第一单元我和我的同伴
1 我是独特的
教学目标：
1.能够从多角度了解自己的特点与品质。
2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。
3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。
教学过程：
第一课时
导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答
出示任务：
1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人？
2.出示魔法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。
3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。
反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。
小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。今天，我们就来认识那个独特的自己。（板书：我是独特的）
活动一：我眼中的我
导语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？
出示任务：
1.在班集体照中找到自己和好朋友。
2.请学生照小镜子，说说自己的外貌特点。
3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样？
4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
反馈指导：
1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。
2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。
3.结合图片，讨论自己的性格特点。
4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。
小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点也各不相同。
活动二：他人眼中的我
导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解自己的特点呢？
出示任务：
1.了解赵兴的调查
2.分享课前小调查：别人眼中的我
3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？
4.儿歌：好评和差评
收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！
收到差评，改不足，微笑沟通变更好！
反馈指导：1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”，思考，“我是这样的吗？”，引导学生回应他人对自己的看法。
2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。
3.学生朗读儿歌。
小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。活动三：自我期望中的我
导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！
出示任务：1.写出你想成为的事物。
2.游戏：魔法变身。
反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。
2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。
小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。
活动四：内心世界中的我
导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。
出示任务：1.阅读故事袋
2.讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？
3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？
4.学生回想自己的“故事袋”。
反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。
3.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。
不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。
小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。
板书设计：
第二课时
活动一：游戏：大风吹
导语：让我们一起来玩个游戏吧！
出示任务：学生玩游戏“大风吹”
反馈指导：教师说：大风吹。学生问：吹什么？教师说：吹戴眼镜的人。戴眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。
小结：同学们的反应真快，通过上节课的学习，我们知道了自己的特点，知道我们每个人都是独特的。
活动二：我的烦恼
导语：大家好，我是不倒翁先生，小朋友们都爱和我倾诉烦恼。接下来和我一起来听听小健的故事吧！
出示任务：
1.出示教材第六页案例“我是不是很差劲呢？”，思考：小健为什么烦恼？
2.小组讨论，请学生思考自己的烦恼。
3.将烦恼写下来，放进不倒翁先生的大口袋里。
反馈指导：
1.学生观看案例，回答问题。
