江苏省金坛中等专业学校
会计专业人才培养方案（中职）
为了贯彻落实全国和全省《关于大力发展职业教育的决定》，使学校人才培养目标符合中等职业教育办学规律，人才培养规格符合中等职业教育要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等
职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。根据教育部2009关于制定中等职业学校教学计划的原则意见和“江苏省示范性中等职业学校建设基本要求”，学校制定了会计专业人才培养方案。
一、会计专业人才培养的原则
根据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，中职会计专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念，以提高学生的会计核算能力和操作能力为宗旨，建立以岗位能力为基础的多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制。通过专业基础理论的教学和具体的岗位职业技术实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，并指导学生把所学到的会计专业知识运用到具体的实践中，帮助学生积累岗位经验，为步入社会工作打下基础。本专业人才培养应体现以下原则：
1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定会计专业培养目标、课程设置和教学内容。
2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引
导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强
以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。
3.坚持“做中学、做中教”，突出会计职业教育特色，高度重视实践
和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际
动手能力。
4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共
基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业
教育培养目标的实现。
5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校可根据
常州地区经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法
上有一定的灵活性。
6、以突出职业技能培养为特色，实行“多证制”教育
会计人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，要以会计核算、财务管理及管理软件操作能力为本位构建培养方案，对岗位进行能力分解，根据会计专业的技能特色，要以具有较扎实的专业知识、较强的核算能力和操作技能为核心，形成会计专业领域的实训教学体系，并以获取会计从业资格证书为主体，实行“多证制”制度，提升学生的就业能力。
二、会计专业人才培养目标
教育部2009关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中指出：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面
发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能
型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人
民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具
有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职
业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。按照这一表述，我校应面向生产、建设、服务、管理第一线培养人才，培养具有良好职业道德和一定科学文化素养的高素
质技能人才，为常州市社会经济（特别是第三产业）发展提供合格人才。学校教学内容（包括知识、技能、态度）应符合这一培养目标。
我校会计专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次，主要培养适应新时期经济建设发展需要的德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业素质和就业创业能力，在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理（领班、主管）等方面工作的技能人才。学校会计专业人才培养规格符合学校办学定位和中职办学层次，适应常州地区经济社会发展和行业企业技能型人才的需求。知识结构与能力结构的要求如下：
（一）知识结构
中等职业学校会计专业学生应掌握本专业所必要的文化基础和经济理论知识，有一定的实际操作能力。专业知识主要包括会计基础、财务会计、商业会计、计算机应用、点钞、会计实务、会计电算化、财经法规与职业道德等；实际操作能力主要包括计算机处理会计业务的操作技能等，并且通过参加全省会计从业资格考试取得会计从业资格证书。此外，还需具备良好的人文素养和心理素质，如普通
话、口才、礼仪、心理调节等。
（二）能力结构
能力分为一般能力和职业能力。一般能力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达能力、交往合作能力、身体健康等方面。职业能力（分为专业能力、方法能力和社会能力）：要求学生具有与职业活动技术领域的应用性针对性及特定职业岗位密切相关的能力，具有爱岗敬业、遵纪守法、谨慎诚信的职业道德，具有不断探索和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念，具有组织和管理能力，合作与协调能力。具体能力要求有：
A、点钞和小键盘数字录入。能识别钞票真假，并快速准确点钞，能快速准确的通过小键盘进行数字录入。
B、记账、算账、报账、理财。能熟练运用会计知识填制凭证、登记账簿、编制会计报表，能为有关各方提供真实完整的会计信息。
C、计算机操作。能熟练运用计算机收集和处理信息，进行出纳、电算会计处理，开展电子商务、电子结算等工作。
D、市场营销。有较强的口头表达能力，能针对中小工商企业及金融市场的特点开展市场调查与分析，推销各种产品和服务。
E、交往合作能力。善于与人沟通和协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的能力。
三、人才培养模式
学校坚持校企合作，坚持产学结合，大力推进工学交替的订单式培养模式。学校建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，委员会成员中包括本地区有一定影响力的企业的厂长、经理和本校领导及会计专业骨干教师。专业建设指导委员会参与会计专业建设全过程，与专业教师一起共同讨论制订人才培养方案，我校每年召开一次用人单位专家骨干座谈会，沟通信息，了解企业实际需要，共同确定人才培养规格、课程内容、教学方法和实习实训大纲与方案等；根据职业岗位知识、能力、态度特点，充分考虑学生职业生涯的需要，确定本专业的课程和课程结构。专业建设指导委员会
年调研交流一次，共同参与专业建设和课程设置的研究工作。
根据财政部颁布的《企业会计准则》和企业实际工作流程及操作标准或岗位职责，制定会计专业课程标准（包括职业能力和职业态度），课程中体现新方法、新规范和地方行业特色。积极开展市场需求调研。学校会计专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的实习就业岗位和指向。学校每年召开一次用人单位管理及专业技术人员座谈会，每年要求教师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪调查，写出调查报告交教科室，交流情况，适时调整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。
四、课程设置与要求
1、中等职业教育课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。
公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。其任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。
德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术课为必修课，学生应达到国家规定的基本要求。人文科学类课程可作为公共基础课程列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。学校还应根据需要，开设关于安全教育、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座。公共基础课程必修课的教学大纲由国家统一制定，学校据此执行。
