遨游汉字王国测试题
(采用1)
综合性学习：遨游汉字王国
姓名书写正确
1.我能先换部首成新字，再组词。
2.我能快速猜出字谜。
上下同——（）两手分开——（）
高山下石——（）文武双全——（）
田头长草——（）白玉石青又绿——（）
3.自我检测，看看自己对汉字的了解有多少。
(1)我要想一想，再填空。
汉字有上下结构、_______结构、_______结构、_______结构、_______结构、_______结构、_______结构。还有一些分不出结构的字，我们叫它_________。
(2)我能准确地写出以下汉字的结构。
隼：是________结构，它的部首是：__________。
矗：是________结构，它的部首是：__________。
4.我能将下列成语填完整，并说出所填的字之间的规律。
(1)（）口（）声（）顾（）盼（）应（）合
以上所填字的规律是______________________。
(2)发（）施（）豪（）壮（）聚（）会
（）
以上所填字的规律是______________________。
5.我要邀请几个同学，在小组内一起做个小游戏（按照规律填词语）。
一尘不染——两败俱伤——（）——（）——（）
——六神无主——（）——（）——九霄云外——
（）
6.我知道下列歇后语中加点字的谐音字。
(1)秃子打伞——无法．无天（）
(2)盲人戴眼镜——假聪．明（）
(3)黄鼠狼钻鸡笼——投机
．．（）
7.人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你
能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？
(1)庐山：___________________________
(2)西湖：___________________________ 8.有趣的字谜。
（1）哥哥一半大，莫作可字猜。（）
（2）田里跑到田外，不能当作古字猜。（）
（3）林字多一半，不当森字猜。（）
（4）一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。（）
9.我能按照课文的意思填空。
（1）甲骨文是刻在__________上的；它出土的地方是现在的
第五组遨游汉字王国 先把所有内容读两遍；然后背诵黄底和 红框的内容。 1.本单元活动分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块 2“写错别字的成因”：（ 1）同音混淆：如，再、在，等。（ 2）. 形近搞混：如，已、己等。 (3). 多笔少画：酒、洒；(4) 多竖少竖，如，候、侯；(5) 多撇少撇，如，式、柳。 (6). 对字义不加分析致错：如，象、像。 (7) 由于心急，本应 写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错 ,, 3《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文 章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过 “结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。三、四两 段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开 始，进而根据事物的形状创造了汉字。 《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知 识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是 竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删” 是用刀削去错字。
谐音对联： 六七八九 二三四五 横批：缺衣（一）少食（十） 歇后语： 1、外甥打灯笼——照旧（舅） 2、四月的冰河——开动（冻）了 3、孔夫子搬家——净是输（书） 4、小葱拌豆腐——一清（青）二白 5、上鞋不用锥子——真（针）好 6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 7、飞机上吹喇叭——想（响）得高 8、老虎拉车——谁敢（赶） 9、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 10、四两棉花——谈（弹）不上
汉字的演化： 1.甲骨文 2. 金文 3. 篆书 4. 隶书 5.楷书 6. 草书 7. 行书 背诵填空： 汉字大约产生于（四千多年前），它经历了（漫长 的演变过程），这其中有（很多未解之谜）。 汉字是（世界上使用人口最多）的文字。曾对（日本）、（韩国）等国的文字产生过重要影响。 汉字书法是（一门独特的艺术）。古往今来，我国涌 现了（许多著名的书法家），他们的书法作品是（艺术中 的珍品）。
第五单元：综合性学习 遨游汉字王国 一、教学目标： 1、学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。 2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。 二、教学重、难点： 增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 三、教学时间： 12课时 四、教学设计： （一）有趣的汉字 1、“阅读材料”激趣。（2课时）
①出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 ②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。 b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。 c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 ④、总结拓展，激发学生探究 2、活动要求与实践活动（3课时） 同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
