Unit 1 Classroom
单元教材分析：
第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。
单元教学目标：
1、语言技能目标
（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。
单元课时安排：五课时
第一课时
教学目标：
能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.
教学重难点：
能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
教学准备：课件
教学时间：年月日
教学过程：
一、热身
教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler / book.等。
二、新授
A. Look, listen and chant
（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T: Look at the picture. What can you see?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
（二）教学歌谣
1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。
2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。
3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。
4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
（三）教学新单词：desk, chair, blackboard
1、教师课件出示图片，教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、词汇操练：听单词指出正确的实物。
（四）教学新单词：in, on, under
1、教师课件出示图片，教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、用书和课桌的位置来操练这三个词，让学生熟练掌握它们的意思。
附：板书设计：
Unit 1 Lesson 1
blackboard chair desk
in on under
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、能够掌握方位介词in, on, under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair. 并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点：对课堂指令语Put … in / on / under …的理解。
教学准备：光盘，单词卡片，实物
教学时间：年月日
教学过程：
一、复习
1、听一听，指一指(desk, chair, blackboard)
2、听一听，做一做。拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。（in, on, under）
二、新课呈现
B. Listen and do.
1、教授关于in / on / under的短语：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.
操练以上短语：教师发指令（on the desk/ in the desk / under the desk/ …），学生做相应的动作，还可以用其他的学具练习。
2、学习句型put … in / on/ under…
（1）白板上写出三个句子：Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三个汉语意思：把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。
（2）让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。
（3）教师下指令，师生一起做动作。加入chair进行练习。
（4）如有足够时间可以请几名学生上台比赛。
三、操练
C．Listen and chant again
1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。
附：板书设计：
Unit 1 Lesson 1
Put your schoolbag under the chair.
Put your schoolbag on the chair.
教学后记：
第三课时
教学目标：
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on …，并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点：
本单元重点功能句的学习：Where is…? It’s under / in / on…
教学准备：光盘
教学时间：年月日
教学过程：
一、复习
学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
二、新课呈现
A Look, listen and repeat.
1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型：Where is the ruler? 学生有些可以说出on the desk，然后补充完整：It’s on the desk.
2、领读重点句子及其回答：Where is the ruler? It’s on the desk.
3、教师问问题，学生一起回答。
4、让学生以Pair work形式，互问互答，练习这两句话。
5、操练
（1）教师把准备好的书放在椅子上，并提问：Where is the book? 引导学生回答：It’s on the chair.
（2）然后把书放在课桌里，练习介词in 的用法。
（3）再把书包放在课桌下面，练习介词under的用法。
B Do and say.
1、师生示范
（1）教师在讲台上摆放一个书包，把一支铅笔放入书包中。待整个过程让学生清楚后，提问学生：Where is the pencil? 学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil?
（2）同上方法，教师将教室中的物品摆在不同的位置，提问学生：Where is …?
（3）请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
三、操练
结对活动：学生几人结对，一人摆放物品并提问：Where is …? 另一人猜测并回答：It’s under / in / on …
附：板书设计：
Unit 1 Lesson 3
Where is the …?
It’s on / in / under …
教学后记：
第四课时
教学目标：
1、通过活动，复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句：Where is…?
It’s under / in / on…
2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、D。
3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点：表达位置的功能句：Where is…? It’s under / in / on…
教学准备：光盘，字母卡片。
教学时间：年月日
教学过程：
一、复习
1、将准备好的书，尺子，书包放在不同的位置，让学生运用：Where is…? It’s under / in / on…提问和回答。
2、学生拿起自己的书，根据师生之间的对话，全班一起边说边做。
二、新课呈现
A Find and say.
1、请学生仔细观察教材A项图片，说出自己看到的物品，并用英语说出来。
T: What can you see in the picture?
2、活动：教师请一名学生与教师合作展开对话，为其他学生做活动示范。首先教师问学生答，然后交换角色。
T: Where is…?S: It’s under / in / on …
3、同桌之间结对练习。一问一答，说对一个物品的位置就在该物品图片旁边画一个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
4、观看动画，跟读。
三、拓展
B. Letters in life
1、教师请学生观察教材B项图片，说出图片所表示的是什么地方，上面都有什么东西。
2、教师指出图中的字母A。T: I can see letter A. What can you see?
3、搜集更多含有字母A的图片，请学生找出该字母。
4、用同样的方法，完成字母B、C、D的教学。
附：板书设计
Unit 1 Lesson 3
Where is the apple?
It’s on the desk.
教学后记：
第五课时
教学目标：
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。
教学重点：
能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：能跟读课文句子。
教学准备：光盘
教学时间：年月日
教学过程：
一、复习
1、Listen and do: 教师发指令：Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. …学生作出相应的动作。
2、教师提问：Where is your schoolbag/ book/ pencil/…? 学生根据实际情况回答。
二、新课呈现
1、让学生看图片，引导学生预测故事
出事故事第一、二幅图，请学生观察并回答问题：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is Bill? What is Bill doing?
2、学生看动画，验证预测
教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。
3、详细讲解故事
4、熟悉故事
（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。
（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。
（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
三、操练：请能力强的同学上台表演对话。
附：板书设计：
Unit 1 Story Time
Where is Bill’s pencil box?
It’s in Lucky’s mouth.
●Unit 2 Room
●单元教材分析：
●第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed, light, door, box, 初步学习方位
介词behind，near复习in，on，under；简单的交际用语：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。
●单元教学目标：
●语言技能目标
?能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box，以及两个
表达位置的词汇：near, behind。
?能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s
behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰当的情境中初步运用。
?能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。
?能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
●情感目标
?能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
?通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
●单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box；以及两个表达
物品位置的介词：near, behind。
●单元教学难点：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。
●单元课时安排：五课时
●第一课时
●教学目标：
◆能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed, light, door,
box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。
●教学重难点：
◆1、4个有关房间的单词的读音和图形。
●要求学生能将读音和图形联系起来。
●教学准备：光盘，单词卡片
●教学时间：年月日
●教学过程：
◆复习
●Listen and do. 教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in
your schoolbag.等，学生根据指令做动作。
●教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如：
◆T: Look, my book is on the chair. Where is your book?
