐着一个人。 ⑷那个人坐在沙发上。 ⑸那个人在沙发上坐着。 这几个句法结构的语义关系基本相同,“人”“沙发上”与“坐”之间都是“施事”“处所”与“动作”的关系;但句法结构关系却不一样。 (二)动词和名词语义关系的类别 汉语句法结构中的语义关系是多种多样的,句法分析的重点是动词跟名词性词语之间的语义关系。在各种语义关系中,名词性成分担任了一定的语义角色,如“受事、结果、施事、工具”等,这实际上也就是揭示了名词性成分跟动词之间的关系。名词性词语经常担任的语义角色主要有: 1、施事:指动作的发出者(可用介词“被、叫、让、给”引进) 他在看书。/小狗啃完了骨头。/敌人被我们打败了。 2、受事:指动作行为的承受者(可用介词“把、将”引进)。 小牛吃草。/张三修桌子。/毛把花瓶打碎了。 3、系事:指连系动词联接的对象(?) 我们是教师。/小王成了大学生。 4、与事:指动作行为的间接的承受者(送、还?)(可用介词“给”引进)。 张三还李四一支笔。/我给兰兰送去一些巧克力。 5、结果:指动作行为产生的结果。 编草帽。/烙饼。/做烟斗。/打毛衣。/盖大楼。

关于句法成分和句型的反思

关于句法成分和句型的反思 陆丙甫先生 2016年5月24日于北京语言大学 摘要:“句法成分”和“句型”都应看作原型概念和连续统。 一、“句法化”即“简约化” 陆老师首先指出,科学的研究需要遵循一定的程序,遵循程序的好处首先在于可以避免循环论证,其次也可以避免重复劳动。 句法研究的基本程序应该是:语义→语用→语法 语义是最简单的,例如“张三打了李四”一句中,即使我们不知道“张三”是不是话题仍不影响对“张三”的语义角色的理解。 语法要把语义角色和语用功能同时表达出来,它兼顾语义和语用两者,因此语法是最复杂的。研究语法需要归纳出有限的结构模式,即观察人类如何运用有限的结构模式创造无限的句子。正如Comrie(1988)所说:语义、语用的复杂性 因句法化(syntacticization)而大大减少。 二、“简约化”的第一步是数量限制 根据Comrie(1988),人类对线性信息的处理遵循以下两个规律: (1)一个句法结构不会超过七块左右的信息块(即“直属成分”); (2)句子的“句型成分”(即决定句子模式的成分,包括核心动词和论元性成分)不会超过四个。

例如: a. Hedroveslow/ slowly. b. Hedrovethe carslow/ slowly. c. Hedrovethe carinto the garage. d. *Hedrovethe carinto the garageslowly/ *slow. 陆先生认为,slow是补语,在句中充当论元性成分;而slowly是状语,属于非论元性成分。d句只能用slowly而不能用slow,否则就会违反“句型成分不超过四个”的造句规则。 汉语也存在类似的现象: 他慢慢地把车开进车库。 如果使用补语则需分为两个小句: 他把车开进车库,开得很慢。 袁毓林(20120:137-139)指出:受人脑短时记忆容量的限制,句子中跟动词共现的配项不能超过四个。他把这种现象叫作句子的压模功能。 成分的数量限制,是走向“有限成分范畴”和“有限句型模式”的第一步。 另外,依据上面提到的成分数量限制,我们也可以断定“他喜欢新鲜的空气,清淡的食物,适当的运动”这类句子不可能是三宾语句。

常见句子结构与成分最全总结(1)

必备英语常见句子结构与成分最全总结 一、句子结构与成分 1.The shop ________ from 9 a. m. to 5 p. m. But it ________ at 4: 30 on Sundays. A. opens; closes B. opens; is closed C. is open; closes 【答案】 C 【解析】【分析】句意:商店从上午9点到下午5点营业,但是星期天在4点半关门。根据from 9 a. m. to 5 p. m是段时间,用表示持续性状态的动词或形容词,open是瞬间动词,描述客观事实用一般现在时,主语是it,第三人称单数,故谓语动词是单三式,故选C。 【点评】考查动词,注意持续性动词和主谓一致的用法。 2.John calls his dog Eddie. The structure of the sentence is _______. A. S+V+O B. S+V+P C. S+V+IO+DO D. S+V+DO+OC 【答案】D 【解析】【分析】句意:约翰叫他的狗Eddie.这个句子的结构是_____________.根据句子可知这个句子的结构是:主语+谓语+宾语+宾语补足语。故答案为D。 【点评】考查句子成分。牢记句子成分。 3.Choose the correct structure(结构) of this sentence "He lent me a book." A. S+V+O B. S+V+IO+DO C. S+V+P D. S+V+DO+OC 【答案】B 【解析】【分析】句意“He lent me a book”。he为主语S;lent为谓语V;me为间接宾语IO; a book为直宾DO。故结构为S+V+IO+DO。故选B。 【点评】此题考查简单句的结构。 4.This cake is really big. _______ share it. A. May be we can B. We may be can C. Maybe we can D. Maybe can we 【答案】C 【解析】【分析】句意“蛋糕真的很大,也许我们可以分享它”。maybe为副词,也许,可能,放于句首。may be中may是情态动词,be是动词原形,为系表结构,译为“也许是,可能是”。根据句意,故选C。 【点评】此题考查简单句和副词的用法。 5.The young man ________ glasses is my teacher. A. wear B. wears C. put on D. with 【答案】D 【解析】【分析】句意:带着眼镜的年轻人是我的老师。这个句子是简单句,根据is可知句子结构是系表结构,wear穿着,戴着,动词,put on穿上,戴上,动词短语,所以A,B,C三个选项都不正确,故选D。