2.引导学生回顾自己在生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现象。
3.将烦恼写下来。
小结：同学们，我们每个人都有自己的特点，也都有不完美的地方，这也是我们独特的地方。
活动三：我很棒
导语：你想知道小健后来的故事吗？我们一起来看看吧！
出示任务：
1、出示教材案例“其实，你也很棒”，思考：“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，你会对他说什么呢？
2、争当“不倒翁先生”，分小组讨论不倒翁大口袋里学生上个环节写的烦恼，请学生来鼓励同学。
3、小组汇报讨论结果，教师根据情况加分。
4、观看绘本故事《我》
反馈指导：
1、学生观看案例，回答问题。
2、引导学生通过“不倒翁先生”的视角，重新看待不足。
3、引导学生谈感想。
小结：我们总会有这样或者那样的缺点，但是，这些缺点都不足以完全否定自己。学会改进自己、接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己。
活动四：“赞赞”领奖台
导语：每个人都有优点，同学们的优点有哪些呢？
出示任务：
1、游戏：优点大轰炸。
2、请学生登上“赞赞”领奖台，说出给自己颁奖的名称和理由。
3、欣赏歌曲《我真的很不错》。
反馈指导：
1、屏幕滚动播放班级学生的姓名，教师随机喊停，显示哪个学生的名字，其他同学开
始就这个学生的优点进行表扬。
2、引导学生对自己进行客观的评价，培养学生的自信心。
3、欣赏歌曲《我真的很不错》
小结：我们每个人都是独特的，有优点，也有不足。我们要学会接纳自己，不断改进自己，使自己变得更好。
板书设计：
1 我是独特的
我有自己的特点
我能变得更好
2不一样的你我他
教学目标：
1.认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。
2.学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。
教学过程：
第一课时
活动一：小小树叶各不同
1.导语：同学们，课前老师请同学们收集一片树叶，你们带来了吗？
2.出示任务：
（1）请举起来看一看，比一比，你们手中的叶子一样吗？
（2）（课件出示）学生四人一小组，比一比，说一说你们的树叶各有什么特点。
（3）小组汇报交流：你们手中的树叶各有什么特点？
3.反馈指导：引导学生从大小、形状、颜色、脉络等不同角度进行比较。
4.出示任务：（课件出示）这儿有同一棵树上的两片叶子，比一比，它们一样吗？有什么不同？
5.反馈指导：引导学生观察细节，找出不同。
6.小结：是的，即使同一棵树上的树叶，也不完全相同。
活动二：与众不同你我他
环节一：我们个个不一样
1.导语：我们找不到两片一模一样的树叶，我们能找到两个一模一样的人吗？
2.出示任务：（课件出示）请看大屏幕，这是我们班级同学的合影，谁能在照片中一眼找到自己吗？你能找到你的同桌吗？为什么你能一样找到自己和同桌？
3.反馈指导：学生自由发言，师相机引导学生找出外貌、兴趣、爱好等方面不同之处。
4.出示任务：
（1）小游戏：找不同。请两位看起来长得很像的同学上来，大家仔细观察一下，找一找他们的不同之处。请台上的两位同学自己说说，他俩最大的不同在哪儿。
（2）学生说一说自己和别人最大的不同在哪儿。
6.小结：看来，我们每个人都有不同的长相、爱好和个性，我们每个人都是独一无二的。
环节二：小小圆圈变变变
1. 导语：（课件出示）大家看，书上有一幅没有画完的画，只有一个圆，看到这个圆，你们会把它想象成什么？学生交流。
2.出示任务：请把你的想象用水彩笔画出来。
3.反馈指导：展示学生作品，汇报交流，你画的是什么？
4.出示任务：为什么在同样的圆上画画，会画出这么多不同的图案呢？
5.小结：正因为每个人有喜好不同，想法不同，面对一个圆，才有了多彩的图画。
6.出示任务：世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的人。我们的生活中还有哪些不同的事物呢？
7.反馈指导：学生交流，（课件出示）师随机展示生活中的各种不同。
活动三：“不同”创造精彩
环节一：
1.导语：生活中充满了各种不同，这些不同和谐相处时，是怎样的情景呢？
2.出示任务：（播放中西乐器合奏曲）让我们来静静地欣赏一段音乐。
3.反馈指导：欣赏了这段音乐，你想说什么？大家注意看这一段音乐是用哪些乐器合奏的？如果这首茉莉花只用一种乐器来演奏，你觉得会怎么样？
4.小结：不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成优美的音乐。“不同”创造了精彩。
环节二：
1.导语：生活中，“不同”无处不在。
2.出示任务：（播放奥运会开幕式视频）这是2008年奥运会开幕式的视频，你发现“不同”又创造了哪些精彩？
3.反馈指导：如果奥运会只有一个或者几个国家来比赛，你觉得会怎么样？
4.出示任务：在我们的生活中，充满了各种不同，你还发现哪些“不同”给我们的生活带来了精彩？请同学们把自己的发现在四人小组里互相说一说。
5.反馈指导：
（1）学生自由发言，师引导汇报交流各种“不同”带来的精彩。
（2）播放微课《“不同”创造精彩》。
6.小结：我们喜欢这充满不同的世界，因为不同，我们的生活更加丰富、精彩。
环节三：
1.导语：在我们小小的教室里、校园中，也有许多“不同”创造的精彩。
2.出示任务：
（1）找一找：（课件出示）黑板报中有哪些“不同”创造的精彩？
（2）找一找，我们全班同学还用自己的“不同”，为班级、为校园、为我们的生活，带来了哪些精彩呢？
3.反馈指导：全班汇报交流，（课件出示）师引导从班级布置、文体活动等方面说一说。
4.出示任务：同学们，你们愿意根据自己的特点和特长，为班级，为校园、为社会创造出更多“不同”的精彩吗？请把你的愿望写在“小星星”上。