◆S: It’s on the desk.
◆T: Where is your desk?
◆S: It’s in the classroom.
◆创设情境，呈现新知
●教师指着开篇页图片说：Look at this picture. The desk is in the room. The chair
is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in t he room. 让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
●教师呈现A项图片，并播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。教师可以播
放两至三遍，让学生充分感知新语言。
●词汇学习与操练活动
?学习词汇
◆教师通过卡片，引导学生学习本课生词。
?操练单词
◆Listen and show the cards.听单词，出示相应的单词卡片。
◆Listen and do. 教师发指令，学生作出相应的反应，如：Stand behind
your desk. Stand near your chair. 等。
◆What’s mi ssing. 教师请几名学生拿着几张词卡，学生逐一说出单词。
请学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，
说说少了哪张词卡。
●附：板书设计：
●Unit 2 Lesson 1
●light bed door box
●near behind
●教学后记：
●第二课时
●教学目标：
?能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
●能跟录音说唱本课歌谣。
●教学重难点：
◆学习区分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。
●教学准备：光盘，单词卡片
●教学时间：年月日
●教学过程：
◆复习
●教师运用单词卡片，复习A项的重点单词。
●练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in, on, under。
◆New concept
◆ B. Look and say
◆观察图片，寻找规律
●教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学
生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。
●让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然
后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。
●请学生两人结对交流一下各自的答案。
●请学生说出自己的答案和思考的思路。
◆ C. Listen and chant again
?教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Where is the light? Where is
the bed? Where is the box? Let’s listen to the chant. 教师播放歌谣，同时结
合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣。
?教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝
试模仿歌谣。
?学生跟录音说唱歌谣，可以边打节奏边说唱。
●附：板书设计：
●Unit 2 Lesson 1
●behind next to in on under
●教学后记：
●第三课时
●教学目标：
◆能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s
behind/near/…? A chair/box/…
●教学重难点：
◆询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A
chair/box/…
●教学准备：光盘，单词卡片
●教学时间：年月日
●教学过程：
◆复习
◆Listen and chant. 教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本
单元的词汇。
◆创设情境，呈现新的功能句
◆教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着
一把椅子）。教师边将头探进教室边问学生：What’s behind the door?
教师可以反复问，引导学生回答：A chair.
◆新课呈现
●Look, listen and repeat.
●学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。
●教师利用A项图片提问：What’s behind …? 启发学生根据图片呈现的情境回
答问题。
●引导学生看图提问，并请他人回答。
●句型操练的比较熟之后，教师可将问题改成：What’s near the …? 请学生尝
试回答。
●请学生尝试用“What’s near the …?”提问并回答。
◆操练
◆ B. Let’s play
●师生示范
◆教师再次引导学生看A项图，并向其中一名学生提问：Look at this
room. What’s under the desk? 请学生仔细观察图片后作出回答。
●结对活动
◆教师鼓励学生仔细观察A项图，用本课的功能句提问并请同伴回答。
●拓展活动
◆教师请学生仔细观察自己的教室，并尝试用本课学习的功能句提问，
如：What’s in the box? What’s under the chair? What’s near the book?
等。学生可以两人结对先练习，然后由教师请一名学生代表提问，
教师或是其他学生回答。
●附：板书设计：
●Unit 2 Lesson 2
●What’s behind/near/…? A chair/ box/ …
●教学后记：
●第四课时
●教学目标：
●通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本
单元的功能句：What’s near the light? A pencil/ ruler/ …
●能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H。
●教学重难点：
●新的功能句：What’s behind the door?
●区分What’s behind the door? 和Where is the book? 的句意和答语。
●教学准备：光盘，单词卡片
●教学时间：年月日
●教学过程：
?复习
◆教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置，
并提问：What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the
schoolbag? ... 学生根据物品的真实位置做出回答。
?新课呈现
●教师请学生仔细观察A项的两幅图片，教师可以提几个问题：What can you
see in the picture? Where is the …? What’s …? 学生通过观察尝试回答这些问题。
●学生根据图片尝试用本单元的功能句提问。
●操练活动：
?将全班分成两个大组，一组学生看图A,一组学生看图B. 两组之间互相
提问并回答，看哪个组提的问题多，回答的问题准确。
?学生两人结对，一名学生看图A，另一名学生看图B，找出A、B两幅图
的异同。
?拓展
◆ B. Letters in life
●教师请学生观察教材B项图片，说出图片所表示的是什么地方，上面都有什
么东西。
●教师指出图中的字母E。T: I can see letter A. What can you see?
●搜集更多含有字母E的图片，请学生找出该字母。
●用同样的方法，完成字母F、G、H的教学。
●附：板书设计：
●Unit 2 Lesson 3
●What’s on/ in/ behind/ next to the desk?
●教学后记：
●第五课时
●教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。
●教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。
●教学难点：能跟读课文句子。
●教学准备：光盘。
●教学时间：年月日
●教学过程：
?热身
●带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。
●教师提问：Where is your ruler/ book/ pencil /…? 学生根据实际情况回答；或
者教师将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提问：Where is the …? 学生根据学具的位置作出回答。
?新课呈现
◆呈现故事
●教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
●学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。
◆理解故事
●学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲
故事，学生自己再通过观察图片理解故事。
●教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。
●教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。
◆熟悉故事
●教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。
●学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。
◆朗读表演故事
●教师鼓励学生尝试朗读故事。
●有能力的学生可以尝试边说边表演故事。
●教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积
极地评价。
●附：板书设计：
●Unit 2 Story Time
●I have a gift for you.
