二年级上册语文教案－3.植物妈妈有办法｜人教（部编版）
3.植物妈妈有办法
教学目标
1.会认并会写本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣。
教学重、难点
1.学会本课的生字和词语,读准字音,认清字形,理解字义,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学准备
生字卡、课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们认识这些植物吗?你们知道他们是怎样传播种子的吗?(课件出示植物的图片)
2.揭示学习内容,板书课题,全班齐读。
二、学习本课生字和词语
1.自由读课文,边读边标出生字,画出新词。
2.同桌之间相互交流和学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,相互进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画出的新词,理解词义,利用工具书查一查,弄懂词义。
3.教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。
(2)课件展示生字词,学生读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
(3)结合学生识记过程上遇到的困难,说一说记忆字形的方法。(教师板书)
备:上面是三笔反文,下面是“田”字底。
旅:这是左右结构的字,左边是方字旁,右边的笔顺是:撇,横,撇,竖提,撇,捺。注意与“纸”字区分。
察:上下结构,上面是“宀”,下面是“祭”字。
(教师进行板书演示,易错的地方用彩色笔标出来)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容。
3.教师检查学生自读情况。指名朗读,大家进行评价。
四、指导学生书写
1.让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2.教师让学生进行板书演示,进行评价。
第二课时
一、新课导入
(教师展示课件)今天我们继续一起学习第三课《植物妈妈有办法》,请学生齐读课题。
二、学习课文
1.请同学们借助拼音自读课文,数一数共有几小节。(5小节)
(1)检查字词掌握情况:“开火车”读词,老师检查大家字词掌握的情况。(2)做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字,在课文中出现了两次,两次的读音各不相同,我们来找一找。
2.课文介绍了哪几种植物?它们是怎样传播种子的?
3.小组合作学习。
(1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。(2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4.蒲公英:(1)蒲公英是一种非常有趣的植物,请学生说一说它传播种子的办法。(2)教师展示蒲公英种子随风飘舞的动态图。
5.苍耳:(1)你们见过苍耳吗?谁来说一说它的样子?(2)教师准备苍耳,请学生摸一摸,说一说摸上去的感觉。(3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
6.豌豆:(1)同学们,你们吃过豌豆吗?是什么味道呢?(2)教师给学生展示一段有关豌豆的动画片,引导学生认识豌豆。(3)短片中给你留下印象最深的是什么?(4)集体读一读这一节。
7.总结:这三种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读吧!
8.学习第5小节。
(1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?(2)请学生读第5小节,思考:什么样的小朋友才能得到更多的知识?
三、课堂总结
老师觉得大家都是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
四、作业布置
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,相互交流,并合做一期展板,展示出来。
五、学着编儿歌
蒲公英的种子
我是蒲公英的种子,
有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹,
离开了亲爱的妈妈。
飞呀,飞呀,
飞到哪儿,
哪儿就是我的家。
同学们,如果你是小苍耳,小豌豆,你会怎么说呢?请学着编一个儿歌吧。
二年级上册语文教案-植物妈妈有办法人教部编版
3、植物妈妈有办法
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。
【学情分析】
课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。
【教学重点和难点】
教学重点：识字写字，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：了解三种植物传播种子的不同方法。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识6个二类字，能正确读写要求学会的词语。
2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
过程与方法：
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教师通过采取提问的方式，激发学生认知冲突，引发学生思考，在得出的结论基础上作出相应的说明。最后通过与实际生活背景相关的问题例子，让学生进一步理解本节课的意义。
充分发挥网络课件的优势，突破教学的重难点。比如第五节讲豌豆靠弹力传播种子。第二句话“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。”学生理解这句话有些困难。怎样突破呢？学生打开课件演示，问题一下子就解决了。便出现了豆荚裂开，一颗颗豌豆蹦了
出来的情景。豌豆是怎样靠弹力来传播种子的，学生一下子就明白了。学生在教师的引导下，通过观察、思考、探究、比较、讨论交流学习等，掌握本节课的内容。在整个学习过程中，由于学习环境开放，网上资源丰富，学习自主性强，有充分交流与自主表达的学习环境，因而他们的学习热情高涨，学习效果自然不是老师一支粉笔一张嘴一本书所能比的。加上在学习过程中，由于是以组为单位展开组与组之间竞争，因而还培养了他们团结协作的精神。
情感、态度与价值观：
1、学会生字词，理解课文内容，陶冶学生美的情操。
2、了解植物是怎样传播种子的，想象不同植物传播种子的方法，找到课文以外各种植物传播种子的方法。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
3、初步建立自我评价与反思的意识。
【教学媒体】
1、教师准备蒲公英、苍耳、豌豆等植物实物标本、网络课件。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教学过程】
第一课时
一、激情引趣，巧认词语。
1.谈话激趣：
同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！
2.检查生字词预习情况：（课件示课后词语。）
（1）指名认读。
（学生想读哪一个词就读哪一个。）
（2）初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
（猜对后，点击课件奖励五角星。）
二、创设情境、揭示课题。
1.过渡：
大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！
播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）
2.教师揭题：
画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
三、初读课文、整体感知。
1.读前启发：
你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。）
2.自由读全文，思考：
你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。
（学生自读自学，教师巡视指点。）
3.汇报自学成果，教师相机引导点拨：
生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）
生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）
第二课时
一、复习导入。
二、精读课文、探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）
（2）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）
（3）你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
（4）指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？
（2）直观感知：
每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？
（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
（3）指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
4.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
（1）你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
（2）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？
（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
（3）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
5.小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：
从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。
（方法很多，需要仔细观察。）
三、延伸课外、拓展知识
1.通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍。）
2.这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）
四、练习背诵、自编儿歌
1.指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。
2.自编儿歌：
模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示。）
