:1
15tote
tote
G5119
Adv
then prosercontai
proserchontai
G4334
vi Pres midD/pasD 3 Pl
ARE-TOWARD-COMING
are-coming-to
tw
tO
G3588
t_ Dat Sg m
to-THE
the
ihsou
iEsou
G2424
n_ Dat Sg m
JESUS
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
THE
apo
apo
G575
Prep
FROM
ierosolumwn
ierosolumOn
G2414
n_ Gen Pl n
JERUSALEM
grammateis
grammateis
G1122
n_ Nom Pl m
WRITers
scribes
.Then came to Jesus scribes
and Pharisees,which were of
Jerusalem,saying,
1
kai kai
G2532 Conj AND farisaioi
pharisaioi
G5330
n_ Nom Pl m
PHARISEES
legontes
legontes
G3004
vp Pres Act Nom Pl m
sayING
:2
15dia
dia
G1223
Prep
THRU
because-of ti
ti
G5101
pi Acc Sg n
ANY
what ?
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
THE
maqhtai
mathEtai
G3101
n_ Nom Pl m
LEARNers
disciples
sou
sou
G4675
pp 2 Gen Sg
OF-YOU
parabainousin
parabainousin
G3845
vi Pres Act 3 Pl
ARE-BESIDE-STEPPING
are-transgressing
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
paradosin
paradosin
G3862
n_ Acc Sg f
tradition
Why do thy disciples
transgress the tradition of the
elders?for they wash not their
hands when they eat bread.
2
twn tOn
G3588
t_ Gen Pl m OF-THE presbuterwn
presbuterOn
G4245
a_ Gen Pl m
SENIORS
elders
ou
ou
G3756
Part Neg
NOT
gar
gar
G1063
Conj
for
niptontai
niptontai
G3538
vi Pres Mid 3 Pl
THEY-ARE-WASHING
tas
tas
G3588
t_ Acc Pl f
THE
ceiras
cheiras
G5495
n_ Acc Pl f
HANDS
autwn
autOn
G846
pp Gen Pl m
OF-them
otan
hotan
G3752
Conj
when-EVER
whenever
arton arton
G740
n_ Acc Sg m BREAD esqiwsin esthiOsin
G2068
vs Pres Act 3 Pl
THEY-MAY-BE-EATING
:3
15o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE de
de
G1161
Conj
YET
apokriqeis
apokritheis
G611
vp Aor pasD Nom Sg m
answerING
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
He-said
autois
autois
G846
pp Dat Pl m
to-them
dia
dia
G1223
Prep
THRU
because-of
ti
ti
G5101
pi Acc Sg n
ANY
what ?
kai
kai
G2532
Conj
AND
also
umeis
humeis
G5210
pp 2 Nom Pl
YOU(p)
ye
But he answered and said
unto them,Why do ye also
transgress the commandment
of God by your tradition?
3
parabainete parabainete
G3845
vi Pres Act 2 Pl
ARE-BESIDE-STEPPING are-transgressing thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
entolhn
entolEn
G1785
n_ Acc Sg f
direction
precept
tou
tou
G3588
t_ Gen Sg m
OF-THE
qeou
theou
G2316
n_ Gen Sg m
God
dia
dia
G1223
Prep
THRU
because-of
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
paradosin
paradosin
G3862
n_ Acc Sg f
tradition
umwn humOn
G5216
pp 2 Gen Pl OF-YOU(p) of-ye
:4
15o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE gar
gar
G1063
Conj
for
qeos
theos
G2316
n_ Nom Sg m
God
eneteilato
eneteilato
G1781
vi Aor midD 3 Sg
directs
legwn
legOn
G3004
vp Pres Act Nom Sg m
sayING
tima
tima
G5091
vm Pres Act 2 Sg
BE-VALUING
be-you-honoring !
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
patera
patera
G3962
n_ Acc Sg m
FATHER
For God commanded,saying,
Honour thy father and mother:
and,He that curseth father or
mother,let him die the death.
4
sou
sou
G4675
pp 2 Gen Sg OF-YOU kai
kai
G2532
Conj
AND
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
mhtera
mEtera
G3384
n_ Acc Sg f
MOTHER
kai
kai
G2532
Conj
AND
o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
kakologwn
kakologOn
G2551
vp Pres Act Nom Sg m
one-EVIL-sayING
one-speaking-evil
patera
patera
G3962
n_ Acc Sg m
FATHER
h
E
G2228
Part
OR
mhtera
mEtera
G3384
n_ Acc Sg f
MOTHER
qanatw thanatO
G2288
n_ Dat Sg m to-DEATH teleutatw teleutatO
G5053
vm Pres Act 3 Sg
LET-BE-deceasING let-him-be-deceasing !
:5
15umeis
humeis
G5210
pp 2 Nom Pl
YOU(p)
ye de
de
G1161
Conj
YET
legete
legete
G3004
vi Pres Act 2 Pl
ARE-sayING
os
hos
G3739
pr Nom Sg m
WHO
an
an
G302
Part
EVER
eiph
eipE
G2036
vs 2Aor Act 3 Sg
MAY-BE-sayING
tw
tO
G3588
t_ Dat Sg m
to-THE
patri
patri
G3962
n_ Dat Sg m
FATHER
h
E
G2228
Part
OR
th
tE
G3588
t_ Dat Sg f
to-THE
But ye say,Whosoever shall
say to[his]father or[his]
mother,[It is]a gift,by
whatsoever thou mightest be
profited by me;
5
mhtri mEtri
G3384
n_ Dat Sg f MOTHER dwron
dOron
G1435
n_ Nom Sg n
oblation
approach-present
o
ho
G3739
pr Acc Sg n
WHICH
ean
ean
G1437
Cond
IF-EVER
ex
ex
G1537
Prep
OUT
emou
emou
G1700
pp 1 Gen Sg
OF-ME
wfelhqhs
OphelEthEs
G5623
vs Aor Pas 2 Sg
YOU-MAY-BE-BEING-benefitED
(15:6)
kai
kai
G2532
Conj
AND
ou
ou
G3756 Part Neg NOT mh
mE
G3361
Part Neg
NO
timhsh
timEsE
G5091
vs Aor Act 3 Sg
he-SHOULD-BE-VALUING
he-should-be-honoring
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
patera
patera
G3962
n_ Acc Sg m
FATHER
autou
autou
G846
pp Gen Sg m
OF-him
h
hE
G2228
Part
OR
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
mhtera
mEtera
G3384
n_ Acc Sg f
MOTHER
autou autou
G846
pp Gen Sg m OF-him
:6
15kai
kai
G2532
Conj
AND hkurwsate
EkurOsate
G208
vi Aor Act 2 Pl
YE-UN-SANCTION
ye-invalidate
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
entolhn
entolEn
G1785
n_ Acc Sg f
direction
precept
tou
tou
G3588
t_ Gen Sg m
OF-THE
qeou
theou
G2316
n_ Gen Sg m
God
dia
dia
G1223
Prep
THRU
because-of
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
paradosin
paradosin
G3862
n_ Acc Sg f
tradition
And honour not his father or
his mother,[he shall be free].
Thus have ye made the
commandment of God of none
effect by your tradition.
6
umwn humOn
G5216
pp 2 Gen Pl OF-YOU(p) of-ye
:7
15upokritai
hupokritai
G5273
n_ Voc Pl m
hypocrites
hypocrites !kalws
kalOs
G2573
Adv
IDEALly
proefhteusen
proephEteusen
G4395
vi Aor Act 3 Sg
BEFORE-AVERS
prophesies
peri
peri
G4012
Prep
ABOUT
umwn
humOn
G5216
pp 2 Gen Pl
YOU(p)
ye
hsaias
Esaias
G2268
n_ Nom Sg m
ISAIAH
legwn
legOn
G3004
vp Pres Act Nom Sg m
sayING
[Ye]hypocrites,well did
Esaias prophesy of you,
saying,
7
:8
15eggizei
eggizei
G1448
vi Pres Act 3 Sg
IS-NEARING moi
moi
G3427
pp 1 Dat Sg
to-ME
o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
laos
laos
G2992
n_ Nom Sg m
PEOPLE
outos
houtos
G3778
pd Nom Sg m
this
tw
tO
G3588
t_ Dat Sg n
to-THE
stomati
stomati
G4750
n_ Dat Sg n
MOUTH
autwn
autOn
G846
pp Gen Pl m
OF-them
kai
kai
G2532
Conj
AND
This people draweth nigh
unto me with their mouth,and
honoureth me with[their]lips;
but their heart is far from me.
8
tois tois
G3588
t_ Dat Pl n to-THE ceilesin
cheilesin
G5491
n_ Dat Pl n
LIPS
me
me
G3165
pp 1 Acc Sg
ME
tima
tima
G5091
vi Pres Act 3 Sg
IS-VALUING
is-honoring
h
hE
G3588
t_ Nom Sg f
THE
de
de
G1161
Conj
YET
kardia
kardia
G2588
n_ Nom Sg f
HEART
autwn
autOn
G846
pp Gen Pl m
OF-them
porrw
porrO
G4206
Adv
forward
at-a-distance
apecei apechei
G568
vi Pres Act 3 Sg
IS-FROM-HAVING is-being-away ap
ap
G575
Prep
FROM
emou
emou
G1700
pp 1 Gen Sg
ME
:9
15mathn
matEn
G3155
Adv
VAIN
in-vain de
de
G1161
Conj
YET
sebontai
sebontai
G4576
vi Pres midD/pasD 3 Pl
THEY-ARE-REVERING
me
me
G3165
pp 1 Acc Sg
ME
didaskontes
didaskontes
G1321
vp Pres Act Nom Pl m
TEACHING
didaskalias
didaskalias
G1319
n_ Acc Pl f
TEACHings
entalmata
entalmata
G1778
n_ Acc Pl n
directions
But in vain they do worship
me,teaching[for]doctrines the
commandments of men.
9
anqrwpwn anthrOpOn
G444
n_ Gen Pl m
OF-humans
:10
15kai
kai
G2532
Conj
AND proskalesamenos
proskalesamenos
G4341
vp Aor midD Nom Sg m
TOWARD-CALL ing
call ing-to-him
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
oclon
ochlon
G3793
n_ Acc Sg m
THRONG
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
He-said
autois
autois
G846
pp Dat Pl m
to-them
akouete
akouete
G191
vm Pres Act 2 Pl
BE-HEARING
be-ye-hearing !
kai
kai
G2532
Conj
AND
.And he called the
multitude,and said unto them,
Hear,and understand:
10
suniete
suniete
G4920
vm Pres Act 2 Pl
BE-understandING be-ye-understanding !
:11
15ou
ou
G3756
Part Neg
NOT to
to
G3588
t_ Nom Sg n
THE
eisercomenon
eiserchomenon
G1525
vp Pres midD/pasD Nom Sg n
INTO-COMING
thing-entering
eis
eis
G1519
Prep
INTO
to
to
G3588
t_ Acc Sg n
THE
stoma
stoma
G4750
n_ Acc Sg n
MOUTH
koinoi
koinoi
G2840
vi Pres Act 3 Sg
IS-COMMONING
is-contaminating
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
Not that which goeth into
the mouth defileth a man;but
that which cometh out of the
mouth,this defileth a man.