专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力。应当按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与会计从业职业资格考核要求相结合，学校将全省会计从业资格考试课程《会计基础》、《财经法规与职业道德》、《初级会计电算化》作为专业课程的重要内容。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。
实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节。要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。学校和实习单位要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，共同制定实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练，并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。重视校内教学实习和实训，特别是会计模拟综合实训。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。学校应按照行业企业标准和职业资格认证要求，特别是根据财政部新发布的《企业会计准则》体系调整教学内容，学校与行业企业合作，共同开发专业课的校本课程，形成以任务、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行模块式教学。
我校会计专业主要课程有：会计基础、会计基础实训、财务会计、财务会计实训、成本会计、
会计电算化、会计模拟实习、财经法规与会计职业道德，广泛开设选修课。形成理论与实践
相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系，实践性教学内容达到40%以上。根据学生
就业的企业和就业岗位情况开发校本课程，这样培养的学生更能贴近市场需要，能更好地为
当地经济服务。
我校会计专业课程设置一览表（并根据实际教学需要增减）
职业道德与法律
职业生涯规划
经济政治与社会
心理健康
语文
数学
英语
体育与健康
财经应用文
音乐
硬笔书法
公共关系
会计基础
财务会计
金融基础
电算会计
成本会计
市场营销
税收基础
经济法基础
企业管理基础
统计基础
会计基础训练
计算技术
计算机应用
财务会计训练
英语听说训练
书法
点钞
会计电算化
网络基础
Excel
Word
Windows
会计模拟实习
中英文录入
英语口语
就业指导
普通话
珠算
数字书写
硬笔书法
中英文录入
点钞
会计实务
口语表达
电算会计实务
应用文写作
以上为四个学期的课程，第五、六学期学生顶岗实习或参加对口单招。
2、积极探索会计专业模块式课程体系的改革，优化课程结构。
课程结构以职业岗位和职业能力为主线，打破传统课程的界限，重点教育学生在会计专业岗位应该做些什么、怎样做（而不在于是什么和为什么）。在讲技能的同时讲知识，如第一学期学习会计课程时就应对学生进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等，每个学期都要对学生进行会计实务达标。会计教师每年应到企业对口实践，一方面是指导学生实习，边指导边学习，或到已毕业学生工作单位了解业务流程和会计处理方法；另一方面开展市场调研，深入用人单位了解其对会计专业人才知识和能力的要求，并及时向教务处反馈，教务处据此调整和改革课程结构和课程内容。同时积极推进“多证书”制度，努力提高毕业生职业资格证书（如会计从业资格证书、普通话、英语、计算机职业能力等级证）的获证率，将会计从业资格考试课程纳入正常的专业教学
课程中。
3、会计专业模块式课程体系构建的具体做法。
根据专业培养目标，我校科学合理地确立了会计专业公共课、专业课、实践课的教学内容和课时比例，确定了公共模块和专业模块两大模块。
模块一、公共模块
为会计基本知识与技能模块（包括会计原理、金融知识、统计知识、税收知识、财经法规、小键盘数字录入、点钞、会计记账技术、计算机操作、普通话、书法、礼仪等）。
模块二、专业模块
按行业或岗位群设置（包括流通业会计、制造业会计、金融业会计、服务业会计等），不同的专业方向体现不同的模块内容，教学中突出本专业模块（作为必修课），兼顾其他专业模块（作限选课或任选课）。这三个模块中，对于基本的共同的业务处理内容建立财务会计共同模块，分专业再确定特殊业务处理的相应模块。
在专业模块中建立岗位模块。以具体的制造业、商业企业、金融业、服务业等职业岗位流程为导向，分别设置货币资金核算、往来款项、材料物资、固定资产、成本费用、工资核算、出纳、总账报表等操作岗位，每个岗位明确岗位目标和要求，知识和技能以“够用、实用”为原则，力求反映实际工作岗位要求和业务流程，避免教学和实际脱节的缺陷。各岗位模块的课程内容要遵从中等职业学
校学生的认识规律和学习能力，由浅入深，循序渐进，使学生能了解不同岗位业务操作内容，以便毕业后能更快更好适应岗位要求。
从模块的数量来看，公共模块有1个，专业模块有3个，岗位模块有10多个；从模块之间的关系看，公共模块为各种会计专门化方向都必需掌握的知识技能，是其他教学模块的基础；公共模块和专业模块中的公共岗位模块和实习岗位模块为必选模块；领域岗位模块为可选模块，学生可根据市场需求、个人兴趣和社会资源等因素选择学习。
五、专业教学方法和考核方法
1、专业教学坚持“教、学、做合一”的原则。根据会计专业特点，分别采用现场教学，案例教学，探究式、启发式教学等教学方式。对会计基础、财务会计加强技能训练和案例教学，对电算会计在计算机房进行教学，对金融基础、市场营销采用探究式教学方法。积极推进运用多媒体技术教学，课堂教学使用多媒体教学的课时比例达到60%以上。积极开展实践教学，会计专业是实践性很强的专业，实践教学体系包括会计基础模拟实训、财务会计模拟实训、电算会计模拟实训，其他还有出纳岗位、资产核算岗位、往来核算岗位、收入费用核算岗位、总账报表核算岗位等单项模拟实训。第一学期学习会计基础时，就对学生进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表，每个学期都要进行会计实务达标，第五学期要在校内统一进行会计模拟实习，然后再开展毕业实习。制定完善学生毕业实践方案，专业实践课的授课时数不低于专业课授课时数的50%。专业教学方法坚持“教、学、做合一”的原则，根据会计专业课程特点，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、探究式、启发式教学等方法，高度重视
实践性教学环节，以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。
2、职业能力考核和评价方法。为了配合本专业课程体系的实施，我们形成符合职业能力培养要求的全面的专业考核体系和评价机制：
①主要课程建立符合能力培养要求的考核标准，并向学生公布，使学生知道各门课程对其知识、能力与素质要求。
②根据专业特点与不同课程类型采取灵活的考核形式，并在专业能力考核上有所创新，取得了显著的效果。
a.必修课课堂教学部分的考核方式以笔试为主，并且试题中要有一定比重的实务操作题目。课内实训成绩以平时成绩（如填制的记账凭证）的方式计入期末成绩。考教结合，注重学习过程的评价和考试内容的综合（如书法、读写）。
b.选修课课堂教学部分的考核采取灵活的方式。对部分理论性较强的课程，采取笔试与实践相结合的考核方式；而对实践性较强的部分课程，则采取以实践性考核方式为主的考核方式，即期末每门课程随课程结束进行考查考核，评定成绩,着重实际操作能力(动手、动口、操作、作业、心得体会、论文、考试等形式均可)，考查可采用百分制，也可采用等级制(优、良、中、及格、不及格)。
c.会计模拟实训课程的考核，要求学生必须完成全部会计业务实训流程，在适当考虑实训中学生表现及考勤记录的基础上，主要依据学生所完成实训作品（凭证、账簿、报表）的档次及实训报告评定其课程成绩。
d.对参加省会计从业资格等职业资格认证考试的课程，只要通过认证考试的，其
成绩界定以认证的级别或成绩为依据。对参加省、市会计专业技能考试竞赛活动
取得优异成绩的，给予奖励学分。
③实践教学环节包括实验、上机、专业认同实习、手工会计模拟实习、电算会计训练、毕业实习、毕业总结、勤工俭学、军训、课外创新实践（讲座、竞赛、社团活动）等，各个环节考核合格，均有相应学分。
六、分学期教学活动实施方案
（一）课程设置结构
会计专业课程设置分为公共课（包括德育课和文化基础课）、专业课（分必修课、限选课、任选课）和实践课（含技能训练课）三大类，每大类的课程及学分分别为：9科60学分，15科75学分，8科35学分，毕业总学分170分以上，入学教育、军训、技能训练达标（约14个项目）均计算相应学分（15学分）。各学期课程按先易后难、先基础后综合、先文化课后专业课的顺序安排，每个学期同时开设实践课和选修课，每个学期都进行技能训练项目达标，构成一个科学合理适用的知识体系。其他财经专业的课程设置与会计专业基本相同，只是增加几门专业化方向的课程，各专业都强调德育为先、技能为本，理论联系实际。
会计专业教学计划制定后，应邀请有关行业企业专家及专业技术人员进行审查，重点审查的内容包括各课程的学时数分配是否合理，各课程的设置是否有利于学生综合素质的提高，各课程的设置是否满足用人单位需要，课程及学分的结构比例是否科学合理。各专业教学计划课程结构比例确定为：必修课与选修课的比例为6：4，文化课与专业课的比例为3：7，专业课中的专业理论课与专业实践课的比例为4：6。
（二）主要课程教学基本要求
