人教版五年级语文
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
西河小学胡晶娟教学目标
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点
（1）引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
（2）引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音
教学过程
一、激发兴趣导入新课
1.谈话导入
今天能和大家一起来学习，我非常高兴，我现在特别想认识大家，了解大家。你们愿不愿意告诉老师发生在你们身上的一些故事呢？挑一俩件精彩的或者糟糕的事和老师分
享好吗？
同学们说的都不错，不管精彩也好，糟糕也罢，它们都将是你童年里一份美好的回忆。今天我们来走进一位美国作家的童年，来分享他童年的故事。（出示课件1）
他已经是一位白发苍苍的老人了，那他的童年里有什么事另他难以忘怀呢？
2揭示课题
大家齐读课题（出示课件2）
那同学们能告诉老师精彩和糟糕的关系吗？
那既然是反义，那又是什么让这两个水火不容的词站在了一起？你好奇吗？现在我们就一起走进这篇课文
二、课前热身，初读课文
1、检查字词
（出示课件3）
2、初读课文，整体感知
（出示课件4）
讨论课件4的问题答案
（出示课件5）
看来同学们已经把握了课文的内容了，一首同样的诗，父母的态度竟然天地之差，究竟是什么原因呢？接下来，我们先走进这位伟大的母亲。
三．走进母爱
1.（出示课件6）请同学们默读这句话，注意母亲的动作、神态、语言，你从中读懂了什么？（兴奋、自豪、赞美）
2.你注意到作者描写的母亲的动作了吗？
3.是啊，母亲就是这样的，只要孩子取得了一点点成绩，她就会自豪，就会兴奋，就会觉得幸福。此时，我的心情怎样？请同学们读第二、第三自然段课文，把能表达我的心情的语句画一画，体会着读一读。
4.很好,从大家的表情上看，同学们都感受到了小作者的得意与满足，除过在母亲这里得到的得意与满足外，他还有其他的期待吗？你从哪里感觉到的？
5.（出示课件7）
请同学们把自己想象成小作者，把这句话多读几遍好吗？你有什么感受呢？
（“我”盼着父亲回家，早一点读到我写的第一首诗。）
6.同学们已经真真切切的感受到了小作者当时的心情了，现在再看看这句话的标点有什么特别之处吗？
7.太奇妙了！用句号的表达效果有什么不同？带着句号读一读，体会体会。（表达出作者觉得时间太长了，等得心里着急了，期盼父亲快点回来）
8.“我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！因为（我敬仰我的父亲……一定会更加赞赏我写的诗。）小巴迪已经开始做美梦了！他
在想，父亲读了我写的第一首诗，他一定会说……
说话练习
（父亲读了我写的诗，一定会说：
“！”）
我们也带着小作者的这份期待等着父亲的出现。
四．走进父爱
1.父亲来了，认真地读了我写的那首只有14行的诗，以至于我觉得父亲好像读了半个小时。父亲又是怎样评价我写的诗的呢？
出示课件8
（同时课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。）
2.请一名学生读句子。
3.父亲认为我的那首诗怎么样？再读父亲的话。
4.怎么样？（学生再齐读，给“透”加重语气）。
6.父亲怎么做的？（课件出示“扔”字下的着重号，突出显示“扔”字。）请同学们表演读。
7.从刚才的表演中你感受到了什么？（父亲觉得不值一提、很糟糕、有点生气）
8.听了父亲的评价，他怎么样了？
出示课件9
（播放多媒体课件：课本插图配音乐）同学们，这就是
刚才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸奖的巴迪，此时，他怎么了？（伤心、沮丧、难过）
11.你还可以读一读课文中的相关描写。
五．讨论交流台
1.同学们啊，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严厉的打击，父亲这样做对吗？母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊!难道母亲错了吗？你支持谁的做法呢？以小组为单位交流，并且从课文中找到理由。（出示课件10”）
2.你们的辩论“精彩极了”！其实，你们既从巴迪的人生经历中找到了支持母亲的做法的依据，也找到了支持父亲的做法的依据。
3.一个作家，生活中的每一个人，需要“精彩极了”这样的鼓励；一个作家，生活中的每一个人，还需要“糟糕透了”这样的鞭策。其实，这两种评价有一个共同点，那是什么呢？（希望巴迪成为真正的作家、希望孩子成才）
4.是啊，这就是真正的“爱”！（板书）父母的争吵，表面是各执一词，毫不相让，其实他们对巴迪的关心和爱护是完全一致的啊！
六．情感升华
1.两种不同方式的爱深深影响着“我”，“我”对自己的人生目标也从来没有放弃，最终，“我”成功了。（出示课件11）
请同学们猜一猜，已经成为著名剧作家的巴迪，当他的作品发表以后，他会听到社会上什么样的评论呢？（了不起、伟大、著作家）听了这样的评价，他还和小时候一样吗？
2.长大后的他肯定不再是当年那个小巴迪了，请同学们读读最后一段。
3是啊。作者已经深刻地领会到了，这两种极端的态度都是观众或读者的爱。因此，作者说——（学生齐读最后一句。）
5、是谁让巴迪学会了接受这些不同形式的爱？（父母）又是谁在巴迪的成长中始终使爱的天平保持平衡？（父母），有这样的一对父母，巴迪幸运吗？请同学们帮老师回答一个问题
出示课件12
学生交流，教师点评。
七．拓展延伸
1、同学们，正如本文所说。在生活中，我们既需要爱的鼓励，也需要爱的警告，既需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人，好吗？
2、最后老师借用作者的话来结束本节课，希望可以带给同学们收获！