11
anqrwpon anthrOpon
G444
n_ Acc Sg m human alla
alla
G235
Conj
but
to
to
G3588
t_ Nom Sg n
THE
ekporeuomenon
ekporeuomenon
G1607
vp Pres midD/pasD Nom Sg n
OUT-GOING
thing-going-out
ek
ek
G1537
Prep
OUT
tou
tou
G3588
t_ Gen Sg n
OF-THE
stomatos
stomatos
G4750
n_ Gen Sg n
MOUTH
touto
touto
G5124
pd Nom Sg n
this
koinoi koinoi
G2840
vi Pres Act 3 Sg IS-COMMONING is-contaminating ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
anqrwpon
anthrOpon
G444
n_ Acc Sg m
human
:12
15tote
tote
G5119
Adv
then proselqontes
proselthontes
G4334
vp 2Aor Act Nom Pl m
TOWARD-COMING
approaching
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
THE
maqhtai
mathEtai
G3101
n_ Nom Pl m
LEARNers
disciples
autou
autou
G846
pp Gen Sg m
OF-Him
eipon
eipon
G2036
vi 2Aor Act 3 Pl
said
autw
autO
G846
pp Dat Sg m
to-Him
Then came his disciples,
and said unto him,Knowest
thou that the Pharisees were
offended,after they heard this
saying?
12
oidas
oidas
G1492
vi Perf Act 2 Sg
YOU-HAVE-PERCEIVED you-are-aware oti
hoti
G3754
Conj
that
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
THE
farisaioi
pharisaioi
G5330
n_ Nom Pl m
PHARISEES
akousantes
akousantes
G191
vp Aor Act Nom Pl m
HEAR ing
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
logon
logon
G3056
n_ Acc Sg m
saying
word
eskandalisqhsan eskandalisthEsan
G4624
vi Aor Pas 3 Pl
ARE-SNARED
:13
15o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE de
de
G1161
Conj
YET
apokriqeis
apokritheis
G611
vp Aor pasD Nom Sg m
answerING
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
He-said
pasa
pasa
G3956
a_ Nom Sg f
EVERY
futeia
phuteia
G5451
n_ Nom Sg f
plant
hn
hEn
G3739
pr Acc Sg f
WHICH
ouk
ouk
G3756
Part Neg
NOT
But he answered and said,
Every plant,which my
heavenly Father hath not
planted,shall be rooted up.
13
efuteusen ephuteusen
G5452
vi Aor Act 3 Sg plants o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
pathr
patEr
G3962
n_ Nom Sg m
FATHER
mou
mou
G3450
pp 1 Gen Sg
OF-ME
o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
ouranios
ouranios
G3770
a_ Nom Sg m
heavenly
ekrizwqhsetai
ekrizOthEsetai
G1610
vi Fut Pas 3 Sg
SHALL-BE-BEING-OUT-ROOTED
shall-be-being-uprooted
:14
15afete
aphete
G863
vm 2Aor Act 2 Pl
FROM-LET
leave-ye !autous
autous
G846
pp Acc Pl m
them
odhgoi
hodEgoi
G3595
n_ Nom Pl m
WAY-LEADers
guides
eisin
eisin
G1526
vi Pres vxx 3 Pl
THEY-ARE
tufloi
tuphloi
G5185
a_ Nom Pl m
BLIND
tuflwn
tuphlOn
G5185
a_ Gen Pl m
OF-BLIND
of-blind-ones
tuflos
tuphlos
G5185
a_ Nom Sg m
BLIND
blind-one
de
de
G1161
Conj
YET
Let them alone:they be
blind leaders of the blind.And
if the blind lead the blind,both
shall fall into the ditch.
14
tuflon tuphlon
G5185
a_ Acc Sg m BLIND blind-one ean
ean
G1437
Cond
IF-EVER
odhgh
hodEgE
G3594
vs Pres Act 3 Sg
MAY-BE-WAY-LEADING
may-be-guiding
amfoteroi
amphoteroi
G297
a_ Nom Pl m
both
eis
eis
G1519
Prep
INTO
boqunon
bothunon
G999
n_ Acc Sg m
PIT
pesountai
pesountai
G4098
vi Fut midD/pasD 3 Pl
SHALL-BE-FALLING
:15
15apokriqeis
apokritheis
G611
vp Aor pasD Nom Sg m
answerING de
de
G1161
Conj
YET
o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
petros
petros
G4074
n_ Nom Sg m
Peter
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
said
autw
autO
G846
pp Dat Sg m
to-Him
frason
phrason
G5419
vm Aor Act 2 Sg
DECIPHER
decipher-you !
hmin
hEmin
G2254
pp 1 Dat Pl
to-US
Then answered Peter and
said unto him,Declare unto us
this parable.
15
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f THE parabolhn
parabolEn
G3850
n_ Acc Sg f
BESIDE-CAST
parable
tauthn
tautEn
G3778
pd Acc Sg f
this
:16
15o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE de
de
G1161
Conj
YET
ihsous
iEsous
G2424
n_ Nom Sg m
JESUS
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
said
akmhn
akmEn
G188
n_ Acc Sg f
POINT
at-this-point-of-time
kai
kai
G2532
Conj
AND
also
umeis
humeis
G5210
pp 2 Nom Pl
YOU(p)
ye
asunetoi
asunetoi
G801
a_ Nom Pl m
UN-intelligent
unintelligent
And Jesus said,Are ye also
yet without understanding?
16
este
este
G2075
vi Pres vxx 2 Pl ARE
:17
15oupw
oupO
G3768
Adv
NOT-as-yet noeite
noeite
G3539
vi Pres Act 2 Pl
YE-ARE-MINDING
ye-are-apprehending
oti
hoti
G3754
Conj
that
pan
pan
G3956
a_ Nom Sg n
EVERY
to
to
G3588
t_ Nom Sg n
THE
eisporeuomenon
eisporeuomenon
G1531
vp Pres midD/pasD Nom Sg n
INTO-GOING
thing-going-into
eis
eis
G1519
Prep
INTO
to
to
G3588
t_ Acc Sg n
THE
Do not ye yet understand,
that whatsoever entereth in at
the mouth goeth into the belly,
and is cast out into the
draught?
17
stoma stoma
G4750
n_ Acc Sg n MOUTH eis
eis
G1519
Prep
INTO
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
koilian
koilian
G2836
n_ Acc Sg f
CAVITY
bowel
cwrei
chOrei
G5562
vi Pres Act 3 Sg
IS-SPACING
is-becom ing-contents
kai
kai
G2532
Conj
AND
eis
eis
G1519
Prep
INTO
afedrwna
aphedrOna
G856
n_ Acc Sg m
FROM-SETTLE
latrine
ekballetai
ekballetai
G1544
vi Pres Pas 3 Sg
IS-be ING-OUT-CAST
is-be ing-evacuated
:18
15ta
ta
G3588
t_ Nom Pl n
THE
the-things de
de
G1161
Conj
YET
ekporeuomena
ekporeuomena
G1607
vp Pres midD/pasD Nom Pl n
OUT-GOINGS
going-out
ek
ek
G1537
Prep
OUT
tou
tou
G3588
t_ Gen Sg n
OF-THE
stomatos
stomatos
G4750
n_ Gen Sg n
MOUTH
ek
ek
G1537
Prep
OUT
ths
tEs
G3588
t_ Gen Sg f
OF-THE
kardias
kardias
G2588
n_ Gen Sg f
HEART
But those things which
proceed out of the mouth come
forth from the heart;and they
defile the man.
18
exercetai exerchetai
G1831
vi Pres midD/pasD 3 Sg IS-OUT-COMING
is-coming-out kakeina
kakeina
G2548
pd Nom Pl n Con
AND-those
and-those-things
koinoi
koinoi
G2840
vi Pres Act 3 Sg
IS-COMMONING
is-contaminating
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
anqrwpon
anthrOpon
G444
n_ Acc Sg m
human
:19
15ek
ek
G1537
Prep
OUT gar
gar
G1063
Conj
for
ths
tEs
G3588
t_ Gen Sg f
OF-THE
kardias
kardias
G2588
n_ Gen Sg f
HEART
exercontai
exerchontai
G1831
vi Pres midD/pasD 3 Pl
ARE-OUT-COMING
are-coming-out
dialogismoi
dialogismoi
G1261
n_ Nom Pl m
THRU-accounts
reasonings
ponhroi
ponEroi
G4190
a_ Nom Pl m
wicked
fonoi
phonoi
G5408
n_ Nom Pl m
MURDERS
For out of the heart proceed
evil thoughts,murders,
adulteries,fornications,thefts,
false witness,blasphemies:
19
moiceiai moicheiai
G3430
n_ Nom Pl f ADULTERIES porneiai
porneiai
G4202
n_ Nom Pl f
PROSTITUTIONS
klopai
klopai
G2829
n_ Nom Pl f
thefts
yeudomarturiai
pseudomarturiai
G5577
n_ Nom Pl f
FALSE-witnesses
false-testimonies
blasfhmiai
blasphEmiai
G988
n_ Nom Pl f
HARM-AVERments
calumnies
:20
15tauta
tauta
G5023
pd Nom Pl n
these estin
estin
G2076
vi Pres vxx 3 Sg
IS
ta
ta
G3588
t_ Nom Pl n
THE
the-things
koinounta
koinounta
G2840
vp Pres Act Nom Pl n
COMMONING
contaminating
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
anqrwpon
anthrOpon
G444
n_ Acc Sg m
human
to
to
G3588
t_ Nom Sg n
THE
de
de
G1161
Conj
YET
These are[the things]which
defile a man:but to eat with
unwashen hands defileth not a
man.
20
aniptois aniptois
G449
a_ Dat Pl m
to-UN-WASHED to-unwashed cersin
chersin
G5495
n_ Dat Pl f
HANDS
fagein
phagein
G5315
vn 2Aor Act
TO-BE-EATING
ou
ou
G3756
Part Neg
NOT
koinoi
koinoi
G2840
vi Pres Act 3 Sg
IS-COMMONING
is-contaminating
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m
THE
anqrwpon
anthrOpon
G444
n_ Acc Sg m
human
:21
15kai
kai
G2532
Conj
AND exelqwn
exelthOn
G1831
vp 2Aor Act Nom Sg m
OUT-COMING
coming-out
ekeiqen
ekeithen
G1564
Adv
thence
o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
ihsous
iEsous
G2424
n_ Nom Sg m
JESUS
anecwrhsen
anechOrEsen
G402
vi Aor Act 3 Sg
UP-SPACES
retires
eis
eis
G1519
Prep
INTO
ta
ta
G3588
t_ Acc Pl n
THE
merh
merE
G3313
n_ Acc Pl n
PARTS
.Then Jesus went thence,
and departed into the coasts of
Tyre and Sidon.
21
turou turou
G5184
n_ Gen Sg f OF-TYRE kai
kai
G2532
Conj
AND
sidwnos
sidOnos
G4605
n_ Gen Sg f
OF-SIDON
:22
15kai
kai
G2532
Conj
AND idou
idou
G2400
vm 2Aor Act 2 Sg
BE-PERCEIVING
lo !
gunh
gunE
G1135
n_ Nom Sg f
WOMAN
cananaia
chananaia
G5478
a_ Nom Sg f
CANAANitish
apo
apo
G575
Prep
FROM
twn
tOn
G3588
t_ Gen Pl n
THE
oriwn
horiOn
G3725
n_ Gen Pl n
boundaries
ekeinwn
ekeinOn
G1565
pd Gen Pl n
those
exelqousa
exelthousa
G1831
vp 2Aor Act Nom Sg f
OUT-COMING
coming-out
And,behold,a woman of
Canaan came out of the same
coasts,and cried unto him,
saying,Have mercy on me,O
Lord,[thou]Son of David;my
daughter is grievously vexed
with a devil.