5.反馈指导：学生写一写，写好之后依次板贴上自己的小星星，让它在天空中亮起来，让夜空更精彩。
6.总结：同学们，正因为有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮耀眼！生活因“不同”而精彩，世界因“不同”而美丽。我们每天都要与不同的人相处，与“不同”和谐相处，有很多小秘诀，我们下节课继续学习。
板书设计:
第二课时
活动一：学会与“不同”相处
1.导语：（课件出示）同学们，我们一起来玩个游戏《你来比划，我来猜》。
2.出示任务：
（1）请两个同学上来玩游戏。大家注意观察他们在玩游戏时配合得怎么样？
（2）全班交流：你最想谁和你一起玩这个游戏？为什么？
3.反馈指导：
（1）请玩游戏的同学谈一谈为什么配合得默契或不够默契？
（2）学生自由发言。师引导归纳：我们都喜欢和自己情投意合、合作默契的人交朋友，一起玩，这是人之常情。
4.出示任务：
（1）让我们来听一听周同同的心里话。播放《周同同的日记》，学生听录音。（2）四人小组讨论：
A.周同同能找到好朋友吗？为什么？
B.如果我们只和情投意合的人交朋友，结果会怎么样呢？
5.反馈指导：学生自由交流意见，允许有不同意见，师随机及时做正面引导。
6.小结：我们能找到与自己兴趣相投的人做朋友，但要想找到和自己完全相同的人做朋友不太可能。我们要学会和“不同”的人相处。
活动二：解开心中的“小疙瘩”
1.导语：生活中有许多和我们不同的人。
2.出示任务：你在生活中遇到过和你“不同”的人吗？你愿意和他交朋友吗？
3.反馈指导：学生分享交流自己感受。
4.出示任务：（课件出示）让我们来开个故事会，讲一讲自己和身边“不同”的人相处的故事。
5.反馈指导：学生讲述和自己的“不同”的人相处的经历。
6.出示任务：有些同学不太愿意和“不同”的人相处，和他们在一起时，心里会有一些小疙瘩，让我们来看一看。
（1）（课件出示）演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小东。学生观看思考：如果你是胡小东，因为和女生的关系比较好，男生都不和你玩了，你会有什么感受？你想对明明说什么？
（2）（课件出示）辩一辩：听一听小丽对陈燕的评价。结合实际说一说你认为“急性子”好还是“慢性子”好？“急性子”和“慢性子”相比有什么不同？如果大家都是“急性子”和“慢性子”，会发生什么情况？小丽明白了“急性子”和“慢性子”各有益处，她会对陈燕说什么？
（3）（课件出示）说一说：听一听小亮对李雨的评价，你赞同小亮的看法吗？说说你的理由。如果小亮想对李雨道歉，他应该怎么说？
7.反馈指导：师根据学生的表演、辨析、评论等及时引导学生将心比心，换位思考，宽容理解他人，解开心中的“小疙瘩”。
8.小结：如果心中有“小疙瘩”，要学会换个思路想一想。
活动三：不同观点大碰撞
1.导语：面对同一个问题，大家常常会有不同的想法，我们一起来看一个小故事吧！
2.出示任务：（播放视频）讲述班级卫生评比的故事，学生观看。
3. 反馈指导：
（1）看，因为有同学乱扔纸屑，这个班没有被评上文明之星。对于这件事，班上的小朋友看法一致吗？看法不同该怎么办？
（2）学生自由发言，师引导归纳：想法不同，可以协商解决。
4. 出示任务：
（1）咱们班有类似这样的情况吗？请举例说一说。
（2）下个月，我们班要举行一次春游活动，大家有什么好的建议？
（3）（课件出示）咱们班有四五十个同学，对于春游，大家都有不同的观点和想法，应该怎么办呢？
5.反馈指导：师引导学生结合班级活动中的事例充分交流，获得解开心中“小疙瘩”的方法。
6.小结：想法不同是正常的，我们要尊重别人不一样的想法。只要我们一起动脑筋想办法，互相商量，找出共同点，保留不同点，一样可以把事情做好。
活动四：与“不同”相处有秘诀
1.导语：世界上没有两个完全相同的人，当我们遇到和自己的兴趣爱好、想法观点都不相同的人，你能和他们友好相处吗？
2.出示任务：（课件出示）自由选择一个角色，和同桌演一演：你们怎样友好相处？
（1）一个力气大，一个力气小
（2）一个外向活泼，爱说话；一个安静内向，沉默少语
（3）一个喜欢打乒乓球，一个喜欢踢足球
3.反馈指导：学生上台表演，演完后师采访学生谈谈自己为什么这么演，引导学生说出与“不同”的人友好相处的小妙招。
4.出示任务：（课件出示）和自己“不同”的人相处，你还有什么小妙招？
5.反馈指导：师引导学生结合自己的实际经验，归纳与人相处的好经验。
6.总结：我们每个人都是不同的，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。我们每个人如果都能发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处，我们的生活就会更加丰富、更加精彩。
板书设计：
3 我很诚实
教学目标：
1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。
2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。
3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。
教学过程：
第一课时
导入新课
1.导语：同学们，这是谁在叫？（放羊娃）（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！” ）
2.出示任务：同学们，你们喜欢这个放羊娃吗？为什么？（出示：真）
3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3 我很诚实。
4.小结：说谎的代价可是很大的哦，后果很严重。我们来听听生活中的故事吧。
活动一：生活创境说诚实
1.导语：课件出示教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗？