五、全文总结、布置作业
1.教师总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
（2）练习背诵全文。
【教学反思】
《植物妈妈有办法》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇课文。这是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共5节。这篇课文的教学目的是：①学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词；②了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然的热爱之情和观察大自然的兴趣；
③背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。
为了更好地实现本课教学目标，我根据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学。
1、如何做到吸引学生注意，增强学习兴趣
为了吸引学生的注意，增强他们的兴趣，准备了苍耳实物、头饰，没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中学习了知识。
2、在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快突破重难点，了解到这些植物传播种子的方法。我设计了网络课件蒲公英纷纷飞行让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识。豆夹被太阳炸开图，豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。
3、如何对学生加强训练，培养能力
本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。结合课文我也采取了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时，学生初步理解为“把到处作为家”。在学第二节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？学生展开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在学生说出这些地方的基础上，我肯定他们说得好，说这些地方也都有可能。
本节课我努力体现小学语文学科教学以“学生为主体”的课堂教学模式，让学生在阅读教学中，通过读、思、听、说提高学生的语言实践活动，以利于调动学生主体参与课堂学习的积极性，更好地培养学生的创新精神和创造能力。整堂教学，做到了以老师点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子，掌握本课的重难点。由于课堂上恰当地运用电教媒体，使单调枯燥的课堂变得轻松、趣味盎然。
二年级上册语文教案-课文（一）3 植物妈妈有办法人教（部
编版）
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.正确流利地朗读课文；背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物,了解植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.正确流利地朗读课文；背诵课文。
教学难点：
理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
学情分析：
《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，而且是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。
本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，应该让学生多读，在读中识字，在读中感悟，并且引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯。
教具准备：
多媒体课件；实物投影
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”。
2.会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
3.正确流利地朗读课文。
教学重点：
认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
教学难点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题，质疑问难
1.谈话导入：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
预设：
（1）植物妈妈有些什么办法？
（2）植物妈妈在什么方面有办法？
（3）哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1.教师范读。
植物妈妈有什么办法？请同学们打开书，左手扶书，右手指字，听老师读一遍课文，注意听清每一个字的读音。
2.学生指读。
同学们听得真认真，自己试着指读一遍课文，遇到不认识的字就用拼拼音的方法学会它，如果还有困难就把它圈出来。拿出一支小铅笔，开始读吧！
3.读完的同学请把笔收好，有的同学圈出了不认识的字，那我们同桌合作学习学会它，先来看看学习建议：
（1）教一教：同桌互相帮助，借助拼音教一教不认识的字。
（2）拼一拼：同桌俩人拼读一遍认字表中的生字。
听清要求了吗？好，开始吧。
4.你们合作得真好！现在请大家轻轻把书合好！细心的同学已经发现认字表中有两个蓝色的字，它们是多音字，为有哪两个读音？（wéi wèi）你能把这个多音字送回到句子中你能读准确吗？
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。
在这句话中还有个多音字，你们发现了吗？“得”有几个读音？（de dé和děi），这三个读音你都读对了吗？能把这个多音字送回到句子中你能读准确吗？
（1）孩子如果已经长大，就得（děi de dé）告别妈妈，四海为家。
（2）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得（děi de dé）不到它。
（3）小明跑（děi de dé）得真快呀！
5.字音读准确了，课文中的词语你们都认识了吗？谁能当小老师带读？
6.刚才几组词同学们认读得真好！看你们读得这么好，小猴子准备用桃子款待你们，我们一起帮它摘桃子吧！
7.还有一些字宝宝很淘气，藏在了这些植物的后面，我们快把它们请出来，和它们交朋友吧。
三、指导书写，培养习惯
同学们的学习本领可真强，找到了这么多生字朋友。这些字还是我们要学写的生字。运用“三看法”指导观察写字。
打开书，拿出一支小铅笔。检查握笔姿势，整体观察，对照字头完整地写下来。开始吧！写字做到“三个一”。
实物投影展示评议。
四、再读课文，整体感悟
1.这首诗一共有几小节？
2.诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3.植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
五、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法
把她们的办法划出来。这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢。
（三）学习第二节
1.指名读。说说为什么喜欢？
2.出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说它是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
3.理解“轻轻”“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想象，轻声读“只要……”
4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入并总结。
（四）学习第三节
1.指名读。课件演示，认识苍耳。
2.你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3.师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？（小公鸡）
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（五）学习第四小节
1.指名读。
2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？
3.比较。
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4.小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
五、小结
小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。
第二课时
教学目标：
1.复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3.理解课文内容，能流利地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
4.激发观察植物，了解植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1.复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
教学难点：
1.理解课文内容，能流利地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
2.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习巩固
1.出示词语，开展各种形式的认读。
2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？
二、学习第五节
1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。积累AABB式词语。
2.指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵
四、课后延伸，激发兴趣
1.这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）
2.出示资料库。
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3.我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑你还知道哪些这样的词语。
板书设计：