22
ekraugasen ekraugasen
G2905
vi Aor Act 3 Sg clamors autw
autO
G846
pp Dat Sg m
to-Him
legousa
legousa
G3004
vp Pres Act Nom Sg f
sayING
elehson
eleEson
G1653
vm Aor Act 2 Sg
BE-MERCIFUL-to
be-you-merciful-to !
me
me
G3165
pp 1 Acc Sg
ME
kurie
kurie
G2962
n_ Voc Sg m
Master !
Lord !
uie
huie
G5207
n_ Voc Sg m
SON !
dabid
dabid
G1138
ni proper
of-DAVID
of-David
h
hE
G3588
t_ Nom Sg f THE qugathr
thugatEr
G2364
n_ Nom Sg f
DAUGHTER
mou
mou
G3450
pp 1 Gen Sg
OF-ME
kakws
kakOs
G2560
Adv
EVILly
daimonizetai
daimonizetai
G1139
vi Pres midD/pasD 3 Sg
IS-be ING-demonizED
:23
15o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE de
de
G1161
Conj
YET
ouk
ouk
G3756
Part Neg
NOT
apekriqh
apekrithE
G611
vi Aor midD 3 Sg
He-answerED
auth
autE
G846
pp Dat Sg f
to-her
her
logon
logon
G3056
n_ Acc Sg m
saying
word
kai
kai
G2532
Conj
AND
proselqontes
proselthontes
G4334
vp 2Aor Act Nom Pl m
TOWARD-COMING
approaching
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
THE
But he answered her not a
word.And his disciples came
and besought him,saying,
Send her away;for she crieth
after us.
23
maqhtai mathEtai
G3101
n_ Nom Pl m LEARNers disciples autou
autou
G846
pp Gen Sg m
OF-Him
hrwtwn
ErOtOn
G2065
vi Impf Act 3 Pl
askED
auton
auton
G846
pp Acc Sg m
Him
legontes
legontes
G3004
vp Pres Act Nom Pl m
sayING
apoluson
apoluson
G630
vm Aor Act 2 Sg
FROM-LOOSE
dismiss-you !
authn
autEn
G846
pp Acc Sg f
her
oti
hoti
G3754
Conj
that
krazei krazei
G2896
vi Pres Act 3 Sg she-IS-CRYING opisqen
opisthen
G3693
Adv
BEHIND-PLACE
after
hmwn
hEmOn
G2257
pp 1 Gen Pl
OF-US
us
:24
15o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE de
de
G1161
Conj
YET
apokriqeis
apokritheis
G611
vp Aor pasD Nom Sg m
answerING
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
He-said
ouk
ouk
G3756
Part Neg
NOT
apestalhn
apestalEn
G649
vi 2Aor Pas 1 Sg
I-WAS-commissionED
ei
ei
G1487
Cond
IF
mh
mE
G3361
Part Neg
NO
eis
eis
G1519
Prep
INTO
But he answered and said,I
am not sent but unto the lost
sheep of the house of Israel.
24
ta
ta
G3588
t_ Acc Pl n THE probata
probata
G4263
n_ Acc Pl n
sheep
sheep(p)
ta
ta
G3588
t_ Acc Pl n
THE
apolwlota
apolOlota
G622
vp 2Perf Act Acc Pl n
HAVING-been-destroyED
having-been-lost
oikou
oikou
G3624
n_ Gen Sg m
OF-HOME
of-house
israhl
israEl
G2474
ni proper
of-ISRAEL
of-Israel
:25
15h
hE
G3588
t_ Nom Sg f
THE de
de
G1161
Conj
YET
elqousa
elthousa
G2064
vp 2Aor Act Nom Sg f
COMING
prosekunei
prosekunei
G4352
vi Impf Act 3 Sg
she-worshipED
autw
autO
G846
pp Dat Sg m
to-Him
him
legousa
legousa
G3004
vp Pres Act Nom Sg f
sayING
kurie
kurie
G2962
n_ Voc Sg m
Master !
Lord !
Then came she and
worshipped him,saying,Lord,
help me.
25
bohqei boEthei
G997
vm Pres Act 2 Sg BE-helpING
be-you-helping !moi
moi
G3427
pp 1 Dat Sg to-ME
me
:26
15o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE de
de
G1161
Conj
YET
apokriqeis
apokritheis
G611
vp Aor pasD Nom Sg m
answerING
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
He-said
ouk
ouk
G3756
Part Neg
NOT
estin
estin
G2076
vi Pres vxx 3 Sg
it-IS
kalon
kalon
G2570
a_ Nom Sg n
IDEAL
labein
labein
G2983
vn 2Aor Act
TO-BE-GETTING
to-be-taking
But he answered and said,It
is not meet to take the
children's bread,and to cast
[it]to dogs.
26
ton
ton
G3588
t_ Acc Sg m THE arton
arton
G740
n_ Acc Sg m
BREAD
twn
tOn
G3588
t_ Gen Pl n
OF-THE
teknwn
teknOn
G5043
n_ Gen Pl n
offsprings
children
kai
kai
G2532
Conj
AND
balein
balein
G906
vn 2Aor Act
TO-BE-CASTING
tois
tois
G3588
t_ Dat Pl n
to-THE
kunariois
kunariois
G2952
n_ Dat Pl n
dogs (dim)
puppies
:27
15h
hE
G3588
t_ Nom Sg f
THE de
de
G1161
Conj
YET
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
she-said
nai
nai
G3483
Part
YEA
yes
kurie
kurie
G2962
n_ Voc Sg m
Master !
Lord !
kai
kai
G2532
Conj
AND
also
gar
gar
G1063
Conj
for
ta
ta
G3588
t_ Nom Pl n
THE
kunaria
kunaria
G2952
n_ Nom Pl n
dogs (dim)
puppies
esqiei
esthiei
G2068
vi Pres Act 3 Sg
IS-EATING
And she said,Truth,Lord:
yet the dogs eat of the crumbs
which fall from their
masters'table.
27
apo apo
G575 Prep FROM twn
tOn
G3588
t_ Gen Pl n
THE
yiciwn
psichiOn
G5589
n_ Gen Pl n
SCRAPS
twn
tOn
G3588
t_ Gen Pl n
OF-THE
the-ones
piptontwn
piptontOn
G4098
vp Pres Act Gen Pl n
FALLING
apo
apo
G575
Prep
FROM
ths
tEs
G3588
t_ Gen Sg f
THE
trapezhs
trapezEs
G5132
n_ Gen Sg f
table
twn
tOn
G3588
t_ Gen Pl m
OF-THE
kuriwn
kuriOn
G2962
n_ Gen Pl m
masters
autwn autOn
G846
pp Gen Pl n OF-them
:28
15tote
tote
G5119
Adv
then apokriqeis
apokritheis
G611
vp Aor pasD Nom Sg m
answerING
o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
ihsous
iEsous
G2424
n_ Nom Sg m
JESUS
eipen
eipen
G2036
vi 2Aor Act 3 Sg
said
auth
autE
G846
pp Dat Sg f
to-her
w
O
G5599
Inj
o !
gunai
gunai
G1135
n_ Voc Sg f
WOMAN !
megalh
megalE
G3173
a_ Nom Sg f
GREAT
Then Jesus answered and
said unto her,O woman,great
[is]thy faith:be it unto thee
even as thou wilt.And her
daughter was made whole from
28
that very hour.
sou sou G4675
pp 2 Gen Sg OF-YOU
h hE G3588
t_ Nom Sg f THE
pistis pistis G4102
n_ Nom Sg f BELIEF faith genhqhtw genEthEtO G1096
vm Aor pasD 3 Sg
LET-it-BE-BEING-BECOME let-it-be-being-become !soi soi G4671
pp 2 Dat Sg to-YOU
ws hOs G5613Adv AS
qeleis theleis G2309
vi Pres Act 2 Sg
YOU-ARE-WILLING
kai kai G2532Conj AND
iaqh iathE G2390
vi Aor Pas 3 Sg WAS-HEALED h hE G3588
t_ Nom Sg f THE qugathr thugatEr G2364
n_ Nom Sg f DAUGHTER
auths autEs G846
pp Gen Sg f OF-her
apo apo G575Prep FROM
ths tEs G3588
t_ Gen Sg f THE
wras hOras G5610
n_ Gen Sg f HOUR ekeinhs ekeinEs G1565
pd Gen Sg f that
:2915kai
kai G2532Conj AND
metabas metabas G3327
vp 2Aor Act Nom Sg m after-STEPP ing proceed ing ekeiqen ekeithen G1564Adv thence o ho G3588
t_ Nom Sg m THE ihsous iEsous G2424
n_ Nom Sg m JESUS hlqen Elthen G2064
vi 2Aor Act 3 Sg CAME para para G3844Prep BESIDE thn tEn G3588t_ Acc Sg f THE
.And Jesus departed from thence,and came nigh unto the sea of Galilee;and went up into a mountain,and sat down there.
29
qalassan thalassan G2281
n_ Acc Sg f SEA ths tEs G3588
t_ Gen Sg f OF-THE
galilaias galilaias G1056
n_ Gen Sg f GALILEE kai kai G2532Conj AND
anabas anabas G305
vp 2Aor Act Nom Sg m UP-STEPP ing ascend ing
eis eis G1519Prep INTO to to
G3588
t_ Acc Sg n THE oros oros G3735
n_ Acc Sg n mountain
ekaqhto ekathEto G2521
vi Impf midD/pasD 3 Sg He-sat ekei ekei G1563Adv there
:3015kai
kai G2532Conj AND
proshlqon prosElthon G4334
vi Aor Act 3 Pl TOWARD-CAME came-to autw autO G846
pp Dat Sg m to-Him him
ocloi ochloi G3793
n_ Nom Pl m THRONGS
polloi polloi G4183
a_ Nom Pl m MANY vast
econtes echontes G2192
vp Pres Act Nom Pl m HAVING meq meth G3326Prep WITH
eautwn heautOn G1438
pf 3 Gen Pl m selves them selves And great multitudes came unto him,having with them [those that were]lame,blind,dumb,maimed,and many others,and cast them down at Jesus'feet;and he healed them:
30
cwlous chOlous G5560
a_ Acc Pl m LAME-ones lame-ones tuflous tuphlous G5185
a_ Acc Pl m BLIND-ones blind-ones
kwfous kOphous G2974
a_ Acc Pl m MUTES deaf-mutes
kullous kullous G2948
a_ Acc Pl m MAIMED-ones maimed-ones kai kai G2532Conj AND
eterous heterous G2087
a_ Acc Pl m
DIFFERENT-ones different-ones
pollous pollous G4183
a_ Acc Pl m MANY kai kai G2532Conj AND
erriyan erripsan G4496
vi Aor Act 3 Pl THEY-TOSS
autous autous G846
pp Acc Pl m them
para para G3844Prep BESIDE tous tous G3588
t_ Acc Pl m THE podas podas G4228
n_ Acc Pl m FEET
tou tou G3588
t_ Gen Sg m OF-THE
ihsou iEsou G2424
n_ Gen Sg m JESUS kai kai G2532Conj AND
eqerapeusen etherapeusen G2323
vi Aor Act 3 Sg He-curES autous autous G846
pp Acc Pl m them
:3115wste
hOste G5620Conj
AS-BESIDES so-that
tous tous G3588
t_ Acc Pl m THE oclous ochlous G3793
n_ Acc Pl m THRONGS qaumasai thaumasai G2296vn Aor Act TO-MARVEL
blepontas blepontas G991
vp Pres Act Acc Pl m lookING observing
kwfous kOphous G2974
a_ Acc Pl m MUTES deaf-mutes lalountas lalountas G2980
vp Pres Act Acc Pl m TALKING speaking
Insomuch that the multitude wondered,when they saw the dumb to speak,the maimed to be whole,the lame to walk,and the blind to see:and they glorified the God of Israel.