遨游汉字王国资料 有趣的汉字对话 “比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。 “自”对“目”说：单位裁员了？“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 “办”对“为”说：平衡才是硬道理！ “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。 “日”对“曰”说：该减肥了。 “人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？ “土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “木”对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了。 “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ 有趣的汉字谐音笑话 北京大学的说：我是北大的。 天津大学的说：我是天大的。 上海大学的说：我是上大的。 厦门大学的说：你们聊，我先走了！ 李宗仁将军说：我这人，有仁！ 傅作义将军说：我这人，有义！ 左权将军说：我这人，有权！ 霍去病将军说：你们聊，我先走了！ 有趣的汉字组合 1、众：三人为众，多的意思。 2、垚：三土为垚（yáo），山高。 3、淼：三水为淼（miǎo），形容水大。 4、犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。 5、焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。 6、磊：三石为磊，形容石多。 7、晶：三日为晶，光亮。 8、矗：三直为矗（chù），直立，高耸。 9、品：三口为品，物品。 10、骉：三马为骉（biāo），许多马跑的样子。
2020学年五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国 课题汉字真有趣课型综合性学习授课 时间 2课时 教学目标1.学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教学重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第一课时 教学目标1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（5）分钟 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文， 都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ 2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。 【出示课件2】 （1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一， 经历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些 国家的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现 了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 激趣导入，激发学 生学习探究“字谜七 则”的兴趣，为下一步 的阅读与展示交流作 做好铺垫。
…… 3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初 步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性 学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。 新课教学（35 ）分钟 二、整体阅读，感受汉字的有趣。 1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46 页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣） 2.出示阅读要求：【出示课件4】 （1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则 材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是 有趣的? （2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有 趣的汉字现象? （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3.学生汇报。 三、合作讨论，制订活动计划。 1.【出示课件6】活动建议： （1）搜集或编写字谜。 （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等 材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 2.指名读活动建议。 3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？ 4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件7】 （1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如 查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有 自己需要的内容。 （2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索 的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 教学中,引导学 生逐步掌握开展活动 的的方法。
