《牛津英语》三年级上册Unit1 Hello!
一、学情分析
本学期的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，富有表现力。他们喜欢形象多变的学习内容，对游戏，动画，唱歌，表演充满了兴趣。但是注意力的持续性比较分散，不能做到45分钟全神贯注的听课，由于一二年级的过渡，学生已经有小组意识与合作意识，在小组展示上，大部分学生能够自由发挥想象，灵活运用英语进行基本交流。因此，在设计课堂教学中，应当尽可能的为孩子创造出有趣的情境，让学生大胆的交流，积极地分享。对不同的情境做出恰当的反应。由于三年级开始书写单词，教学时应让学生学会分辨字母大小写并正确书写字母。
二、教材分析
本单元是三年级上册Module 1的第一个单元（P2-5），整个module都是围绕学生日常生活相关的情境来展开的“Getting to know you”。内容切合学生的生活实际情境，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习主动性和积极性，学生能参与到课堂。本单元重在锻炼学生用简单的语言来相互打招呼，学会运用到实际生活对话中。同时开始英文字母Aa，Bb的学习。本单元课题是Hello。在一二年级时，学生已经学过有关打招呼的句型的基础上，学习Hello, I’m…, Good morning, 并掌握发音和使用规则。另外二年级开始接触字母的学习。本单元要求学生学会在不同的情境下灵活自如的使用招呼的礼貌用语，掌握四个新人名，并且学会Aa，Bb，能够正确认读，能够区分大小写并正确书写。本单元作为Module 1的第一个单元，让学生通过视听等多种学习渠道，在固有知识的基础上加深，并加以字母的学习，既丰富了日常用语的灵活使用，又为后面的学习奠定了一定的知识基础。
三、单元设计整体思路和依据
本套教材建议我们的教学注意培养学生学习英语的兴趣，多听多模仿；中段英语，听说领先，在此基础上开始练习写，激发学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣。
1. 采用情境创设教学法，充分利用三年级学生的直观思维能力强，爱看动画，爱唱表演等特点组织教学。
2. 运用精美的课件，抓住学生天真活泼，善于模仿的天性，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
3. 利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并利用多媒体创设的情境进行合作学习，提高自由运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师与学生之间高效的教与学的过程，以达到良好的教学目标。
4. 通过歌曲、游戏等活动，充分调动学生积极性，培养学生的学习兴趣，为进一步学习和应用英语打下扎实的基础。
四、教学安排
第一课时：新授课Listen and say, Look and learn, Make and say
第二课时：新授课Say and act, Sing a song
第三课时：拓展课Revision, Learn the letters, Application
五、单元目标
1．语言知识目标：
（1）学习关于人名的词汇：Alice, Kitty, Peter, Joe，并知道名字第一个字母大写。
（2）学习关于Miss…, Mr.…的用法，分清女士用Miss.,男士用Mr.