31
kullous kullous G2948
a_ Acc Pl m MAIMED-ones maimed-ones ugieis hugieis G5199
a_ Acc Pl m SOUND-ones sound cwlous chOlous G5560
a_ Acc Pl m LAME-ones lame-ones peripatountas peripatountas G4043
vp Pres Act Acc Pl m ABOUT-TREADING walking kai kai G2532Conj AND
tuflous tuphlous G5185
a_ Acc Pl m BLIND-ones blind-ones blepontas blepontas G991
vp Pres Act Acc Pl m lookING observing
kai kai G2532Conj AND
edoxasan edoxasan G1392
vi Aor Act 3 Pl THEY-esteemize they-glorify
ton ton G3588
t_ Acc Sg m THE
qeon theon G2316
n_ Acc Sg m God
israhl israEl G2474ni proper of -ISRAEL of-Israel
:3215o
ho G3588
t_ Nom Sg m THE de de G1161Conj YET ihsous iEsous G2424
n_ Nom Sg m JESUS
proskalesamenos proskalesamenos G4341
vp Aor midD Nom Sg m TOWARD-CALL ing call ing -to-him
tous tous G3588
t_ Acc Pl m THE
maqhtas mathEtas G3101
n_ Acc Pl m LEARNers disciples
autou autou G846
pp Gen Sg m OF-Him
eipen eipen G2036
vi 2Aor Act 3 Sg said
Then Jesus called his disciples [unto him],and said,I have compassion on the multitude,because they continue with me now three days,and have nothing to eat:and I will not send them away fasting,lest they faint in the way.
32
splagcnizomai splagchnizomai G4697
vi Pres midD/pasD 1 Sg
I-AM-be ING-compassionatED
I-am-be ing-moved-with -compassion
epi epi G1909Prep ON ton ton G3588
t_ Acc Sg m THE
oclon ochlon G3793
n_ Acc Sg m THRONG oti hoti G3754Conj that hdh EdE G2235Adv
ALREADY hmeras hEmeras G2250n_ Acc Pl f DAYS treis treis G5140a_ Acc Pl f THREE
prosmenousin prosmenousin
G4357
vi Pres Act 3 Pl
THEY-ARE-TOWARD-REMAINING they-are-remaining-with moi
moi
G3427
pp 1 Dat Sg
to-ME
me
kai
kai
G2532
Conj
AND
ouk
ouk
G3756
Part Neg
NOT
ecousin
echousin
G2192
vi Pres Act 3 Pl
THEY-ARE-HAVING
ti
ti
G5101
pi Acc Sg n
ANY
any thing
fagwsin
phagOsin
G5315
vs 2Aor Act 3 Pl
THEY-MAY-BE-EATING
kai kai
G2532 Conj AND apolusai
apolusai
G630
vn Aor Act
TO-FROM-LOOSE
to-dismiss
autous
autous
G846
pp Acc Pl m
them
nhsteis
nEsteis
G3523
a_ Acc Pl m
fasting
ou
ou
G3756
Part Neg
NOT
qelw
thelO
G2309
vi Pres Act 1 Sg
I-AM-WILLING
mhpote
mEpote
G3379
Adv
NO-?-when
lest-at-some-time
ekluqwsin
ekluthOsin
G1590
vs Aor Pas 3 Pl
THEY-MAY-BE-BEING-OUT-LOOSED they-may-be-fainting en
en
G1722
Prep
IN
th
tE
G3588
t_ Dat Sg f
THE
odw
hodO
G3598
n_ Dat Sg f
WAY
:33
15kai
kai
G2532
Conj
AND legousin
legousin
G3004
vi Pres Act 3 Pl
ARE-sayING
autw
autO
G846
pp Dat Sg m
to-Him
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
THE
maqhtai
mathEtai
G3101
n_ Nom Pl m
LEARNers
disciples
autou
autou
G846
pp Gen Sg m
OF-Him
poqen
pothen
G4159
Adv Int
?-WHICH-PLACE
whence ?
hmin
hEmin
G2254
pp 1 Dat Pl
to-US
en
en
G1722
Prep
IN
And his disciples say unto
him,Whence should we have
so much bread in the
wilderness,as to fill so great a
multitude?
33
erhmia erEmia
G2047
n_ Dat Sg f DESOLATE wilderness artoi
artoi
G740
n_ Nom Pl m
BREADS
bread(p)
tosoutoi
tosoutoi
G5118
pd Nom Pl m
so-much
wste
hOste
G5620
Conj
AS-BESIDES
so-as
cortasai
chortasai
G5526
vn Aor Act
TO-satisfy
oclon
ochlon
G3793
n_ Acc Sg m
THRONG
tosouton
tosouton
G5118
pd Acc Sg m
so-much
:34
15kai
kai
G2532
Conj
AND legei
legei
G3004
vi Pres Act 3 Sg
IS-sayING
autois
autois
G846
pp Dat Pl m
to-them
o
ho
G3588
t_ Nom Sg m
THE
ihsous
iEsous
G2424
n_ Nom Sg m
JESUS
posous
posous
G4214
pq Acc Pl m
how-many
artous
artous
G740
n_ Acc Pl m
BREADS
cake s-of-bread
ecete
echete
G2192
vi Pres Act 2 Pl
YE-ARE-HAVING
And Jesus saith unto them,
How many loaves have ye?
And they said,Seven,and a
few little fishes.
34
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m THE de
de
G1161
Conj
YET
eipon
eipon
G2036
vi 2Aor Act 3 Pl
THEY-said
epta
hepta
G2033
a_ Nom
SEVEN
kai
kai
G2532
Conj
AND
oliga
oliga
G3641
a_ Acc Pl n
FEW
icqudia
ichthudia
G2485
n_ Acc Pl n
FISHES (dim)
small-fishes
:35
15kai
kai
G2532
Conj
AND ekeleusen
ekeleusen
G2753
vi Aor Act 3 Sg
He-ORDERS
tois
tois
G3588
t_ Dat Pl m
to-THE
oclois
ochlois
G3793
n_ Dat Pl m
THRONGS
anapesein
anapesein
G377
vn 2Aor Act
TO-BE-UP-FALLING
to-be-leaning-back
epi
epi
G1909
Prep
ON
thn
tEn
G3588
t_ Acc Sg f
THE
ghn
gEn
G1093
n_ Acc Sg f
LAND
earth
And he commanded the
multitude to sit down on the
ground.
35
:36
15kai
kai
G2532
Conj
AND labwn
labOn
G2983
vp 2Aor Act Nom Sg m
GETTING
taking
tous
tous
G3588
t_ Acc Pl m
THE
epta
hepta
G2033
a_ Nom
SEVEN
artous
artous
G740
n_ Acc Pl m
BREADS
cake s-of-bread
kai
kai
G2532
Conj
AND
tous
tous
G3588
t_ Acc Pl m
THE
icquas
ichthuas
G2486
n_ Acc Pl m
FISHES
And he took the seven
loaves and the fishes,and gave
thanks,and brake[them],and
gave to his disciples,and the
disciples to the multitude.
36
eucaristhsas eucharistEsas
G2168
vp Aor Act Nom Sg m thank ing
giv ing-thanks eklasen
eklasen
G2806
vi Aor Act 3 Sg
He-BREAKS
kai
kai
G2532
Conj
AND
edwken
edOken
G1325
vi Aor Act 3 Sg
GIVES
tois
tois
G3588
t_ Dat Pl m
to-THE
maqhtais
mathEtais
G3101
n_ Dat Pl m
LEARNers
disciples
autou
autou
G846
pp Gen Sg m
OF-Him
oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
THE
de
de
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Conj
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maqhtai mathEtai
G3101
n_ Nom Pl m LEARNers disciples tw
tO
G3588
t_ Dat Sg m
to-THE
oclw
ochlO
G3793
n_ Dat Sg m
THRONG
:37
15kai
kai
G2532
Conj
AND efagon
ephagon
G5315
vi 2Aor Act 3 Pl
THEY-ATE
pantes
pantes
G3956
a_ Nom Pl m
ALL
kai
kai
G2532
Conj
AND
ecortasqhsan
echortasthEsan
G5526
vi Aor Pas 3 Pl
ARE-satisfiED
kai
kai
G2532
Conj
AND
hran
Eran
G142
vi Aor Act 3 Pl
THEY-LIFT
they-pick-up
to
to
G3588
t_ Acc Sg n
THE
And they did all eat,and
were filled:and they took up of
the broken[meat]that was left
seven baskets full.
37
perisseuon perisseuon
G4052
vp Pres Act Acc Sg n exceedING
being-superfluous twn
tOn
G3588
t_ Gen Pl n
OF-THE
klasmatwn
klasmatOn
G2801
n_ Gen Pl n
BREAKS
fragments
epta
hepta
G2033
a_ Nom
SEVEN
spuridas
spuridas
G4711
n_ Acc Pl f
HAMPERS
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plEreis
G4134
a_ Acc Pl f
FULL
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15oi
hoi
G3588
t_ Nom Pl m
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the de
de
G1161
Conj
YET
esqiontes
esthiontes
G2068
vp Pres Act Nom Pl m
EATING
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G2258
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tetrakiscilioi
tetrakischilioi
G5070
a_ Nom Pl m
FOUR-times-THOUSAND
four-thousand
andres
andres
G435
n_ Nom Pl m
MEN
cwris
chOris
G5565
Adv
apart-from
And they that did eat were
four thousand men,beside
women and children.
38
gunaikwn gunaikOn
G1135
n_ Gen Pl f WOMEN kai
kai
G2532
Conj
AND
paidiwn
paidiOn
G3813
n_ Gen Pl n
little-boys-and-girls
:39
15kai
kai
G2532
Conj
AND apolusas
apolusas
G630
vp Aor Act Nom Sg m
FROM-LOOS ing
dismiss ing
tous
tous
G3588
t_ Acc Pl m
THE
oclous
ochlous
G3793
n_ Acc Pl m
THRONGS
enebh
enebE
G1684
vi 2Aor Act 3 Sg
He-IN-STEPPed
he-stepped-in
eis
eis
G1519
Prep
INTO
to
to
G3588
t_ Acc Sg n
THE
ploion
ploion
G4143
n_ Acc Sg n
FLOATer
ship
kai
kai
G2532
Conj
AND
And he sent away the
multitude,and took ship,and
came into the coasts of
Magdala.