出示课件13
板书设计：母亲父亲
“精彩极了”和“糟糕透了”
爱
苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 《天火之谜》教学反思 新课标指出：阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，我们在课堂上要允许学生“仁者见仁，智者见智”。例如当学生自读完第二部分后，让他们说说富兰克林是个怎样的人，学生答案不一：有的认为他是一个有敏锐观察力的人；有的认为他是一个不服输的人；有的认为他是一个勇于探索科学奥秘的人等等。重视学生情感体验，以读为本。在教学第四自然段时，我首先让学生细细品读文本，从中获得什么信息？在有体会的地方写点文字，培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。给学生充分课堂自由阅读与感悟的时间。接着，是自由交流：Ａ当学生交流到知道其天气情况，就顺带当文中三处写到实验天气的句子找出来品读。体会富兰克林勇敢无畏、忘我的科学献身精神。随后抓住“欣喜若狂”体会富兰克林当时兴奋及高兴到极点的心情。学完课文拓展“当你看到高层建筑上的避雷针时想
对富兰克林说些什么。”学生们也能说出各自不同的感受。在以上教学中，学生从不同的角度与文本对话，畅所欲言，个性飞扬，使阅读教学具有了无穷的魅力。语文教学应该培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，在这一案例教学中，我自始至终都让学生感受到富兰克林身上所具有的那种不迷信、敢于实验的崇高精神。遗憾的是由于多媒体电脑的原因没能让学生直观的感受“风筝实验”，因此对于带电时麻绳“怒发冲冠”缺少表象认识，从而对于这一成语的引用理解的不够到位。 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 《天火之谜》教学反思 新课标指出：阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，我们在课堂上要允许学生“仁者见仁，智者见智”。例如当学生自读完第二部分后，让他们说说富兰克林是个怎样的人，学生答案不一：有的认为他是一个有敏锐观察力的人；有的认为他是一个不服输的人；有的认为他是一个勇于探索科
2019-2020年人教版小学语文五年级下册作业本第19课草船借箭答案1、比一比，再组词。 廷（宫廷）塞（堵塞）承（继承） 延（延长）寨（山寨）丞（丞相） 忌（妒忌）擂（擂鼓）吶（呐喊） 纪（纪念）蕾（花蕾）纳（采纳） 2、写出和句子中加点词意思相近的词语。 （1）（推辞、推卸） （2）（打探、打听） （3）（怀疑） 3、照样子，把句子写完整。 4、默读课文，填空。 起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想害诸葛亮，命他造10万支箭。 经过：诸葛亮利用草船和大雾天气向曹操借到了10万多支箭。 结果：诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。 5、品读课文片段，完成练习。 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 （1）给加点字选择正确的意思，打上“√”。 ①C.很②B耽搁 （2）诸葛亮明知周瑜妒忌他，为什么还要答应周瑜三天造好十万支箭？ 答：诸葛亮神机妙算，料定三日必能完成任务，所以将计就计，答应造箭，避免与周瑜不和。 （3）根据课文内容，替诸葛亮写一份军令状。 （4）和同学一起分角色朗读这段课文，读出说话人的不同语气。 远方的朋友： 因为信任，所以努力。 五星评价，万分感激。 wyr5151888 XX/4/29
19 天火之谜 课内基础提优夯实课内基础,你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。 1.拼音看仔细,字体更要写工整。 任何一项发明创造，最初的时候都是一条爆zｈà（）性新闻,总要面临fěng（）刺和质疑。 但是勇敢的人总能ｊiē（)开不为人们所熟知的秘密，用事实有力地击bì（）嘲讽fěng(),从而开辟出新的前进的道路。 2. 给句中加点字注音。 （1)郭晶晶是连续四届的奥运跳水冠．(）军。 (２)他外表光鲜，骨子里坏透了,是个衣冠．（）楚楚的禽兽。 （３)班里很多同学的脖子上都挂着一把家里的钥匙．（)。 （４)妈妈用汤匙．（）给我们盛着汤。 二、词语游艺厅。 1. 解释成语中加点字的意思。 无稽．之谈：__＿_____安然无恙．：__＿＿_＿_＿ 怒发冲冠．:___＿＿_＿_ 不足．为奇:__＿_＿＿__ 2. 选词填空。 推算推论推测 (1）这种()现在看来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。 (2）由此他大胆地(),雷暴就是人们熟知的放电现象。 (3)通过一步一步地( ),我终于把这道数学难题解决了。 3. 补充下列词语，并选择合适的词语填到下面的句子中。 冷( )热( ) 欣喜（)（）（)（)一谈不足( ）（） A. 这是两个不同的概念，你怎么能________呢? B. 对别人的缺点进行____＿_＿_，是不文明的行为。 C．这种邻里间互帮互助的温馨行为，在这个社区早已司空见惯，＿__＿____。 Ｄ.得知自己的节目能够上春晚时，”旭日阳刚”二人______＿＿。 三、句子训练营。判断下列问句的类型,并把问号去掉，不改变句意，换一种说法。 1.那么,雷暴到底是什么呢？这个谜团直到１8世纪才被美国科学家富兰克林解开。 2．人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？