泸州七中佳德国际学校小学部五年级 “遨游汉字王国”学习资料集 班级姓名 前言 中华上下五千年的积淀，酝酿成了字正腔圆、铿锵有力的中国话，酝酿成了横平竖直、堂堂正正的中华汉字! 汉字!做为华夏大地五千年来最伟大的结晶，造就了如今强盛的中国!四四方方是你的本貌，正气凛然刚正不阿是你的原性，外润内圆标志着你的美感，博大精深注定让你包罗万象。 今天，就让我们一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 一、汉字之趣 （一）有趣的汉字对话 “比”对“北”说：，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊，你戴上，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了，你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我。 “个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根寸步难走。 “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “日”对“曰”说：该减肥了。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ （二）有趣的汉字谐音笑话 1.自我介绍 （1）北京大学的说：我是北大的；天津大学的说：我是天大的； 上海大学的说：我是上大的；厦门大学的说：你们聊，我先走了！ （2）李宗仁将军说：我这人，有仁！傅作义将军说：我这人，有义！
左权将军说：我这人，有权！霍去病将军说：你们聊，我先走了！ （三）有趣的汉字组合 1.众：三人为众，多的意思。 2.垚：三土为垚（yáo），山高。 3.淼：三水为淼（miǎo），形容水大。 4.犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。 5.焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。 6.磊：为磊，形容石多。 7.晶：三日为晶，光亮。 8.矗：三直为矗（chù），直立，高耸。 9.品：三口为品，物品。 10.骉：三马为骉（biāo），许多马跑的样子。 11.森：为森，形容树木多。的江山——白送 （四）歇后语精选 阿庆嫂倒茶——滴水不漏；点滴不漏挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬 挨了霜的狗尾巴草——蔫了庵堂里的木鱼——任人敲打 案板顶门——管得宽八仙聚会——神聊 八只脚的螃蟹——横行霸道巴掌上摊煎饼——巧手；好手 芭蕉开花——一条心；紧相连拔节的高梁——节节高；节节上升 孔夫子搬家——______________________上鞋不用锥子——_______________________ 下雨天浇地——______________________八十岁的老太打哈欠——_______________ 外甥打灯笼——______________________猪八戒拍照——_____________________ 下雨天不戴帽——____________________小苏他爹——________________ （五）猜字谜 1.三人同日来，喜见百花开。（） 2.宝玉不在姑娘在。（） 3.草堆下面两只狗。（） 4.加倍才算多。（） 5.一人不算小。（） 6.又到村中。（） 7.人在云上。（） 8.你我各一半，互相来征战。（） （六）谐音对联：写出对联中加点字的原字。 1.二猿断木深山中，小猴子也敢对锯．（）；一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄．（） 2.因荷．而得藕．（）、（）有杏．不须梅．（）、（） （七）谐音笑话
综合性学习《遨游汉字王国》教学设计 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。 3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。 4.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。 5.学写简单的调查报告或分析报告。 教学重点： 围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 教学难点： 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。 课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学过程： 有趣的汉字 课前预习提示 1.阅读单元导读，了解本单元学习内容。 2.课本第84~90页，阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。 阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。 d．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3.读一读 鸿鹄迂回搁板字典未解之谜恭恭敬敬井然有序 外甥足迹阻碍舅舅结绳记事口角分争七嘴八舌 第一课时 一、导入新课： 同学们，从这节课开始，我们走进第五单元——综合性学习：遨游汉字王国。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 二、合作讨论，制订活动计划 1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第84页。学生自由读第84页上面关于综合性学习的要求。 2. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) 3. 明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议”。 b．让学生补充建议。 4. 学生自由分组。（4—6人为宜） 5、小组选择并制定活动的内容。教师适时对各小组的内容做记录。 如： 小组一：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。 小组二：查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和同学交流。 小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 6. 学生分组讨论活动计划。 活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