1、职业道德与法律（34学时）
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与法律基本知识的教学。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力。
2、职业生涯规划（34学时）
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需要和个人特点进行职业生涯设计的方法；了解职业个性、职业选择、增强提高自身全面素质、自主择业、立业、创业的自觉性，成为具有较高综合素质的公民。
3、哲学与人生（34学时）
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。
4、心理健康（34学时）
本课程教学任务是：根据中职学生身心发展特点，关注学生成长需要与生活体验，引导学生正确认识自我、理解成长的烦恼，正确认识职业和适应职业，帮助学生学会学习和有效学习，并健康成长。使学生能正确认识和自我处理，培养健康心理和人格，树立积极向上、敢于竞争的人生态度，认识自我，学会学习，学会沟通交流
5、语文（200学时）
在初中语文的基础上进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平；通过课内外教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
6、数学（170学时）
在初中数学的基础上进一步学习数学的基础知识，必学与限定选学内容为：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步；选学内容为：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计；通过教学提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
7、英语（170学时）
在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法，培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写或填写简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
8、体育与健康（170学时）
在初中相关课程的基础上进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
9、计算机应用基础（136学时）
主要讲授计算机的基础知识、常用操作系统的使用、办公软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力、数据处理能力、网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础；选学内容：电子表格软件在财会中的运用、数据库基本操作和使用、office实训、网页基础。
10、财经应用文写作（51学时）
主要讲授财经应用文常用文体的性质、特点、种类、作用、基本格式、写作方法及撰写要求，了解财经应用文写作的基本知识；培养学生掌握相关事务文书的写作和实际应用的能力，并通过一定量的财经应用文写作、实践训练，掌握财经应用文写作的规范格式与写作基本要求，提高书面表达能力，能拟写常用的财经应用文。
11、会计基础（150学时）
通过本课程的学习，使学生了解会计的基本职能、特点及其对象、任务；理解做好会计工作对加强企业经济管理，提高经济效益的重要意义；理解会计要素、科目和账户的相关理论、记账方法及其具体运用；掌握会计凭证、账簿的基本内容和实务操作中的要求，了解会计报表基本内容，明确会计核算形式的种类和会计核算形式的执行程序。专业实践：会计核算基本程序（实际操作训练
50学时）。
通过对本课程的学习，掌握主要经济法律、法规和国家统一会计制度的基本内容，包括金融法、税法、合同法、会计法、会计准则、企业会计制度等内容；理解经济法的法律调整范围，税法、合同法、票据法和证券法的有关法律概念；重点加强对会计法律制度的学习，让学生掌握会计法律制度，为投身经济建设作好准备；培养运用法律解决实际问题的能力。
13、税收基础（51学时）
通过本课程的学习，使学生掌握税收制度的构成要素；掌握流转税、所得税、资源税、财产税、行为税等税种的征税方式、税率的计算方法；了解我国的税收管理制度；提高学生理解国家财税政策的专业素质。
14、金融基础（51学时）
通过本课程的学习，使学生理解货币的职能，理解信用的产生、发展，信用的形式和信用工具的使用，掌握中央银行、商业银行、保险公司、信托投资机构等金融机构、非金融机构的性质、职能及业务内容；对货币理论、金融改革有所了解；理解金融业在国民经济中的地位、作用。
15、财务会计（150学时）
通过本课程的学习，使学生掌握财务会计的基本概念和内容，掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素的确认、计量、记录、报告的方法，掌握工商企业主要经济业务的账务处理以及编制资产负债表和利润表等。实践内容：工业企业会计实务操作（50课时），商业企业会计实务操作。
16、成本会计（34学时）（可选修）
掌握要素费用的归集与分配，熟悉生产费用在完工产品和在产品之间的分配方法，掌握成本
核算中的品种法、分批法，理解企业成本管理的要求。
17、财务管理（34学时）（可选修）
掌握货币的时间价值、企业的主要筹资渠道与方式、项目投资管理、流动资金管理中的应收账款及存货管理、收入分配管理、财务报告分析、主要财务指标体系与分析，理解现代企业财务管理的目标及其基本因素、财务指标体系。
18、会计模拟实习（51学时）
熟练掌握仿真企业环境下的会计凭证的填制、各种会计账簿的登记、主要会计报表的编制，系统掌握企业常见经济业务的会计核算方法，掌握会计凭证的审核、会计审核程序、会计账簿的设置、账簿的启用与保管的基本要求；了解企业各会计岗位的工作职责及分工协作关系。
19、会计电算化（51学时）
会计电算化是培养学生专业技能的一门课程，主要内容包括：以账务及报表会计电算化软件为例，介绍系统管理、初始设置、账务科目设置、凭证处理、账务处理及报表定义、生成等；以工资或产品成本会计核算软件为例，介绍核算软件的使用方式等。通过学习要求学生了解计算机在会计工作中的运用，理解会计电算化的基本过程和会计专业知识与计算机知识的结合点，掌握运用计算机处理会计信息的技能。
20、会计基本技能（计算技术）（68学时）
通过本课程（包括珠算和点钞）的学习，使学生掌握加、减、乘、除的计算技术；能通过中国珠算协会规定的相应等级测试；掌握计算器的使用，能使用统计键和一般功能键，能利用计算技术为专业服务。点钞要求学生通过学习能够熟练掌握单指单张的点钞方法，学会各种捆钞方法，掌握鉴别假钞的基本知识和方法。
本课程是金融实务专业中一项必修的专业技能课。通过本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际中的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的缺陷和错误；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握本行业的服务语言。举办演讲、辩论、演出等活动，让学生在实际中掌握提高，为将来工作中的语言交际（含网络交际）打下基础。
22、书法（51学时）
本课程是一门基本技能课程。中国的书法是关于汉字书写的一门艺术，它阐述书法基本理论、毛笔楷书、钢笔楷书、钢笔行书、练字方法等。通过对书法艺术的学习，使学生掌握汉字的书写结构和运笔规律，理解练习书法的重要性，提高学生的书写能力，养成良好的书写习惯，能把字写得正确无误，形体美观，速度快捷，适应今后工作和人际交往的需要。
23、公共关系基础（17学时）
本课程主要讲述公共关系的构成要素、基本原理和一般过程，着重分析公共关系实务操作技巧，包括几种常见的公共关系技术举例，并进行典型案例分析。要求学生了解公共关系的基本知识，理解公共关系的重要性，掌握公共关系的运用场合，学会注意文明礼仪和社交礼仪，掌握与人交往的技巧。
24、形体、礼仪、音乐欣赏（68学时）
通过学习培养学生了解美的本质与特性、美的形式与形式美，让学生提高音乐欣赏水平并在音乐中理解美的欣赏与判断，提高自己的心理素养；在欣赏和鉴别中了解美的判断标准，提高学生审美鉴赏能力。
25、统计基础（34学时）（可选修）
通过本课程的学习，使学生能够理解统计的对象、性质、特点和社会经济统计的基本方法；掌握社会经济统计的几个基本概念，能用总量指标、相对指标、平均指标等统计指标分析社会经济现象；能够运用算术平均数、加权平均数进行计算；了解统计调查的设计及组织方式、统计图表的绘制。
26、市场营销（34学时）
主要介绍市场及其功能与结构、市场营销的基本原理，并进行消费者需求的研究，主要讲授市场营销的环境、营销活动过程、营销的策略与方法，使学生掌握市场营销的基本观点和基本策略。
27、计算机录入（34学时）
主要讲授中文、英文、数字录入和排版技术。
28、经济政治与社会（34学时）
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
七、教学安排建议
1、组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向