19、“精彩极了”和“糟糕透了” 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 zāo ɡāo jǐn shèn yuán quǎn chénɡrèn （）（）（）（） Cíxiánɡpínɡhénɡzhēnɡchǎo qít ú （）（）（）（） 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 腼腆（diǎn tiǎn ）湿润( rùn yùn ) 叫嚷（rānɡrǎnɡ）的确（dídì) 三、火眼金睛（辨字组词）。 豪（）眷（）版（）判（） 毫（）誊（）板（）叛（） 四、择优录取（用“√”选择词语）。 1、我的爷爷是很受大家（敬佩敬仰）的人。 2、老师对她的做法大加（赞赏赞叹）。 3、父亲是一个（严厉严肃）得出了名的导演。 4、他说话太（含糊模糊），我没能够听懂。 5、这件事，使我倍受（鼓励鼓舞）。 五、活学活用（用上文中的四字词语）。 1、早就想看的书一到手，我就读起来。 2、考得成绩稍稍好一点，他就起来。 3、尽管已长大成人，父母对子女的爱却。 4、得知外婆病故的消息，母亲和我都。 六、句子工厂（按要求改写句子）。 1、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？ 改成陈述句： 改成感叹句： 2、他伸手拿起了我的诗。 改成“把”字句： 3、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。 变换语序： 4、她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 仿写句子： 5、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。 修改病句： 七、你知道吗（文学常识）？ 1、本文作者是国著名畅销书作家，他1914 年3 月27 日在纽约出生。 2、课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》用了的修辞方法。“精彩极了”代表的是，“糟糕透了”代指 。八、理解感悟（文章阅读）。 （一） 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小
五年级下册语文第19课草船借箭生字五年级下册语文第19课《草船借箭》生字1【擂】 读音：léi 巧记：手(扌)“雷”。 字义：①打②研磨 组词：①擂鼓自吹自擂②擂米粉 造字：形声法 造句：运动员刚上场，我们就开始擂鼓助威。 笔顺：左部“扌”窄长宜正;右部“”书写略宽。 2【妒】 读音：dù 巧记：一“户”“女”人家。 字义：因为别人好而忌恨 组词：妒忌忌妒妒火嫉妒妒火中烧嫉贤妒能 造字：形声法 造句：同学之间不要因互相妒忌而影响团结。 笔顺：“女”第三笔右端不出头;“户”长撇伸展。 字歌：用手来保护女子莫嫉妒庐山真广大持火登香炉 3【忌】 读音：jì
巧记：记一半(己)，忘一半(心)。 字义：①嫉妒，憎恨②怕，畏惧③禁戒 组词：①忌妒②肆无忌惮③忌口 造字：形声法 造句：昨天，狂风肆无忌惮地刮了一夜。 笔顺：“己”略扁，竖弯钩不宜过分伸展;“心”卧钩正。 4【曹】 读音：cáo 巧记：一“日”歌“一”“曲”。 字义：①姓②等，辈③古代分科办事的官署 组词：②尔曹③部曹功曹 造字：会意法 造句： 笔顺：上部“口”上宽下窄，横竖布白均匀。 字歌：小曹动手做木槽遭受失败很糟糕 5【督】 读音：dū 巧记：叔()叔的眼睛(目)看得紧。 字义：监督，监管，察看 组词：督促监督督导督办督战督师督率督察 造字：形声法
造句：已经布置的工作，应当认真督促检查。 笔顺：上宽下窄。“”左部书写宜正;“目”宜扁宽。 6【甘】 读音：gān 巧记：甜去舌，味更浓。 字义：①甘心，自愿，乐意②甜，味道好，跟“苦”相对 组词：①甘愿甘拜下风②苦尽甘来 造字：指事法 造句：为了大家的幸福快乐，他甘愿默默奉献。 笔顺：上横宜长，两竖略向内收，内横居中。 字歌：树上结芦柑酒酣味道淡地上种甘蔗细品味甘甜 7【延】 读音：yán 巧记：诞生无言，长寿可观。 字义：①展缓，推迟②伸展变长③引进，请 组词：①迟延②蔓延③延聘 造字：会意法 造句：由于下雨，学校举办运动会的日期迟延了几天。 笔顺：“廴”取斜势，捺有充分斜度，托住被包部分。 字歌：延字很能干竹林办喜筵蜿蜒路上走闻香口水
苏教版语文五年级上册第六单元第19课《天火之谜》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 dì qiú léi bào jī dǎo nù huǒ léi shén kě pà ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2.多音字组词 空kòng ________kōng________
倒dǎo________dào ________ 解jiě________xiè________ 3.我是拼音小能手 ________ ________ ________ ________ ________ 静电 雷暴 谜团 伴随 推测 4.写出近义词 震惊________宣告 ________说明 ________ 骤然________靠近 ________突然 ________ 5.写出反义词 震惊 ________宣告________说明 ________ 骤然________靠近 ________ 6.形近字组词 谜________ 怕________ 伴________ 迷________ 拍________ 绊________ 7.选词填空。 茂盛茂密 ①森林里到处可以看见________的枝叶。 ②夏天到了，森林里的树木长得________，鲜花到处可见。 8.把下列词语补充完整。 雷电交________ 不足为________ 无稽之________ ________为一谈 怒发冲________ ________喜若狂安然无________ 冷________热________ 9.解释下列词语 ①雷电交加：