2.出示任务：赞成的你就在图片上点一点。说说为什么你不赞成呢？
3.反馈指导：
（1）辨一辨：诚实与说谎——真话与假话。
①赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。（诚实，说真话）
②张敏的做法是错的，她说谎了。（说谎，说假话）
③邓彬的做法是对的，他很诚实。（诚实，说真话）
师及时评价小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说、实事求是……（出示：实话实说、实事求是）。
（2）说一说生活中还有哪些诚实的人和事？
活动二：故事分享知传统
1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，这到底是为什么呢？同学们，让我们走进故事屋先来听听这个故事吧。
2.出示任务：出示教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？（出示：善）
3.反馈指导：
⑴学生小组讨论，每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实与说谎——善和恶。
⑵分享《“王孬子”无偿物归原主500万》的故事，
王孬子，真名叫王声林，他是安徽省芜湖市繁昌县荻港镇桃冲街道彩票投注站业主。2004年5月10日下午，王声林自己买了100元彩票后，打电话建议老彩民孙某趁体彩中心搞优惠活动买些彩票，孙某就请王声林为其垫钱购买。在临近销售截止日期时，王声林为孙某选了一组100元的彩票，随后和自己买的彩票叠在一起放入抽屉。当晚，市体彩中心工作人员打来电话祝贺站点中了500万元大奖，紧接着省体彩中心也来电，确认了中奖彩票号码……紧张兴奋的王声林赶紧核对所买彩票号码，最终发现中奖彩票出现在为孙某代买的那沓里。500万，号码是自己做的主，钱是自己出的，放入抽屉的彩票也只有自己能分清，而且孙某还不知所买号码……有了500万，可以还清家里近几十万元的外债，可以让家人过上好日子，是占为己有还是如实交给孙某？王声林并没有过多考虑，他很快向孙某道贺，如实送出那张中奖500万元的彩票。
王声林“诚实让奖”的消息在当地传开了，很快，人们为王声林取了个雅号———“王孬子”。中央电视台先后4次邀请他参加《道德与法》、《人与社会》、《实话实说》、《大家看法》等栏目访谈，在全国引起热烈反响。他对一些不能理解自己行为的人说：“如果再发生这种事情，我还会这样做。虽没有暴富，但我心里无愧，对当初的选择永不后悔！”
现在的“王声林”继续操守着诚信，经营着他的“王孬子彩吧”，彩吧的人气仍然是那么的旺，他的销售站点生意兴隆，蒸蒸日上。“王孬子”三个字是王声林诚信的代名词，在他的人生价值里，“诚信”将远远超过五百万！
⑶诚实故事会：同学们，课前我们也收集了有关诚实的故事，让我们一起来分享交流吧！（学生通过画一画、讲一讲、演一演、议一议等形式，分享课前准备的诚实故事）
4.小结：从古至今，诚实是我们中华民族的传统美德，做人千万条，诚实第一条。（出示：传统美德、做人千万条诚实第一条）
活动三：案例演绎引深思
1.导语：同学们，现在小文同学又为什么会说谎呢？让我们来看看吧。
2.出示任务出示教材第18页情境图，课件画外音讲述故事。思考：小文为什么说家里养了金鱼？
3.反馈指导：
⑴分组讨论，找到小文说谎的原因。
⑵分组创编故事，后面会发生什么事？同学们会怎么看小文？
⑶学生共同编排演一演，帮帮小文。
4.小结：小文因为爱面子、虚荣心而说谎，最后丢了面子。在同学们的帮助下他找到了自己说谎的原因，从而得到了大家的原谅，相信他一定会用实际行动改正的。（出示：不虚荣）
活动四：情境分析出主意
1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听。
2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。请你判断一下，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗？
3.反馈指导：
⑴学生交流讨论，分析说谎原因。
⑵学生情景再现，给李宏和张芳出主意，帮助他们摆脱困境。
⑶教师在以上环节相机提出：你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？
4.小结：同学们说的真好，平时我们不能因为害怕而说谎，也不能因为好胜而说谎，要做一个诚实的人。（出示：不胆怯、不好胜）
拓展延伸
1.导语：同学们，我们身边还有哪些诚实行为呢？
2.出示任务：“做人千万条，诚实第一条”的板贴挂在教室的墙上，如果发现我们身边诚实的人和事，立即记录下来张贴在这块板贴上。
3.反馈指导：班级内评选“诚实星”，向身边的榜样学习。
4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。
板书设计：
第二课时
一、导入新课
同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题）
二、新课教授
（一）活动五：榜样力量传美德
1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。
2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？
3.反馈指导：
⑴分组讨论，交流。
⑵学生议一议：诚实的品质多么珍贵。
⑶如果你遇到这些情况？你会怎么做？引导学生形成自觉的诚实行为，在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误……（自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况）（教师送出“诚实星”）