学校应以企业为依托，聘请会计方面的专家、职业教育方面的专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据产业发展和市场需求，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监督和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。
2、建立具有鲜明特色的课程和教材体系
职业学校应根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形态，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。要打破传统的按照学科体系编写教材的模式，开发和推广与本专业密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学项目。
3、优化教学过程，采用先进的教学模式
技能型人才的培养培训应采用“行为导向”模式，.坚持“做中学、做中教”。学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个
性化教学。学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。
4、将学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系
技能型人才的培养培训采用学历教育与资格认证相结合。加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。把学生获得的相关资格认证转换成相应的学分。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得资格认证提供方便。在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的培养。
5、加强师资队伍建设，转变教师角色
技能型人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。专职教师要定期到企业学习和实习，要聘请企业的有丰富实践经验的专业技术人员到学校担任兼职教师。不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询
金坛——江东第一福地 千秋奕代，神州骋望，天下富庶之地，非江南莫属。而上溯江南发轫之江东，则天下福祉归于一地，这就是有“秦汉神仙府，梁唐宰相家”之誉的金坛，道家谓之“第一福地”，而历代国人更准确地尊之“江东第一福地”。 金坛，堪负“江东第一福地”之盛名。 金坛，别称金沙，位于江苏省南部，东邻上海，西依南京，南接杭州，北近扬州，享长三角腹地江南鱼米之乡千般福利。其地，东眺平川，跨万顷碧波之长荡湖；西拥清嶂，挽冈峦逶迤之茅山，湖光山色，四时之景，美不胜收。古有“金沙八景”：三峰晓云、四平夕照、乌龙叠翠、白龙澄碧、南洲渔笛、北渚莲舟、漫塘春水、洮湖夜月，为金坛优美自然真实写照。 历史的金坛，为中国江南文明之发祥地——在1998年全国十大考古新发现之一的金坛三星村遗址中，出土了世界迄今最早的大米标本和蚕图腾！ 文明所及，光耀人伦。 古往今来，金坛人文荟萃、俊采星驰，从唐代到清末，金坛进士及第者228人，其中状元4人。储光羲、戴叔伦映照唐诗星空；王肯堂所著《证治准绳》，与李时珍的《本草纲目》并为现代全国中医院校必备经典；清代朴学宗师段玉裁传世巨著《说文解字注》，立文字、音韵训诂学之丰碑，至今无人超越；当代数学泰斗华罗庚，被美国著名的数学家贝特曼赞叹为“中国的爱因斯坦”。 今日的金坛，为中国优秀旅游城市、中国百强县（市）、中国首批小康县（市）之一，也是国家卫生城市、国家环保模范城市、全国绿化模范市。京沪铁路、常州港、镇江港、常州机场距离均在50公里之内，距国际空港南京禄口机场、上海浦东机场分别为60公里、250公里，亦在2小时经济圈内，八方通衢，毕集于此。 进入新世纪，当长荡湖水城、中共苏皖区一大会址、盛天农业生态观光园、三星村遗址、江南孔雀园、奥金鳄鱼乐园、龙山风景旅游区缤纷映现，“新金沙八景”：洮湖品蟹，把酒邀月；天旺湖畔，红色记忆；乌龙叠翠，观塔参禅；花山烂漫，放飞童趣；金牛洞天，寻仙问古；璀璨三星，人文探源；愚池畅想，领略风骚；东方芭堤雅，飞扬泰国风——以道教养身文化、山水农耕文化和城市名人文化为底蕴的金坛旅游精品，向世人展示出一个光鲜逾昔的新金坛！ 走遍江北复江南，最忆是金坛。 茅山风景名胜区 茅山，道教发源地之一，自古以来为祈福圣地。全国八大道教圣地之一的茅山，就位于金坛境内。历久香客不断——阴历三月三，万名香客朝茅山。道家的三宫五院就隐匿于这林荫覆盖、云蒸霞蔚之中。唐宋以来，茅山一直被列为道教之“第一福地，第八洞天”，曾引来诸多文人墨客留下诗篇。抗日战争时期，陈毅元帅等革命先辈在此与 敌开展游击战，使之成为著名的抗日根据地之一。茅山，国家4a级旅游景区，有“九峰、二十六洞、十九泉”之传说，有“山美、道圣、洞奇”之特色。道可道，非常道，若解其中之奥妙，且将此地细细游来…… 乾元观 乾元观，茅山道教五观之首，江苏唯一开放的坤道修炼场所。始于秦汉，于宋代正式更名为乾元观，其后逐渐声名鹊起，成为闻名道教文化场所。 清远遒亮千百年，全真乾元中国情。千年历史的乾元观道教音乐，古朴、幽深、典雅、神秘，乐起则正气悉见而邪气悉藏，宛如众仙拂袖步行虚空。乾元观道教乐团，传承全真派并融合江浙民乐，创作的十余首作品，堪称道教文化瑰宝，深受国内外听众的喜爱。观内可观：炼丹井、松风阁、雷接碑、乾元观碑记。
金坛市自然环境 金坛市地处茅山东麓，总面积976.7平方公里，东西最长处50公里，南北最宽处40公里。地质构造属扬子古陆东端的下扬子台褶带，西为茅山山脉丘陵山区，东为冲积湖积平原。金坛属北亚热带季风性湿润气候，湖河沟渠纵横，物产丰富，素有“江东福地”之誉。 第一节地理位置 金坛市地处江苏省南部，位于北纬31°33′42″～31°53′22″，东经119°17′45″～119°44′59″，为沪、宁、杭三角地带之中枢。常州至溧水公路东西贯串，镇江至广德公路南北穿越，南京至常州、扬州至溧阳两条高速公路穿境而过。境内水路交通方便。东与常州市武进区相连；西界茅山，与句容市接壤；南濒洮湖，与溧阳、宜兴市依水相望；北与镇江市丹徒区、丹阳市毗邻。2007年，全市总面积976.7平方公里，其中陆地面积782.48平方公里，水域面积194.22平方公里。 第二节地质地貌 金坛市地层分为古生界志留系、泥盆系、石炭系、二迭系，中生界三迭系、侏罗系、白垩系，新生界第三系、第四系，形成于距今4.4亿至250万年间。构造属扬子古陆东端的下扬子台褶带。由于受中生代燕山期构造运动中的断裂作用破坏，西部抬升为茅山山脉及其低山丘陵，其东为长江三角洲西部的冲积湖积平原区。常态地貌有基岩的低山丘陵，黄土岗地，冲积、湖积平原。从总体上看，境内地势自西向东倾斜。全境东西最长处相距约50公里，南北最宽处相距约40公里。 金坛西部的丘陵山区，属宁镇山脉东缘的茅山山脉的一部分，大致可分为低山丘陵区和黄土缓岗区两部分。金坛所属的茅山低山丘陵为茅山山脉北段山脊线以东部分，分布在薛埠镇西部、北部、南部地域，海拔一般在50米以上，总面积约41平方公里。低山丘陵区多为砂岩、粉砂岩、砾岩、石灰岩、玄武岩组成，山麓风化壳较厚。低山丘陵向东则为缓部延伸，形成黄土缓岗区，海拔一般为10～30米。西自茅东水库东侧延伸至九江口一带，自北向南，包括薛埠镇的东部、北部和南部部分地区，面积约182平方公里。 金坛东部为地势较平的平原，是太湖平原的一部分，也可分为低洼圩区平原（冲积、湖积圩田平原）和高亢平原。中部的低洼圩区平原大致包括直溪、朱林和指前等地域，面积约为387平方公里。该平原呈南北走向，地势低洼，大部在海拔6米以下，湖荡众多，河道纵横，易遭洪涝灾害。东部的高亢平原主要分布在儒林、尧塘和金城镇等地域，面积约365平方公里，海拔6～9米，地势平坦，
电子技术应用专业人才培养方案 烟台汽车工程职业学院 2011年6月
目录 一、专业名称 0 二、教育类型及学历层次 0 三、招生对象 0 四、学制 0 五、人才培养目标 0 六、服务面向与人才培养规格 0 七、教学进度安排 (2) 八、专业核心课程简介 (3) 九、典型工作任务 (6) 十、实践环节安排 (6) 十一、毕业条件 (8) 十二、教学团队保障 (9) 十三、教学条件保障 (11) 十四、机制与制度保障 (12)
一、专业名称 电子技术应用专业 二、教育类型及学历层次 教育类型：中等职业教育 学历层次：中专 三、招生对象 应届初中毕业生 四、学制 三年 五、人才培养目标 电子技术应用专业坚持育人为本，德育为先，培养德、智、体、美全面发展，掌握电子技术应用的理论知识，具有较高的综合职业能力，胜任电子产品和电子设备的生产、检测、维修与管理以及电子产品采购、销售与服务等电子及相关行业生产、建设、服务和管理第一线岗位的技能型专门人才。 六、服务面向与人才培养规格 （一）服务面向