《父爱之舟》精品教案 教学目标： 1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。 2.默读课文，把握文章的主要内容，能说出我难忘的场景。 3.能联系生活实际理解课文题目和句子的含义，体会深刻的父爱。 教学重点： 1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。 2.默读课文，把握文章的主要内容，能说出我难忘的场景。 教学难点： 能联系生活实际理解课文题目和句子的含义，体会深刻的父爱。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.导入课文 生活中处处洋溢着父母的爱，父亲的爱在肩上，在车座上，在小船上。 2.交流预习任务： 预设： 预习任务一：准确朗读课文。 预习任务二：多种方法学习词语。 读了课文以后，你能解决哪些问题？ 作者梦里的场景你读到了几个？你记住了几个？ 3.出示课题《父爱之舟》。你的梦里有什么？是甜蜜的梦吗？看看作者的梦境有什么场景呢？ 二、初读感知 （一）带着预习任务整体预习课文，听课文朗读，整体把握课文的内容。 （二）认读词语。 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？ 出示字词，同桌指读。
茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲枕 要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。 教师指导个别读音。 出示词语： 渔船报考教训心疼席子庙会彩排 糖果抽象启迪毕业寄宿师范 路费轮换领略意境磨灭精致 （三）交流预习。 交流预习过程中提出的问题，梳理问题，选择感兴趣的问题展开学习。预设： 问题一：解决“泥灶、乌篷船”等词语。 预设：泥灶就是“用泥土修建的灶台”。 “乌篷船”指的是南方的一种小船。 问题二：初小高小是意思？ 预设：这里指的是一种学习的学历。 问题三：找一找作者梦里的场景有什么？ 预设：小组合作交流展示。 问题四：你用自己的话说一说梦里的场景。 预设：注意说通顺。 问题五：这些场景的主题是什么？ 预设：父爱。 三、感知理解 （一）朗读感知。 你能说一说课文写了一件什么事吗？ 朗读提示： （1）朗读课文。 （2）划分层次。 （3）概括文意。 （二）感知理解。 1.课文的题目猜想一下本课的主题是什么？作者梦里的场景有什么？
苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》教学案例资料教学后记 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》教学案例资料教学后记 小学语文五年级上册《天火之谜》教学案例 一、教材分析 《天火之谜》主要讲了美国科学家富兰克林在雷电交加中进行“风筝实验”，揭开雷暴秘密的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。本课时立足1—3自然段着重研究雷暴可怕和富兰克林细致观察、大胆推测。 二、学情分析 1、学生的年龄特点与认知特点：五年级学生已经初步具备了利用信息技术搜集整理资料和观察体验、阅读分析文本的能力，且富兰克林勇于探索的事迹本身对喜欢新奇的小学生就有莫大的吸引力，课文叙述生动、语言准确，很有研读价值。
2、学生已具备的基本知识：学生在本单元之前已经学习了许多篇写人叙事类文章，对于学习本文，通过事情，感悟人物的精神品质已有了一定的知识储备。 3、本节课的困难点主要体现在让学生了解科学研究的一般过程，感受富兰克林细致观察、大胆推测、勇于探索的精神中如何渐进升华对人物的情感。 三、教学目标 知识与技能： 1、能主动对生字正音、悟形，理解生词的意思。 2、知道“天火”是“雷暴”，“雷暴”是普通的放电现象，这个科学结论是由伟大的科学家富兰克林证明的。 过程与方法： 从富兰克林观察→推测→探究中了解科学研究的过程，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 情感、态度、价值观： 1、崇敬伟人，激发学生探究自然的兴趣、培养
学生面对质疑的勇气与执着。 2、培养自主合作探究的学习习惯。 四、教学重点、难点 教学重点： 引导学生在文本品读中感受雷暴可怕和富兰克林细致观察、大胆推测，进行科学研究的过程。 教学难点： 在文本解读中，渐进升华学生对富兰克林的情感，培植学生崇敬伟人、科学研究的精神。 五、主要教学流程 （一）板书课题，理解课题。 1、板书“谜”。 认识这个字吗？什么是谜呢？（“谜”，比喻还没有弄明白或难以理解的事物。）由“谜”你想到了什么？ 2、板书“天火”。 你知道什么是天火吗？ 指读课文的第一节。
部编版五年级上册语文第19课（父爱之舟）解析 父爱之舟 （1）是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!// 第一部分（1）写“我”刚从梦中醒来。 （2）朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑......每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇（pí）杷（pá）吃...... （3）我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。（写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。突出 了父爱的伟大。）有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫 咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。 （4）恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷（qiāo）走路，看虾兵、蚌（bàng ）精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。（父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬，突出了父亲 因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚。）卖玩意儿 的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》原文及教案 【原文】 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 父亲经常说要我念好书，将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、
（苏少版）小学美术教学设计
教学目标 知识与技能目标：通过赏析，了解萝卜雕刻得艺术特征和雕刻萝卜得方法。 过程与方法目标：巧妙得利用萝卜得外形、质地、颜色、肌理进行联想设计，运用雕刻、镶嵌、连接等方法，创作生动有趣得造型作品。 情感、态度与价值观目标：在造型游戏中，启发学生在日常生活中发现美、创造美，激发学生热爱生活得情感。 教学重难点 教学重点：掌握萝卜雕刻得基本方法。 教学难点：巧妙地利用萝卜得外形、质地、颜色、肌理进行联想设计，用巧雕得方法完成有创意得雕刻作品。 教学设计 一、导入 师：在以前得美术课中，我们欣赏了大量得雕刻作品，这节课老师带来了几件雕刻作品，请同学们仔细观察一下，这些雕刻作品有什么独特得地方？（展示萝卜雕刻作品）对！它们是用萝卜雕刻而成。（板书课题） 设计意图：衔接以前学习得雕刻艺术内容，轻松得将学生带进雕萝卜得学境中。 师：先让我们来欣赏几个萝卜雕刻作品，观察一下是什么萝卜雕刻得，用了什么方法。
二、探究新知 师：萝卜得品种很多，它们得形态各异，颜色多样。（课件：萝卜得品种） 设计意图：让学生了解萝卜得品种，及不同品种萝卜得形状、颜色和特性。 师：萝卜得食用营养成分很高，还有药用价值。它还可以通过我们巧妙得制作后装点美化我们得生活。还可以雕刻出各种各样美丽得造型，为我们得生活带来许多得情趣。（课件：简易得萝卜雕刻） 师：这是怎么做出来得啊？看看老师是怎么做得！（展示台上演示实际操作或视频制作步骤） 设计意图：了解雕萝卜简单得切割移位，就可以达到有趣得造型效果。激发学生得创造欲望。
（实物展示台上演示切割移位拼接方法，特别提醒用刀安全）三、了解工具得使用 师：“工欲善其事，必先利其器”，雕萝卜要有既好用又安全得刻刀，掌握使用它们得方法，才能安全地、愉快地进行雕刻。（课件：几种常用刻刀得介绍，和它们得使用方法）设计意图：工具得使用是在艺术创作过程中有着重要得作用，是个不可或缺得环节。 四、尝试雕刻 师：看到这里，同学们都有了要刻一刻得冲动了，拿起我们面前得刻刀和萝卜，你也尝试雕刻一件作品！你用学到得方法用萝卜雕刻一件作品。看谁雕刻得最注意安全。（第一次作业） 设计意图：通过切切、挖挖、拼拼、接接等简单得方法，达到对萝卜得外形再塑造。 五、作品展示学生交流 师：你雕刻得是什么形象？用了什么刀法？注意安全使用刀具了吗？
苏教版五年级上册科学 教 学 设 计 2019年8月
第一单元白天和黑夜 太阳和影子 【教学目标】 [过程与方法] .能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。 [知识与技能] .知道一天中阳光下影子变化的规律。 .懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 [情感、态度与价值观] .增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。 【教学材料】指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 【教学过程】 集中话题 和学生猜一个有关影子的谜语。引起学生的好奇心 探索和调查 1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。 2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？ 3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。 4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。 回顾和解释 1、经过这节课的研究，你知道了什么？ 2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。 总结。 一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。气温的观察也是一样。 【教学后记】