4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出示：诚、谎）
（二）活动六：情境表演促导行
1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？
2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？
3.反馈指导：
⑴分组讨论交流，你该怎么做？
⑵小组创编情境。
⑶学生演一演：做一个诚实的人。三组学生上台表演教材中的三个情境。
①从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……（教师送出“诚实星”）
②测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……（教师送出“诚实星”）
③不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……（教师送出“诚实星”）
4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。（出示：成功、成长、荒芜、荒凉）
（三）活动七：行为辨析分善恶
1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？
2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
3.反馈指导：
⑴分组讨论后，选择代表说。（教师送出“诚实星”）
⑵学生赞一赞：善意是宝石和黄金。
⑶播放微课《善意的谎言》
第一部分：
（线条动画讲述一个《善良的谎言》的故事）
剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。）
第二部分：
同学们，这样的谎言是不诚实吗？（停顿10秒）
画外音：善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言，并不带恶意，而且本身不是为了自己，而是为了帮助其他人。善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生…… 善意的谎言是珍贵的，既不会造成信任危机，也不会玷污文明，更不会扭曲人性。善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。（出示：父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生……）
4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
三、课堂小结
1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？
2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。
3.反馈指导：
⑴指导学生理解P21页《名言》。
⑵课后收集诚实故事和诚实名言。
4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。
板书设计：
3 我很诚实
4 同学相伴
教学目标：
1.体会同学相伴的快乐。
2.明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作和分享。
教学过程：
第一课时
活动一：同学相伴玩游戏——开心你我他
导语：瞧，咱们303班同学可开心啦！还记得这场别开生面的集体生日会吗？（课件：集体生日会邀请函和集体表演的节目《说唱脸谱》小视频。）
出示任务：咱们今天就来找搭档开心做游戏，和同学相伴蒙眼画脸谱吧。（播放歌曲《说唱脸谱》）
游戏方法：
1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。
2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。
3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。
4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。
5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。
6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。
7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。
8.为获胜的小组每人颁发一枚“同伴合作奖章”。
反馈指导：
引导学生汇报交流。
1.和同学相伴蒙眼画脸谱的游戏好玩吗？想象一下，假如只有你一个人，这个游戏还能玩得起来吗？
2.这么多人一起玩游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？（课件：踢足球、跳长绳、24点游戏……）
3.同桌同学相伴合作游戏：同学相伴吃香蕉。
游戏方法：
（1）同桌同学两人一组，用一条红领巾将两人相邻的左右手腕绑在一起。
（2）同桌同学分别用没有被绑住的左右手合作，剥开香蕉皮后，喂给其中一名同学吃完香蕉。
（3）为速度最快的同桌同学颁发“同伴互助奖章”。
小结：快乐离不开同伴的参与，有同学相伴互助，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。
活动二：同学相伴忆往事——快乐一二三
导语：（一组校园活动的图片和视频）瞧，无论是在校内还是校外，同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动，是多么快乐呀！