●Go and find it.
Unit 3 Toys
单元教材分析：
在前两个单元学习我的房间和教室基础上，学习玩具贴近学生的生活实际并且学生也感兴趣，教授起来比较容易操作，学生学起来也有兴趣，简单易学。为后来的学习打下了基础，培养了学生的兴趣，使英语学习越来越简单有趣。
单元教学目标：
1、语言技能目标
（1）能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car，ball, plane, doll, bear, train。
（2）能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母I、J、K、L。
2、情感目标
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够在故事的学习中体会和他人分享的乐趣。
单元教学重点：
1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
单元教学难点：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
课时安排：五课时
第一课时
教学目标：
1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机
教学重难点：
1、学习6个玩具单词的读音和图形。
2、train, plane的读音。
教学时间：年月日
教学过程：
一、热身导入
1、听听做做（Listen and do）
教师发出指令，请学生听指令做动作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.
2、教师准备几种动物玩具，教师模仿动物的叫声，一起说出动物的名称。
二、New concept
1、出示A项图片，初步感知新语言
教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：
What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…
2、播放歌谣，让学生整体感知新语言
3、词汇学习
教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：
（1）教师指向一个玩具，示范读音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 学生听、看，但不跟读。
（2）教师带领全班认读单词二到三遍。
（3）请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll, 教师听，纠正发音错误。
（4）教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll, a doll. We have a doll.
4、词汇操练
（1）Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。
（2）Look and say. 教师出示图片，学生说单词。
（3）游戏：What’s missing? 等。
附：板书设计：
Unit 3 Lesson 1
train plane ball
doll bear car
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、巩固所学的单词。
2、能够听懂教师发出的指令，如：A car, 并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
教学重难点：
学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具单词。
教学准备：单词卡片、光盘。
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
1、运用单词卡片复习单词。
2、游戏：What’s missing?
二、Review
1、猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。
2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。
三、新课呈现
B Listen and act
1、听一听做一做
（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
（2）教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car. 学生做开车状；A plane. 学生张开双臂做飞行状；A bear. 学生做拥抱状。
（3）在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作后，再作出语言回应。
2、小组活动
学生可以和同桌，两人一组或三人一组说语言，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。
四、操练
C Listen and chant again
1、学唱歌谣
（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。
（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。
（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。
附：板书设计：
Unit 3 Lesson 1
A car. A plane. A bear.
教学后记：
第三课时
教学目标：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no.
教学重点：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
教学准备：实物玩具、单词卡片、光盘。
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
通过说唱第一课的歌谣，复习巩固有关玩具的单词。
二、New concept
A. Look, listen and repeat.
1、创设情境
（1）教师出示A项图片，可把文字部分覆盖住，只引导学生观察图片，教师说：Look！Who are they? Where are they? What toys can we see?
（2）教师继续说：Look at Lily. What toy does she want？学生根据图片推测答案：A doll…
2、呈现对话内容
教师请学生看图听对话，感知大意。
3、功能句学习
（1）教师和学生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.
（2）学生听录音跟读对话，强化语音和语调。
（3）学生回答问题：Does Mum buy her the doll? 教师引导学生边做动作边说：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教师引导学生边摇头边说：Sorry, no.
（4）学生听录音再次跟读对话，要求认真模仿出对话的语气。
4、语言操练
（1）师生表演读对话，教师先扮演Lily，然后与学生交换角色。
（2）学生两人结对表演读对话。
（3）师生示范：借助玩具实物或图片表演对话。
（4）学生两人结对表演对话。
三、操练
B. Do and say
1、师生示范
（1）教师请学生从六张玩具卡片中任选五张，教师提问：Can I have…?学生根据卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.
（2）教师拿卡片，学生提问，教师回答。
2、学生活动
学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
附：板书设计：
Unit 3 Lesson 2
Can I have a …?
Sure. Here you are. /Sorry, no.
教学后记：
第四课时
教学目标：
1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I h ave …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。
教学重难点：能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
教学准备：单词卡片，光盘
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
将学生分成两队进行比赛。教师出示玩具卡片并说出卡片上的内容：I see a car.引导学生说出：This is a green car.等。此处可让学生比一比谁想出的句子多。教师任选其中三个词汇让学生分为两大组比赛，剩下的词汇可让学生两人结对比赛。学生通过游戏方式复习本单元词汇，并发挥观察想象能力。
二、New concept
A. Let’s play
1、教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词
2、小组活动
（1）师生示范
教师请一名学生上前示范，以便明确游戏语言和游戏规则。这相当于一个找朋友的游戏，首先把30张卡片平均分给两人，一人一半，随意分配。然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先要牌。如果是教师先要，可以问学生：Can I have a ball? 学生回答：Sure，here you are. 然后把绘有球的卡片递给老师。如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片，教师可以说：Oh, I have two. 然后把这两张相同的卡片抽出来，之后换学生问，教师答，重复以上步骤。最后看谁成对的卡片数量多，就算谁赢。
（2）结对活动
学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
三、Consolidation
B. Letters in life
1、感知、认读字母
（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。
（2）教师通过实物投影，指出图中的字母I。
T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.
（3）学生看、听，并模仿字母发音。
2、字母操练
（1）教师出示更多含有字母I的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find I from these pictures?
（2）学生看字母卡朗读。
（3）学生听音选字母卡片。
（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力，如：雨伞把就是字母L等。
3、可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。
4、教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。
5、教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。
根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。
附：板书设计：
Unit 3 Lesson 4
- Can I have a ball? - Sure. Here you are.
- Oh, I have two.