序号就业岗位 1 电子产品生产、检测、维修、管理 2 电子产品的设计与制作 3 电子产品技术咨询与服务 4 电子设备维护、使用、检测 5 电子产品采购、销售 （二）人才培养规格 1.社会能力 （1）具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识； （2）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力和社会能力； （3）具有对新技术与新知识的学习能力和解决问题的方法能力； （4）适应市场竞争能力，具备较强的竞争实力和承受压力的能力； （5）具有良好的人际交流能力、团队合作精神；具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力； （6）加强素质教育，进行外语、计算机方面的能力培养，取得国家承认的相关证书。 2.专业能力 （1）掌握计算机应用的基本知识和能力； （2）掌握计算机软、硬件基础知识； （3）掌握电子信息技术专业的基本理论和专业能力； （4）掌握生产第一线的设备管理与技术管理知识； （5）正确掌握电子线路的分析与设计方法； （6）具备电子信息产品的安装、调试、检测和维护的能力； （7）具备熟练应用电子电路常用的辅助设计软件的能力； （8）具备用传感器及传感技术对参数检测的能力； （9）能够识别和绘制电路原理图和零器件图； （10）具备分析电路，设计和实现简单电路的能力； （11）能够熟悉应用整流、稳压、放大、振荡电路与可控整流电路； （12）具备对常用模拟电路进行分析、调试能力；
记常州市金坛区退休教师杨振海 ——鲐背之年爱心不已 2016年度“江苏最美家庭”揭晓，来自全省13个市的60户家庭获得“江苏最美家庭”的称号，金坛区朱林中心小学退休教师杨振海家庭也入选其中。 杨振海老师退休后，做过多年的学校关工委副主任，得到过上级的表彰，十年前因年事已高，他让位新的退协会长；他热心公益事业，一直心系自己工作过的学校，关心学校的贫困学生，先后多次资助学校贫困生。2012年春节，家人们给杨老拜年时，他宣布了杨氏八字家风：情理、忠诚、勤俭、奋进，要求儿孙们按照家风治理家庭，得到儿孙们的一致赞同。2015年元旦，时年88岁的杨振海老师，自发成立我区首个“家风基金会”，给每个儿孙家发一个储蓄罐，号召全家人“周行一善”，即每人一周存两块钱，用于助学助困，传承“情理、忠诚、勤俭、奋进”的优良家风。家风基金会宗旨：面向社会，支援慈善事业，助残、助困、为灾区人民献爱心。杨老师的长孙杨勇是基金会会长，他对于爷爷树八字家风和成立基金会十分赞同，一方面可以用八字精神教育下一代，一方面又能凝聚一个大家庭的力量，为社会做些好事。虽然杨老的儿孙们分布在祖国各地，此后每周一捐渐成习惯，就连他进幼儿园的重外孙也加入这个行列。仅2015年全年，杨氏储蓄罐中一共储存了6300多元。一家团圆时，杨老师再号召家人献爱心，基金会当场收到5000多元。 去年3月18日，杨老在长孙的陪同下来到曾经任教的朱林中心小
学，为6名品学兼优的贫困学生和2名优秀教师每人送上奖励金。今年开学，学校举行了“爱心储蓄罐传承好家风”启动仪式暨开学典礼。杨振海老师、杨勇会长、王权校长为启动仪式揭幕，仪式上对学校10位学生予以了助困奖学表彰，向每班赠送了“杨氏爱心储蓄罐”。揭幕后全体参与人员开展“每周一捐”。杨老希望通过每周一捐，积小德，行大善，培养下一代良好的品格，促进好家风的形成，助力和谐社会；希望以个体带动群体，以个人带动家庭，促使好家风、好校风的形成。截止今春，杨氏基金会成员已筹集善款近20000元。其中12000元的绝大部分用于奖励品学兼优的贫困学生，少部分用于奖励优秀教师。去年，盐城阜宁群众受灾，杨老立即从基金会取出5000元捐赠灾区，帮助他们重建家园。 虽已90高龄，杨振海老师依然耳聪目明，他始终认为济贫助困是每个中华儿女的责任，让贫困学生读好书更是每个老教育人的心愿。目前，杨氏家风基金会已从当初的37人发展壮大起来，人数已近100人。杨振海老师及杨氏家风基金会的先进事迹被中国江苏网、省妇联网、《现代快报》、《常州日报》等多家媒体报道，在大江南北广为流传。 （金坛区教育关工委徐锅洪）
中职人才培养方案 百分网【员工培训】编辑：陆玉梅发布时间：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力为本位，以职业活动为核心，以学生为主体，以提高质量为重点的职业教育思想，执行新颁布的教学大纲，进一步规范教学管理行为，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德，较强实践动手能力，适应行业第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。 （一）坚持以就业为导向；坚持德育为先，立德树人；坚持工学结合、 校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持统一性与灵活性相结合。（二）结合地方及行业经济发展的实际和学校实际情况，在充分调查 研究和论证专业职业岗位需求的基础上，吸纳有关行业、企业专家和 用人单位的意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后，根据各专业 的人才培养目标，制定设置人才培养方案，确保人才培养质量。 （三）充分考虑中职学生生源特点，建议专业课早介入，即在第一学 期开设一门专业课或专业基础课。改变传统教学方式，坚持“做中学、 做中教”，充分利用学院现有教学资源，使学生“动”起来。 （四）教学内容突出“是什么”，少讲或不讲“为什么”。 三、课程设置 （一）学期 每学年实行2学期制，每学期20周，其中，考试1周。 （二）课程设置：根据人才培养目标和岗位技能要求，结合学院实际， 课程设置分为公共基础课程、专业技能课程和职业素质能力拓展课程 三大类。 1、公共基础课程含德育课、文化课（语文、数学、外语、计算机应 用基础）、 体育与健康课等必修课程。 2、专业技能课程含专业基础课、专业课和实习实训。结合中专学生 好动不好静的学习特点，建议加大实习实训课学时。 3、职业素质能力拓展课程包含职业素质与计算机应用能力拓展两类 课程。
江苏金坛开发区打造光伏产业基地（焦点关注） 本报记者高秀珍张宇《中国能源报》（ 2009年10月26日第 21 版） 深秋季节，中国能源报记者驱车行驶在江苏省金坛经济开发区的大道上，两边的太阳能路灯在碧空如洗的蓝天下显得格外漂亮。 据金坛经济开发区管委会副主任朱粉扣介绍，金坛经济开发区是省级开发区。近年来，开发区内光伏产业发展迅猛，形成了较好的发展基础，光伏产业园是金坛经济开发区的区中园，并于2008年8月获得了江苏省特色产业园的授牌。 记者在采访中看到，光伏产业园内六横四纵、纵横贯通的道路网已基本建设完成，主要道路达60M路宽，次干道达24M路宽。为保证产业园电力供应，园区直接由110KV武宜变电所专门供电。为特殊用电项目需要考虑，还特别架设了2条35KV高压线路，保证企业用电要求。目前，区内已开发面积5000亩，可保证项目随到即建。 产业规划科学 金坛经济开发区招商局的季旭彤副局长一边陪同记者在园区参观一边向记者介绍园区的科学规划。光伏产业园占地面积为700公顷，由光伏项目区、研发中心、物流区、行政服务区及生活配套区等5个功能区共8大地块组成。其中光伏项目区又划分为硅材料加工区、光伏产品生产区、光伏设备制造区和创业中心4个部分；研发中心则集研发、设计、实验以及科技交流、技术创新、成果推介、新品展示于一体。 目前，园区拥有光伏及其配套企业近20家，2008年，光伏企业生产产值达100亿元。至2009年1月底，产业园光伏企业累计总投资达39亿元，拥有单晶炉420台，硅切片机230台，太阳能电池生产线8条，电池组件生产线12条，已形成年产3360吨单晶硅棒， 3.5亿片单晶硅片，500MW太阳能电池及组件的生产能力。 从整个产业来看，金坛光伏产业园已形成从拉单晶棒-单晶切片-电池片生产-电池组件封装-系统集成的完整产业链。此外，园区内拥有单晶生长炉、单晶棒切方磨圆设备、多晶
江苏省各市旅游资源概况——以金坛为例 金坛历史悠久，早在石器时代即有先民栖息、生存。春秋时期，金坛属吴地，战国时期为越、楚所割，秦汉归曲阿县，晋系延陵县金山乡。隋末农民起义中乡人自立金山县。唐武后垂拱四年（688年）改为金坛县。县名一直未变，但境域和隶属关系多有变动。抗日战争时期，金坛成为中国共产党领导的抗日游击区，并成立抗日民主政府。 1949年4月24日，金坛解放，属苏南行政公署武进行政分区，不久改属常州专区。1983年3月，实行市管县体制，金坛县属常州市。1993年11月10日，经国务院批准，撤销金坛县，设立金坛市（县级），以原县行政区域为市行政区域。金坛市由江苏省直辖，实行计划单列，目前仍暂由常州市管辖。 金坛市地处江苏省南部，位于北纬31°33′42〃～31°53′22〃，东径 119°17′45〃～119°44′59〃，为宁（南京）、沪（上海）、杭（杭州）三角地带之中枢。常州至溧水公路东西横贯，镇江至广德公路南北穿越。境内水陆交通便捷，东与常州市武进区相连；西界茅山，与句容市接壤；南濒洮湖，与溧阳、宜兴市依水相望；北与丹阳市、镇江丹徒区毗邻。全市总面积975.46平方公里，其中陆地面积781.27平方公里，水域面积194.22平方公里。 。坛有丰富的土地资源和水资源，山丘、水面、平原齐全，条件优越，为农、林、牧、副、渔和工业、交通、旅游等的全面发展提供了有利条件。全市总面积9.755万公顷，陆地面积7.813万公顷，占总面积80.1％，其中耕地面积4.625万公顷（1996年普查数）；水域面积1.942万公顷，占总面积的19.9％。还有药用植物782种，其中茅山苍术为本地特产，曾获巴拿马国际博览会金质奖；珍贵动物有金丝雀、银鱼、穿山甲、刺猬、野山羊等。 矿产资源主要有岩盐、石灰岩、油页岩、玄武岩、粘土、煤、泥炭、矿泉水、建筑石料等10余种，部分已开采利用。被誉为“苏南第一矿”的金坛岩盐矿位于境内西北部直溪、茅麓、薛埠3个镇范围内的丘陵地区，盐矿总面积为60.5平方公里，矿储量为163亿吨，矿体品位高，平均氯化钠含量达85％，埋藏深度在808.6－1236.84米之间，比较适中，盐层累计厚度为143.66－237.32米，最大单层厚度为52.91米。 改革开放的大潮，使金坛与国内、国际的交往更加密切。各种经济技术合作与交流领域不断扩大。经济建设和各项社会事业获得了突飞猛进的发展，综合县域实力已位居全国前100名，已先后进入中国农村综合实力百强县（市）、中国明星县（市）、中国首批小康县（市）、首批中国50家投资环境诚信安全区、国家卫生城市、国家环保模范城市、全国科技实力百强县（市）、中国出口服装制造名城、江苏省文明城市、首批江苏省社会治安安全市的行列。