出示任务：说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
1.呈现教材中的四幅照片（校内共同玩耍、集体出游、比赛和学习的场景）：他们在做什么？他们在同学相伴的学习和活动中，有哪些付出和收获？
2.播放学校庆六一营火晚会中一组同学相伴活动的照片和小视频，大家共同回忆营火晚会同学相伴的精彩瞬间，音乐声中齐唱晚会主题歌曲《营火烧起来了》。
3.播放新闻记者采访营火晚会师生的报道，教师模拟记者现场采访的形式，引导学生从晚会的准备、演出、观赏等角度说说同学相伴的快乐。
4.播放班级同学共同生活的花絮照片集，启发引导四人小组交流自己与同学在一起的快乐往事。
5.课堂游戏“风车转转转”：点击转动风车形状的照片集，再次点击后随机放大选中的照片，请照片的主人汇报照片中自己与同学在一起的快乐往事，并给分享汇报的同学颁发一枚“同伴分享奖章”。
6.假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？想一想，一个人能做什么？两个人能做什么？两个人以上呢？
小结：通过回忆和同学相伴的故事，我们也分享了同学相伴的快乐。
活动三：同学相伴不离群——幸福哆来咪
导语：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起……
出示任务：阅读故事《七彩音符》
1.阅读故事《七彩音符》，四人小组交流：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？请根据你的想象和小组同学合作演一演。
2.“1”离群之后，刚才的音乐变得不完整不动听了。而“1”孤单失群后，它自己再也不能演奏出美妙动听的乐曲了，此时，你想对“1”说些什么心里话？
3.在我们的校园集体生活中，你有没有经历或看到过离开同伴孤单失群的事情？
4.（播放小视频：足球比赛。）咱们班级有学校足球队员吗？请你说说足球比赛中，你和同学是如何合作的？校园小足球比赛中，我们这些观众、啦啦队员们，你们又是如何发挥自己同伴合作的作用呢？
小结：单丝不成线，独木不成林。离开了集体，我们就会孤立无援；离开了同伴，就很难取得好成绩。（播放歌曲《找朋友》）让我们为同桌为同伴竖起大拇指，敬个礼，握握手，找到我的好朋友，互相深情拥抱吧，感谢同学相伴给我们带来快乐和友谊。
板书设计：
第二课时
活动一：游戏体验，导入新课
导语：同学们，今天我们来做一个有趣的游戏，同时也是各小组之间的比赛，大家想不想玩？出示任务：游戏体验“海岛逃生”，初步感知不让一个人落下的意义。
反馈指导：
1. 出示大海、游艇等图片，创设情境，并介绍游戏背景、方法及注意事项等。
2.游戏体验：选取四组学生代表，每组五人，同时选取四名学生作为各组监督员，进行海岛逃生游戏。（游戏开始时大屏幕同步播放背景音乐“海水拍打岸边的声音”）
3.小采访：
（1）采访成功的小组：你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么？
（2）采访失败的小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟？
教师小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，有的紧紧拥抱在一起，有的甚至把同学背在身上，可见同伴之间互帮互助多么重要，体现了一个团队团结友爱的精神！
活动二：情境探究，深入感知
（一）你怎么看？
导语：游戏中，我们想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，可是，在校园生活中，我们有时会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。下面，老师带来了一些具体事例，我们一起来看看这些同学的做法对吗？
出示任务：校园生活中的事例，你怎么看？
反馈指导：
1.出示P26教材图片，认真观察并思考。
2.同桌之间说一说议一议：你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？
（二）如果我是……
导语：刚才大家都能快速地判断出图片中同学们的做法是对还是错，并且都说出了自己的理由，假如你是图中人物，你会有怎样的感受呢？
出示任务：小组讨论，共话感受。
反馈指导：
1.小组讨论：如果我是……（图片中的主人翁），我的感受是……
2.小组派代表在全班交流，师生共同评议。
（三）我会这样做
导语：通过刚才的讨论交流，大家知道了班上同学们的做法是不正确的。其实在我们日常生活中，除了课本中的提到的三起事例，还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视其他同学的现象，老师在课前做了一些采访和调查，搜集整理出以下四个事例，请看大屏幕。
出示任务：搜集事例，分析判断，模仿表演。
反馈指导：
1. 逐一出示四个事例：（1）今年春天感冒的人特别多，你的同桌刘佳同学已经好几天没有到校了，她的座位一直空在那，听老师说她生病了，这时你该怎么办？
（2）梁雅同学喜欢给别人起外号，同学们都很讨厌她。班级准备排一个课本剧，老师准备让她参加，但其他同学都不高兴，这时你该怎么办？
（3）方蓉同学体形较胖，学校庆祝六一儿童节，让我们班表演一个舞蹈，大家担心她会影响班级的表演成绩，不愿让她参加，这时你该怎么办？
（4）孙琪同学平时沉默寡言，很少有人和他在一起玩游戏、聊天，大家对他的家庭情况也不是太了解，这次班级春游只有他一个人没交费，没交费就意味着活动他无法参加了，这时你该怎么办？
2.小小讨论台：大家自由说说，校园生活中，我们遇到类似的情况应该怎么做呢？在学生讨论评议的基础上，师适时引导。
3.演一演：大家明白了我们遇到这样的情况应该怎样做？下面请将你想说的和想做的到台上来演一演。
教师小结：同学们，当你的同学遭受失败或犯下错误时，我们不要一味地去指责他，埋