I J K L
教学后记：
第五课时
教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。
教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：能跟读课文句子。
教学准备：光盘。
教学时间：年月日
教学过程：
一、热身
1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。
2、教师提问：I have some toys. Do you want them? 引导学生说出：Can I have this doll?然后教师说：Sorry, no. 接着教师提问：Are you happy? 如果学生回答：No.教师顺势引入故事，告诉学生一起来看看图片中的故事吧。
二、新课呈现
（一）呈现故事
1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。
（二）理解故事
1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。
2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。
3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。
（三）熟悉故事
1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。
2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。
（四）朗读表演故事
1、教师鼓励学生尝试朗读故事。
2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演猴子、大象、小狗、小猫和女孩，其他学生扮演熊猫，集体进行表演。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。
3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。
附：板书设计：
Unit 3 Story Time
I have a gift for you.
Go and find it.
Unit 4 Food
单元教学目标：
1、语言技能目标
（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。
（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P。
2、情感目标
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。
单元教学重点：
1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
单元教学难点：
1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.
2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
课时安排：五课时
第一课时
教学目标：
1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：单词卡片，光盘
教学重难点：
1、学习6个食物单词的读音和图形。
2、noodles, vegetables的读音。
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
1、复习水果单词
教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana, pear, orange, 教师提问：What fruit can you see? 学生回答。
2、谈话活动
基于上一活动，教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.
二、Presentation
1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言。
2、教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。
3、教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。
三、词汇操练
1、词汇学习
（1）教师指图片说：Look, I like noodles. Noodles, noodles.
（2）教师带领全班认读单词二~三遍。
（3）学生边指图片边说出单词，教师纠正发音。
（4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面，凉面等，让学生边看边读边体会。
2、词汇操练
（1）Listen and show the cards. 听教师说，学生出示卡片。
（2）Look and say. 看图片，学生说单词。
（3）游戏：What’s missing?
（4）Chant: 教师边指图片边说：Noodles, noodles. Do you like noodles? 学生可依据自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles.
附：板书设计：
Unit 4 Lesson 1
noodles vegetables egg
fish chicken rice
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、能够跟随录音说唱本课歌谣。
2、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：
Do you like …? Yes, I do. / No,
I don’t.
教学重难点：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的学习。
教学准备：单词卡片，光盘
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
复习上节课学过的六个重点词汇，看卡片说出单词。
二、New concept
B．Do and say.
1、师生示范
师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片，教师请学生共同示范，如：教师选卡片问：Do you like fish? 若学生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若学生回答：No, I don’t. 就不能拿走卡片。师生交换角色，继续该游戏。
2、结对活动
学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动。
C. Listen and chant again.
1、学唱歌谣
（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。
（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。
（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。
2、熟练掌握
（1）以小组或同伴为单位，请学生到讲台前表演说唱歌谣。
（2）学生再看图，说出本节课所学的实物，然后全班大声说唱歌谣。
Unit 4 Lesson 1
Do you like …?
Yes, I do. / No, I don’t.
教学后记：
第三课时
教学目标：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want …
教学重难点：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want …
教学准备：单词卡片，光盘
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
1、复习巩固
学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇。
2、猜动物
一名学生带上小猫头饰，教师背对他/ 她问：Do you like noodles? Do you like fish?当教师听到：Yes, I do. 便可说：Oh, it’s a cat.
二、New concept
A．Look, listen and repeat.
1、创设情境
教师出示A项挂图，引导学生观察图片。教师可以说：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see?
2、呈现对话内容
教师请学生看图听对话，感知大意。
3、功能句学习
（1）学生听录音跟读对话，强化语音和语调。
（2）教师和学生共同回答问题：What food does Binbin want?
（3）学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。
4、语言操练
（1）师生表演读对话，教师先扮演Binbin, 然后与学生交换角色。
（2）学生两人结对表演读对话。
（3）师生示范：借助玩具或图片表演对话。
（4）学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。
B．Let’s play.
1、师生示范
教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员。教师说：I’m hungry. I want noodles.三名学生抢说：Here you are，并指图片。说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。
2、学生活动
学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。
百度文库- 让每个人平等地提升自我 《新起点英语》三年级上册教材语言知识梳理 Unit 1语言知识: 一、语音： y---双元音/ / myself my a---单元音/ / name cake o---双元音/ / old phone go nose u---单元音/ / number bus oo---单元音/ / school room a---单元音/ / class glass ee---单元音/ / bee beef ir---单元音/ / girl 字母按发音（所含共同元音）归类： / / A a、H h、J j、Kk / / B b、C c、D d、E e、G g、Pp、T t、V v / / I i、Y y / / Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz / / Q q、U u、W w 注意：字母Oo 和Rr 与其它字母没有共同因 二、单词： name 名字——names (复数形式) class 班，班级——classes (复数形式) Ms 女士Miss 小姐（未婚）Mrs 夫人（已婚）Mr 先生 school 学校—— schools (复数形式) phone 电话—— phones (复数形式) number 号码—— numbers (复数形式) old ……岁的（指年龄）new 新的，新来的—— old 旧的（反义词） myself 我自己yourself 你自己himself 他自己herself 她自己 ourselves 我们自己yourselves 你自己itself 它自己themselves 他们自己 三、短语： 1. Class 1/2 一班/二班 2. Chen li 陈丽（人名） 3. Mr Wang 王先生 4. Ms Zhao 赵女士 5 .Dongfang Primary School 东方小学 6. phone number 电话号码 7. 9 years old 九岁 8. one’s favourite … 某人最喜爱的……