中职人才培养方案 2020最新中职人才培养方案 为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是我帮大家整理的中职人才培养方案，欢迎阅读与收藏。 国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出了职业教育的四项重点工程之一就是实施技能型人才培养培训工程。中等职业学校要遵循市场的导向性、培养目标的多样性和实践性等特点，在中等职业学校人才培养模式上进行改革创新，构建具有鲜明职教特色的人才培养模式。 一、中等职业教育的现状 进入中等职业学校学习的学生绝大部分总体素质水平不高，由于对专业的教育目标和教学内涵不甚了解，所学专业不适合学生志趣取向等因素，致使很多学生易于产生怠惰心理。基于以上特点，采用传统的以教学为中心的人才培养模式，对这些学生来说，显然是不太合适的。只有让学生在真实的职业情境中学习，才能克服厌学情绪，唤醒学生的多元智慧，使学习变得生动，技能得到提高。长期以来，由于对中等职业教育的定位认识不足，在办学思想上，重知识，轻技能；在办学模式上，重应试，轻就
业，致使中职教育培养的人才与社会需求存在较大的差距。 二、中职学校创新人才培养模式的构建思路 中职学校人才培养创新模式构建的基本思路应该是：坚持以市场为导向的原则，紧密依托行业优势，根据市场需求和行业指导，确立科学的人才培养方案。重视学生思想道德素质和人文素养的培养，提高学生的`综合素质。改革专业课程，实施模块化课程改革，以全面提升学生技能水平为主要抓手，重视实践教学环节。加强校企合作、工学结合和顶岗实习的力度，使人才培养模式更加彰显职业教育社会性和就业性的特色。 （一）关注社会行业需求，适时调整专业方向 1、贴近市场办学。专业设置是社会需求与中职教育紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。“就业导向”下中职人才培养要在贴近市场办学方面有新突破。做到培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场，及时调整职业教育的专业结构，增强学生毕业后就业的针对性和职业能力。建立经常性的市场调查机制，对区域经济情况进行研究调查，了解市场需求，以此为参考及时调整学校的专业设置，优化课程结构，重组教学内容。 2、引进行业指导。各基层企业既是学生就业的主体，又集中了许多专家型的技术能手，比学校更为了解专业的发展方向。
2020年江苏省常州市金坛区事业单位招聘考试《行政能力测试》真题及答 案 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、超市柜台内货物的价格标签反映的是货币职能中的（）。 A、流通手段 B、贮藏手段 C、支付手段 D、价值尺度 【答案】D 【解析】货币在表现和衡量其他一切商品价值时，执行着价值尺度职能。故选D。 2、晴朗的夜空中，星星一闪一闪的原因是（）。 A、对月光的反射 B、大气的折射作用 C、星际物质的遮挡作用 D、星星自身会发出闪烁的光 【答案】B 【解析】星星一闪一闪的原因是，星光必须穿过稠密的大气层才能到达人眼，而大气层在不断流动，密度分布不均匀，对星光的折射程度也在不断变化，从而使人眼看到星星在不断闪烁。 3、下列选项中，行文方式较为灵活的文种是（）。 A、决议 B、批复 C、请示 D、意见 【答案】D 【解析】本题考查的是15种公文格式，在行文方向上，意见三者都可适用，较为灵活。决议、批复属于下行文。请示属于上行文。故选D。 4、某企业为了提高利润率，雇佣了一批夜工，采取昼夜轮班工作制，加速固定资本折旧。这样做之所以能够提高利润率是因为（）。 A、剩余价值率提高了 B、工人的劳动生产率提高了 C、固定资本无形损耗减少了
D、固定资本有形损耗减少了 【答案】C 【解析】无形损耗的形成原因有两种，无论哪一种都会引起固定资本贬值。加速固定资本折旧可以提高利润率，是因为这样可以减少固定资本的无形损耗。故选C。 5、下列属于批复的特点的是（）。 A、下行性 B、针对性 C、结论性 D、及时性 【答案】ABCD 【解析】批复的特点: 1,下行性。批复仅能用于下行文。 2,针对性。批复是专为请示而设臵的文种，其主送机关是呈送请示的下级机关。 3,结论性。批复是针对请示问题的答复，只用作出结论即可，不必展开论述，内容较为简练。 4,及时性。上级机关批复下级机关的请示要迅速，以免耽误下级机关的工作进展。 6、启事与通告的本质区别是（）。 A、内容不同 B、使用单位不同 C、面对对象不同 D、是否具有强制约束力 【答案】D 【解析】启事没有强制与约束力，这是与公告、通告的本质区别。故选D。 7、公文中若有附件，附件说明应在（）。 A、在正文下空1行顶格处 B、在正文下空1行左空1字处 C、在正文下空1行左空2字处 D、在正文下空1行右空2字处 【答案】C 【解析】本题考查的是公文的基本格式，在正文下空一行左空二字编排“附件”二字，后标全角冒号和附件名称。如有多个附件，使用阿拉伯数字标注附件顺序号（如“附件：1.XXXXX”）；附件名称后不加标点符号。附件名称较长需回行时，应当与上一行附件名称的首字对齐。故本题选择C项。 8、以下属于公文版头的是（）。
中职汽修人才培养 方案
宿迁信息工程中等专业学校 汽车应用与维修专业人才培养方案 一、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。 二、培养目标与职业岗位 （一）人才培养目标 本专业培养适应新型工业化需要的德、智、体、美全面发展，具有必备的科学文化基础知识，掌握汽车制造与维修技术专业基础理论知识和良好的职业道德素质，具有较强的汽车制造、维修能力，在汽车检测、汽车维修、汽车生产制造、汽车整车销售、汽车配件销售等企业从事车辆维护接待、检测接待、修理接待、整车销售、配件销售等方面的中级职业技能人才。具有相关设备的操作、维护技能，具有专业技术的综合应用能力和一定的工作创新精神，面向生产、建设、管理第一线需要的、具有良好的职业道德的高素质多技能并有明确职业岗位定位的中级技能型人才。 （二）职业岗位群 本专业毕业生主要面向汽车生产维修企业和经营单位，从事一般汽车的装配、调试、维修和检验等技术工作。其主要业务范
围是：培养汽车检测、汽车维修、汽车生产制造企业培养从事车辆维护、检测、修理等方面的高素质、多技能劳动者。 本专业的职业岗位群定位：汽车生产线操作工、汽车修理工、汽车钣金工、汽车电器修理工、汽车美容工、机动车检验工。 三、知识与能力结构及要求 (一) 知识结构与要求 1. 具备基本的科学文化及艺术素养。 2．掌握计算机应用方面的基本知识。 3．掌握读图和制图的基本知识。 4．掌握汽车材料的选择和使用的基本知识。 5．掌握本专业必须的机械基础知识。 6．掌握电工与电子技术在本专业应用方面的基本知识。 7．掌握汽车的制造工艺、构造、性能、使用、维护、修理、检测、技术管理及交通安全等有关理论知识。 （二）基本能力结构及要求 1．具有政治立场坚定，忠于祖国、积极进取的品质，树立正确的人生观、价值观、择业观。深刻理会和实践“八荣八耻”。 2．具有分析解决问题的能力、适应能力、观察判断能力、组织管理能力、创新能力、获取信息能力、公关能力、心理调适能力等基本能力，以及较强的法律意识、环保意识等现代文明意识。
江苏省金坛中等专业学校 教学模式的改革与探索 教案 教师张璐 组别选修课程 课程__ 心理健康___ ___ 日期2015年3月6日
目录 一．教学单元设计说明 二．学习能力大盘点 三．积极应对学习压力 四．学习的新概念 五．在实践中学习
教材名称：中等职业教育课程改革国家规划新教材 全国中等职业教育教材审定委员会审定 《心理健康》 主编：俞国良 出版社：高等教育出版社 出版时间：2009年6月 单元序号：第七单元有效学习 单元地位： 《心理健康》 知识篇成长篇生活篇学习篇职业篇 第七单元 有效学习
心理健康第七单元“有效学习” 单元教学设计说明 一．教材分析 本单元选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，为落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”的要求，根据教育部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分大类专业基础课程的教学大纲编写并投入使用。 1.教材说明 本单元共4个学习课目，每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展训练等内容。本单元教学拟安排教学内容如下： 序号课题课型 1 学习能力大盘点思考与感悟 2 积极应对学习压力体验与感悟 3 学习的新概念思考与探究 4 在实践中学习体验与调适 2.单元特点 本单元这四个学习课目重在让学生激发学习兴趣，学会学习；掌握学习方法。 学习能力是一种高层次的综合能力，它有一个很大的家族，如记忆能力、思维能力、观察能力、想象能力、创新能力、自学能力和获取信息能力等都是其中成员。在知识迅速更新的时代，通畅的信息渠道、丰富的在线资源，以及种类繁多的书籍，使学生们拥有了获取大量知识的机会。通过学习让学生感悟到只有具备了良好的学习能力，才能在未来世界的高科技挑站中，娴熟地运用“学习”武器，使自己永远立于不败之地。 学习压力可以说是无处不在。学生们或许因学习上的挫折而苦恼，或许因考试来临而焦虑，或许因成绩不良而惆怅……随之而来的沉重压力会压垮他们的身体，危害他们的心灵，影响他们的学习水平正常发挥。但是，只要愿意，压力任