太阳钟 【教学目标】 [过程与方法] .做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 [知识与技能] .了解太阳钟的计时原理。 .认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。 [情感、态度与价值观] .意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。 .体会到科学技术是不断发展进步的。 【教学材料】硬纸板、双面胶、铅笔 【教学过程】 【教学过程】 集中话题 出示几种影子，让学生估计当时的时间为后面做铺垫。 探索和调查 1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？ 2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。 3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。 4、制作太阳钟。 回顾和解释 1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。 2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。 【教学后记】 昼夜交替 【教学目标】 [过程与方法] .会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 .能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 [知识与技能]
人教版五年级语文 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 西河小学胡晶娟教学目标 1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重难点 （1）引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 （2）引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音 教学过程 一、激发兴趣导入新课 1.谈话导入 今天能和大家一起来学习，我非常高兴，我现在特别想认识大家，了解大家。你们愿不愿意告诉老师发生在你们身上的一些故事呢？挑一俩件精彩的或者糟糕的事和老师分
享好吗？ 同学们说的都不错，不管精彩也好，糟糕也罢，它们都将是你童年里一份美好的回忆。今天我们来走进一位美国作家的童年，来分享他童年的故事。（出示课件1） 他已经是一位白发苍苍的老人了，那他的童年里有什么事另他难以忘怀呢？ 2揭示课题 大家齐读课题（出示课件2） 那同学们能告诉老师精彩和糟糕的关系吗？ 那既然是反义，那又是什么让这两个水火不容的词站在了一起？你好奇吗？现在我们就一起走进这篇课文 二、课前热身，初读课文 1、检查字词 （出示课件3） 2、初读课文，整体感知 （出示课件4） 讨论课件4的问题答案 （出示课件5） 看来同学们已经把握了课文的内容了，一首同样的诗，父母的态度竟然天地之差，究竟是什么原因呢？接下来，我们先走进这位伟大的母亲。 三．走进母爱
苏教版六年级上册19课《钱学森》课文原文 19 钱学森 1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!他，就是世界著名的科学家钱学森。 钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯 ·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说，“每逢佳节倍思亲”。他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国!” 然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。 钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 教材分析 “无论到哪里，他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。 本文的一些写作特点
统编版五年级上册第19课《父爱之舟》知识点一、我会写组词 cán：蚕（蚕丝、蚕豆、家蚕) kǎo：考(考试、高考、考古) téng：疼(心疼、疼爱、疼痛) xí：席(席子、酒席、出席) táng：糖(糖块、冰糖、白糖) xiè：屑(纸屑、木屑、不屑一顾) qǐ：启(启示、启发、开启) dí：迪(启迪、教迪、迪斯科) dīng：钉(鞋钉、图钉、门钉) péi：陪(陪伴、陪同、失陪) bì：毕(毕竟、毕业、毕业) shǔ：署(暑天、中暑、暑假) zhǔ：煮(煮熟、煮面、煮饭) zhěn：枕(枕头、枕垫、高枕无忧) 二、我会认组词 茧：jiǎn（蚕茧、茧子、破茧成蝶） 栈：zhàn（客栈、货栈、木栈道） 冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇） 枉：wǎng（枉然、屈枉、贪赃枉法） 惚：hū（恍惚、惛惚、精神恍惚）
跷：qiāo（跷腿、跷脚、跷跷板） 僻：pì（僻静、偏僻、穷乡僻壤） 嫁：jià（出嫁、嫁娶、嫁妆） 缴：jiǎo（缴费、缴款、缴税） 榜：bǎng（榜样、榜首、金榜题名） 兼：jiān（兼职、兼顾、德才兼备） 嘲：cháo（嘲笑、嘲讽、冷嘲热讽） 三、多音字 省：shěng(节省) xǐng(省悟) 挣：zhēng(挣扎) zhèng(挣钱) 撒：sā(撒手) sǎ(撒种) 缝：féng(缝补) fèng(裂缝) 宿：sù(住宿) xiǔ(一宿) xiù(星宿) 四、近义词 朦胧——模糊节省——节约艰难——艰苦快乐——愉快委屈——冤屈启迪——启发盛大——隆重偏僻——偏远珍贵——宝贵轮换——轮流明显——清楚领略——领悟嘲笑——嘲讽 五、反义词 朦胧——清晰节省——浪费艰难——容易便宜——昂贵炎热——寒冷嘲笑——鼓励偏僻——繁华精致——粗糙