新起点英语一年级上册期末试卷 听力部分（30分） 一、听一听，选一选。（10分） ( ) 1、A B ( ) 2、A B （）3、A B （）4、A B （）5、A B （）6、A B （）7、A B （）8、A B （）9、A B （）10、A B 二、听录音写顺序。（12分） nose ruler tiger banana two monkey （）（）（）（）（）（）—————————————————————————————— green orange red book ten yellow （）（）（）（）（）（） 三、听音，圈出听到的数学数字。（8分） （1）4 3 6 （2）3 5 2 （3）4 6 1 （4） 7 2 9 （5）8 9 4 （6）2 4 9 （7）2 3 5 （8） 3 2 7 笔试部分（70分）
四、看一看，连一连。（20分） 1、teacher 6、orange 2、monkey 7、pear 3、bird 8、apple 4、schoolbag 9、ruler 5、banana 10、tiger 五、数字连连看。（10分） six five seven nine eight 六、把下面人物的各个身体部位和表示该部位的单词用线连起来。（10分）
七、下面有很多单词，请你类别分类吧！。（10分） 1.tiger 2. pencil 3. monkey 4. schoolbag 5. dog 6.ruler 7.cat 8. book 9. bird 10.blue 11. red 12. banana 13. apple 14. yellow 15. black
人教版新起点小学英语词汇总 一年级上（没有分单元） book书ruler尺子pencil铅笔eraser橡皮pencil case 铅笔盒 backpack书包school学校 eye眼睛hand手ear耳朵mouth嘴nose鼻子foot(feet)脚 face脸leg腿arm手臂 cat猫bird鸟rabbit兔dog狗chicken鸡duck鸭 monkey猴子tiger虎panda熊猫elephant 大象fish鱼 one一two二three三four四five五six六 seven七eight八nine九ten十 red红色(的) yellow黄色(的) purple紫色(的) brown棕色(的) orange橙色(的) white白色(的) green绿色(的) pink粉红色(的) blue蓝色(的) black黑色(的) apple苹果banana香蕉peach桃melon瓜 pear梨orange橙子grape葡萄strawberry草莓pineapple菠萝 一年级下 Unit9 classroom 教室door门window窗户blackboard黑板wall 墙desk 桌子chair 椅子boy 男孩girl 女孩in 里面on 上面under下面where哪里 unit 10 room房间closet衣柜telephone电话computer 电脑TV 电视bed 床picture图片table餐桌lamp台灯armchair 沙发behind后面next to旁边 Unit 11 Toys玩具plane飞机boat船train火车ball球teddy bear玩具熊 bus公交车Car小汽车doll玩具娃娃pinwheel风车box盒子 Unit 13 Shapes图形circle圆形triangle三角形rectangle长方形square 正方形 eleven 11 twelve12 Thirteen13 fourteen14 fifteen15 sixteen16 seventeen17 eighteen18 nineteen19 twenty20 Unit 14 Clothes衣服T-shirt T恤衫pants 裤子shorts短裤jacket 夹克 Sweater毛衣skirt短裙dress连衣裙shoe鞋子sock袜子 Unit 15 Food食物drink 饮料rice 米饭noodles面条jiaozi 饺子tofu豆腐Vegetables蔬菜meat牛肉fish 鱼肉chicken鸡肉bread 面包 milk牛奶ice cream冰激凌juice果汁egg鸡蛋
单元教材分析： 第一单元主要学习关于教室的3个单词desk, chair, blackboard ,三个表达位置的词汇：in, on, under;以及询问和表达位置的功能句：Where is…？It'under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元Room做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。 单元教学目标： 1、语言技能目标 (1)能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。 (2)能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…？It'under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。 (3)能够听懂简短的课堂指令语，女口：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。 (4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。 2、情感目标 (1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 (2)能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。 (3)能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。 单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard ;三个表达物品位置的介词：under / in / on 。 单元教学难点：句型Where is…？It's…的使用。 单元课时安排：五课时 第一课时 教学目标： 能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair;以及三个表达位置的词汇：in, on, un der. 教学重难点： 能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个
小学三年级英语（上）期末测试卷 一、选出最恰当的一项，完成对话。（12分） （）1. John：Good morning, Miss White. Miss White：________________________ A. Hello, John. B. Good morning, John. C. Good afternoon, John. D. I’m Miss White. （）2. Kate：Nice to meet you, Tom. Tom：______________________ A. Bye, Tom. B. Good bye, Tom. C. NI to meet you, too. D. My name’s Tom. （）3. Miss White：What’s your name? Lili：___________________ A. My name’s Lili. B. Nice to meet you. C. Good bye, Miss White. D. This is Lili. （）4. Mike：Good afternoon, Mr. Black. Mr. Black：______________________ A. Nice to meet you, Mike. B. This is Mr. Black. C. Good afternoon, Mr. Black. 六、根据情景提示，选择恰当的句子。（20分） （）1. 当在8:00左右，向人问好，应说： A. Good bye! B. bye. C. Good morning. D. Good afternoon. （）2. 当你向别人介绍你的朋友Mike时，应说.：
学情分析： 一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。 教材分析： 本单元以―School‖为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。 单元教学目标： 1.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 2.能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线任务的名字：Billy, Lily,Andy 和Joy, 认识宠物狗Lucky 和主线任务的好朋友Angel. 3.能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。 4.能够听懂并使用问候用语Good morning ,会唱本单元的歌曲。 5.能够听懂课堂指令语Stand up 等，并作出争取的反应。 6.能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。 过程与方法： 设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。 情感与价值观： 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 1
一年级下册英语录音内容 新起点一年级下册课文录音材料 49 A项：In my classroom I can see, A desk, a chair, For you and me. In my classroom I can see, A window, a door, For you and me. In my classroom I can see, A wall, a blackboard, For you and me. 50 A项：CHANT Where’s Angel?Whe re’s Angel? She’s in the pencil case. Where’s Angel?Where’s Angel? She’s on the pencil case. Where’s Angel ?Where’s Angel? She’s under the pencil case.Oh, oh! Lily: Under the desk? B and G: No! Lily: Under the chair? B and G: No! Lily: In the desk? B and G: Yes! 51 A项Where is the blue ruler? Blue ruler? Blue ruler? Where is the blue ruler? It’s under the desk. Where is the red star? red star? red star? Where is the red star? It’s on the wall. Where is the black pencil? Black pencil? Black pencil? Where is the bl ack pencil? It’s in the pencil case. Bill: Where is the blue ruler? Lily: It’s under your desk, 52 A项: Put the pencil in the pencil case. Put the ruler in the pencil case. Put the eraser in the pencil case. Put the pencil case in the backpack.
