第二单元第三节
常见的天气系统
一、教材分析
《常见的天气系统》是高一地理上册第二单元第3节（2课时）。本单元紧紧扣住大气与人类生存与发展的关系这一主线，第3节在讲述大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，从生活实际需要出发，指导学生学会识读天气预报中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报。
将“锋面气旋”概念的理解，作为本节课知识点掌握程度的验证途径，使教材资源得以充分利用。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1、理解锋面系统、气压系统的概念。
2．掌握锋面系统、气压系统对天气的影响。
3．了解锋面气旋的形成特点。
4．通过阅读有关示意图（冷锋、暖锋、气旋、反气旋）和天气图（锋面气旋），训练学生读图、用图的能力，培养学生的发现问题、提出问题、解
决问题的“问题意识”。
（二）创新与实践
1．通过对44页“锋面气旋”案例分析，培养学生对知识的迁移整合运用能力。
2．引导学生运用所学知识，会识读天气预报中常见的简易天气图。
3．利用图文表等材料分析天气系统，或通过天气变化状况来推断天气系统。（三）情感、态度与价值观
1．通过学生的自主探究式的学习，深入了解知识的形成过程，真正体验到学习的乐趣，体会成功的快乐，使学生乐学、会学。
2．培养学生勇于发现、敢于探索、献身科学的精神，发现科学规律的自然美。
（四）教研目标
以问题情境的设计为基础，以学生的自主探究为主线，充分激发学生探
究性学习的意识，通过教学系统诸要素的优化组合，实现培养学生迁移
整合能力和创新实践精神的教学目标。
三、教法与学法指导
教法：采用“问题·探究·导创”教学模式
教师：定向导趣——设问导疑——点拨导思——拓展导创
学生：自学生疑——探究质疑——合作释疑——实践创新
学法指导：在教师设计的“问题情境”下，引导学生采用观察法、对比法、分析法、探究法进行自主学习，通过自学和合作研讨法达到对
知识的理解掌握。
四、教学手段
多媒体辅助教学，通过多媒体教学手段把宏观不可视模拟转变为中观可视，形成具体概念。
五、教学重点、难点分析
教学重点：
1．锋面系统、气压系统对天气的影响。
2．锋面气旋
教学难点
1．锋面系统过境前、时、后的天气变化过程。
2．气旋、反气旋的气流状况。
3．锋面气旋
解决措施：
1．通过多媒体教学手段把宏观不可视模拟转变为中观可视，形成具体概念。
2．演示、观察、分析、讨论相结合。
六、教学过程
（一）营造情境，引入新课
教师活动：多媒体演示两种常见灾害性天气的图片，结合当天的天气状况，提问：天气为什么有时阳光灿烂，有时狂风暴雨呢？
学生活动：观察思考，理解天气系统的概念
设计思想：从学生熟悉的生活实际入手，利用直观的情境激发学生学习的兴趣与好奇心，使学生利用原有认知结构中的相关知识，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。（二）理解概念，突破难点
1．锋面系统
教师活动：根据气团的概念，引出锋面概念。设问：分析锋面过境时的天气特点。
师生互动：根据锋面两侧气团温度、湿度、密度、气压等物理性质的不同，分析锋面过境时的天气特点。
教师活动：多媒体演示两种锋面的形成过程，设问：两种锋面在形成上有何不同？
学生活动：注意观察，在老师的点拨下，概括出两种锋面类型的特征。
教师活动：在黑板上画出两种锋面，设问：分别是锋面的那种类型？（如下图）：
学生活动：讨论分析冷锋与暖锋的区分。
教师活动：根据学生的回答做出总结。接着设问：两个锋面移动方向如何确定？降雨的位置是否相同？
师生互动：在老师的启发引导下，学生仔细观察思考，讨论探究锋面的移动方向由主动移动的气团决定，判断锋前、锋后，归纳出冷锋与暖锋降水区位置差异及共性（都在冷气团内降水）。
教师活动：在锋面示意图中，画出三个城市，提问：三个城市的天气状况是否相同？
师生互动：在老师的指导下，完成对冷锋过境前、时、后的天气状况的分析归纳。
学生活动：独立分析完成暖锋过境前、时、后的天气状况。
2．气压系统
师生互动：引导学生结合风的相关知识，标出低压中心、高压中心东西南北四至点的风向，以此来提高学生动手能力和实践探索精神。（如下图）：
师生互动：设疑引导观察板图，推出气流状况与天气状况的关系，以达到突破难点的目的。 结论：
水平气压梯度力 地转偏向力 风向
气旋
反气旋
辐合
辐散
天气状况
教师活动：展示图表（材料）。通过天气变化等实例材料（图文表），来判断天气系统类型，以提高学生的提取、整合有效信息及知识运用能力。（如下图）
（三）实践应用，反馈检验
师生互动：通过运用所学常见天气系统的知识，对教材44页插图“锋面气旋”的分析，来验证学生对知识的接受及掌握程度，这样，既能使教材资源的以充分利用，同时，也提高了学生对知识的迁移运用整合的实践能力，更是对知识的深化理解。
（四）知识梳理，构建体系：
锋面气旋
冷锋
暖锋
锋面系统
气压系统
气旋
反气
旋
日期
1010
1000
1 3 5
百帕气压
a
b
1010
1000
1 3 5
百帕气压
日期
c
d
课后思考：分析南半球气旋、反气旋气流水平方向运动形式，通过小结，帮助学生整理分散的知识，使知识系统化，从而纳入到学生的认知结构中去，提高学习水平。
七、板书设计
一、锋面系统
（1）概念及天气特点
（2）分类：冷锋和暖锋
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统
（1）气旋
（2）反气旋
三、锋面气旋