（3）学习句型Hello. Hi. Good morning/ afternoon/ evening.等一些问候性语言。
2.语言技能目标：
（1）能用Hello. Hi. Good morning/ afternoon/ evening等用语进行问好。
（2）能针对别人的问好，用Hello. Hi. Good morning/ afternoon/ evening等用语进行回答。
（3）能用一些其他的礼貌用语，如：Thank you. I’m sorry. Goodbye.等。
3.学习策略目标：
通过创设真实情景和小组合作平台，让学生把语言真正融入生活，培养学生灵活运用与合作的能力。
4.情感态度目标：
通过学习，让学生学会合作，学会在日常交际中用各种礼貌用语与人交谈。
5.文化意识目标：
（1）培养学生的文明意识，懂得文明的称谓。
（2）培养学生的文明用语，做文明好少年。
六、具体教学设计
第一节
课型：新授课时间：35分钟
教学内容：Listen and say, Look and learn
教学目标：
1.学会几个人名：Alice, Kitty, Joe, Peter等
2.学会用Hello, I’m…来介绍自己。
教学重点：
1.能正确认读人名：Alice, Kitty, Joe, Peter等。
2.能运用Hello, I’m…来介绍自己
教学难点：
1.能正确认读人名：Alice, Kitty, Joe, Peter等。
2.能运用Hello, I’m…来介绍自己
教学过程：
这是Unit 1 Hello的第一课时，学习内容是新词和新句型。既要考虑学生已有知识经验，自然过渡到新知的学习，并且应用到具体情境中，又要强调和先前学习的区别。在授课过程中体现学生是课堂的主体，让少部分学生带动全班学生。在这个教学过程中，把新旧句型置于不同情境，利用
现实生活中的人物，让学生的学习跟生活紧密联系。这堂课咏唱和游戏方式贯穿其中，让学生在轻松的环境中学习。
本节课较满意的地方有：
1 学生的积极性强。本课堂的设计以学生多说，多想，多思考为主，又设计了多种游戏，同时给学生准备了奖品，很大程度上提起了学生的兴趣，吸引了学生的注意，回答问题积极响亮，充分发挥了学生的主观能动性。
课堂气氛活跃。利用生生对话，师生对话，小组对话，模仿对话等方式来朗读课文，形式多样，学生参与性高，课堂气氛。
2教学设计紧密联系生活。本课堂利用生活中的人物来学习相关知识，让学生的学习跟现实生活紧密联系，提高了学生的兴趣，同时又符合了“教育即生活”的理念。
3教师融入性高。教师融入到学生群体中，让学生的学习更加轻松有趣。
4 小组活动有序进行，讨论积极，在小组展示时，上台的小组秩序井然，在讲台上能大方展现，不管是小组齐读还是分角色演读，都能展现小组的风采。
本节课需改进的地方有：
1 本课堂完全是原生态课堂，没有任何排练，在开始上课时，学生有点紧张，唱歌时并还没有完全放开自己，有一些拘束。
2在导入新词时，可考虑利用其他方法进行导入，如情景法等。
3在小组讨论时，可增加更多本课堂学习的知识点来进行巩固。
4小组展示时间较短，在前面操练人名时可稍微快些，多留点时间在后面给学生展示的机会。
总之，本堂课的教学设计，教学效果较好，学生表现也非常的棒。课堂上也存在很多不足的地方，需要我继续学习，继续研究。只要我继续钻研，相信我的下堂课一定会更好的！
第二节
课型：新授课时间：35分钟
教学内容：Say and act, Sing a song
教学目标：
1.了解和学习（听、说、读）Good morning，Hello。
2.学会灵活自如使用Good morning, Alice; Hello, Peter等新句型来分情境问候。
3.初步了解和学习短语Good afternoon，Good evening，Good night，I’ m sorry, thank you, Goodbye
的用法，以及人们通常所碰到的情境中的英语表达。
4.正确使用语音语调和日常礼貌用语。
教学重点：
1. 了解和学习Good morning，Hello。
2. 学会灵活自如使用Good morning, Alice; Hello, Peter等新句型来分情境问候。
教学难点：
1. 了解和学习Good morning，Hello。
2. 学会灵活自如使用Good morning, Alice; Hello, Peter等新句型来分情境问候。教学过程：
这是Unit 1 Hello的第二课时，本节课既要复习前面一节课所学的主要知识点，又要在此基础上有所丰富和拓展，并为第三节课作好铺垫。本堂课教满意的地方有：
1. 学生回答问题的声音响亮，注意力比较集中。由于我校处在马路旁，为避免受汽车噪音的影响，整个教室的门窗都关起来了，教室里有些闷热，但学生们都能认真听讲、踊跃发言、积极动脑，学习兴趣浓厚，说明学生的积极性被调动起来了。
2. 本节课有大量让学生展示综合能力和语言能力的环节设计，学生的主动性得到充分发挥。整堂课围绕师生对话、生生对话开展，学生开口说的机会较多，让学生活学活用。