Unit 6《Birthdays》 教学目标: 1. 能够听懂、会说表示月份的12个单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，能认读12个单词。 2. 能够听懂、会说用来询问他人生日所在月份的功能句：When is your birthday? 及其答语：It’s in...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 3. 能够读懂有关生日聚会的邀请卡；并通过替换邀请卡中的关键信息，制作自己生日聚会的邀请卡。 4. 能够初步运用元音字母在闭音节单词中的发音规律，拼读和拼写简单的单词。 5. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。情感态度： 1. 能够借助图片读懂Fun Time板块中所介绍的重大节日及其所在月份的基本信息，并尝试进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 教学重点： 1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 2. 能够在活动中认真万同伴发言，并尝试表达自己的观点。 教学难点： 在听录音时仔细倾听，细致模仿录音，不断完善语音语调。 教学准备： 教学光盘、多媒体课件 课时安排：7课时 1．Lesson 1 2．Lesson 2 3．Lesson 3 4．Let’s Spell 5．Let’s Check 6．Fun Time
7．Story Time
Unit 6《Birthdays》 教学内容：教材Unit 6《Birthdays》第1课时 Lesson 1 教学目标： 知识与技能：1. 能够听懂、会说表示一年12个月份的单词，并尝试认读。 2. 能在四线三格中规范地抄写上述单词。 过程与方法：3. 能够用My birthday is in ... 表达自己生日所在的月份。 情感、态度与价值观：4. 能够跟随录音演唱本课的歌谣。 教学重点：能在四线三格中规范地抄写上述单词。 教学难点：能够用My birthday is in ... 表达自己生日所在的月份。 教学方法：自主探索，合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1. 创设语境，热身准备 教师可以借助本单元主情境图，或通过创设其他与本课内容相关的语境，引导学生进入本课学习。如：教师可以找一位当月出生的学生(或恰巧是教师本人)，假设今天是其生日，教师可以指着挂历介绍：Today is his/her birthday. Let’s sing Happy Birthday for him/her. 2. 导入新的学习内容 教师引导大家唱完生日歌曲后，可以指着第58?59页的主情境图说：Look, Lily’s birthday is in November. Joy’s birthday is in May. Whose birthday is also in November/ May in our class? Whose birthday is in January/February/March ...? Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1. 学习新词汇 (1) 播放歌谣，让学生整体感知新语言。
Unit 1 Playtime Can you play football? No, I can't. Can you ride a bike? Yes, I can. Can you swim? Yes, I can. Words: Play football fly a kite ride a bike swim can't make a model plane make a snowman Can you swim? Yes, I can. Can you make a model plane? No, I can't. …… Story time: Can you make a model plane? Sorry, I can't. Can you ride a bike? Sorry, I can't. Can you play football? Sorry, I can't. Can you fly a kite? Sorry, I can't. Can you make a snowman? Sorry, I can't.
Look! I can swim! 14 / 1 Songs: Bill can play football. Me too, me too. Yaoyao can fly a kite. Me too, me too. Joy can ride a bike. Me too, me too. Binbin can swim. Me too, me too. Andy can make a model plane. Me too. me too. Lily can make a snowman. Me too. me too. Can you play football? Yes, I can. Can you play football? Yes, I can. Can you play football? Can you play football? Yes, I can. Yes, I can. Yes, I can. Can you ride a bike? No, I can't. Can you ride a bike? No, I can't. Can you ride a bike? Can you ride a bike? No, I can't. No, I can't. No, I can't.
人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学 设计 1、能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit, duck, chicken，snake, turtle，和描述宠物特征的单词：small, long；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2、能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：It’s 、、、 It has 、、、，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 3、能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通过填空来介绍自己宠物的情况。 4、能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母o在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。情感态度： 1、能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。 2、通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确认识自己，不能一味地否定自己。教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。教学难点：
1、能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。 2、能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时 1、Lesson 12、Lesson 23、Lesson 34、Let’s Spell 5、Let’s Check 6、Fun Time 7、Story TimeUnit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets 第1课时 Lesson1教学目标：知识与技能： 1、能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。过程与方法： 2、能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。情感、态度与价值观： 3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学重点：能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词。教学难点：能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。教学方