39
hlqen Elthen
G2064
vi 2Aor Act 3 Sg CAME eis
eis
G1519
Prep
INTO
ta
ta
G3588
t_ Acc Pl n
THE
oria
horia
G3725
n_ Acc Pl n
boundaries
magdala
magdala
G3093
ni proper
of-MAGDALA
of-Magdala
Matthew 15 - Matthew 16
《公共管理学》homework（1） 一、名词解释 1.公共管理: 公共管理是指公公组织为解决公共问题，追求公共利益，运用公共权力，通过制定公共政策、有效地实行与监督等，提供公共物品和公共服务，维护公共秩序，对公共事务进行管理的社会活动。 2.公共选择理论公共选择理论是一门介于经济学和政治学之间的新兴交叉学科，它是运用经济学的分析方法来研究政治决策机制如何运作的理论。 3. 公共管理协调指协商、调整公共组织系统与其外部环境之间和系统内部的各种关系，使之权责清晰，分工合作，相互配合，有效地实现公共管理目标和提高整体效能的行为。 4. 公共管理监督是指依法对政府和公共事业组织等公共组织及其工作人员的监察和督导活动。 二、单项选择 1.1926年在美国出版两本权威的行政学教科书《行政学研究导论》《公共行政学原理》的两位学者分别是( B ) 25 A.泰勒和法约尔 B.怀特和威洛比 C.威尔逊和古德诺 D.马克斯?韦伯和赫伯特?西蒙 2.公共选择理论理论对政府的本质和行为的基本假设是( B)
A.社会人 B.经济人 C.自动人 D.复杂人 3.大萧条以后，为资本主义的稳定和发展起到了积极的作用的经济理论是( A ) A.凯恩斯的政府干预理论 B.新自由主义取消政府干预理论 C.亚当?斯密的“小政府”理论 D.古典经济学派的限制政府干预理论 4. 最早建立了比较规范的文官制度的国家是( A ) A.英国 B.法国 C.德国 D.美国 5. 18世纪英国著名经济学家________，在他著名的经济学著作《国富论》中对政府财政的管理范围和职能进行了限定。( C ) A.威廉?配第 B.马歇尔
文昌小学“我是环保小卫士” 社会实践与社区服务活动方案 一、指导思想 根据党的教育方针，把社会实践活动纳入校本课程，提高学生对自然、社会和自我的整体认识，发展学生的实践能力、社会责任感以及良好的个性品质；帮助学生牢固树立正确的价值观、人生观，弘扬雷锋志愿者精神；把创建文明校园活动引向深入，为全市的文明创建工作营造氛围，同时培养学生环保的行为意识，教育学生关心环境，参与环境保护，培养和提高学生的自主合作能力与社会实践体验，经学校研究决定开展一次“环保小卫士进社区”社会实践活动。 二、学情分析： 当今的孩子是21世纪的主人，是未来世界的缔造者，而现在的孩子自由活动的空间太少了，身边的小伙伴也不多，基本上都宅在家里和手机、电脑或作业为伴。为此我们组织开展“环保小卫士进社区”的实践活动，希望通过本项活动的开展，让孩子们懂得人与自然和谐共存的道理，关注周围环境，增强环保意识。通过实践活动为维护环境做一些力所能及的事。创造机会，让更多的孩子参与到集体活动中来，通过有意义的社会实践，增长知识、锻炼能力、提高他们的社会责任感。让孩子从小树立良好的环境保护意识，让我们生存的地球变得更加美好。 三、活动目标： 1、让学生关心自然，具有环保意识，明白保护环境不仅仅是环卫工
人的事情，也是我们每一个人的责任； 2、参与环境保护行动，身体力行做表率，增强环境保护能力，同时影响身边更多人，对“随手乱扔垃圾”行为说不； 3、积极参与力所能及的社会实践活动，通过亲自参与环保活动，来懂得环境保护的重要性，增强学生的社会实践能力； 4、从遵纪、礼仪、劳动光荣、实践体验等方面进行一次专项教育，培育和发扬志愿者精神； 四、活动名称： 环保小卫士进社区——文昌小学五年级中队进社区清洁环境志愿者活动 五、活动主题：环保从小做起，环保从我做起 六、参加人员： 五零二班学生；傅田宾杨艳霞姚成友张大寨石琳 七、活动地点：翻身社区 八、活动时间：2018.10.29 九、活动内容： 1、在老师的带领下，有纪律地走进社区清扫垃圾、清除牛皮藓小广告、擦拭公共设施等； 2、对不遵守交通规则、乱停乱放等违背文明城市创建的行为进行劝说； 3、做环保和文明创建工作的宣传员，积极宣传的环保重要性。 十、活动措施：
少先队活动方案 一、活动目的 为了培养队员关爱他人、乐于助人的思想品质，并丰富队员的校园生活，提高队员的组织能力及增强队员的商品意识，学校大部队决定举办“与山区小伙伴手拉手，心连心系列活动”之“爱心无限，快乐奉献--XX小学爱心义卖活动”。义卖所得善款将在系列活动之“爱心手拉手活动”中捐赠给贫困山区的学校及小伙伴。 时间：初定第8周星期五（10月26日）下午2：00。 地点：学校大堂（一至五年级）、篮球场前水泥地带（六年级） 摄影：绮霞、锟然 电子屏幕：电教组 活动主题：爱心无限快乐奉献 活动口号：爱心大舞台奉献大家来 活动宗旨：义卖有价，爱心无价 横幅：美术组“爱心无限，快乐奉献”——XX小学爱心义卖活动 奖状准备及整理：立群 爱心抽奖：招生办 奖品准备：钟主任 活动采访及报道：德泰、红晓（文学社、广播站） 二、活动准备及要求 1.班主任积极做好爱心义卖活动的发动工作,让学生明白爱心义卖的意义，自愿捐出手中闲置不用但又完好无损的学习用品、小玩具、小摆设、图书、纪念品……作为义卖物品。 2.各班设计新颖的活动方案，根据活动方案，发动队员进行市场调查，然后以各种形式“广积货源”，所有义卖商品要求健康、卫生、安全，班主任对义卖商品进行验收，“合格产品”才能进入义卖市场。 3.每位队员要准备好相应的零用钱、压岁钱积极参加活动，人人都献出一份爱。 义卖物品要求： 1.所有物品要求质量完好，必须保持七、八成新。 2.每位学生准备1件以上义卖物品，义卖物品需经家长同意。 三、活动过程及要求 1.学校统一划分好各班义卖点，活动当天，各班到指定区域“开店”，全体队员可以到各班的义卖柜台进行消费。 2.活动前各班可准备好广告宣传语（可向学校广播站投稿宣传本班的义卖摊点）、宣传海报，挑选大方自信的“销士”或“导购”在义卖现场做宣传，吸引顾客光临并消费。 3.各中队根据活动内容和形式安排好适当数量的销士、导购、售货员、环保员（门前三包）、市场管理员、广告策划员、小记者等，让更多的学生参与到活动中去。 4.为了加强新闻效应，义卖结束时，各班将所得款装入统一发放的“爱心袋”中，由班长上台投入募捐箱中。（仪式结束后各班主任取回信封，下周一整理并填写好相关表格，再将善款交到财务处。） 5.一次购买三十元以上商品的，可以凭小票（每10元一张小票，大队部提供，班主任掌握操作。活动结束后善款金额要与小票派发数相符）到爱心台参加爱心抽奖一次（奖品由学校提供：小玩具、小零食等）。爱心抽奖：李明、张娟、华华 四、总结评比（所有获奖名单请在周一内交到立群处，学生标明性别） 活动结束后，学校将根据活动情况进行个人和团体评比、表彰。设置以下奖项： 1.集体：“爱心中队”称号（每个年级2名，为年级中所捐善款前两名的班级），学校将颁
公共管理学作业1 一、简答题 1、简述公共管理模式得基本特征 (1)公共利益与个人利益相统一,重在公共利益上。 (2)政府组织与其她公共组织相统一,重在政府组织上。 (3)社会问题管理与资源管理相统一,重在问题解决上。 (4)结果管理与过程管理相统一,重在结果管理上。 (5)管理所追求得公平与效率相统一,重在公平上。 (6)公共组织得外部管理与内部管理相统一,重在外部管理上。 (7)服务管理与管制管理相统一,重在服务上。 (8)管理制度与技术相统一,重在制度创新上。 2、简要说明市场经济国家政府得主要职能。 第一,建立并维护社会与市场秩序。 第二,提供公共物品及基础服务。 第三,调控宏观经济并保持稳定。 第四,进行收入与财产得再分配。 第五,保护自然资源与环境。 3、非政府公共组织得基本特征与作用就是什么？ 非政府公共组织得基本特征就是(1)非政府性(2)公益性(3)正规性(4)专门性(5)志愿性。作用:由于非政府公共组织沟通了政府与社会各方面得联系,架起了政府与社会之间联系得桥梁与纽带,因此非政府公共组织发挥着双重性、广泛性、针对性、中介性、公益性得作用。 二、论述题 1、论述政府失效理论得主要内容及其给我们得启示。 答:政府失效理论得主要内容:政府失效也称政府失灵,就是指政府主体机制等方面有在本质上得缺陷,而无法使资源配置得效率达到最佳得情景。这一理论对人得假设,包括政府公务员,都就是经济人假设。由此,这一理论认为在政治决策过程中,人得一切行为都可以瞧成就是经济行为。政府行政过程中得目得肯定就是
增进公共利益得判断得到质疑。政府失效主要就是现在公共政策得失效;公共物品供给得低效率;内部性与政府扩张性; “寻租”及腐败。 政府失效理论给我们得启示主要有以下三点: 1)单纯依靠市场与过多依靠市场政府干预都就是行不通得,必须两者互相制约、协调才能促进市场得健康发展。 2)必须明确界定政府管理得范围、权限,同时积极培育建立社会主义市场,并不断完善社会主义市场经济体制,使市场自身而不就是靠政府去发挥作用。 3) 在进行经济改革得同时也必须进行政治体制改革,只有这样才能保证济体制改革得顺利进行。 4) 加强各项法律、法规得建设,使政府得决策过程与管理过程都能纳入正常得监督系统或机制之中。 2、结合实际谈谈转型时期我国政府得职能应如何转变。 答:所谓政府职能转换并不就是简单得加强或削减政府得干预范围或力度,而就是指在市场经济体制下政府得工作内容、工作重点、工作方式要有重要得改变。转型期我国政府职能得转换主要表现在以下几个方面:1、改变管理念,为全社会提供服务。2、改革企业制度,实现政企分开。3、加强法制建设,形成公平竞争得市场经济体系。4、实行宏观调控,稳定经济发展。5、加强政府自身建设,提高工作效率。 综合以上政府工作内容、重心得转移,我们可以用简单得四句话概括政府职能转化得特点,即:政府工作由全面转向适度;由微观转向宏观;由直接转向间接;由人治转向法治。例如:多年来,在计划经济得影响下,无论就是各级政府机关、企事业单位、还就是平民百姓都以文件为依据,即所谓得红头文件。在今天发展社会主义市场经济得条件下,就显现出不稳定、随意性等一系列得问题与局限性。我们过去曾经将市场经济与计划经济严重对立起来,否定了市场经济对促进生产力所起得重要作用,阻碍了社会经济得发展,因此我们必须大力发展市场经济,尤其在竞争充分得领域更要充分发挥市场经济得调节作用,积极利用这支“瞧不见得手”,与此同时也要大力加强法制建设,以保证市场经济得健康发展。 公共管理学作业2 一、简答题:
无定河小学生手抄报比赛方案 活动目的：为了丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我校小学生的风采，培养学生动手、动脑能力，激发学生学习数学语文兴趣及创新能力，特举行本次抄报比赛。 活动时间:第八周 活动对象:一、二、三、四、五、六年级全体学生 活动主题：以“秋天”为主题 一.比赛要求： 每份报纸上下页边距2厘米，左右页边距1.5厘米，版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。 二.参赛形式： 1.以学段为单位，进行参赛。 2.每班先有班主任筛选作品再交至教务处。 三.版面要求： 1、手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分。 2、学校、班级、编者和指导老师等注明在每份手抄报的背面，版面内只留 有空处，赛后填补。 3、版面制作均使用手抄文字和手绘插图，版面制作不能有任何粘贴。 4、版面制作用笔可任意选择。 四.评比标准： 1.内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律。 2.原创文章内容占整个版面的比例达到60％以上
3.栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。 4.报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好 五.奖项设立： 1、作品：各学段评一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。 备注：1、评比时间：第九周 2、评比地点：会议室 3、评委：刘生宝、王生吉、杨凤英、马宝良、张子富 无定河小学 2011年10月18日 小学生写字活动方案 一：比赛目的 书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，我校语文科组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，准备举行本次写字比赛。 二：比赛时间：第七周。 三：比赛范围：一至六年级全体学生 四：比赛要求： 1、一至二年级学生用铅笔书写。 2、三至四年级学生用圆珠笔书写。 3、五至六年级学生用钢笔书写。 五：比赛内容：自己找材料书写。 六：评比标准： 一等：书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。
小学2019年教育进社区活动方案 为进一步做好“南京市文明城区”创建工作，深入推进“教育进社区”活动的开展，加强学校、家庭、社会三结合教育，我校特组织开展全校教师对学生进行普访活动，并制订本方案。一、家访的意义 家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是有效形成家庭、学校教育合力的途径之一；家访是我校的一个优良的传统，我校的这一举措深受家长的欢迎、学生的喜欢。今年把家访工作作为本学期“教育进社区活动”内容之一。 家访能打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境及教育方法，增进教师、学生和家长的沟通，通过面对面地真诚沟通，形成良好的“互动关系”，使教育更有针对性和实效性。 二、家访时间： 2019年6月11日至6月30日 三、领导小组： 组长: 赵玉宝 副组长: 周文林、叶梅 组员：全体老师 策划人：付桂红、方敏 协调人：付桂红、方敏、尹鸿斌 年级协调人：年级组长（负责安排领导参与各班家访）
四、参加人员： 全体领导和老师 五、家访形式； 各班班主任和任课教师2—3人为一组，班主任为小组长。 六、阶段 第一阶段：准备工作（6月11日至6月13日） 1．召开年级组组长会议，布置家访事宜。 2．教导处把所有班主任及任课教师分成小组。 3．年级组组长上报各班家访对象基本情况到大队部。 4．各家访教师准备交谈材料（学校情况、班级情况、学生情况）第二阶段：（6月13日至6月23日） 1．分组进行家访。 2．做好家访记录工作，写家访的心得或日记进行交流。 第三阶段：（6月24日6月30日） 1．总结表彰。 对于本次活动中表现突出的老师，真正收到良好效果的教师进行表扬，进行经验介绍。 2．整理本次活动的各种文档资料，归类存档。 （1）班主任教师上交班级学生家访记录及心得、日记。 （2）各个年级组组长统计家访人数，和原始记录。 （3）家访后，学校将对家长作进行一次调查，对教师的家访情况进行一次评定。
小学少先队主题活动方案 -------好习惯伴我成长 【活动时间】20XX.9.12（下午） 【活动地点】学校小广场 【活动目标】 1.知识和技能：正确认识自己，反省自己有哪些好习惯、哪些坏习惯； 2.过程与方法：通过读儿歌、故事、树榜样等活动内容，明白好习惯的重要性。 3.情感态度与价值观：通过活动培养学生良好的学习、生活、劳动等习惯。 【设计理念】 此次队会，以学生平时的习惯培养为主，采用“读儿歌、讲故事、树榜样”等形式开展活动，在活动中引导学生明白好习惯是人终身受益，坏习惯则会毁了自己一生的道理。 【活动重点】 在讨论中学会养成好习惯的方法，弄清自己的好习惯。 【活动对象】
1-3年级学生 【活动准备】 好习惯三字经、各班习惯之星名单、故事 【活动过程】 活动一宣读 1齐唱少先队队歌 2辅导员开场白：同学们，当熟悉的铃声又在耳畔响起，琅琅的读书又响起整个校园，新的一天开始了。我相信，在我们的每个人的内心，正涌起一股新的力量，渴望新的一天有新的收获，有更大的进步。 3出示《好习惯伴我行》倡议书，并宣读。 4.出示《好习惯》儿歌，全队一起诵读 活动二习惯成就人生 1. 故事：《闻鸡起舞》 2. 诺贝尔奖科学家的成长故事。 3. 卫生检测员的坏习惯 思考：从这些故事中，你明白了什么？ 活动三评选“好习惯之星” 1.学习《孟集小学好习惯之星评选标准》。 2.在学习的基础上，宣读各班中的“好习惯之星”名单。 3.请班主任颁发好习惯之星证书、 4.好习惯之星代表发言。
活动结束 辅导员： 老师想用普德曼的一句名言作总结，那就是“播种一个好行为，就会收获一个好习惯；播种一个好习惯，就会收获一个好性格；播种一个好性格，就会收获一个好人生。”今天，同学们表现非常好，大家积极参与进来，通过“小品、讲故事、讨论交流”等形式开展活动，在活动中明白好习惯使人终身受益，坏习惯则会毁了自己一生的道理。希望在今后的学习生活中看到同学们更好的表现，从自己的一言一行做起，养成好习惯，涌现出越来越多的“好习惯之星”，为自己创造美好人生。
. 公共管理学 作业1 1、公共管理的主体是公共组织，客体是公共事务，目的是实现公共利益， 公共管理过程是公共权力的运作过程。 2、公共物品或服务是指具有效用的不可分割性、消费的非竞争性和受益的 非排他性等特性的产品。 3、公共管理学是一门研究公共管理活动规律的学科，它是在公共行政学的 基础上发展起来的。 4、一般来讲，政府的职能应分为两部分：政治职能和管理职能。 5、政府职能的演变大致经历了限制政府干预、主张政府干预和对政府职能 的重新思考三个阶段。 6、非政府公共组织的基本特征是：非政府性、公益性、正规性、专门性和 志愿性。 7、我国非政府公共组织的构成主要包括：社会团体和民办非企业单位。 8、目前我国非政府公共组织的主要活动领域有：环境保护、扶贫救困、社会公益等方面。其具有双重性、广泛性、针对性、中介性的公益性特点。 9、公共管理者主要是指政府官员、政府公职人员和非政府公共组织的管理 人员。其职业具有鲜明的特点，主
要表现在执行公共权力、服务公共社会两个方面。 10、当代公共管理者必备的职业能力主要包括管理认知能力、管理诊断能专业资料． . 力、管理决策能力和人际沟通能力四个方面。 二简答题 1、公共管理与企业管理有何区别？、1⑴目的不同，公共管理是公益性的，企业管理的目的是盈利； ⑵限制因素不同，公共管理整个过程受到法律的限制，企业管理的根本原动力是追求高额利润，经济气候是企业管理的主要影响因素，法律在其活动中仅是一个外部制约因素； ⑶物质基础不同，公共管理所需要的各种物质资源主要来自于税收和发行债券，其经费预算属于公共财政支出，必须公开化，接受纳税人的监督，企业所需的各种物质资源主要来自投资的回报即利润，其管理所需的物质资源是自主的，不需要公开化； ⑷管理人员选拔方式不同，公共管理人员是由专门的部门或机构相对独立地考核、评估，主要考虑其政治才干和倾向，公共管理人员有职业化、终身化的趋向，企业管理人员根据其处理特定事务的能力被聘用； ⑸绩效评估的指标不同，评估公共管理成效的主要指标是行为的合法性、公众舆论的好坏、各种冲突的减少程度、公共项目的实施与效果、公共产品的数量及消耗程度，偏重于社会效益，企业管理绩效的主要指标是销售额、净收益率、生产
小学社区服务活动方案 社区是养成教育的一个基地，也是校园德育作业的一个十分重要的场所，是学生体会社会首要阵地。社区的自然环境和人文环境在孩子的生长过程中有着重要的含义。充分使用社区教育资源，把孩子带进社会大讲堂中，关于展开教育，促进健康生长有着无足轻重的效果，而学生的参加也为社区供给了鲜活的力气。为此特拟定如下方案： 一、教导思维 以“以德治国”的重要思维为教导，以国家“公民品德施行大纲”为依据，以“五爱”为基本要求，坚持家庭教育、校园教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，尽力构建齐抓共管、立体敞开的社区品德建造的教育办理体系，营建杰出的育人大环境，到达“社会育人”和“育社会人”意图。使学生具有杰出的公民品德认识，在社会实践中成为文明的小主人，日子的小主人，健康的小主人，劳作的小主人，学习的小主人。 二、具体措施 1、展开美化社区活动，对学生进行环保教育。安排各种自愿效劳小队，行走络绎于街头巷尾，做些量力而行的劳作：擦窗、美化、清洁、除白色废物等等。让学生认识到这是咱们的社区，这是咱们的家庭，这是咱们应该保护的当地，增强环保认识。
2、展开社区互动弘美德活动，让孩子们贡献老一辈，关怀别人。定时安排校园到敬老院、社区慰劳孤寡白叟，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定时上门慰劳，帮着打扫，陪着谈天。 3、为加强未成年人思维品德建造，减轻学生课业负担，校园使用有限的教育资源尽可能地为学生创造条件，开设活动场所，以丰厚学生的课余日子。校园在寒暑假、节假日敞开电脑房、图书阅览室、体育场，装备专职教导教师进行办理和教导。 4、校园与社区委员会结对子，一同要求各班拟定具体的社区活动方案，并定时与大街负责人联络，安排自愿者到结对社区签到，参加为民效劳小队，一同进入社区走上大街，合作社区干部展开各类文艺宣扬活动、劳作效劳活动。 5、延聘法院、交警队、综合治理办公室的同志，来校做专题讲座。 6、为创设杰出的校园周边环境，要与校园地址社区委员有关负责人交涉，并得到整体家长委员会成员的支撑，保证学生安全上学、放学。 7、发挥社区优势，树立多种类型的小阵地。社区中具有各种教育活动资源，都可作为社区少先队活动的小阵地。依据活动的类型树立不同的活动阵地。如： 1、文娱型活动阵地：（1）树立家庭学艺阵地，如学做