[工学]编译原理--词法分析_语法分析_语义分析C语言

词法分析 #include #include #include using namespace std; #define MAXN 20000 int syn,p,sum,kk,m,n,row; double dsum,pos; char index[800],len;//记录指数形式的浮点数 char r[6][10]={"function","if","then","while","do","endfunc"}; char token[MAXN],s[MAXN]; char ch; bool is_letter(char c) { return c>='a' && c<='z' || c>='A' && c<='Z'; } bool is_digtial(char c) { return c>='0' && c<='9'; } bool is_dot(char c) { return c==',' || c==';'; } void identifier()//标示符的判断 { m=0; while(ch>='a' && ch<='z' || ch>='0' && ch<='9') { token[m++]=ch; ch=s[++p]; } token[m]='\0';

ch=s[--p]; syn=10; for(n=0;n<6;n++) if(strcmp(token,r[n])==0) { syn=n+1; break; } } void digit(bool positive)//数字的判断{ len=sum=0; ch=s[p]; while(ch>='0' && ch<='9') { sum=sum*10+ch-'0'; ch=s[++p]; } if(ch=='.') { dsum=sum; ch=s[++p]; pos=0.1; while(ch>='0' && ch<='9') { dsum=dsum+(ch-'0')*pos; pos=pos*0.1; ch=s[++p]; } if(ch=='e') { index[len++]=ch; ch=s[++p]; if(ch=='-' || ch=='+') { index[len++]=ch; ch=s[++p]; } if(!(ch>='0' && ch<='9')) { syn=-1; } else

常见短语结构类型和划分句子成分

高二上期语文复习 病句(一) 一、常见短语结构类型 1.并列短语:词与词之间有并列关系。 2.偏正短语:前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。 3.动宾短语:前面的动词支配后面的词。 4.动补短语(后补短语):后面的词补充说明前面的动词或形容词。 5.主谓短语:后面的词陈述前面的词,前后有被陈述和陈述关系。 指出下列短语的结构类型 1、风俗习惯() 2、变化规律() 3、历史悠久() 4、整修一新() 5、思维敏捷() 6、竞选州长() 7、销售计划() 8、风和日丽() 9、激动不已() 10、辛勤耕耘()11、我和你() 12、漂亮的衣服()13、好得很() 14、买东西()15、生活幸福() 16、书和笔() 指出下列成语的结构关系 1、脚踏实地() 2、三番五次() 3、平分秋色() 4、世外桃源() 5、轻于鸿毛() 6、遗臭万年() 7、一盘散沙() 8、大显身手() 9、情投意合() 10、人定胜天()11、天衣无缝() 12、可歌可泣()13、痛改前非() 14、纸上谈兵()15、逃之夭夭() 16、郎才女貌()

二、划分句子成分的练习 说明:划分句子成分使用的符号 (定语)主语 ||[状语]谓语〈补语〉(定语)宾语。 1.好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料。 2.一遇见就退缩是软弱的表现。 3.小溪边的稻场上,现在又围满了女人和孩子们。 4.你们要对这个关键的问题进行深入的分析和研究。 5.今天,班主任老师兴奋地告诉大家一个好消息。 6.我参加排球训练已经两年了。 7.怀古、凭吊之诗是诗人从历史人物或历史事件中捕捉到的与诗人或时代感情相通,能引起共鸣的精神或教训。 8.随着社会的沧桑巨变,救国平天下成为当务之急的时候,诸葛亮在杜甫心目中的地位越来越高。 9.克隆人的复制成功,将违背人类最基本的伦理原则,有可能使我们现有的有关规范失去效力。 10.从调查的结果来看,该校学生的课余活动主要有班级野炊、年级文体比赛、校际联 欢会等,内容丰富,形式多样。

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