人教版新起点一年级上册单词表Unit 1 book 书，书本 ruler 尺子 pencil 铅笔 schoolbag 书包 teacher 教师 I 我 have 有 a/an 一（个） Unit 2 face 脸 ear 耳朵 eye 眼睛 nose 鼻子 mouth 嘴巴 this 这（个） is 是 my 我的 Unit 3 dog 狗 bird 鸟 tiger 老虎 monkey 猴子 cat 猫 what 什么 it 它 Unit 4 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 how 多少 many 多的，许多的 are 是 there （代替主语） Unit 5 black 黑色；黑色的 yellow 黄色；黄色的 blue 蓝色；蓝色的 red 红色；红色的 green 绿色；绿色的 colour 颜色 Unit 6 apple 苹果 pear 梨 banana 香蕉 orange 柑橘；橙 do （助动词） you 你；你们 like 喜欢；喜爱 yes 是，是的 no 不，不是 人教版新起点一年级下册单词表Unit 1 chair 椅子 desk 书桌，写字台blackboard 黑板 on在……上 under 在……下面/下方 in在……里面 where 在哪里
the 放在名词前，特指人、事或物Unit 2 light 灯 bed 床 door 门，出入口 box 箱子，盒子 near 靠近，接近 behind 在...背后 Unit 3 plane 飞机 ball 球 doll 玩偶，玩具娃娃 train 列车，火车 car 小汽车，轿车 bear 玩具熊，熊 can 可以，能够 sure 当然 sorry 对不起，抱歉 Unit 4 rice 米饭，米 noodles 面条 vegetable 蔬菜 fish 鱼肉，鱼 chicken 鸡肉，鸡 egg 鸡蛋 hungry 饥饿的 want 要，想要 and 和 Unit 5 juice 果汁，蔬菜汁 tea 茶，茶叶 milk 奶，牛奶 water 水 thirsty 口渴的thanks 感谢 Unit 6 shirt 衬衫 T-shirt T恤衫，短袖圆领衬衫skirt 裙子 dress 连衣裙，套裙 socks 短袜 shorts 短裤 your 你的，你们的 人教版新起点二年级上册单词表Unit 1 father 父亲 mother 母亲 brother 兄；弟 sister 姐；妹grandmother （外）祖母grandfather （外）祖父 who 谁 he 他 she 她 Unit 2 classmate 同班同学 friend 朋友 woman 女人 girl 女孩 man 男人 boy 男孩 look 看；瞧 his 他的 name 名字 her 她的 or 还是 Unit 3
小学三年级英语（上）期末测试卷 一、单项选择。从A、B、C、D四选项中选出最恰当的一项，并将其字母代号填 入题前括号内。（12分） （）1. Tom：Mom, this is Sarah. Mom：Nice to meet you, Sarah. Sarah：____________________ A. Good afternoon. B. Nice to meet you, too. C. Thank you very much. D. This is panda. （）2. Meimei：____________ Jack? Jack：Fine, thanks. A. Thank you. B. This is Meimei. C. How are you. D. I have a pig. （）3. Kate：_____________, Tom? Tom：Sure. Here you are. A. What’s your name? B. How are you? C. May I have a look? D. I have an elephant. （）4. Mike：I have a monkey. Jim：__________________ A. Great! B. Guess. C. please. D. OK 二、翻译。从下列A、B、C、D四个选项中选择最佳一项，并将其字母代号填入题前括号内。（4分） （）1. 我可以看看吗？ A. I have a panda. B. May I have look? C. Happy birthday D. Show me a book. （）2. 我有一头象。 A. May I have a look? B. I’m an elephant. C. I have an elephant. D. I have a duck. 三、请将代表下列汉语意思的英语字母填在相应的英语单词前的括号内。（12分） A. 猫（）mouse
人教版新起点英语一年级下册全册教案 (最新) Unit 1 Classroom 单元教材分析： 第一单元主要学习关于教室的3个单词desk,chair,blackboard,三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元,与学生生活实际紧密联系,学习教室有关的物品名称,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫,由教室到房间,使得下一步的学习变的简单,过度自然。 单元教学目标： 1、语言技能目标 （1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard,以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。 （2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…,并能在恰当的情境中初步运用。 （3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等,并作出相应的反应。 （4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。 2、情感目标 （1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与,积极使用英语。 （3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。 单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。 单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。 单元课时安排：五课时 第一课时 教学目标： 能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under. 教学重难点： 能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。 教学准备：课件 教学时间：年月日 教学过程： 一、热身 教师发出指令,请学生听指令完成任务,如：Show me your ruler / book.等。
2020年-2021年最新秋季第一学期（上册） 三年级英语 班级_________姓名_________分数_________ 听力部分 一、听录音，标序号。12分 1. 2. （）（）（）（）（）（） 3. . 4. scarf vest jeans （）（）（）（）（）（） 二、录音，写字母，将单词补充完整。10分 1. 2 3 4 5 c ke b b ke n se m sic 三、听录音，选出你听到的单词。将序号写在题前的括号里。5分 ()1. A. finger B. feet ( )2. A. neck B. body ( )3. A.jacket B. sneakers ( ) 4. A. cute B. smart 班 级 姓 名 学 号
( )5. A. catch the mouse B. wag its tail 四、听录音，标序号。10分 （）Hello!My name is Bill. ( ) My favourite food is sandwich and coke. ( ) I go to Yuxian Primay School. ( ) My favourite colthes is coat and jeans,I like winter very much. ( ) I’m 8years old. 五、听录音，根据录音选择正确的答语。10分 （）1 .A .My finger hurts. B My favourite toy is the Mini-car ( ) 2. A. I’m in class 4 B. I’m in Yuxian Primary School ( ) 3.A My teacher is Ms Li B. My teacher is Mr Wang. ( ) 4.A I wear my vest and shorts B I wear my coat and scarf ( ) 5.A My favourite food is beef. B My favourite colour is red 笔试部分 一、补充所缺的字母，并圈出5个元音字母。15分 Bb Cc Ee Gg Hh Ii Jj Kk Mm Nn Pp Rr Uu Ww Xx Yy
2007-2008学年度第一学期新起点英语第一册教案
教学进度安排 2007．9 （第2-3周）Unit 1.School 2007．9 （第4-5周）Unit 2.Body 2007．10 （第7-8周）Unit 3.Animals 2007．10 （第9-10周）Unit 4.Revision 2007．11 （第11-12周）Unit 1----Unit 4 期中复习 2007．11 （第13-14周）Unit 5.Number 2007．12 （第15-16周）Unit 6.Colours 2007．12 （第17-18周）Unit 7.Fruit 2008．1 （第19-20周）Unit 8.Revision 2008．1 （第21周）Unit 1 ----Unit 8 and test 期末复习及检测
