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浅谈如何转化初中学困生

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浅谈如何转化初中学困生

[摘要] 学困生转化一直是教学中的难点,如何转化学困生,提高学困生的学习成绩,始终是每个教师努力研究的重要课题,是体现教育公平的重要途径。本文分析了学困生的成因,重点对如何引导学困生,如何转化学困生进行了论述。

[关键词] 学困生成因转化措施

“学困生”是指智力与感官正常,但品行或学习方面受多方面原因影响而暂时落后的学习上的弱势群体。学困生的转化是真正实现优化课堂教学、提升教学效益、保证教学质量的关键。

一、“学困生”形成原因

近些年经过自身教学深刻的体会和教学过程中面对学困生转化工作的稳步开展,将学困生形成原因分为内部原因和外部原因。

内部原因

1、缺乏正确的学习动机和学习责任心。学习目的不明确,不知道为什么而学,他们看不到自己在课堂里所学的东西与他们人生目标之间的联系,没有树立起良好责任意识,对成绩的高低毫不在乎。

2、没有好的学习方法,遇事不爱动脑,存在畏难和懒惰情绪。许多学困生开始时学习虽努力,但效果不理想。许多学困生腼腆,没有勇气面对失败,害怕丢脸,遇见问题怕动手动脑,上课时总是默不作声,对题目理解能力差,影响他们做题的正确性,使学习成为一件苦差事。久而久之,心理上出现懒惰情绪。

3、自卑心理严重,缺乏自信心。由于“学困生“长期处于班级的“底层”,处于被遗忘、被摈弃的角落,造成对教师缺乏信任或对教师怀有敬而远之、敬而怕之的心理,很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感学习无聊、很枯燥、没意思,情绪非常低落、沉闷、心理上敏感,脆弱,易行成挫折感,导致缺乏自信心。

4、认识水平低,思维不够敏捷。思考问题表面化,反映慢,表达力差。遇到实际问题时,不知所措,分析综合能力差,概括力和想象力不够。

5、依赖心理强。上课依赖老师,作业依赖同学,把学习的希望寄托在老师和同学身上。

(二)外部原因

1、小学阶段的基础差。由于普及九年义务教育,从小学毕业直接到初中学

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