小学少先队学雷锋活动方案 导读：本文小学少先队学雷锋活动方案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 “三月，学雷锋志愿者在行动” --**小学少先队活动方案 活动目的： 三月是春光烂漫的季节，而“爱心”与“文明”是人间的春风，根据学校工作安排，将组织开展开展丰富多彩的学雷锋志愿服务活动，培养队员学习雷锋、奉献他人、提升自我的志愿服务意识，进一步弘扬社会主义核心价值观，让人间的春风在每个队员的心中永驻，宏扬中华民族的传统精神。 活动口号：三月，学雷锋志愿者大行动 活动时间：3月份 活动安排： 一、助人篇： 三月，是传统的学雷锋月，让我们用自己的行动关心周围每一个需要我们关心的人，让雷锋精神永记心头。 1、以国旗下讲话和板报为阵地，宣传雷锋精神，号召大家学习。各中队出一期以学习雷锋志愿服务行动的黑板报。 2、3月5日组织学校“党团先锋”参与社区“争当文明交通协管员”
的志愿服务，宣传“文明交通、安全出行”的理念，践行“奉献他人、提升自己”。 3、爱心志愿者活动：学校成立爱心志愿服务行动小队，开展丰富多彩的爱心活动，服务小队走出校园、走进社会，从身边做起，从小事做起，与社区服务中心、世贸广场、友好公寓雷锋服务小分队通力合作，关爱空巢老人，给他们送去红领巾的温暖，弘扬尊老爱幼的传统美德。 二、温情篇： 母爱永远是我们心中最温暖的话题。三月八日，妇女节来临之际，让我们用实际行动来关心母亲，用行动延续“感恩”这一永恒的话题。 1、向母亲了解自己小时候的故事，体会母亲的养育之恩。 2、开展“恩情VIP”活动，组织队员们自己设计、制作、赠送“恩情VIP卡”，把对妈妈的爱寄托在一张张小小的卡片里，感悟亲情的弥足珍贵，表达自己对她们深深的感激和尊重之情。 3、主动完成VIP卡上的承诺，给母亲一份惊喜，体会妈妈的辛苦。各中队交3-5份有特色的VIP卡到大队部。 4、3月8日组织四年级（3）（4）两个中队和展览三年级部分中队代表参与“阳光助学”行动，在世贸广场和国际广场通过义卖武汉晚报的方式为边远困难儿童送去少先队员们的真挚的关爱。 三、绿化篇： 在3月12日植树节到来之际，各中队开展绿色爱心行动，为“绿色校园”争光添彩。
《公共管理学》形成性考核作业 《公共管理学》作业一 简答题 1、简述构成公共组织的基本要素。 构成公共组织的基本要素就是:组织人员、物质因素、组织目标、职能范围、机构设置、职位设置、权责分配、规章制度、 2、简述公共组织设计的原则。 答:(1)职能目标原则;(2)完整统一原则;(3)精干效能原则;(4)法制原则;(5)职、权、责一致原则;(6)人本原则、 3、简述人力资源管理的基本职能。 答:人力资源管理的基本职能就是:(1)人力资源的获取(规划、录用与选拔);(2)人力资源的发展(整合培训、职业发展、管理发展、组织发展);(3)人力资源的激励(联结报酬与绩效、工作再设计、提升工作的满足感、绩效评估);(4)人力资源的维持(人际关系与沟通问题、员工福利问题、工作环境问题、职业安全问题);(5)人力资源的研究(政策、规则、技术、方法)、 《公共管理学》作业二 简答题 1、简述公共财政的职能。 答:(一)资源配置的职能:1、为全社会提供公共物品与公共服务; 2、矫正外部效应;3、对不完全竞争的干预;(二)调节收入分配的职能:1、经济公平:强调投入与收入的对称(等价交换、按劳分配);2、社会公平:将收入差距维持在现阶段社会各个阶层居民所能接受的合理范围内(调节贫富差距);(三)稳定经济职能:1、充分就业;2、物价稳定;3、国际收支平衡、 2、简述现代公共部门人力资源管理制度的基本精神。 答:人力资源管理理论的基本精神就是:第一,确定以人为中心的管理思想;第二,把组织瞧作整体,不仅开发“力的资源”,而且开始走向开发组织、整体的“心的资源”,注重整体效益、群体目标、团队精神;第三,在管理原则上既强调个人又强调集体;第四,在管理方法上既强调理性又强调情感;第五,在领导方式上既强调权威又强调民主;第六,在管理实践中既强调能力也重视资历。 《公共管理学》作业三 论述题 1、谈谈您对组织变革的动力与阻力的认识。 组织改革的动力 (一)组织改革的外部动力 首先,适应市场经济体制就是组织改革最深层的动力。改革的本质动力就是经济体制的改革与市场化的驱动,改革的目的与任务就是适应经济发展的需求与要求。目前我国正处于市场经济体制逐步完善,市场经济迅速发展的关键时期,政府作为市场宏观调控的主体,为了更好地履行宏观调配职能,促进经济的平稳快速发展,必然要先对自身的职能与机构进行改革。其次,政治体制改革就是行政改革的直接动力。中国的战略改革系统不仅包括经济体制改革也包括政治体制改革,作为上层建筑的政治体制必须与经济体制改革的深入同时展开。目前,我国的政治体制改革还处于观念与理论研讨阶段,并没有与经济体制改革相适应,可以说就是暂落后于经济体制改革。行政改革作为政治体制改革的重要方面,其改革必将带动政治体制改革的发展,这对我国的政治改革的深入起到积极的促进作用。
宁海中学清明节手抄报活动方案 一、指导思想 为进一步加强未成年人思想道德教育，结合本校文化特色，通过开展传统节日“清明节” 报刊活动活动，将中华民族的气节教育、节气文化和学校特色文化紧密结合在一起，培养学生的民族自信心和自豪感，增强学生对清明节传统文化的了解。要求学生学习民族传统文化、学习祖国历史、学习英模事迹，引导学生缅怀革命先烈，珍惜幸福生活，立志为实现中华民族伟大复兴“中国梦”而努力学习，成长成材。 我校利用主题班队会、团日活动时间，广泛开展以歌颂、描绘和放飞“中国梦”为主题的征文演讲、诗歌朗诵、祭扫烈士陵墓活动，制作“清明”节日小报。让学生过一个特别的有意义的清明节。 我校共青团团委于3月25日至4月8日开展“清明”报刊组织活动。 我校动员初一初二学生利用课余时间让学生结合节日及自己的活动安排事迹相结合引导未成年，继承传统，提高道德文化素养的报刊活动。
通过此次活动，让学生会收集各种资料、图片。学生利用课余时间结合自己的活动安排事迹相结合引导未成年，继承传统，提高道德文化素养的报刊活动。学生把自己对节日的教育、安排、心情、体会记录下来，制作成报刊，诵读水平及写作水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。学生会制作有代表性、主题鲜明，具有很强的实际应用意义的报刊。同时，制作报刊也能扩大学生的知识面。对于这些优秀的报刊，我校将在中午学校广播站播出。对该次活动的意义作出了评点。活动后，还对在该次活动中所反映出来的困难作解决，以期望下次报刊活动中能够进一步深入推广。 二、活动要求： 1、学生人人参与、个个动手，让学生在活动中人人受到教育。 2、要求学生都能认真对待，设计的小报新颖、选取的文明规范、日常行为方面的资料有代表性、主题鲜明，具有很强的实际应用意义，而且学生的书写也非常的认真。 三、活动目标：培养学生动手、动脑能力，激发学生学习兴趣及创新能力，提高学生对素质作文训练的认识，并做好相应的心理准备。
小学少先队主题队会活动方案 四年级杨运宏 主题：心理健康教育 地点：四年级教室 一、活动目的： 1、组织学生观看法制教育专题片、法制教育影视片。 2、了解一些有关《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的知识，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。 3、让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。 4、让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。 二、活动准备： 1、《心理健康教育手册》 2、心理健康咨询台。 3、心理健康教育咨询网站 4、利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。 5、大屏幕展示心理健康教育。 6、办心理健康手抄小报。 三、活动过程： 1、班主任介绍队会内容。并宣布大会开始。 2、中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性
化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是师生的共同责任。 3、教师讲解健康教育的重要性近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 4、小组讨论：如何才能做好心理健康教育，我们应该怎样做？ 5、让学生从心理健康教育网站获取信息，增长知识。 6、教师总结讲话 7、主题队队会结束。
公共管理学习题 一、简答题 1、公共管理的内涵: 所谓公共管理, 就是公共组织运用所拥有的公共权力, 为有效地实现公共利益, 对社会公共事务进行管理的社会活动。主要包括以下几点: ( 1) 公共管理的主体是公共组织( 2) 公共管理的客体是社会公共事务( 3) 公共管理的目的是实现公共利益( 4) 公共管理的过程是公共权利的运作过程 2、政府职能演变经过的阶段: ( 1) 限制政府干预( 2) 主张政府干预( 3) 对政府职能的重新思考 3、简述政府失效理论的基本观点及政府失效的表现: 政府失效理论的基本观点是对人的”经济人”的假设。即认为人是自利的、理性的, 而且每个人都在追求个人利益的最大化, 政府公务员也不例外。由此看来, 在政治决策过程中, 人的一切行为都可看成是经济行为, 而使”政府政治过程的目的肯定是增进公共利益的假设”受到质疑而不得不被放弃。( 1) 公共政策失效 ( 2) 公共产品供给的低效率( 3) 内部性与政府扩张( 4) ”寻租”及腐败 4、简述非政府公共组织的基本特征: ( 1) 非政府性( 2) 公益性( 3) 正规性( 4) 专门性( 5) 志愿性 5、公共政策的特征表现在哪些方面: ( 1) 公共性( 2) 利益选择性( 3) 目标指向性( 4) 权威约束性 ( 5) 功能多极性( 6) 动态稳定性 6、简述公共政策规划的主体和基本原则: 公共政策规划的主体是指参与政策方案设计与研究的所有机构和人员。 ( 1) 执政党( 2) 立法机关( 3) 行政机关( 4) 利益集团( 5) 大众传媒 政策规划的原则是指政策规划需要遵循的基本准则: ( 1) 公正原则( 2) 受益原则