2021年江苏省金坛市中考数学总复习：二次函数解析版一．选择题（共50小题） 1．对于二次函数y＝2（x﹣3）2+2的图象，下列叙述正确的是（）A．顶点坐标：（﹣3，2） B．对称轴是直线y＝3 C．当x＞3时，y随x增大而增大 D．当x＝0时，y＝2 【解答】解：由二次函数y＝2（x﹣3）2+2可知，开口向上．对称轴为直线x＝3，顶点坐标为（3，2），当x＞3时，y随x增大而增大，故A、B错误，C正确； 令x＝0，则y＝20，故D错误； 故选：C． 2．关于x的函数y＝（m+2）x m2?2是二次函数，则m的值是（）A．2B．4C．﹣2或2D．﹣4或4 【解答】解：∵关于x的函数y＝（m+2）x m2?2是二次函数， ∴m+2≠0且m2﹣2＝2， 解得：m＝2， 故选：A． 3．二次函数y＝x2+4x的图象位于（） A．第一、二、三象限B．第一、二、四象限 C．第一、三、四象限D．第二、三、四象限 【解答】解：∵二次函数y＝x2+4x中a＝1， ∴开口向上， ∵对称轴为x=?4 2 =?2＜0， ∴对称轴在y轴的左侧， ∵c＝0， ∴图象经过原点， ∴二次函数y＝x2+4x的图象位于一、二、三象限， 故选：A． 4．函数y＝ax2+bx+c（a≠0）的图象如图所示，则函数y＝cx2﹣bx+a的图象与x轴的交点
分别是（ ） A ．（?13，0）、（1，0） B ．（﹣1.0）、（13，0） C ．（﹣1，0）、（3，0） D ．（﹣3，0）、（1，0） 【解答】解：由函数图象可知，函数y ＝ax 2+bx +c 图象过点（﹣1，0）和（3，0），则 {a ?b +c =09a +3b +c =0 ， ∴{b =?2a c =?3a ， 令y ＝0，则y ＝cx 2﹣bx +a ＝0， 解得x =b±√b 2?4ac 2c =?2a±√4a 2+12a 2?6a =?2a±4a ?6a =?13 或1， ∴函数y ＝ax 2+bx +c 图象与x 轴的交点为（?13 ，0）和（1，0）． 故选：A ． 5．如图，二次函数y ＝ax 2+bx +c （a ≠0）的图象的顶点在第一象限，且过点（0，1）和（﹣ 1，0），下列结论： ①ab ＜0，②b 2﹣4ac ＞0，③a ﹣b +c ＜0，④c ＝1，⑤当x ＞﹣1时，y ＞0． 其中正确结论的个数是（ ） A ．2个 B ．3个 C ．4个 D ．5个 【解答】解：有图象可知， a ＜0， b ＞0，则ab ＜0，故①正确；
三年制中职学前教育专业人才培养方案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
三年制学前教育专业人才培养计划 一、培养目标和培养规格 （一）培养目标 培养德智体美等诸方向全面发展，具有中职文化程度的、能适应学前教育发展需要的幼儿教师。 （二）培养规格 1、热爱中国共产党，热爱祖国，围绕社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业，具有良好的教师职业道德。 2、具有较全面、扎实的文化科学知识和专业基础知识，懂得学前教育的基本规律，具有一定的教育思想，具备从事学前教育教学能力。 3、具有良好的心理素质、健全的人格、身体健康。 4、具有一定艺术修养和艺术鉴赏能力。 二、学习年限 三年 三、职业岗位群 学生毕业后，主要从事幼儿园和早教机构的保育和教育工作。 四、课程计划表（见“学前教育专业教学计划表”） 五、核心课程简介 学前心理学 本课程是本专业的一门主要课程。学前心理学是研究学前儿童的心理特点和发展规律的科学。主要内容包括：学前心理学的对象和任务、
学前心理学的研究方法、学前儿童的注意、感知、想象、言语、思维、情感、意志、个性等心理现象的分别介绍和分析。通过本课程的教学，使学生系统地掌握学前儿童心理发展的规律和年龄特征，培养学生分析和研究学前儿童心理的初步能力。 授课形式：集体课 考核方式：考试 学前教育学 本课程主要研究学前教育及其课程的基础知识、基本原理和方法。主要内容包括：学前教育理论的建立及主要流派、学前教育与儿童发展、学前教育的新观念、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领、托儿所的保育与教育、幼儿园教育、幼儿园的活动和学前儿童家庭教育。通过本课程的教学，夯实学生的学前教育与课程的基本理论和基本能力，培养和造就符合时代要求、具有贯彻实施《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》专业素养的新型教师。 授课形式：集体课 考核方式：考试 幼儿园活动设计与指导 幼儿园活动设计与指导是学前教育专业的专业必修课，介绍幼儿园教育活动的一般概念，幼儿园教育活动的涵义、性质与特点；幼儿园教育活动编制的基本原理和基本方法；既有宏观性，理论性，又体现了具体性、应用性，是一门从理论到实践的课程，力求使学生学习之后，既
常州市金坛区突发环境事件应急预案(简本) 1总则 1.1编制目的 建立健全我区突发环境事件应急处置机制，提高突发环境事件的应急监测和处置能力，控制和减轻突发环境事件危害，保障公众生命健康和财产安全，维护社会稳定。 1.2编制依据 国家法律、法规及有关重要文件 （1）《中华人民共和国突发事件应对法》 （2）《中华人民共和国环境保护法》 （3）《中华人民共和国大气污染防治法》 （4）《中华人民共和国水污染防治法》 （5）《突发事件应急预案管理办法》 （6）《突发环境事件信息报告办法》 地方法律、法规及有关重要文件 （1）《江苏省实施〈中华人民共和国突发事件应对法〉办法》 （2）《江苏省突发事件预警信息发布管理办法》 （3）《常州市突发事件应急预案管理办法》 （4）《常州市突发事件预警信息发布管理办法》 （5）《金坛区环境风险评估报告》 —1 —
相关应急预案 （1）《国家突发环境事件应急预案》 （2）《江苏省突发环境事件应急预案》 （3）《常州市突发环境事件应急预案》 （4）《金坛区突发公共事件总体应急预案》 1.3工作原则 （1）以人为本，预防为主。加强对突发环境事件危险源的监测、监控并实施监督管理，建立风险预警防范体系，积极预防、及时控制、消除隐患，提高应急处置能力，消除或减轻突发环境事件造成的影响，最大程度地保障公众生命健康和财产安全。 （2）统一领导，强化协作。在区人民政府统一领导下，强化部门沟通协作，充分发挥各部门专业优势，提高联防联控和快速反应能力。 （3）依靠科技，提高素质。整合现有环境应急救援力量和环境监测网络，发挥专业应急处置队伍和专家队伍的积极作用。充分做好应对突发环境事件的物资装备和技术准备，加强培训演练。 1.4适用范围 本预案适用于我区境内因企业事业单位排污或由其他事件引发以环境污染为主要灾害的突发事件，主要包括大气环境污染事件、水环境污染事件、土壤环境污染事件等生态环境污染事件的应对工作。
江苏金坛第一建筑安装工程有限公司企业经营报告
本报告生成日期：2020年11月25日 您所看到的报告内容为截止至该时间点该公司的鹰眼通数据快照。 1、公司背景 1.1工商信息 企业名称：江苏金坛第一建筑安装工程有限公司 工商注册号： 320482000000551 统一信用代码： 91320413137376180K 法定代表人：赵建平 组织机构代码： 13737618-0 企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股) 所属行业：建筑业 经营状态：在业 注册资本： 30000万元人民币 注册时间： 1989-06-24 注册地址：常州市金坛区金城镇盐港中路69号9幢 最新年报地址 营业期限： 1989-06-24 至无固定期限 经营范围：房屋建筑工程施工总承包、建筑装修装饰工程专业承包、市政公用工程施工总承包、水利水电工程施工总承包、消防设施工程专业承包、防水防腐保温工程专业承包、电子与智能化工程专业承包、建筑幕墙工程专业承包、特种工程专业承包、钢结构工程专业承包、建筑机电安装工程专业承包、地基基础工程专业承包、起重设备安装工程专业承包、环保工程专业承包、承担各类施工劳务作业、园林绿
化工程设计与施工；花卉、苗木、盆景的种植与销售。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动） 登记机关：常州市金坛区市场监督管理局 1.2招投标业绩（509条）
备注：该企业招投标业绩信息共计509条，此处仅部分展示。 2、经营信息 2.1招聘信息（6条）
3、经营风险 3.1行政处罚【工商局】（2条） 4、企业司法 4.1裁判文书（23条）
2018-2019学年江苏省常州市金坛市九年级（上）月考化学试卷 （12月份） 一、选择题（本题包括20小题，共40分．每小题只有一个选项符合题意） 1．（2分）化学使世界变得绚丽多彩，生活中的下列变化没有化学变化发生的是（）A．节日燃放焰火B．木炭烤熟食物 C．西瓜榨成西瓜汁D．钢铁生锈 2．（2分）下列属于纯净物的是（） A．冰水B．空气C．食醋D．生铁 3．（2分）“绿水青山就是金山银山”。下列措施违背此理念的是（）A．城市推广使用氢燃料电池公交车 B．及时处理农作物秸秆，就地焚烧 C．建筑工地安装降尘装置 D．家庭生活中，提倡垃圾分类回收 4．（2分）下列物质由离子构成的是（） A．铜B．氮气C．氯化钠D．二氧化碳5．（2分）规范实验操作是实验成功的重要保证。下列图示实验操作中，正确的是（） A．B． C．D． 6．（2分）下列归类正确的是（） 选项归类内容