19 父爱之舟 课时测评方案 字词模块 一、在加点字的正确读音下画“____”。 客栈．(zàn zhàn) 冤枉． (wānɡ wǎnɡ) 高跷．(qiāo qiào) 嘲． 笑(cáo cháo) 二、看拼音，写词语。 c án sī xīn ténɡ péi bàn q ǐ dí bào kǎo bì yè 三、辨字组词。 ???席（ ）度（ ） ???暑（ ）署（ ） ???糖（ ）塘（ ） 四、按要求写词语。 密密层层(AABB 式)：__________ __________ 恋恋不舍(AABC 式)：__________ __________ 千变万化(“千～万～”式)：______________ _______________ 句子模块 五、按要求完成句子练习。 1.恍恍忽忽我又置身于两年一度的庙会中。(缩句) _________________________________________________________________ 2.虽然．．不可能花钱买玩意儿，但． 父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
(1)父亲给“我”糊万花筒这一细节，表现了__________________________ ________________________________________________________________。 (2)用加点的关联词语造句：_______________________________________ ________________________________________________________________。 读写模块 六、(一)课内阅读。 初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 1.“我”去鹅山高小上学要缴哪些费用？家里是怎样给“我”凑学费的？ (1)要缴的费用：________________________________________________。 (2)为了给“我”凑学费家里要____________________________________ _______________________________________________________________。 2.“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。”从中体会到父亲在______上对“我”的大力支持。 3.父亲送“我”到学校，替“我”______________，表现了父亲在______________上对“我”的关心。 4.“是人生道路中品尝到的新滋味了”中的“新滋味”指的是( )(多选) A.自己对父亲的依恋。 B.自己肩上责任的沉重。 C.父亲为供自己上学凑钱的艰辛。 D.自己拿着凑来的钱去缴学费，感到高兴。 (二)课外阅读。 温暖我一生的冰灯 总有一些东西，是岁月所消融不了的。
[五年级下册19课预习资料] “精彩极了”和“糟糕透了”是五年级下册19课，那么这篇课文主要学习什么内容?为什么题目是反义的意思呢?一起来看看的五年级下册19课预习资料，希望对您有用。 生字词： 腼腆(miǎntiǎn) 誊(téng)写歧(qí)途谨(jǐn)慎得意扬扬迫不及待 自豪丝毫出版木板誊写荣誉慈祥详细严厉鼓励日历 励精图治再接再厉一如既(jì)往立即(jí) 兴(xīng)旺高兴(xìng) 主要内容： 作者是美国作家巴德·舒尔伯格。这篇课文按时间顺序讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反应是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。母亲的评价是针对
“我”七八岁就会写诗这件事，注重的是情感上的鼓励;父亲的评价注重的诗本身的质量。这两种评价有一个共同的出发点--爱。 重点句： 1.“我越来越体会到我当初是多么幸运。” 因为“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”成功的力量于父母两方面，所以我认为自己非常的幸运。 2.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。 这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点--“爱”。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中能在父母时常的提醒，在爱鼓励下，不断前进。
3.“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”，意思是说：我不会因为母亲的赞扬自傲，也不会因为父亲的爱而自卑，有父母时常的提醒，我在爱的鼓舞下，不断前进。 双重否定句改陈述句：：我不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 一、初步感知。 1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。 2.小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。 3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。 通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
19父爱之舟 第一课时 一、给下列汉字加部首，变成本课生字，再组词。 肖（）欣（） 丁（）周（） 家（）由（） 二、读句子，给加点词语选择正确的注释。 滋味：①味道。②比喻某种感受。 1.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（） 2.这道菜的滋味 ．．不错。（） 3.听了老师的话，我心里很不是滋味 ．．。（） 三、用√给生字选择正确的读音。 cán（） xiè（） jià（） 蚕屑嫁 chán（） xuè（） jiā（） 四、读拼音，写词语。 1.哥哥用玻璃、zhǐ xiè（）给我做了一个万花筒。 2.是姐姐péi（）我去的kǎo（）场。 五、文章划分为几个部分？分别介绍了哪些内容？ 参考答案： 第一课时 一、屑纸屑掀掀开钉钉子绸丝绸嫁陪嫁迪启迪 二、1.② 2.① 3.② 三、cán xiè jià 四、1.纸屑 2.陪考场 五、文章分为三部分： 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