政策评估的（ B ）反映的是政策的效率和效能标准。 A.稳定标准 B.事实标准 C.价值标准 D.成本标准 公共政策的权威性来源于它的（B ）。 A.合理性 B.合法性 C.操作性 D.强制性 以下哪项不是常见的政策手段？（ D ）。 A.行政手段 B.经济手段 C.思想政治手段 D.文化手段 我国的社会团体具有“半官半民”的特点，说的是其组织的（ B ）。 A.广泛性 B.双重性 C.针对性 D.中介性 非政府公共组织的基本特征有（ CD ）。 A.公益性 B.正规性 C.专门性 D.志愿性 公共管理者的职业能力主要包括（ ABCD ）方面的能力。 A.管理认知能力 B.管理诊断能力 C.管理决策能力 D.人际沟通能力 ）（ A 。，在1776年撰写《国富论》论述了对政府角色理解的学者是 A.亚当·斯密 B.凯恩斯胡德C. D.史蒂文·科恩 ）界定政府职能的主要依据是（ 3 A.财政赤字商品服务质量下降 B. 市场失灵 C. D.政府干预 公共管理学是一门研究（ C ）的学科 A.公共决策 B.公共组织维护 C.公共管理活动规律
D.公共环境 （ C ）是由公共政策制定主体的本质特点决定，也是其阶级性的反映。 A.目标指向性 B.权威约束性 C.功能多极性 D.利益选择性 公共政策具有（ ABCD ）等特征。 A.公共性 B.利益的选择性 C.权威的约束性 D.功能的多极性 本来应当由政府承担的职能，却因没有尽到职责而出现了“真空”现象，我们称其为政府职能的（ A ）。 A.缺位 B.越位 C.错位 D.不到位 公共管理者主要是指（ ACD ）。 A.政府官员 B.企业领导 C.政府公职人员 D.非政府公共组织的管理人员 我国在计划经济体制下，政府对社会和经济实施全面的干预，是一个（B ）。 A.小政府 B.全能的政府 C.间接的政府 D.恰当的政府 政府失效的主要表现及原因有（ABCD ）。 A.公共政策失效 B.公共物品供给的低效率 C.内部性与政府扩张 寻租及腐败D. 现代公共管理是以（ B ）为核心的、多元化的开放主体体系。 A.企业 B.政府 C.文化团体 D.研究机构
小学生社区志愿服务活动方案 一、活动目的： 根据新课程改革要求，为促进学生走向社会、接触社会、了解社会、学会做人、学会做事，增强社会责任感，培养并提高学生社会交往、组织管理、分析思考、实践创新能力，结合我校实际，我班开展了学生社区服务活动，拓展学校素质教育领域。通过社区服务活动，整合了社会各方力量，配合学校做好学生的教育管理工作。通过自主探究和实践，培养了同学们的科学素养和人文精神、交流合作能力、社会适应能力、社会参与意识、公民责任感。 二、活动主题：深入社会、了解社会、增强社会责任感。 三、活动主体：五年级全体学生。 四、活动形式和要求： 1、分成若干活动小组，选出组长，走进社区，开展社区服务活动。各活动小组的组长带领组员密切合作，自主开展社区服务活动。主动联系活动单位，简要制定了活动计划，在活动中同学们有意识地锻炼了各方面的能力。 2、以学生社团为单位，由学生干部自主参加社会公益活动，进一步培养和提高了学生的“自我管理、自我教育、自我服务”能力。 五、活动内容及具体时间： 九月份：发扬助人精神，在敬老院等地开展敬老爱幼活动，深入社区开展“送温暖，重晚情”活动。
十月份：参与社区管理，参加义工等活动。开展协助社区管理的各项工作，参加力所能及的社区劳动，开展植绿护绿、清洁街道、拾捡垃圾等活动。 十一、十二月份：开展绿色环保活动。在社区开展节约用水、保护水资源的宣传活动； 一、二月份：开展读书学习互助活动，主要是同学间的相互帮助和指导社区内的中小学生开展读书学习。 三、四月份:普法宣传。宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，宣传《劳动法》，宣传与工人农民和生产生活密切相关的法律、法规和政策知识等。 五、六月份：开展“安全伴我行”，“我当一天老板”，“我打一天工”，“我当一天居委会主任”“文明礼仪进校园”等系列主题班会。 小学 2016年9月
少先队队会活动方案 【篇一：《我爱祖国》少先队主题中队会活动方案】“我爱祖国”主题中队会活动方案 活动目的： 根据低中年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美 祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。 活动准备：中队旗、音响、学生准备相应节目 参加人员：三（1）中队全体队员、中队辅导员 参加人数：33人 活动过程： 一、队仪式 1、各小队报数； 中队长：活动开始，各小队整理队伍，清点人数！ 小队长跑至本小队前：稍息，立正！报数！ 敬队礼，中队长还礼）报告中队长，第一小队应到10人，实到10人，报告完毕。 中队长：接受你的报告。（中队长向小队长敬礼，小队长还礼）各 小队长依次跑步返回队伍前喊“稍息”。 2、中队长报数； 中队长：立正！（跑至中队辅导员处，敬队礼，辅导员还礼）报告 辅导员老师，启明中队应有33人，病假xx人，实到33人。一切活 动准备就绪，请您参加我们的活动，并给予指导。 中队辅导员（辅导员敬礼，中队长还礼）：接受你的报告，很高兴 参加你们的活动，并预祝本次活动取得圆满成功。 3、中队长回到队前：出旗，敬礼！……礼毕 4、中队长：唱队歌，指挥李艳艳 二、活动开始 中队长：请坐。下面我宣布：三（1）中队“我爱祖国”主题队会现在开始！中队长：有请主持人矣秀雅同学、毕杰盈同学。 (一)爱国知识抢答 甲：56个民族，56朵花 乙：我们伟大的祖国就像一只雄鸡，屹立在亚洲东方。 甲：我们的祖国物产丰富，河山壮美。
乙：我们爱我们的祖国，爱祖国，就要从了解祖国开始。 甲：下面进行爱祖国知识抢答比赛，看看哪位队员对祖国最了解。（1）我国的国旗是（五星红旗） （2）我国的首都是（北京） （3）我国最长的河流是什么？（长江） （4）我国一共有多少个小数民族？（56个） （5）中华人民共和国哪一年成立？（1949年） （6）中国的最高峰是（珠穆朗玛峰） （7）祖国的生日是哪天？（ 10月1日） （8）我国的国歌是什么（义勇军进行曲） 【篇二：小学少先队主题活动方案】 小学少先队主题活动方案 -------好习惯伴我成长 【活动时间】2014.9.12（下午） 【活动地点】学校小广场 【活动目标】 1.知识和技能：正确认识自己，反省自己有哪些好习惯、哪些坏习惯； 2.过程与方法：通过读儿歌、故事、树榜样等活动内容，明白好习 惯的重要性。 3.情感态度与价值观：通过活动培养学生良好的学习、生活、劳动 等习惯。 【设计理念】 此次队会，以学生平时的习惯培养为主，采用“读儿歌、讲故事、树 榜样”等形式开展活动，在活动中引导学生明白好习惯是人终身受益，坏习惯则会毁了自己一生的道理。 【活动重点】 在讨论中学会养成好习惯的方法，弄清自己的好习惯。 【活动对象】 1-3年级学生 【活动准备】 好习惯三字经、各班习惯之星名单、故事 【活动过程】 活动一宣读倡议书 1齐唱少先队队歌
小学生手抄报活动方案 小学生手抄报活动方案 一、活动目的通过搜集有关的数学知识进行手抄报评比活动，培养学生的动手能力，丰富学生数学知识，提高学生学习数学的兴趣，培养学生综合能力。 二、参赛对象各小学一至六年级的在校学生 三、作品要求 1、要求主题鲜明，版面设计美观合理。 2、内容要充实，形式多样，图案可以用彩笔描绘。 3、背面左上角贴标签：注明学校、年级、姓名和指导老师。 4、作品应全部为手写，杜绝复印粘贴或用电脑制作，一二年级可用铅笔，其它年级学生除作图外，其它内容不要用铅笔，3-6 年级写字要用蓝色或黑色笔，要求字迹清楚，书写工整，设计合理新颖。 5、规格：一年级和二年级用 a4 复印纸，三至六年级学生用 b4 复印纸，上、下、前、后边距各留出 1.5 厘米。 6、上交数量：学校按各年级班额×２的份数进行上送（民办学校每年级上送 10 份）。 四、交作品的时间、地点 1、截稿5 月 28 日 2、地点：东升镇同乐小学（覃国珍老师收）。 五、奖励办法 1、分年级组分别评选 10%一等奖、20%二等奖、30%三等奖。
2、辅导学生获一等奖的老师颁发优秀指导老师。 六、注意事项 1、一件作品只允许一位作者和一位指导老师。 2、学生独立完成，老师可以做适当的指导，如发现作品是老师代替，则取消比赛资格。 七、未尽事项，另作通知东升镇教科文卫办公室 201X 年 3 月 20 日附:标签校名班别姓名校名班别姓名校名班别姓名校名班别姓名 为了丰富广大学生的校园文化生活，培养同学们健康的审美情趣，特举办本届校园手抄报大赛。此次手抄报大赛，将通过让学生自己设计版面、编写新闻头条、定位栏目设计、编造精彩内容，畅写自己对学校对社会对家庭的心声与观察，以及自己“共享奥运精神”的深刻体会，全面提升学生综合素质。现将有关事宜通知如下： 一、参赛对象：三至六年级学生 二、参赛组别：中年级组、高年级组 三、参赛内容与作品规格：反映热爱祖国、热爱家乡、向往未来、歌颂校园新风、幸福家庭的题材均可。作品规格一律用八开纸，反面右下角写上作者姓名、班级、年龄。 四、评奖办法： 1、按校园手抄报的基本要求，对版面设计、图文搭配、色彩运用等方面进行评定。 2、考虑到学生的年龄差异，分中年级组和高年级组进行评比，设特等奖、 一、
小学争当文明使者活动方案 一、活动目的及意义 为深入贯彻党的十七大会议精神，坚持以科学发展观统揽全局，以参与“和谐社区”建设为导向，以增强服务能力为主线，以健全组织网络为依托，创新理念，明确重点，打造品牌，深化项目，以宣传、引导、实践示范为内容，以劝导行动、环保教育活动等为抓手，旨在引导广大群众增强文明规范的自觉性，养成良好的文明习惯，全面提高青少年道德素质，提高城市文明水平，巩固文明社区建设成果。 二、活动主题 争当文明使者和环保先锋 三、暑期文明劝导活动的准备工作 1、要统一认识，高度重视，制定周密的活动，认真组织好宣传发动、任务安排、上岗培训、考勤检查、后勤保障等工作，由专门的老师直接负责开展相关活动，人员准时到岗和离岗； 2、选出30名小学生为文明劝导队队员。 3、强化培训指导、注重安全教育。加强对城管小队员的岗前培训指导和安全教育，上岗劝阻时自觉遵守有关规定，注意交通安全，做到认真负责，语言文明，方法合理。学校教师要主动靠上，切实保障学生安排；
4、先期宣传报道、宣传材料等文字材料的准备； 5、定期、表彰。 四、暑期文明劝导内容 1、向经商个体户和社区居民发放文明行为宣传材料，并向他们进行文明行为习惯的宣传工作，使他们逐步养成文明经商和文明消费的习惯。 2、劝阻不遵守公共秩序、不爱护公共设施，攀树折花、践踏草坪、乱扔乱倒、乱贴乱划、乱停乱放、乱设摊点等行为。 3、劝阻和制止道路沿线行人不按规定行走现象，劝阻非机动车逆行、不按规定带人等违章行为。 4、劝阻乱扔垃圾、随地吐痰、说脏话等不文明行为。 五、相关要求 1、高度重视，加强领导。单位领导、教师要高度重视，提高认识，切实重视“争当文明使者和环保先锋”活动，确保本次活动顺利进行。 2、精心组织，落实责任。相关人员要按照活动的要求和部署，明确目标，落实责任，细化任务，认真组织，做到服从安排、统一行动，同时在劝导过程中要切实注意自身安全，严防发生各类事故。 3、强化宣传，营造氛围。要充分发挥新闻媒体的宣传作用，加大宣传力度，使“争当文明使者和环保先锋”活动在广大人民群众中形成积极影响，在全社会营造良好的氛围。