教材分析 一年级英语使用《新起点英语1》。教材编写面向全体学生，着重注意帮助学生建立学习英语的兴趣和自信心。力求做到培养学生对英语语言的运用能力，增强其在生活中对语言的实践能力，达到初步培养学生双向交流，跨文化交流的目的。在教材课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。在教材中有机地渗透社会道德教育，审美教育等内容。学科内容的横向交叉对学生的整体发展会起到积极的促进作用。在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容，力求用生动简单，通俗易懂的方法把学习策略介绍给学生，逐步培养，开发学生自主学习英语语言的能力。 本教材在学习内容的编排上分为两个层次：第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展化淤、平行学科知识和双向文化等内容。 本册学习内容包括六个话题：学校、身体、动物、数字、颜色、水果。每个话题均包含三项学习内容：语音；词汇；交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
Unit 1 Lesson 1 This is the first lesson in this first unit. The main topic is the daily expression the primary student would use during the period of school, so improving the students’ abilities of the daily conversation is very important. 【知识目标】 Key vocabulary: book, ruler, pencil, eraser, pen, pencil, book, ruler, schoolbag Key structures: Show me your … I’m… 【能力目标】 To understand the language of class instruction, such as: stand up 【情感目标】 Cultivate students' interest in English activities 【教学重点】 Students can understand, speak, read and write vocabulary: Tomato, potato, candy, bag Students can understand and speak the following sentences: Show me your (book). Here it is. 【教学难点】 Learn self introduction and Good morning pronunciation. The consolidation of classroom discipline. Teaching recordings, pictures, word cards, teaching pictures and PPT courseware. Step 1. Warm Up
人教版新起点3起三年级英语上册 知识点总结 一、考考自己：自己能在最短的时间内听听、说说、读读下列单词吗？ Unit 1学习文具 pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) school (学校) Unit 2身体部位 head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛) leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊) leg (腿) foot (脚) body (身体) Unit 3颜色 red (红色的) yellow (黄色的) green (绿色的) blue (蓝色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的) brown（棕色） Unit 4动物 cat (猫) dog (狗) monkey (猴子) panda (熊猫) rabbit( 兔子) duck (鸭子) pig (猪) bird (鸟) bear (熊) elephant (大象) tiger（老虎） Unit 5食物 cake (蛋糕) bread (面包) juice (果汁) milk (牛奶) water (水) fish（鱼） Unit 6数字 one (一) two (二) three (三) four (四) five (五) six( 六) seven (七) eight (八) nine( 九) ten( 十) 二、牢记下面的对话，会让你的英语说得更好！更棒！ 1、向别人问好应该说——A: Hello!(你好!) B: Hi! (你好!) 2、问别人的名字应该说——A：What’s your name？你的名字是什么？ B：My name’s Chen Jie. 我的名字是陈洁。
Unit 1 In China Lesson 1 世界上有许多美丽的国家，其中我们伟大的祖国中国他屹立在世界的东方，她是一位美丽善良的母亲。 在这辽阔的国土上有着神奇的景观，山川与河流，还有一群勤劳美丽而善良的民族。那么，就让我们一起更加真切地了解认识我们的祖国吧。 【知识目标】 1. Be able to listen and read the words and dialogues: morning tea, 早茶 soup 汤; the Potala Palace, 布达拉宫；the Summer Palace, 颐和园； the Terracotta Army 兵马俑。能够运用已学功能句操练本课新学词汇。 2. Be able to ask and answer questions. 【能力目标】 对听说读写能力都要有意识地发展锻炼，学生能够掌握重点单词的读写及其对应含义，这也有助于自然地学习英语句型。What did you go on your summer vacation? I went to... with my parents. 能够用英语流利表达自己过去做的事情，学会用一般过去时回答完别人的问题。 【情感目标】 学习英语最大的乐趣就是能够理解运用。多了解英语与汉语不同的地方，也要善于要拓展学习其他方面，多参加课外活动。老师要学着寓教于乐地教学，让英语学习成为孩子们生活中的一种乐趣，沟通和学习的工具。 【教学重点】. 1. The relevant words and dialogues. 2. Be able to do some free talk with the words.
Book5 人教版三年级上册英语(单词表) 汉语 Unit1 my 我的 your 你的 name 名字，姓名new 新的，新来的year 年，岁数 old ……岁的；年老的how old （年龄）多大class 班级 grade 年级 age 年龄 dear 亲爱的 Unit2 body 身体 head 头 hair 头发 arm 胳膊 hand 手 leg 腿 foot(feet) 脚 the matter麻烦事 困难，毛病hurt 疼痛，弄疼 help 帮助 bad 坏的，糟糕 bite 咬 tongue 舌头 kick 踢 morning 早晨afternoon 下午summary 总结，摘要face 脸 eye 眼睛 nose 鼻子 mouth 嘴巴 ear 耳朵 Unit3 bread 面包 cake 蛋糕fruit 水果 ice-cream 冰淇淋 potato 土豆 tomato 西红柿 meat 肉 for 当作，作为 shopping list 购物单 cola 可乐 buy 买 rice 米饭，米 noodles 面条 vegetables 蔬菜 fish 鱼肉 chicken 鸡肉 egg 鸡蛋 Unit4 duck 鸭子 chicken 小鸡 rabbit 兔子 pet 宠物 snake 蛇 turtle 海龟 small 小的 long 长的 look for 寻找 tail 尾巴 dance 跳舞 cat 猫 dog 狗 bird 鸟 fish 鱼 monkey 猴子 tiger 老虎 big 大，大的 short 短，短的 Unit5 cap 帽子 coat 大衣 shoes 鞋 sweater 毛衣 jacket 夹克衫 gloves 手套 trousers 裤子 should 应该 wear 穿 week 星期 soon 不久，很快 look forward to 盼望，期待 T-shirt T恤衫； 短袖圆领汗衫 shorts 短裤 socks 短袜 skirt 裙子 dress 连衣裙，套裙 shirt 衬衫 Unit6 January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月 birthday 生日 first 第一 party 聚会 delicious 美味的