第五组综合性学习：遨游汉字王国 设计人：温世樟执教人： 一、教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 教学本组教材可用12－14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1－2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。 二、教学目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
遨游汉字王国的手抄报资料 遨游汉字王国的手抄报参考图(1) 遨游汉字王国的手抄报参考图(2) 遨游汉字王国的手抄报参考图(3) 遨游汉字王国的手抄报参考图(4) 一、字谜 用刀将虫杀死(打一字)——谜底:触(刀+用+虫=触) 对外贸易(打一字)——谜底:咄 蝴蝶鸳鸯不分飞(打一字)——谜底:鸾 说话过火，愈演愈烈(打一字)——谜底:谈(火上加火，可引申为“愈演愈烈”) 眉来眼去喜盈头(打一字)——谜底:声 心口上撒盐(打一字)——谜底:感 一横隔草木(打一字)——谜底:苿 劈山引水(打一字)——谜底:凼 二、歇后语 挑水的逃荒——背井离乡 墙缝里的蝎子——蜇人不显身 桐油畚斗——滴水不漏;点滴不漏 丝绳系骆驼——不牢靠;不可靠 讲课还是老一套——屡教不改
屋里翻跟头——里手 森林里撒网——瞎张罗 侦察员破案——暗中活动 三、古诗名句名言 1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。____刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 2)相见时难别亦难，东风无力百花残。____李商隐《无题·相见时难别亦难》 3)春心莫共花争发，一寸相思一寸灰!____李商隐《无题·飒飒 东风细雨来》 4)寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。____刘方平《春怨》 5)云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。____李白《清平调·其一》 7)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。____韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》 8)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。____杜甫《绝句》 9)读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。____王贞白《白鹿洞二首·其一》 10)等闲识得东风面，万紫千红总是春。____朱熹《春日》
第三单元汉字王国 单元导读 汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的发展历程。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。 汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。教材分析 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 综 合 性 学 习 ：遨游汉字王国汉字真有趣 活动建议： 1.搜集或编写字谜，开 展猜字谜活动。 2.查找体现汉字特点的 古诗、歇后语、对联、故事 等材料，和同学交流，办一 次趣味汉字交流会。 了解字 谜、谐音的特 点，查找相关 的故事，体会 汉字的有趣； 初步把握形 声字中声符、 形符的特点 和作用；学习 搜集资料的 基本方法。 1课时 阅读材料： 《字谜七则》提供的字 谜是一些范例，有三种形式： 文字谜、画谜、故事谜。 《门内添“活”字》是 一个关于汉字的历史故事， 聪明的杨修由曹操写在花园 门上的“活”字即猜想是嫌 园门太宽大了。 《有意思的谐音》展示
的是几则歇后语。 《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 《有趣的形声字》以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。 我爱你，汉字 活动建议： 1.搜集更多的资料，围 绕汉字的历史、汉字书法或 其他感兴趣的汉字内容，开 展简单的研究。 2.调查学校、社会用字 不规范的情况，如，调查同 学的作文本、街头招牌、书 籍报刊。 了解汉 字字体的演 变过程，学习 欣赏汉字书 法艺术，培养 对祖国语言 文字的自豪 感；增强规范 用字的意识， 努力为纯洁 祖国的语言 文字做些力 所能及的事； 策划并开展 简单的小组 活动，学写活 动计划和简 单的研究性 报告。 1课时阅读材料： 《汉字字体的演变》用 表格的形式，以“日、月、 车、马”四个字为例展现了 几千年来汉字的演变过程。 《甲骨文的发现》主要 介绍了王懿荣首先发现甲骨 文的故事。 《书法欣赏》给出了三 个帖本：南朝智永的楷书、 唐代怀素的草书、明代文征 明的行草，展示了汉字之美。 《制定国家通用语言文 字法的必要性》表明了制定 国家通用语言文字法对民族 团结、国家统一的重要意义。 《关于“李”姓的历史 和现状的研究报告》是一篇 比较正规的研究报告。报告