A可燃物H2、O2、CO B常见合金黄铜、硬铝、钢 C可加热仪器试管、烧杯、量筒 D人体中微量元素钙元素、铁元素、锌元素 A．A B．B C．C D．D 7．（2分）下列有关化学史的说法中错误的是（） A．汤姆生发现电子 B．卢瑟福提出原子的核式结构模型 C．门捷列夫发表元素周期表 D．波义耳提出质量守恒定律 8．（2分）化学反应前后，一定发生变化的是（） A．原子种类B．分子种类C．元素种类D．物质颜色9．（2分）下列说法正确的是（） A．金属回收，可节能防污B．明矾净水，能杀菌消毒 C．油锅着火，可加水浇灭D．煤气泄漏，点蜡烛查看 10．（2分）下列叙述不正确的是（） A．切完西瓜的铁制菜刀洗净擦干放在通风干燥处可以防止生锈 B．铝的化学性质比铁活泼，但铝制品比生铁制品耐腐蚀 C．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 D．金的化学性质比较稳定，在高温条件下很难与氧气反应 11．（2分）有下列4个化学反应，其中不属于置换反应的是（） A．Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑B．CuO+CO Cu+CO2 C．2Na+2H2O═2NaOH+H2↑D．2NaBr+Cl2═2NaCl+Br2 12．（2分）一种焰火药剂的组成中含有Cu（NO3）2，当火药燃烧时，可产生绿色火焰，化学反应方程式为2Cu（NO3）22CuO+O2↑+4X↑，则X的化学式为（）A．NO B．NO2C．N2O D．N2O5 13．（2分）建立模型是学习化学的重要方法，下列有关模型正确的是（）
百度文库- 让每个人平等地提升自我 中等职业学校 建筑工程施工专业人才培养方案 （专业代码： 041105） 编制人：** 审核人：** 审批人：** 修订日期： **-*-* XXX学校
一、招生对象与学制 招收初中毕业生或相当于初中毕业文化程度的学生，学制三年。 二、培养目标 本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有建筑工程技术的必备基础理论知识和专业知识、具备较强的从事建筑工程施工管理的基础理论知识和基本专业技能，以及在建筑行业从事工程施工技术和管理等实际工作能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高素质劳动者和中初级应用型专门人才。三、就业岗位群 本专业毕业生主要面向各级各类建筑施工企业，从事建筑工程的施工操作和技术管理工作，能担任施工员、资料员、预算员、测量员、材料员、质量员、安全员等基层生产、技术管理岗位的工作。 四、人才培养规格 1.基本素质及职业素养目标 a.具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识； b.具有健康的心理和乐观的人生态度； c.具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度； d.具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客观服务意识； e.具有正确的就业观和一定的创业意识； f.拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求。 2.专业知识目标 a.具备工程建设相关法律法规知识； b.具备建筑构造、建筑结构的基本理论和专业知识； c.具备建筑施工、建筑工程计量与计价、施工安全等专业技术知识； d.具备建筑水电设备等相关专业技术知识； e.具备了解建筑施工新材料、新工艺、新技术、新方法的相关信息。 3.专业技能目标 a.具有正确识读土建专业施工图的基本能力； b.具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力； c.具有应用计算机进行专业工作的能力； d.具有较强的施工现场组织、管理和协同工作的能力；
2019年小学六年级下小升初语文期末毕业测试卷（常州市金坛区） (时间：100分钟满分:100分，书写占3分) 一、比较阅读《吊在水井里的苹果》《北风乍起时》两篇短文，完成第1～5题。(18分) (一)吊在水井里的苹果 有一句话讲，女儿是父亲前世的情人，说的是做女儿的，特别亲父亲，而做父亲的，特别疼女儿。那讲的应该是女儿家小时候的事。 我小时候，也亲父亲，不但亲，还瞎崇拜，把父亲当举世无双的英雄一样崇拜着。 母亲还曾嫉妒过我对父亲的那种亲。一日下雨，一家人坐着，闲聊到我长大后的事，母亲问:长大有钱了买好东西给谁吃?我几乎不假思索脱口而出:给爸吃。母亲的脸就挂不住了，说白养了我这个女儿。父亲在一边讪笑，说孩子懂啥，语气里却透着说不出的得意。 待我真的长大了，却与父亲疏远了。也有礼物带回，都是买给母亲的，衣服或者吃的。感觉上，父亲是不要装扮的。偶尔有一次，我的学校开运动会，每个老师发一件白色T恤。因我极少穿T恤，就挑一件男式的，本想给爱人穿，但爱人嫌大。回母亲家时，我就随手把它塞进包里面，带给父亲。 我永远忘不了父亲接衣时的惊喜。他脸上先是惊愕，而后拿着衣的手开始颤抖，不知怎样摆弄才好，傻笑半天才平静下来，问，怎么想到给爸买衣裳的? 原来父亲一直是落【寞漠】的啊，我们却忽略他太久太久，这之后，父亲的话明显多起来，乐呵呵的，穿着我带给他的那件T恤。三天两头打电话给我，絮絮叨叨地说些话，然后好像是不经意地说一句，有空多回家看看啊。 暑假到来时，又接到父亲的电话，父亲很兴奋地说，家里的苹果树结很多苹果了，你最喜欢吃苹果，回家吃吧，保你吃个够。我当时正接了一批杂志约稿在手上写，心不在焉地回他，好啊，有空我会回去的。父亲“哦”一声，兴奋的语调立即低了下去。父亲说，那，记得早点回来啊。我“嗯啊”地答应着，把电话挂了。 一晃近半个月过去了，我完全忘了答应父亲回家的事。一日深夜，姐姐突然来电话，问，爸说你回家的，怎么一直没回来?爸特地挑了几十个大革果，留给你；怕坏掉，就用井桶吊着，天天放井里面给凉着呢。 心被什么猛地撞击了一下，无限愧疚地，只重复说，爸也真是的，就再也说不出其他话来。并桶里吊着的何止是苹果…… (二)北风乍起时 看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往常州打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音:“爸，什么事?”他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到常州了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄……” 儿子心不在焉地打断了父亲:“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐了:“知道了，知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤:“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?“疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服……”絮絮叨
金坛市人口状况 〖MZ（3〗第五篇人口与计划生育 20世纪70年代实行计划生育改革后，金坛人口逐步得到控制，1987年人口为520052人。1988～2007年，继续推行计划生育政策，人口总量稳中略增，家庭规模渐小，人口素质提高，而文化程度、职业、年龄、性别有明显变化。1988年，金坛总人口52.72万人，此后，人口总量稳定在54万人左右。2006年末总人口为54.87万人。2007年末总人口为55.04万人。人口密度增大，非农业人口逐年增多，男女性别比例趋于平均。 第一章人口状况 第一节人口规模 一、人口总量 （一）常住人口随着城镇建设步伐加快，城市化进程推进，户籍制度改革的深入，非农业人口较快增长。1988年，全县非农业人口5.36万人，占总人口的10.17％。2001年，全市非农业人口为14.66万人，占总人口的26.95％。至2007年，全市非农业人口28.16万人，占总人口的51.16％。 （二）暂住人口 2007年末，全市有外来暂住人口5.4万人。他们分别来自安徽、河南、贵州、四川等经济欠发达地区，在金坛从事服装、建筑等劳动密集型行业的工作和农业生产，为金坛的经济建设提供劳动力。 二、人口变动
1988年以来，计划生育政策进一步贯彻落实，经济加快发展，人民生活质量提高，人口出生率逐年下降，人口死亡率控制在较低水平。1988～1993年为高出生、低死亡、高增长阶段，人口出生率在10‰以上，人口死亡率在7.1‰以下。从1994年起，低出生、低死亡、低增长成为人口自然变动的主要特征。2000年首次出现人口负增长。2001～2006年，人口自然增长率均为负增长。2007年人口自然增长率又上升为0.01‰。 三、人口分布与密度 （一）分布 1988年，金坛人口分布在28个乡镇，乡镇人口规模比较小，平均每个乡镇人口为18829人。其中，金城镇35508人；建昌镇有30609人；白龙荡乡只有2817人。2000年，行政区划变动，28个乡镇调整为15个镇，镇级人口规模有所扩大，平均每个镇人口为36222人。人口最多的金城镇155194人，薛埠镇45174人，人口最少的指前镇19181人。2007年，行政区划调整为7个镇，平均每镇人口78627人。人口最多的依然是金城镇和薛埠镇，分别为248555人和68320人，人口最少的是儒林镇34913人。