第二课时 一、阅读文段，回答问题。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 1. 按要求写词语。 （1）描写人多的是：、； （2）描写食物品种多样的是：； （3）表现“我”对玩具十分喜爱的是：； （4）用来形容图案花样变化多端的是：。 2. 用“”画出最能体现父爱语句。 3. 作者为什么说这件玩具最“珍贵”？ 二、辨字组词。 订（）兼（）陪（） 钉（）廉（）赔（） 三、写出下列词语的近义词。 盛大----（）珍贵----（）领略----（） 轮换----（）心酸----（）启迪----（） 四、下列对父亲的说法正确的一项是（） A父亲爱儿子，处处为儿子着想。 B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。 C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。参考答案： 第二课时
19 《天火之谜》教学设计 【教学内容】 江苏教育出版社小学语文第九册第六单元第19课。 【教材分析】 《天火之谜》是苏教版第九册教材中的一篇课文，主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、勇于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。 【教学目标】 1.掌握生字词，尤其是“系、匙、簸”等字的读音，通过“查关键字的意思”理解并积累成语。 2.学会“分大段,选取文中语句概括文章主要内容”的方法。 3.学会“多方面、多角度”写批注，体会富兰克林对科学一丝不苟、勇于献身、执着追求的品质。 【教学重难点】 通过多读，学会“多角度、多方面”做批注的方法，把文章读深刻，体会富兰克林对科学一丝不苟、勇于献身、执着追求的品质。 【教学过程】 一、导入 师：同学们，今天我们来学习第19课，一起板书课题，齐读课题。 师：天火其实就是——雷暴，是谁揭开雷暴的秘密——富兰克林，拿出预习卡，同位互换，读一读查阅的富兰克林的资料。 师：好，换回。本杰明.富兰克林是美国著名的物理学家、政治
家。曾有人这样评价富兰克林：“他从苍天那里取得了雷暴，从暴君那里取得了民权。”今天，我们就来看看他是如何从苍天那里取得雷暴的。 二、检查预习 1.测试生字词 师：老师先来检查预习，翻到预习卡反面，听写生字词，注意写字姿势。 雷暴、毙伤、劈开 师：同位互换，对照黑板批一批，看看他的关键笔画做到了没有。批完换回来，错的，在四线格改正。 师：“暴”这个字要注意，写的时候要注意什么？ “日”扁而小，靠上写。 撇捺应舒展。 下面部分的笔顺是，一起说，“竖钩、点、提、撇、点”，最后一笔是“点”，因为“一字无二捺”。 师范写：在四线格写一个，注意姿势。 【设计意图：以学定教，使预习有效，让孩子们合作、交流，自学有小成。比如，交流查阅的富兰克林的资料，交流生字的关键笔画。】2．易错词。 师：课文中还有一些容易读错的词，找同学来读。（幻灯） 结上、纤维、混为一谈、系着钥匙、颠簸（带拼音）怒发冲冠（？）师：冠是多音字，（不同读音的字义），在这里读——。 师：齐读这个词。 师：冠，什么意思？ 生：帽子
19 天火之谜 课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。 1.拼音看仔细，字体更要写工整。 任何一项发明创造，最初的时候都是一条爆zhà（）性新闻，总要面临fěng （）刺和质疑。但是勇敢的人总能jiē（）开不为人们所熟知的秘密，用事实有力地击bì（）嘲讽fěng（），从而开辟出新的前进的道路。 2. 给句中加点字注音。 （1）郭晶晶是连续四届的奥运跳水冠．（）军。 （2）他外表光鲜，骨子里坏透了，是个衣冠．（）楚楚的禽兽。 （3）班里很多同学的脖子上都挂着一把家里的钥匙．（）。 （4）妈妈用汤匙．（）给我们盛着汤。 二、词语游艺厅。 1. 解释成语中加点字的意思。 无稽．之谈：________ 安然无恙．：________ 怒发冲冠．：________ 不足．为奇：________ 2. 选词填空。 推算推论推测 (1)这种( )现在看来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。 (2)由此他大胆地( )，雷暴就是人们熟知的放电现象。 (3)通过一步一步地( )，我终于把这道数学难题解决了。 3. 补充下列词语，并选择合适的词语填到下面的句子中。 冷（）热（）欣喜（）（）（）（）一谈不足（）（） A. 这是两个不同的概念，你怎么能________呢？ B. 对别人的缺点进行________，是不文明的行为。 C. 这种邻里间互帮互助的温馨行为，在这个社区早已司空见惯，________。 D. 得知自己的节目能够上春晚时，”旭日阳刚”二人________。 三、句子训练营。判断下列问句的类型，并把问号去掉，不改变句意，换一种说法。 1.那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。 2.人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的 事物混为一谈呢？ 四、积累展示厅。根据课文内容填空。 《天火之谜》这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气进行”风筝实验”的事。富兰克林给你留下的印象