遨游汉字王国学习总结 【篇一：遨游汉字王国小结】 “遨游汉字王国”综合性学习总结 “遨游汉字王国”是人教版新课标教材五上年级的一组语文综合性学 习单元内容。本组教材的编排方式不仅有别于其它各组，不以课文 为主体安排阅读、习作和口语交际、回顾拓展；而且也不同于以往“活动在课外，展示在课内”的综合性学习形式，给人耳目一新的感觉。教材分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块 又分“活动建议”与“阅读材料”两部分，“活动建议”给学生提供一些 合理的建议让学生根据学习内容和个性特别作选择；“阅读材料”是 供学生在开展活动时阅读的，有字谜、有趣的谐音、汉字的来历、 汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏六个部分。但开展活动 的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。 本着自主性、活动性、探究性、开放性的原则，在两个星期的时间里，我们采用“并进式”学习方式，进行了组织策划──分组研究──交 流汇报──评价总结四个主要阶段。将“遨游汉字王国”分成汉字之源、汉字之美、汉字之法、汉字之趣四个二级课题，每个二级课题下又 有3～4个子课题。教师先在班级负责引导、分组分，学生打乱班级 以子课题为单位重新编排，然后教师按分工具体指导3～5个课题组 展开活动，最后成果展示和活动总结。 “遨游汉字王国”语文综合性学习提高了学生的语文能力，学习能力，合作意识，活动策划能力等，促进了学生综合素养的和谐发展。 一、在自主活动、主动探究中充分感受了汉字的神奇有趣和丰富的 文化内涵。在活动的开始阶段，学生们自学了课文中“有趣的汉字” 和“我爱你，汉字”两部分的内容，在老师的引导下确立了自己想进 一步研究的课题。有的选择“汉字之源”（汉字是这样产生的；汉字 字体的演变；等）中的一个课题；有的选择“汉字之美”（a.我眼中的 书法艺术，b.书法名家例谈，c.汉字的魅力──外国人与汉字的故事，d.搜集全校学生优秀书法作品，e.民间汉字艺术作品欣赏）中的一个 课题；有的选择“汉字之趣”（a.有趣的字谜：搜集字谜、编写字谜，b.汉字谐音及其妙用。）或“汉字之法”（a.汉字识记好办法，b.错别 字危害大，c.桂花路街头不规范用字调查研究，d.作业中常见错别字 及对策。）中的某一个课题。由于是学生自己选择的感兴趣的研究 课题，学生在随后进行的小组或独立研究阶段，热情非常高，对汉
综合性学习：遨游汉字王国 姓名成绩 轻松起步 1 我能先换部首成新字，再组词。 2 我能快速猜出字谜。 上下同——（）两手分开——（） 高山下石——（）文武双全——（） 田头长草——（）白玉石青又绿——（） 3 自我检测，看看自己对汉字的了解有多少。 (1)我要想一想，再填空。 汉字有上下结构、_______结构、_______结构、_______结构、_______结构、_______结构、_______结构。还有一些分不出结构的字，我们叫它_________。 (2)我能准确地写出以下汉字的结构。 隼：是________结构，它的部首是：__________。 矗：是________结构，它的部首是：__________。 4 我能将下列成语填完整，并说出所填的字之间的规律。 (1)（）口（）声 （）顾（）盼 （）应（）合 以上所填字的规律是______________________。 (2)发（）施（） 豪（）壮（） 聚（）会（） 以上所填字的规律是______________________。 5 我要邀请几个同学，在小组内一起做个小游戏（按照规律填词语）。 一尘不染——两败俱伤——（）——（）——（）——六神无主——（）——（）——九霄云外——（） 6 我知道下列歇后语中加点字的谐音字。 (1)秃子打伞——无法．无天（） (2)盲人戴眼镜——假聪．明（） (3)黄鼠狼钻鸡笼——投机 ．．（） 7 人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？ (1)庐山：___________________________ (2)西湖：___________________________
遨游汉字王国练习题
遨游汉字王国练习题 一、按提示填空 １、古人曾经发明、使用过＿＿＿＿＿＿，还有人曾经使用过＿＿＿＿＿＿。 ２、东汉＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造纸技术。 3、_________是世界上使用人口醉倒的文字，曾对_____、______等国的文字产生过重要的影响。 4、最初有文字的时候，人们是在______、_______等平整的东西上用力刻字，或用有颜色的矿石画字。直到东汉——改进了造纸术，造纸变得容易了，人们才开始在纸上写字。造纸术是我国的四大发明之一，其他的三个发明 ________、________、_________。 5、人们早期是没有文字的，为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等、古人曾使用过“______”“______”。后来_____模仿________的足迹创造了字的笔画。有根据龟纹、虫蛇、黍稷____、_____等的形状或动态，创造了 __________。 6、册的来历：______________典的来历：___________删的来历： ______________。7 7、甲骨文是一种_______的文字，研究甲骨文的学科叫“_________”。后来，甲骨文演变为金文、小篆、______、_____、楷书，最后发展为_________。 8、传说_______创造了汉字，_______是第一个发现和研究甲骨文的人。
9、汉字书法是一门_________的艺术，古往今来我国涌现出了许多著名的书法家，比如________、_________，他们的书法作品是艺术中的___________。 二、我会读，还会写。 huì shì yù 智( ) 指( ) 荣( ) 描( ) 装( ) 抵( ) 开( ) 声( ) 犹( ) 三、猜字谜。 1.三人同日来，喜见百花开。（） 2.宝玉不在姑娘在。（） 3.草堆下面两只狗。（） 4.加倍才算多。（） 5、一人不算小。（） 6、又到村中。（） 7、人在云上。（）8、你我各一半，互相来征战。（） 我搜集的字谜。 1、 2、 我编的字谜： 四、给下面的字加一笔，可以变成什么字。 日( ) ( ) ( ) 十( ) ( ) ( ) 大( ) ( ) ( ) 木( ) ( ) ( ) 六、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。 例：治结石病广告：大石化小，小石化了——“石”改为“事” 1．某热水器广告词：随心所浴——（）改为（）